第一篇：清明的思念教學(xué)設(shè)計(jì)

清明的思念

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道清明節(jié)的時(shí)間、來(lái)歷。

2、了解一些清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。

3、知道自己的祖輩們?yōu)榧彝プ鞒龅呢暙I(xiàn)，感激先輩的功勞，激發(fā)飲水思源的情感。

4、了解自己家庭的脈絡(luò)，家庭祖籍遷移情況，體驗(yàn)家庭的延續(xù)。

5、移風(fēng)易俗，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

6、了解一些國(guó)外類似清明節(jié)的節(jié)日，知道思念、感激、報(bào)恩是人類的美德。教學(xué)重點(diǎn)：

1、知道自己的祖輩們?yōu)榧彝プ鞒龅呢暙I(xiàn)，感激先輩們的功勞，是祖輩養(yǎng)育了父輩才有了我們。

2、了解自己家庭的脈絡(luò)，家庭祖籍遷移情況，體驗(yàn)家庭的延續(xù)。教學(xué)難點(diǎn)：

1、理解“生命的根”的含義，激發(fā)飲水思源的情感。

2、理解思念、感激、報(bào)恩是人類的美德。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：

1、收集清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣的資料。

2、采訪家庭成員，了解自己的祖輩為家庭所做的貢獻(xiàn)。

3、收集國(guó)外清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣的資料。

4、采訪家庭成員，了解自己家庭的脈絡(luò)，家庭祖籍遷移情況。教師：

1、收集資料，制作課件。

2、整理并提供自己的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生交流。教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)傳統(tǒng)節(jié)日，引入新課(3分鐘)1同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)《清明》，讓我們一起來(lái)吟唱。

全班小朋友吟唱

2我們一起來(lái)看看，今年的清明節(jié)在什么時(shí)候。課件出示日歷找一找。

師：清明是二十四節(jié)氣之一。每年4月5日前后開(kāi)始。這一節(jié)氣開(kāi)始之日為“清明節(jié)”，清明節(jié)不但是節(jié)氣，而且還是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

出示：每年公歷4月5日前后是清明節(jié)。

清明節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。

（3）讀一讀

活動(dòng)

二、故事園中曉傳統(tǒng)了解清明的來(lái)歷(10分鐘)

1、師：小朋友你們知道嗎，清明節(jié)的由來(lái)還有一個(gè)感人的故事呢？ 生講故事

2、那我們平時(shí)在清明節(jié)放假時(shí)都會(huì)做些什么是呢？生交流 3 如同其他傳統(tǒng)節(jié)日一樣，清明也有自己的風(fēng)俗習(xí)慣。

（小朋友看書(shū)20-21）說(shuō)說(shuō)書(shū)中介紹了哪些習(xí)俗呢？

4、周老師這兒也有一些，我們一起來(lái)看一看，小組共同學(xué)習(xí)。比一比，誰(shuí)的習(xí)俗記得多（挑戰(zhàn)）。

師:在這么多習(xí)俗中，清明祭掃先人使我們中國(guó)人在清明節(jié)的一個(gè)重要傳統(tǒng)。

6、補(bǔ)充課題：《清明的思念》 活動(dòng)

三、交流會(huì) 以情激情(17分鐘)

情感體驗(yàn)一：我從哪里來(lái)(5分鐘)

1、師：我們每個(gè)人都有自己的家族，每個(gè)家族都有自己的祖先。為什么我們要去掃墓呢？

2、（1）師：丁丁的班主任布置同學(xué)們回家后對(duì)自己的家族進(jìn)行一番調(diào)查。

讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的調(diào)查結(jié)果。（2）媒體出示：《丁丁的調(diào)查報(bào)告》

3、老師也讓同學(xué)們?cè)囍稍L自己的長(zhǎng)輩，你知道自己家先人的情況和家族的脈絡(luò)嗎？跟大家交流一下。（出示媒體）

（交流家譜）（可以詢問(wèn)學(xué)生是否見(jiàn)過(guò)面）

情感體驗(yàn)二：(7分鐘)

1、師：從小朋友的交流中，我知道有些先人，我們是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面的，那我們?yōu)槭裁匆o他們祭奠他們呢？聽(tīng)了他們的小故事你就會(huì)明白的。

我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的小故事吧？（生個(gè)別交流，同桌交流，）

2、師小結(jié)：

先輩們?yōu)榱讼乱淮馨簿訕?lè)業(yè)，不斷改善生活環(huán)境，艱苦創(chuàng)業(yè)著。我們要感謝他們做的一切努力。

3、師：了解先輩們對(duì)家族的貢獻(xiàn)，我們感受到什么？（沒(méi)有祖輩哪有父輩，沒(méi)有父輩哪有我們）

4、（1）課件出示送你一句話

沒(méi)有祖輩哪有父輩，沒(méi)有父輩哪有我們。飲水思源，不忘生命的根！

（2）齊讀

情感體驗(yàn)三：(5分鐘)沒(méi)有祖先就沒(méi)有我們，除了對(duì)他們的思念外，我們還要懂得感恩。如果你和父母一起去掃墓、祭祖。你想告訴祖先什么悄悄話,請(qǐng)你把它寫(xiě)下來(lái)?；顒?dòng)五、新視窗(5分鐘)

1、你們知道嗎，外國(guó)人也有清明節(jié)，讓我們一起來(lái)再來(lái)了解一下國(guó)外的“清明節(jié)”（課件出示）

3、生反饋小結(jié)，孩子們讓我們努力學(xué)習(xí)，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答祖先們對(duì)社會(huì)，對(duì)家族做出的貢獻(xiàn)。

教學(xué)反思：我認(rèn)為在家庭資源中最重要的是情感資源.可以說(shuō)情感資源的開(kāi)發(fā),利用和體驗(yàn)使學(xué)生從人性的最柔軟，最善良的情感中所形成教育的磁場(chǎng)中進(jìn)行感染教育，而學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)讓他更自主的在家庭中扮演了一個(gè)角色、獲得了一種感受、明白了一個(gè)道理、學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)、養(yǎng)成了一種品質(zhì)。

如在進(jìn)行《清明的思念》一課的教學(xué)時(shí)，針對(duì)“清明節(jié)”是目前學(xué)生們較少參與活動(dòng)的節(jié)日，隨著三口之家的增多，學(xué)生們?nèi)狈妥孑叺慕涣?，?duì)先祖的情感更是淡薄這一問(wèn)題，為使學(xué)生能夠充分了解傳統(tǒng)文化，繼承中華民族思念感激先輩的傳統(tǒng)美德。我就充分利用家庭情感資源，采用采訪記錄法在課前指導(dǎo)學(xué)生

訪問(wèn)自己的祖輩，實(shí)施情感體驗(yàn)。

由于課前采訪讓學(xué)生在家庭情感資源中得到了充足的情感體驗(yàn)，波動(dòng)了學(xué)生內(nèi)心的“情弦”，為學(xué)習(xí)過(guò)程的展開(kāi)創(chuàng)造良好的情感準(zhǔn)備，成為了教學(xué)中情感上的初步體驗(yàn)。再讓學(xué)生以采訪到的資源感染其他同學(xué)，輕而易舉的達(dá)到了情感共鳴的目的。引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)，去感受家庭的情感資源，以學(xué)生為主體，以教材所體現(xiàn)的情感因素為載體，將學(xué)生的情感從“接受層”引向“體驗(yàn)層”，充分發(fā)揮情感的能動(dòng)作用，從而達(dá)到“情通而理達(dá)”——“感念親恩，飲水思源”的教學(xué)目的。

第二篇：清明——思念

清明——思念

清明的日子，為了忘卻的紀(jì)念，只是因?yàn)闊o(wú)法忘記。

不只是偶然還是必然，是無(wú)意還是巧合，每到這個(gè)時(shí)節(jié)（清明節(jié)），天空變陰沉著臉，雨絲飄落，它似乎一個(gè)人在黯然心傷，給人以一種傷痛的感覺(jué)。清明節(jié)又稱寒食節(jié)、鬼節(jié)，這一天，人們都要上墳祭祖，寄托自己的哀思。當(dāng)然，我也不例外，這一天，我隨著母親來(lái)到外祖母的墳前，心里有一種難以名狀的感覺(jué)。

回想曾經(jīng)的日子，我與外祖母那些歡樂(lè)的時(shí)光，在我的腦海中浮想歷史的畫(huà)面，在我的腦海中放映著歷史的錄像，越想心里的那一絲酸楚越濃烈。會(huì)想起那段時(shí)光，實(shí)在令人難過(guò)而又欣慰啊。

我緩慢的播放著歷史的錄像帶，我仿佛回到了四年前的那個(gè)下午，我飛快的從學(xué)校跑回家，放下書(shū)包，就跑到外祖母的跟前，用乞求的目光，讓外祖母幫我做一個(gè)沙包，不一會(huì)，外祖母就做成了。我拿著沙包在地上蹦跳著，外祖母看著我高興的樣子，也露出了笑容。

我又將錄像帶快進(jìn)到三年前的寒假的一天，我正與伙伴們?cè)诒贤妫徊恍⌒?，滑倒在冰上，手被一個(gè)冰上的碎玻璃割了一條一寸多長(zhǎng)的口子，鮮血直往外涌，我強(qiáng)忍著痛，回到家，外祖母看見(jiàn)很是心疼的說(shuō)：“這是怎么了，過(guò)來(lái)，我來(lái)幫你。”我走過(guò)去，外祖母從棉花團(tuán)中扯下一小團(tuán)棉花，沾上油，放在火上烤了烤，然后敷在傷口上，那一下，我很痛，大叫了一聲。外祖母說(shuō)：“不許叫，男子漢怎么能這樣呢？這就叫‘以痛攻痛’”我委屈的點(diǎn)了點(diǎn)頭。至今那個(gè)傷疤一直伴隨著我。

站在外祖母的墳前，面前的那一堆黃土刺痛了我的心，墳頭的那幾根泛著黃的草飄揚(yáng)著，仿佛將我的哀思送給了那“遠(yuǎn)方”的外祖母。

也許大地會(huì)為之顫動(dòng)，會(huì)為之傷心；也許歷史會(huì)將外祖母遺忘，但是我永遠(yuǎn)不會(huì)遺忘，也許那墓碑上的字跡會(huì)隨著時(shí)光的消逝而模糊不清，但我與外祖母那美好的時(shí)光永遠(yuǎn)不會(huì)模糊；也許某一天那墓碑會(huì)垮掉，但我心中的那塊墓碑永遠(yuǎn)不會(huì)塌垮，它會(huì)永遠(yuǎn)立在我的心頭上。

站在墳前，我依然在思念這外祖母，眼中無(wú)力的落下了淚水。

抬頭望向天空，空中的那朵云似乎變成外祖母的模樣漂在了空中??

盂縣下社中學(xué)初二:崔舒榕

第三篇：清明—思念？追憶？

清明—思念？追憶？

壽縣長(zhǎng)青中學(xué)朱家紅

“清明雨上”，大家都不陌生的一首歌，從歌名可以看出，清明節(jié)的優(yōu)傷，但今年的清明節(jié)那天卻沒(méi)有下雨，是為了不讓人們多一份沉默嗎？

是，清明節(jié)的我們特別的悲傷，因?yàn)樘鞖鈫?？不！因?yàn)槟切┰?jīng)離我們而去的人。思念嗎？不，是追憶。追憶他們?cè)谑罆r(shí)的那種其樂(lè)融融的氛圍吧！但，不得不承認(rèn)，我們很想念他們，回憶關(guān)于他們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，別的時(shí)日我們或許不會(huì)想起他（她）們，因?yàn)槲覀兒苊?，或許說(shuō)是不想觸及到他們，因?yàn)橐惶崞?，我們便?huì)淚眼模糊。

感謝清明，給了我們一個(gè)追憶，他們的時(shí)間，偶爾的一起他們，是為了不讓我們將他們遺忘。

第四篇：2015年清明思念寄語(yǔ)

2015年清明思念寄語(yǔ)大全

> 清明時(shí)節(jié)雨紛紛，思念情人淚滿襟;遙望星空不能聚，明月何時(shí)照你還?網(wǎng)上約會(huì)不嫌頻，視頻也能親一親;各守職責(zé)無(wú)假期，相聚機(jī)會(huì)讓他人。祝兩地分居的情人清明節(jié)快樂(lè)!

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，思念親友情誼真;清明時(shí)節(jié)雨濛濛，行善他人福祿深;清明時(shí)節(jié)雨霏霏，金山銀河長(zhǎng)相隨;清明時(shí)節(jié)雨瀝瀝，人生一路好運(yùn)行。清明節(jié)好運(yùn)!

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，思念親人欲斷魂，燒香祭祀不可很少，遠(yuǎn)方思念也重要。親愛(ài)的朋友，清明節(jié)到了，希望你在回鄉(xiāng)祭祀的同時(shí)注意身體，健康快樂(lè)。最新清明節(jié)幽默整人短信

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，上班辛勞欲斷魂。借問(wèn)何時(shí)會(huì)加薪，老板不語(yǔ)只皺眉!清明節(jié)將至，祝你的心情既“清”且“明”，快樂(lè)伴你行。工作愉快哦!

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，請(qǐng)你出門(mén)別忘記帶雨傘，請(qǐng)你注意保暖別感冒，清明節(jié)我祝福你身體健健康康，好運(yùn)接連不斷，未來(lái)前程似錦。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，清洗樹(shù)梢潤(rùn)小草，問(wèn)候送去關(guān)懷到，放棄憂傷煩惱消，生活向前錦繡程。清明節(jié)，愿一切安好，快樂(lè)來(lái)到。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，你起大早往家奔，一不小心就摔了一個(gè)大腚墩，祝福你清明節(jié)摔倒撿到大元寶，出門(mén)見(jiàn)到西施，抱得美人歸。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，莫要悲傷傷自身。心中惦念親人情，莫讓哀傷擾生活。送上祝愿愿珍重，身體健康要照顧。保持樂(lè)觀心態(tài)好，未來(lái)生活多精彩。清明節(jié)快樂(lè)!

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，老板就是不加薪;借問(wèn)快樂(lè)何處有，朋友短信里面尋;雖然老板不加薪，快樂(lè)幸福不可分;心中祝愿永留存，愿你開(kāi)心每一分。清明節(jié)快樂(lè)!

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，哭聲拌著爆竹聲。試問(wèn)兒童去哪里?兒童說(shuō)去拜祖先。拜了祖公拜祖婆，不求天天發(fā)大財(cái)，只求老少保平安。清明節(jié)快樂(lè)!

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，酒入愁腸思故人。塵世紛擾無(wú)窮盡，熙熙攘攘唯友真。憶昔依依離別意，折柳相贈(zèng)辟災(zāi)邪。望友踏上幸福路，奔向錦繡好前程。

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，今日想你欲斷魂;借問(wèn)思情何處訴，拇指一按即發(fā)送。窗外月明君有知，我的祝福遲不遲。今年清明復(fù)明年，愿你健康到永遠(yuǎn)。清明節(jié)快樂(lè)!

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，祭祖掃墓心誠(chéng)懇：一掃煩惱心情好;二掃霉運(yùn)好事來(lái);三掃單身愛(ài)情甜;四掃貧窮財(cái)富多;五掃病痛身體棒。清明節(jié)快樂(lè)!

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，祭先祖關(guān)心親人。這個(gè)世界，愛(ài)情可同甘共苦，卻固守不了平淡;友情經(jīng)得起平淡，卻經(jīng)不起苦難。唯有親情，兩者兼得，清明節(jié)快樂(lè)!

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，黃花楊柳風(fēng)含悲;祭祀先人懷舊憶，相思一片起心底;緬懷時(shí)光流年逝，祝福朋友康樂(lè)福;珍惜眼前好時(shí)光，幸福生活萬(wàn)年長(zhǎng)。清明節(jié)快樂(lè)!

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，過(guò)路行人欲斷魂!清明節(jié)是懷念先人的日子，一柱清香，一杯清茶，一份心意，愿逝去的先人在遙遠(yuǎn)的他方能得到快樂(lè)!

清明時(shí)節(jié)雨紛飛，思念濃濃淚兒飛。煩惱憂愁在放飛，關(guān)懷問(wèn)候在亂飛。祝福話語(yǔ)要放飛，快樂(lè)好運(yùn)到處飛。精彩生活在騰飛，美好未來(lái)要起飛。清明節(jié)快樂(lè)!

清明時(shí)節(jié)雨，行人欲斷魂。低頭尋住處，遙指杏花村。春風(fēng)拂楊柳，思念上心頭。點(diǎn)點(diǎn)滴滴淚，情切思故人。清明節(jié)，靜哀莫，淚低垂!清明節(jié)祝福語(yǔ)

清明時(shí)節(jié)又來(lái)了，短信送你四個(gè)“飛”：思念濃濃眼淚飛，煩惱憂愁要放飛，關(guān)懷問(wèn)候在亂飛，快樂(lè)好運(yùn)到處飛。清明節(jié)，祝開(kāi)心無(wú)煩惱，好運(yùn)跟著跑、生活步步高。

清明時(shí)節(jié)又來(lái)到，防火防災(zāi)最重要;且把哀思藏心里，全家平安才是好;愛(ài)護(hù)環(huán)境當(dāng)記得，清明掃墓守規(guī)則;小心防火燒山林，莫做壞事把壽折。哈哈，清明節(jié)快樂(lè)哦!

第五篇：《清明》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、思想情感目標(biāo)：領(lǐng)略我國(guó)古代燦爛悠久的歷史文化，品位古代詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵。

2、知識(shí)目標(biāo)：初步掌握評(píng)價(jià)性閱讀的知識(shí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文藝評(píng)論的寫(xiě)法。

3、能力目標(biāo)：在活動(dòng)中進(jìn)行聯(lián)想和想象能力的訓(xùn)練，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師：播放課件（課文配套光盤(pán)中的圖片+民樂(lè)《雨打芭蕉》），教師朗讀《清明》。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)這首詩(shī)哪些字詞用得好。

學(xué)生：欣賞圖片、音樂(lè)及教師朗讀，思考并回答問(wèn)題。

教師：小結(jié)，多媒體展示課文對(duì)本詩(shī)的評(píng)價(jià)。

紛紛（在周汝昌先生心目中紛紛一詞正是《清明》絕句中的詩(shī)眼，那么何謂詩(shī)眼？）

比較：紛紛之雪──大

紛紛之雨──細(xì)

揭示了詩(shī)歌形象春雨的特色

比較：春雨：天街小雨潤(rùn)如酥

夏雨：如傾如注

秋雨：淅淅瀝瀝

小結(jié)：揭示了春雨做冷欺花，將煙困柳的凄迷而又美麗的境界。體會(huì)做冷欺花，將煙困柳的獨(dú)特境界：春雨寒冷，侵襲了開(kāi)發(fā)的花朵，春雨迷蒙，象煙霧般籠罩著柳樹(shù)。紛紛所體現(xiàn)的正是這樣一個(gè)凄迷而又美麗的境界。通過(guò)對(duì)紛紛這個(gè)詞語(yǔ)的品味，領(lǐng)會(huì)了詩(shī)歌所描繪的景：春雨的特點(diǎn)與境界。紛紛還形容了行人的心情，凄迷紛亂的心情，由何而來(lái)

行人斷魂：

通過(guò)品味這兩個(gè)詞語(yǔ)，作者體會(huì)了詩(shī)歌的情：清明時(shí)節(jié)，應(yīng)當(dāng)是家人團(tuán)聚，悼念已逝親人之際，可自己卻孤身行路，不免觸景傷懷，又加上細(xì)雨紛紛，更增加了愁緒。

小結(jié)：通過(guò)品味紛紛、行人和斷魂，我們體會(huì)了詩(shī)歌寓情于景，情景交融的藝術(shù)境界。這正是我國(guó)古典詩(shī)歌中寓情于景，情景交融的一種絕藝，一種勝

遙

聯(lián)想：《紅樓夢(mèng)》：杏簾在望

《小放牛》

揭示了遙的妙處：不遠(yuǎn)不近的距離，包含了含蓄無(wú)盡的興味，引起無(wú)窮想

杏花村

美麗的杏花深處的村莊──增加了詩(shī)歌美感，引起無(wú)限想象。

小結(jié)：詩(shī)歌到此戛然而止，可是通過(guò)對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)的品味，我們發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌言已盡而意未完，它留給我們一個(gè)廣闊的想象余地。

（二）、展示信息，引發(fā)思考

學(xué)生：各小組演示課件，匯報(bào)收集整理后的材料。其他學(xué)生記錄和自己所收集不同的觀點(diǎn)。

教師：總結(jié)評(píng)價(jià)，簡(jiǎn)要概括。

活動(dòng)依據(jù)：開(kāi)放式教學(xué)活動(dòng)模式，最大限度發(fā)揮學(xué)生的潛能，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，從而讓更多學(xué)生獲得全面、主動(dòng)、自由、和諧的發(fā)展。

（三）分組活動(dòng)，構(gòu)圖繪畫(huà)

學(xué)生：分四個(gè)小組活動(dòng)討論，根據(jù)自己的想象，給《清明》這首詩(shī)配一幅插圖。并通過(guò)投影儀展示（一般的班級(jí)可只談構(gòu)思，如藝術(shù)班幼師班可展示繪畫(huà)的草圖，烹飪班可進(jìn)行菜式的設(shè)計(jì)。）

教師：做適當(dāng)?shù)膬?yōu)劣點(diǎn)評(píng)。

活動(dòng)依據(jù)：在課堂上把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，把表達(dá)的舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的真正主人。拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思路，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和專業(yè)、生活相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受創(chuàng)造的快樂(lè)。

（四）拓展探究，遷移提高

教師：課件展示杜牧的《山行》：遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。

學(xué)生：找出這首詩(shī)的關(guān)鍵詞進(jìn)行評(píng)價(jià)，展開(kāi)合理想象，口頭描繪這幅圖景。

活動(dòng)依據(jù)：授人以魚(yú)不如授人以漁。語(yǔ)文課堂教學(xué)要來(lái)源于課本而高于課本，教學(xué)的首要任務(wù)是拓寬學(xué)生的思路，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所能。

（五）小結(jié)

教師提問(wèn)：如何評(píng)價(jià)一首詩(shī)？

學(xué)生：思考回答，總結(jié)規(guī)律。

教師：多媒體展示小結(jié)。

1、情景交融的藝術(shù)境界與詩(shī)歌留下的想象空間，正是作者賞析這首絕句的兩個(gè)角度。而這兩點(diǎn)也是我們賞析其它詩(shī)歌的重要角度。

2、王國(guó)維在《人間詞話》中說(shuō)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，詩(shī)人正是通過(guò)塑造心物相契的藝術(shù)景象來(lái)表達(dá)情感，從而創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界的。因此，我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要抓住語(yǔ)言品味出景象的特點(diǎn)，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想情感，品出詩(shī)歌的味外之味。

3、一首好詩(shī)，要能夠狀難寫(xiě)之景，如在目前；含不盡之意，見(jiàn)于言外，而我們?cè)谫p析詩(shī)歌時(shí)，要想把握好詩(shī)歌形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的不盡之意，必須張開(kāi)想象的翅膀，填補(bǔ)詩(shī)的空發(fā)覺(jué)詩(shī)的深層意蘊(yùn)。