第一篇：17、《公輸》教學案

教學目標：

17《公輸》教學案

1、感知文章內(nèi)容，積累文言知識。

2、把握文章思路：墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。

3、能聯(lián)系人物言行分析人物形象。

4、體會墨子高超的勸說藝術。

助讀資料

1、《墨子》及墨子

墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學派。主張·兼愛”“非攻“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對兼并戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟地位和社會地位的愿望。

《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作品?！赌印肥俏覈撧q性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。語言質樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。

2、公輸

公輸，名盤，也作·“般”或·“班”又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠?，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實這遠遠不夠．魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學家，在機械方面，很早被 1

人稱為“機械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，后無來者，是我國當之無愧的科技發(fā)明之父。

第一課時

一、導語

當今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書．今天我們走近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場不義的戰(zhàn)爭，他就是墨子。

二、初讀課文，讀準字音

郢

敝輿

短褐

犀兕麋鹿

魚鱉黿鼉

雉兔鮒魚 文梓 楩楠豫章

守圉

三、再讀課文 疏通文意

（結合文下注釋疏通文意，標出疑難，師生釋疑。）

1、解釋以下加點詞語和句子

?夫子何命焉為？

?吾義固不殺人 ?殺所不足而爭所有余，不可謂智

④知而不爭，不可謂忠

⑤義不殺少而殺眾，不可謂知類。

⑥宋所為無雉兔鮒魚者也 ⑦臣以王吏之攻宋也，為與此同類

⑧公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。

⑨吾知所以距子矣，吾不言

四、理清文脈，把握文意、本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?

2、談談你對本文思路的看法。

學生討論。

第二課時

一、復習檢查

二、精讀課文，探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術

墨子止楚攻宋戰(zhàn)略三步走。

1、學生分角色朗讀2～12段。思考：墨子是如何勸說公輸盤的呢?

2、分角色朗讀13～16段。思考：墨子又是如何勸阻楚王的呢?

3、分角色朗讀17～22段。思考：墨子最終是怎樣迫使楚王放棄攻宋的？

三、人物分析

?墨子：

?楚王：

?公輸：

四、總結升華

墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯(lián)系實際，談談你的看法。

五、中考鏈接

1、解釋句中加點的詞。（4分）

⑴ 子墨子曰

（）

⑵ 愿借子殺之

（）

⑶ 吾義固不殺人（）

⑷ 不可謂知類

（）

2、下面加點詞意思相同的一項是（）（2分）

A、公輸盤為楚造云梯之械

吾從北方聞子為梯

B、不可謂知類

為與此同類

C、荊國有余于地而不足于民

殺所不足而爭所有余

D、于是見公輸盤

胡不見我于王

3、翻譯下面的句子。（4分）

⑴夫子何命焉為？ 譯：

⑵宋何罪之有？ 譯：

4、用原文回答：（4分）

⑴墨子與公輸盤一見面，就向他提出了怎樣的請求？ 答：

⑵墨子采取什么措施讓公輸盤答應他的請求？ 答：

5、墨子抓住公輸盤的哪句話進行批駁？從哪句話可以看出公輸盤的虛偽性？（4分）答：

6、怎樣理解墨子的五個“不可謂”中的“智”“仁”“忠”“強”“知類”？墨子用五個“不可謂”的目的是什么？（4分）答：

17《公輸》參考答案

第一課時

四、理清文脈，把握文意

1、明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。

2、以“見”字一線穿珠。墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤

(1～12)(13～16)(17～22)墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，迫使楚王放棄攻宋。

第二課時

二、1、明確：墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。

接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章?！八魏巫镏小币痪?，輕 4

描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。

然后，墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強”不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為．讓公輸盤有口難辯?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性。

2、明確：墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，先引他入彀，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個假設，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為何若人”，使楚王承認并說出此人“必為有竊疾矣”。既然承認這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。在墨子強有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。

3、明確：墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強大而頑固的敵人的。墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起殺心，子墨子預守備?！半m殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。

三、墨子：熱愛和平不辭勞苦 機智勇敢 能言善辯

四、明確：這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明；而且在今天也不無借鑒意義。

國弱被人欺，落后就要挨打。在強權肆虐橫行的國際環(huán)境下，我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地。

五、(三)

1、⑴先生，是墨子的弟子們對他的新尊稱 ⑵對男子的尊稱，您

⑶堅持合宜的道德、情理 ⑷懂得，明白

2、C

3、⑴你有什么見教？ ⑵宋國有什么罪？

4、⑴北方有侮臣者，愿借子殺之。⑵請獻十金。

5、吾義固不殺人 義不殺少而殺眾

6、智：聰明；仁：對人親善、友愛；忠：忠誠；強：堅強；知類：懂得事理。目的是步步深入地揭示公輸盤的行為是不義的，使公輸盤陷入矛盾之中。

第二篇：《公輸》教學案

《公輸》教學案

主備人：王海芳 第二課時 時間：2012-12-教學目標：

1、把握文章思路。

2、能聯(lián)系人物言行分析人物形象。

3、體會墨子高超的勸說藝術。情境導入：

同學們，讀書百遍，其義自見?? 自主學習

1、填空題

《公輸》選自《________》。墨子名________，相傳為________時期______國人，是________學派的創(chuàng)始人，2、解釋下列句子中加點的字的意思。

（1）子墨子九距之。距：（2）子墨子之守圉有余。圉：（3）公輸盤詘?? 詘：

3、理清行文思路，把握文意：

提問：本文對應的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么? 互動交流

1、提問：談談你對本文思路的看法。2 分析人物：人物形象鮮明．文章通過語言描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。試分析。

墨子，______________________________

公

輸

盤______________________________ 楚王，______________________________

3、墨子阻止楚攻宋，僅僅靠自己的辯論才能嗎？為什么？

4、墨子是用什么辦法說服公輸班的？ 精講點撥：

知識梳理 《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現(xiàn)了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王陰險、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨子》的代表作。全員達標

1、《墨子》一書現(xiàn)在一般認為是墨子的__________記述墨子__________的輯錄。

2、給加黑的字注音 公輸盤()至于郢()敝輿()鮒魚()守圉之器．．．．．()禽滑厘()短褐()犀兕()麋鹿()．．．．．楩

楠

()．能力提升：模擬對話

假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子；你會對他說些什么?

答案：

3、明確：本文對應的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國?；咏涣?．以“見”字一線穿珠。

墨子見公輸盤→墨子見楚王→墨子見公輸盤(1～12)(13～16)(17～22)墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋。

2墨子，機智多謀，無所畏懼、鎮(zhèn)定自若，公輸盤，頑固、陰險，狡詐，楚王，虛榮。愚蠢，狡猾。

3墨子不僅從道義上戰(zhàn)勝公輸班和楚王還從戰(zhàn)術上讓公輸班屈服但最關鍵的是墨子已經(jīng)讓自己的弟子做好了保衛(wèi)國家的準備有足夠的實力做后盾。不僅依靠辯才上取勝還用智慧戰(zhàn)勝公輸班用勇敢無畏震懾楚王。

4、采用了以子之矛攻子之盾的方法通過指出公輸班義不殺少而殺眾的矛盾行為從而說服了公輸班。

第三篇：公輸復習教學案

《公輸》中考復習導學案

復習目標：

1、熟練掌握文言實詞、虛詞的含義和用法。

2、正確翻譯文章中的重點語句。

3、提高課外文言文閱讀能力。復習方法：

小組合作、教師點撥 學習課時：2課時 學習過程：

一、文學常識

選自《

》，對墨子言行的輯錄，是一本論辯性散文集。墨子，名

，時期著名思想家，家學派創(chuàng)始人。其思想主張是“兼愛”(既愛自己和祖國，也愛別人和別國)“、“非攻”(反對掠奪性戰(zhàn)爭)“。本文通過記敘墨子止楚攻宋的行為，重在闡發(fā)其“非攻”的思想主張。

二、句讀停頓

1、荊之地方五千里，宋之地方五百里

2、公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余

三、重點詞：請同學用10分鐘的時間，根據(jù)課下小注熟練背誦以下重點詞。

四、重點句：請同學們在翻譯的過程中注意譯出重點詞，同時注意評議表述。

1、吾義固不殺人。

2、殺所不足而爭所有余，不可謂智。

3、義不殺少而殺眾，不可謂知類。

4、公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。

5、吾知子之所以距我，吾不言。

6、雖殺臣，不能絕也。

7、荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。

五、文言知識積累（會整句翻譯）

1、通假字

①

②

③ ④

2、一詞多義

①爭：

②見：

③為：

④以：

⑤于：

⑥然：

⑦類： ⑧所以

3、古今異義

（1）、雖然，公輸盤為我為云梯： ．．（2）、舍其文軒：

．（3）、雖殺臣：

．

4、文言句式

五、內(nèi)容理解：人物形象

墨

子：

公輸盤：

楚

王：

六、課外拓展

1、與公輸盤有關的成語：

2、與墨子有關的成語：

七、課外提升

治國猶栽樹

唐太宗謂侍臣①曰：“往昔初平京師②，宮中美女珍玩，無院不滿。煬帝③意猶不足，征求不已，兼東征西討，窮兵黷武，百姓不堪，遂致滅亡，此皆朕所目見。故夙夜孜孜④，惟欲清凈，使天下無事。遂得徭役不興，年谷豐稔⑤，百姓安樂。夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛。君能清凈，百姓何得不安樂乎？” [注釋]①侍臣：周圍的大臣

②京師：京城此指隋朝京城大興（今陜西西安市）③煬帝：指隋朝未代皇帝楊廣

④孜孜：勤懇的樣子

⑤稔：rěn,豐收

1．解釋下面句中加點的詞（2分）①征求不已

② 惟欲清凈

．． 2．翻譯句子（2分）：

（1）夫治國猶栽樹，本根不搖，則枝葉茂盛

（2）君能清凈，百姓何得不安樂乎？

3．結合選文用自己的話說說唐太宗的治國之道（2分）

第四篇：17公輸教學案

公輸 《孟子》 【學習目標】 知識與能力

1．積累文言文常用的實詞，虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。2．了解墨子及其非攻主張。過程與方法

1．體會墨子高超的勸說藝術。

2．感知文中的人物形象，揣摩人物語言，體會人物的思想感情。3．品味賞析課文的美，培養(yǎng)學生閱讀先秦諸子散文的興趣。情感、態(tài)度與價值觀

認識非正義戰(zhàn)爭的罪惡，反對侵略，熱愛和平，盡自己所能為和平作貢獻?！窘虒W重點、難點】 重點：

1．積累文育知識，提高學生的自學能力。

2．理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個步驟。難點：

背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀，鑒賞墨子的勸說技巧?！緦W習方法】資料查閱自主學習討論分析點撥 【知識鏈接】

◎關于先秦諸子散文

先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時代，主要的著作有《論語》《孟子》《墨子》《老子》《莊子》《荀子》《韓非子》《呂氏春秋》等。先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個發(fā)展階段，以《論語》和《墨子》為代表?！墩撜Z》是較短的語錄體散文?！赌印吩趯υ捴杏凶h論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個發(fā)展階段，以《孟子》和《莊子》為代表?！睹献印肥菍υ掦w論辯文，《莊子》接近專題論文。戰(zhàn)國后期為第三個發(fā)展階段，以《荀子》和《韓非子》為代表。

先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強了說服力，而排比、夸張等修辭的大量運用更使文章辭采繽紛?？傊惹刂T子散文無論思想性還是藝術性都對后世文學產(chǎn)生了深遠影響?！颉赌印芳澳?/p>

墨子，(約前468～前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。曾為宋國大夫。早年接受儒家教育，后聚徒講學，創(chuàng)立與儒家相對立的墨家學派。主張“兼愛”“非攻”“尚賢”“節(jié)用”，反映了小生產(chǎn)者反對兼并戰(zhàn)爭，要求改善經(jīng)濟地位和社會地位的愿望，他的認識觀點是唯物的。但他一方面批判唯心的宿命論，一方面又提出同樣是唯心的“天志”說，認為天有意志，并且相信鬼神。墨于的學說在當時影響很大，與儒家并稱為“顯學”。

《墨子》是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學辭和語錄，其中也有后期墨家的作品?！赌印肥俏覈撧q性散文的源頭，運用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進行論政，邏輯嚴密，說理清楚。語言質樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。◎公輸 公輸，名盤，也作“般”或“班”又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠?，F(xiàn)在，魯班被人們尊稱為建筑業(yè)的鼻祖，其實這遠遠不夠．魯班不光在建筑業(yè)，而且在其他領域也頗有建樹。他發(fā)明了飛鳶，是人類征服太空的第一人，他發(fā)明了云梯(重武器)，鉤鉅(現(xiàn)在還用)以及其他攻城武器，是一位偉大的軍事科學家，在機械方面，很早被人稱為“機械圣人”，此外還有許多民用、工藝等方面的成就。魯班對人類的貢獻可以說是前無古人，后無來者，是我國當之無愧的科技發(fā)明之父?！騾⒖甲g文

公輸盤給楚國造了云梯這種器械，造成后，將用它攻打宋國。墨子聽道這個消息，就從魯國起身，行走了十天十夜才到楚國國都郢，去見公輸盤。公輸盤說：“您將對我有什么指教呢？” 墨子說：“北方有人欺侮我，愿借重您的力量殺掉他?！?公輸盤不高興了。墨子說：“請讓我奉送給您十鎰黃金。” 公輸盤說：“我是講道義的人，絕不能平無故殺人。” 墨子站起來，拜了兩拜，說：“請讓我解說這件事。我在北方聽說您造了云梯，將用它攻打宋國。宋國有什么罪呢？楚國有的是土地，缺少的是民眾，如今去殺害自己缺少的民眾而爭奪自己并不缺少的土地，不能說是聰明。宋國并沒有罪卻攻打它，不能說是仁愛。懂得這個道理，卻不據(jù)理力爭，不能說是忠誠。爭論而達不到目的，不能說是堅強。你自己說講道義，不去殺那一個人，卻去殺害眾多的百姓，不可說是明白事理?！?公輸盤被說服了。墨子又問他：“那么，為什么不停止攻打宋國呢？” 公輸盤說：“不能。因為我已經(jīng)對楚王說過了?！?墨子說：“(您)為什么不介紹我去見楚王呢？” 公輸盤說：“好吧?！?墨子見了楚王，說：“現(xiàn)在這里有一個人，舍棄他的華麗的車子，看到鄰人有破車子便打算去偷；舍棄他的錦繡衣裳，看到鄰人有粗布衣服就想去偷；舍棄自己的白米肥肉，看到鄰人有糠糟便想去偷。這是怎么樣的一個人呢？” 楚王回答說：“(這一個人)一定患了偷竊病了。” 墨子說：“楚國的土地方圓五千里；宋國的土地只有方圓五百里，這就像華麗的車子與破車子相比。楚國有云夢澤，那里犀兕、麋鹿充滿其中，長江、漢水中的魚、鱉、黿、鼉多得天下無比；宋國正像人們說的那樣，是個連野雞、兔子、鯽魚都沒有的地方。這就像白米肥肉與糟糠相比。楚國有松、梓、楩、楠、樟等名貴的樹木，宋國卻連棵大樹都沒有。這就像錦繡衣裳與粗布短衣相比。我認為大王攻打宋國，正和這個害偷竊病的人一樣?！?楚王說：“對??！雖然這樣，但是公輸盤已經(jīng)給我造好了云梯，(我)一定要攻打宋國。” 于是，(楚王)召見公輸盤。墨子解下腰帶當作城，用小木片當作器械。公輸盤多次設下攻城的方法，墨子一次又一次地抵信了他(的進攻)。公輸盤攻戰(zhàn)用的器械用盡了，墨子的守城方還綽綽有余。

公輸盤技窮了，卻說：“我知道用來對付你的方法了，可是我不說。” 墨子也說：”我知道你要怎么對付我，可是我也不說?！?楚王問其中的緣故。墨子回答說：“公輸盤的意思，不過想要殺死我。殺了我，宋國就守不住了，就可以進下了?？墒俏业牡茏忧莼宓榷偃耍呀?jīng)拿著我的防守御器械，在宋國城墻上等待楚國來進攻了。即使殺了我，也不能殺盡保衛(wèi)宋國的人。” 楚王說：“好?。∥也还ゴ蛩螄?。” 墨子從楚國歸來，經(jīng)過宋國，天下著雨，他到閭門去避雨，守閭門的人卻不接納他。所以說：“運用神機的人，眾人不知道他的功勞；而于明處爭辯不休的人，眾人卻知道他?！?【課時安排】四課時

第一課時：解決字音，通讀全文，梳理文意(1-12段)第二課時：梳理文意(13-22段)第三課時：理清行文思路，把握文意 第四課時：整理歸納，積累提高 第一課時 【課前預習】

一、字音

械(xia)

軒(xuān)

郢(Yǐnɡ)

墨翟(dí)輿(yǔ)

鼉(tuó)

黿(yuán)

犀兕(xī sì)鮒(fù)

梓(zī)

雉(zhì)

褊楠(pián nán)多音字：請說之(shuō)

長木(zhànɡ)

公輸盤(bān)見我于王(xiàn)

禽滑厘(gǔ)

二、通假字

公輸盤不說說：通“悅”，高興 知而不爭爭：通“諍”，直言勸告 子墨子九距之距：通“拒”，阻擋 子墨子之守圉有余圉：通“御”，抵擋 公輸盤詘詘：通“屈”，理屈

三、朗讀指導

(1)子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。

加點詞須重讀，顯示墨子焦急的心態(tài)，他為了阻止楚宋之戰(zhàn)而不辭勞苦。(2)公輸盤曰；“夫子何命焉為?”

讀出疑問語氣，顯示公輸盤恭敬請教之意。(3)子墨子曰；“北方有侮臣者，愿借子殺之?！?讀出祈使語氣，顯示蓄意提出無理要求之意。(4)公輸盤曰：“吾義固不殺人?！?/p>

“義”字須重讀，顯示公輸盤以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)而又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。(5)子墨子曰：“然胡不已乎?”

讀出疑問語氣，顯示質問、責備，催促之意。(6)公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣”

公輸盤在無言以對的情況下，只好虛晃一槍，把矛盾的焦點轉移到楚王身上。要讀出他狡猾推脫而又仗勢欺人的語氣。(7)王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋?！?注意“善哉”的虛偽。“雖然??”則體現(xiàn)了一個霸氣十足的諸侯的強硬與蠻橫。(8)公輸盤曰；“吾知所以距子矣，吾不言?！?子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言?！?公輸盤在心里做著陰暗的盤算，要讀出陰險并帶有威脅意味的語氣。子墨子敏銳地揭穿這一陰謀，顯示出胸有成竹、鎮(zhèn)定沉著之意?！拘抡n學習】

合作探究1-12自然段

一、重點詞語理解

1.公輸盤為楚造云梯之械為：給，替，幫。

2.將以攻宋以：用來。3.子墨子聞之，起于魯

子：前一個“子”是其學生對他的尊稱；子：后一個“子”是當時對男子的尊稱。起：出發(fā)，動身。

4.公輸盤不說說：通“悅”，高興。

5.吾義固不殺人固：本來。6.宋何罪之有之：賓語前置的標志。7.知而不爭爭：通“諍”，直言勸告。8.不可謂知類知類：明白事理。9.胡不已乎胡：為什么。已：停止。10.胡不見我于王見：通“現(xiàn)”，引見，推薦。

二、梳理文意(重點語句翻譯)1.公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。

公輸盤給楚國造了云梯這種器械，造成后，將用它攻打宋國。2.公輸盤曰：“夫子何命焉為？ 公輸盤說：“您將對我有什么指教呢？” 3.公輸盤曰：“吾義固不殺人?！?公輸盤說：“我是講道義的人，絕不能平無故殺人。” 4.子墨子曰：“然，胡不已乎？ 墨子又問他：“那么，為什么不停止攻打宋國呢？” 5.子墨子曰：“胡不見我于王？ 墨子說：“(您)為什么不介紹我去見楚王呢？”

三、墨于是如何勸說公輸盤的呢? 明確：墨子見公輸盤，并沒有直接勸阻，而是先設下圈套，請求公輸盤替他殺人，借此激怒公輸盤，引出公輸盤冠冕堂皇的理由“吾義固不殺人”。

接著，墨子就抓住公輸盤這句話大做文章。“宋何罪之有”一句，輕描淡寫而又咄咄逼人，立刻將幫助楚國攻打宋國的公輸盤置于理虧的境地。然后，墨子用“不可謂智’”不可謂仁”不可謂忠”不可謂強”不可謂知類”，從各個方面批判了公輸盤的行為。讓公輸盤有口難辯?！傲x不殺少而殺眾”一句，揭示出公輸盤所標榜的“義”的欺騙性。第二課時

一、復述1-12段

二、新課學習

探究質疑13-16自然段(一)重點詞語理解

1.舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之

文軒：裝飾華美的車。敝輿：破車。2.此為何若人？”何若：什么樣的。3.此猶粱肉之與糠糟也

猶??之與??也：好像??同??相比 4.雖然，公輸盤為我為云梯雖然：即使這樣。(二)梳理文意(重點語句翻譯)1.舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之 舍棄他的華麗的車子，看到鄰人有破車子便打算去偷。2.舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之

舍棄他的錦繡衣裳，看到鄰人有粗布衣服就想去偷。3.舍其粱肉，鄰有穅糟，而欲竊之

舍棄自己的白米肥肉，看到鄰人有糠糟便想去偷。4.臣以王吏之攻宋也，為與此同類

我認為大王攻打宋國，正和這個害偷竊病的人一樣?！?精讀品析17-22自然段(一)重點詞語理解

1.公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。九：多次，表約數(shù)。表示次數(shù)多，古代“三”，“九”常有這種用法。距：通“拒”，阻擋

2.公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。圉：通“御”，防御 3.公輸盤詘詘：通“屈”，理屈 4.楚王問其故故：原因、緣由。

5.雖殺臣，不能絕也雖：即使絕：盡，完。(二)梳理文意(重點語句翻譯)1.公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。

公輸盤多次設下攻城的方法，墨子一次又一次地抵信了他(的進攻)。2.公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。

公輸盤攻戰(zhàn)用的器械用盡了，墨子的守城方還綽綽有余。3.殺臣，宋莫能守，乃可攻也。

殺了我，宋國就守不住了，就可以進下了。4.雖殺臣，不能絕也。

即使殺了我，也不能殺盡保衛(wèi)宋國的人。

三、問題探究

1.公輸盤面對墨子的逼問，無話可說，把責任推到楚王身上，那么墨子又是如何勸阻楚王的呢? 明確：墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，先引他入彀，他先用一個假設，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為伺若人”，使楚王承認并說出此人“必為有竊疾矣”。

然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。既然承認這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。

在墨子強有力的論據(jù)面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。2.墨子是如何對待公輸盤與楚王相互推諉、敷衍塞責的呢？

明確：墨子明白僅靠道義是無法真正戰(zhàn)勝強大而頑固的敵人的。

墨子與公輸盤演練攻守戰(zhàn)術，公輸盤九攻，墨子九距，公輸盤攻械盡，子墨子守有余，公輸盤起殺心，子墨子預守備。“雖殺臣，不能絕也”，鎮(zhèn)定沉著的子墨子撲滅了楚王與公輸盤的囂張氣焰，迫使他們放棄攻打宋國的打算。第三課時

一、復述課文內(nèi)容

二、理清行文思路，把握文意

1.速讀課文，概括出墨子勸阻楚國攻打宋國的三個步驟。以“見”字一線穿珠。(墨子見公輸盤)→(墨子見楚王)→(墨子見公輸盤)

(1～12)

(13～16)

(17～22)第一回合是墨子使公輸理屈詞窮；? 第二回合是墨子使楚王理屈詞窮；

第三回合是模擬攻守，說明楚國攻打宋國不會有好結果，促使楚王放棄攻宋。2.墨子的勸說技巧表現(xiàn)在哪些方面?(1)說理巧妙，表現(xiàn)在以下三個方面。

a.根據(jù)不同的對象，采用不同的方式。激怒公輸盤，五個“不可謂”，義正辭嚴；婉勸楚王，三次夸飾楚國，在取悅對方的同時置對方于理虧的境地。

b.邏輯性強。主要表現(xiàn)在勸阻楚王時，巧用類比，對比，環(huán)環(huán)相扣，無懈可擊。

c.先發(fā)制人，保持主動。在勸阻楚國攻打宋國的三個步驟中，每一次都是巧妙出擊，化被動為主動，從容鎮(zhèn)定，胸有成竹，(2)機智善辯。墨于善于陷人于自相矛盾的境地，公輸盤的“義”，楚王的“竊疾”均成了墨子制敵的法寶，以于之矛攻子之盾，公輸盤與楚王一“服”一“善”，是多么的無奈和苦澀呀。

(3)語言富于表現(xiàn)力。他一連用五個“不可謂”，重重否定，極有氣勢，使公輸盤無從辯駁； 他一連用三個對比，并采用夸飾的手法，極言楚國之幅員遼闊，物產(chǎn)豐富，宋國之面積狹小、物產(chǎn)貧乏，感染力很強，既滿足了楚王的虛榮心，又使他醒悟到攻打宋國是無意義乃至愚蠢的舉動。

而揭露公輸盤的殺機并最后打消楚國的攻宋企圖的這一段話，長短句交錯，語氣時緩時急，既從容又有威懾力，充分顯示了墨于勇敢無畏、鎮(zhèn)定自若的特點。3.談談你對課文中的人物形象的看法 墨子：機智多謀、無所畏懼、鎮(zhèn)定自若

公輸：頑固、陰險、狡詐。在民間傳說中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又好利，既要為楚國制造云梯攻打宋國，爭取楚王寵信，又要標榜自己有“正義感”。楚王：虛榮、愚蠢、陰險、狡詐。

三、主題思想分析

《公輸》通過墨子止楚攻宋的故事，生動地表現(xiàn)了墨子為實現(xiàn)自己的“非攻”主張，所進行的艱苦實踐和頑強斗爭精神，同時也暴露了公輸盤與楚王陰險、狡詐，從而說明了只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂野心。文章情節(jié)波瀾起伏，人物形象鮮明，說理充分，語言生動，是《墨子》的代表作。

四、拓展延伸

1.《公輸》是《墨子》中最有文采和文學趣味的一篇。本文在寫法上有什么特點? 抓住矛盾，步步深入。攻宋，反攻宋是貫穿全文的矛盾，文章記述了這個矛盾的產(chǎn)生和發(fā)展過程。一波三折，懸念迭生。墨子千里迢迢跑到楚都見公輸盤，沒有勸阻，而是請其殺人；見楚王，不言其事，而說偷竊?。汗敱P服、楚王稱善均未解決楚攻宋的問題，波瀾迭起，九攻九距，殺機四伏，不禁為子墨子擔憂，墨子一眼看穿并嚴正警告，在實力對比和威懾之下，迫使楚王放棄，文章一波三折，懸念迭生的寫法產(chǎn)生了很好的效果。

人物形象鮮明．文章通過語言描寫，刻畫了三個性格鮮明的人物形象。語言生動，運用比喻、排比、對比等修辭，增強了語言的表現(xiàn)力。

2．墨子與公輸盤，楚王的這場斗爭給予我們什么樣的啟示?請聯(lián)系實際，談談你的看法。明確：這場斗爭表明，面對大國的不義之戰(zhàn)，要敢于斗爭。一方面要從道義上揭露其不義，使他們在輿論上威風掃地，另一方面，要從實力上作好充分準備，使他們的侵略野心無法得逞。這個道理，不僅被無數(shù)的歷史事實證明；而且在今天也不無借鑒意義。

國弱被人欺，落后就要挨打。在強權肆虐橫行的國際環(huán)境下，我們只有壯大實力，才會永遠立于不敗之地 第四課時

一、字詞理解。1．一詞多義

(1)子墨子曰子:先生，是墨子的弟子們對他的尊稱 愿借子殺之子:對男子的尊稱，您

(2)公輸盤為楚造云梯之械為(w?i)：替、給、幫 吾從北方聞子為梯為(wai)：做、制造 此為何若人為(w?i)：是 夫子何命焉為為(w?i)：“焉”與“為”合用，表示疑問語氣(3)公輸盤不說說：通“悅”，高興請說之說：說明，解釋(4)見公輸盤見(jiàn)：會見 胡不見我于王見(xiàn)：引見

(楚王)于是見公輸盤見(xiàn)：召見

(5)不可謂知類類：事理為與此同類類：種類(6)然胡不已乎已：停止吾既已言之王矣已：已經(jīng)(7)舍其文軒文：彩飾

荊有長松文梓楩楠豫章文：紋理(8)然胡不已乎然：但是

雖然，公輸盤為我為云梯然：這樣，如此(9)子墨子聞之，起于魯起：出發(fā)，動身 子墨子起，再拜起：站起身

(10)宋何罪之有之：賓語前置的標志，不譯 宋之地方五百里之：的

臣以王吏之攻宋也之：取消句子獨立性，不譯 請說之之：這件事

鄰有糠糟而欲竊之之：它 愿借子殺之之：他 2.詞類活用

(1)吾義固不殺人義：名詞活用為動詞，堅持道義(2)犀兕麋鹿?jié)M之滿：形容詞活用為動詞，充滿(3)公輸盤之攻械盡盡：形容詞活用為動詞，用盡

(4)雖殺臣，不能絕也絕：形容詞活用為動詞，殺絕，斬盡

(5)公輸盤九設攻城之機變機變：動詞活用為名詞，隨機應變的方法(6)子墨子之守圉有余守圉：動詞活用為名詞，守衛(wèi)的方法 3.古今異義(1)請獻十金

金：(古義)計算貨幣的單位，先秦以二十兩為一金

(今義)黃金，金銀

(2)舍其文軒文：(古義)彩飾 荊有長松文梓楩楠豫章文：(古義)紋理

(今義)常指字或文章等(3)荊之地方五千里方：(古義)方圓

(今義)：常指四個角都是九十度的四邊形或六個面都是方形的六面體(4)雖然，公輸盤為我為云梯

雖然：(古義)雖然如此

(今義)表轉折關系的連詞(5)吾知所以距子矣

所以:(古義)特殊的指示代詞，“所”與“以”連用，義為“用來??的方法”(今義)表示因果關系的關聯(lián)詞(6)行十日十夜而至于郢

至于：(古義)到達

(今義)表意思層遞或話題轉換的連詞 4.特殊句式(1)省略句式

a.（子）胡不見我于王省略主語“子”，即公輸盤 b.（此人）必為有竊疾矣省略主語“此人”

c.將以（之）攻宋介詞“以”后省略賓語代詞“之”，代云梯 d.雖殺臣，不能絕（守圉者）也“絕”后省略賓語“守圉者” e.吾既已言之（于）王矣“言之”后省略介詞“于”(2)倒裝句

a.宋何罪之有“之”是賓語前置的標志，即“宋有何罪” b.子墨子聞之，起于魯介詞結構“于魯”做狀語，后置 荊國有余于地而不足于民介詞結構“于地”“于民”做狀語，后置

二、仔細閱讀課文，按要求填空。1．用原文回答：

⑴墨子與公輸盤一見面，就向他提出了怎樣的請求？ 答：北方有侮臣者，愿借子殺之。

⑵墨子采取什么措施讓公輸盤答應他的請求？ 答：請獻十金。

2．墨子抓住公輸盤的哪句話進行批駁？從哪句話可以看出公輸盤的虛偽性？(4分)答：公輸盤的話：吾義固不殺人 墨子的批駁：義不殺少而殺眾

3．怎樣理解墨子的五個“不可謂”中的“智”“仁”“忠”“強”“知類”？墨子用五個“不可謂”的目的是什么？(4分)答：智：聰明；

仁：對人親善、友愛； 忠：忠誠； 強：堅強

知類：懂得事理。

目的：是步步深入地揭示公輸盤的行為是不義的，使公輸盤陷入矛盾之中?！窘虒W后記】

第五篇：公輸2教學案

天華學校“和美教育”導學案

9年級下語文學科 課題：《公 輸》 第 2 課時

主備人：萬江

審稿人：

一、學習目標

探究墨子止楚攻宋成功的奧秘，體味墨子的勸說藝術，品讀課文。

二、學習重難點

重點：探究墨子止楚攻宋成功的奧秘。難點：體味墨子的勸說藝術，品讀課文。

三、自主預習

課前讓學生從內(nèi)容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章。

四、導學過程

（一環(huán)）、導入新課

學生有感情的朗誦課文。（二環(huán)）、目標展示

用小黑板展示本堂課的學習目標（學習目標見上“一”）（三環(huán)）、過程達標（1）：自讀課文，從課文內(nèi)容角度出發(fā)，以“這篇課文敘述了__________的故事，表現(xiàn)了 ____________”為話題寫一句。（2）：在理解人物性格的基礎上，選擇最能體現(xiàn)人物，自己認為較容易讀出感情的語句，反復揣摩誦讀，讀準語氣、語調。然后抽取部分學生朗讀，老師適當點評。例：公輸盤曰：“吾義固不殺人”。此時的公輸有以“義”裝點自己的味道，要讀出他一本正經(jīng)又流露出掩飾不住的傲慢的語氣。（3）：學生講講

１、本文刻畫的幾個人物中主要表現(xiàn)的是誰？墨子前往楚國的目的是什么？ ２、思考：墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步？

討論明確：??

３、分組討論，各選一題：

a、墨子勸說公輸盤時，采用什么策略讓公輸盤自覺理虧？主要運用什么修辭手法來增強說理氣勢？

b、墨子模擬攻宋取得怎樣的效果？為什么會取得這樣效果？先學生自主思考，再小組討論，然后全班討論明確。

4、作為現(xiàn)代青年，你覺得墨子身上的哪些優(yōu)秀品質值得我們學習和發(fā)揚呢？（四環(huán)）、課堂練習

1、公輸盤就是魯班，子墨子就是墨子。請分別寫出一個與這兩個歷史人物有關的成語。

（1）與魯班有關的成語：??（2）與墨子有關的成語：??

2、假如有時空隧道，你見到了春秋戰(zhàn)國時期的墨子；你會對他說些什么? 如??

（五環(huán)）、拓展延伸

天華學校“和美教育”導學案

請聯(lián)系全文，結合自己的感悟，用下列句式寫一句。

如果___________________________________，那么戰(zhàn)爭就會消失，世界就會和平。（六環(huán)）、布置作業(yè)

完成本課練習冊上的“課堂練習”

五、學習反思

六、教學感悟