第一篇：三年級下冊《一個小村莊的故事》導(dǎo)學(xué)案

三年級下冊《一個小村莊的故事》導(dǎo)學(xué)案

三年級下冊《一個小村莊的故事》導(dǎo)學(xué)案

一、說教材

《一個小村莊的故事》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)版語文教材三年級下冊第二組第七篇課文。本組教材圍繞“愛護(hù)周圍環(huán)境”這個專題進(jìn)行編排的。這是一篇精讀課文。文章向我們講述了山谷中一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，周圍是郁郁蔥蔥的森林，然而人們肆意的亂砍濫伐，致使大地失去了森林的防洪能力，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走。這篇文章篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻。它呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木，保護(hù)周圍的環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。本課教學(xué)分為兩課時，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我為第二課時確定如下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。過程與方法:

1、抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生感悟，以讀為本，以讀生情，以情促讀。

2、引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價值觀：

有感情地朗讀課文，領(lǐng)會愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。發(fā)展目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、為后人造福的憂患意識。教學(xué)重點(diǎn)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“中段學(xué)生在閱讀時，要能初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句子，體會作者表達(dá)的思想感情?！备鶕?jù)新課標(biāo)、本單元訓(xùn)練重點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)為：通過理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系生活實(shí)際理解本文蘊(yùn)含的道理。

二、說教法

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：中段學(xué)生在閱讀時，要能初步把握課文的主要內(nèi)容，抓住重點(diǎn)句子，體會作者表達(dá)的思想感情。為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在這節(jié)課中，我采用了觀察法、談話法、討論法、情境教學(xué)法，積極創(chuàng)設(shè)情境來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。

三、說學(xué)法

根據(jù)教材和學(xué)生的認(rèn)知水平，主要向?qū)W生滲透“讀中自學(xué)”的方法，讓學(xué)生學(xué)會抓住重點(diǎn)詞語讀書。向?qū)W生傳授“學(xué)法”，是讓學(xué)生“會學(xué)”，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。通過學(xué)生的讀、想、議、寫等活動，調(diào)動學(xué)生的積極思維。在整個教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，更重要的是讓學(xué)生學(xué)到“會學(xué)”的智慧。

四、說教學(xué)過程：

在本節(jié)課中，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方式，實(shí)踐與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法，為學(xué)生營造了一個良好的課堂氛圍。為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我主要從四個方面進(jìn)行教學(xué)。

（一）創(chuàng)設(shè)情景 激活情感 感受悲劇力量 我設(shè)計(jì)的是直接導(dǎo)入新課：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《一個小村莊的故事》，（板書課題）。首先讓孩子回憶上節(jié)課對課文結(jié)構(gòu)的了解，接著播放多媒體課件（山谷中，有一個美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)。）。通過直觀畫面，直接刺激學(xué)生的視覺思維，使學(xué)生感受到美的氛圍，讓他們的思維處于張開狀態(tài)。并通過各種層次的讀來展示小村莊的美，如個人讀、齊讀、范讀等，并讓學(xué)生談?wù)勛x懂了什么?讓孩子們用多個詞語來形容小村莊的美麗。（隨機(jī)板書：美麗）在學(xué)生賞心悅目的欣賞時，教師適時地出示洪水過后小村莊的圖片，（板書：什么都沒有了）然后問：“同學(xué)們，此時此刻你心里有何感受？”并讓學(xué)生把自己的感受讀出來。讀最后一個自然段。這種設(shè)計(jì)有兩個意圖：

1、重視文本閱讀。讓學(xué)生多層次多形式讀書，直接與文本對話，體會出小村莊的美。

2、加強(qiáng)語言文字積累。

讀了首尾兩段后老師導(dǎo)言過渡：“同學(xué)們，一個如此美麗的小村莊在若干年之后被一場洪水無情的卷走了。是什么原因嗎？讓我們共同走進(jìn)這個小村莊，了解那里發(fā)生的故事?！边@樣設(shè)計(jì)在學(xué)生幼小的心靈里，感受到小村莊從美麗到毀滅的過程給他們帶來的那種震撼心靈的感覺。第一次與大自然進(jìn)行心靈碰撞，為他們呢理解村莊消失奠定了情感基礎(chǔ)。

（二）自主學(xué)習(xí)合作探究悲劇發(fā)生的原因

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，小學(xué)語文教學(xué)，應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為學(xué)習(xí)語文的主人。在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中，我依據(jù) “積極倡導(dǎo)自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式。”這一教學(xué)理念，在學(xué)習(xí)課文二至四自然段的時候，以學(xué)生自學(xué)為主。因此這一環(huán)節(jié)分為兩步：

第一步，學(xué)生小組合作，自學(xué)探究。

主要是圍繞“小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化”這個問題討論學(xué)習(xí)。第二步，小組匯報，交流展示。

在交流中，教師相機(jī)出示3個重點(diǎn)句子：

1、“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵地砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地?！敝攸c(diǎn)理解“誰家”、“拎起”、“一棵一棵”“裸露”等詞語時。

2、“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯?！?/p>

在學(xué)習(xí)這句話的時候，讓學(xué)生通過比較體會“還”的用字之妙，懂得人們的幸福生活過得很勉強(qiáng)，不會長久，這是一種創(chuàng)造性的閱讀。

3、“一年年、一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的的土地不斷擴(kuò)大??樹木變成了一棟棟的房子，變成了各式各樣的家具，變成了應(yīng)有盡有的工具，還有大量的樹木隨著房頂冒出的柴煙消失在天空?！蓖ㄟ^學(xué)生對“一年年，一代代”；兩個“不斷”連用的理解，引導(dǎo)學(xué)生感受人們對森林的破壞還在繼續(xù)。同時這里連用了三個“變成”，構(gòu)成排比。強(qiáng)烈的體現(xiàn)了人們對森林的破壞自私、隨意。

語文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)“讓讀成為語文課上最經(jīng)常、最直接的感悟方法”，所以在學(xué)生領(lǐng)會了含義深刻的句子的基礎(chǔ)上，此環(huán)節(jié)我采取自己讀、合作讀、范讀等朗讀方式，讓學(xué)生站在“讀者”的地位上理解課文內(nèi)容，注重語言訓(xùn)練的由淺入深，在品味中體現(xiàn)人文性，感受到文本的語言魅力。來加深學(xué)生對課文的體驗(yàn)。將朗讀訓(xùn)練落到了實(shí)處。

（三）發(fā)展思維深化主題

學(xué)完本文后，我聯(lián)系實(shí)際用課件展示周圍環(huán)境遭受破壞現(xiàn)象，讓學(xué)生說說你身邊還有哪些破壞環(huán)境的現(xiàn)象？接著問：“你想對小村莊的人們說什么？你想對全社會說什么？”（隨機(jī)板書：破壞環(huán)境，受到懲罰）設(shè)計(jì)意圖是使學(xué)生從文中受到啟發(fā)，懂得“保護(hù)環(huán)境，就是保護(hù)人類自己！”。在交流感受時，我適機(jī)出示“保護(hù)綠色家園，共創(chuàng)美好未來”。在這種“引——放”的教學(xué)方式下，教師始終通過充沛的情感，用生動語言掀起學(xué)生情感的波瀾，使自己和學(xué)生的情感融為一體。使教學(xué)達(dá)到又一高潮，喚起學(xué)生們的熱愛家鄉(xiāng)美好情感和保護(hù)環(huán)境的主人翁責(zé)任感。

（四）走進(jìn)生活，升華文本

“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸生活”我設(shè)計(jì)的作業(yè)是：過了一段時間，這片河坡上又來了一批村民，看到了木牌上的話，他們在這里住了下來，他們會怎樣在這里生活呢？

請你編一則小故事，設(shè)想一下這些村民應(yīng)該怎樣生活，篇幅和本篇課文相當(dāng)

這樣的作業(yè)力求給學(xué)生更大的自主性，更多的實(shí)踐機(jī)會和創(chuàng)造空間，在作業(yè)中，學(xué)生不知不覺地經(jīng)歷了從學(xué)到做、從讀到寫、從課本到實(shí)踐的語文學(xué)習(xí)過程。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

縱觀本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力圖通過讓學(xué)生自主感悟、合作交流、多元閱讀、擴(kuò)展延伸，等幾個層次，使學(xué)生從懵懂到理解到震撼，最后走進(jìn)生活。這種設(shè)計(jì)突出了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。為語文教學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)開辟了一條道路。體現(xiàn)了語文課程與其他課程溝通，也體現(xiàn)了書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動的緊密結(jié)合，更體現(xiàn)了語文知識的綜合運(yùn)用和聽說讀寫能力的整體發(fā)展。

五、說教學(xué)反思

第二篇：一個小村莊的故事(三年級下冊)

《一個小村莊的故事》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

1．1.會認(rèn)9個生字,會寫13個生字。正確讀寫“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤、鋒利、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、工具、應(yīng)有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水”等詞語,摘抄含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

（二）過程和方法

1．有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會其表達(dá)效果

（三）情感態(tài)度與價值觀

1．領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解含義深刻的句子，了解小山村變遷的過程和原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理從而懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

四、教法：講授、練習(xí)、游戲、討論

五、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

六、教具學(xué)具（教學(xué)準(zhǔn)備）：

七、課時安排（教學(xué)時間）：2課時

八、教學(xué)過程：

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)過程（教學(xué)步驟）

（一）導(dǎo)入揭題。

板書課題：你們在預(yù)習(xí)中，都提出了哪些問題呢？（交流預(yù)習(xí)中提出的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。邊讀邊想：從文中你知道了些什么。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

你知道這些詞的意思嗎？ 理解：

犁 ——出示犁的圖片，直觀認(rèn)識犁的樣子及作用。

裸露——課文中說了“裸露的土地”，是說土地上原來有很多的樹木，就像給土地穿上了一件綠衣裳，現(xiàn)在土地上面什么也沒有了！

一棟棟房子——還可以說：一幢幢房子、一座座房子……

咆哮——什么（誰）會咆哮？（臺風(fēng)、洪水、生氣的爸爸……）

3、指名分段讀課文，及時正音（如“沒喘氣兒”的讀法、“裸”的讀音等）。

4、出示圖片，帶著問題，再去讀課文。（學(xué)生自由說，了解文章的大致內(nèi)容）

（三）學(xué)習(xí)課文第一段

1、課文中有一段話就是描寫這美麗的小村莊，我們也來讀一讀。出示課文的第一自然段：“山谷中，早先有過一個美麗的小村莊……”

（1）自由讀，要求讀正確讀流利。

（2）指名讀，及時正音：郁、澈、湛（特別是“湛”，不是形聲字）。（3）請一人讀第一自然段，大家想象一下，這個小村莊以前是如何的美麗？

（4）你喜歡這一段中哪個詞？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解幾個詞語的意思：郁郁蔥蔥、清澈見底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤）

做連線的練習(xí)：

郁郁蔥蔥 空氣 清澈見底 森林 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 河水 清新甜潤 天空

（5）賽讀，讀出小村莊的美麗。（自由練讀、指名讀）

3、同學(xué)們，清澈的小河從村前流過。村后的山坡上郁郁蔥蔥的樹林像一道巨大的屏障。這里空氣清鮮，莊稼長得很好，的確很美。過渡：是呀！多么美麗可愛的一個小村莊，為什么最后會消失呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（四）寫字

1、出示這節(jié)課要會寫的字：郁、湛、砍、裸、擴(kuò)、棟、喘、森、蔥、蓋、犁、柴、黎。

2、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫這樣的字要注意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右寬，拿“郁”字進(jìn)行區(qū)別，如“蔥”字中的一點(diǎn)，黎的右上部及下面的寫法等）

3、自由練寫這13個字，交流要互相提醒的地方。

4、再練寫一個，盡量寫得比第一個好。

5、展示學(xué)生的書寫，評議。

（五）小結(jié)。

（六）布置作業(yè)

附：

板書設(shè)計(jì)：

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)過程（教學(xué)步驟）

（一）談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們一起讀通了課文，認(rèn)識了課文中的9個生字，還寫好了7個字。我們先來復(fù)習(xí)一下。（出示課文中的生字組成的新詞：郁郁蔥蔥、憂郁、清澈、湛藍(lán)、犁地、裸露、赤裸裸、擴(kuò)大、擴(kuò)充、一棟棟、棟梁之才、咆哮、哮叫）接下來我們繼續(xù)來深入地學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文二—五自然段。

1、出示課文的兩幅插圖，問：看了這兩幅插圖，是什么是小村莊發(fā)生了變化呢？

自由讀課文2-5段。

2、重點(diǎn)點(diǎn)撥（體會意思深刻的句子的含義）：（1）“誰家想蓋房……裸露的土地?！?[引導(dǎo)學(xué)生理解“裸露”的含義（沒有東西的遮蓋），想象土地裸露之后會怎樣？體會小村莊的環(huán)境已經(jīng)開始惡化。]（2）“一年年，一代代……消失在天空中?！?/p>

[聽了同學(xué)的分析，你對這段話還有什么想問的嗎？] ①引導(dǎo)從“一年年、一代代”體會到小村莊長期遭受破壞。②從句中的省略號，體會環(huán)境惡化越來越嚴(yán)重。

③反復(fù)朗讀最后一句話，從三個“變成了”體會小村莊的人們?yōu)E用樹木，用斧頭把大量的樹木劈成柴火燒掉了是多么低效、多么浪費(fèi)。[媒體演示]（3）讀第5小節(jié)，體會人們遭受大自然懲罰的慘痛后果。

[讀到這兒，大家心中有什么疑問嗎？引導(dǎo)學(xué)生再讀第2、3小節(jié)內(nèi)容，認(rèn)識小村莊被沖走的原因。] 導(dǎo)讀第1、4小節(jié)，體會人們原來生活的甜美以及后來的悲慘遭遇。引發(fā)思考：通過亂砍濫伐而換來的甜美生活能長久嗎？

（4）過渡：這種甜美的生活最終怎么樣了？齊讀最后一節(jié)。導(dǎo)讀第5小節(jié)，引導(dǎo)反芻第3、4小節(jié)。

[導(dǎo)：對于這段話，你有什么想問的嗎？“所有靠斧頭得到的一切”是指什么？讀讀第3、4小節(jié)]

（三）整體深化，讀寫結(jié)合，訓(xùn)練能力

大家體會真深刻，相信大家的感觸也很深吧。請你用朗讀來表達(dá)心中的情感。

1、齊讀全文。

2、讀了這篇課文，你最想對小村莊里的人們說些什么？ [如果時間允許，便讓學(xué)生當(dāng)堂寫一寫心里話。]

（四）布置作業(yè)（兩題任選一題）

對學(xué)校周圍環(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫出簡單的匯報材料，與同學(xué)交流。

附：

板書設(shè)計(jì)：

《XXXXX》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力

1． 2.3． 4.（二）過程和方法

1． 2.3．

（三）情感態(tài)度與價值觀

1． 2.3．

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1． 2.3．

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1． 2.四、教法：

五、學(xué)法：

六、教具學(xué)具（教學(xué)準(zhǔn)備）：

七、課時安排（教學(xué)時間）：1課時

八、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

（二）學(xué)習(xí)新課 1.2.3.4.（三）復(fù)習(xí)鞏固

（四）課堂小結(jié) 附：

板書設(shè)計(jì)：

第三篇：三年級：一個小村莊的故事學(xué)案設(shè)計(jì)

“一個小村莊的故事”教學(xué)設(shè)計(jì)

五通中心小學(xué)校：向守玉

2014.4.11 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識和能力：

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解一個美麗的小村莊被洪水卷去的原因和過程（2）在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。

2、過程與方法：自學(xué)、議學(xué)、展學(xué)、用學(xué)（自主合作探究匯報）

3、情感態(tài)度和價值觀：讓學(xué)生懂得合理利用大自然資源，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的意識和自我控制的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、理解含義深刻的句子

2、了解小村莊變遷的過程和原因 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件 學(xué)習(xí)課時：第二課時 學(xué)習(xí)過程：

一、鞏固舊知，引入新課

匯報上節(jié)課的收獲（小組匯報）

二、教材重組，對比感受：

師：同學(xué)們，來到這樣美麗的小村莊，你會說什么呢？（學(xué)生說：太美了。。。。。。）生：帶著贊美的語氣齊讀

師：多么令人向往的地方啊，可是好景不長，最后小村莊的命運(yùn)怎么樣了呢，指名讀： 師出示：然而，不知過了多少年。。。。卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

1、師：什么叫沒喘氣兒，從課文中哪些地方可以看出來？（一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來）

2、你能讀出自已的體會嗎？（指名讀）

3、雨停了，可是小村莊呢?（指名讀）

4、我們一起來看洪水到來時的情形（播放水災(zāi)錄像）

5、這樣的情境給你怎樣的感受呢？就讓我們帶著自己不同的感受來齊讀這段話。

（一）分析變化的過程和原因

1、師：小村莊為什么會發(fā)生這么大的變化呢？小村莊的人們也許從未思考過這個問題，也許還沒有來得及思考就被洪水卷走了，今天，就讓我們幫他們找找原因吧，師：出示課件學(xué)習(xí)要求：

1、以小組為學(xué)習(xí)伙伴，以自己的方式讀一讀第2至4自然段

2、畫一畫，小村莊被山洪卷走的過程及原因的句子

3、說一說，從畫的句子中，你體會到什么？

學(xué)生活動：（1）齊讀學(xué)習(xí)要求、合作分組探究，完成導(dǎo)學(xué)案

(2)小組匯報

課件出示句子

1、不知從什么進(jìn)時候。。。。。誰家想蓋房，誰家想犁，就起斧頭到山去，把樹木一棵一棵砍下來，匯 報：生

1、生

2、生

3、生4，補(bǔ)充發(fā)言并評價 師強(qiáng)調(diào)：（1）強(qiáng)調(diào)“誰家”“拎”，“一棵一棵”過度的不加節(jié)制的無限制下去。（板書亂砍濫伐）（提示少量的砍伐不會先造成這種嚴(yán)重的后果。）

（4）讓我們再一次用那種無所顧忌的心情來讀一讀

句子

2、一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大。。。。消失在天空中。

1、生匯 報：生一，生二，生三，生四

補(bǔ)充評價

2、師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，最終逃不掉自己悲慘的命運(yùn)，正如文中最后一句所說： 沒有了，什么也。。。。（大聲齊讀）師：村民們沒有了什么： 出示課件：

他們沒有了（）沒有了（）沒有了（）也沒有了（）沒有了（）沒有了（）也沒有了（）

甚至是最寶貴的（）也沒有了。生齊讀

（二）寫作方法的指導(dǎo)：

第一自然段與2------5段（美麗與消失進(jìn)行對比的寫作方法，更能激起讀者心中的。。。。遺憾（讀出你的遺憾）惋惜（帶著你的惋惜讀）憤怒、痛心、后悔。。。。。

總結(jié)：師：歸根結(jié)底：是什么造成這種嚴(yán)重的后果呢？

生：小組討論匯報：人們環(huán)保意識的薄弱。。。。。。。。。。

師小結(jié)：一句話村民們保護(hù)環(huán)境意識薄弱，思想的無知，只看眼前的利益，最后會愛到大自然的懲罰

四、課堂延伸：

1、此時此刻，我想每人同學(xué)都有許多的想法要告訴小村莊的人們，告訴我們身邊的人們，告訴地球上的人此們，我們應(yīng)該干些什么？（小組內(nèi)寫一寫，）

補(bǔ)充：不亂扔垃圾

愛護(hù)花草樹木

保護(hù)益蟲益鳥

同破壞環(huán)境行為做斗爭 宣傳有關(guān)環(huán)保的知識

增加環(huán)保知識保護(hù)綠色家園等

2、兒歌

3、師總結(jié)

同學(xué)們請記?。旱厍蚴俏壹?，綠色靠大家！讓我們行動起來，愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然。保護(hù)這個綠色家園——地球！附板書：

亂 砍 濫 伐

美 麗

？？

？

消

失

保 護(hù) 環(huán) 境

第四篇：三年級關(guān)于《一個小村莊的故事》的教學(xué)案設(shè)計(jì)

三年級關(guān)于《一個小村莊的故事》的教

學(xué)案設(shè)計(jì)

1、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

2、領(lǐng)會愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。

從心理特征來說，三年級的學(xué)生正是求知欲旺盛，活潑開朗的時期，愿意主動參與集體活動，有較強(qiáng)的觀察力和自我表現(xiàn)欲，什么事都想聽一聽，看一看，做一做。從認(rèn)知狀況來說，環(huán)保主題教育的三年級孩子早有接觸，如一年級下冊第三組安排了”保護(hù)環(huán)境“專題，二年級上冊第七組安排了”保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物“的專題。再加上孩子們就生活在地球這個大環(huán)境中，他們每天耳濡目染，親身感受著環(huán)境的變化，所以這篇孩子們理解起來比較容易。

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因。

聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理。

教學(xué)方法：

合作探究，交流解疑。

引導(dǎo)點(diǎn)撥，朗讀想象

教學(xué)課時：

2課時

第一課時

第二課時

同學(xué)們，這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》，請同學(xué)們回憶一下這篇課文的主要內(nèi)容是什么？

1、出示填空提示。

2、學(xué)生回答。

這到底是一個怎樣的小村莊呢？讓我們一起走進(jìn)課文去看看吧！

1、早先，這里是一個怎樣的小村莊？你從哪里讀出來的？

2、指名學(xué)生來回答。

3、師：這位同學(xué)從第一段中讀出了小村莊的美，誰能再來讀一讀，不過老師這次增加了難度，用填空的方式來讀，看誰敢來挑戰(zhàn)一下。

4、指名學(xué)生來填空讀，并問你喜歡這幾個詞語嗎？為什么？

5、你能用自己的語言來描述一下什么是“郁郁蔥蔥，清澈見底，湛藍(lán)深遠(yuǎn)，清新甜潤”嗎？

6、指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象，讀出小村莊的美。

7、多美的小村莊呀，讓我們一起走進(jìn)小村莊去看一看。

8、同學(xué)們想知道后來的小村莊會是什么樣嗎？讓我們接著往下看。

9、請同學(xué)們再來看一看讓學(xué)生對比觀察，此時你有哪些疑問，請?zhí)岢鰜怼?/p>

10、生質(zhì)疑，師將學(xué)生疑問歸納整理為以下兩個問題

小村莊發(fā)生了什么變化？

下村莊為什么會發(fā)生這樣的變化？

1、自由讀課文，尋找答案。

2、四人小組合作探究，討論解疑。

交流小村莊發(fā)生了什么變化？

1、指名學(xué)生來回答。

2、師引導(dǎo)學(xué)生簡明扼要說出變化過程，并板書。

交流小村莊為什么會發(fā)生這樣的變化？

1、先讓學(xué)生根據(jù)自己的理解來說說變化的原因，并問你從課文哪里讀出來的？

學(xué)生匯報“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一課一課看下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

① 請同學(xué)們來讀一讀這句話，你從這句話中讀出了什么？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品析“誰、拎、一棵一棵，裸露”這幾個詞。讓學(xué)生從中感受到人們砍伐樹木的隨意，毫無顧忌和砍伐過度。

② 指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出人們砍伐樹木時的隨意和毫無顧忌。先指名學(xué)生讀，再讓學(xué)生互相評價，然后再齊讀。

③ PPT出示裸露的山坡，讓學(xué)生想象：假如你就是這山坡上的一棵樹，現(xiàn)在有人拎著斧頭來砍你，你的心情怎樣，你會說什么？

④ 指名生來說。

師過渡：是呀，樹木在哭訴，在吶喊，可這山里的人們聽到了嗎？你從哪里還讀出人們在大量砍伐樹木。

學(xué)生匯報“一年年，一代代，山坡上的樹木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大??”

① 你從這句話中的哪些字，哪些詞中還讀出了人們在砍伐樹木。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會“一年年，一代代，不斷。”

② 引導(dǎo)學(xué)生體會文中省略號的作用。

③ 看到人們這樣的行為，同學(xué)們你們的心情怎樣? 請帶著這種痛惜之情來讀一讀這句話。

師過渡：人們用鋒利的斧頭亂砍濫發(fā)，讓這些樹木都變成了什么呢？

學(xué)生匯報“樹木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了?！?/p>

① 請同學(xué)們來讀一讀，你從這句話中又讀出了什么？重點(diǎn)感受“變成，一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、大量”這些詞語。

② 引導(dǎo)學(xué)生體會三個“變成”，從中感受到人們毫無環(huán)保意識，并明白這中句式是排比句。

③ 指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

師過渡：人們靠著這把鋒利的斧頭獲得了這么多，他們最終過上了幸福的生活了嗎？

學(xué)生匯報生讀第四自然段。

① 你從這一段中讀出了什么？

② 體會什么是“大雨沒喘氣兒，咆哮”

③ 指導(dǎo)朗讀。

師引讀：大雨停了，小村莊被卷走了，最后這里生讀“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！?/p>

① 理解“一切都沒有了”指什么都沒有了？

② 此時你覺得這把鋒利的斧頭是一把怎樣的斧頭？

師問：同學(xué)們難道真的是這把斧頭帶給了這個小村莊災(zāi)難嗎？你能用“因?yàn)??所以??”這個關(guān)聯(lián)詞語來總結(jié)一下原因嗎？

1、通過這個小村莊的故事，你們從中明白了什么？

2、寫一寫：此時此刻你最想對小村莊的人們說什么呢？

3、拓展：其實(shí)小村莊的故事只是環(huán)境破壞的一個縮影，在我們現(xiàn)實(shí)生活中還有很多環(huán)境遭受破壞的事例，同學(xué)們你們還知道哪些？

① 生說身邊事例。

② 面對這些情況我們應(yīng)該怎么做？

③ PPT播放環(huán)境被破壞的圖片并配樂，師激情解說，呼吁同學(xué)們一起讀環(huán)境保護(hù)標(biāo)語“保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)人類自己，破壞環(huán)境就是毀滅人類自己。愛護(hù)地球，共建美好家園。”

1、積累本課好詞佳句。

2、把小村莊的故事講給你身邊的人聽。

3、續(xù)寫《一個小村莊的故事》

4、搜集我們身邊還有哪些破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的事例、圖片，做一份保護(hù)環(huán)境的手抄報。

第五篇：三年級語文教案：一個小村莊故事

《一個小村莊故事》教案

教學(xué)背景：

《一個小村莊的故事》教學(xué)時間正值三月，陽春三月，正是萬物萌發(fā)，百鳥爭鳴，植樹造林的季節(jié)，結(jié)合植樹節(jié)，搜集環(huán)境與人類生活息息相關(guān)的圖片，用具體的事例展現(xiàn)環(huán)境給人類帶來的利和害。學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，從思想上引起共鳴，從心靈上給以震撼，從而達(dá)到學(xué)習(xí)課文的目的。

教材分析：

《一個小村莊的故事》和《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊的二單元中的課文。前者是一篇精讀課文，后者是略讀課文，兩篇課文反映了人們對待植物的不同態(tài)度，以及由此引發(fā)的的思考。兩篇課文從不同的角度，不同的側(cè)面，以具體生動的事例引導(dǎo)學(xué)生感受保護(hù)環(huán)境的重要，以及他人為保護(hù)環(huán)境所做出的努力，使其在內(nèi)心深處在情感態(tài)度價值觀層面有所觸動和感悟。

《一個小村莊的故事》篇幅短小，語言樸實(shí)，講述了一個小村莊的變遷。這篇課文反映的內(nèi)涵不僅僅是一個小村莊的故事，它揭示了生活在村莊里的人們錯誤的行為，以及由此引發(fā)的嚴(yán)重后果——不愛護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰，呼吁人們應(yīng)該愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

《路旁的橡樹》語言質(zhì)樸，情節(jié)簡單，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹有關(guān)的故事。這個故事表現(xiàn)了人們對一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識。

這兩篇課文反映的思想內(nèi)涵都相同，兩個故事是形象鮮明的對比事例，因此兩篇課文整合穿插教學(xué)，會收到意想不到的效果，相得益彰。

教法：

在這堂課中，綜合了觀察法、談話法、討論法，自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情景教學(xué)法來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論交流 教學(xué)目標(biāo)

1：會認(rèn)9個生字，會寫13個生字，正確讀寫“郁郁蔥蔥 湛藍(lán) 甜潤等詞語，摘抄含義深刻的句子。

2：有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會愛護(hù)樹木保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會其表達(dá)效果。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小村莊的變遷，體會課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過程：

一：導(dǎo)入新課，播放課件：

1：播放背景音樂，欣賞美麗的小村莊，綠樹郁郁蔥蔥，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，小河歡快流淌。

2：師：這個小村莊美不美？誰能用自己的語言描述這個小村莊？這樣一個鳥語花香的村莊，以后會發(fā)生什么變化呢？

二;初讀感知 1：學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通讀順課文。2：小組交流識記字詞。課件出示字詞。3：檢查學(xué)習(xí)情況，分段朗讀。三：再度感悟，整體感知： 1：課文講了一件什么事？

2：學(xué)生講述課文，播放課件演示。四;師生共悟；

1：邊讀邊畫，美麗的小村莊發(fā)生了怎樣的變遷？ 2：小組交流匯報，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。3:品悟?qū)W生找到的句子，多媒體演示。

1）山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大” 裸露的土地指什么？

2）“大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中 引導(dǎo)：指的是大量樹木被劈柴后燒掉了

3）“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過得還都不錯。”

引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹木，靠自然的給予過著安逸的生活。

4）“什么都沒有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

4：課件展示高大挺拔粗壯的橡樹，引起學(xué)生的好奇，這是哪里的一棵樹？是小村莊遺漏下的還是生長在別處的？引導(dǎo)學(xué)生讀《路旁的橡樹》。

1）找出工程師和筑路工人對待橡樹的態(tài)度：“計(jì)劃是不可以更改的”“橡樹是不可以砍得”。體會感悟

2）為什么坐車經(jīng)過這里的人都說：“筑這條路的人有一顆高尚的心”。5．悟情感，明主旨。

（1）看到樹木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過），看到路旁的橡樹高大挺拔，你又是什么心情？（高興，自豪）

2）朗讀感悟，讀出對小村莊人的難過惋惜，讀出對工程師和筑路工人的贊美。3）如果時光能倒流，在悲劇沒發(fā)生之前你想對村子里的人說些什么？學(xué)生暢所欲言。

五．回顧全文，課外延伸

1．聯(lián)系實(shí)際，說說生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說明

2．在生活中我們該如何珍惜，保護(hù)環(huán)境？ 3．每人寫一份保護(hù)環(huán)境的倡議書。

六：總結(jié)全文： 通過學(xué)習(xí)課文，我們懂得了：人類的生活離不開大自然，破壞了大自然，我們就會受到大自然的懲罰。保護(hù)大自然，就會從中獲取更大的財(cái)富，人與自然和諧相處，世界才更美好！教學(xué)反思：

在教學(xué)課文時，嘗試主題內(nèi)涵相同的課文整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于課前準(zhǔn)備充分，收到了事半功倍的效果，故事鮮明對比，形成強(qiáng)烈的反差，易于學(xué)生對課文的充分理解，對課文主題的洞悉。但是兩篇課文整合在一起，閱讀量大，講授內(nèi)容過多，有囫圇吞棗的感覺，學(xué)生不能很好地掌握，對課文整合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有待于進(jìn)一步錘煉。