第一篇：《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè))

人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)郁、澈等9個(gè)字，學(xué)會(huì)森林、郁郁蔥蔥等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)亂砍亂伐樹(shù)給人類帶來(lái)的災(zāi)難。

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因

教學(xué)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、字詞卡片。

2、課前布置學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、利用課件展示圖畫(huà)，導(dǎo)入新課

1、師: 請(qǐng)同學(xué)們觀察圖畫(huà)，早先，有這樣一個(gè)小村莊，看一看，它給你留下怎樣的印象？樹(shù)木郁郁蔥蔥

2、生：學(xué)生講述自己的感受，體會(huì)小村莊的環(huán)境優(yōu)美。

3、師：這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)怎樣了呢？觀察圖畫(huà)

二、自讀課文，完成以下要求

1、師：邊默讀邊圈出要認(rèn)識(shí)的生字詞。

2、生：默讀課文邊讀邊劃出生字詞。

3、師：利用卡片讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞，指正字音。認(rèn)記帶點(diǎn)的字字形。森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、咆哮、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明

4、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，思考: 這樣一個(gè)美麗的小村莊為什么會(huì)成為這個(gè)樣子了呢？

三、講解課文

1、師：讓學(xué)生選出自己喜歡讀的段。

生：讀課文。

師：檢查讀課文，對(duì)讀的好及時(shí)評(píng)價(jià)或獎(jiǎng)星。

（1）讀第1段要讀出小村莊環(huán)境之美。

這樣一個(gè)美麗的小村莊后來(lái)在一場(chǎng)大雨中消失得無(wú)影無(wú)蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰(shuí)毀了的呢？

（2）深入學(xué)習(xí)2、3段。

①重點(diǎn)理解第2段第三句話中的誰(shuí)家誰(shuí)家..誰(shuí)字的含義注本課是任指。

②把一間間、一棟棟的房子，應(yīng)有盡有的家具、工具說(shuō)一說(shuō)。

③說(shuō)說(shuō)對(duì)還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中這句話的理解。

④朗讀指導(dǎo):讀出小村莊人們的行動(dòng)以及村莊變化的過(guò)程。

（3）學(xué)習(xí)4、5段。

①去掉還字跟原句比較，找出問(wèn)題的實(shí)質(zhì)。

②聯(lián)系上下文理解大雨沒(méi)喘氣和什么都沒(méi)有了所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭，體會(huì)悲慘的無(wú)法挽回的結(jié)局。

③過(guò)渡：事實(shí)正像我們所預(yù)料的那樣，這個(gè)小村莊的人們?cè)谙硎芰烁^帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。

④什么都沒(méi)有了指的是什么沒(méi)有了，你能具體說(shuō)說(shuō)嗎？

⑤議議如何讀好這兩段，再試試。

二、總結(jié)全文。

1、有感請(qǐng)地朗朗全文。

2、你想對(duì)小村莊的人說(shuō)什么？

第二篇：一個(gè)小村莊的故事(三年級(jí)下冊(cè))

《一個(gè)小村莊的故事》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1．1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山谷、森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、鋒利、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、工具、應(yīng)有盡有、家具、喘氣兒、黎明、洪水”等詞語(yǔ),摘抄含義深刻的句子。2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

（二）過(guò)程和方法

1．有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,并體會(huì)其表達(dá)效果

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1．理解含義深刻的句子，了解小山村變遷的過(guò)程和原因。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1．聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)含的深刻道理從而懂得合理地利用和保護(hù)大自然的資源。

四、教法：講授、練習(xí)、游戲、討論

五、學(xué)法：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)

六、教具學(xué)具（教學(xué)準(zhǔn)備）：

七、課時(shí)安排（教學(xué)時(shí)間）：2課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)過(guò)程（教學(xué)步驟）

（一）導(dǎo)入揭題。

板書(shū)課題：你們?cè)陬A(yù)習(xí)中，都提出了哪些問(wèn)題呢？（交流預(yù)習(xí)中提出的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)字詞

1、自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。邊讀邊想：從文中你知道了些什么。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。

你知道這些詞的意思嗎？ 理解：

犁 ——出示犁的圖片，直觀認(rèn)識(shí)犁的樣子及作用。

裸露——課文中說(shuō)了“裸露的土地”，是說(shuō)土地上原來(lái)有很多的樹(shù)木，就像給土地穿上了一件綠衣裳，現(xiàn)在土地上面什么也沒(méi)有了！

一棟棟房子——還可以說(shuō)：一幢幢房子、一座座房子……

咆哮——什么（誰(shuí)）會(huì)咆哮？（臺(tái)風(fēng)、洪水、生氣的爸爸……）

3、指名分段讀課文，及時(shí)正音（如“沒(méi)喘氣兒”的讀法、“裸”的讀音等）。

4、出示圖片，帶著問(wèn)題，再去讀課文。（學(xué)生自由說(shuō)，了解文章的大致內(nèi)容）

（三）學(xué)習(xí)課文第一段

1、課文中有一段話就是描寫(xiě)這美麗的小村莊，我們也來(lái)讀一讀。出示課文的第一自然段：“山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊……”

（1）自由讀，要求讀正確讀流利。

（2）指名讀，及時(shí)正音：郁、澈、湛（特別是“湛”，不是形聲字）。（3）請(qǐng)一人讀第一自然段，大家想象一下，這個(gè)小村莊以前是如何的美麗？

（4）你喜歡這一段中哪個(gè)詞？為什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)理解幾個(gè)詞語(yǔ)的意思：郁郁蔥蔥、清澈見(jiàn)底、湛藍(lán)深遠(yuǎn)、清新甜潤(rùn)）

做連線的練習(xí)：

郁郁蔥蔥 空氣 清澈見(jiàn)底 森林 湛藍(lán)深遠(yuǎn) 河水 清新甜潤(rùn) 天空

（5）賽讀，讀出小村莊的美麗。（自由練讀、指名讀）

3、同學(xué)們，清澈的小河從村前流過(guò)。村后的山坡上郁郁蔥蔥的樹(shù)林像一道巨大的屏障。這里空氣清鮮，莊稼長(zhǎng)得很好，的確很美。過(guò)渡：是呀！多么美麗可愛(ài)的一個(gè)小村莊，為什么最后會(huì)消失呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（四）寫(xiě)字

1、出示這節(jié)課要會(huì)寫(xiě)的字：郁、湛、砍、裸、擴(kuò)、棟、喘、森、蔥、蓋、犁、柴、黎。

2、自由讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是左右結(jié)構(gòu)的字）寫(xiě)這樣的字要注意些什么？（偏旁在左的字一般都是左窄右寬，拿“郁”字進(jìn)行區(qū)別，如“蔥”字中的一點(diǎn)，黎的右上部及下面的寫(xiě)法等）

3、自由練寫(xiě)這13個(gè)字，交流要互相提醒的地方。

4、再練寫(xiě)一個(gè)，盡量寫(xiě)得比第一個(gè)好。

5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議。

（五）小結(jié)。

（六）布置作業(yè)

附：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

二、教學(xué)過(guò)程（教學(xué)步驟）

（一）談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們一起讀通了課文，認(rèn)識(shí)了課文中的9個(gè)生字，還寫(xiě)好了7個(gè)字。我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下。（出示課文中的生字組成的新詞：郁郁蔥蔥、憂郁、清澈、湛藍(lán)、犁地、裸露、赤裸裸、擴(kuò)大、擴(kuò)充、一棟棟、棟梁之才、咆哮、哮叫）接下來(lái)我們繼續(xù)來(lái)深入地學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文二—五自然段。

1、出示課文的兩幅插圖，問(wèn)：看了這兩幅插圖，是什么是小村莊發(fā)生了變化呢？

自由讀課文2-5段。

2、重點(diǎn)點(diǎn)撥（體會(huì)意思深刻的句子的含義）：（1）“誰(shuí)家想蓋房……裸露的土地?！?[引導(dǎo)學(xué)生理解“裸露”的含義（沒(méi)有東西的遮蓋），想象土地裸露之后會(huì)怎樣？體會(huì)小村莊的環(huán)境已經(jīng)開(kāi)始惡化。]（2）“一年年，一代代……消失在天空中?！?/p>

[聽(tīng)了同學(xué)的分析，你對(duì)這段話還有什么想問(wèn)的嗎？] ①引導(dǎo)從“一年年、一代代”體會(huì)到小村莊長(zhǎng)期遭受破壞。②從句中的省略號(hào)，體會(huì)環(huán)境惡化越來(lái)越嚴(yán)重。

③反復(fù)朗讀最后一句話，從三個(gè)“變成了”體會(huì)小村莊的人們?yōu)E用樹(shù)木，用斧頭把大量的樹(shù)木劈成柴火燒掉了是多么低效、多么浪費(fèi)。[媒體演示]（3）讀第5小節(jié)，體會(huì)人們?cè)馐艽笞匀粦土P的慘痛后果。

[讀到這兒，大家心中有什么疑問(wèn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生再讀第2、3小節(jié)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)小村莊被沖走的原因。] 導(dǎo)讀第1、4小節(jié)，體會(huì)人們?cè)瓉?lái)生活的甜美以及后來(lái)的悲慘遭遇。引發(fā)思考：通過(guò)亂砍濫伐而換來(lái)的甜美生活能長(zhǎng)久嗎？

（4）過(guò)渡：這種甜美的生活最終怎么樣了？齊讀最后一節(jié)。導(dǎo)讀第5小節(jié)，引導(dǎo)反芻第3、4小節(jié)。

[導(dǎo)：對(duì)于這段話，你有什么想問(wèn)的嗎？“所有靠斧頭得到的一切”是指什么？讀讀第3、4小節(jié)]

（三）整體深化，讀寫(xiě)結(jié)合，訓(xùn)練能力

大家體會(huì)真深刻，相信大家的感觸也很深吧。請(qǐng)你用朗讀來(lái)表達(dá)心中的情感。

1、齊讀全文。

2、讀了這篇課文，你最想對(duì)小村莊里的人們說(shuō)些什么？ [如果時(shí)間允許，便讓學(xué)生當(dāng)堂寫(xiě)一寫(xiě)心里話。]

（四）布置作業(yè)（兩題任選一題）

對(duì)學(xué)校周?chē)h(huán)境進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出簡(jiǎn)單的匯報(bào)材料，與同學(xué)交流。

附：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

《XXXXX》教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與能力

1． 2.3． 4.（二）過(guò)程和方法

1． 2.3．

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1． 2.3．

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1． 2.3．

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1． 2.四、教法：

五、學(xué)法：

六、教具學(xué)具（教學(xué)準(zhǔn)備）：

七、課時(shí)安排（教學(xué)時(shí)間）：1課時(shí)

八、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入

（二）學(xué)習(xí)新課 1.2.3.4.（三）復(fù)習(xí)鞏固

（四）課堂小結(jié) 附：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文教案：一個(gè)小村莊故事

《一個(gè)小村莊故事》教案

教學(xué)背景：

《一個(gè)小村莊的故事》教學(xué)時(shí)間正值三月，陽(yáng)春三月，正是萬(wàn)物萌發(fā)，百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，植樹(shù)造林的季節(jié)，結(jié)合植樹(shù)節(jié)，搜集環(huán)境與人類生活息息相關(guān)的圖片，用具體的事例展現(xiàn)環(huán)境給人類帶來(lái)的利和害。學(xué)習(xí)相關(guān)的課文，從思想上引起共鳴，從心靈上給以震撼，從而達(dá)到學(xué)習(xí)課文的目的。

教材分析：

《一個(gè)小村莊的故事》和《路旁的橡樹(shù)》是人教版三年級(jí)下冊(cè)的二單元中的課文。前者是一篇精讀課文，后者是略讀課文，兩篇課文反映了人們對(duì)待植物的不同態(tài)度，以及由此引發(fā)的的思考。兩篇課文從不同的角度，不同的側(cè)面，以具體生動(dòng)的事例引導(dǎo)學(xué)生感受保護(hù)環(huán)境的重要，以及他人為保護(hù)環(huán)境所做出的努力，使其在內(nèi)心深處在情感態(tài)度價(jià)值觀層面有所觸動(dòng)和感悟。

《一個(gè)小村莊的故事》篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，講述了一個(gè)小村莊的變遷。這篇課文反映的內(nèi)涵不僅僅是一個(gè)小村莊的故事，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為，以及由此引發(fā)的嚴(yán)重后果——不愛(ài)護(hù)大自然，必將受到大自然的懲罰，呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。

《路旁的橡樹(shù)》語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)有關(guān)的故事。這個(gè)故事表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

這兩篇課文反映的思想內(nèi)涵都相同，兩個(gè)故事是形象鮮明的對(duì)比事例，因此兩篇課文整合穿插教學(xué)，會(huì)收到意想不到的效果，相得益彰。

教法：

在這堂課中，綜合了觀察法、談話法、討論法，自上而下教學(xué)設(shè)計(jì)及情景教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)討論交流 教學(xué)目標(biāo)

1：會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“郁郁蔥蔥 湛藍(lán) 甜潤(rùn)等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。

2：有感情的朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木保護(hù)環(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

3：聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解小村莊的變遷，體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。教學(xué)過(guò)程：

一：導(dǎo)入新課，播放課件：

1：播放背景音樂(lè)，欣賞美麗的小村莊，綠樹(shù)郁郁蔥蔥，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，小河歡快流淌。

2：師：這個(gè)小村莊美不美？誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言描述這個(gè)小村莊？這樣一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的村莊，以后會(huì)發(fā)生什么變化呢？

二;初讀感知 1：學(xué)生自讀課文，借助拼音讀通讀順課文。2：小組交流識(shí)記字詞。課件出示字詞。3：檢查學(xué)習(xí)情況，分段朗讀。三：再度感悟，整體感知： 1：課文講了一件什么事？

2：學(xué)生講述課文，播放課件演示。四;師生共悟；

1：邊讀邊畫(huà)，美麗的小村莊發(fā)生了怎樣的變遷？ 2：小組交流匯報(bào)，教師隨機(jī)點(diǎn)撥。3:品悟?qū)W生找到的句子，多媒體演示。

1）山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”“裸露的土地不斷擴(kuò)大” 裸露的土地指什么？

2）“大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中 引導(dǎo)：指的是大量樹(shù)木被劈柴后燒掉了

3）“河坡上家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。”

引導(dǎo)：指的是小村莊的人們?nèi)耘f在不斷地砍伐樹(shù)木，靠自然的給予過(guò)著安逸的生活。

4）“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

引導(dǎo)：破壞大自然，必將遭到大自然的懲罰

4：課件展示高大挺拔粗壯的橡樹(shù)，引起學(xué)生的好奇，這是哪里的一棵樹(shù)？是小村莊遺漏下的還是生長(zhǎng)在別處的？引導(dǎo)學(xué)生讀《路旁的橡樹(shù)》。

1）找出工程師和筑路工人對(duì)待橡樹(shù)的態(tài)度：“計(jì)劃是不可以更改的”“橡樹(shù)是不可以砍得”。體會(huì)感悟

2）為什么坐車(chē)經(jīng)過(guò)這里的人都說(shuō)：“筑這條路的人有一顆高尚的心”。5．悟情感，明主旨。

（1）看到樹(shù)木不斷的減少，裸露的土地不斷的擴(kuò)大，你是什么心情？（惋惜，難過(guò)），看到路旁的橡樹(shù)高大挺拔，你又是什么心情？（高興，自豪）

2）朗讀感悟，讀出對(duì)小村莊人的難過(guò)惋惜，讀出對(duì)工程師和筑路工人的贊美。3）如果時(shí)光能倒流，在悲劇沒(méi)發(fā)生之前你想對(duì)村子里的人說(shuō)些什么？學(xué)生暢所欲言。

五．回顧全文，課外延伸

1．聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)生活中我們?nèi)祟愡€有哪些破壞環(huán)境的行為？學(xué)生舉例說(shuō)明

2．在生活中我們?cè)撊绾握湎?，保護(hù)環(huán)境？ 3．每人寫(xiě)一份保護(hù)環(huán)境的倡議書(shū)。

六：總結(jié)全文： 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們懂得了：人類的生活離不開(kāi)大自然，破壞了大自然，我們就會(huì)受到大自然的懲罰。保護(hù)大自然，就會(huì)從中獲取更大的財(cái)富，人與自然和諧相處，世界才更美好！教學(xué)反思：

在教學(xué)課文時(shí)，嘗試主題內(nèi)涵相同的課文整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)，由于課前準(zhǔn)備充分，收到了事半功倍的效果，故事鮮明對(duì)比，形成強(qiáng)烈的反差，易于學(xué)生對(duì)課文的充分理解，對(duì)課文主題的洞悉。但是兩篇課文整合在一起，閱讀量大，講授內(nèi)容過(guò)多，有囫圇吞棗的感覺(jué)，學(xué)生不能很好地掌握，對(duì)課文整合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有待于進(jìn)一步錘煉。

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)小村莊的故事》滲透法制教育教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《一個(gè)小村莊的故事》

-----法制滲透教學(xué)設(shè)計(jì)

新巴民族小學(xué)教師 陳老師

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。理解詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。

4.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。摘抄含義深刻的句子。

【重點(diǎn)】

重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因;【難點(diǎn)】

是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。理解課文最后一段?！具^(guò)程與方法】

以質(zhì)疑定向，以讀書(shū)為本，抓住重點(diǎn)句自讀、自悟;以體驗(yàn)、想象的方式來(lái)感受文章內(nèi)涵;以生活為源，把課堂與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片或小黑板，【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

理解小村莊消失的原因，教育學(xué)生從小愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然?！菊n時(shí)安排】2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑 1.板書(shū)課題。

2.齊讀課題，讀了課題，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)?(預(yù)設(shè)質(zhì)疑，學(xué)生：有怎樣一個(gè)小村莊?這個(gè)小村莊究竟是什么樣的呢?村莊里住著什么樣的人?村莊里有什么樣的事情發(fā)生?……)

二、初讀感知，讀文識(shí)字

1、自由朗讀課文，把課文讀正確、讀流利;用自己喜歡的方式讀，可以低聲速讀，可以高聲朗讀。遇到不認(rèn)識(shí)的生字多讀幾次;用自己的方法學(xué)會(huì)生字、理解新詞;在文中畫(huà)出自己不懂的地方。

2.檢查識(shí)字識(shí)詞情況。出示生字詞，生開(kāi)火車(chē)讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)“澈、湛、裸”字的讀音。不要將“湛”讀成“shèn”，將“裸”讀成“guǒ”。認(rèn)讀詞語(yǔ)：山 谷 森 林 郁郁蔥蔥 湛 藍(lán) 甜 潤(rùn) 鋒 利 蓋 房 洪 水 裸 露 擴(kuò) 大 一棟棟 各式各樣 應(yīng)有盡有 喘氣兒 黎 明

3.查字典或聯(lián)系上下文的方式理解詞語(yǔ)，先口頭擴(kuò)詞，再理解詞語(yǔ)：斧頭 裸露 咆哮 湛藍(lán) 黎明 郁郁蔥蔥 4.說(shuō)一說(shuō):課文主要講了一件什么事?

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1.學(xué)生觀察“森、蔥、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。臨寫(xiě)生字。2.重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蔥”和“裸”、“黎”?！笆[”的中間是“匆”不是“勿”;“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”;“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多一撇的“勿”。

比較“森、棟、柴”三個(gè)字中的“木”這個(gè)部件，是不相同的。3.工整地抄寫(xiě)生字及詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問(wèn)題:有怎樣一個(gè)小村莊?小村莊發(fā)生了什么變化? 1.體會(huì)早先村莊的美麗。

(1)出示美麗的村莊圖片，可用那些詞語(yǔ)來(lái)形容？（山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香……）說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的地方?(2)是啊，這小村莊的確是一個(gè)美麗的地方，讓我們美美地讀一讀第一自然段吧!(3)從“早先”這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么?(山谷中，早先有一個(gè)美麗的小村莊，強(qiáng)調(diào)“早先”。那么現(xiàn)在這個(gè)小村莊還有沒(méi)有呢?引起人的思考。)2.了解小村莊的悲慘命運(yùn)。

(1)觀察插圖:突如其來(lái)的洪水毀掉了這個(gè)美麗的村莊，什么都沒(méi)有了。(2)指名讀最后一自然段。(3)說(shuō)說(shuō)破折號(hào)的作用。

3.過(guò)渡:小村莊為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢?是什么原因造成的呢?

二、根據(jù)課題質(zhì)疑，解決問(wèn)題:小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化? 1.朗讀課文的第二、三、四自然段，邊讀邊想，小村莊為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化?找出對(duì)應(yīng)的句子讀一讀。

2.分小組議一議。

3.抓住重點(diǎn)句體會(huì)村民是如何一步步地把村莊毀掉的。

句一:誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。

(1)這里的兩個(gè)“誰(shuí)”指代什么?“裸露的土地”又指的是什么?(2)你為什么認(rèn)為這一句與毀掉小村莊有關(guān)?(預(yù)設(shè):這句話道出了一個(gè)根本原因就是亂砍濫伐。一個(gè)“砍”字，高度概括了小村莊消失的根本原因。)句二:樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

(1)這句運(yùn)用了什么手法?從中你讀懂了什么?(預(yù)設(shè):連用了三個(gè)“變成”，是排比的手法，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。而且是低效利用樹(shù)木。)(2)再讀一讀這個(gè)句子，你體會(huì)到句子中表達(dá)了作者怎樣的感情?(預(yù)設(shè):表達(dá)出了對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé)。)句三:一年年，一代代，山坡上的樹(shù)不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……(1)“一年年，一代代”說(shuō)明什么?(2)兩個(gè)“不斷”又說(shuō)明什么?(預(yù)設(shè):小村莊的人們不僅僅是一年砍，一代人砍，而是年年砍，代代人砍，毀掉了樹(shù)木，破壞了生態(tài)環(huán)境，造成水土流失一年比一年嚴(yán)重。)句四:大雨下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處。

(1)指名說(shuō)說(shuō)“咆哮”的意思。(預(yù)設(shè):本來(lái)指野獸的吼聲，這里用來(lái)形容河流的波濤聲。)(2)為什么洪水會(huì)這么咆哮，這樣肆虐?(預(yù)設(shè):原因就是亂砍濫伐樹(shù)木，最終災(zāi)難終于降臨。)4.小結(jié):一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊由于人們過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。

三、體悟情感，明確主旨

1.值得慶幸的是在這場(chǎng)咆哮的洪水的災(zāi)難中，小村莊的人們活了下來(lái)，那么你想對(duì)村民說(shuō)些什么呢? 2.想象寫(xiě)話。從全文整體來(lái)看，課文不僅僅給我們講一個(gè)令人嘆惋的故事，更重要的是引起全社會(huì)的關(guān)注，請(qǐng)你寫(xiě)幾句充滿深情的話語(yǔ)，送給周?chē)娜恕?/p>

3.全班交流。

四、教師小結(jié)：

同學(xué)們，小村莊的教訓(xùn)是多么深刻啊!一場(chǎng)洪水襲來(lái)，小村莊還存在嗎?(生:沒(méi)有了。)房屋還有嗎?(生:沒(méi)有了。)工具、家具還有嗎?(生:沒(méi)有了。)人，還有嗎?(生:一個(gè)都沒(méi)有了，都被洪水卷走了。)

五、拓展延伸，學(xué)生表演。

師:不，這個(gè)小村莊還真有幾位幸存者，而且，今天來(lái)到了我們中間。(生驚異，四處尋找。)師:(指一位男生)這位就是小村莊的A村長(zhǎng)，請(qǐng)到臺(tái)前。(生笑)師:(指另一位男生)這位就是當(dāng)初砍樹(shù)最多的B先生，也請(qǐng)到臺(tái)前。(生又笑)師:(指一位女生)這位就是當(dāng)初反對(duì)砍樹(shù)而且積極植樹(shù)的C女士。(生大笑)師:這三位幸存者今天要召開(kāi)一個(gè)記者招待會(huì)，在座的各位都是各大新聞媒體的記者，請(qǐng)大家發(fā)問(wèn)，由A、B、C三位回答。(課堂氣氛非常活躍)生1:請(qǐng)問(wèn)A村長(zhǎng)，你是怎樣幸存下來(lái)的?

A:洪水把我沖出很遠(yuǎn)，幸虧我抓住了一棵沒(méi)被砍伐的樹(shù)，才僥幸活了下來(lái)，好險(xiǎn)啊!生2:請(qǐng)問(wèn)B先生，當(dāng)初你為什么砍樹(shù)，砍了多少棵樹(shù)?

B:當(dāng)初我只顧眼前能過(guò)得好一點(diǎn)兒，沒(méi)有環(huán)保意識(shí)，更沒(méi)想到這樣做會(huì)禍及子孫后代，我砍了有幾百棵樹(shù)，我有罪，我認(rèn)罪。(生大笑)

生2:(繼續(xù)追問(wèn))你這樣做難道村長(zhǎng)不管你嗎?

B:他也砍，所以他管不了我，再說(shuō)我給他送禮了，他也不敢管我，他是個(gè)腐敗村長(zhǎng)。

生3:A村長(zhǎng)，是這樣嗎?

A:是，是，我也有罪，身為一村之長(zhǎng)，不但不保護(hù)環(huán)境，還受賄，罪大惡極。(生笑聲不斷)生4:請(qǐng)問(wèn)C女士，您為什么反對(duì)砍樹(shù)，而且植了許多樹(shù)?

C:當(dāng)時(shí)我覺(jué)得亂砍濫伐是不對(duì)的，長(zhǎng)此以往，家園受到破壞，大自然一定會(huì)懲罰人類。我看到那么多樹(shù)被砍掉了，只剩下光禿禿的土地，心里很難過(guò)，每年都植一些樹(shù)。但砍樹(shù)的人太多了，家家戶戶都在砍，我一個(gè)人的力量太小了。

生5:A村長(zhǎng)，你現(xiàn)在怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題?

A:如果還讓我當(dāng)村長(zhǎng)，我一定把保護(hù)生態(tài)環(huán)境作為第一任務(wù)，制定出法規(guī)，再也不破壞環(huán)境，禍及子孫了。

生5:歡迎A村長(zhǎng)的轉(zhuǎn)變、歡迎你回到我們中間來(lái)。(大家熱烈鼓掌)生6:B先生，你的認(rèn)識(shí)有什么變化? B:我們這個(gè)小村莊的毀滅是因?yàn)槲覀兊沫h(huán)保意識(shí)太差了，我今后一定向C女士學(xué)習(xí)，保護(hù)樹(shù)木，植樹(shù)造林，重建我們的家園。C:我也要加大宣傳力度，讓世人都知道保護(hù)環(huán)境的重要意義，再建一個(gè)美麗的小村莊。

師:今天的記者招待會(huì)就開(kāi)到這里。請(qǐng)大家回去拿起筆，向全社會(huì)呼吁:我們只有一個(gè)地球，我們?nèi)祟愐餐Ｗo(hù)我們賴以生存的家園。從我做起，從我們身邊的環(huán)境衛(wèi)生做起?？梢詫?xiě)詩(shī)歌，編小品，繪圖畫(huà)，譜歌曲，寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，記敘這次記者招待會(huì)，展望新建的小村莊會(huì)是什么樣，還可以上網(wǎng)查資料，介紹環(huán)保知識(shí)，向環(huán)保部門(mén)提建議……

第五篇：三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七課一個(gè)小村莊的故事教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版）

7.一個(gè)小村莊的故事 教材分析: 這篇文章短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫(huà)面中去領(lǐng)悟、認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。

本文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，用娓娓道來(lái)方式向?qū)W生講述了一個(gè)村莊從發(fā)展到毀滅的過(guò)程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗(yàn)有些距離，理解起來(lái)有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會(huì)，談感受，教師適當(dāng)點(diǎn)拔 教學(xué)目標(biāo):

（一）知識(shí)與技能

1.在讀中品詞析句，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，生動(dòng)形象。

2.理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其中表達(dá)的效果。

3.能有感情地朗讀課文。

（二）過(guò)程與方法

創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開(kāi)展研究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)家園、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，維護(hù)生態(tài)平衡的道理。2.引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。教學(xué)重點(diǎn)

理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因。教學(xué)難點(diǎn)

聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。教具準(zhǔn)備

生字卡片、生詞卡片、資料收集。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.出示課題：一個(gè)小村莊的故事

2.質(zhì)疑提問(wèn)：讀了這個(gè)課題，你想知道什么呢？ 學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：

這是怎樣的一個(gè)小村莊呢？小村莊會(huì)發(fā)生什么樣的故事？ 教師可以把以上問(wèn)題寫(xiě)在黑板上。

二、初讀感知。

1.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出本課的生字新詞。

2.學(xué)生再讀課文，用筆畫(huà)出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。3.分節(jié)指名讀課文，相機(jī)檢查鞏固生字新詞的讀音。

山谷、森林、郁（yù）郁蔥蔥、湛（zhàn）藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸（luǒ）露、擴(kuò)(kuò)大、一棟(dòng)棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、工具、家具、鋒利、喘氣兒、黎明、洪水、清澈(cha)、造犁(lí)、咆(páo)哮(xiào)4.全班交流認(rèn)記生字的方法。

加一加：口＋包→咆 牛＋利→犁 木＋東→棟 比一比：廣——擴(kuò) 有——郁 甚——湛 果——裸

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.結(jié)合學(xué)生收集的資料，適當(dāng)了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。

2.學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行質(zhì)疑，第二節(jié)課進(jìn)行回答。對(duì)預(yù)習(xí)認(rèn)真、能主動(dòng)提出問(wèn)題的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。3.完整地齊讀課文。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1.認(rèn)讀要寫(xiě)的字。

2.爭(zhēng)做寫(xiě)字小老師，找一找哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，該怎么寫(xiě)?！吧?、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”。

“裸”的左邊部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”。“黎”的上部右邊的不能寫(xiě)成多衣撇的“勿”。3.各自抄寫(xiě)一遍。

第二課時(shí)

一、設(shè)置懸念，引導(dǎo)質(zhì)疑。

小村莊發(fā)生了什么樣的變化？變化的原因是什么？

二、自主閱讀，感悟交流。

1.出示閱讀要求，讓學(xué)生自己進(jìn)行閱讀。2.同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己從中得到的感悟。

三、引導(dǎo)探究，理解課文。1.學(xué)習(xí)第二自然段。

指名讀，然后理解“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)?！?/p>

①兩個(gè)“誰(shuí)”是表“認(rèn)指”，沒(méi)有例外，表明這里的人們上山砍樹(shù)沒(méi)有任何的約束和限制。

②“拎”字表達(dá)了人們的一種隨意的心態(tài)。

③“一棵一棵”表示數(shù)目不確定，突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。2.學(xué)習(xí)第三自然段。

①齊讀第三自然段，然后思考：從中讀懂了什么？還有什么不懂的地方？ ②分四人小組交流提問(wèn)。

③讀完以后你有什么樣的感受？能不能把它用讀書(shū)的方式表達(dá)出來(lái)？ 3.學(xué)習(xí)第四、五自然段。①“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)?！边@句話你是怎樣理解的？把句子的“還”去掉，意思會(huì)變嗎？

②“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的以前，包括那些鋒利的斧頭。”對(duì)于這句話，你有什么樣的感悟及感受？

四、總結(jié)升華，領(lǐng)悟道理。

1.讀讀泡泡里的話“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”，讓學(xué)生選擇不同的角度，闡述自己的想法。如：可以譴責(zé)任命那的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等。

2.如果你是小村莊的一員，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)該如何保住小村莊。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1.根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫(xiě)、體會(huì)、積累詞句。2.以四人小組為單位，設(shè)計(jì)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)方案。板書(shū)設(shè)計(jì)

7.一個(gè)小村莊的故事

郁郁蔥蔥的森林

美麗的｛清澈見(jiàn)底的河水 ｝斧頭→ 什么都沒(méi)有了？

小村莊 清新甜潤(rùn)的空氣