第一篇：合理安排時(shí)間教案及教后反思---沙清祥

合 理 安 排 時(shí) 間

沙清祥

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版四年級(jí)上冊(cè)P113例2，做一做2及相應(yīng)練習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】

1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例，認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。

2、讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。

3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)優(yōu)化的思想。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、沏茶工序卡片?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、課前活動(dòng)，引出話題。

1、師生談話。你在家里幫父母做家務(wù)嗎？你會(huì)做什么呢？你能用“一邊（干什么）一邊（干什么）”的句式來(lái)說(shuō)一句話嗎？。

2、剛才造句中說(shuō)的幾件事都是可以同時(shí)做的，不僅在文字里有這樣的表述，在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識(shí)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角（出示課題）——合理安排時(shí)間。

[設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起，讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的，正是我們生活中要用到的，這樣的學(xué)有所用，才會(huì)使學(xué)生更有積極性。與此同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)又是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，“一邊??一邊??”正說(shuō)明可以同時(shí)做不同的事，這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)課里要學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌方法。]

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究方法。（學(xué)習(xí)例2）

1、提出問(wèn)題

師：星期天的上午，小明家的門鈴響了。原來(lái)是李阿姨到小明家做客。（出示例2畫(huà)面）從圖上你能得到哪些信息？

想一想：你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事？

師：我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事？分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？（出示各項(xiàng)工序圖片）誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)？

師：小明要做這么多事，請(qǐng)你幫小明想一想，他應(yīng)該先做什么，再做什么？ 師：（在學(xué)生回答后提問(wèn)）小明先燒水行嗎？看來(lái)，合理安排時(shí)，要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。（板書(shū)：先后順序）師：那什么事情可以同時(shí)做呢？

2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案。

師：同學(xué)們都挺善于開(kāi)動(dòng)腦筋的。那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。現(xiàn)在，請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺，然后算一算，你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要多長(zhǎng)時(shí)間？（生分小組合作學(xué)習(xí)，師參與學(xué)生的小組活動(dòng)）

3、展示學(xué)生不同的方案 師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，你們是怎樣安排的？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片，師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計(jì)的過(guò)程：你們先干什么？一共需要多少分鐘？）師；還有誰(shuí)有更快的方法？（請(qǐng)另一組學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片）①洗水壺→接水→燒水→ 沏茶（11分鐘）

洗茶杯

找茶葉

②洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→ 沏茶（14分鐘）

③洗水壺→接水→燒水→找茶葉→沏茶（12分鐘）洗茶杯

4、學(xué)生比較，選擇最合理的安排方法。

師：比較上面的方案，你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶？為什么？ 生：第一種，因?yàn)橛玫臅r(shí)間少。師：在哪節(jié)省了時(shí)間？

生：燒水的同時(shí)洗茶杯。找茶葉，同時(shí)做了3件事，所以更節(jié)省時(shí)間。

師：說(shuō)得真好！看來(lái)，合理安排時(shí)，不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做，而且還要考慮能同時(shí)做的事情要安排同時(shí)進(jìn)行，這樣就能節(jié)省時(shí)間。（板書(shū)：同時(shí)進(jìn)行）那么，像這種能讓客人最快喝上茶的方案，我們把它稱為“最優(yōu)方案”。我們來(lái)看看電腦老師為我們呈現(xiàn)的這種最優(yōu)方案的流程圖。（出示流程圖）

5、小結(jié)：上面①③這兩種方案都是通過(guò)同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間的。③的方法是同時(shí)做了兩件事，而①的方法是同時(shí)做了三件事，所以最節(jié)省時(shí)間?？磥?lái)，我們?cè)谧鲆恍┦虑榈臅r(shí)候，能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請(qǐng)和老師一起去看看一些生活小問(wèn)題吧。

[設(shè)計(jì)意圖：本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境----為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生先想一想，自己沏茶的時(shí)候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設(shè)計(jì)能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離，使問(wèn)題層層遞進(jìn)，使教學(xué)過(guò)程銜接自然。通過(guò)觀察知道，小明做的事很多，請(qǐng)同學(xué)們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組合作交流，動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，設(shè)計(jì)出了合理安排時(shí)間的最優(yōu)化方案。]

三、實(shí)踐應(yīng)用（我是小小設(shè)計(jì)家）

1、（出示肯德基餐廳畫(huà)面）師述：星期天上午，聰聰和妹妹來(lái)到肯德基餐廳，準(zhǔn)備美餐一頓。呵，店里的人可真多呀！妹妹說(shuō)：“我們趕快去排隊(duì)買食品吧！”聰聰搖搖頭說(shuō)：“不，我們應(yīng)該先去尋找座位更節(jié)省時(shí)間！”同學(xué)們，你們同意誰(shuí)的方案？你有什么好的建議能讓他們?cè)琰c(diǎn)吃上食品嗎？和同桌一起商量商量吧。（生討論后回答）

2、師：同學(xué)們幫聰聰和妹妹解決了難題，他們非常感謝你們?？晌业泥従有〖t也遇到了一個(gè)問(wèn)題，你們?cè)覆辉敢鈳蛶退?？好，讓我們一起去看看。（出示吃藥?huà)面）

師：你能從圖上得到什么信息？吃藥的過(guò)程包括幾件事？分別需要多長(zhǎng)的時(shí)間？小紅又遇到了什么難題呢？請(qǐng)你和同桌討論一下，應(yīng)怎樣安排事情，才能讓小紅吃完藥后能盡快休息？（學(xué)生匯報(bào)，老師出示最佳流程圖）[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，還要服務(wù)于生活。基于這樣的理念，我又設(shè)計(jì)了“我是設(shè)計(jì)小行家”的生活小問(wèn)題。讓學(xué)生能運(yùn)用新掌握的設(shè)計(jì)理念來(lái)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的方案，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。]

3、師：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)，我們對(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)化方案、合理安排事情有了更進(jìn)一步的了解。下面，對(duì)于他們的安排，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看法。（出示課件：（1）、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書(shū)。（2）、為了節(jié)省時(shí)間，紅紅邊吃飯邊看電視動(dòng)畫(huà)片《蜘蛛俠》。）

（生：乘車看書(shū)時(shí)，車子在行駛中會(huì)使車內(nèi)的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會(huì)使眼睛與書(shū)的距離時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，所以會(huì)影響視力，損害眼睛健康；看電視，是大腦在進(jìn)行活動(dòng)，大腦活動(dòng)需要有大量的血液供應(yīng)，而人在吃飯時(shí)，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭(zhēng)著血液的供應(yīng)，結(jié)果兩者都得不到充分的血液。因此，既防礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視。所以說(shuō)這樣的安排都是不科學(xué)的。）

師小結(jié)：通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來(lái)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。]

4、師：同學(xué)們，在我們的身邊還有許許多多需要合理安排的事情，聰明的人總是把事情進(jìn)行最優(yōu)的安排來(lái)提高效率。請(qǐng)想一想，生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率的？（生說(shuō)）

[設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)生活中例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚母形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。]

四、課堂總結(jié)。

1、師：今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問(wèn)題，同時(shí)也有了自己的收獲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)呢？

2、師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情，在生活中可以提高效率，節(jié)省時(shí)間。偉大的文學(xué)家魯迅有這樣的一句話：（課件出示）“時(shí)間，每天得到的都是24小時(shí)，可是，一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量，給懶散的人只能留下一片悔恨。”把這句話送給大家，希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活，做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。

[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)“課堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì)，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，能給學(xué)生留下深刻的鉻印，給學(xué)生以啟迪。]

五、課后作業(yè)：設(shè)計(jì)一張時(shí)間表，合理地安排星期天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

數(shù)學(xué) 廣 角

——合理安排時(shí)間

①洗水壺→ 接水→ 燒水 →沏茶（11分鐘）洗茶杯

找茶葉

②洗水壺→ 接水→ 燒水 →找茶葉→沏茶（12分鐘）洗茶杯

③洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→ 沏茶（14分鐘）

教學(xué)反思：

本節(jié)課立足于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生借助學(xué)具操作，經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，逐步掌握最佳方法，通過(guò)簡(jiǎn)單最優(yōu)化的問(wèn)題向?qū)W生滲透優(yōu)化思想，讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)籌思想在實(shí)際解決問(wèn)題中的應(yīng)用價(jià)值，來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、把課堂與生活相融一起

“你在家里一定經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)吧？你能用“一邊……一邊……”的句式說(shuō)一句話嗎？”簡(jiǎn)單而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起，讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的，正是我們生活中要用到的，這樣的學(xué)有所用，才會(huì)使學(xué)生更有積極性。與此同時(shí)，這樣的設(shè)計(jì)又是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，“一邊……一邊……”正說(shuō)明可以同時(shí)做不同的事，這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式，而這其間的合理安排，正是這節(jié)課里要學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌方法。

2、靈活運(yùn)用教材，促使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。

由于小學(xué)生比較常見(jiàn)熟悉的沏茶這一生活現(xiàn)象，我就調(diào)整了教材內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了為客人沏茶的生活情境。當(dāng)畫(huà)面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

相信學(xué)生，把學(xué)生推上學(xué)習(xí)的主體地位，課堂上以一個(gè)個(gè)具體事例讓學(xué)生觀察、操作、討論和交流等活動(dòng)，使學(xué)生在解決具體問(wèn)題中體會(huì)數(shù)學(xué)的方法及應(yīng)用價(jià)值，學(xué)會(huì)優(yōu)化思想。課堂教學(xué)中多次為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，從日常沏茶的問(wèn)題入手到探索最佳方法，再到解決現(xiàn)實(shí)生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，都是學(xué)生在思考、探索、操作、實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生交流比較，始終處于主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

4、設(shè)計(jì)巧妙合理

本課的設(shè)計(jì)還注意到了四年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，所以把合理安排時(shí)間又做了對(duì)比，如坐車看書(shū)，吃飯看電視等常見(jiàn)的現(xiàn)象，讓學(xué)生區(qū)分這樣不是合理利用時(shí)間，并提示學(xué)生合理安排不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要注意健康和安全。這樣精心對(duì)比式安排，即讓學(xué)生有法可依，又讓學(xué)生明辨是非，是實(shí)際上更是對(duì)學(xué)生辨證主義觀點(diǎn)的培養(yǎng)。

第二篇：合理安排時(shí)間教案及反思

合理安排時(shí)間

一．聊天導(dǎo)入

1.師：同學(xué)們，我們班現(xiàn)在有這樣一個(gè)現(xiàn)象。有些人完成作業(yè)的速度很快，有些人很慢，而且還抱怨作業(yè)多，寫(xiě)也寫(xiě)不完。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題。想請(qǐng)作業(yè)寫(xiě)的快的同學(xué)來(lái)交流一下方法。誰(shuí)愿意把自己的方法分享一下。S:生暢所欲言

2、T：對(duì)，要有順序。看來(lái)合理安排很重要，有利于提高我們做事的效率。今天我們就初步了解一下如何安排時(shí)間。（板書(shū)）

二、新授

1、T：這不小明就想請(qǐng)大家?guī)兔α?，他早上起床要做這些事情，花了21分鐘,做完這些事情后，去上學(xué)，總會(huì)遲到一二分鐘。如果是你，你會(huì)怎么安排？（放好卡片）S：想一想，擺一擺。

2、T:4去哪里了？ 師：4哪去了？為什么？

預(yù)設(shè)：因?yàn)閮扇思虑橥瑫r(shí)完成了，板書(shū)：同時(shí)。師：那如果我想先吃面包，再洗臉?biāo)⒀揽梢詥?？生：不行。師：看?lái)還得考慮好做事情的順序。3.比較

師：你更喜歡哪種方法？節(jié)約了幾分鐘?

生：4分鐘

師：看來(lái)同學(xué)們都很聰明，稍微動(dòng)一動(dòng)腦筋就把時(shí)間省下來(lái)了。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這種節(jié)約時(shí)間的好方法（板書(shū)課題）

三、遞進(jìn)練習(xí)

1.師：剛才我們知道有些事情同時(shí)做可以節(jié)約時(shí)間。我們看看這些事情同時(shí)做可以嗎？出示三個(gè)例子，讓學(xué)生判斷是否能同時(shí)做。為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書(shū)。

為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》 放學(xué)后在公共汽車站坐著等車時(shí)拿出來(lái)看。

總結(jié)：看來(lái)有些事情可以同時(shí)做有些事情不能同時(shí)做，還要考慮實(shí)際情況。2.引入例1

師：中國(guó)有位偉大的數(shù)學(xué)家你知道他是誰(shuí)嗎？讓學(xué)生讀一讀華羅庚簡(jiǎn)介。教師講解他曾經(jīng)在一個(gè)講座中舉了一個(gè)例子，后來(lái)被編入了數(shù)學(xué)書(shū)，看大屏幕，小明遇到了什么狀況？（出示情境圖）師：知道什么是沏茶嗎？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是泡茶，泡要做這些工作，一起來(lái)讀一讀。課件出示泡茶工序圖

師：圖上沒(méi)有按照順序排列，沏茶的工序這么多，你知道什么事情要最先做？看誰(shuí)最有生活經(jīng)驗(yàn)。什么事情最后做？ 怎樣才能盡快讓李阿姨喝上茶呢？那就是說(shuō)要在最短的時(shí)間內(nèi)完成，這時(shí)你會(huì)考慮什么？（生：哪些事情可以同時(shí)做。）師： 現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們幫小明安排一下。老師這里有幾點(diǎn)小小的要求：請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀。

課件出示要求，比一比哪一個(gè)小組設(shè)計(jì)得好。3.學(xué)生匯報(bào)

①師:哪個(gè)小組愿意上說(shuō)說(shuō)你們是怎么安排的?

小組派代表上臺(tái)來(lái)匯報(bào)。(請(qǐng)學(xué)生邊說(shuō)邊擺過(guò)程)聽(tīng)明白了嗎？

這樣做節(jié)省了幾分鐘？

②引導(dǎo)優(yōu)選最佳方案：“沏茶的過(guò)程，誰(shuí)將時(shí)間安排得最合理？為什么？”

我們來(lái)看看這種方法 你覺(jué)得好在哪？

?師：當(dāng)沒(méi)有卡片的時(shí)候我們還可以在草稿紙上畫(huà)一畫(huà)流程圖，我們可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)“→”連接來(lái)表示事情的順序，可以同時(shí)做的事情我們把它寫(xiě)在下面。用流程圖表示可以很清楚地看出做事的先后順序和所用的時(shí)間，還可以很快的知道節(jié)省了多少時(shí)間。這樣我們就可以準(zhǔn)確地寫(xiě)出算式了。

強(qiáng)調(diào)：為什么2和1沒(méi)有寫(xiě)進(jìn)算式里？

4.比較

好孩子不是做的題目越多越好而是在不同的題目當(dāng)中找到相同的規(guī)律。

師：我們來(lái)看看剛才我們解決這兩個(gè)問(wèn)題的時(shí)候都是先想？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出想做事情的順序。（板書(shū)：排：順序）

再看?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出看看什么事情可以同時(shí)做。（板書(shū)：想：同時(shí)？）最后，老師給大家提一個(gè)建議，好孩子一定要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，：學(xué)會(huì)檢查?？纯词遣皇敲恳粋€(gè)數(shù)字都和題目對(duì)上了。（板書(shū)：檢查：全面）三．練習(xí)應(yīng)用

1.做到這三點(diǎn)我們就可以巧妙地合理地安排時(shí)間了。中午到了，媽媽請(qǐng)李阿姨留下來(lái)吃飯，你能幫媽媽合理安排這些事嗎？ 課件出示題目，學(xué)生反饋。

2.有的時(shí)候擺在我們面前的事需要自己辯別哪個(gè)先做哪個(gè)后做。我們把生活當(dāng)中的事分為四大類。

重要但不緊急

緊急但不重要 不緊急也不重要

緊急且重要 師：你認(rèn)為什么事情先做，什么事情后做？當(dāng)你碰到這種情況，你會(huì)辨別嗎？ 課件出示小華遇到的情況，讓學(xué)生幫忙解決。

小華家住山區(qū)有時(shí)斷電，明天班里要出板報(bào)。今晚他要寫(xiě)板報(bào)稿30分鐘，寫(xiě)作業(yè)40分鐘，聽(tīng)音樂(lè)20分鐘，洗衣服25分鐘。

師：你認(rèn)為小華應(yīng)該先干什么？怎樣合理安排時(shí)間？ 師總結(jié)：想不想做一個(gè)受同伴愛(ài)戴的人？我來(lái)教你一招。四．今天你有什么收獲？

《合理安排時(shí)間》教學(xué)反思

在本節(jié)課中，我的教學(xué)觀是一切以學(xué)生為主，一切從學(xué)生的問(wèn)題和認(rèn)識(shí)過(guò)程出發(fā)，發(fā)現(xiàn)、探究、建構(gòu)知識(shí)。讓學(xué)生親身體驗(yàn)、探究方法，孩子們學(xué)習(xí)積極性非常高。這節(jié)課，我把一個(gè)比較深?yuàn)W的數(shù)學(xué)問(wèn)題蘊(yùn)涵在淺顯的生活場(chǎng)景中，引領(lǐng)學(xué)生去思考、去探索。處理好了以下三種關(guān)系：

1、生活實(shí)際與數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)系。

這節(jié)課上，我用小明起床后要干的事情讓學(xué)生感悟到合理安排時(shí)間的重要性和流程圖的優(yōu)點(diǎn)。燒水沏茶活動(dòng)既鞏固了流程圖的畫(huà)法，也進(jìn)行了變式練習(xí)，從而打破了學(xué)生的思維定式。把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)涵在豐富多彩的生活場(chǎng)景中，把知識(shí)巧妙地穿插起來(lái)，整個(gè)過(guò)程流暢、順利、自然，學(xué)生解決問(wèn)題就象在聽(tīng)一個(gè)故事，而自己好象都在做好事一樣，數(shù)學(xué)知識(shí)變得有血有肉，學(xué)生更樂(lè)意去解決它。

2、解決問(wèn)題和數(shù)學(xué)思考的關(guān)系。

每一個(gè)活動(dòng)的展開(kāi)其實(shí)也就是一個(gè)問(wèn)題解決的過(guò)程。都要經(jīng)歷明確問(wèn)題、自主思考、討論交流、解決問(wèn)題、進(jìn)行總結(jié)提升的過(guò)程。活動(dòng)一，學(xué)生要解決的是怎樣安排最省時(shí)的問(wèn)題，即怎樣把一些可以同時(shí)做的事情安排在同一時(shí)間內(nèi)完成。這里學(xué)生要思考的是為什么可以同時(shí)在一起做。怎樣把口頭語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)學(xué)語(yǔ)言（流程圖），體會(huì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔美?；顒?dòng)二既是一個(gè)鞏固性的練習(xí)，又是一變式練習(xí)，使學(xué)生的思維又提高了一個(gè)層次，學(xué)會(huì)具體情況具體分析。經(jīng)過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使難點(diǎn)得以突破。而解決問(wèn)題更使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價(jià)值，數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活。

3、能力培養(yǎng)和人文關(guān)懷的關(guān)系。

本節(jié)課上，學(xué)生的思維是積極的，不僅學(xué)會(huì)了如何合理安排時(shí)間；如何畫(huà)流程圖，把復(fù)雜的生活知識(shí)用很淺顯的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)；了解統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用，能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間，培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。通過(guò)小組活動(dòng)，培養(yǎng)了合作精神和探索精神。還使學(xué)生在一定程度上了解了統(tǒng)籌知識(shí)、最優(yōu)化問(wèn)題。更為突出的是，課的結(jié)尾用到魯迅先生的話，體現(xiàn)了濃濃的人文關(guān)懷，使學(xué)生懂得如何合理安排時(shí)間，明確珍惜時(shí)間的必要性和重要性，養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣，使學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀得到了發(fā)展。

當(dāng)然在實(shí)際上課的過(guò)程當(dāng)中，也存著很多的不足。通過(guò)這節(jié)課的實(shí)際操作，對(duì)于如何上好這樣的教學(xué)內(nèi)容，我有以下的體會(huì)：

1、在教學(xué)的過(guò)程中把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，老師不應(yīng)包辦，在指導(dǎo)學(xué)生用流程圖的方法記錄時(shí)，教師指導(dǎo)的過(guò)多。學(xué)生自己能發(fā)現(xiàn)能探索能解決的問(wèn)題作為教師就不要說(shuō)了。在備課時(shí)，就需要教師想到細(xì)節(jié)，確定出正確的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、課堂練習(xí)的內(nèi)容要與生活生活實(shí)際相符合。在課堂練習(xí)的過(guò)程中我聯(lián)系了一些生活中合理安排時(shí)間的事例，但因沒(méi)考慮全面，有些和學(xué)生的生活實(shí)際相脫離。

3、教師的語(yǔ)言還有待加強(qiáng)，要更加精煉。既然是合理利用時(shí)間，教師就要抓住省時(shí)、高效這樣的詞。

4、學(xué)生的課堂表現(xiàn)與教師的情緒有著直接的關(guān)系。教師應(yīng)排除一切干擾，充滿激情的上好每節(jié)課。只有這樣，學(xué)生才能真正的全身心投入課堂，在融洽的氣氛中掌握知識(shí)。

希望我能在今后的教學(xué)當(dāng)中認(rèn)真學(xué)習(xí)，改正不足，爭(zhēng)取讓每堂課都上得有實(shí)效。

第三篇：合理安排時(shí)間教案

一、談話引入

1,師:星期天小明過(guò)得非?？鞓?lè).早上,小明的早餐是泡一包方便面,第一件家務(wù)事是掃地，快樂(lè)的你會(huì)怎樣安排這兩件事情呢? 2.引導(dǎo)感悟:這樣安排有什么好處?板書(shū):合理安排,節(jié)省時(shí)間

二、自主探索

師:星期天上午,小明家的門鈴響了。原來(lái)是李阿姨到小明家來(lái)做客.(出示課件)這時(shí),媽媽讓小明做什么呢?小明怎樣才能盡快讓阿姨喝上茶呢? 出示：自學(xué)要求。

請(qǐng) 自學(xué)書(shū)上第113頁(yè)例2的內(nèi)容，獨(dú)立思考并完成以下問(wèn)題 ：

1、沏茶有哪些工序,分別需要多長(zhǎng)時(shí)間？

2、沏茶的工序這么多,哪些事情必須要先做？哪些事情可以同時(shí)做？

3、做好每一件事情一共需要多長(zhǎng)時(shí)間？你能幫他算一算嗎？

4、如果你是小明，你會(huì)怎樣合理安排，才能讓李阿姨盡

快喝上茶呢?可能有幾種方案？能把你的方案用圖示 表示出來(lái)嗎？

5、算一算,你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間? 三.組內(nèi)交流

師:接下來(lái),請(qǐng)你把你的方案與小組內(nèi)的同學(xué)交流一下,看看誰(shuí)的方案比較合理.(出示:小組交流提示:)

1、首先各組由組長(zhǎng)組織同學(xué)互相交流自學(xué)成果，相互說(shuō)說(shuō)沏茶這件事你是怎樣安排的，需要的時(shí)間。（結(jié)合你設(shè)計(jì)的圖示）

2、然后各小組選出一種最合理的安排方案，用圖示表示出來(lái)，并計(jì)算出所用的時(shí)間.3、最后組內(nèi)推選一位代表上大黑板自主板演。四.展示提升,小結(jié):(每 展示一組想法,讓其他同學(xué)評(píng)價(jià).質(zhì)疑,使方案不斷優(yōu)化)提問(wèn):, 哪些事情必須要先做？哪些事情可以同時(shí)做？為什么? 最后得出: 洗水壺1分鐘, 接水1分鐘 燒水8分鐘(同時(shí)洗茶杯.找茶葉)沏茶1分鐘.所用時(shí)間:1+1+8+1=11分鐘.節(jié)省了3分鐘.小結(jié):平時(shí)我們做事首先要分清這些工序中哪些事情必須先做,哪些事情可以和其他事情同時(shí)做,再做出相應(yīng)的安排,這樣就可以節(jié)省時(shí)間.板書(shū):"先后順序 有些事情可以同時(shí)做” 五.自我檢測(cè)

1.請(qǐng)李阿姨喝完茶后,小明要做一頓美味的午餐來(lái)招待李阿姨,做飯時(shí)要做的事情: 出示: 洗鍋 1分鐘 , 放米和水 2分鐘, 煮飯20分鐘 燒 青 菜3分鐘, 燒魚(yú)11分鐘, 燒 湯6分鐘

師：想要讓客人盡快吃上午飯，應(yīng)該怎樣安排呢？大顯身手吧:你能設(shè)計(jì)出一種最省時(shí)的方案嗎?（1）、請(qǐng)自主完成練習(xí)紙上自我檢測(cè)的第1題。（2）、比一比誰(shuí)的方法最合理，誰(shuí)的計(jì)算速度最快。

2.書(shū)第114頁(yè)第2題.幫小紅解決問(wèn)題。（3師：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)，我們對(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)化方案、合理安排事情有了更進(jìn)一步的了解。下面，對(duì)于他們的安排，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看法。.這樣的安排合理嗎？

(1)、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書(shū)。(2)、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。（師：乘車看書(shū)時(shí)，車子在行駛中會(huì)使車內(nèi)的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會(huì)使眼睛與書(shū)的距離時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，所以會(huì)影響視力，損害眼睛健康；看電視，是大腦在進(jìn)行活動(dòng)，大腦活動(dòng)需要有大量的血液供應(yīng)，而人在吃飯時(shí)，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭(zhēng)著血液的供應(yīng)，結(jié)果兩者都得不到充分的血液。因此，既防礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視。所以說(shuō)這樣的安排都是不科學(xué)的。）

(3)、芳芳衣袋里裝著一本《腦筋急轉(zhuǎn)彎》 放學(xué)后在公共汽車站坐著等車時(shí)拿出來(lái)看。

師小結(jié)：通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。

六、總結(jié)提升

師:這節(jié)課,你有什么收獲? 生1:我知道要合理安排時(shí)間。

生2:合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。

生3:要珍惜時(shí)間。

師:其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問(wèn)題,就是最優(yōu)化問(wèn)題,也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問(wèn)題,它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有廣泛的用處。

師:古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過(guò)這樣一句話。請(qǐng)大家來(lái)讀一讀。

出示:時(shí)間,每天得到的都是24小時(shí),可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量,給懶散的人只能留下一片悔恨。

師:把這句話送給大家,希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活,做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。,

第四篇：《合理安排時(shí)間》參考教案

《合理安排時(shí)間》教案

教材分析

珍惜時(shí)間就是要學(xué)會(huì)利用時(shí)間，合理安排時(shí)間。要啟發(fā)學(xué)生從一點(diǎn)一滴做起，合理安排時(shí)間?！昂侠戆才艜r(shí)間”這一主題設(shè)計(jì)了“時(shí)間的妙用”和“合理安排學(xué)與玩”這兩個(gè)活動(dòng)內(nèi)容?！皶r(shí)間的妙用”出示了四幅圖，其中有浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象，也有珍惜時(shí)間的現(xiàn)象。接著出示一個(gè)案例，合理安排五件事，學(xué)生通過(guò)討論評(píng)議學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。“合理安排學(xué)與玩”采用連環(huán)畫(huà)形式，讓學(xué)生評(píng)議畫(huà)中人物的作息時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查并了解他人是怎樣安排時(shí)間的。2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)合理安排學(xué)習(xí)與玩耍。3.引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己設(shè)計(jì)作息時(shí)間表。教學(xué)重難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)與玩耍。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、問(wèn)題導(dǎo)入

“時(shí)間最不偏心，給任何人每天都是二十四小時(shí)；時(shí)間也最偏心，給每個(gè)人每天都不是二十四小時(shí)?！蹦闶窃鯓永斫膺@句話的？(出示圖片)

二、活動(dòng)過(guò)程 活動(dòng)

一、調(diào)查討論

學(xué)生說(shuō)說(shuō)家人或朋友是怎樣利用時(shí)間的，他們對(duì)時(shí)間是怎樣看的。觀察課本第7頁(yè)圖片。

學(xué)生討論以上哪是珍惜時(shí)間，哪是浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象?；顒?dòng)

二、觀察討論（出示圖片）

小組看圖片討論，怎樣安排才能最節(jié)約時(shí)間。比一比，評(píng)一評(píng)，哪個(gè)小組安排最合理。

小結(jié)：在日常生活中，要學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。有些事情可以同時(shí)做，而有些事情必須先后做，要學(xué)會(huì)統(tǒng)籌安排。

/ 2 活動(dòng)

三、“我”的雙休日 教師發(fā)表格。

學(xué)生填寫(xiě)自己是如何安排雙休日的作息時(shí)間的。小組內(nèi)交流，不合理的地方加以修改。

三、學(xué)習(xí)小結(jié)

學(xué)生談收獲，教師總結(jié)：合理安排時(shí)間，你就會(huì)成為時(shí)間的主人。板書(shū)設(shè)計(jì) 時(shí)間的妙用 做時(shí)間的主人 第二課時(shí) 活動(dòng)

一、識(shí)圖討論 觀察第9頁(yè)圖片。

說(shuō)一說(shuō)，哪些是合理安排時(shí)間，哪些是浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象。

學(xué)生討論如何處理好學(xué)與玩的關(guān)系，才能使節(jié)假日過(guò)得愉快而有意義?；顒?dòng)二：小記者在行動(dòng)（出示圖片）

小記者采訪同學(xué)，看他們是怎樣安排節(jié)假日的。辯析交流，看誰(shuí)的節(jié)假日愉快而有意義?；顒?dòng)三：談收獲

1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你最大的收獲是什么？（學(xué)生談收獲。）

2、教師總結(jié)：在日常生活中，我們每個(gè)人都應(yīng)該從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間。

板書(shū)設(shè)計(jì) 合理安排時(shí)間 學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間 教學(xué)反思

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生明白時(shí)間的寶貴性，平時(shí)要合理安排自己的時(shí)間。

/ 2

第五篇：合理安排時(shí)間教案

《合理安排時(shí)間》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《合理安排時(shí)間》這一課的內(nèi)容，是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的。我在教學(xué)中以學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)生活情境，充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓所有的學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，并能與同伴合作交流自己的想法。使學(xué)生在合作交流、自主探究學(xué)習(xí)中，豐富對(duì)“合理安排時(shí)間”這一知識(shí)的體驗(yàn)。設(shè)計(jì)理念：

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，還要服務(wù)于生活。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有趣的。數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，應(yīng)向?qū)W生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。”本節(jié)課要求學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合生活中的具體事例，來(lái)解決問(wèn)題。我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境----為客人沏茶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生想自己沏茶時(shí)要做什么事，再看主題圖中的小明要做哪些事，這樣設(shè)計(jì)能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離，使數(shù)學(xué)問(wèn)題與生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程銜接自然。請(qǐng)同學(xué)獨(dú)立嘗試解答，再讓同學(xué)們小組合作交流，動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，使學(xué)生在積極參與中自主學(xué)習(xí)，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了基礎(chǔ)，讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)的主人。最后通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，共同總結(jié)出這最優(yōu)化方案。教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》。課本第113頁(yè)例2及114頁(yè)“做一做”的第2、3題。教學(xué)目標(biāo)：

1、分析簡(jiǎn)單的事例，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方案的多樣性及尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案。

2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程，體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：

1、掌握合理安排時(shí)間的方法。

2、增強(qiáng)合理解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。教具準(zhǔn)備：

實(shí)物投影、情景圖課件、自制工序圖片。教學(xué)方法：探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，一天有幾個(gè)小時(shí)？（對(duì)呀、時(shí)間最不偏心，給我們每個(gè)人的都是一樣的）你們相信我能把一天變長(zhǎng)嗎？不信我們就來(lái)試試：下面我給你們每個(gè)人一分鐘做一件事你最喜歡的事情，我們?nèi)嗑鸵嚅L(zhǎng)時(shí)間?。?/p>

你想做什么？想好了我們就開(kāi)始（教師出示倒計(jì)時(shí)鐘面）交流、你一分鐘都做了什么？

教師總結(jié)：人最寶貴的是生命，最值得珍惜的是時(shí)間。大家剛剛用短短的一分鐘寫(xiě)了那么多字、畫(huà)出心中最美的一幅畫(huà)、做出一個(gè)最可愛(ài)的小手工作品，合理安排時(shí)間就是珍惜時(shí)間。今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)合理安排時(shí)間，做時(shí)間的魔法師。

（板書(shū)課題:合理安排時(shí)間）

[設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受同時(shí)做很多事情就是節(jié)約時(shí)間最好的方式，加上生活中的哲理名言，能夠很自然地與今天所要學(xué)的新課題聯(lián)系起來(lái)。]

（二）、探究新知

1、（我們來(lái)觀看一幅情景圖：投影出示課件）昨天上午，小明家的門鈴響了，原來(lái)是李阿姨到小明家去做客，觀察下面這幅圖，你能得到哪些信息呢？（指名學(xué)生說(shuō)明圖意。）

2、看一看，小明要沏茶可不簡(jiǎn)單，他需要做哪些事情？分別是多長(zhǎng)時(shí)間呢？誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)。（出示課件,指幾名學(xué)生說(shuō)圖意）

3、小明要做這么多事，怎樣做才能讓客人盡快喝上茶呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案?，F(xiàn)在請(qǐng)拿出手中的工序圖片擺一擺，并算一算你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要用多長(zhǎng)時(shí)間？

請(qǐng)你幫小明想一想:他應(yīng)該先做什么？再做什么？哪些事情能同時(shí)做?（對(duì)學(xué)生的回答給予贊揚(yáng)、鼓勵(lì)。）

4、展示不同的方案，并讓學(xué)生述說(shuō)設(shè)計(jì)過(guò)程：(指名學(xué)生到黑板前用工序圖片擺一擺)：

方案A：洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶（用14分鐘）

方案B：洗水壺→接水→洗茶杯→燒水→沏茶（用13分鐘）

↓

找茶葉

方案C： 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘）

↓

洗茶杯

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找茶葉

經(jīng)過(guò)比較,我們發(fā)現(xiàn)方案 C 所需時(shí)間最少。用這個(gè)方案才能讓李阿姨盡快的喝上茶。這個(gè)方案還可以用流程圖的方式表示出來(lái)。老師展示給學(xué)生看。

5、教師小結(jié)：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)我們知道：在做一些事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多，所用的時(shí)間也就越短。在生活中，不僅僅是沏茶，還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請(qǐng)看下面的生活小問(wèn)題。

[設(shè)計(jì)意圖：本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則，我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境----為客人沏茶，這樣濃郁的生活氣息，很容易吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生先想一想，自己沏茶的時(shí)候需要做什么事，再看小明需要做哪些事，這樣設(shè)計(jì)能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離，使問(wèn)題層層遞進(jìn)，使教學(xué)過(guò)程銜接自然。通過(guò)觀察知道，小明做的事很多，請(qǐng)同學(xué)們幫助小明想一想，該先做什么，再做什么。有了這樣的基礎(chǔ)之后，才讓同學(xué)們小組合作交流，動(dòng)手操作，擺一擺，算一算，這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了素材，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過(guò)學(xué)生的匯報(bào)，共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，設(shè)計(jì)出了合理安排時(shí)間的最優(yōu)化方案。]

（三）、我是設(shè)計(jì)小行家，我會(huì)合理安排事情!

1、課件出示信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察后，說(shuō)一說(shuō)圖中的信息和所要解決的問(wèn)題。

2、引導(dǎo)學(xué)生同桌共同設(shè)計(jì)“合理安排吃藥的過(guò)程”,然后指幾名學(xué)生述說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案,比較誰(shuí)的方案最合理,最節(jié)省時(shí)間。并展示最合理的方案是：找杯子倒開(kāi)水→等開(kāi)水變溫（同時(shí)做量體溫→找感冒藥用7分鐘）。

2、媽媽做飯。

如果煮飯和炒菜用不同的鍋和爐子，媽媽將飯、菜都做好至少要多少時(shí)間？

（先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后讓學(xué)生小組合作共同設(shè)計(jì)方案，找出媽媽做好飯、菜用時(shí)最少的最佳方案。

師小結(jié)：通過(guò)剛才的設(shè)計(jì)，我們對(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)化方案、合理安排事情，有了初步的了解，下面我們提升對(duì)合理安排的認(rèn)識(shí)。

[設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，還要服務(wù)于生活?；谶@樣的理念，我又設(shè)計(jì)了“我是設(shè)計(jì)小行家”的生活小問(wèn)題。讓學(xué)生能運(yùn)用新掌握的設(shè)計(jì)理念來(lái)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的方案，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。]

（三）教學(xué)P112頁(yè)的例題1 1.出示：烙餅的圖 師：請(qǐng)大家觀察畫(huà)面。

師：想一想，怎樣才能盡快吃上餅？ 討論烙餅的方法。

師：同桌之間進(jìn)行討論有幾種方法，然后各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)：可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況 A.一張一張的烙。時(shí)間：3×6=18分鐘

B.先烙二張?jiān)倮拥谌龔?。時(shí)間：3×4=12分鐘

C.先烙二張正面，再烙其中一張的反面和第三張的正面最后烙剩下的二 面。時(shí)間：3×3=9分鐘

師：同樣是烙三張餅，所花的時(shí)間卻不同，C方案的安排最合理，最省時(shí)間（也省能源——節(jié)約從小事開(kāi)始）

3.學(xué)生分二人小組討論：烙4張餅、5張餅、??10張餅的方法。4.學(xué)生匯報(bào)（讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)，教師適當(dāng)加以合理的引導(dǎo)）

經(jīng)驗(yàn)小結(jié)：如果是雙數(shù)，二張二張的烙，如果是單數(shù)，也是先二張二張的烙，再把余下的三張按上述方法烙就行了。

課間小游戲——看誰(shuí)最醒目（游戲內(nèi)容P114第1題）

（四）、提升對(duì)“合理”安排的認(rèn)識(shí)：

對(duì)于他們的“合理”安排，請(qǐng)你說(shuō)看法？

1、為了節(jié)省時(shí)間，張小樂(lè)在乘車時(shí)認(rèn)真看書(shū)。

2、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，王小亮邊吃飯邊看電視節(jié)目《學(xué)英語(yǔ)》。

（生：乘車看書(shū)時(shí)，車子在行駛中會(huì)使車內(nèi)的光線忽明忽暗，車子在行駛中搖晃，會(huì)使眼睛與書(shū)的距離時(shí)近時(shí)遠(yuǎn)，所以會(huì)影響視力，損害眼睛健康；看電視學(xué)英語(yǔ)，是大腦在進(jìn)行活動(dòng)，大腦活動(dòng)需要有大量的血液供應(yīng)，而人在吃飯時(shí)，也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物，兩者相互爭(zhēng)著血液的供應(yīng)，結(jié)果兩者都得不到充分的血液。因此，既防礙了食物消化，影響了健康，也看不好電視，不能很好地學(xué)習(xí)知識(shí)。所以說(shuō)這樣的“合理”安排都是不科學(xué)的。）

師小結(jié)：通過(guò)分析上面的事情，我們明白了，合理安排事情，不但要考慮節(jié)省時(shí)間，還要考慮人身的健康和安全，更要講究科學(xué)。在生活中需要合理安排的事情有很多。請(qǐng)看下面的問(wèn)題）

[設(shè)計(jì)意圖：對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后，再來(lái)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。]

（五）、魯迅節(jié)約時(shí)間的小故事

（六）、思維拓展：做教材114頁(yè)第3題。

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率？（指多名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，）

[設(shè)計(jì)意圖：請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)生活中例子，讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚母形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。]

（七）、課堂總結(jié)：

今天我們不僅幫助小明和小明的媽媽解決了問(wèn)題，同時(shí)也有了自己的收獲。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的收獲和體會(huì)呢？

同學(xué)們，就讓我們從身邊的小事做起，合理地安排事情，節(jié)約寶貴的時(shí)間吧！

[設(shè)計(jì)意圖：在設(shè)計(jì)“課堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中，首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì)，再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課，即能和本課的“談話引入”環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，也能給學(xué)生留下深刻的鉻印，給學(xué)生以啟迪。]

板書(shū)設(shè)計(jì)：

合理安排時(shí)間 洗水壺 → 接水 → 燒水 → 沏茶（用11分鐘）↓

洗茶杯 烙餅時(shí)間統(tǒng)計(jì)表 ↓ 找茶葉

教學(xué)反思：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)廣角中的《合理安排時(shí)間》這一內(nèi)容，我利用生活中的實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生深深地感知“合理安排時(shí)間”在生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與人們的生活有著密切的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)興趣。課上我采用先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試解答，再組織小組合作討論的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，感受到自己才是學(xué)習(xí)的主人。數(shù)學(xué)源于生活，服務(wù)于生活，在鞏固練習(xí)時(shí)，個(gè)別學(xué)生只是注重了時(shí)間的合理安排，忽略了要考慮做事的順序，但通過(guò)同學(xué)的幫助和教師的引導(dǎo)得到了改正，在教學(xué)過(guò)程中，同學(xué)們都能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，積極地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。