第一篇：《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)

《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì) 文安縣高頭小學(xué): 劉麗娟

教材分析

《克和千克》是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材?數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第六單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課學(xué)習(xí)的就是質(zhì)量單位克和千克。雖然學(xué)生在生活中接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)的關(guān)鍵是通過各種實(shí)際操作活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。教學(xué)難點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)（初步建立1克和1千克的質(zhì)量實(shí)際觀念）。

本班學(xué)情

學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念，但是對(duì)質(zhì)量單位 還缺乏認(rèn)識(shí)?？撕颓Э耸莾蓚€(gè)基本的質(zhì)量單位，而質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來說，要想建立克與千克質(zhì)量觀念是具有一定的挑戰(zhàn)性的。

教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程的要求以及對(duì)教材和學(xué)情的分析，充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，我確立了如下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)：

在具體生活情境中使學(xué)生感悟并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、能力目標(biāo)：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3、情感目標(biāo)：

感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)生活意識(shí)。

教材準(zhǔn)備

2分硬幣1個(gè)，小正方體2個(gè)，回形針5枚, 1元硬幣１個(gè),橡皮等

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入 1導(dǎo)入課題

請(qǐng)大家一手拿書，一手拿鉛筆閉上眼睛掂一掂有什么不一樣?那個(gè)重一些？ 我們所說的重量其實(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)該叫做質(zhì)量?？磥砦矬w的質(zhì)量有輕有重，你知道計(jì)量物體質(zhì)量的單位有那些呢？（克，千克，斤，兩，公斤，噸）2明確目標(biāo)

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。知道1千克=1000克。知道稱物體的方法。能進(jìn)行簡單的計(jì)算。3預(yù)期效果

憑我們生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，加上你的細(xì)心體會(huì)一定能把今天的任務(wù)完成的很好。

二、拓展教學(xué) 任務(wù)一

（一）任務(wù)呈現(xiàn)

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“克”。（板書：克）國際上克一般用字母g表示，（二）自主學(xué)習(xí)1．感受1克重的物體

（1）拿一個(gè)２分硬幣，放在手掌心仔細(xì)掂一掂，感覺一下1個(gè)２分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。

（2）這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。板書：1克（1g）。（3）再感覺一下這1克物體的質(zhì)量，再掂一掂。2．估計(jì)１克重的物體

（1）能根據(jù)這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。（2）全班交流并小結(jié)：

其實(shí)，1克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準(zhǔn)確，想一想，如果要判斷準(zhǔn)確，可以用哪一種秤來稱呢？（天平一般用來稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用“克”作單位。）3．感知幾克。

（1）我們已經(jīng)知道：1個(gè)2分硬幣重1克，2個(gè)2分硬幣重幾克？10個(gè)2分硬幣重幾克？30個(gè)2分硬幣有多重？

（2）老師沒有30個(gè)2分硬幣，但有30克的果凍，猜我是怎么知道它的質(zhì)量的？(三)展示交流

在學(xué)具袋中還有好多是老師從超市采購來的食品，你能在上面找到他們的質(zhì)量嗎？讀一讀看。

蘋果和有些餅干沒有寫明質(zhì)量，你能不能把他們跟其他物體比較一下，掂一掂，比一比。做兩件事，一、按輕重先給他們排排隊(duì)，二、估計(jì)一下一袋餅干和1個(gè)蘋果的質(zhì)量。輪流掂一掂看。

（出現(xiàn)1袋鹽重500克）任務(wù)二

（一）任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)識(shí)千克。(二）自主學(xué)習(xí)1．感知1千克

師：剛才我們已經(jīng)知道1袋鹽重500克，那兩袋鹽重多少克，你能計(jì)算嗎？板書：500+500=1000（克）

（1）這是我們算出來的。能不能稱一下呢？知道該用什么秤稱嗎？（出示臺(tái)秤）

（2）臺(tái)秤可以稱相對(duì)重一些的物體，一般以千克為單位。把鹽放到盤子上，觀察看指針對(duì)著幾，對(duì)著1就是１千克。板書：1千克。是的1000克也可以表示為1千克。

（3）把這兩包鹽放在手上，輪流掂一掂，仔細(xì)感覺一下1千克。師：掂過了1千克重的物體，你覺得1千克怎樣，有什么感覺？ 2．克和千克之間的關(guān)系 師：這兩袋鹽算出來是1000克，稱出來是1千克，1000克和1千克之間到底是什么關(guān)系呢，該用什么符號(hào)連接呢？板書：1千克＝1000克。

（三）展示交流

（1）這兩個(gè)1千克的單位一樣嗎？（2）怎樣讀它們比較好呢？

（3）根據(jù)它們關(guān)系，搶答：1千克里面有幾個(gè)1克？

2千克里面有幾個(gè)1克？

5千克里面有幾個(gè)1克？

3000克就是幾千克？

8000克就是幾千克？ 3．感知幾千克重的物體。

師：估計(jì)一下這一西瓜比1千克輕還是重，大約有多重？

三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié) 1.目標(biāo)檢測(cè)

（1）你能這些物體填上合適的重量單位嗎？（出示：練習(xí)題）（2）診斷下面這段話寫得對(duì)不對(duì)：

張小明今年10歲，30克重。他去超市買了一枝鉛筆長7克，買了一袋果凍重200千克。去公園看見了世界上最小的鳥——蜂鳥大約2克重，還看見了世界上最大的鳥——鴕鳥，大約100千克重，它的一個(gè)蛋就重1500克。2．結(jié)果反饋

3．反思總結(jié)；說說什么時(shí)候用克做單位比較合適？什么時(shí)候用千克做單位比較合適？

教學(xué)反思

在學(xué)生把質(zhì)量單位與生活表象建立了對(duì)應(yīng)關(guān)系之后，并運(yùn)用形成的質(zhì)量觀念，來解決生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生充分體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的指導(dǎo)意義，從而更激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。通過親切的談話讓學(xué)生重溫最熟悉的生活情境，喚起學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位。即尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

第二篇：《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)

《克與千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)（初步建立1克和1千克的質(zhì)量實(shí)際觀念）。教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課程的要求以及對(duì)教材和學(xué)情的分析，充分考慮到二年級(jí)學(xué)生的心智水平，并在對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行全面預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)上，我確立了如下三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)目標(biāo)： 在具體生活情境中使學(xué)生感悟并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、能力目標(biāo)： 在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物體質(zhì)量的意識(shí)和判斷能力；通過觀察、操作，使學(xué)生知道看、稱，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。

3、情感目標(biāo)： 感受數(shù)學(xué)就在身邊，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)生活意識(shí)。

教材準(zhǔn)備

2分硬幣1個(gè)，小正方體2個(gè)，回形針5枚, 1元硬幣１個(gè),橡皮等

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 1導(dǎo)入課題 請(qǐng)大家一手拿書，一手拿鉛筆閉上眼睛掂一掂有什么不一樣?那個(gè)重一些？

我們所說的重量其實(shí)準(zhǔn)確的應(yīng)該叫做質(zhì)量。看來物體的質(zhì)量有輕有重，你知道計(jì)量物體質(zhì)量的單位有那些呢？（克，千克，斤，兩，公斤，噸）

二、閱讀理解，發(fā)現(xiàn)問題

認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。知道1千克=1000克。知道稱物體的方法。能進(jìn)行簡單的計(jì)算。3預(yù)期效果

憑我們生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，加上你的細(xì)心體會(huì)一定能把今天的任務(wù)完成的很好。

這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“克”。（板書：克）國際上克一般用字母g表示，三、交流辨析，合作探究 1．感受1克重的物體

（1）拿一個(gè)２分硬幣，放在手掌心仔細(xì)掂一掂，感覺一下1個(gè)２分硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。

（2）這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量就是1克。板書：1克（1g）。（3）再感覺一下這1克物體的質(zhì)量，再掂一掂。2．估計(jì)１克重的物體

（1）能根據(jù)這個(gè)2分硬幣的質(zhì)量，在學(xué)具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質(zhì)量大約也是1克重？然后小組內(nèi)互相交流一下。（2）全班交流并小結(jié)： 其實(shí)，1克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準(zhǔn)確，想一想，如果要判斷準(zhǔn)確，可以用哪一種秤來稱呢？（天平一般用來稱比較輕的物體的質(zhì)量，常用“克”作單位。）3．感知幾克。

（1）我們已經(jīng)知道：1個(gè)2分硬幣重1克，2個(gè)2分硬幣重幾克？10個(gè)2分硬幣重幾克？30個(gè)2分硬幣有多重？

（2）老師沒有30個(gè)2分硬幣，但有30克的果凍，猜我是怎么知道它的質(zhì)量的？

四、實(shí)踐練習(xí)，鞏固運(yùn)用

在學(xué)具袋中還有好多是老師從超市采購來的食品，你能在上面找到他們的質(zhì)量嗎？讀一讀看。

蘋果和有些餅干沒有寫明質(zhì)量，你能不能把他們跟其他物體比較一下，掂一掂，比一比。做兩件事，一、按輕重先給他們排排隊(duì)，二、估計(jì)一下一袋餅干和1個(gè)蘋果的質(zhì)量。輪流掂一掂看。（出現(xiàn)1袋鹽重500克）

（一）任務(wù)呈現(xiàn)：認(rèn)識(shí)千克。(二）自主學(xué)習(xí)1．感知1千克

師：剛才我們已經(jīng)知道1袋鹽重500克，那兩袋鹽重多少克，你能計(jì)算嗎？板書：500+500=1000（克）

（1）這是我們算出來的。能不能稱一下呢？知道該用什么秤稱嗎？（出示臺(tái)秤）（2）臺(tái)秤可以稱相對(duì)重一些的物體，一般以千克為單位。把鹽放到盤子上，觀察看指針對(duì)著幾，對(duì)著1就是１千克。板書：1千克。是的1000克也可以表示為1千克。

（3）把這兩包鹽放在手上，輪流掂一掂，仔細(xì)感覺一下1千克。師：掂過了1千克重的物體，你覺得1千克怎樣，有什么感覺？ 2．克和千克之間的關(guān)系

師：這兩袋鹽算出來是1000克，稱出來是1千克，1000克和1千克之間到底是什么關(guān)系呢，該用什么符號(hào)連接呢？板書：1千克＝1000克。

五、匯報(bào)反饋，深化理解

（1）這兩個(gè)1千克的單位一樣嗎？（2）怎樣讀它們比較好呢？

（3）根據(jù)它們關(guān)系，搶答：1千克里面有幾個(gè)1克？ 2千克里面有幾個(gè)1克？ 5千克里面有幾個(gè)1克？ 3000克就是幾千克？ 8000克就是幾千克？ 3．感知幾千克重的物體。

師：估計(jì)一下這一西瓜比1千克輕還是重，大約有多重？ 1.目標(biāo)檢測(cè)

（1）你能把這些物體填上合適的重量單位嗎？（出示：練習(xí)題）（2）診斷下面這段話寫得對(duì)不對(duì)：

1、一個(gè)雞蛋大約重１千克。（）（）

2、一個(gè)小女孩大約重２５千克。

（）

3、一杯牛奶大約重３００克。

（）

4、一棵大樹高約４千克。

六、疏理歸化，全課總結(jié)

反思總結(jié)；說說什么時(shí)候用克做單位比較合適？什么時(shí)候用千克做單位比較合適？

板書設(shè) 計(jì):

克與千克

較輕

較重

質(zhì)量單位 :

克

千克

單位換算：

1千克=1000克

測(cè)量工具：稱

第三篇：《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

大廠縣祁各莊學(xué)區(qū)雙臼小學(xué) 劉春節(jié)

課題：人教版二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》 教學(xué)目標(biāo): 1.在具體生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

2.會(huì)認(rèn)讀秤上的質(zhì)量,在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

3.在小組活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。通過說一說、掂一掂等，使學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn):.在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)同學(xué)的估測(cè)意識(shí) 教學(xué)具：課件、硬幣等各種稱實(shí)物 教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)置懸念激發(fā)興趣

談話：同學(xué)們聽說過龜兔賽跑的故事嗎？比賽的結(jié)果怎么樣？

根據(jù)學(xué)生的回答出示課件新龜兔賽跑兔子要馱著4千克的米跑烏龜馱著400克的米到底誰能取得比賽的勝利呢？學(xué)完今天的知識(shí)你就會(huì)知道謎底。

二、合作學(xué)習(xí)、探究新知

（一）、課件出示課本主題圖師：超市里的商品可真多，你看到了什么就一起說出來！（同學(xué)自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量）

（二）仔細(xì)觀察，你們?cè)谶@些商品包裝上發(fā)現(xiàn)了什么？（同學(xué)考慮）（商品上標(biāo)有它的質(zhì)量；有數(shù)字；有克和千克…）

師引導(dǎo)得出：表示物品有多重，可以用克和千克作單位。板書克和千克

（三）感知1克的質(zhì)量

（1）設(shè)疑：你知道1克大約有多重嗎？

（生：其實(shí)我們用的一個(gè)2分硬幣就大約重1克。）（2）動(dòng)手掂掂：說說有什么感覺？學(xué)生自由回答（3）說一說生活中還有哪些大約有1克重。

（四）、感受感知1千克的質(zhì)量

找一找：現(xiàn)在誰還能從中挑出重1千克的物品呢？（舉起來）1.例：鹽。

（1）說一說：你怎么知道這包鹽重1千克？（外包裝上標(biāo)有質(zhì)量1千克）（2）掂一掂：體會(huì)它的質(zhì)量。

（3）比一比：一手放2分硬幣，一手放一袋鹽，感覺有什么不同？（1千克比1克重得多）

在這些商品中還有重1千克的物品嗎？

2、認(rèn)識(shí)1千克=1 000克。

例：同學(xué)查找，兩袋糖掂出1千克。1）你為什么要挑兩袋糖呢？（外包裝上標(biāo)有質(zhì)量500克）

說出理由，并把兩袋糖和一袋鹽一起掂掂，實(shí)際感覺一下。板書：一袋鹽1千克，兩袋糖各500克。

（2）現(xiàn)在我們可以在一袋鹽和兩袋糖之間加上一個(gè)什么符號(hào)呢？（等號(hào)）（3）觀察這個(gè)等式你發(fā)現(xiàn)了什么？（等號(hào)左右兩邊表示的質(zhì)量相等，單位不同）讀的時(shí)候要怎樣區(qū)分呢？（指名讀和互讀相結(jié)合）

（4）現(xiàn)在你知道1千克里有多少個(gè)1克了嗎？（1千克里有1 000個(gè)1克）繼續(xù)發(fā)揮你的聰明才智，找一找還有大約重1千克的物品嗎？學(xué)生自由找

（五）教學(xué)用秤稱物品的方法

1.你見過哪些秤？（同學(xué)根據(jù)以往生活經(jīng)驗(yàn)回答）2.你會(huì)用這些秤嗎？

師：剛才同學(xué)們用手掂的方法估量出蘋果約重1千克，現(xiàn)在誰會(huì)用秤準(zhǔn)確地稱（同學(xué)回答后上講臺(tái)前實(shí)際操作，并報(bào)出所稱物品的質(zhì)量）3.實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：一袋蘋果的質(zhì)量比1千克多一點(diǎn)。

（引導(dǎo)得出：要想準(zhǔn)確地知道物品有多重，還要用秤稱。）

三、鞏固練習(xí)、拓展延伸

1、課件出示練習(xí)題學(xué)生獨(dú)自完成后交流

2、游戲：看誰估得準(zhǔn)：先聽小組提問題，再合作掂一掂，每組只有三次機(jī)會(huì)，看誰估量得最準(zhǔn)確。如：掂一掂一本字典有多重？（100克）輕了！再掂一掂。（300克）重了一點(diǎn)，最后一次機(jī)會(huì)！（…）

3、你知道嗎?課件展示有關(guān)克和千克有趣的數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生還可以提出自己的見解。四課堂總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？學(xué)生談收獲

同學(xué)們我們學(xué)完克和千克了你現(xiàn)在可以知道烏龜和兔子誰取得了比賽的勝利了嗎？學(xué)生自由回答。

第四篇：《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第四冊(cè)《克和千克》 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。

2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。

3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。

4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。在解決實(shí)際問題的過程中享受成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：1克和1千克觀念的建立。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用建立起來的質(zhì)量觀估一估。課前準(zhǔn)備：

1、一個(gè)彈簧秤、一個(gè)天平、一些硬幣、一些橡皮筋、食鹽、一些圓珠筆芯、學(xué)具小棒、練習(xí)本等

2、多媒體教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，進(jìn)一步建立“輕”“重”的觀念

1、背一背

三名同學(xué)，一名同學(xué)分別背另外兩名同學(xué)，觀察：從這一游戲當(dāng)中，你看出了什么？（一輕一重）

2、掂一掂

請(qǐng)同學(xué)們一手舉起一本書，一手舉起一支筆，有什么感覺？（書重本輕）

二、建立“克”的觀念

下面我們來認(rèn)識(shí)一下稱物品質(zhì)量的工具——秤

有磅秤（這里是秤最重的物品）、臺(tái)秤、電子稱、盤秤（秤比較重的物品）彈簧秤、天平（秤較輕的物品）

1、建立1克的觀念

請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的2分硬幣，掂掂有什么感覺？（輕）

2、稱一稱

1）、簡單介紹天平及它的使用方法，并在天平上演示稱1克重量的過程。2分硬幣很輕很輕。再輕也有質(zhì)量，使用的單位是“克”。生活中常用天平來稱比較輕的物品的質(zhì)量，使用它時(shí)：先調(diào)節(jié)螺母，使天平平衡，指針對(duì)準(zhǔn)0刻度線。左邊的盤子里放要稱的物品（放上1枚2分硬幣），天平往一邊傾斜，說明這枚硬幣的重量，重多少呢？比較輕的物體，移動(dòng)游碼，使左右兩邊平衡，晃動(dòng)的指針對(duì)準(zhǔn)0，讀出游碼上的刻度，比較重的物體，可以在右邊的盤子里放砝碼，晃動(dòng)的指針對(duì)準(zhǔn)0，把砝碼的質(zhì)量加起來就是物體的質(zhì)量。2)、稱一稱，我們的2分硬幣大約重1克。不過，并不是所有的硬幣都是重約1克，比如1角、5角或1元的硬幣，它們的重量都超過了1克。

3、找一找、說一說

在老師的物品箱中學(xué)生找一找，猜一猜1克重的物品。

1克：同學(xué)們?cè)趯W(xué)具中找一找大約1克重的物品。（回形針、橡皮筋）5克：5支圓珠筆芯

10克：10支圓珠筆芯，找一找。說一說（直接讓學(xué)生拿出100克和500克，比較掂）

100克和500克比較，說出這兩個(gè)重量之間的物品，大約有多少克？

三、引入“千克”

1、掂一掂。

我們知道1袋鹽重500克，2袋鹽重？（1000克），1000克還有另一種表示方法，就是1千克。請(qǐng)同學(xué)們掂一掂2袋鹽有多重。1000克=1千克 “千克”就是今天我們要認(rèn)識(shí)的另一個(gè)新朋友，它也是用來表示物品質(zhì)量的單位。一般比較重的物體用千克來表示。

2、比一比

用手掂1千克和1克，感受1千克比1克重得多。過渡：稱量1千克的物品常常用到彈簧秤。

3、稱一稱

1）、認(rèn)識(shí)彈簧秤。

彈簧秤。它在生活中還是比較常用的。由于用途不一樣，它們秤面上的單位也不一樣，請(qǐng)小朋友們先來觀察老師的彈簧秤秤面，秤面上有什么？它是用什么來做單位的？看明白了嗎？

2）、稱一稱：演示稱1千克鹽。

4、猜一猜

千克的練習(xí)本有幾個(gè)

下面我們就用自己的身體當(dāng)稱來稱一稱1千克練習(xí)本大約有幾個(gè)？

方法：一只手拿著2袋鹽，一只手拿著練習(xí)本，估一估，猜一猜、數(shù)一數(shù)大約有幾個(gè)？然后到公證處稱一稱你猜的對(duì)不對(duì)？（選兩名公證員和四名監(jiān)督員）

5、動(dòng)手實(shí)踐：

1）、學(xué)生稱一稱1 千克練習(xí)本有幾個(gè)（學(xué)生活動(dòng)）

2）、我們知道1千克的鹽都是2袋，為什么1千克的練習(xí)本每組稱得的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣呢？（不能光看個(gè)數(shù)，還要看每一個(gè)的質(zhì)量）

6、感受比1千克重的物體。

（說說周圍那些物品比1千克重）西瓜、南瓜、小兔子、菠蘿、冬瓜、雞鴨鵝

四、克和千克在我們生活中用處可大了，今天我們通過估一估、猜一猜，說一說、稱一稱認(rèn)識(shí)了他們，他們也給我們送來了生活中的克與千克，他把這些知識(shí)分成了八組，一個(gè)小組一張題卡，只要你答對(duì)他的問題，你們就會(huì)有意外的收獲。（答對(duì)題獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)拓展知識(shí)或者一個(gè)思考題）1．連線.西瓜 100克

方便面 5千克 2．填上合適的質(zhì)量單位。（1）1 個(gè)雞蛋重約 50（）。（2）媽媽的體重約 50（）。

3、在○里填上“＞ ”“ ＜ ”“ ＝” 1500克○800克 3千克○2千克 2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克

4、判斷

（1）一個(gè)乒乓球約重3克。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）

5、聰聰給外婆的一封信 外婆：

您好，我已經(jīng)8歲了，身體長得特別健壯，體重已達(dá)45克，每天早上能吃掉60千克的雞蛋兩個(gè)，250克的牛奶一袋，中午可以吃掉100千克的饅頭3個(gè)，晚上吃的更多，和爸爸媽媽一起能把將近1克的米飯吃光。

五、作業(yè)。

1、回家調(diào)查生活中常見的物品的質(zhì)量。物品名稱

六、板書設(shè)計(jì)： 估計(jì)的質(zhì)量

稱出的質(zhì)量

克和千克 1000克=1千克

1000g=1kg

第五篇：克和千克 教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

《克和千克》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材第100--103頁例

1、例2和“做一做”。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

在具體生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1千克和1克的概念，知道1千克＝1000克。

2、過程和方法：

通過具體的操作活動(dòng)，使學(xué)生知道用天平和秤稱物體的方法。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：

在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)，使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、建立克和千克的質(zhì)量，知道它們的關(guān)系。

2、了解使用天平和秤的方法。

3、克和千克質(zhì)量觀念的建立。教學(xué)難點(diǎn)：

克和千克質(zhì)量觀念的建立。教學(xué)準(zhǔn)備：

天平、臺(tái)稱、硬幣、蘋果、字典、花生米等。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，老師聽說咱們班有兩名同學(xué)跑得很快！他們是誰??？ 學(xué)生回答。

師：今天讓他們舉行一次比賽，怎么樣？今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個(gè)同學(xué)來比，怎么樣？

（學(xué)生活動(dòng)）

師：（采訪冠軍）你為什么要選“小王”，不選“小李”？ 生：因?yàn)椤靶⊥酢焙茌p，“小李”很重。

師：小王多重？小李呢？除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？

師：“斤”“兩”是我們國家過去常用的質(zhì)量單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克和千克”。

（板書）克和千克

二、探究新知

1、認(rèn)識(shí)克。

師：誰能給大家講講，你在哪里見過克和千克呢？ 生：超市里很多商品的質(zhì)量都是用克或千克作單位的。

師：和爸爸媽媽逛過超市嗎？你們一般都買些什么？有沒有買過水果？說說你是怎樣購買的？

通過用秤稱，我們可以知道它有多重。那要表示物品有多重，可以用什么做單位呢？

同學(xué)們的知識(shí)可真豐富，小強(qiáng)和小麗也到超市里做了調(diào)查，他們找到了什么？

出示課件：100頁主題圖。

看看數(shù)學(xué)小精靈想告訴我們什么？（表示物品有多重可以用克、千克作單位）

二、自主學(xué)習(xí)（1）教學(xué)例1 計(jì)量比較輕的物品，常用“克”（g）作單位 出示課件：101頁例1 ①認(rèn)識(shí)、感知1克

1克有多重呢？一枚2分的硬幣約重1克。②掂一掂

1克放在手心是怎樣的感覺呢？

將硬幣發(fā)給大家掂一掂，靜靜感受，把1克的感覺記在心里，可以嗎？開始吧。

③展示交流

說一說：有什么感覺？（非常輕）

找一找：雖然1克很輕，生活中也有一些約重1克的物品，盤子里就有一些，請(qǐng)找一找，掂一掂，你找到了什么？（2）課本第101頁做一做 先說是什么物品，再判斷比1克輕還是重。（3）教學(xué)例2 計(jì)量比較重的物品，常用“千克”（kg）作單位 ①理解“凈含量” 出示課件：課本102頁例2 明白“凈含量”是指桶里、箱里的物品實(shí)際有多重。②認(rèn)識(shí)、感知1千克 1千克有多重呢？ 1袋鹽的質(zhì)量是500克。

2袋鹽的質(zhì)量是1000克，也可以說是1千克。③克和千克的關(guān)系 1千克＝1000克

④認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種“秤”

秤是一個(gè)大家族，家族中你還認(rèn)識(shí)誰？在哪見過它？給大家介紹一下。會(huì)認(rèn)讀秤：指針指著幾，就表示所秤的物品有多重。⑤掂一掂：你們想感受一下1千克有多重嗎？

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)輪流掂一掂，靜靜感受，并把這種感覺記在心里，比一比哪一小組動(dòng)作最輕，能做到嗎？

三、鞏固練習(xí)

（1）課本第103頁做一做

第1題，你們認(rèn)為哪些物品約重1千克？找一找，并掂一掂。第2題，分組活動(dòng)先估一估，再稱一稱。（2）課本第103頁你知道嗎？

生活中的秤，你們?cè)谀男┑胤揭娺^什么樣的秤？組織學(xué)生小組交流，相互說一說。

（3）練習(xí)二十第1—3題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（4）補(bǔ)充練習(xí)。

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 練習(xí)二十第4題?；丶艺{(diào)查，填在書上。

板書設(shè)計(jì)：

克和千克 1個(gè)2分硬幣約重1克

2袋鹽重1000克，也可以說重1千克。1千克＝1000克。