第一篇：三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)

《三袋麥子》

張浦中心小學(xué)校 楊慧敏

一、整體感知 1.齊讀課題

2.師引述，整體感知：快過年了，看，誰(shuí)來(lái)了？（出示圖片：土地爺爺）土地爺爺帶來(lái)了三袋麥子，送給了誰(shuí)呀？（出示圖片：小豬、小牛、小猴）他們是怎么處理的呢？（出示：做成食品 保存起來(lái) 全種下地）一年以后，土地爺爺又來(lái)看他們了，結(jié)果怎么樣呢？（出示：全吃光了 仍有半袋 滿滿一囤）

3.概括故事主要內(nèi)容：你能看著圖片和詞語(yǔ)，把故事簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)嗎？ 4.小結(jié)：真了不起！你看，借助了這些關(guān)鍵的詞語(yǔ)我們就把整個(gè)故事的內(nèi)容概括出來(lái)了。把課文思路給理清了，把課文給讀薄了。

二、精讀課文

（一）讀悟第二、三、四自然段。

過渡：但是，我們讀課文不僅要把課文讀薄，還要回到課文中仔細(xì)地看一看瞧一瞧，把課文讀厚了。下面讓我們?nèi)タ纯葱∝i、小牛、小猴剛拿到麥子是什么樣子呀？自讀2—4自然段，想一想。

1.出示第二自然段，提問：小豬覺得這是一袋怎樣的麥子？（黃燦燦）他是怎么想得呢？怎么說(shuō)的呢？

（1）學(xué)生交流，相機(jī)出示：小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

①指讀：你來(lái)讀讀小豬的話好嗎？“太棒啦！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！” 小豬又是怎么做的呢？課件出示：“他迫不及待得把麥子磨成面粉，做成了各種各樣的食品。”

（2）什么是迫不及待？你什么時(shí)候也會(huì)有一種“迫不及待”的感覺？ 學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例交流

師小結(jié)：對(duì)呀，這就是迫不及待。你當(dāng)時(shí)的心情如何?。浚ㄅd奮）小豬也是這樣，特別開心。指讀1—2人（太急切了，多高興呀，還不夠開心）（3）師繼續(xù)引述：他迫不及待地把麥子（點(diǎn)示：磨成、做成、各種各樣）磨成面粉，做成各種各樣的食品，有——學(xué)生交流（白面饅頭、烙餅（餃子、面條、包子、餛飩）你覺得這只小豬怎么樣？ 特別嘴饞，特別貪吃，但是也不失可愛哦！

讓我們把這份快樂，這份可愛，這美食的香味都讀出來(lái)吧。有感情齊讀。2.下面我們?nèi)バ∨＜仪埔磺瓶匆豢?，出示第三自然段，自己再輕輕讀讀第三自然段，想想：

（1）小牛覺得這是怎樣的麥子？（飽滿）

（2）他又是怎么想的呢？心想：“多好的麥子呀，我要先把它保存起來(lái)，等家里的草料和雜糧都吃完了，再慢慢吃這好東西?！睆倪@兒你看出這是一只怎樣的小牛？（節(jié)儉）誰(shuí)能讀出小牛的節(jié)儉。指讀。

（3）為了讓這些麥子保存得更好，小牛又是怎么做的？（為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)）從這兒你看出這是一只怎樣的小牛？（勤勞）從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)的？（經(jīng)常）是呀，小?？烧嬗薪?jīng)驗(yàn)真勤快。看，你們會(huì)填么？（出示拓展練習(xí)）①出示填空： 你會(huì)填嗎？

天亮了，小牛（）。起大風(fēng)了，小牛（）。太陽(yáng)出來(lái)了，小牛（）。下雨了，小牛（）。②學(xué)生交流，師相機(jī)評(píng)價(jià)。

③小結(jié)：小牛太勤勞了，他一心想保管好這些麥子，還真是個(gè)細(xì)心勤勞的好孩子呀！你能讀出來(lái)嗎？指讀、齊讀。

3.出示第4節(jié)，提問：下面我們?cè)偃バ『锛夜湟还?，看看小猴是怎么想又是怎么做的?/p>

（1）小猴覺得這是一袋怎樣的麥子？（上等）

（2）它是怎樣想的呢？請(qǐng)你發(fā)揮你的想象力。（學(xué)生自由想象）（3）小猴又是怎么做的呢？（全種下了地）

小猴把麥子全種下了地，也開始了一年的忙碌，大家來(lái)填一填。

春天來(lái)了，小猴（）夏天來(lái)了（）秋天來(lái)了（）冬天來(lái)了（）

（4）學(xué)到這兒，你覺得這是一只怎樣的小猴？（聰明能干）

小猴呀可真是聰明機(jī)靈，來(lái)年會(huì)怎么樣呢？我們拭目以待，一起把第五自然段讀好：小猴呢，它覺得面前的這袋麥子是上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。

（二）讀悟第五、六、七自然段

1.過渡：一年以后，土地爺爺又來(lái)拜訪小豬、小牛和小猴，讓我們一起到它們?nèi)齻€(gè)家里看一看吧。誰(shuí)來(lái)讀讀，出示第六自然段（小豬）（1）土地爺爺先到了小豬家，小豬對(duì)土地爺爺說(shuō)了什么呢？指讀

（2）說(shuō)著它還做了一個(gè)動(dòng)作？（舔了舔嘴唇）你覺得這只小豬怎么樣？（可 愛）這只憨厚可愛的小豬在舔嘴唇的時(shí)候在想什么呀？（在回味美食的味道呢）比如在回味什么？（大饅頭呀，燒餅呀，面條呀）

你們看小豬的快樂多簡(jiǎn)單啊，有東西吃的時(shí)候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛！

誰(shuí)來(lái)能通過你的朗讀讓我看到小豬的憨厚可愛，指讀。齊讀（3）小結(jié)：多可愛的小豬呀，難怪把土地爺爺都逗得哈哈大笑。2.過渡：下面，讓我們追隨土地爺爺?shù)哪_步去小牛家看看吧，自己讀讀，然后告訴我你看到一只怎樣的小牛？ 學(xué)生交流，師相機(jī)引導(dǎo)理解：（小牛節(jié)儉。）

（1）提問：你從哪兒看到的呀？相機(jī)點(diǎn)示：“至今還沒有吃完” “仍有半袋”（2）你看得真仔細(xì)！給大家仔仔細(xì)細(xì)讀一讀。指讀（3）孩子們，你們想對(duì)小牛說(shuō)什么呀？

（4）這么節(jié)儉的小牛，我們一定要為它點(diǎn)個(gè)贊。（板書：勤勞節(jié)儉）所以土地爺爺也——點(diǎn)了點(diǎn)頭。齊讀。

3.過渡：土地爺爺最后來(lái)到了小猴家。（出示8、9自然段）（1）分角色朗讀課文。其他孩子邊聽邊想：你看到了什么？

看到了麥囤里堆了滿滿的，點(diǎn)擊“滿滿的”，指讀，齊讀。這些都是小猴的收獲，你覺得小猴怎么樣？（板書：聰明能干）它聰明在哪？（他懂得把一口袋麥子種下地，收獲更多的麥子）是呀，小猴可真是有經(jīng)濟(jì)頭腦，如果給他一元，他可以把它變成十元，一百元，要是在現(xiàn)在，他準(zhǔn)是個(gè)百萬(wàn)富翁呢！怪不得呀，土地爺爺都忍不住要夸他，誰(shuí)來(lái)夸一夸。指讀：你真聰明，真能干！

讓我們把它送到句子中，讀好第八第九自然段。

（三）引學(xué)生認(rèn)識(shí)，尊多元感受。

1．過渡：三個(gè)小動(dòng)物用不同的方法處理了土地爺爺給它們的一袋麥子，結(jié)果不同，當(dāng)然也得到了土地爺爺不同的評(píng)價(jià)。（1）提問：你最贊成哪一個(gè)？（2）學(xué)生相機(jī)交流

（3）小結(jié)：是呀，雖然小動(dòng)物們對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但他們各有各的優(yōu)點(diǎn)，小豬的憨厚可愛，小牛的勤勞節(jié)儉，小猴的聰明能干都是值得我們贊賞的。

2.讓我們戴上頭飾，分角色演一演課文。

三、板書設(shè)計(jì)

三袋麥子 小豬 憨厚可愛 小牛 勤勞節(jié)儉 小猴 聰明能干

第二篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

西師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

云陽(yáng)縣海峽小學(xué) 陳雪

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)涵，能根據(jù)自己的生活體驗(yàn)與感受，結(jié)合文中的批注各抒己見；知道對(duì)事情不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文。教學(xué)時(shí)間

1—2課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備 PPT課件 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題，引出麥子的童話。

1、游戲?qū)耄?/p>

師：孩子們，上課前我們來(lái)做個(gè)有趣的游戲，叫“我說(shuō)你猜”。我說(shuō)一句臺(tái)詞，你來(lái)說(shuō)說(shuō)出自哪個(gè)童話故事？（制作成文字加圖片課件演示）

小女孩和她奶奶一起飛到?jīng)]有寒冷,沒有饑餓,也沒有痛苦的地方去了?！ā顿u火柴的小女孩》。）

魔鏡呀，魔鏡呀，請(qǐng)你告訴我誰(shuí)是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。

師：看來(lái)，優(yōu)美的童話故事已深深植入我們的心田，伴隨我們渡過幸福的童年，請(qǐng)繼續(xù)猜。

小猴說(shuō)：“我把麥子種下了地，這是我的收獲?！薄?/p>

師:對(duì)，這就是今天我們將要學(xué)習(xí)的童話故事《三袋麥子》。

２、揭示課題：教師板書課題，生徒手跟寫。糾正“麥子”輕聲讀法后生再齊讀課題。

二、細(xì)讀課文，理解感悟

（一）（課件出示）自學(xué)提綱： 默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？

1、師引入：通過第一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了：快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴（教師相機(jī)在黑板上貼圖）各送了一份節(jié)日禮物——一袋麥子。得到土地爺爺?shù)亩Y物后，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣呢？（請(qǐng)結(jié)合課文右側(cè)的批注，將相關(guān)語(yǔ)段用自己喜歡的符號(hào)勾畫出來(lái)，還可以在空白處寫上自己的想法和感受。）

2、學(xué)生自讀勾畫，師巡視。

（二）對(duì)比學(xué)習(xí)，理解感悟：

在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。

1、師:比一比，三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩右院?，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？首先讓我們來(lái)看看小豬是怎么想的吧。２、趣字）

（1）指名朗讀。

（2）看到金燦燦的麥子，小豬怎樣喊道？（開心地）

（3）你開心了嗎？ 想著你平時(shí)最開心的樣子，來(lái)喊喊這句話，把小豬開心的樣子喊出來(lái)?。ㄉx！）我們一起來(lái)開心地喊一喊！讀小豬處理麥子（課件出示配有小豬圖的第二自然段文 2（全班齊讀這句話?。?/p>

（4）真開心啊，聯(lián)系第一段，說(shuō)說(shuō)他為什么這樣開心？（生說(shuō)）師小結(jié)：快過年了，小豬的麥子也也許早吃完了，這是久違的麥子，過年當(dāng)然要改善伙食，現(xiàn)在土地爺爺送來(lái)麥子，真是雪中送炭啊！難怪小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道??（生讀句子?。?/p>

（5）理解“迫不及待”

師：是啊，看著黃燦燦的麥子，小豬就想到了香噴噴的白面饅頭和烙餅，讓小豬都等不及了！你是從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小豬等不及了呢？（迫不及待）（生說(shuō)）它這么急著干什么呀？（生說(shuō)）

同學(xué)們，在生活中，你也有過這樣的經(jīng)歷嗎？你能用上“迫不及待”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)嗎？誰(shuí)敢挑戰(zhàn)？（生說(shuō)話練習(xí)）真能干！接下來(lái)，我們 “迫不及待”地再讀讀小豬吧。（生讀第二自然段最后一句話）

師小結(jié)板書：小豬看到麥子，他想到了——“吃”（板書）

３、趣演小牛處理麥子。（課件出示配有小牛圖的第三自然段文字）

師：同學(xué)們，在寫小牛的這段話中，有很多描寫小牛動(dòng)作的詞。（師課件標(biāo)注動(dòng)詞），這些動(dòng)詞就寫出來(lái)小牛收到麥子后的表現(xiàn)。你能把他的表現(xiàn)演出來(lái)嗎？

（1）學(xué)生自讀自編自演，引導(dǎo)學(xué)生不要局限于書本，可以大膽地加上自己的語(yǔ)言、動(dòng)作、表情??（2）指名展示（3）學(xué)生齊讀全段。

師小結(jié)板書：小?？吹禁溩樱氲搅恕按妗保ò鍟?/p>

４、趣想小猴處理麥子（課件出示配有小猴圖的第四自然段文字）

3（1）指名朗讀

（2）師引導(dǎo)理解：

①怎樣的麥子是“上等的麥種”?(顏色金燦燦，顆粒很飽滿等)②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么?(a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn))③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢?(從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn))他看到麥子會(huì)怎么想？請(qǐng)你用下面的句式寫一寫。

小猴心想：如果

就。

師小結(jié)板書：小猴看到麥子，他想到的是——“種”（板書）

5、比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子不同的處理方法帶來(lái)什么不同的結(jié)果?

（1）師：一年以后，土地爺爺又來(lái)看望小豬、小牛和小猴了。他們處理麥子不同的方法會(huì)出現(xiàn)什么不同的結(jié)果呢？請(qǐng)孩子們自由讀讀課文5——9段，結(jié)合批注，說(shuō)說(shuō)結(jié)果。

（2）分角色朗讀小豬、小牛、小猴的話。

（3）師引導(dǎo)小結(jié)、板書：通過剛才你們的角色朗讀，我們知道了：小豬迅速做成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收，堆滿了囤。

6、比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度?(扣住“哈哈大笑”、“點(diǎn)點(diǎn)頭”、“高興”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)你想想，土地爺爺分別會(huì)對(duì)他們說(shuō)什么呢？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)話）

7、議一議：小豬，小牛，小猴的做法，你最喜歡誰(shuí)？為什么？（1）同桌二人說(shuō)說(shuō)議議：（2）班內(nèi)交流：

引導(dǎo)學(xué)生要看到三個(gè)小動(dòng)物都各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng))。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動(dòng)腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

三、拓展延伸：

如果土地爺爺也送給你一袋麥子，你會(huì)怎么處理呢? 生1：“我想麥子可以吃一半，種一半，這樣既可以先吃到，還可以收獲許多麥子！”

生2：“我想邀請(qǐng)小豬和小牛一起種，讓他們也有吃不完的麥子！”

生3：“我想收獲很多麥子以后，我會(huì)把麥子作為禮物送給其他的人，讓別人也有機(jī)會(huì)去享受播種和收獲的喜悅！”

生4： ??

四、總結(jié)提升

師：孩子們，通過學(xué)習(xí)這個(gè)童話故事，我們明白了：同樣一件事，不同的做法會(huì)有不同的結(jié)果。（課件出示）

五、作業(yè)：

課本劇表演

1、找自己的好伙伴，分好角色，表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性；

2、注意角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)，有些臺(tái)詞和動(dòng)作可以展開想象，自己設(shè)計(jì)；

3、觀看的同學(xué)都是小評(píng)委，表演后，評(píng)出“最受歡迎獎(jiǎng)”。

第三篇：《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三袋麥子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。3能正確、流利、有感情地朗讀課文。4在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞的意思。

5在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重、難點(diǎn)

1學(xué)習(xí)課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。2有感情地朗讀課文，理解三個(gè)小動(dòng)物的美好品格。

3在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、頭飾。教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、課題激趣，引入新課

1教師：今天，老師為小朋友們帶來(lái)了一個(gè)非常有趣的童話故事，你們想知道是什么故事嗎？故事的名字叫：《三袋麥子》。（出示課題：三袋麥子）

2齊讀課題，指導(dǎo)“子”應(yīng)讀輕聲。3讀了課題，你想提什么問題？

二、初讀課文，整體感知 1自學(xué)課文

教師：下面先請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意老師提出的要求：（課件出示自學(xué)要求）

（1）先讀戴有紅帽子的生字，并用筆圈劃出來(lái)，再勾畫出生字、詞讀讀。

（2）遇到不認(rèn)識(shí)的字、詞查字典或聯(lián)系上下文理解，并多讀幾遍。（3）再讀課文，邊讀邊標(biāo)出段。注意，讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，把課文讀連貫。

（4）說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？ 2學(xué)生按自學(xué)要求自讀課文。

3教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。4檢查自學(xué)效果。(1)課件出示生字詞。饅頭烙餅迫不及待飽滿保存 雜糧防止嘴唇自豪收獲(2)自讀，注意練好平、翹舌音，前、后鼻音以及一字多音。(3)指名讀，并正音。(4)請(qǐng)?zhí)岢瞿銢]有解決的字詞。(5)請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？

三、再讀課文，理清脈絡(luò) 1提出要求：

（1）把課文讀流利，不唱讀、不重復(fù)。

（2）請(qǐng)你按“快過年了”“一年以后”把課文分成兩部分，說(shuō)說(shuō)每部分講了什么？ 2學(xué)生默讀課文。

3指名分段讀。（進(jìn)行評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)）4全班交流：

第一部分（第1~4段）：講三個(gè)小動(dòng)物都意外地得到了一袋小麥，它們各自作了處理。

第二部分（第5~9段）：講土地爺爺向三個(gè)小主人公詢問它們各自處理小麥的情況。四、三讀課文，掃清障礙

1同學(xué)們能不能自己查字典或聯(lián)系上下文弄懂一些詞語(yǔ)的意思呢？ 2學(xué)生自讀，找出有疑難的詞語(yǔ)。3交流理解。

五、回扣課文，表演朗讀

1讀了這個(gè)故事，對(duì)于故事中的主人公：小豬、小牛、小猴，你最喜歡哪一個(gè)呀？為什么？

2師指導(dǎo)口述。（注意尊重孩子們獨(dú)特的體驗(yàn)）3請(qǐng)孩子們戴著頭飾到講臺(tái)邊表演邊朗讀課文。4對(duì)孩子們的精彩表演進(jìn)行評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。

六、作業(yè)練習(xí)，指導(dǎo)書寫

1同學(xué)們，你們能介紹一下你是用什么好方法記本課中的生字的嗎？（全班交流識(shí)記生字的方法）

2學(xué)生口述識(shí)記生字的方法，進(jìn)行生字的識(shí)記。3教師范寫生字。

4學(xué)生正確書寫本課生字，注意提醒孩子們正確的寫字姿勢(shì)。5同桌的小朋友對(duì)作業(yè)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。6小結(jié)。第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，引入新課

1教師：小朋友，在節(jié)日里你們最希望得到誰(shuí)的什么禮物？ 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了童話故事《三袋麥子》，我們來(lái)回憶一下故事的內(nèi)容吧?。ㄕn件出示問題）

（1）過年了，土地爺爺給誰(shuí)送了什么節(jié)日禮物？

（2）一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果，出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

過渡：究竟出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)來(lái)欣賞這個(gè)故事。

二、精講課文，理解感悟 1請(qǐng)孩子們自讀全文。

（1）要求做到“五不”：不加字、不減字、不漏字、不斷句、不重復(fù)。（2）在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動(dòng)物不同處理方法的句子和土地爺爺對(duì)小動(dòng)物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。

（3）描寫小豬的句子，用“”畫出來(lái)，描寫小牛的句子用“”畫出來(lái)，描寫小猴的句子用“...”畫出來(lái)。（畫完后讀一讀，然后全班交流）2課件出示問題

（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅謩e覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？（3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？ 3請(qǐng)孩子們帶著這幾個(gè)問題，再默讀全文。4全班交流。

5教師將孩子們的答案進(jìn)行梳理。

（1）三個(gè)小動(dòng)物收到土地爺爺?shù)柠溩雍螅髯杂X得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

小豬只看到麥子的顏色“黃燦燦”，他想到了“吃”；小牛只看到麥子的顆粒很“飽滿”，他想“保存起來(lái)慢慢吃”；小 猴覺得這是“上等的麥種”，想到了“種”。

①怎樣的麥子是“上等的麥種”？（顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等）②小猴能看出這是“上等的麥種”，說(shuō)明了什么？

③小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么想呢？（從中體會(huì)小猴能認(rèn)真動(dòng)腦，考慮問題周到、長(zhǎng)遠(yuǎn)）

（2）比一比，三個(gè)小動(dòng)物對(duì)待麥子的處理方法有什么不同？（小豬迅速作成食品“吃光”了；小牛把麥子好好地“保存”起來(lái)，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麥子“全種下了地”，經(jīng)過辛勤的勞動(dòng)，獲得了大豐收）（通過比較，三個(gè)小動(dòng)物的做法清清楚楚，一目了然）

（3）比一比，土地爺爺對(duì)待三個(gè)小動(dòng)物的做法分別是什么態(tài)度？（扣住“哈哈大笑”“夸獎(jiǎng)”“興奮”三個(gè)詞，體會(huì)土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意）6交流描寫小豬的句子。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。（課件出示描寫小豬的句子）

（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）

（3）“迫不及待”是什么意思？你們?cè)谑裁磿r(shí)候也有過迫不及待的情況？（4）你能找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)替換“迫不及待”嗎？（5）請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。

（6）他是怎樣處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？（做成各種各樣的食品，結(jié)果很快就吃光了）

（7）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度？（哈哈大笑）

（8）你覺得這是一頭怎樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？

（9）揭示小豬的特點(diǎn)。教師：以前老師很討厭豬，因?yàn)樗峙钟謶小，F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡它了，因?yàn)樗┖窨蓯?，還是個(gè)美食家，會(huì)把麥子磨成面粉，還能做成各種各樣的食品，可真能干！

指導(dǎo)朗讀：你覺得應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣朗讀小豬的句子？（喜歡）那好，就請(qǐng)你用喜歡的語(yǔ)氣朗讀描寫小豬的句子，讀出小豬“憨厚可愛”的樣子吧！看看大家是否都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。（生有感情地朗讀）

（10）小結(jié)：剛才我們通過讀一讀句子、找一找關(guān)鍵詞，認(rèn)識(shí)了一頭憨厚老實(shí)的小豬，最后通過品讀來(lái)再次體驗(yàn)小豬憨厚可愛的性格。過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。7自學(xué)描寫小牛和小猴的部分。（1）課件出示自學(xué)提綱： 小牛： ①小牛又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

②當(dāng)土地爺爺了解小牛的想法和做法后，會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)小牛呢？ ③你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）小猴：

①小猴看出這是“上等的麥種”，他會(huì)怎么做呢？（種下地）

②你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見）③土地爺爺是怎樣評(píng)價(jià)小牛和小猴的？（2）匯報(bào)：

（3）小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但它們的心情都是一樣的，那就是——非常開心。

（4）指導(dǎo)朗讀：現(xiàn)在，讓我們來(lái)扮演一下課文里的小牛和小猴，讀出他們當(dāng)時(shí)開心的樣子來(lái)！好嗎？（抽生進(jìn)行角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)）8土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你從哪里看出來(lái)的？（高興）你是怎樣理解“高興”一詞的？你在哪些情況下有過這種心情？請(qǐng)你用高興的語(yǔ)氣讀讀這句話，行嗎？

9思考：在三個(gè)小動(dòng)物中，你最喜歡誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)出理由。①同桌二人說(shuō)說(shuō)議議。

②班內(nèi)交流：（開始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)，在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動(dòng)物各有所長(zhǎng)，都很惹人喜歡）

小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師（能做各種各樣的食品）。

小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員（經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽(yáng)）。

小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動(dòng)腦筋。

至此，三個(gè)栩栩如生的小動(dòng)物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

三、回顧全文，角色表演

讓孩子們根據(jù)課文的內(nèi)容，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演繹。具體做法是：

第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼?lái)表演。教師指導(dǎo)：要注意小動(dòng)物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言、表情，有些臺(tái)詞和動(dòng)作要展開想象，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動(dòng)物的個(gè)性。

第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組演得好的孩子戴上頭飾上臺(tái)表演。

第三步：評(píng)價(jià)。師生共同點(diǎn)評(píng)。要求從表情、動(dòng)作、臺(tái)詞、配合等方面做出綜合評(píng)價(jià)，選出“最佳小組”和“最佳演員”。

四、小結(jié)

學(xué)完這個(gè)童話，你懂得了什么？

五、拓展延伸

1教師：學(xué)了這個(gè)故事后，你一定變得更聰明了。那么，如果是你會(huì)怎么處理你那一口袋麥子呢？ 2課后續(xù)寫《三袋麥子新傳》。附：板書設(shè)計(jì) 29三袋麥子

小豬——吃光了——憨厚可愛 小牛——慢慢吃——勤勞節(jié)儉 小猴——全種下地——聰明能干

第四篇：三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)

三袋麥子（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分角色朗讀課文，講講這個(gè)故事。

2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

3.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

4.在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗(yàn)與感受，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1.在具體的語(yǔ)言環(huán)境中理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

2.通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生明白小豬、小牛、小猴三個(gè)動(dòng)物的美好品格。

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1.同學(xué)們，快要過年了，土地爺爺來(lái)給小動(dòng)物們送禮物了，送什么？（一袋麥子）送給了哪些小動(dòng)物？（學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)寫）三個(gè)小動(dòng)物每人一口袋麥子，就是《三袋麥子》。

2.板書課題。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《三袋麥子》。

二、呈現(xiàn)話題，合作探究

1.呈現(xiàn)合作探究話題。邊讀邊完成自學(xué)要求：

（1）認(rèn)真讀課文，用不同的標(biāo)記分別畫出描寫三個(gè)小動(dòng)物的句子。（學(xué)生邊讀邊畫出描寫三個(gè)小動(dòng)物的句子）

（2）現(xiàn)在我們就來(lái)共同看看小豬、小牛、小猴的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們用心讀描寫他們的句子，邊讀邊思考這三個(gè)問題：

①他們收到土地爺爺?shù)柠溩雍?，心情如何？是怎么想的?/p>

②他們是怎樣處理一袋麥子的？結(jié)果怎樣？

③對(duì)他們的做法，土地爺爺分別是什么態(tài)度？

2.學(xué)生自學(xué)，小組交流。

三、交流展示，深化感悟 預(yù)設(shè)一：描寫小豬的句子。1.交流描寫小豬的句子。

（1）誰(shuí)來(lái)讀讀你找到的描寫小豬的句子，指名回答。

（2）小豬看著黃燦燦的麥子，心里會(huì)想些什么？（吃）心情怎樣？課文里哪個(gè)詞語(yǔ)最能體現(xiàn)小豬當(dāng)時(shí)的心情，你能找出來(lái)嗎？（迫不及待）（3）‘迫不及待”是什么意思？

（4）請(qǐng)你用“迫不及待”說(shuō)一句話。

（5）他是怎么處理這袋麥子的？結(jié)果怎樣？ 做成各種各樣的食品，結(jié)果很快吃光了。

（6）小豬的做法，土地爺爺是什么態(tài)度呢？他會(huì)對(duì)小豬說(shuō)什么？

（7）你覺得這是一頭怎么樣的小豬？你是從哪里讀懂的？你們喜歡這樣的小豬嗎？（8）通過剛才的學(xué)習(xí)，老師改變了對(duì)小豬的認(rèn)識(shí)，原先老師很討厭豬，覺得他又懶又饞?，F(xiàn)在聽了這個(gè)故事后我不禁對(duì)小豬刮目相看，開始喜歡他了，因?yàn)樗┖窨蓯?，還是個(gè)美食家。過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法自學(xué)描寫小牛和小猴的段落。遇到不懂的問題可在小組內(nèi)討論解決。

預(yù)設(shè)二：自學(xué)描寫小牛和小猴部分。1.交流匯報(bào)：

（1）小牛又是怎么處理麥子的？結(jié)果呢？

（2）你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點(diǎn)？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

（3）小猴看出這是“上等的麥種”。他會(huì)怎么做呢？（種下了地）

（4）你從小猴身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點(diǎn)？（看來(lái)小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。）（5）土地爺爺是怎樣夸贊小牛和小猴的？ 2.小結(jié)：雖然三個(gè)小動(dòng)物對(duì)麥子有不同的想法和處理方式，但他們的心情都是一樣的，那就是非常開心。

3.土地爺爺認(rèn)為誰(shuí)的做法最好？你是從哪里看出來(lái)的？（興奮）你是怎樣理解“興奮”的？

4.小豬、小牛、小猴這三個(gè)動(dòng)物你最喜歡誰(shuí)？為什么？

四、拓展延伸，加深體驗(yàn)

這篇課文中的三個(gè)小動(dòng)物都很可愛，你愿意飾演誰(shuí)？課后，小組長(zhǎng)安排演練，我們要選出“最佳表演獎(jiǎng)”！

五、作業(yè)練習(xí)，鞏固新知

完成《補(bǔ)充習(xí)題》相關(guān)內(nèi)容。

第五篇：三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)

[三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)]《學(xué)弈》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)析】

《學(xué)弈》這篇課文是北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇講讀課文，通過弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了做事必須專心致志，決不可三心二意的道理，三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)。選編本文的目的有兩點(diǎn)：一是因?yàn)樗乃枷雰?nèi)容好，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要專心致志，有利于學(xué)生繼承發(fā)揚(yáng)刻苦學(xué)習(xí)的優(yōu)良傳統(tǒng)；二是因?yàn)樗绦【?，文字較為淺顯，適合小學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步感悟了學(xué)習(xí)方法，為初中文言文的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力目標(biāo)

（1）讓學(xué)生通過對(duì)照譯文疏通全文，了解故事內(nèi)容。

（2）能有感情的朗讀課文，背誦課文，從反復(fù)誦讀中感受文言文的特點(diǎn)。

（3）讓學(xué)生了解文言文中常見的“之”字的用法。

2.過程與方法目標(biāo)

通過教師引導(dǎo)，學(xué)生自悟自得，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）讓學(xué)生能明白做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

（2）能從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn) 讓學(xué)生熟讀成誦，能結(jié)合譯文，讀懂課文內(nèi)容，明白課文所揭示的道理。

難點(diǎn) 讓學(xué)生掌握“之”的用法。

【教學(xué)課時(shí)】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一 調(diào)查導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者。

1．導(dǎo)語(yǔ)。同學(xué)們，上新課之前，老師想做一個(gè)調(diào)查：

（1）你們平時(shí)都有哪些愛好？

（2）你們平時(shí)都是以怎樣的態(tài)度對(duì)待自己的愛好的呢？

（過渡）只要認(rèn)真對(duì)待自己的愛好，就一定會(huì)學(xué)有所成，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與學(xué)習(xí)態(tài)度有關(guān)的文言文《學(xué)弈》，相信對(duì)大家的啟示會(huì)更深刻?！舶鍟鴮W(xué)弈〕

2.簡(jiǎn)介作者。

（1）生匯報(bào)交流收集的關(guān)于孟子的資料。

（2）師小結(jié)。（出示課件一）

「設(shè)計(jì)意圖」通過調(diào)查活動(dòng)，既能夠活躍課堂氣氛使學(xué)生思維達(dá)到興奮點(diǎn)，又自然導(dǎo)入到本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生交流自己課前收集的資料，培養(yǎng)學(xué)生收集信息和交流信息的能力。

（過渡）了解了孟子的有關(guān)資料，讓我們來(lái)看一幅圖畫。（課件二）

二 觀察圖畫，了解內(nèi)容。

提問：（1）圖中的三個(gè)人在干什么？（介紹圖中人物）

（2）你能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出畫面的內(nèi)容嗎？（生概括）

「設(shè)計(jì)意圖」看圖整體感知，明白課文大意，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言概括能力，教案《三袋麥子教學(xué)設(shè)計(jì)》。

（過渡），看懂了畫面內(nèi)容，就讓我們一起走進(jìn)課文，共同去感受中國(guó)古典文化的魅力吧！

三 誦讀入情，感知課文。

1.自讀課文，掃清字音障礙。

2.檢查匯報(bào)，糾正字音。（課件三）

3.老師范讀，學(xué)生感受文言文朗讀與現(xiàn)代白話文的區(qū)別。（可從語(yǔ)速，停頓上點(diǎn)撥。）

（方法一）文言文朗讀時(shí)速度較慢，句中停頓較多，這就是古人講求的吟誦，誦讀是學(xué)習(xí)文言文最好的方法?！舶鍟赫b讀〕

4．再讀課文，學(xué)生畫節(jié)奏，出示課件，對(duì)照檢查。（課件四）

弈秋，通國(guó)之／善弈者也。使／弈秋／誨／二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之為聽；一人／雖／聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思／援弓繳／而射之。雖／與之／俱學(xué)，弗若之矣。為是／其智／弗若與？曰：非／然也。

5．反復(fù)誦讀，讀通課文。

（1）自由讀。（2）指名讀，學(xué)生自己評(píng)價(jià)。（3）分組讀。（4）齊讀。

「設(shè)計(jì)意圖」讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，解決字詞障礙。在反復(fù)誦讀的過程中讓學(xué)生初步掌握文言斷句、重讀、語(yǔ)氣、節(jié)奏等規(guī)律，在誦讀中體味到文言文學(xué)習(xí)的樂趣。

四．對(duì)照譯文，學(xué)懂課文。

（方法二）對(duì)照譯文學(xué)懂文言文是學(xué)習(xí)文言文最好的方法。

﹝板書 對(duì)照讀文﹞

（1）同桌合作讀懂課文。（一人讀原文，一人讀譯文）

（2）交流學(xué)習(xí)所得:說(shuō)說(shuō)你都讀懂了哪些字，詞，句的意思？（同桌交流，全班匯報(bào)）

(3)出示重點(diǎn)句子，讓學(xué)生掌握重點(diǎn)詞句。（課件五）

◆使弈秋誨二人弈 ◆思援弓繳而射之 ◆為是其智弗若與

「設(shè)計(jì)意圖」掌握文言文學(xué)習(xí)最基本的學(xué)習(xí)方法，讀懂課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，主動(dòng)性，參與性。

五．合作探究，突破難點(diǎn)。

探究問題一：二人雖師出同門，但結(jié)果卻是截然相反，是他們的智力存在差異嗎?

1.學(xué)生用自己的話回答。

2.用原文中的句子回答。（課件六）

（1）學(xué)生找出句子后齊讀。

（2）用成語(yǔ)概括文中兩個(gè)人的表現(xiàn)。

﹝板書 專心致志 三心二意﹞

3.口語(yǔ)交際。（課件七）

學(xué)習(xí)了本篇課文，你肯定有許多話要說(shuō)，你想說(shuō)些什么呢？

4.小結(jié)課文所蘊(yùn)含的道理。

兩人雖師出同門，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，造成了不同的結(jié)果，專心致志的人最后是學(xué)有所成，而三心二意的人是一無(wú)所獲，因此我們做事應(yīng)該專心致志，而不能三心二意。﹝板書 學(xué)有所成 一無(wú)所獲﹞

探究問題二：之的用法。

1.學(xué)生找出文中六個(gè)帶有“之”的句子。

2.老師講解“之”的用法。（課件八）

3.學(xué)生分四人小組討論“之”在每句話中的意思。

4.學(xué)生交流匯報(bào)。

「設(shè)計(jì)意圖」培養(yǎng)學(xué)生自覺質(zhì)疑的習(xí)慣，重視學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，倡導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能,突破課文難點(diǎn)，使學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

六．總結(jié)方法，背誦積累。

1.學(xué)完了課文，談?wù)勀阌惺裁词斋@？（可從課文蘊(yùn)含的道理，“之”的用法，學(xué)習(xí)文言文的方法等方面去引導(dǎo)）。

2.背誦并檢查。

（方法三）背誦也是學(xué)習(xí)文言文的一種重要的方法。

﹝板書 背誦﹞

3.小結(jié)，名言共勉。（課件九）

「設(shè)計(jì)意圖」學(xué)生自悟自得，初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法，熟讀成誦，鞏固學(xué)生的文言語(yǔ)感和記憶，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生享受文言學(xué)習(xí)的成就感，拓展知識(shí)，提升興趣，加強(qiáng)積累和運(yùn)用，全面提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

【板書設(shè)計(jì)】

學(xué)弈 誦讀

專心致志——學(xué)有所成 對(duì)照讀文

三心二意——一無(wú)所獲 背誦

「設(shè)計(jì)意圖」緊扣教學(xué)目標(biāo)，本著精要概括、簡(jiǎn)潔美觀的原則，全面反映本課所學(xué)內(nèi)容，突出中心。

【教學(xué)反思】

在這節(jié)課上，我在努力營(yíng)造一種平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語(yǔ)感。整堂課通過多種方式力求張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)學(xué)生有創(chuàng)意的見解與心得加倍愛護(hù)，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所悟。課堂上基本上做到了簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，本本分分為學(xué)生，效果挺好。但是，語(yǔ)文教學(xué)永遠(yuǎn)是一門缺憾的藝術(shù)，在我的課堂教學(xué)中還有許多缺憾和不足，如對(duì)“之”的講解尺度把握得不很準(zhǔn)確，這需要更細(xì)、更深的反思。