第一篇：授導(dǎo)型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案

授導(dǎo)型學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方案——Unit6 Do you like bananas?

1..學(xué)習(xí)內(nèi)容分析：學(xué)生掌握l(shuí)ike在一般現(xiàn)在時(shí)的用法，并運(yùn)用like句型談?wù)撓矏?/p>

2.學(xué)習(xí)者分析: 該年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)在上一單元學(xué)習(xí)了動(dòng)詞在一般現(xiàn)在時(shí)的用法，已有了一定的基礎(chǔ)。本課時(shí)是在之前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，加以理解，運(yùn)用。

3.教學(xué)目標(biāo):

課程標(biāo)準(zhǔn)：用任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)途徑，讓學(xué)生在“做“中學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使學(xué)生樂(lè)于合作參與，勇于進(jìn)行交際實(shí)踐。

知識(shí)與技能：

a)Be able to understand the key words and the target language b)Be able to understand the meaning of the dialogue in Read and write

過(guò)程與方法：從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生能用英語(yǔ)談?wù)撓矏骸?.教學(xué)重點(diǎn)及解決措施

本課的教學(xué)重點(diǎn)是：綜合運(yùn)用Do you like bananas?Yes,I do./No,I don’t? Does he like …?Yes,he does./No,he doesn’t.創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性及主體意識(shí)。

5.教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 本課的難點(diǎn)是:一般現(xiàn)在時(shí)的運(yùn)用 解決措施：創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生參與操練。6.教學(xué)設(shè)計(jì)思路與過(guò)程 Step 1 Warm-up

Greeting

Step 2 Check students’ preview

1)Countable nouns and uncountable nouns of some food words.2)Make sentences using the words to practice tha drill: ….like… …likes….3)Practise the nouns by completing sentences.完成句子

1.I like________(胡蘿卜).My sister likes________(花椰菜）.2.My father likes_______(chicken)and fruit_______(salad).My mother likes_______(tomato).3.We don’t want pears.We want some_________(strawberry).4)Practise the drill by changing sentences.將句子變成一般疑問(wèn)句并回答，否定句。Step3 Presentation 1)Listening practice 2a/2b a)Complete the conversation b)Practice the conversation c)Summarize the conversation by saying: The girl likes hamburgers and ice cream.The boy likes hamburgers.But he doesn’t like broccoli or ice cream.2)Talk about a chart to practice the drill: Likes...,but doesn’t like...Step4 Consalidation 1)Choose the best answer 2)Complete the conversation 7.依據(jù)的理論

在本次教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師是組織者，是“導(dǎo)演”，起引導(dǎo)作用；學(xué)生是“主角”，是活動(dòng)的主體，他們以小組為單位，進(jìn)行口語(yǔ)、筆頭練習(xí)。教師和學(xué)生之間既是師生關(guān)系，同時(shí)也互相合作、交流，因此又是合作伙伴關(guān)系。這次活動(dòng)采用情景法(Situational Language Teaching)、交際法(The Communicative Approach)及“任務(wù)型”教學(xué)途徑。

8.知識(shí)點(diǎn): 掌握名詞的數(shù)，用like 一般現(xiàn)在時(shí)談?wù)撓矏?/p>

①學(xué)習(xí)水平: 能辨別可數(shù)與不可數(shù)名詞，及可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)，及名詞數(shù)的表達(dá)方式。并能將所學(xué)的運(yùn)用到實(shí)際情景中去。

②媒體內(nèi)容與形式: 多媒體教學(xué)課件

③使用方式:教師使用課件，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

9.教學(xué)反思: 這節(jié)課我采用情景教學(xué)，首先通過(guò)檢查預(yù)習(xí)來(lái)解決難點(diǎn)，并檢驗(yàn)出學(xué)生對(duì)于既可數(shù)又不可數(shù)名詞分辨模糊，及時(shí)做了解決，為學(xué)生后來(lái)的學(xué)習(xí)運(yùn)用掃清障礙。借助多媒體課件，利用直觀效果來(lái)降低教學(xué)難度。教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。句型練習(xí)由易到難，層層遞進(jìn)。但是還存在不足的地方，如發(fā)散學(xué)生思維的情景設(shè)計(jì)的不夠。下節(jié)課做以補(bǔ)充。

第二篇：授導(dǎo)型教案設(shè)計(jì)

課題：求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題

(小學(xué)六年制二年級(jí)數(shù)學(xué))教學(xué)目標(biāo): 1．通過(guò)操作使學(xué)生掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系． 2．能正確解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題．

3．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的能力和分析數(shù)量關(guān)系的本領(lǐng)．

教學(xué)重點(diǎn):掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系． 教學(xué)難點(diǎn):如何掌握求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系． 教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、口算卡片、學(xué)具等． 教學(xué)步驟:

（一）鋪墊孕伏

1．拍手游戲．

（1）教師拍5下，同學(xué)們比老師多拍2下，你們拍幾下？

（2）教師拍8下，同學(xué)們比老師多拍3下，你們拍幾下？

教師拍手后，留有一定時(shí)間讓學(xué)生思考后再拍手．

2．師：你們能告訴老師是怎么算的嗎？

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的應(yīng)用題（出示課題）

（二）探究新知

1．教學(xué)例7【演示動(dòng)畫＂應(yīng)用題＂】．

（1）指導(dǎo)學(xué)生操作學(xué)具．

第一行擺4個(gè)圓片 ○○○○

第二行擺三角形，比圓片多2個(gè)．

應(yīng)先擺和圓片一一對(duì)應(yīng)的同樣多的部分 △△△△

再擺比圓片多的2個(gè)三角形 △△

第二行擺_____個(gè)三角形 △△△△△△

讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的，使學(xué)生明確：在和圓片同樣多的三角形部分再接著擺多的部分，就是三角形的個(gè)數(shù)．

（2）啟發(fā)學(xué)生互相說(shuō)條件，操作學(xué)具，提高操作能力，進(jìn)一步理解比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．

2．教學(xué)例8【演示課件＂比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題（例8）＂】．

（1）出示例8，引導(dǎo)學(xué)生讀題，使學(xué)生明確：題中有兩個(gè)條件：黃花9朵，紅花比黃花多6朵．問(wèn)題是紅花有多少朵．

（2）根據(jù)學(xué)生口述條件和問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生學(xué)生明確紅花多，黃花少．

（3）引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系：

紅花比黃花多6朵，具體地說(shuō)是什么意思？

使學(xué)生明確：就是紅花比黃花的9朵多6朵或就是紅花的朵數(shù)比9朵多6朵．

（4）繼續(xù)演示課件＂比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題（例8）＂，揭示投影片紅花蓋住的部分的紙條．使學(xué)生明確：紅花的朵數(shù)就是和黃花同樣多的9朵紅花，再填上比黃花多的6朵紅花．

（5）列式計(jì)算

9＋6＝15（朵）

（6）完成回答 答：紅花有15朵．

（7）進(jìn)一步理解，幫助學(xué)生掌握數(shù)量關(guān)系．

使學(xué)生明確：求比一個(gè)數(shù)多見的應(yīng)用題，題中的兩個(gè)已知條件，一個(gè)量多，一個(gè)量少．多的里面有一部分和少的同樣多，求多的是多少．用與少的同樣多的部分（也就是少的數(shù)量）再加上比少的多的部分．

3．反饋練習(xí)．

（1）“做一做”第1題．

①根據(jù)圖意，口述題意．

②引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系．

③獨(dú)立列式計(jì)算．

④訂正時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

（2）“做一做”第2題．

①啟發(fā)學(xué)生互相議一議．

②獨(dú)立列式計(jì)算．

③訂正時(shí)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的．

（三）全課小結(jié)

師生共同總結(jié)：解答求比一個(gè)數(shù)多幾的應(yīng)用題，要分析數(shù)量關(guān)系，誰(shuí)多、誰(shuí)少，再列式解答．

布置作業(yè):

練習(xí)二十三第1、2題．

1．草地上有49只黑羊，白羊比黑羊多27只．有多少只白羊？

2．魚缸里有87條紅金魚，花金魚比紅金魚多48條．有多少條花金魚？

[板書設(shè)計(jì)]

探究活動(dòng): 猜硬幣

游戲目的:使學(xué)生進(jìn)一步熟悉求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)量關(guān)系．

游戲準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備10枚硬幣

游戲過(guò)程:

1．同桌同學(xué)互相活動(dòng)．

2．一人左手握住3枚（或任意枚）硬幣，右手握住5枚硬幣，問(wèn)：左手有3枚硬幣，右手比左手多2枚，右手有幾枚硬幣？待另外一人回答后，再將右手展開，驗(yàn)證其答案是否正確．

第三篇：導(dǎo)授型教學(xué)設(shè)計(jì)方案.do少年閏土

小學(xué)語(yǔ)文授導(dǎo)型教學(xué)案例：《少年閏土》教學(xué)實(shí)錄 教學(xué)目標(biāo)：

1、聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子。

2、體會(huì)閏土生活經(jīng)驗(yàn)豐富、能干、健康可愛(ài)等個(gè)性特點(diǎn)。

3、能有感情地朗讀有關(guān)句段。

教學(xué)重點(diǎn)：品味詞句，體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子。教學(xué)過(guò)程：

師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了全文，并且了解了“我”和閏土之間的關(guān)系，這節(jié)課讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)共同體會(huì)閏土的個(gè)性特點(diǎn)和“我”的思想感情。

師：首先請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，完成填空：（）的少年閏土，可以根據(jù)教材內(nèi)容填，也可以自己想，可以填一點(diǎn)，更歡迎填幾點(diǎn)。

生：我填“機(jī)智、勇敢的少年閏土。”

生：我覺(jué)得應(yīng)該填“經(jīng)驗(yàn)豐富的少年閏土?！保ㄆ渌鸢嘎裕煟和瑢W(xué)們能夠體會(huì)到閏土健康、機(jī)智、勇敢、經(jīng)驗(yàn)豐富等這么多的特點(diǎn)，真是了不起。

師：你們是怎么體會(huì)到閏土這些特點(diǎn)的呢？首先讓我們看看從哪兒可以感受到閏土的健康。

生：我是從紫色的圓臉感受到閏土很健康的。（出示句子）

師：從這段話中你還有其它的感受嗎？

生：我從頭載一頂小氈帽，頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈感到閏土還很可愛(ài)。

師：作者正是抓住紫色的圓臉，小氈帽、銀項(xiàng)圈這三個(gè)特征，把一個(gè)健康、可愛(ài)的閏土展現(xiàn)在我們眼前。

誰(shuí)愿意讀讀這段話。（指生讀）師：聽你的朗讀真是一種享受。

師：剛才，我們從閏土那種典型的海邊農(nóng)村少年的外貌中感受到了他的健康、可愛(ài)。閏土機(jī)智、勇敢，經(jīng)驗(yàn)豐富這些特點(diǎn)又從哪些地方可以體會(huì)到呢？

生：我是從閏土敢用胡叉刺猹和潮汛要來(lái)時(shí)他去看跳魚兒體會(huì)到的。

生：我來(lái)補(bǔ)充，還可以從閏土撿貝殼、下雪時(shí)去捕鳥體會(huì)到這些特點(diǎn)。

師：也就是從閏土對(duì)“我”講的那四件希奇事中體會(huì)到的。誰(shuí)愿意讀讀這四件事。

師：其它同學(xué)要認(rèn)真傾聽，聽后試著用概括性的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)是四件什么希奇事。

生：我把這四件事概括成雪地捕鳥、海邊拾貝、看瓜刺猹、看跳魚兒。

師：下面讓我們從這四件事中共同體會(huì)生活中那無(wú)窮的樂(lè)趣。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己最感興趣的一件事用筆畫下來(lái)再讀讀。師：同學(xué)們，你們打算按老師給出的方法學(xué)還是用自己最喜歡的方法學(xué)。

生：用我們自己喜歡的方法學(xué)。師：誰(shuí)愿意說(shuō)你想用什么方法學(xué)？

生：我想鍛煉我的膽量，把我感興趣的事讀給聽課老師聽后再談?wù)勎业母惺堋?/p>

生：我想看看自己的想象力是否豐富，打算用讀進(jìn)去、想進(jìn)去的方法學(xué)。

生：老師，我覺(jué)得我和好朋友一起學(xué)比較好。生：老師，我打算用畫漫畫的方法學(xué)行嗎？ 生：我想用做批注的方法寫出我的感受。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)自己最感興趣的一件事。

師：請(qǐng)同學(xué)們把剛才的學(xué)習(xí)情況和大家交流交流。

生：我對(duì)看瓜刺猹這件事最感興趣，我有三點(diǎn)體會(huì)，一是閏土很善良，因?yàn)樽呗返娜苏铣运麄儾凰闶峭倒蠜](méi)有懲罰，二是閏土很勇敢，因?yàn)殁且环N很兇猛的動(dòng)物，他都不怕，還敢刺，說(shuō)明他很勇敢，三是他經(jīng)驗(yàn)豐富，因?yàn)樗牭巾懧暰湍芘袛嗍氢f(shuō)明他豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。

生：我覺(jué)得從“輕輕地走去”也能體會(huì)到他經(jīng)驗(yàn)豐富，因熾有輕輕地走才不會(huì)把猹嚇跑。

生：老師我有沒(méi)的感受，我覺(jué)得閏土這么小就能幫父母看瓜地，他真是太懂事了。

生：我覺(jué)得閏土看瓜還能說(shuō)明他能干。

師：同學(xué)們能夠體會(huì)得這么深，真不簡(jiǎn)單，老師想請(qǐng)女同學(xué)讀第10小節(jié)，要讀出閏土的經(jīng)驗(yàn)豐富，請(qǐng)男同學(xué)讀13小節(jié)，要讀出閏土的勇敢。

師：一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富、勇敢的閏土仿佛就站在我們眼前。生：我最感興趣的事是海邊拾貝，我想到閏土光著小腳丫在海邊撿了許多五顏六色的貝殼，回家后，他把這些貝殼做成各種裝飾品送給了鄉(xiāng)親們。

生：我覺(jué)得閏土不只是撿貝殼玩，他還能在玩中學(xué)，你看他能叫出鬼見怕、觀音手這些貝殼的名字呢。

師：請(qǐng)喜歡撿貝殼的同學(xué)站起來(lái)，一起讀讀這段話。師：你們讓我也感受到了撿貝殼的樂(lè)趣。

生：我對(duì)雪地捕鳥這件事很感興趣，我在第三句后做的批注是閏土真聰明、經(jīng)驗(yàn)真豐富，因?yàn)殚c土用短棒支竹匾，如果一拉，匾很快就會(huì)落地，鳥想逃也來(lái)不及了。

生：我和他的體會(huì)一樣，但我是從閏土用秕谷引誘鳥上當(dāng)和他在很遠(yuǎn)的地方拉繩子體會(huì)到的，因?yàn)槿绻x得近會(huì)被鳥發(fā)現(xiàn)。

生：我是從閏土選擇下雪之后捕鳥體會(huì)到閏土很有經(jīng)驗(yàn)的，因?yàn)橄卵┲?，鳥找食困難，這時(shí)用秕谷引誘他，鳥一定會(huì)上當(dāng)。

生：我有不同的感受，我覺(jué)得閏土不但了不起而且知識(shí)很豐富，像稻雞、角雞等等，我們都沒(méi)見過(guò)，而閏土不但抓過(guò)，還能叫出它們的名字。閏土多了不起，知識(shí)多豐富哇。

師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，都有各自不同的感受，誰(shuí)愿意把自己的感受讀出來(lái)。

生：我覺(jué)得看跳魚兒這件事特別有意思，我畫了幅漫畫?？?，我畫的小跳魚兒一只在舉重，另一只在做上舉運(yùn)動(dòng)。它們一個(gè)共同的愿望，鍛煉身體保衛(wèi)自己的家園。

師：讓我們?yōu)樗欠驳南胂罅蛣?chuàng)造力而鼓掌。師：請(qǐng)大家齊讀15小節(jié)，邊讀邊想像跳魚兒跳的樣子。師：從這四件事中，我們不僅品味到閏土的個(gè)性特點(diǎn)更感受到閏土那豐富多彩的生活，此時(shí)此刻，課文中的“我”有什么感想？ 生：“我”的感想是：啊！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空？

師：默讀這段話，看看有沒(méi)有疑問(wèn)。生：“四角天空”是什么意思？ 生：閏土知道那么多，我為什么不知道？ 生：“往常的朋友”指誰(shuí)？

師：建議同學(xué)們聯(lián)系課文前面的內(nèi)容，并結(jié)合自己的生活實(shí)際和同桌一起研究研究。

生：往常的朋友指的是和“我”一樣的少爺。

生：四角的天空指的是“我”生活在四合院里，只能看到院子對(duì)著的天空。

師：這是四角天空的本意，誰(shuí)有更深的體會(huì)。

生：我認(rèn)為“我”生活在四角的天空下，就有如籠中之鳥沒(méi)有自由。

生：我覺(jué)得課文中的“我”生活的空間太小了，不能像閏土一樣廣泛地接觸大自然。

生：我認(rèn)為“我”有如“井底之蛙”孤陋寡聞。

師：正因?yàn)殚c土生活在廣闊的天地間，所以見識(shí)廣，而“我”住在深宅大院里，生活空間小，所以才孤陋寡聞，對(duì)閏土講的那些事也覺(jué)得特別希奇。

師：請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺荦R讀這段話。

師：譚文學(xué)到這兒，教師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)偻瓿梢粋€(gè)填空：（）的“我”，可以根據(jù)學(xué)完課文后的感想填，也可以根據(jù)自己對(duì)少年時(shí)代魯迅的了解填。（答案略）

師：同學(xué)們，現(xiàn)在大家對(duì)課文中的“我”和閏土已經(jīng)有了一個(gè)比較全面的了解，老師想利用剩余的幾分鐘時(shí)間開個(gè)小小的辯論會(huì)，主題是：在當(dāng)時(shí)社會(huì)，如果讓你選擇，你是做閏土還是做課文中的“我”。

辯論要求：

1、先思考，再準(zhǔn)備充分的理由并寫出發(fā)言提綱。

2、先說(shuō)觀點(diǎn)，再陳述理由，做到語(yǔ)言文明、簡(jiǎn)煉。

3、別人在陳述理由時(shí)，你要認(rèn)真傾聽，想出反駁對(duì)策。師：時(shí)間到，請(qǐng)做閏土的一方先陳述理由。

辯論詞

正方：閏土的生活是自由的，可是課文中的“我”就不那么自由了，難道你愿意做一只籠中之鳥嗎？

反方：課文中的“我”（指魯迅），最后成了有名的文學(xué)家，可閏土又有什么呢？難道課文中的“我”沒(méi)有在展翅高飛嗎！

正方：是，課文中的“我”確實(shí)高習(xí)了，難道你說(shuō)閏土沒(méi)有高飛嗎？一個(gè)人，只要他飛過(guò)了，做了一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，就已經(jīng)很偉大了。

反方：我們承認(rèn)，閏土是很自由，但這不代表我們的生活就是枯燥無(wú)味的，我們可以從讀書和學(xué)習(xí)中獲得許多快樂(lè)，我們的快樂(lè)并不比你們少?。?/p>

正方：閏土喜愛(ài)大自然，他很自由，他可以去雪地捕鳥，可以到海邊去拾貝殼，可以看瓜刺猹，可以去看跳魚兒，但課文中的“我”不能，閏土可以從生活實(shí)踐中學(xué)到許多書本上沒(méi)有的知識(shí)。

反方：可是閏土不是也學(xué)不到書本上的一些知識(shí)嗎？

（補(bǔ)充）知識(shí)不等于實(shí)踐，如果沒(méi)有知識(shí)就去實(shí)踐，也只是盲目地去實(shí)踐。

正方：閏土生活是豐富多彩的，他會(huì)刺猹，可課文中的“我”呢？他連猹是什么東西都不知道！

反方：我想問(wèn)對(duì)方辯友一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)問(wèn)你覺(jué)悟得你的生活自由嗎？

正方：我當(dāng)然自由。

反方：可是你知道猹是什么東西嗎？ 正方：我不知道。

反方：既然你覺(jué)得你自由，而你卻不知道猹是什么東西，那對(duì)于課文中的“我”，不知道猹是什么就有情可緣了。

師：大家剛才的辯論都很精彩，你們各有各的想法，這也很好，但這個(gè)故事發(fā)生在舊中國(guó)，現(xiàn)在已經(jīng)是二十一世紀(jì)，二十一世紀(jì)究竟需要什么樣的人才，請(qǐng)大家課下好好思考思考，我們就把二十一世紀(jì)需要什么樣的人才，做為下周論壇的主題。

師：同學(xué)們，當(dāng)作者三十年后重返故鄉(xiāng)時(shí)，首先想到的就是閏土瓜地刺猹的情景，接著從回憶閏土的外貌以及四件趣事中，把一個(gè)健康、可愛(ài)、機(jī)智勇敢、經(jīng)驗(yàn)豐富的閏土展現(xiàn)在我們眼前，這篇課文只是魯迅的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》節(jié)選的一部分，老師建議大家課后好好讀讀《故鄉(xiāng)》這部小說(shuō)，相信你在讀后會(huì)對(duì)課文中的“我”和閏土以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)有一個(gè)更深刻、更全面的了解。

第四篇：學(xué)習(xí)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)有感

學(xué)習(xí)授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)有感

學(xué)習(xí)了《授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計(jì)》，感覺(jué)非常有用.因?yàn)檫@樣設(shè)計(jì)對(duì)于整個(gè)單元的主題把握有著主導(dǎo)作用．這樣在主題單元學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者不僅僅是獲取知識(shí)，更重要的是深刻理解主題單元所設(shè)計(jì)的問(wèn)題，培養(yǎng)高水平思維能力，形成科學(xué)探究的態(tài)度．讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)整合過(guò)程．有利于學(xué)習(xí)者概括能力的提高．而教師可以從備課上抓住重點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)．上課時(shí)能有的放矢，既加快了上課的速度又突出了重點(diǎn)．同時(shí)主題單元學(xué)習(xí)中的多樣性的教學(xué)目標(biāo)也決定了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)成果的多樣性．讓學(xué)生能夠靈活地掌握所學(xué)的知識(shí)——真正做到“活學(xué)活用”!

第五篇：授導(dǎo)型教案及講稿

授導(dǎo)型教案及講稿

學(xué)科

語(yǔ)文

授課年級(jí)

三年級(jí)

學(xué)校

太西小學(xué)

教師姓名

張旭賢 章節(jié)名稱 22課《富饒的西沙群島》 計(jì)劃學(xué)時(shí) 一課時(shí) 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析

課文首尾相呼應(yīng)，圍繞“富饒”這一題眼，描寫了海水、海底、海灘、海島那極富熱帶風(fēng)情的秀美景色，本文在寫作上有兩個(gè)突出的特點(diǎn)。一是以一個(gè)中心句提綱挈領(lǐng)，先寫西沙群島是一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的地方，最后一段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒。第二個(gè)特點(diǎn)是用詞準(zhǔn)確，寫珊瑚的形狀像“花朵、鹿角”，寫海參“懶洋洋地蠕動(dòng)”，寫大龍蝦“全身披甲”“威武”等。學(xué)習(xí)者分析

三年級(jí)學(xué)生有較強(qiáng)的自主識(shí)字能力、具備了初步的聯(lián)系上下文理解詞句意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面作用的能力。教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：

會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“懶、威、武”3個(gè)生字。

能正確讀寫“風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富、五光十色、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結(jié)隊(duì)、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業(yè)工人、四腳朝天、”等詞語(yǔ)。

課程標(biāo)準(zhǔn)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。

過(guò)程與方法：聯(lián)系上下文理解關(guān)鍵詞句的意思，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)及解決措施 教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累、運(yùn)用語(yǔ)言。解決措施：創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)積累 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施 同難點(diǎn) 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課語(yǔ)言優(yōu)美、意境清新，我主要利用多媒體的聲音、圖像資源，借助大量的圖片，悠揚(yáng)的音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生“視象”，引導(dǎo)學(xué)生入境入情，欣賞美景，品讀課文，以達(dá)到體會(huì)畫中之情，文中之意的目的，從而完成教學(xué)目標(biāo)。

1、談話導(dǎo)入，了解位置。

2、緊抓題眼，整體感悟。

3、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀積累

4、整體回顧，總結(jié)拓展

依據(jù)的理論

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。本文文質(zhì)兼美，是豐富學(xué)生語(yǔ)言積累、使學(xué)生受到情感熏陶的好材料。我主要采用抓題眼整體感悟，創(chuàng)設(shè)情景，直奔亮點(diǎn)，豐富表象，朗讀感悟，內(nèi)化積累語(yǔ)言等方法，力求使學(xué)生在寬松、富有情趣的教學(xué)氛圍中讀課文、學(xué)語(yǔ)言、受到情感的熏陶。信息技術(shù)應(yīng)用分析 導(dǎo)入 了解西沙群島的地理位置

圖片 看圖找一找 調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

關(guān)鍵詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)能正確認(rèn)識(shí)生字而且會(huì)理解相關(guān)的詞語(yǔ) 投影儀 投影儀出示詞和短語(yǔ) 直觀展示 通過(guò)課件演示提高了學(xué)生感受語(yǔ)言的能力

多媒體 視頻欣賞、給動(dòng)態(tài)畫面配音 強(qiáng)烈的視覺(jué)、聽覺(jué)感受、激發(fā)學(xué)生積累的興趣 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)

一、談話導(dǎo)入，了解位置 導(dǎo)入新課，了

二、緊抓題眼，整體感悟 整體感知，了解課文內(nèi)容，三、創(chuàng)設(shè)情景，朗讀積累 感情朗讀課文，積累有關(guān)句段

四、整體回顧，總結(jié) 教學(xué)反思

在本課教學(xué)中，我依據(jù)文本圍繞“富饒”這一題眼而寫的特點(diǎn)，緊抓“富饒”一詞，引導(dǎo)學(xué)生層層深入地感受西沙群島的富饒。先是讓孩子們讀準(zhǔn)，聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)：“你覺(jué)得‘富饒’應(yīng)該是怎么樣的？第二步，初讀課文，說(shuō)說(shuō)“西沙群島的——有——”從物產(chǎn)多來(lái)感受富饒。接著，我緊抓課文中的語(yǔ)言，尤其是表示物產(chǎn)豐富的詞句，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受西沙群島的物產(chǎn)豐富。然后，我設(shè)計(jì)了幫老師忙，為你喜歡的一段內(nèi)容配上解說(shuō)詞的活動(dòng)，旨在使學(xué)生從視覺(jué)感受、朗讀感悟、內(nèi)化積累的過(guò)程中感受“富饒”。最后，我引領(lǐng)孩子們回顧、概括自己的感受，再切合文中的一句總起句，使學(xué)生的情感得以提升，從而更深刻地感受到了西沙群島的富饒。