第一篇：S版三年級(jí)上冊(cè)《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

S版三年級(jí)上冊(cè)《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3、掌握本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和詞語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。教具準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。教學(xué)過程：

一、單元整體感知，明了主題：

（一）、請(qǐng)學(xué)生朗讀“單元導(dǎo)讀”及相應(yīng)的泡泡框中的內(nèi)容，提煉其中的信息。（板書：?jiǎn)卧黝}：動(dòng)物故事 單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細(xì)觀察 用心思考）

（二）、在本單元，我們將要認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物朋友呢？（歸納）【設(shè)計(jì)意圖】：本冊(cè)教材的編排單元主題明確，所選內(nèi)容均圍繞主題。而五課是二單元的第一課，在學(xué)習(xí)本課之前對(duì)單元導(dǎo)讀進(jìn)行解析可以帶領(lǐng)學(xué)生縱觀一個(gè)單元，明了自己在本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地面對(duì)具體的學(xué)習(xí)。

二、情感朗讀課文，讀中感悟：

（一）、「展示課件第一屏」播放有關(guān)山雀的短片或圖片供學(xué)生觀看

師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——山雀。看得出，大家被深深地吸引了。俄國(guó)作家普里什文在觀察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動(dòng)物的名字命名——（板書：山雀）

（二）、請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文，相信讀著讀著你就會(huì)情不自禁地走進(jìn)山雀的世界?！驹O(shè)計(jì)意圖】: 對(duì)于可能只在電視節(jié)目中見到過山雀的孩子們來講，鮮活生動(dòng)的畫面給他們的視覺沖擊是巨大的。直觀的動(dòng)物形象為他們提供了遐想的依托，使恣意想象成為可能。由此，走進(jìn)課文描述的情景時(shí)，他們頭腦中的畫面感會(huì)更強(qiáng)。之后的自由朗讀環(huán)節(jié)又為學(xué)生情感的表達(dá)提供了一個(gè)出口。去除各類要求的束縛，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，給他們最大限度的信任——相信他們能讀好、讀懂、讀出感情。

1、師：過癮嗎？好文章讀起來真痛快！那有沒有遇到什么困難？比如：讀起來有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問題??（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）

【設(shè)計(jì)意圖】：充分考慮到“學(xué)困生”的狀態(tài)，給予幫助，同時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)不充分的孩子進(jìn)行提醒、鞭策。

2、你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩？（二到十六自然段）

和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對(duì)同桌讀得最投入、最生動(dòng)。（生合作讀文）

【設(shè)計(jì)意圖】：無論是合作還是比賽，伙伴間總是能給對(duì)方激勵(lì)的力量。再次讀文，再次走進(jìn)文章情境，體驗(yàn)必然進(jìn)一步加深。在朗讀方式上給學(xué)生選擇的權(quán)利和自由，“誰的學(xué)習(xí)誰做主”。

3、評(píng)價(jià)一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地指出他的不足，幫他糾正。（生交流）

指名一對(duì)同桌相互評(píng)價(jià)，師生相機(jī)點(diǎn)撥。

4、師：山雀被你們認(rèn)真而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛所感染，想出來和你們?cè)俅我娒婺?，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考?xì)g迎他們吧!「展示課件第一屏」 再次播放山雀的相關(guān)圖片

（生觀看后）此時(shí)此刻，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處。

【設(shè)計(jì)意圖】：短片的再度播放意在幫助學(xué)生從文字返回圖像，促進(jìn)他們加速思考，進(jìn)而形成獨(dú)特的感受落于筆端。文字可長(zhǎng)可短，老師不加干涉?！安蛔寧资畟€(gè)孩子寫出同樣的句子”是老師起碼應(yīng)該具備的教學(xué)思想吧。

三、回顧生字學(xué)法，自主識(shí)字：

1、師：讀書有方法，學(xué)生字也一樣。咱們一起來回憶一下以往學(xué)習(xí)生字的方法——

「展示課件第二屏」 出示生字的學(xué)法

2、按照這樣的順序和學(xué)法我們學(xué)會(huì)了很多生字，這節(jié)課你們有沒有興趣當(dāng)一次小老師，為大家講解生字呢？（1）、同桌合作試講。

（2）、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。（3）、師重點(diǎn)講解、范寫“雀、繞、瓦、逃”四字。（4）、學(xué)習(xí)多音字。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)，這種“做中學(xué)”的思想可以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使其在正確方法的指導(dǎo)下養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，逐漸去除依賴性。

四、評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)肯定：

師：人說“集腋成裘，聚沙成塔”，不要小看課堂上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，日子久了，知識(shí)和能力就會(huì)潤(rùn)物細(xì)無聲地和你融為一體。贊賞大家在這節(jié)課上的積極、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再接再厲！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）、在作業(yè)本上寫本課生字、多音字。

（二）、有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。

六、板書設(shè)計(jì)：

單元主題：動(dòng)物故事 單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細(xì)觀察 用心思考

第二篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì)(S版三年級(jí)上冊(cè))教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3、掌握本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和詞語。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生自由、投入地讀課文，盡力讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

教學(xué)過程：

一、單元整體感知，明了主題：

（一）、請(qǐng)學(xué)生朗讀“單元導(dǎo)讀”及相應(yīng)的泡泡框中的內(nèi)容，提煉其中的信息。

（板書：?jiǎn)卧黝}：動(dòng)物故事單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細(xì)觀察用心思考）

（二）、在本單元，我們將要認(rèn)識(shí)哪些動(dòng)物朋友呢？（歸納）

【設(shè)計(jì)意圖】：本冊(cè)教材的編排單元主題明確，所選內(nèi)容均圍繞主題。而五課是二單元的第一課，在學(xué)習(xí)本課之前對(duì)單元導(dǎo)讀進(jìn)行解析可以帶領(lǐng)學(xué)生縱觀一個(gè)單元，明了自己在本單元的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的放矢地面對(duì)具體的學(xué)習(xí)。

二、情感朗讀課文，讀中感悟：

（一）、「展示課件第一屏」播放有關(guān)山雀的短片或圖片供學(xué)生觀看

師：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——山雀?？吹贸觯蠹冶簧钌畹匚?。俄國(guó)作家普里什文在觀察了山雀之后寫出了一篇引人入勝的好文章，文章的題目就以這種小動(dòng)物的名字命名——（板書：山雀）

（二）、請(qǐng)大家自由、投入地朗讀這篇課文，相信讀著讀著你就會(huì)情不自禁地走進(jìn)山雀的世界。

【設(shè)計(jì)意圖】: 對(duì)于可能只在電視節(jié)目中見到過山雀的孩子們來講，鮮活生動(dòng)的畫面給他們的視覺沖擊是巨大的。直觀的動(dòng)物形象為他們提供了遐想的依托，使恣意想象成為可能。由此，走進(jìn)課文描述的情景時(shí)，他們頭腦中的畫面感會(huì)更強(qiáng)。之后的自由朗讀環(huán)節(jié)又為學(xué)生情感的表達(dá)提供了一個(gè)出口。去除各類要求的束縛，把讀書的時(shí)間還給學(xué)生，給他們最大限度的信任——相信他們能讀好、讀懂、讀出感情。

1、師：過癮嗎？好文章讀起來真痛快！那有沒有遇到什么困難？比如：讀起來有些吃力的句子，不太明白的詞或者產(chǎn)生疑惑的問題??（生質(zhì)疑，師生共同解疑答惑）

【設(shè)計(jì)意圖】：充分考慮到“學(xué)困生”的狀態(tài)，給予幫助，同時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)不充分的孩子進(jìn)行提醒、鞭策。

2、你們覺得這篇文章的哪些段落寫得特別精彩？（二到十六自然段）

和你的同桌一起讀讀這些描寫吧，可以齊讀，也可以你一段我一段地讀，還可以選你們喜歡的其它方式讀，看看哪對(duì)同桌讀得最投入、最生動(dòng)。（生合作讀文）

【設(shè)計(jì)意圖】：無論是合作還是比賽，伙伴間總是能給對(duì)方激勵(lì)的力量。再次讀文，再次走進(jìn)文章情境，體驗(yàn)必然進(jìn)一步加深。在朗讀方式上給學(xué)生選擇的權(quán)利和自由，“誰的學(xué)習(xí)誰做主”。

3、評(píng)價(jià)一下同桌的表現(xiàn)吧，肯定他的優(yōu)點(diǎn)，真誠(chéng)地指出他的不足，幫他糾正。（生交流）指名一對(duì)同桌相互評(píng)價(jià)，師生相機(jī)點(diǎn)撥。

4、師：山雀被你們認(rèn)真而熱烈的學(xué)習(xí)氣氛所感染，想出來和你們?cè)俅我娒婺?，那咱們就用友好的注視和靜靜地思考?xì)g迎他們吧!

「展示課件第一屏」再次播放山雀的相關(guān)圖片

（生觀看后）此時(shí)此刻，你一定想說些什么吧，把你心里的話寫在課文旁邊的空白處。

【設(shè)計(jì)意圖】：短片的再度播放意在幫助學(xué)生從文字返回圖像，促進(jìn)他們加速思考，進(jìn)而形成獨(dú)特的感受落于筆端。文字可長(zhǎng)可短，老師不加干涉?！安蛔寧资畟€(gè)孩子寫出同樣的句子”是老師起碼應(yīng)該具備的教學(xué)思想吧。

三、回顧生字學(xué)法，自主識(shí)字：

1、師：讀書有方法，學(xué)生字也一樣。咱們一起來回憶一下以往學(xué)習(xí)生字的方法——

「展示課件第二屏」出示生字的學(xué)法

2、按照這樣的順序和學(xué)法我們學(xué)會(huì)了很多生字，這節(jié)課你們有沒有興趣當(dāng)一次小老師，為大家講解生字呢？

（1）、同桌合作試講。

（2）、學(xué)生依座位順序講生字，每人一個(gè)，其他同學(xué)可補(bǔ)充。

（3）、師重點(diǎn)講解、范寫“雀、繞、瓦、逃”四字。

（4）、學(xué)習(xí)多音字。

【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)生字的基礎(chǔ)，這種“做中學(xué)”的思想可以激發(fā)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，使其在正確方法的指導(dǎo)下養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的習(xí)慣，逐漸去除依賴性。

四、評(píng)價(jià)課堂學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)肯定：

師：人說“集腋成裘，聚沙成塔”，不要小看課堂上點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累，日子久了，知識(shí)和能力就會(huì)潤(rùn)物細(xì)無聲地和你融為一體。贊賞大家在這節(jié)課上的積極、投入的學(xué)習(xí)狀態(tài)，再接再厲！

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）、在作業(yè)本上寫本課生字、多音字。

（二）、有感情地練讀課文，預(yù)習(xí)課后題。

六、板書設(shè)計(jì)：

單元主題：動(dòng)物故事

單元訓(xùn)練目標(biāo)：仔細(xì)觀察用心思考

山雀

（俄）普里什文

雀 繞 瓦 逃

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣仔細(xì)觀察山雀并產(chǎn)生豐富的想象的。

教學(xué)過程：

一、揭題，分享感受：

（板書課題）

師：在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，每位同學(xué)都把自己初讀課文的感受寫在了書上，想不想讀讀自己的感受，聽聽別人的想法?(指名一組同學(xué)依次讀，交流)

〖預(yù)設(shè)〗：

（一）、這兩只小山雀真可愛。

（二）、自由的山雀多關(guān)心它的朋友啊，它們之間的友誼真夠深的。

（三）、我真喜歡這兩只山雀，要是我也有兩只就好了。

（師根據(jù)生的回答適當(dāng)引導(dǎo)，及時(shí)糾偏。

【設(shè)計(jì)意圖】：借此交流來掌握學(xué)生在初學(xué)課文后對(duì)文章的領(lǐng)悟程度，了解他們最真實(shí)的感受，以學(xué)定教。

二、讀文，品詞析句：

（一）、師：無論是人還是動(dòng)物，可愛就格外地受歡迎。那么你是從哪些文字中感受到了小山雀的可愛呢？用心地默讀課文，標(biāo)出相應(yīng)的詞、句、段，細(xì)細(xì)體會(huì)。

（生默讀，標(biāo)注）

（二）、有感情地為大家朗讀你標(biāo)注的文字，談?wù)勀愕捏w會(huì)。

〖預(yù)設(shè)〗：

1、“這兩只小山雀都是瓦灰色的，白色的兩頰鼓鼓的，上面有幾個(gè)黑斑。”

（1）、生朗讀，談體會(huì)。

（2）、師生評(píng)價(jià)。

（3）、師點(diǎn)撥：這段外貌描寫確實(shí)不錯(cuò)，顏色詞用得準(zhǔn)確，“鼓鼓”又讓我們感受到了小山雀的憨態(tài)可掬，尤其是抓住了“黑斑”這個(gè)特點(diǎn)——人們常說“哪個(gè)哪個(gè)小姑娘臉上長(zhǎng)著幾個(gè)小雀斑，真可愛”?！叭赴摺币苍S就是小山雀臉上的黑斑呢！忽然覺得它們又多了幾分淘氣。一起來讀出它們的可愛樣子吧。

（4）、學(xué)生讀句子。

2、“我用望遠(yuǎn)鏡耐心地觀察它們，直到后來，??我用手指頭摸摸它的背，它還是像死了似的躺在那兒?！薄刚故菊n件第三屏」

（1）、生匯報(bào)。

（2）、師引導(dǎo)學(xué)習(xí)觀察順序：起初作者用（望遠(yuǎn)鏡）觀察小山雀，（板書：遠(yuǎn)）后來又來到他的身邊（碰碰、摸摸），（板書：近）這種觀察的順序就是——由遠(yuǎn)及近。（板書：由遠(yuǎn)及近）那同樣的，先觀察近處，再觀察遠(yuǎn)處就是由近及遠(yuǎn)。（補(bǔ)充板書）

（3）、這部分描寫作者和小山雀的動(dòng)作時(shí)用的很多詞妙極了，標(biāo)出來，品味品味。

理解——悄悄地（繞）、偷偷地（走）、碰碰、摸摸、紋絲不動(dòng)等詞語，體會(huì)作者小心翼翼，怕驚動(dòng)山雀的心理，感受小山雀的機(jī)智可愛，領(lǐng)悟?qū)W習(xí)觀察事物的方法之“靜態(tài)”觀察。

（4）、指導(dǎo)朗讀。

3、兩只小山雀的對(duì)話部分。

師：最精彩的一幕上演了！想不想扮演小山雀體會(huì)一下當(dāng)時(shí)那緊張又充滿友情氛圍的情景？

（1）、同桌合作分角色朗讀、表演。

（2）、指名一到兩對(duì)同桌分別進(jìn)行朗讀和表演，請(qǐng)其他同學(xué)擔(dān)任旁白。師生于評(píng)價(jià)中進(jìn)行朗讀的切磋、交流。

（3）、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“勸告”與“警告”的區(qū)別，體會(huì)自由山雀緊張情緒的升級(jí)，指導(dǎo)練習(xí)朗讀。

【設(shè)計(jì)意圖】：朗讀能力是在不斷地揣摩和練習(xí)中得到提升的，趣味表演讀的方式無疑調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)揣摩、練習(xí)的積極性。

三、悟法，總結(jié)延伸：

（一）、兩只小山雀的“對(duì)話”讓人忍俊不禁，作者是根據(jù)什么猜想到它們的“對(duì)話”內(nèi)容的？（動(dòng)作、叫聲）

「展示課件第四屏」提煉相關(guān)的詞組

師：小山雀?jìng)兊拿恳粋€(gè)動(dòng)作，每一聲尖叫都令作者關(guān)注，其實(shí)不僅是動(dòng)作、叫聲，就連小動(dòng)物們的眼神也會(huì)讓熱愛觀察、思考的人們，尤其是你們這些想象力豐富的孩子浮想聯(lián)翩的

（依據(jù)板書總結(jié)觀察的方法和順序）

（二）、小山雀在普里什文的筆下是那么可愛，連我們也想動(dòng)筆嘗試嘗試了吧。把觀察的“秘訣”記在心里，今天就試著用用！

【設(shè)計(jì)意圖】：讓方法在學(xué)習(xí)中自然生成，授之以漁。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）、采集課文中用得巧妙的詞語補(bǔ)充在“詞語花籃”里。

（二）、閱讀《語文同步讀本》中《蜜蜂》和《海龜下蛋》兩篇文章，感受作者是怎樣對(duì)動(dòng)物的行為進(jìn)行細(xì)致觀察的。

（三）、觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜猜它們會(huì)想些什么，說些什么，把你的猜想寫下來。

五、板書設(shè)計(jì)：

外貌

觀察順序 山雀

可愛

動(dòng)作

仔細(xì)觀察 用心思考

遠(yuǎn)

（俄）普里什文

語言

（叫聲）

近

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、練筆交流。

2、練筆延伸。

教學(xué)過程：

一、欣賞練筆，交流感受：

師：有一位我特別崇敬的特級(jí)教師曾經(jīng)說過，好的作者寫文章往往是“一句話一顆心，一件事一片情”。我們從《山雀》這篇文章中已經(jīng)感受到了作者普里什文在觀察、描寫小山雀時(shí)所傾注的心與情。這節(jié)課我們就來傾聽大家經(jīng)過認(rèn)真觀察、用心思考后描寫出來的小動(dòng)物，希望能聽到你們的真心和真情。

（一）、學(xué)生以六人小組為單位交流小練筆，每組推薦一人參與全班交流。（可推薦寫得成功的練筆，也可推薦不太滿意的作品。）

（二）、師根據(jù)學(xué)生的文章進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)。

（三）、學(xué)生在指導(dǎo)下認(rèn)真修改。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過交流可以及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)課文后的收獲和存在的問題，使教師的指導(dǎo)更富針對(duì)性，也避免課后小練筆的設(shè)置流于形式。畫面配音，練筆延伸：

師：無論是精彩的文章，還是存在缺憾的描寫都讓我感覺到了大家的用心，你們的這種態(tài)度是我最珍視的。寫文章和做其它的許許多多的事一樣，不可能隨隨便便成功，但只要我們多讀、多練，一定會(huì)向著成功邁進(jìn)！接下來，咱們做一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音的小游戲好嗎？

（一）、「展示課件第五屏」（生觀看）

提示：邊看邊注意動(dòng)物的動(dòng)作，猜猜它們會(huì)想什么、說什么。

（二）、同桌合作組織語言、配音。

（三）、生開始練筆——注意：把自己平日里積累在頭腦中的精彩詞句用上。

【設(shè)計(jì)意圖】：“趣味中練筆”使寫作變成了受歡迎的學(xué)習(xí)，學(xué)生愛寫才能會(huì)寫，才能寫好。

三、作業(yè)設(shè)計(jì)：

（一）、沒完成練筆的同學(xué)繼續(xù)完成。

（二）、聽寫《山雀》一課的精彩詞語。

（三）、預(yù)習(xí)6課《蝸?！贰?/p>

第三篇：人教版三年級(jí)上冊(cè)《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文理解詞句的意思。

3、會(huì)寫14個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的依據(jù)。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查預(yù)習(xí)，鞏固本課生字新詞的識(shí)記。

2、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文1—3自然段。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)檢查，識(shí)字學(xué)詞，初讀課文。

1、出示生詞。

（1）、指名認(rèn)讀，評(píng)議。

（2）、齊讀詞語。

（3）、從詞中抽出生字，認(rèn)讀，開火車擴(kuò)詞。

（4）、學(xué)生自由介紹記識(shí)方法。

（5）、教師重點(diǎn)講解“雀、肯”。

2、學(xué)生自主分段讀課文。

3、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。

4、同桌合作，正確、流利地朗讀全文。

二、質(zhì)疑導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)課文第一至三自然段。

1、你們見過山雀嗎？他們是什么樣的？

學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流。

文中哪個(gè)地方為我們介紹了山雀的樣子?請(qǐng)用橫線畫出來。

指名反饋，讀句子。

觀察圖，感受山雀外形的小巧玲瓏。

學(xué)生有感情齊讀句子。

2、“我”是怎么發(fā)現(xiàn)兩只灰雀的？

學(xué)生默讀課文1——3自然段。

指名反饋，評(píng)議、補(bǔ)充。

學(xué)生齊讀課文第一、二自然段及第三自然段的第1、2句。

3、這兩只灰雀在干什么呢？他們干得怎么樣？

指名反饋，介紹、交流。

理解“起勁”的意思。

從哪些地方可以看出它們干得起勁？

引導(dǎo)體會(huì)山雀找蟲子時(shí)的專注、賣力，練習(xí)有感情地朗讀以上語句。

3、看到山雀如此起勁地鑿樹干找蟲子，“我”是怎么做的？結(jié)果出現(xiàn)什么情況？

學(xué)生輕聲讀第三自然段后半段內(nèi)容。

指名發(fā)言。

理解詞語：一動(dòng)不動(dòng)、紋絲不動(dòng)、像死了似的。

議一議：山雀真的死了嗎？它為什么裝死？從中你體會(huì)到什么？

學(xué)生有感情地朗讀課文第三自然段。

二、總結(jié)課堂，鼓勵(lì)閱讀。

1、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段，你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、教師總結(jié)：小巧玲瓏的山雀太惹人喜愛，它們憑借自己的勞動(dòng)找蟲子吃來填飽肚子。當(dāng)它們遇到危險(xiǎn)無法逃離時(shí)，就裝死來蒙騙對(duì)方，以求逃過一劫，真是聰明到家了。

4、鼓勵(lì)閱讀。

三、布置作業(yè)。

書寫生字新詞。

繼續(xù)閱讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀懂山雀的對(duì)話，弄清“我”的猜想的根據(jù)。]

2、分角色有感情地朗讀課文。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)山雀的喜愛，對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情。

4、仿照課文，進(jìn)行觀察、仿寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、猜字游戲。

2、指名反饋：你對(duì)山雀有了哪些認(rèn)識(shí)與了解。

3、學(xué)生齊讀課文第一、二、三段。

二、抓住山雀的語言，弄清“我”的猜想。

1、學(xué)生自由讀第4——17自然段，要求用“——”畫出自由的山雀說的話，用曲線畫出拘禁中的山雀說的話。

2、指名反饋，讀一讀找出的語句。

3、集體評(píng)議，糾正補(bǔ)充。

4、全班合作分角色朗讀課文第4——17自然段。

5、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀說的話中感受到什么？

6、學(xué)生練習(xí)有感情地分角色直接讀兩只山雀說的話。

7、教師質(zhì)疑，引導(dǎo)弄清作者猜想的根據(jù)，體會(huì)作者觀察的細(xì)致以及山雀的聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)互助。

（1）山雀真的會(huì)說話嗎？課文中出現(xiàn)的這些山雀的語言是哪兒來的？

（2）聯(lián)系上下文，看看文中我是根據(jù)什么猜出山雀的對(duì)話的。

（3）指名反饋，抓住山雀第一次說的話做具體地示范性的指導(dǎo)體會(huì)。

8、學(xué)生有感情地齊讀課文第4——17自然段。

三、總結(jié)課堂，拓展仿寫。

1、小小的山雀有著高尚的心靈和美好的品質(zhì)，它們勤勞、聰明、機(jī)智、團(tuán)結(jié)、互助、友愛。而文中的我更是通過耐心到觀察，加上自己豐富的想象力，讓小山雀都成了能夠說話，能夠溝通的可愛的小精靈。

2、拓展仿寫。

不止小山雀，其實(shí)許多動(dòng)物都是通過叫聲以及動(dòng)作來代表語言，向同伴或人類表達(dá)它們的想法。觀察自己喜歡的小動(dòng)物，根據(jù)它們的叫聲動(dòng)作，猜一猜它們?cè)谙胧裁?，?huì)說什么？把自己的猜想寫下來。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)《山雀》說課稿

在《山雀》中，一只為了見識(shí)外面的世界離開安逸的生長(zhǎng)之所的鳥，卻在遇到山雀后為了融入它們而逐漸失去自我，忘記了出發(fā)的目的。害怕孤獨(dú)，恐懼落單被排斥，這又何嘗不像世間的我們？下面是小編收集的三年級(jí)上冊(cè)《山雀》說課稿，歡迎閱讀。三年級(jí)上冊(cè)《山雀》說課稿1

一、說教學(xué)分析

本文以豐富的想象和生動(dòng)的語言描寫了兩只山雀有趣的對(duì)話。它告訴我們，只要仔細(xì)觀察、用心感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的事情。

二、說設(shè)計(jì)理念

以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，在讀中理解，讀中感悟，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、說教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對(duì)課文的主要內(nèi)容和重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛，受到關(guān)愛他人的教育。

3、激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

四、說重點(diǎn)難點(diǎn)

通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，讀中體會(huì)山雀的可愛。

五、說教具準(zhǔn)備

山雀的圖片、各種動(dòng)物叫聲的錄音。

六、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？說說你喜歡的小動(dòng)物。

2、今天，老師要讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)一種可愛的小動(dòng)物——山雀。（投影山雀的圖片。）

3、板書課題，讀題。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不會(huì)讀的字詞自己想辦法解決。思考：讀了課文，你知道了些什么？

2、課文主要講了什么？從整體上了解課文的主要內(nèi)容。

三、讀中感悟，點(diǎn)撥釋疑

1、從外形體會(huì)可愛。

（1）觀察山雀圖片，說說山雀是什么樣子的。

（2）從文中找出描寫山雀外形的句子，讀一讀，談一談體會(huì)。

3）試著簡(jiǎn)單畫一畫這可愛的山雀，并涂上色彩。（引導(dǎo)學(xué)生要注意：身子是瓦灰色的，兩頰是白色的，上面有幾個(gè)黑斑。）

（4）指導(dǎo)朗讀。

2、從動(dòng)作、對(duì)話體會(huì)有趣。

（1）出示插圖，創(chuàng)設(shè)情境。師：這兩只可愛的山雀在樹干上找蟲子的時(shí)候，一只被“我”用手掌堵在窟窿里了，另一只在幾步遠(yuǎn)的樹枝上。如果你是被拘禁的山雀或者是自由的山雀，你會(huì)怎樣想、怎樣做呢？

（2）激發(fā)學(xué)生的興趣后，讓學(xué)生從課文中找出描寫兩只山雀的句子，多讀幾遍。

（3）引導(dǎo)學(xué)生在讀中質(zhì)疑，并以小組形式合作探究。如：山雀為什么躺在那兒紋絲不動(dòng)？它在想些什么？為什么前面寫另一只山雀“勸告”它的朋友，后面又“警告”呢？通過重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)山雀的有趣。

（4）分角色朗讀山雀的對(duì)話。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會(huì)山雀緊張、著急而又無奈的心情，從而體會(huì)山雀關(guān)心同伴的感情，感受山雀的可愛。

（5）發(fā)散思維：山雀這種關(guān)心同伴的精神真令人感動(dòng)。由此你感受最深的是什么？想給大家說些什么？（學(xué)生暢談，老師小結(jié)。）

（6）組織討論：“我”是根據(jù)什么猜想到這兩只山雀的對(duì)話內(nèi)容的？聯(lián)系上下文說一說。

（7）播放各種動(dòng)物的叫聲，配上畫面，啟發(fā)學(xué)生想象。

師：動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲蘊(yùn)含著豐富的語言。這些動(dòng)物仿佛在說些什么呢？

3、引導(dǎo)探究，激發(fā)興趣

思考：作者筆下的山雀為什么那么可愛、有趣？

在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“我站在那兒等了很久……”“我等了很長(zhǎng)時(shí)間……”等詞句，體會(huì)作者善于觀察、善于猜想的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣。

四、總結(jié)升華，拓展訓(xùn)練

1、讀了這篇文章，你受到了什么啟發(fā)？（善于觀察，善于猜想，愛護(hù)小動(dòng)物，關(guān)愛他人等。）

2、選擇你喜歡的一種小動(dòng)物，觀察它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它們?cè)谙胧裁矗瑫?huì)說些什么，把你的猜想寫下來，并讀給小伙伴聽。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察方法，激發(fā)學(xué)生觀察動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)他們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

重難點(diǎn)：

抓住山雀說的話，聯(lián)系上下文，讀懂“我”猜想的根據(jù)。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教具準(zhǔn)備：

生字卡、掛圖

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入課題：

師：同學(xué)們，有誰見過山雀呢？

出示掛圖：誰來說說山雀的樣子？（學(xué)生可以各抒己見）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字。

2、學(xué)生根據(jù)自己喜歡學(xué)習(xí)生字的方式自學(xué)生字。

3、教師檢查學(xué)習(xí)生字情況。

三、指導(dǎo)書寫

四、再讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、說說課文主要是寫什么。

3、理清作者的觀察順序，說說作者是按什么順序觀察山雀的，并說說作者在不同的地方個(gè)觀察到了什么？

（在此教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，弄清作者是如何抓住山雀的語言，知道我的猜想）

4、引導(dǎo)體會(huì)：你從山雀的對(duì)話中，你感受到什么？（你喜歡山雀嗎？為什么？）

5、指導(dǎo)背誦課文第3自然段。

五、課外拓展：

觀察一種自己喜歡的小動(dòng)物，注意它們的動(dòng)作和叫聲，猜一猜它在想什么，會(huì)說些什么，并把自己的猜想寫下來。

第五篇：《山雀》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

師 生 和 諧

——淺談教學(xué)與學(xué)生管理、學(xué)?；顒?dòng)

師生和諧，以師生關(guān)系為主的學(xué)校人際關(guān)系的和諧，是強(qiáng)化和諧教育的前提。這與學(xué)校教育效果密切相關(guān)。如班主任的班級(jí)管理直接影響到教學(xué)。班主任是班級(jí)的主要管理者，要管理好一個(gè)班級(jí)則需要班主任做大量深入細(xì)致的工作，而且還要不斷學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)良好的班集體對(duì)每一學(xué)生的健康發(fā)展起著巨大的作用。

所以創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系在班級(jí)管理中起重要作用，平等和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)的基石。只有在輕松自然的教學(xué)環(huán)境中學(xué)生才能思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于表現(xiàn)自己。教師應(yīng)尊重、信任、熱愛每個(gè)學(xué)生，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，恰當(dāng)合理的運(yùn)用語言、眼神、動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的創(chuàng)新。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤或故意“搗蛋”時(shí)，我用眼神暗示、用和藹的語氣給予批評(píng)與指正；當(dāng)學(xué)生的想法或表現(xiàn)不恰當(dāng)或不完善時(shí)，我首先肯定他們的積極主動(dòng)性，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒，激發(fā)表現(xiàn)熱情。

多年來，我長(zhǎng)期擔(dān)任班主任，了解班級(jí)學(xué)生的基本狀況，對(duì)于那些單親家庭的孩子，我更是關(guān)懷備至的體貼他們，使他們重新得到關(guān)愛，父母離異的孩子心里都有陰影，往往是性格孤僻古怪，學(xué)習(xí)興趣不濃厚，態(tài)度不端正，因?yàn)樗麄內(nèi)鄙賽郏瑢?duì)生活失去信心，所以不能安心學(xué)習(xí)。近年來受經(jīng)濟(jì)浪潮的影響，學(xué)生隊(duì)伍中又多了一個(gè)龐大的群體-----留守兒童，他們的境遇甚至比單親家庭的孩子更糟糕，他們失去了同齡人應(yīng)得到的一切。有時(shí)連最基本的生活都沒有保障，他們是那樣的孤獨(dú)，那樣的無助，每當(dāng)遇到這樣的孩子我真的很心疼，我總是對(duì)他們多用一份心思，讓他們感受到在學(xué)校這個(gè)大家庭中也能得到溫暖。愛的召喚，使孩子們有了熱情也愿學(xué)了。我想，什么是愛，這就是愛。而且這是更有價(jià)值的愛，這是社會(huì)的囑托，事業(yè)的期望，這種愛，正是我們教師責(zé)任心的源泉。古人云：“親其師，信其道”。教師的愛一旦被孩子理解和接受，他們同樣對(duì)老師充滿愛，同學(xué)們之間的關(guān)系自然平等和諧，就會(huì)心甘情愿地接受老師的教育

教師要在各種教育教學(xué)活動(dòng)中與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生的自主意識(shí)和人格，以自己高尚的道德情操，優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)感染學(xué)生，完美的教育教學(xué)藝術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)學(xué)生的潛能，使之和諧健康成長(zhǎng)。我們要追求的目標(biāo)是“民主平等，尊師愛生，情感交融，協(xié)力合作”的新型師生關(guān)系。

《師德標(biāo)兵談師德------用心澆花花更艷》學(xué)習(xí)心得體會(huì)

在此次培訓(xùn)過程中，《師德標(biāo)兵談師德------用心澆花花更艷》的樊英茹老師的感人事跡，使我深受感動(dòng)。樊老師通過自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事，詮釋著教師必須忠于教育事業(yè)，熱愛教育事業(yè)，把畢生的精力都投入到教學(xué)當(dāng)中。教師是人類靈魂的工程師，不但擔(dān)負(fù)著釋疑解惑的職責(zé)，還擔(dān)負(fù)著教書育人的神圣使命，學(xué)生的成才和做人，都離不開教師的潛心教導(dǎo)，潛移默化。

教師的愛是照亮學(xué)生心靈窗戶的燭光，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有以愛心才能教會(huì)學(xué)生去愛身邊的每個(gè)人，愛身邊的一草一木。在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。愛，包容了教師工作的所有內(nèi)涵?！敖瘌P凰”可愛，“丑小鴨”更需要陽光。多給他們一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為他們提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。相信“丑小鴨”一定會(huì)變成美麗的“白天鵝”。教師只要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉。師生之間就自然而然地架起了一座信任、友好的橋梁。

教師應(yīng)該以陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，無愧于“教師人類靈魂工程師”這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！作為教育工作者，要有一顆真誠(chéng)的心。我們都應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，“對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”。家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像待自己的孩子一樣真誠(chéng)的關(guān)愛他們，用積極的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。孩子身體不適時(shí)，要噓寒問暖、想方設(shè)法；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利，不歧視，不挖苦，不嘲笑，以寬容之心善待他們；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)表揚(yáng)，加以肯定和鼓勵(lì)。

“要給學(xué)生一杯水，教師自己就要有一桶水?！边@是人們通常對(duì)教師提出的要求。學(xué)海無涯，正如陶行知所說：“活到老，學(xué)到老?！?處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無論在知識(shí)的來源渠道、知識(shí)的種類范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想、更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有源源不斷的“一桶”“活水”。做到教到老，學(xué)到老。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛，讓我們用愛去培育孩子的心靈。

我的專業(yè)理念——培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)

素質(zhì)教育是對(duì)國(guó)家教育方針的完整體現(xiàn)和具體概括，是對(duì)基礎(chǔ)教育性質(zhì)、任務(wù)的深刻認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)確把握，也是對(duì)理想教育的一種追求。小學(xué)語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，負(fù)載著豐富的文化，具有工具性、思想性?？梢哉f在某種程度上，語文教學(xué)與素質(zhì)教育是一致的，通過語文教學(xué)，可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的語文素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、審美素質(zhì)、心理素質(zhì)等。

作為一名小學(xué)語文教師，我深深地體會(huì)到，小學(xué)語文在政治教育和思想品德教育中有著舉足輕重的地位，因此，培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑。那么，在語文教學(xué)中該如何培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)呢？我以為，可以從以下幾個(gè)方面著手。

一． 在“讀”的過程中引導(dǎo)。

“讀”是語文教學(xué)中的一個(gè)基本環(huán)節(jié)，它是識(shí)字的重要途?！白x”有利于提高識(shí)字的質(zhì)量，能夠提高學(xué)生聽、說、寫的能力，使他們獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶。

譬如，在教學(xué)《七顆鉆石》一文中，我將水罐發(fā)生變化的句子擺放在一起，讓學(xué)生反復(fù)朗讀。通過指名讀、小組合作讀、男女賽讀、齊讀等多種方式，讓學(xué)生在朗讀的過程中了解水罐發(fā)生變化的過程與原因，感受“愛”的力量的神奇與偉大，相信“愛”是可以創(chuàng)造奇跡的，從而引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)心他人，用愛心對(duì)待生活。

二． 在“習(xí)作”的訓(xùn)練中灌輸。作文是了解學(xué)生內(nèi)心世界的一個(gè)窗口，教師可以在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的過程中幫助他們?nèi)ジ惺苌睿瑯淞⒄_的價(jià)值觀、人生觀，讓他們明白做人的道理。

如教學(xué)“父母的愛”這篇習(xí)作課題時(shí)，我借用《可貴的沉默》這篇文章中教師的做法，詢問孩子們爸爸媽媽是否記得自己的生日，并給他們慶祝，從而引導(dǎo)學(xué)生去感受父母的愛，進(jìn)而懂得要回報(bào)父母的愛。

三． 在“寓教于樂”中培養(yǎng)。圣人孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨梢?，學(xué)習(xí)中的最高境界乃是“樂”。而今，我國(guó)正大力推進(jìn)素質(zhì)教育，“寓教于樂”也早已成為廣大教育工作者所普遍接受的教育理念?！皹贰保从腥?，就是讓學(xué)生學(xué)的高興，歡歡喜喜地去品嘗獲得成功的喜悅。如通過游戲的懲罰環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生背誦已學(xué)過的課文，達(dá)到復(fù)習(xí)鞏固舊知的目的。

當(dāng)然，有趣是相對(duì)意義上的有趣。語言需要積累，精彩篇章需要誦讀，重點(diǎn)要多次強(qiáng)調(diào)，難點(diǎn)要反復(fù)演練，錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，通過這些環(huán)節(jié)，可以培養(yǎng)學(xué)生的毅力和韌性。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)是推進(jìn)素質(zhì)教育不可或缺的途徑。作為小學(xué)語文教師，應(yīng)本著培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)和提高學(xué)生全面能力為宗旨，大膽實(shí)踐，開拓進(jìn)取，為全面推進(jìn)素質(zhì)教育做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。