第一篇：自由落體運動教案

《自由落體》教學設計

教學目標（知識目標、能力目標、德育目標）、教材分析、教法建議、教學重點、實驗器材、教學難點、教學過程（自由落體運動、自由落體加速度、例題、課后探究、課后思考題、板書設計、教學反思）、【教學目標】

一、知識目標

1．知道什么是自由落體運動。

2．知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值。

3．會應用相應的運動學公式解答有關自由落體運動的問題。

二、能力目標

調動學生積極參與討論的興趣，培養(yǎng)邏輯思維能力及表述。

三、德育目標

利用課后的閱讀材料，介紹伽利略上百次的對落體運動本質規(guī)律的探索研究，使學生體會到科學探索的艱辛，挖掘素材。

【教材分析】

教材把自由落體運動作為初速度為零、加速度為的勻加速直線運動的特例來處理，沒有另外給出自由落體運動的公式，這體現(xiàn)了物理學從簡單問題入手，用理想化的方法處理實際問題的方法。研究自由落體運動時，給出了頻閃照相機的照片，但沒有作定量的詳細分析，只要求從圖上看出物體越落越快，物體作加速運動即可。教材為了簡便，援引伽利略的研究結果，直接給出了自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，重力加速度的講述，也比較適合學生的思維習慣，根據(jù)實驗在同一地點，從同一高度同時自由下落的物體，同時到達地面的事實。由是做好實驗和推理分析。

【教法建議】

知它們的加速度必相同，所以本節(jié)課的重點和關鍵 可以按照教材安排的順序，在講解的同時，通過實驗，邊講邊議，如果學生條件許可，可采取討論式的教法。

【教學重點】 認識自由落體運動是初速度為零、加速度為g的勻變速直線運動，并能應用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體運動的問題。

【實驗器材】

牛頓管、橡皮塊、兩張相同的紙。

【教學難點】

自由落體運動中不同物體下落的加速度都為g。

【教學過程】

一、自由落體運動 1．思考與討論：

（1）重的物體下落得快？還是輕的物體下落得快？

（2）請舉出一重的物體下落快的實例？（演示一張紙和一塊橡皮下落的現(xiàn)象）

師：是否一定是重的物體下落的快？在17世紀時著名物理學家伽利略就用一種巧妙的推理方法來進行推理：①假設一塊大石頭的下落比一塊小石頭下落快。②兩塊石頭的總重量最大，它們整體下落的速度與大石頭、小石頭下落的速度相比應如何？（答：整體下落速度最快）。③如把兩塊石頭拴在一起時，下落快的會被下落慢的拖著而減慢；下落慢的會被下落快的拖著而加快，結果如何？（答：兩塊石頭的整體下落的速度應小于大石頭的速度，而大于小石頭的速度。）④這與重的物體先落地的結論矛盾。

請一個學生來做個實驗：半張紙揉成的紙團和一大張紙片同時從同一高度下落情況，請同學觀察。（紙團比紙片下落快，輕的物體還下落的快。）

（設計說明：上述方法也是我們研究問題的方法，利用粗象的邏輯推理或做實驗驗證。）

師：這樣看來，重的物體有時下快，有時輕的物體下落的快。請同學們比較一下上面的幾個實驗并討論是什么原因導致這樣的結果。

2．分析引導：

（1）教師指出：上述實驗現(xiàn)象表明物體下落快慢與輕重無關，是因為有空氣阻力存在使現(xiàn)象變得復雜。在17世紀，伽利略曾做過著名的比薩斜塔實驗，實驗發(fā)現(xiàn)：質量不同的鐵球和木球幾乎同時落地。

（2）提問：如果沒有空氣阻力，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢如何？

（3）演示：按教材要求做“牛頓管”實驗。

3．總結歸納：

（1）牛頓管實驗結論：質量不同的羽毛硬幣等物體在沒有空氣阻力的情況下，下落的快慢是相同的。并比較一下牛頓管放入空氣后的實驗現(xiàn)象，引出自由落體運動的定義。

師：自由落體運動是一種什么運動呢？我們會猜想它會不會就是初速為零的勻變速直線運動呢？這樣需要來證明才能確定。

（2）指導學生看“自由落體運動的頻閃效果”的插圖。

提問：要證明是勻變速直線運動的方法？（方法一：利用連續(xù)相鄰相等的時間內的位移差為定值進行推導。方法二：證明連續(xù)相鄰相等的時間內位移之比是連續(xù)的奇數(shù)比。）

（設計說明：這種方法先猜想后用實驗驗證的方法也是科學家研究問題的一種方法。）

（3）分析頻閃照片，分析出自由落體運動是加速運動，進而指出，自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

（4）結論：自由落體運動的性質：初速度為零的勻加速直線運動。

二、自由落體加速度

1．分析引導：在同一地點，從同一高度同時下落的物體，下落到同一位置時（這個位置是任意的）所用時間總是相同的。可知：這些初速度為零的勻加速運動，在相同時間里發(fā)生了相等的位移，由知，它們的加速度必相同。

2．讓學生看書，記住重力加速度的方向，了解一些地區(qū)的重力加速度的數(shù)值。并讓學生比較與前面學到的g的數(shù)值大小，并強調這個重力加速度就是前面我們學到的常數(shù)g。

3．讓學生根據(jù)勻變速運動的公式，推導出自由落體運動的公式：，若學生基礎較好，可根據(jù)自由落體頻閃照片，用分析紙帶的方法由粗算一下自由落體加速度。

三、例題

例 《北京晚報》報道：一小孩從15m高的樓層掉下，被下面的一位叔叔伸開雙臂接住化險為夷，幸免于難，試求：

(1)該小孩在空中下落的時間為多少？

(2)該叔叔接住小孩時，小孩的速度為多少？

四、課后探究

測自己的反應時間：（請學生說明這樣測量的理由。并要求學生課后測量一下自己的反應時間。現(xiàn)場可測幾個同學的反應時間。）

（設計說明：讓學生自己參與，既活躍了課堂氣氛，又讓學生加深了印象，可以讓學生在玩的過程中學到了知識，這樣會收到很好的效果。）

五、課后思考題

1．想測出一幢樓的高度，你用所學過的知識設計測量方案。(請學生來思考作答)

2．一個物體從塔頂自由下落，在到達地面前最后1秒內的位移是整個位移的9/25，求塔高。（指導學生，讓學生自己解答）

六、板書設計

（一）自由落體運動

1．定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動。

2．條件。

(1)只受重力作用。

(2)從靜止開始下落。

3．性質：初速度為零的勻加速直線運動。

（二）自由落體加速度

1．方向：豎直向下。

2．大?。和ǔＨ=9．8m/s，有時g=10m/s。

相關因素：（1）隨緯度的增加而增大。

（2）隨高度的增加而減少。

2（三）例題

七、教學反思

首先，本節(jié)課最重要是對一些科學研究方法的教學，若僅僅是對這些知識的傳授而不重視科學物理研究方法的教學，則這堂還不能算是一堂成功的課。其次，在教學過程中應多讓學生自己參與到探究活動中去，這樣讓學生自己做實驗探究出來的結果比教師告訴得到的結果印象要深刻的多，也讓課堂教學的師生互動有了更好的效果。另外，這節(jié)課要注重把實驗做好，如果實驗不成功，這節(jié)課就如同讓學生去死記幾個結論了，效果不好。

第二篇：自由落體運動教案

自由落體運動

【教材分析】

《自由落體運動》選自人民教育出版社新課標《物理》必修1第二章第五節(jié)。它是勻變速運動的實例，通過研究可以使學生既了解一種具體的運動，又鞏固勻變速運動規(guī)律，也加強了課本知識與實際生活的聯(lián)系；通過研究物理問題的基本思路和科學方法的學習，為今后研究“豎直上拋運動”和“平拋物體的運動”打下良好的基礎?！緦W情分析】

學生由于日常經(jīng)驗的影響，對下落的物體存在重快輕慢的錯誤認識。本節(jié)課通過實驗驗證，使學生們明確認識到：日常生活見到的現(xiàn)象是因為受空氣阻力的緣故，從而有效地消除學生們從生活中得來的錯誤觀念，培養(yǎng)學生們透過現(xiàn)象看本質的辯證唯物主義認識觀?！窘虒W目標】

1、知識與技能

（1）理解自由落體運動的實質及相關概念；（2）能設計實驗驗證自由落體運動；

2、過程與方法（1）通過演示實驗讓學生從觀察實驗中分析歸納出自由落體運動的特點，培養(yǎng)學生將形象思維轉化為抽象思維的能力；

（2）通過實驗、觀察、推理，歸納等科學知識和方法，培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象看本質的認識觀；

3、情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過對自由落體運動的實驗探究，培養(yǎng)學生思考問題要全面的科學素養(yǎng)，同時學會用知識解決自然現(xiàn)象；

（2）讓學生感受到物理與科學和社會、生活的聯(lián)系，感受到科學的現(xiàn)實性?！窘虒W重難點】

重點：認識自由落體運動是初速度為零，初速度為 g 的勻變速直線運動，并能應用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體運動的問題。難點：（1）物體下落的快慢與物體所重力大小無直接關系；

（2）同一地點自由落體運動中不同物體下落的加速度都為 g.【教學方法】 1.情境教學法 2.實驗探究法?！窘虒W過程】 一．引入新課

在上課一開始，我利用PPT給同學們分別展示了“雪花飄落”，“雨”，“露珠下落”以及“瀑布”和“落葉”等幾幅動態(tài)的圖片，然后提出了一個問題：這些運動最典型的特征是什么？學生很快做出了回答：都在下落。然后我就給

出了落體運動這一概念，說明了這就是這節(jié)課我們要研究的現(xiàn)象 二．教學過程設計

1、現(xiàn)象探究

師：好了，剛剛我們講了什么是落體運動，現(xiàn)在，讓我們再來看看一個“落體運動”。利用PPT讓同學們看了一則新聞，然后，在同學們看完了以后，又拋出了一個問題：為什么這則消息引起了人們的關注呢？停頓了一會，我接著說道，這則新聞吸引人的地方在于那個媽媽，她能在孩子掉下樓的那短短的時間內做出反應——接住孩子，是非常不容易的，反過來，如果那個孩子墜樓的時間很長，那這件事也許就不會那么吸引人了，對吧！那我們回過頭來，什么因素讓這個女孩的下落時間這么短呢？這個時間可以改變嗎？

師：其實呢，早在兩千多年前，古希臘著名的物理學家亞里士多德就研究了這個問題，并且他在一些生活現(xiàn)象的基礎上（演示實驗：兩只手各拿一張白字和寫字筆，同一高度同時松手，寫字筆先落地），總結論一個規(guī)律，那就是物體月中，下落的就越快。但是呢，在他之后的伽利略所出版的《兩種新科學的對話》一書中，巧妙地說明了亞觀點的錯誤，但是，由于時代的局限性，伽利略沒有完全弄清楚落體運動的問題，一個個的后人接過了任務，一直在探索著。接下來，又給出了一個關于“阿波羅15號”的報道,（見PPT），報道所呈現(xiàn)的物理現(xiàn)象是：請中標同的物體下落一樣快。

那么，我提出了一個問題，這個現(xiàn)象能否作為一個規(guī)律來使用呢？讓同學們思考了一會以后，我回答到，物理規(guī)律的形成有一個很重要的部分，就是實驗的課重復性，所以說，剛剛拿著現(xiàn)象如果要上升為規(guī)律的話，我們就得把實驗再現(xiàn)。那同學們請看以下，剛剛的報道里，提到了那些物理條件呢（見PPT）,那科學家呢，就根據(jù)這幾個條件，制造了一個器材，叫做牛頓管，它是內部有羽毛和軟木塞、小玻璃球的玻璃管，通過其下端的氣嘴可以實現(xiàn)空氣的出入，下面我們就來看看，牛頓管是怎么工作的

2、多媒體演示“牛頓管”實驗。

將羽毛和軟木塞、小玻璃球放入有空氣的玻璃管中，讓它們同時下落，觀察到的現(xiàn)象是小玻璃球下落得最快，其次是軟木塞，羽毛下落得最慢；將管中的空氣抽出一部分后，讓它們同時下落，觀察到的現(xiàn)象是小玻璃球最快，軟木塞其次，羽毛最慢，但三者的差距減小了；.最后將管內的空氣抽完，讓他們同時下落，觀察到的現(xiàn)象是三者同時落到管的底部。

結論：影響落體運動快慢的因素是空氣阻力的作用。沒有空氣阻力時，只在重力作用下輕重不同的物體下落快慢相同。

3、得出概念

（1）引入自由落體運動的定義：物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運動，叫自由落體運動。

（2）條件是：（1）初速度為零；（2）只受重力作用，沒有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計.4、探究運動性質

師：迄今為止，我們了解到的直線運動，有勻速直線運動，勻變速直線運動和變速直線運動，這些運動，歸根結底，都是加速度的原因，所以對于自由落體運動，如果我們也能找到加速度，那么我們就可以確定其運動性質了。

師：那么怎么求出加速度呢？加速度不好直接求，但是我們可以先求位移時間的關系，再求速度時間的關系，最后就可以求出加速度了，所以，最終，我們要求的是位移與時間的關系?，F(xiàn)在，請同學們好好想一想，怎么樣才可以求出位移與時間的關系？

同學1：打點計時器；同學2：dis實驗；同學3：頻閃照相技術等等。師：好的，同學們的方法都可以，老師呢，在這里采用了第一種方案，這里老師給出了小球下落在各個相等時間內發(fā)生的位移大小，請同學們計算連續(xù)相等時間內發(fā)生的位移差，有△s=at2,得到a是一個恒量，我們把這個恒量記為g,所以得出結論：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動

師：根據(jù)上面的實驗結果，自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，所以勻變速直線運動的基本公式及其推論都適用于自由落體運動，只要把這些公式中的初速度v0=0，a取g就可以了。由v=v0+at推出：v=gt；由s=v0t+at2推出：h=gt2。（板書）

5、鞏固練習

見PPT

三.課堂總結

這節(jié)課我們學習了對自由落體運動概念和規(guī)律的認識及理解。自由落體運動是物體從靜止開始的只受重力作用的勻加速直線運動,加速度為g,學好本節(jié)可更好地認識勻變速直線運動的規(guī)律和特點,是對上節(jié)內容的有益補充。要突破此重點內容,一定要把握住一點,即自由落體運動只是勻變速直線運動的一個特例v0=0,a=g。我們在以前章節(jié)中所掌握的所有勻變速直線運動的規(guī)律及推論,在自由落體運動中均可使用。1212 3

第三篇：自由落體運動教案

《自由落體運動》教案

［內容分析］

《自由落體運動》是高中物理必修一第二章《勻變速直線運動的研究》第五節(jié)內容。自由落體運動是現(xiàn)實生活中常見的一種運動，本節(jié)課之前學生已經(jīng)學習了勻變速直線運動的知識，而自由落體運動時勻變速直線運動的特例，本節(jié)課的學習一方面是對前面知識的復習與鞏固，同時也加強了課本與生活的聯(lián)系。另一方面通過在授課過程中講授研究物理問題的基本思路和科學方法，為以后研究比較復雜的運動規(guī)律打下良好的基礎。因此本節(jié)課在本章中具有重要的地位和作用。

高一的學生感性思維較強，具有一定的理性思維，因此本節(jié)課從生活生活經(jīng)驗著手，步步深入，符合學生的認識規(guī)律，有利于學生對知識的掌握。學生剛剛學習了勻加速直線運動的知識，掌握了利用打點計時器研究物體的運動規(guī)律的方法，為本節(jié)課的學習做好了鋪墊。

［教學目標］

知識與技能

1、知道什么是自由落體運動，理解物體做自由落體運動的條件和特征，掌握重力加速度的概念；

2、掌握自由落體運動的規(guī)律。過程與方法

1、培養(yǎng)學生的邏輯推理能力；

2、會根據(jù)現(xiàn)象進行合理假設與猜想的探究方法 情感態(tài)度與價值觀

通過對自由落體運動的研究，養(yǎng)成學生質疑、批判的思想品質，求真、求善、求美的科學精神和探究創(chuàng)新意識。

［教學重難點］

自由落體運動的特點及規(guī)律

［教學方法］

講授法、演示法、練習法

［教學用具］

粉筆、紙片、紙團

［教學過程］

（一）復習提問

復習勻變速直線運動的基本公式，推論。

（二）引入新課

我們今天應用這些知識研究一種新的運動，落體運動。

［演示1］粉筆和紙片同時從同一高度由靜止釋放，誰先落地。結論：粉筆先落地。（重的物體下落越快）

［演示2］一張紙片和半張紙團同時從同一高度由靜止釋放，誰先落地。結論：半張紙團先落地。（輕的物體下落越快）

［演示3］粉筆和紙團同時從同一高度由靜止釋放，誰先落地。結論：幾乎同時落地。

提問：解釋觀察的現(xiàn)象(矛盾的結論引起學生的興趣，做好學習新知識的準備。)顯然，紙片在下落過程中空氣阻力影響了其下落快慢，揉成團后阻力較小，幾乎和粉筆同時落地。

提問：沒有了空氣阻力會怎樣?（引導學生猜測)進一步實驗（條件限制，參考書本第五頁）

［演示4］真空玻璃管 雞毛和銅錢同時從同一高度由靜止釋放 結論：運動時間相同 總結：看來真的是空氣阻力的影響使問題變得復雜化了。物理學中將物體不受其他因素影響，只在重力作用下從靜止開始下落的運動稱為自由落體運動。（明確自由落體運動中“自由”的又一含義即“不受其他因素影響”。“其他因素”包括空氣阻力、電場力、磁場力等等）

（三）新課教學 一．自由落體運動

1.定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動，叫做自由落體運動。（注意：在有空氣的空間里，如物體重力遠遠大于所受空氣阻力，此阻力可忽略不計，則物體下落的運動也可看作自由落體運動）2．條件： 只受重力 初速度為0 現(xiàn)實生活中，重物從靜止開始下落不太久的時間內可以近似認為是做自由落體運動，重物可以是粉筆，小石塊，雨滴等等。那么自由落體運動是什么樣的運動呢？它有什么規(guī)律呢？（抽同學回答，鼓勵他們大膽猜想，可以提示他們：物體下落得越來越快；前面我們學過的什么運動是這樣的呢？直到多數(shù)同學猜想是勻加速直線運動為止）

別人憑什么相信你的結論呢？（及時引導學生：必須用實驗事實來證明自己的猜想是否正確）

探究一：利用打點計時器探究自由落體運動的運動性質（以介紹為主）（1）、問題：如何記錄自由落體運動

（2）、實驗 注意事項：

a、應選用質量和密度較大的重物，增大重力可以使阻力相對減小，增大密度可以減小體積，可使空氣阻力減??；

b、打點計時器安裝要使兩限位孔在同一豎直線上，以減少摩擦阻力；

c、連接好線路，并用手托重物將紙帶拉到最上端；

d、手捏紙帶松手之前，不要晃動，保證打出的第一個點清晰；

e、應先接通電源讓打點計時器穩(wěn)定后，再放開紙帶讓重物下落； f、選取紙帶。（3）、分析紙帶并思考問題：

a、紙帶上的點跡的排布是直線還是曲線？

（直線）

b、連續(xù)相同時間內的位移如何變化？說明速度如何變化？（增大、增大）（4）、猜想：自由落體運動是不是勻加速度直線運動？（判別式：在實驗誤差允許的范圍內，連續(xù)相等的時間內位移之差相等。）

(5)、結論：自由落體運動是初速度為0的勻加速度直線運動

探究二：頻閃照相法（書本45頁問題與練習5，以學生動手計算為主）（1）、學生回顧之前學習的內容，設計不同的驗證方法： 方法1.如果△x=aT2為一恒量，則物體做勻加速直線運動。方法2.利用,如果X和t2成正比，則是勻加速直線運動。

方法3.利用v=at，如果v和t成正比，則是勻加速直線運動。

方法4.連續(xù)相等時間的位移比為1：3：5：

（2）、分析與論證，合作交流：分析數(shù)據(jù)，得到結論。

（由學生分析數(shù)據(jù)）

目的：應用探究式的學習方法，讓學生親自去體驗去驗證，經(jīng)歷從感性認識到理性認識的過程，從而讓學生印象深刻的突破這一難點問題。學生在科學探究活動中，通過經(jīng)歷與科學工作者進行科學研究時的某些相似過程，學習物理知識和技能，體驗科學探究的樂趣，學習科學探究方法，增強科學探究能力，培育合作精神，本身就構成了課程培育目標中的“過程與方法”，其教育價值是接受式學習無法比擬的（3）、結論：自由落體運動是初速度為0的勻加速度直線運動。3.性質：自由落體運動是初速度為0的勻加速直線運動。二．自由落體加速度（重力加速度）g 能不能利用以上的實驗方案求解重力產(chǎn)生的加速度。學生討論，選擇一個可行的方案△s=aT2。

通過計算可得：在同一地點，一切物體自由下落的加速度都相同，這個加速度叫自由落體加速度，也叫重力加速度。

1.大小:g=9.80 m/s2（在粗略的計算中可以取g=10m/s2。）

請學生看書本的表格說說能得到的信息在地球上不同的地方g的大小是不同的從赤道到北極隨著緯度的升高而增大（緯度越大，g越大）

2.方向：豎直向下（非垂直向下）（引導學生自己判斷）

加速運動是加速度與速度方向相同，即豎直向下。課堂訓練：見優(yōu)化設計 例題1，隨堂1 三．基本規(guī)律

自由落體運動的實質：初速度為零，加速度為g的勻加速直線運動?；仡檮蜃兯僦本€運動基本公式所以可推導以下幾個公式:

v=gt h=1/2·g·t2 2ah=v2（注：勻變速直線運動的幾個推論及初速度為0的勻加速直線運動的幾個比例關系，對自由落體運動也是成立的，在解題過程中可以靈活選用，但加速度為重力加速度。）課堂訓練：[例1]從離地500m的空中自由落下一個小球，取g= 10m/s2，求：

（1）經(jīng)過多少時間落到地面；

（2）從開始落下的時刻起，在第1s內的位移、最后1s內的位移；

（3）落下一半時間的位移

.[分析]由h=500m和運動時間，根據(jù)位移公式可直接算出落地時間、第1s內位移和落下一半時間的位移.最后1s內的位移是下落總位移和前（n—1）s下落位移之差.（2）第1s內的位移：

因為從開始運動起前9s內的位移為：

所以最后1s內的位移為：

h10=h-h9=500m-405m=95m

（3）落下一半時間即t'=5s，其位移為

[說明]根據(jù)初速為零的勻加速運動位移的特點，由第1s內的位移h1=5m，可直接用比例關系求出最后1s內的位移，即

h1∶h10=1∶19 ∴ h10=19h1=19×5m=95m

同理，若把下落全程的時間分成相等的兩段，則每一段內通過的位移之比：

ht/2∶ht=12∶22=1∶4

課堂小結：以上在研究自由落體運動時，我們采用了一種理想化的方法：從最簡單、最基本的情況入手，抓住主要因素，忽略次要因素，由淺及深的推入，得出一種運動形式——自由落體運動，再利用基本滿足自由落體運動條件的運動研究其規(guī)律，最后將規(guī)律用于生活實踐。這種獲得知識和應用知識的方法，在以后我們學習物理時還會經(jīng)常用到。作業(yè)：書本45頁問題與練習2,5 

第四篇：自由落體運動教案

自由落體運動

一、教學目標

1．在物理知識方面要求：(1)了解什么是自由落體運動；(2)自由落體產(chǎn)生的條件；(3)認識自由落體運動的特點；

(4)掌握自由落體運動的規(guī)律；速度隨時間的變化規(guī)律，位移隨時間變化的規(guī)律。

2．通過觀察演示實驗概括出自由落體運動是初速度為零的勻變速直線運動，從而培養(yǎng)學生的觀察、概括能力，通過相關物理量變化規(guī)律的學習，培養(yǎng)分析、推理能力。

3．滲透物理方法的教育，發(fā)展學生對科學探究的興趣

二、重點、難點分析

1．重點是使學生掌握自由落體的速度和位移隨時間變化的規(guī)律。自由落體的特征是初速度為零，只受重力作用(物體的加速度為自由落體加速度g)。

2．難點是演示實驗的技巧及規(guī)律的推導和得出。

三、教學用具：

演示教具：硬幣及與硬幣等大的紙片、等大的正方形紙片、抽氣機、牛頓管。學生實驗器材：鐵架臺、打點計時器、鉤碼、紙帶等二人一套。

四、教學方法及過程

1、引入新課

先通過問題“在現(xiàn)實生活中，不同物體的下落快慢在不少情況下是不同的.從蘋果樹上落下的蘋果和飄下的樹葉能一起同時下落嗎？”引起學生興趣。

然后演示1：硬幣和紙袋分別從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，從表面上看得到結論，“物體越重，下落得越快”。

繼續(xù)演示2：將等大的正方形紙片，一張揉成紙團，讓紙團與紙張從同一高度由靜止開始同時下落，觀察下落速度，對得到的不同結果，讓學生討論，提出猜想：物體下落的快慢除了跟重力有關外，還與物體受到的空氣阻力大小有關。

演示3：展示和介紹牛頓管，說明里面裝有金屬片和羽毛兩個物體，已經(jīng)抽掉了空氣，再把玻璃筒倒立過來。問：誰下落得快呢？

演示4：在上面那只牛頓管中放入空氣，再做以上實驗。問：誰下落得快呢？（現(xiàn)象明顯，引導學生總結出：如果沒有空氣阻力，物體下落快慢相同）

2、自由落體運動 閱讀課本并回答：（1）什么叫自由落體運動？（2）自由落體運動的特點是怎樣的？

物體僅在重力作用下，從靜止開始下落的運動，叫自由落體運動.特點是：（1）初速度為零；（2）只受重力作用，沒有空氣阻力或空氣阻力可以忽略不計.3、實驗探究

按照教材第43頁的圖2.5-1裝置做實驗，將一系有紙帶的重物從一定的高度自由下落，利用打點計時器記錄重物的下落過程.說明：落體運動物體的位置往往變化得比較快，憑目測難以觀察和記錄，用打點計時器或頻閃照相就可以記錄下運動物體每隔相等時間所在的位置（運動信息），這樣得到的紙帶（或照片）可以用來對運動過程進行分析.教材中用打點計時器較好地將重物下落過程記錄下來，這樣做既簡便易行，又拓寬了對基本儀器的應用，但實驗的準確度較難把握.因此在實驗中要注意：

1.按教材圖示和實驗要求連接好線路，并用手托重物將紙帶拉到最上端；

2.打點計時器的安裝要使兩限位孔在同一豎直線上，以減少摩擦阻力；

3.應選用質量和密度較大的重物，增大重力可使阻力的影響相對減小，增大密度可以減小體積，可使空氣阻力減小；

4.先接通電路再放開紙帶；

5.手捏紙帶松手之前，不要晃動，保證打出的第一個點清晰；

6.重復上述步驟多次，直到打出的第一點與第二點之間間隔約為2 mm的紙帶才是有效的；（學生的疑問暫且不要解釋）

7.教師一定要提醒學生思考討論，影響實驗準確度的因素有哪些？并給予具體引導，注意培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度；

8.要求學生保存好記錄了自由落體運動信息的紙帶，為下節(jié)課研究運動規(guī)律作準備.完成實驗后，分析紙帶上記錄的運動信息，請思考下列問題：

（1）自由落體運動的軌跡是怎樣的？

（2）重物做自由落體運動的過程中，其速度有沒有發(fā)生變化？

（3）有的同學從實驗結果中得出x∝t2，有的同學得出x∝t，你的結論又如何呢？

（4）相鄰、相等時間間隔的位移之差有怎樣的關系？

（5）影響實驗精確程度的因素有哪些？

參考：分析紙帶可獲取信息：

（1）自由落體運動的軌跡是一條直線，速度方向不變；

（2）連續(xù)相同時間內的位移越來越大，說明速度越來越大，即速度大小改變，具有加速度；

（3）位移x與時間t的平方成正比；

（4）相鄰、相等時間間隔的位移之差相等；

（5）影響實驗精確度的因素主要是阻力.用打點計時器研究自由落體運動，計算其加速度，換用不同質量的重物看紙帶上點子間隔有什么不同，總結得出結論.教師點評：將兩條紙帶對比，只要兩條紙帶上的點子間隔相同就說明它們的加速度是相同的.學生運用自己所學知識計算重力加速度，通過比較得出結論.結果：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動，加速度大約是9.8 m/s2.4、課堂小結

1．自由落體運動是一種非常重要的運動形式，在現(xiàn)實生活中有許多落體運動可以看成是自由落體運動，研究自由落體運動有著普遍的意義。

2．為了研究自由落體運動，我們運用了物理學中的理想化方法，從最簡單、最基本的情況入手，抓住影響運動的主要因素，去掉次要的非本質因素的干擾，建立了理想化的物理模型——自由落體運動，并且研究了自由落體的運動規(guī)律，理想化是研究物理問題常用的方法之一，在后面的學習中我們還要用到。

3．在研究自由落體運動的過程中我們還給大家介紹了歸謬法，即理論推導的一種重要方法，同學們的學習重要的是研究問題的方法而不是知識本身，知識的結論當然重要，但更重要的是如何獲取知識，中學學習的一個非常重要的方面就是如何獲取知識、處理知識。

4．自由落體運動是一種簡單的基本的運動形式，拋體運動可以看成是另一個運動形式與自由落體運動的合成，也就是說自由落體是研究其他拋體運動的基礎，一定要抓住其產(chǎn)生的條件和運動規(guī)律。

5、布置作業(yè)

1.教材第45頁“問題與練習”

3、4題；

2.課下自由組織合作小組，試測自己所在教學樓層的高度.設計好思路，選擇最簡潔方便的測量工具，記錄活動報告.6、板書設計

第5節(jié) 自由落體運動

1、物體的下落運動

（1）沿直線豎直下落（2）受重力作用，同時受空氣阻力作用

（3）空氣阻力忽略不計時，物體下落快慢相同

2、自由落體運動

定義：物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動

“自由”的含義：（1）初速度為零。（2）只受重力作用。

3、自由落體運動的規(guī)律

（1）自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。

（2）重力加速度 g=9.8m/s2，方向：豎直向下

（3）公式：

Vt=gt h= gt2 /2 Vt2=2gh

第五篇：自由落體運動教案

《自由落體運動》教案

★ 教學目標

1、知識目標：

（1）使學生知道什么是自由落體運動，理解自由落體運動的條件和特征，掌握重力加速度的概念；（2）掌握自由落體運動的規(guī)律，能用勻變速直線運動的規(guī)律解決自由落體問題。

2、能力目標：

（1）培養(yǎng)學生的基本物理思想、邏輯推理能力和實驗設計能力；

（2）進行科學態(tài)度和科學方法教育，了解研究自然規(guī)律的科學方法，培養(yǎng)探求知識的興趣；

★ 教學重點：自由落體運動的特征和規(guī)律； ★ 教學難點：研究自由落體運動的特征 ； ★ 教學用具：書本，廢紙，牛頓管，多媒體

教學過程：

一、復習提問

同學們前面我們學習了勻變速直線運動。

我們首先來回顧一下，描述物體運動都用到哪些物理量。提問學生： V;a;s;t。其中哪些量是矢量？矢量都有大小和（等待學生反應）方向

速度公式： vt?v0?at

1位移公式： s?v0t?at2 222速度位移公式：vt?v0?2as 推論：做勻變速直線運動的物體，在連續(xù)相等的時間間隔T內位移之差為一

2恒量。s1= s2=?= aT

以上幾個公式是用來描述勻變速直線運動的狀態(tài)，那么反過來說，如果我們發(fā)現(xiàn)某種未知運動符合以上運動方程，我們就可以說明他是勻變速直線運動。

二、導入新課

既然我們掌握了描述運動的基本方式，我們就可以開始研究一些自然界比較常見的典型運動。

大家看老師做的這個簡單的實驗：

用手握住的粉筆處于靜止狀態(tài)。

松手后粉筆的運動情況如何？都有什么影響到了粉筆的下落運動？

(1)初速度為零。即 : V0=0

(2)只受重力。若受到空氣阻力，在f空? G的情況下，可以忽略空氣的阻力，物體從靜止開始下落就可以看作自由落體運動。

過渡引言：知道了定義，下面我們一起來探究自由落體運動的特性和規(guī)律。探究過程

1、首先我請同學們大膽猜想猜想：

通過前面的實驗觀察，可以你們認為自由落體運動是一個什么樣的運動？ 學生猜想：（自由落體運動是一個初速度為零的加速直線運動。）

過渡引言：對于初速度為零大家沒有任何異議，那么加速度到底如何？是不是如同學所猜想的是勻加速呢？

2、驗證猜想：

大家想一想，可以通過什么方法來證實我們的猜想？要想知道自由落體的運動狀態(tài)，如何利用我們已經(jīng)學過的運動公式？公式中那些量是容易測得的量？可以用什么儀器測量？（若無滿意回答）下面同學們就一起來看這樣一個演示實驗。

3、實驗設計：

教材p47問題與練習4（flash 《頻閃照相演示》）頻閃攝影又稱連閃攝影，是借助于電子閃光燈的連續(xù)閃光，在一個畫面上記錄動體的連續(xù)運動過程。通過動畫演示，我們可以看出頻閃照相是通過頻閃光源與相機結合完成的。讓們一起來看看照相的慢放過程是什么樣的——播放動畫。好，誰能告訴我照片中這些圖像記錄了小球自由落體過程中的什么量？（每次曝光時小球所在位置）有了位置，同時我們還知道每次照相的時間間隔。

（1）從課本上的標尺找出相鄰的像之間的距離（記為S1、S2、S3?S6）。（2）已知兩相鄰的像之間的時間間隔t=0.04秒。

（3）方法：利用做勻變速直線運動的物體，在連續(xù)相等的時間間隔T內：

2s=s=?= aT的結論。判斷出自由落體運動的符合勻12

加速直線運動。且a粗算得g=10m/s2

結論：自由落體運動是初速度為零的勻加速直線運動。（ppt）

二：自由落體加速度、我們知道了在同一地點，一切物體的自由落體運動加速度都相同。這個加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。精確實驗告訴我們，地球上不同地方，g有些許不同，大家一起看書上46頁中間的表格。表格中列有8個不同緯度的地方重力加速度的數(shù)值。由表格可以看出：g隨緯度的增加而增大,并且通過科學家測量發(fā)現(xiàn)g隨高度的增加而減小。

2但總體來說地球表面的自由落體的加速度通常取g=9.8m/s

有的同學可能早就發(fā)現(xiàn)了這里的g不光與我們以前學習過的重力與質量比g不僅所用字母相同，而且數(shù)值大小也相等。

其實G=mg的意義是,在重力加速度為g的條件下,質量為m的物體受到的重力(地球引力)

大?。篻=9.8m/s2 方向：豎直向下

④如何用勻變速直線運動的規(guī)律解自由落體問題？ v = g t h?12gt2

v2= 2gh

★ 板書設計：