第一篇：高中物理：3.6《自由落體運(yùn)動(dòng)》教案

自由落體運(yùn)動(dòng)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)與技能

1.了解物理學(xué)史。

2.知道伽利略對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究方法。過程與方法

1.學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法。

2.培養(yǎng)學(xué)生自己查找資料學(xué)習(xí)物理學(xué)史。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．學(xué)習(xí)科學(xué)家們對(duì)知識(shí)敢于質(zhì)疑的勇氣。2．學(xué)習(xí)科學(xué)家們科學(xué)研究的執(zhí)著精神。

3．通過學(xué)生自己查找資料，提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)的興趣。

4．通過對(duì)亞里士多德和伽利略的了解，認(rèn)識(shí)到科學(xué)的探索是一個(gè)漫長(zhǎng)的過

程，需要幾代人的不懈努力。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)1.理解什么是落體運(yùn)動(dòng)，探究落體運(yùn)動(dòng)驗(yàn)證伽利略的結(jié)論

2.記錄自由落體運(yùn)動(dòng)的軌跡

學(xué)習(xí)重點(diǎn): 探究落體運(yùn)動(dòng)及自由落體運(yùn)動(dòng) 主要內(nèi)容:

一、認(rèn)識(shí)兩位科學(xué)家

老師提出：哪位同學(xué)樂意給大家講一講自己所查到的關(guān)于伽利略和亞里士多德的資料，先說說伽利略吧。

學(xué)生可能的回答：①伽利略全名伽利略·伽利萊，他是文藝復(fù)興后期近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的創(chuàng)始人。1564年伽利略生于意大利的比薩城，1611年，伽利略應(yīng)邀來到羅馬，在羅馬期間，伽利略為了確立新的自然研究法—實(shí)驗(yàn)法的地位，又同教會(huì)的唯心論世界觀進(jìn)行了激烈的斗爭(zhēng)，這就更加激怒了教會(huì)。1632年，他的名著《關(guān)于兩大世界體系的對(duì)話》出版，但立即被教會(huì)列為禁書。1633年6月22日，伽利略受到宗教法庭審判，并被判終身軟禁，成了“宗教裁判判所”的囚徒。1638年，伽利略在荷蘭出版了《關(guān)于兩門新學(xué)科與數(shù)學(xué)證明的談話》一書，對(duì)自己多年來在力學(xué)方面的研究進(jìn)行了總結(jié)。

②他的父親是一位才華出眾的音樂家和教育家。他在科學(xué)上的創(chuàng)造才能，在青年時(shí)代就顯示出來了。當(dāng)他還是比薩大學(xué)醫(yī)科學(xué)生時(shí)，就發(fā)明了能測(cè)量脈搏速率的擺式計(jì)時(shí)裝置。后來他的興趣轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)和物理學(xué)。

③1581年，17歲的伽利略對(duì)古希臘的物理學(xué)及亞里士多德、埃夫克利德和阿基米德的著作著迷。伽利略在數(shù)學(xué)、天文學(xué)，特別是力學(xué)方面有了很深的造詣，學(xué)術(shù)上成果累累。他通過大量的觀察和實(shí)驗(yàn)總結(jié)出了慣性定律、自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律和相對(duì)性原理；發(fā)現(xiàn)了單擺振動(dòng)的等時(shí)性原理；用自制的33倍望遠(yuǎn)鏡觀察天象，發(fā)現(xiàn)了一系列令人震驚的天文現(xiàn)象。伽利略將觀察到的天文現(xiàn)象寫成《星際使者》一書，于1610年發(fā)表。書中介紹了月球上的環(huán)狀山脈，無數(shù)星體構(gòu)成的銀河系，金星的盈虧，木星的四顆衛(wèi)星，太陽(yáng)黑斑等等，從而對(duì)哥白尼的“天體運(yùn)行”論提供了有力的支持，同時(shí)也動(dòng)搖了亞里士多德—托勒密的地心說。

教師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定：關(guān)于伽利略的資料收集非常細(xì)致，下面再說說亞里士多德吧。

學(xué)生可能的回答：①作為一位偉大的、百科全書式的科學(xué)家，亞里士多德對(duì)世界的貢獻(xiàn)之大，令人震驚。他至少撰寫了170種著作，其中流傳下來的有47種。他的科學(xué)著作，在那個(gè)年代簡(jiǎn)直就是一本百科全書。但他的成就遠(yuǎn)不止于此。他還是一位真正哲學(xué)家，對(duì)哲學(xué)每個(gè)學(xué)科幾乎都做出了貢獻(xiàn)。亞里士多德集中古代知識(shí)于一身，在他死后幾百年中，沒有一個(gè)人像他那樣對(duì)知識(shí)有過系統(tǒng)考察和全面掌握。他的著作是古代的百科全書。恩格斯稱他是“最博學(xué)的人”。②亞里士多德最大的貢獻(xiàn)在于創(chuàng)立了形式邏輯這一重要分支學(xué)科。邏輯思維是亞里士多德在眾多領(lǐng)域建樹卓越的支柱。

亞里士多德的思想對(duì)西方文化根本傾向以至內(nèi)容產(chǎn)生了深刻的影響。在上古及中古時(shí)期，他的著作被譯成拉丁文、敘利亞文、阿拉伯文、意大利文、希伯來文、德語(yǔ)和英語(yǔ)。隨著亞里士多德作品的不斷被發(fā)現(xiàn)，中世紀(jì)出現(xiàn)了一個(gè)研究亞里士多德主義的新時(shí)代，學(xué)者們以此作為求得各方面真知識(shí)的基礎(chǔ)。

亞里士多德學(xué)識(shí)淵博，著述頗豐．他對(duì)于當(dāng)時(shí)尚未分類的科學(xué)部門如政治、邏輯、倫理、歷史、物理(自然學(xué)科)、心理學(xué)、美學(xué)、教育學(xué)等均有研究并有獨(dú)到見解，被馬克思譽(yù)為“古代最偉大的思想家”。

③亞里士多德是古希臘又一位偉大的教育思想家，建立了包括自然學(xué)科在內(nèi)的百科全書式的課程體系，提出了注重實(shí)踐的良好措施，為后人留下了一筆包羅宏富的教育遺產(chǎn)。亞里士多德顯示了希臘科學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在他以前，科學(xué)家和哲學(xué)家都力求提出一個(gè)完整的世界體系，來解釋自然現(xiàn)象．他是最后一個(gè)提出完整世界體系的人。在他以后，許多科學(xué)家放棄提出完整體系的企圖，轉(zhuǎn)入研究具體問題。

教師指出：物理教科書上，亞里士多德給同學(xué)們的形象不妙、他老是出錯(cuò)，老是作出一些輕率的結(jié)論。同學(xué)們覺得亞里士多德實(shí)在太不高明而伽利略則比他偉大于百倍。事實(shí)上，亞里士多德是古代一位偉大的學(xué)者，一位百科全書式的大學(xué)問家，有幾乎無所不及的思想成。我們應(yīng)該正確的、全面的去認(rèn)識(shí)一位科學(xué)家。伽利略創(chuàng)造了一套對(duì)近代科學(xué)的發(fā)展極為有益的科學(xué)方法，從而糾正了亞里士多德在物理上犯的一些錯(cuò)誤

二、落體運(yùn)動(dòng)的思考

早在兩千多年前，古希臘學(xué)者亞里士多德認(rèn)可，重的物體下落的快。由這一觀點(diǎn)出發(fā)，可以得出如下兩個(gè)結(jié)論：

結(jié)論一：如果把石頭和樹葉困在一起，其所受的重力一定比期中任一物體大，其下落速度也應(yīng)該比期中任一物體下落速度快。

結(jié)論二：如果把石頭和樹葉困在一起，獨(dú)自下落較慢的樹葉就會(huì)拖慢獨(dú)自下落較快的石頭，最終其下落速度應(yīng)該比石頭的下落速度慢

為什么同一種觀點(diǎn)會(huì)推導(dǎo)出兩個(gè)截然相反的結(jié)論呢？

實(shí)驗(yàn)探究

取兩枚相同的硬幣和兩張與硬幣表面面積相同的紙片

1、將一枚硬幣和一張展開的紙片從同一高度自由下落，他們的情況

2、把一張紙片捏成紙團(tuán)，將紙團(tuán)和一張展開的紙片從同一高度自由下落，他們下落的情況是

3、將一枚硬幣和一枚表面貼有紙片的硬幣從同一高度自由下落，他們下落的情況是

分析實(shí)驗(yàn)中物體下落過程的運(yùn)動(dòng)情況與物體所受的重力有沒有關(guān)系 伽利略對(duì)落體現(xiàn)象進(jìn)行研究后，得出了一個(gè)結(jié)論;物體下落過程中的運(yùn)動(dòng)情況與物體所受的總理無關(guān)

觀察與思考

教師用玻璃管演示雞毛和金屬片在空氣中、真空中下落情況： 從觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，影響羽毛和金屬片下落快慢的原因？

三、記錄自由落體運(yùn)動(dòng)軌跡

實(shí)驗(yàn)：將一系有紙帶的重物從一定的高度自由下落，利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器記錄重物的下落過程： 1）重物做自由落體運(yùn)動(dòng)的過程中，其速度有沒有發(fā)生變化？ 如何從實(shí)驗(yàn)中判斷出來？

2）有的同學(xué)從實(shí)驗(yàn)結(jié)果中得出位移與時(shí)間的二次方成正比，有的同學(xué)得出位移與時(shí)間成正比，你的結(jié)論如何呢？

3）影響實(shí)驗(yàn)精確程度的因素有哪些？

由實(shí)驗(yàn)總結(jié)：

1．定義：只受重力作用，從靜止開始的下落運(yùn)動(dòng)。2．特點(diǎn)： ①初速V0=0 ②只受一個(gè)力，即重力作用。當(dāng)空氣阻力很小，可以忽略不計(jì)時(shí)，物體的下落可以看作自由落體運(yùn)動(dòng)。

3．性質(zhì)：初速為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

①經(jīng)過多少時(shí)間落到地面；

②從開始落下的時(shí)刻起，在第1s內(nèi)的位移、最后1s內(nèi)的位移；

③落下一半時(shí)間的位移． 閱讀材料：伽利略生平

伽利略(1564～1642)生于意大利北部佛羅倫薩一個(gè)貴族的家庭。他在科學(xué)上的創(chuàng)造才能，在青年時(shí)代就顯示出來了。當(dāng)他還是比薩大學(xué)醫(yī)科學(xué)生時(shí)，就發(fā)明了能測(cè)量脈搏速率的擺式計(jì)時(shí)裝置。后來，他的興趣轉(zhuǎn)向了數(shù)學(xué)和物理學(xué)，26歲就擔(dān)任了比薩大學(xué)的數(shù)學(xué)教授。由于他在科學(xué)上的獨(dú)創(chuàng)精神，不久就跟擁護(hù)亞里士多德傳統(tǒng)觀點(diǎn)的人們發(fā)生了沖突，遭到對(duì)手們的排擠，不得不在1591年辭去比薩大學(xué)的職務(wù)，轉(zhuǎn)而到威尼斯的帕多瓦大學(xué)任教。在帕多瓦，伽利略開始研究天文學(xué)，成為哥白尼的日心說的熱烈支持者。他制造了望遠(yuǎn)鏡，觀測(cè)到木星的四顆衛(wèi)星，證明了地球并不是一切天體運(yùn)動(dòng)環(huán)繞的中心。用望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行觀測(cè)，他發(fā)現(xiàn)了月面的凹凸不平以及乳帶似的銀河原來是由許許多多獨(dú)立的恒星組成的。他還制成了空氣溫度計(jì)，這是世界上最早的溫度計(jì)。這些光輝的成就，使他獲得了巨大的聲望。

1610年，伽利略接受了圖斯卡尼大公爵的邀請(qǐng)，回到他的故鄉(xiāng)，擔(dān)當(dāng)了大公爵的宮廷數(shù)學(xué)家兼哲學(xué)家。伽利略這樣做的目的是希望大公爵對(duì)他的科學(xué)研究給予資助．但是不久，他就受到了教會(huì)的迫害。由于他勇敢地宣傳哥白尼的學(xué)說，1616年，被傳喚到羅馬的宗教裁判所．宗教裁判所譴責(zé)了哥白尼的學(xué)說，并責(zé)令伽利略保持沉默。1632年，伽利略發(fā)表《兩種世界觀的對(duì)話》一書，被教會(huì)認(rèn)為違反了1616年的禁令．伽利略被召到羅馬囚禁了幾個(gè)月，受到缺席審判，遭到苦刑和恐嚇，并被迫當(dāng)眾跪地表示“公開放棄、詛咒和痛恨地動(dòng)說的錯(cuò)誤和異端”，最后被判處終身監(jiān)禁，他的書也被列為禁書。

1632年以后，伽利略專心致志于力學(xué)的研究，并于1638年完成了《兩種新科學(xué)的對(duì)話》。由于教會(huì)的禁令，這部書無法在意大利出版，只能在荷蘭秘密刊行。這部著作是伽利略最偉大和最重要的著作。伽利略最先研究了慣性運(yùn)動(dòng)和落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，為牛頓第一定律和第二定律的研究鋪平了道路。他堅(jiān)持“自然科學(xué)書籍要用數(shù)學(xué)來寫”的觀點(diǎn)，倡導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和理論計(jì)算相結(jié)合，用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)理論的推導(dǎo)。這種研究方法對(duì)以后的科學(xué)研究工作具有重大的指導(dǎo)意義。1642年，伽利略在貧病交加中逝世，享年78歲。1983年，羅馬教延正式承認(rèn)，350年前宗教裁判所對(duì)伽利略的審判是錯(cuò)誤的。

第二篇：高中物理 自由落體運(yùn)動(dòng)教案（推薦）

§2.5 自由落體運(yùn)動(dòng)

學(xué)習(xí)目的：1．了解落體運(yùn)動(dòng)研究的史實(shí)，了解邏輯推理的特色．

2．理解任何猜想和假說都須要有實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的重要性． 學(xué)習(xí)重點(diǎn)

了解探索過程，明確探索的步驟，同時(shí)了解實(shí)驗(yàn)及科學(xué)的思維方法在探究中的重要作用，從中提煉自己的學(xué)習(xí)方法． 學(xué)習(xí)難點(diǎn)

“觀念一思考一推理一猜想一驗(yàn)證”是本節(jié)的重點(diǎn)思路，也是培養(yǎng)良好思維習(xí)慣的重要參考． 主要內(nèi)容

1.物體下落的快慢與質(zhì)量大?。撸?。2.物體＿＿的運(yùn)動(dòng)，叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。3.自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的＿＿。4.初速度為＿＿。5.只受＿＿作用。

6.在同一地點(diǎn)，從同一高度同時(shí)下落的物體，同時(shí)到達(dá)地面，這就是說，在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都＿＿，這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫做＿＿，通常用＿＿表示，它的方向總是＿＿，在地球上不同的地方，ｇ的大小是＿＿的，通常取2 2 ｇ=＿＿ｍ/ｓ為了計(jì)算方便，還可粗略地?。?＿＿ｍ/ｓ7.自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)，所以，凡是初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，自由落體運(yùn)動(dòng)都適用。

（1）速度公式＿＿＿。

（2）位移公式＿＿＿。

（3）速度與位移的關(guān)系式＿＿＿。

[課堂調(diào)練]

1．在物理學(xué)的發(fā)展歷程中，下面的哪位科學(xué)家首先建立了平均速度、瞬時(shí)速度和加速度等概念用來描述物體的運(yùn)動(dòng)．并首先采用了實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)猜想和假設(shè)的科學(xué)方法，把實(shí)驗(yàn)和邏輯推理和諧地結(jié)合起來，從而有力地推進(jìn)了人類科學(xué)的發(fā)展??????????????（）

A．亞里士多穗

B.伽利略

C.牛頓

D．愛因斯坦

2．紅孩同學(xué)搖動(dòng)蘋果樹，從同一高度一個(gè)蘋果和一片樹葉同時(shí)從靜止直接落向地面，蘋果：先著地，下面說法中正確的是???????????????（）

A.蘋果和樹葉做的都是自由落體運(yùn)動(dòng)

B.蘋果和樹葉的運(yùn)動(dòng)都不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)

C.蘋果的運(yùn)動(dòng)可看成自由落體運(yùn)動(dòng)，樹葉的運(yùn)動(dòng)不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)

D．假如地球上沒有空氣，則蘋果和樹葉會(huì)同時(shí)落地

3．甲同學(xué)看到乙同學(xué)從10層樓的樓頂同時(shí)由靜止釋放兩個(gè)看上去完全相同的鐵球，結(jié)果甲同學(xué)看到兩球不是同時(shí)落地的．他分析了兩球未能同時(shí)落地的原因．你認(rèn)為他的下列分析哪些是正確的????????????????????（）

A.兩球在下落過程中受到的空氣阻力不同，先落地的受空氣阻力小

B.兩球在下落過程中受到的空氣阻力不同，先落地的受空氣阻力大

C.兩球下落過程中受到的空氣阻力相同，先落地的是實(shí)心球，重力遠(yuǎn)大于阻力

D.兩球下落過程中受到的空氣阻力相同，先落地的是空心球，阻力與重力比．差別較小

參考答案：

1．答案：B

2．答案：CD

3．答案：C

第三篇：高中物理說課稿：自由落體運(yùn)動(dòng)

高中物理說課稿：自由落體運(yùn)動(dòng)

高中物理說課稿：自由落體運(yùn)動(dòng)1

1說教材

“自由落體運(yùn)動(dòng)”是高中物理“物體運(yùn)動(dòng)”一章的內(nèi)容，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例來處理。由于學(xué)生對(duì)重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：

(1) 通過毛線管（牛頓管）實(shí)驗(yàn)，證明在無阻力情況下物體下落快慢相同，并觀察其軌跡是直線。

(2)利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研究方法，確定自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速的。

(3)揭示重力加速度的概念，給出常用值。

(4)歸納出其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能運(yùn)用。

因此，教材的主體思想是，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)、動(dòng)、重力加速度的概念以及自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生研究物理問題的方法和思維能力的目的。

2說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征，擬確定如下的教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)觀察、定義并理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念和做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt= gt和h=gt2/2。

（2）實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過觀察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)、動(dòng)和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。通過分析小球自由下落的閃光實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)物理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

（3） 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，使之會(huì)驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)；通過分析、歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

（4） 德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

3說教學(xué)方法

（1） 實(shí)驗(yàn)觀察 為了使學(xué)生更好的理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概念，讓學(xué)生觀察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

（2） 實(shí)驗(yàn)研究 為使學(xué)生判斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，啟發(fā)學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，證明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。并利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出 vt= gt和h=gt2/2的公式。

（3） 講練結(jié)合式 在自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具體問題具體分析，不要死套公式，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)分析錯(cuò)誤原因，把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強(qiáng)化有關(guān)知識(shí)。

4說學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”?，F(xiàn)代教育更重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要注意引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

5說教學(xué)程序

(1)復(fù)習(xí)提問：

① 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？

速度、位移公式是怎樣表示的？

板書：a恒定；vt= v0+at和s= v0t+at2/2。

② 怎樣驗(yàn)證一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)？

③

板書：ΔS=aT2

(2)新課導(dǎo)入：

提問：不同物體的下落運(yùn)動(dòng)，情況是否相同呢？

（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）

演示1： 紙片和金屬球下落

學(xué)生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。

提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？

演示2：紙團(tuán)和棉花下落

學(xué)生：紙團(tuán)先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。

總結(jié)：有時(shí)重的`物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快。

怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對(duì)的？

閱讀教材P89伽利略的推理。

提問：為什么有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快？

演示3：紙團(tuán)和金屬片下落。

學(xué)生：紙團(tuán)和金屬片幾乎同時(shí)著地。

物體越重，下落得越快是不對(duì)的。

提問：為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得復(fù)雜!

提問：我們應(yīng)該怎樣研究物體的下落運(yùn)動(dòng)？

引導(dǎo)：研究問題要從簡(jiǎn)單→復(fù)雜，因此先研究沒有空氣阻力時(shí)物體的下落情況（理想化模型）

演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落

軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時(shí)著地。

學(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。

板書：自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下，從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

結(jié)論1：不同物體的自由落體運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)情況是相同的。

提問：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)？

勻速直線運(yùn)動(dòng) ? 勻加速直線運(yùn)動(dòng)?

學(xué)生：直線運(yùn)動(dòng)、初速度為零、變速。

提問：是不是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？怎么證明？

根據(jù)：ΔS=aT2

對(duì)閃光照片及數(shù)據(jù)表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

結(jié)論2：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

結(jié)論3：在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同。這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。

通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向：豎直向下。

(3)推導(dǎo)

學(xué)生根據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的速度公式、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學(xué)生回答。

vt= gt h=gt2/2 vt2=2gh。

(4)鞏固練習(xí)

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)P90練習(xí)（1）（2）（3）

高中物理說課稿：自由落體運(yùn)動(dòng)2

一、說教材

（一）教材分析

1、本章教材簡(jiǎn)析

本章講述運(yùn)動(dòng)學(xué)的一些基礎(chǔ)知識(shí)，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)知識(shí)和研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。

2、自由落體這一節(jié)教材分析

自由落體運(yùn)動(dòng)是一種非常重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有許多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)單基本的運(yùn)動(dòng)形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)（例如上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等）打下基礎(chǔ)。

教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)情況，然后通過實(shí)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，研究落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。

（二）、教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)

目標(biāo)要求：

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）、了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)

（2）、自由落體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的條件

（3）、認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

（4）、掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

2、能力目標(biāo)

通過觀察演示實(shí)驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察問題，概括問題，分析問題及推理歸納能力。

3、德育和情感目標(biāo)

掊養(yǎng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)事物時(shí)善于抓主要矛盾，讓學(xué)生掌握知識(shí)的同時(shí)，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會(huì)研究物理問題的方法，通過實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)師生互動(dòng)和培養(yǎng)同學(xué)間的.團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)和科學(xué)態(tài)度等方面的教育。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是使學(xué)生掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和規(guī)律

2、難點(diǎn)是演示實(shí)驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出

二、說教法

1、關(guān)于教學(xué)方法

鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，很多學(xué)生受應(yīng)試教育影響，只注重知識(shí)本身，而忽視主動(dòng)探求知識(shí)能力的培養(yǎng)，為全面提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)，我將采用實(shí)驗(yàn)啟法式和問題討論式教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可采用“提出問題 實(shí)驗(yàn)探究 分析討論 理論推導(dǎo) 歸納概括”的教學(xué)思路。

2、關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的正確觀點(diǎn)，而實(shí)際實(shí)驗(yàn)時(shí)有很多實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這些實(shí)驗(yàn)要做，不能回避，因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的，這樣可培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物一定要全面，抓主要矛盾，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培養(yǎng)歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的能力。

三、學(xué)法

這一節(jié)就知識(shí)本身而言很簡(jiǎn)單，學(xué)生易掌握，我覺得這一節(jié)最重要的是在對(duì)各種情況的落體運(yùn)動(dòng)過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的研究中掌握物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程

第一步：提出問題，引入新課

列舉幾個(gè)常見落體運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最偉大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教育家和伽利略(1564～1642) 是意大利文藝復(fù)興后期偉大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的不同看法，引起學(xué)生的興趣和討論。

第二步：實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，觀察現(xiàn)象

[演示1] 一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地

說明亞里士多的觀點(diǎn)也是有實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的態(tài)度。

[演示2] 一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地

[演示3] 把上面第二個(gè)實(shí)驗(yàn)中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)兩物基本同時(shí)下落。

說明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì)變快，亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)破綻，培養(yǎng)學(xué)生探研問題的興趣和決心。

[演示4]觀察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動(dòng)和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。

綜上分析，定性、粗略實(shí)驗(yàn)有時(shí)不能說明和解決實(shí)質(zhì)問題，須有精確定量的實(shí)驗(yàn)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，尊重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，并養(yǎng)成勤思考，好探索的習(xí)慣。

第三步：定量分析，得出結(jié)論

利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做紙帶實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生根據(jù)以前做過的“研究物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)，分組定量測(cè)定，分析出落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

第四步：對(duì)比分析，總結(jié)規(guī)律

自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：（1）初速度為零 （2）只受重力

自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10 m/s2， 方向豎直向下。

第五步：反饋練習(xí)，鞏固知識(shí)

（題目略）

第六步：學(xué)以致用，深化主題

課外實(shí)驗(yàn)：1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2, 用以上器材測(cè)量教學(xué)樓1-3樓的高度。

2、P 48測(cè)量反應(yīng)時(shí)間。

第七步：本節(jié)小結(jié)

高中物理說課稿：自由落體運(yùn)動(dòng)3

各位評(píng)委老師好！我今天說課的題目是《自由落體運(yùn)動(dòng)》，下面我將從教材分析、目標(biāo)分析、過程分析和效果分析四個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

《自由落體運(yùn)動(dòng)》是物理必修1 第二章第5 節(jié)的內(nèi)容. 本節(jié)內(nèi)容編排在勻變速直線運(yùn)動(dòng)等知識(shí)之后，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過對(duì)自由落體這種常見的特殊的運(yùn)動(dòng)的研究,即能復(fù)習(xí)和鞏固前面的知識(shí)，加強(qiáng)課本與實(shí)際生活的聯(lián)系;又能通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后研究比較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)規(guī)律打下良好的基礎(chǔ)。基于對(duì)教材的這些認(rèn)識(shí)，根據(jù)對(duì)學(xué)生的心理特征和認(rèn)知水平，我確定了本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點(diǎn)。

本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：

難點(diǎn)（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解

落體運(yùn)動(dòng)在生活中比較常見，學(xué)生很容易根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)形成錯(cuò)誤的前概念，就是“物體越重，下落越快” ，這種前概念對(duì)于學(xué)生建立“自由落體運(yùn)動(dòng)”的正確概念是非常不利的。

難點(diǎn)（2）如何引導(dǎo)學(xué)生探究自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的過程

探究過程難點(diǎn)在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，要確保實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虺晒Γ茏寣W(xué)生在對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。

二、目標(biāo)分析

根據(jù)新課標(biāo)的要求并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、教學(xué)目標(biāo)

1．在物理知識(shí)方面要求：

(1)了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；

(2)自由落體產(chǎn)生的條件；

(3)認(rèn)識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；

(4)掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律；速度隨時(shí)間的變化規(guī)律，位移隨時(shí)間變化的規(guī)律。

2．通過觀察演示實(shí)驗(yàn)概括出自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括能力，通過相關(guān)物理量變化規(guī)律的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析、推理能力。

3．滲透物理方法的教育，發(fā)展學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣

三、說教法、學(xué)法

教法擬采用探究式綜合教學(xué)法。具體說就是，創(chuàng)設(shè)問題情境→提出問題→猜想與假設(shè)→分析與推理（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）→總結(jié)歸納。讓發(fā)現(xiàn)問題、解決問題貫穿課堂教學(xué)的全過程。

對(duì)學(xué)生來說，主要是啟發(fā)主動(dòng)參與、善于思考、樂于探究、勤于動(dòng)手，注重搜集和處理信息，不僅要注重知識(shí)的結(jié)論，而且要經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，領(lǐng)悟科學(xué)思想方法，提高科學(xué)素養(yǎng)。具體教學(xué)過程我是這樣設(shè)計(jì)的：

1、導(dǎo)課

先通過問題“在現(xiàn)實(shí)生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的'樹葉能一起同時(shí)下落嗎？” 創(chuàng)設(shè)問題情境，引起學(xué)生興趣。

然后通過演示1：硬幣和紙袋分別從同一高度由靜止開始同時(shí)下落，觀察下落速度，從表面上看得到結(jié)論，“物體越重，下落得越快”。

繼續(xù)演示2：將等大的正方形紙片，一張揉成紙團(tuán)，讓紙團(tuán)與紙張從同一高度由靜止開始同時(shí)下落，觀察下落速度，對(duì)得到的不同結(jié)果，讓學(xué)生討論，提出猜想：物體下落的快慢除了跟重力有關(guān)外，還與物體受到的空氣阻力大小有關(guān)。

演示3：展示和介紹牛頓管，說明里面裝有金屬片和羽毛兩個(gè)物體，已經(jīng)抽掉了空氣，再把玻璃筒倒立過來。問：誰下落得快呢？

演示4：在上面那只牛頓管中放入空氣，再做以上實(shí)驗(yàn)。問：誰下落得快呢？（現(xiàn)象明顯，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：如果沒有空氣阻力，物體下落快慢相同）

在這里著重突出科學(xué)探究的兩個(gè)要素：提出問題、猜想與假設(shè)。在提出問題環(huán)節(jié)中，著重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理問題和從物理學(xué)角度明確表述問題的能力。在猜想與假設(shè)環(huán)節(jié)的實(shí)施中，應(yīng)該讓學(xué)生反復(fù)經(jīng)歷假定和解釋這兩個(gè)過程，這是一個(gè)非邏輯思維和邏輯思維反復(fù)交替的過程，能很好地發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維和邏輯思維能力。在學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望得到激發(fā)后，讓學(xué)生提出自己的猜想與假設(shè)閱讀課文，再進(jìn)入新課的教學(xué)。

第四篇：高中物理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：自由落體運(yùn)動(dòng)

一.教學(xué)內(nèi)容

2.自由落體運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)：初速度為0，只受重力。（空氣阻力很小時(shí)，也可把空氣阻力忽略）

② ③ ④，粗略計(jì)算 取4.自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)特例。因此初速度為0的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)都適用。

（二）豎直上拋運(yùn)動(dòng)

1.豎直上拋運(yùn)動(dòng)：將物體以一定的初速度沿著豎直向上的方向拋出（不計(jì)空氣阻力）的運(yùn)動(dòng)。

當(dāng) 為正時(shí)，表示物體運(yùn)動(dòng)方向向上，同理，當(dāng) 為負(fù)時(shí)，表示物體運(yùn)動(dòng)方向向下。當(dāng)S為正時(shí)表示物體在拋出點(diǎn)上方，同理當(dāng)S為負(fù)時(shí)表示物體落在拋出點(diǎn)下方。

所以：上升到最高點(diǎn)的時(shí)間： 物體上升的最大高度

從上升到回到拋出點(diǎn)的時(shí)間由 所以下降時(shí)間

（2）將豎直上拋運(yùn)動(dòng)看成前一段的勻減速直線運(yùn)動(dòng)和后一段的自由落體運(yùn)動(dòng)。（3）將豎直上拋運(yùn)動(dòng)看成整體的初速度方向的（豎直向上的）勻速直線運(yùn)動(dòng)和豎直向下的自由落體運(yùn)動(dòng)的合成。三.重難點(diǎn)分析

（一）對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的理解

1.自由落體運(yùn)動(dòng)的重點(diǎn)和關(guān)鍵在于正確理解不同物體下落的加速度都是重力加速度g，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，必須摒棄那種因受日常經(jīng)驗(yàn)影響而形成的“重物落得快，輕物落得慢”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。2.由于自由落體運(yùn)動(dòng)是、。（2）a、運(yùn)用斜面實(shí)驗(yàn)測(cè)出小球沿光滑斜面向下的運(yùn)動(dòng)符合 的值不變，說明它們運(yùn)動(dòng)的情況相同。c、不斷增大斜面的傾角，得出。

（2）物體從拋出點(diǎn)開始到再次落回拋出點(diǎn)所用的時(shí)間為上升時(shí)間或下降時(shí)間的2倍：。

（3）物體在上升過程中從某點(diǎn)到達(dá)最高點(diǎn)所用的時(shí)間，和從最高點(diǎn)落回到該點(diǎn)所用的時(shí)間相等。

（4）物體上拋時(shí)的初速度與物體又落回原拋出點(diǎn)時(shí)的初速度大小相等，方向相反。

（5）在豎直上拋運(yùn)動(dòng)中，同一個(gè)位移對(duì)應(yīng)兩個(gè)不同的時(shí)間和兩個(gè)等大反向的速度。

【典型例題分析】

[例1] 某物體做自由落體運(yùn)動(dòng)，把下落總高度分為三段，從起點(diǎn)計(jì)時(shí)通過三段的時(shí)間之比為

則三段高度之比為（）

B.。C.D.∴ 選D [例2] 如圖所示，長(zhǎng)懸掛在一長(zhǎng)

米的中空?qǐng)A筒B豎直立在地面上，在它正上方的細(xì)桿A，A上端距B下端10米，在剪斷A懸線的同時(shí)，B以

向上勻速，題目中要求A與B在空中相遇的時(shí)間，即從A的下表面與B的上表面接觸開始計(jì)時(shí)，到A的上表面與B的下表面接觸結(jié)束的這段時(shí)間，∴

秒

【模擬試題】 秒。

A.加速度變化的運(yùn)動(dòng)可以是直線運(yùn)動(dòng) B.加速度不變的運(yùn)動(dòng)一定是直線運(yùn)動(dòng)

C.加速度減小的運(yùn)動(dòng)是減速運(yùn)動(dòng)，加速度增加的運(yùn)動(dòng)是加速運(yùn)動(dòng) D.當(dāng)運(yùn)動(dòng)物體的加速度改變時(shí)，速度也同時(shí)改變，因此向右運(yùn)動(dòng)的物體，有向左的加速度時(shí)，運(yùn)動(dòng)方向立即向左。

時(shí)刻兩物相遇 D.時(shí)刻兩物體相遇

A.5m、5m B.3m、5m C.3m、4m D.1m、4m A.①② B.①④ C.③④ D.②④ 的速度跑完了余下的則速度v的大小為（）

路程，若全程的平均速度是，B.C.D.，則 和A.當(dāng)質(zhì)點(diǎn)做勻加速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，C.當(dāng)質(zhì)點(diǎn)做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，B.當(dāng)質(zhì)點(diǎn)做勻減速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，動(dòng)時(shí)，D.當(dāng)質(zhì)點(diǎn)做勻減速直線運(yùn)，到C點(diǎn)時(shí)速度為，則AB與BC兩段距離之比為（）

A.B.1:2 C.1:3 D.9.如圖所示，質(zhì)點(diǎn)做勻加速運(yùn)動(dòng)，由A點(diǎn)到C點(diǎn)，在A點(diǎn)的速度為在C點(diǎn)的速度，在BC段的加速度為

。加速度比較，應(yīng)該是（）

A.C.10.金屬片和小羽毛在抽成真空的玻璃筒內(nèi)下落的實(shí)驗(yàn)說明（）A.同一地點(diǎn)真空中物體下落快慢與重力大小無關(guān)。B.物體越重下落越快

C.同一地點(diǎn)，不論有無空氣，物體下落快慢均與重力無關(guān)。D.同一地點(diǎn)，無空氣阻力時(shí)下落快慢與高度有關(guān)。

11.從一座塔頂自由落下一石子，忽略空氣阻力。如果已知重力加速度大小，再知下列哪項(xiàng)條件即可求出塔頂高度（）

A.石子落地時(shí)速度 B.第 末和第 末速度

C.最初 內(nèi)下落高度 D.最后 內(nèi)下落高度

12.飛機(jī)以初速度為的角）。經(jīng)過

，加速度（速度方向與水平面所成，飛機(jī)的高度下降 m。

13.五輛汽車每隔一定的時(shí)間，以同一加速度從車站沿一筆直公路出發(fā)，當(dāng)最后一輛開始啟動(dòng)時(shí)，第1輛汽車已離站320m，此時(shí)第3輛汽車離站距離是 m。14.研究“勻變速直線運(yùn)動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)中，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打出一系列的點(diǎn)如圖所示，每?jī)牲c(diǎn)之間有4個(gè)記時(shí)點(diǎn)，其中OA=0.9cm，OB=2.4cm，OC=4.5cm，OD=7.2cm，求紙帶加速度，A點(diǎn)的瞬時(shí)速度是

15.一礦井深125m，在井口每隔一段時(shí)間落下一個(gè)小球，當(dāng)?shù)?1個(gè)小球剛從井口落下時(shí)，第1個(gè)小球恰好到達(dá)井底，則相鄰兩個(gè)小球下落的時(shí)間間隔是 s；此時(shí)第3個(gè)小球與第5個(gè)小球相距 m。（g取

圖象，試回答：

（1）質(zhì)點(diǎn)在AB、BC、CD段的過程各做什么運(yùn)動(dòng)？（2）5秒內(nèi)質(zhì)點(diǎn)位移；

17.汽車A在紅綠燈前停住，綠燈亮?xí)rA開動(dòng)，以 后做勻速直線運(yùn)動(dòng)。在綠燈亮的同時(shí)，汽車B以8m/s的速度從A車旁邊駛過，之后B車一直做勻速直線運(yùn)動(dòng)。問：從綠燈亮?xí)r開始，經(jīng)多長(zhǎng)時(shí)間后兩輛車再次相遇？。

；<0">

15.0.5；35 16.（1）AB段是勻加速運(yùn)動(dòng)；BC段是勻速運(yùn)動(dòng)；CD段是勻減速運(yùn)動(dòng)

（2）

17.所用時(shí)間為18.（1）C；（2）6.0

19.20.；56.25m

第五篇：高中物理必修1教案-《自由落體運(yùn)動(dòng)》案例

自由落體運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)

王祥暉

一、教材內(nèi)容分析

《自由落體運(yùn)動(dòng)》是人教版高中物理必修一第二章第五節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的知識(shí)后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究是對(duì)前面知識(shí)的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也加強(qiáng)了課本與實(shí)際生活的聯(lián)系。

另一方面，通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的科學(xué)研究方法，為學(xué)生的終身發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課是本章知識(shí)的復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)學(xué)生思維的研究課，聯(lián)系生活的應(yīng)用課，也是后面課程的知識(shí)準(zhǔn)備的墊底課。所以本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)與技能

1.知道物體做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件。2.掌握自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律。

（二）過程與方法

1.培養(yǎng)觀察能力和分析、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的能力，會(huì)驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

2.通過分析，歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度，位移公式，培養(yǎng)分析、推理、綜合的能力。

3.通過實(shí)驗(yàn)探究自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的大小，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在發(fā)現(xiàn)自然規(guī)律中的作用。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.領(lǐng)悟突出主要因素，忽略次要因素的哲學(xué)思想。2.通過實(shí)驗(yàn)探究，培養(yǎng)形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)和規(guī)律。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并驗(yàn)證自由落體運(yùn)動(dòng)為勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

四、教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探索法、啟發(fā)式教學(xué)法、分析歸納法

五、教學(xué)過程

（一）新課的引入

從落體運(yùn)動(dòng)引入

圖片展示：下落的蘋果、跳傘運(yùn)動(dòng)，生活中存在著許多落體運(yùn)動(dòng)。

師：請(qǐng)同學(xué)們從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)對(duì)物體下落快慢情況提出自己的看法，并舉例說明。

說明：讓學(xué)生展示對(duì)物體下落已有的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生注意觀察身邊物理現(xiàn)象，體會(huì)到物理知識(shí)就在我們身邊，感悟物理規(guī)律研究的價(jià)值。預(yù)測(cè)：學(xué)生對(duì)物體下落的認(rèn)識(shí)可能有下面幾種 1．重的物體下落快；例如：小石塊下落的比樹葉快 2．輕和重的物體下落一樣快；例如：小石塊和小紙團(tuán)下落的一樣快 3．體積小的物體下落的比大的物體下落快；例如：小球下落的比氣球快 4．物體在下落過程中，速度越來越大；例如：小石塊下落 5．物體下落的很快，例如：從3層樓高出物體下落的樓底，只需1秒多一點(diǎn)時(shí)間 6．…… 師：二千多年前，古希臘哲學(xué)家亞里士多德提出：輕重不同的物體下落時(shí)，重的物體下落得快，輕的物體下落得慢。

這個(gè)觀點(diǎn)是否正確？由實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

【演示實(shí)驗(yàn)一】粉筆和紙片同時(shí)下落，可觀察到什么現(xiàn)象？ 重的物體下落快

【演示實(shí)驗(yàn)二】取兩張相同的紙，剪去其中一張的一部分然后揉成紙團(tuán)，再讓它們同時(shí)下落?？捎^察到什么現(xiàn)象？

輕的物體下落得快

【演示實(shí)驗(yàn)三】粉筆和紙團(tuán)下落，可觀察到什么現(xiàn)象？ 輕和重的物體下落一樣快 【演示實(shí)驗(yàn)四】取兩張相同的紙，把其中一張揉成紙團(tuán)，再讓它們同時(shí)下落。可觀察到什么現(xiàn)象？

輕和重的物體下落不一樣快

師：那么為什么物體下落有這些相互矛盾的結(jié)論呢？是什么原因造成的？

說明：讓學(xué)生對(duì)已有觀點(diǎn)進(jìn)行分析和比較，提出新的問題，然后對(duì)新問題進(jìn)行進(jìn)一步的研究。對(duì)已有現(xiàn)象和結(jié)論進(jìn)行進(jìn)一步的思考和分析是科學(xué)研究的起點(diǎn)。預(yù)測(cè)：學(xué)生分析出的原因可能是： 1．有沒有受到空氣阻力； 2．空氣阻力和物體的重力。站在巨人的肩膀上：介紹伽利略是如何對(duì)亞里士多德對(duì)物體下落的研究結(jié)論產(chǎn)生懷疑，通過推理進(jìn)行進(jìn)一步分析得出輕、重物體下落是一樣快的。分析方法如下：

在古希臘哲學(xué)家，亞里士多德認(rèn)為物體下落的速度與物體所受的重力大小成正比，即重物比輕物先落地。伽利略用亞里士多德的觀點(diǎn)推出了互相矛盾的結(jié)果。他說如果重的物體先落地，那么把輕的物體和重的物體栓在一起，那么它比重的物體還重，根據(jù)亞里士多德的觀點(diǎn)它下落的地面的時(shí)間應(yīng)比重的物體短；但我們?cè)俑鶕?jù)亞里士多德的觀點(diǎn)，重物下落的比輕物快，那么在下落過程中，重物會(huì)受到輕物的牽扯而變慢，輕物會(huì)受到重物的牽扯而變快；那么拴在一起的物體下落的速度應(yīng)比重物下落的速度慢；這樣伽利略就用亞里士多德的觀點(diǎn)推出兩個(gè)互相矛盾的結(jié)論，這說明亞里士多德的觀點(diǎn)是有缺陷的，因此伽利略認(rèn)為輕、重不同的物體它們下落的速度是一樣的。為了說明他對(duì)物體下落的結(jié)論是正確的的，據(jù)說他在比薩斜塔上把木球和銅球同時(shí)下落，發(fā)現(xiàn)它們幾乎同時(shí)落地。伽利略利用科學(xué)的思辨方法指出了亞里士多德對(duì)物體下落的觀點(diǎn)的矛盾通過實(shí)驗(yàn)揭示了物體自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

猜想：如果沒有空氣阻力，輕和重的物體下落一樣快？

（二）自由落體運(yùn)動(dòng)

1、輕、重物體自由落體運(yùn)動(dòng)的過程運(yùn)動(dòng)情況一樣―――下落的一樣快

教師通過牛頓管演示實(shí)驗(yàn)來證實(shí)在沒有空氣阻力的情況下，輕、重物體下落情況一樣。實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示，在一根長(zhǎng)約1.5m的玻璃管中，放入一些形狀和重力均不同的小物體，如羽毛、鐵片片。演示實(shí)驗(yàn)時(shí)按如下步驟：

將玻璃管倒立過來，觀察物體下落情況。

師：從該實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們看到什么現(xiàn)象，從這些現(xiàn)象中說明了什么問題？ 在沒有空氣阻力的情況下，輕重不同的物體下落的快慢是一樣的，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的自由落體運(yùn)動(dòng)。

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。（如果空氣阻力對(duì)物體影響很小，可忽略不計(jì)，那么，物體在空氣中從靜止開始下落的運(yùn)動(dòng)就可以看作是自由落體運(yùn)動(dòng)。）2.研究性質(zhì)：初速度為0 自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度

師：自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律都相同，用什么物理量來表示自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律呢？

說明：在研究得出輕、重不同的物體自由落體運(yùn)動(dòng)的一樣快后，學(xué)生很可能會(huì)產(chǎn)生這樣的疑問，為什么輕重物體下落的會(huì)一樣快？其內(nèi)在原因是什么？產(chǎn)生這樣的疑問是非常好的，對(duì)這個(gè)問題的思考和討論正是揭示了力和運(yùn)動(dòng)之間的關(guān)系。但并不是本節(jié)課研究的主要問題；因此在此處，教師通過問題把學(xué)生的思維引導(dǎo)到研究自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律這方面。如果學(xué)生有這方面的疑問，教師應(yīng)給以積極的肯定，并且鼓勵(lì)學(xué)生課可后給以解決。預(yù)測(cè)：學(xué)生對(duì)老師提出的問題可能的答案是 1．用物體的速度來表示 2．用物體的運(yùn)動(dòng)加速度來表示 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)的加速度是用于確定物體的運(yùn)動(dòng)快慢，知道物體運(yùn)動(dòng)的加速度就能知道物體的運(yùn)動(dòng)速度的變化規(guī)律，知道物體的速度變化規(guī)律就能知道物體的位置變化規(guī)律，因此只要知道物體的運(yùn)動(dòng)加速度（和運(yùn)動(dòng)初速度）就能知道物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

師：那么如何測(cè)得自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度呢？請(qǐng)思考測(cè)量重力加速度的實(shí)驗(yàn)方案？

說明：自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)實(shí)際例子，本節(jié)課目的不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，而且還要通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的研究來加深對(duì)勻變速直線規(guī)律的掌握和應(yīng)用。因此可讓學(xué)生利用所學(xué)勻變速直線來設(shè)計(jì)來研究自由落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。預(yù)測(cè)：學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案可能是： 1．讓小球從高為h下落，測(cè)出下落所用時(shí)間t；那么自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度h為g?2（此種方法由于物體自由落體運(yùn)動(dòng)很快，因此時(shí)間的測(cè)量較難；此種方t2法并不可行）?s2．利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)來測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度g?T這2（重物重力應(yīng)較大，樣才能使重物在下落過程中受到的阻力可以忽略不計(jì)，本實(shí)驗(yàn)容易實(shí)現(xiàn)）?s3．利用閃光照片來測(cè)量自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度g?T（本實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)誤差最小，2但不容易在課堂上實(shí)現(xiàn)，但這種方法教師應(yīng)該給予介紹）在學(xué)生交流討論實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方案中，應(yīng)讓他們對(duì)各種方案闡述自己的觀點(diǎn)，反思方案中的問題。老師可根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況安排實(shí)驗(yàn)（打點(diǎn)計(jì)時(shí)器實(shí)驗(yàn)）或直接給出打點(diǎn)器打出自由落體運(yùn)動(dòng)的紙帶（或自由落體運(yùn)動(dòng)的閃光照片），讓學(xué)生分析得出測(cè)量出自由落體運(yùn)動(dòng)的加速度―――重力加速度。

教師在學(xué)生算出重力加速度后，教師可以提供不同緯度上的重力加速度，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)地球不同緯度的重力加速度是不一樣的，它會(huì)隨緯度的增大而增大。（這點(diǎn)可以在學(xué)習(xí)萬有引力定律后給出更好，因此教師可以根據(jù)學(xué)生情況自行取舍；如果學(xué)生能提出為什么重力加速度會(huì)隨緯度的增大而增大？那么老師應(yīng)給以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生探究其產(chǎn)生的原因）

4．自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用

生活中許多物體的下落都可以看成自由落體運(yùn)動(dòng)；如石塊下落、花盆下落……。

例題1：

例題二：

練習(xí)1：

2．請(qǐng)同學(xué)們利用刻度尺設(shè)計(jì)測(cè)量人的反應(yīng)時(shí)間

說明：在應(yīng)用物理規(guī)律時(shí)，不僅要做鞏固性練習(xí)，而且要結(jié)合實(shí)際問題情景讓學(xué)生在做的過程體驗(yàn)如何應(yīng)用物理知識(shí)解決問題特別是方案設(shè)計(jì)的討論有助于促進(jìn)學(xué)生各方面