第一篇：二年級(jí)下先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)

1.找春天

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利地朗讀課文；

2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；

3、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題

春天來(lái)了，她像個(gè)害羞的小姑娘，悄悄地向我們走來(lái)，春天在呼喚著我們-----我們一起去找春天吧！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課《找春天》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。我們齊讀兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，(出示:

1、正確、流利地朗讀課文；

2、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字；

3、會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。)我們一起來(lái)讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎？老師相信，只要大家認(rèn)真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。

三、第一次?先學(xué)后教?（初讀課文，掃除生字）

這節(jié)課砸門(mén)通過(guò)4場(chǎng)比三一個(gè)一個(gè)達(dá)到目標(biāo)，首先，咱們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)比三，比一比課文字音誰(shuí)讀的最準(zhǔn)，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比三。

（一）先學(xué)

1、自由讀課文。（3分鐘）

不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來(lái)，問(wèn)同桌或者舉手問(wèn)老師。

（二）后教

1、指名讀。【后進(jìn)生】（要求：讀的同學(xué)要求聲音響亮，字音準(zhǔn)確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌音，聽(tīng)得同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真）

2、3、指名糾錯(cuò)（有沒(méi)有好的辦法幫助出錯(cuò)的同學(xué)記住這個(gè)字）、齊讀出錯(cuò)的詞語(yǔ)

四、第二次?先學(xué)后教?（學(xué)會(huì)認(rèn)字）

課文大家已經(jīng)會(huì)讀了，咱們接著來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比三，看誰(shuí)最快地認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的詞語(yǔ)，中帶你注意家拼音的字，一會(huì)兒咱們比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的加點(diǎn)字最多。

（一）先學(xué)

1、自由讀詞語(yǔ)（帶拼音）2分鐘 作業(yè)

課文第四年頁(yè)?找找說(shuō)說(shuō)?（學(xué)生組詞）

Xiu nen fu chu que 害 羞 音 符 觸 摸 喜 鵲 Zhe yan duo tan 遮遮掩掩 多多藏藏 探出頭來(lái)

二、(后教)

1、去掉拼音檢測(cè)：指名讀【后進(jìn)生】

2、單個(gè)生字檢測(cè)(要求組詞語(yǔ))自由讀（2分鐘)、同桌互讀、指名讀【后進(jìn)生】、齊讀 備注：嫩：韻母是en、不是un 遮、觸：翹舌音

3、檢測(cè)：生字卡片(可開(kāi)火車(chē)讀)

五、第三次?先學(xué)后教?(流利地朗讀課文)生字大家認(rèn)識(shí)得那么快，你們太了不起了！我要再來(lái)考一考你?，F(xiàn)在給你3分鐘時(shí)間再讀一讀課文，相信認(rèn)識(shí)完生字后，你的課文會(huì)讀得即正確又流利。

1、自由讀

2、指名讀

3、開(kāi)火車(chē)分段讀

六、第四次?先學(xué)后教?(學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字)生字人家記得真快呀！接下來(lái)我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的字最端正、最漂亮。請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察?說(shuō)、凍、溪、棉?這四個(gè)字，注意筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。

（一）先學(xué)

1、先觀(guān)察，練寫(xiě)一個(gè)。(二)后教、指名上臺(tái)寫(xiě)【兩名后進(jìn)生】，其余的同學(xué)在作業(yè)紙上寫(xiě)。

2、師生共評(píng)議

3、提寫(xiě)

4、師出示正確答案，生對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò) 備注:溪:右邊的筆畫(huà)比較復(fù)雜，要注意: 棉：右邊要和?桌?字區(qū)別開(kāi)。

七、作業(yè)

課本第四頁(yè)?找找說(shuō)說(shuō)?（學(xué)生組詞)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解課文，能有感情地朗讀井背誦課文;

2、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程:

一、板題示標(biāo)

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《找春天》，這節(jié)課我們有2個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、理解課文，能有感情地朗讀并背誦課文；

2、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字”。要很好地達(dá)到目標(biāo)，必須要讀懂課文，請(qǐng)看老師為大家人家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)(先學(xué))自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

1、作者找到的春天是什么樣子的? 春天的眉毛，春天的眼睛是 春天的音符是，春天的琴聲是

(5分鐘檢測(cè))

三、檢測(cè)自學(xué)指導(dǎo)(后教)

1、指名回答第一題并朗讀相關(guān)的句子

(在回答這道題時(shí)，可以讓學(xué)生觀(guān)察課本中的圖片，從圖中找，再找相關(guān)的句子。學(xué)生觀(guān)察課本中的圖片，從圖中找，再找相關(guān)的句子。學(xué)生可能會(huì)打得不夠完整，鼓勵(lì)其他同學(xué)補(bǔ)充。在朗讀課文時(shí)，可以先問(wèn)學(xué)生?春田來(lái)了，你的心情怎么樣???高興?。應(yīng)該用高興的語(yǔ)氣去讀。另外，提醒學(xué)生要注意動(dòng)詞，如果學(xué)生讀不好，師可范讀。)

2、指名回答第二題

(這道題很簡(jiǎn)單.，學(xué)生應(yīng)該可以回答出來(lái)，在讀時(shí).這四句都是問(wèn)句，一定讓學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣)

四、背誦課文

啊!課文里邊的句子多美呀，我們趕快把它們背下來(lái)吧，老師給人家5分鐘時(shí)間，自由背一背，5分鐘后咱們來(lái)比一比看誰(shuí)背得最好。a自由背 b兩人一組賽背

c檢測(cè)背誦情況，指名背【后進(jìn)生】

五、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字

人家讀得真棒！那課文里的生字你們也一定能寫(xiě)端正。先自己觀(guān)察?探、搖、野、躲、解?

五個(gè)字筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后我們一起聽(tīng)寫(xiě)。

1、生觀(guān)察，練寫(xiě)一個(gè)

2、指名上臺(tái)寫(xiě)(兩名后進(jìn)生)，其余在作業(yè)紙上寫(xiě)。

3、師生共評(píng)議

4、生再練寫(xiě)出錯(cuò)的字，沒(méi)錯(cuò)的同學(xué)幫助有錯(cuò)的糾止。

5、提寫(xiě)

6、師出示正確答案，生對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò)

備注：探、右邊要一筆一畫(huà)地細(xì)致分析，指導(dǎo)：注意突寶蓋的筆畫(huà)

躲：第七筆撇不出頭，?朵?字要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些

六、作業(yè): 本節(jié)課生字(兩字一詞)

七、板書(shū)設(shè)計(jì): l、找春天 看 聽(tīng) 聞 觸

教學(xué)反思

2、古詩(shī)兩首

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確朗讀并背涌古詩(shī)《草》:

2、知道古詩(shī)的意思:

3、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程:

一、板題示標(biāo)

老師聽(tīng)說(shuō)，有的同學(xué)可聰明了，會(huì)背許多古詩(shī)呢！請(qǐng)你大聲地背給大家聽(tīng)一聽(tīng)?！俺閷W(xué)生背)同學(xué)們可真了不起，今天老師又帶來(lái)了一首古詩(shī)。板書(shū)出示課題:《草》。

這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、正確朗讀并背誦古詩(shī)；

2、知道古詩(shī)的意思；

3、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字）

二、第一次?先學(xué)后教?(讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字)首先我們來(lái)比一比誰(shuí)能把這一首古詩(shī)讀準(zhǔn)確了，一老師先給大家三分鐘的時(shí)問(wèn)自己讀一讀，一會(huì)咱們就來(lái)比賽。

（一）先學(xué)

1、自由讀（讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或同桌)

（二）后教 1，指名讀

(在這一環(huán)節(jié)中.教師要知道學(xué)生學(xué)會(huì)斷句。離離/原上草，一歲/一枯榮。野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。)

2、齊讀

3、認(rèn)識(shí)?枯、榮?兩個(gè)生字

備注:理解?枯榮?的意思，幫助識(shí)記。

三、第二次’先學(xué)后教?（理解古詩(shī))這首詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了，那么它是什么意思呢?(低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)要避免逐字逐句講解，可以借助插圖，幫助孩子大概了解詩(shī)意。)

1、看著書(shū)上的這幅圖，首光來(lái)思考這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?(春季)

2、接下來(lái)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思

3、這首詩(shī)里那句說(shuō)明野草有頑強(qiáng)的生命力？(野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。)

4、自由思考

5、指名說(shuō)

6、師總結(jié):原野上那茂盛的野草，到秋天枯萎，但第一年春天又會(huì)長(zhǎng)得十分茂盛，年年這樣，生生不己。不管野火怎樣無(wú)情的焚燒也不能把它燒盡，只要春風(fēng)一吹，小草又會(huì)蓬勃生長(zhǎng)。

四、第三次‘?先學(xué)后教?(會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字)人家說(shuō)得真好！那課文里的生字你們也一定能寫(xiě)端正。先自己觀(guān)察?枯、榮?這兩個(gè)字的筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一個(gè)，1分鐘后我們一起聽(tīng)寫(xiě)。(一)先學(xué)

1、生觀(guān)察，練寫(xiě)一個(gè)

2、指名上臺(tái)寫(xiě)（兩名后進(jìn)生”，其余在作業(yè)紙上寫(xiě)。(二)后教

1、師生共評(píng)議

2、學(xué)生再練寫(xiě)出錯(cuò)的字，沒(méi)錯(cuò)的同學(xué)幫助有錯(cuò)的糾正。

3、提寫(xiě)

4、師出示正確的答案，生對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò)

備注: 榮: 草字頭的橫不要長(zhǎng)，突寶蓋要寬，?木?字橫要短，撇捺要舒展。

四、默寫(xiě)古詩(shī)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

古詩(shī)兩首

草

離離/原上草，一歲/一枯榮。

野火/燒不盡，春風(fēng)/吹又生。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確朗讀并背誦古詩(shī)《宿新市徐公店》；

2、知道古詩(shī)的意思:

3、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、板題示標(biāo)

這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)《宿新市徐公店》，這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、正確郎讀并背誦古詩(shī)；知道古詩(shī)的意思：

3、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字)。

二、第一次?先學(xué)后教?(讀準(zhǔn)字音，會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字)首先我們來(lái)比一比誰(shuí)能把這首古詩(shī)讀準(zhǔn)確了，老師先給大家三分鐘的時(shí)間自己讀一讀，一會(huì)咱們就來(lái)比賽。

（一）先學(xué)

1、自由讀（讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或同桌）

（二）后教

1、指名讀

（在這一環(huán)節(jié)中，教師要知道學(xué)生會(huì)斷句?；h落疏疏/一徑深，樹(shù)頭花落/未成陰。兒童急走/追黃蝶，飛入菜花/無(wú)處尋)

2、齊讀

3、認(rèn)識(shí)?宿、徐、籬、疏、未?五個(gè)生字

備注：宿：平舌音

徐:班里有姓徐的可以用姓氏來(lái)識(shí)記

籬:利用形聲字識(shí)記一離

未:和?末?進(jìn)行區(qū)分

三、第二次’先學(xué)后教?(理解古詩(shī))這首詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了。那么它是什么意思呢？（低年級(jí)的古詩(shī)學(xué)要避免逐字逐句講解，可以借助插圖，幫助孩子大概了解詩(shī)意。）

1、看著書(shū)上的這副圖，首先來(lái)思考這首詩(shī)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?(春季)最后兩句寫(xiě)了 和 兩種景物。

2、接下來(lái)請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)的意思

3、自由思考

4、指名說(shuō)

5、師總結(jié):在稀疏的籬落旁邊有一條小路伸向遠(yuǎn)方，樹(shù)上的花已經(jīng)落了，但樹(shù)葉還沒(méi)有長(zhǎng)得茂盛濃密。一個(gè)孩子一奔跑著迫逐翩翩起舞的黃蝴蝶，這蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中怎么也找不到了。

四、第三次?先學(xué)后教?(會(huì)寫(xiě)兩個(gè)生字)

人家說(shuō)的真好！那課文里的生字你們也一定能寫(xiě)端正。先自己觀(guān)察?未、追、店、徐、燒、菜、宿?這七個(gè)字的筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一個(gè)，1分鐘后我們一起聽(tīng)寫(xiě)。

（一）先學(xué)

1、生觀(guān)察，練寫(xiě)一個(gè)(二)后教

1、指名上臺(tái)寫(xiě)(兩名后進(jìn)生)，其余在作業(yè)紙上寫(xiě)。

2、師生共評(píng)議

3、生再練寫(xiě)出錯(cuò)的字，沒(méi)錯(cuò)的同學(xué)幫助有錯(cuò)的糾正。

4、提寫(xiě)

5、師出示正確答案，生對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò) 備注:宿:寶蓋頭不宜太寬 燒:火字旁最后一筆是點(diǎn)，右邊不要寫(xiě)成?戈?。追：注意走之底里邊的筆畫(huà)

四、默寫(xiě)古詩(shī)

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

宿新市徐公店

籬落疏疏/一徑深，樹(shù)頭花落/未成陰。兒童急走/追黃蝶，飛入菜花/無(wú)處尋

3、筍芽?jī)?/p>

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文;

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字:

3、會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題

你們見(jiàn)過(guò)竹子嗎?竹子在很小的時(shí)候它叫筍芽幾，來(lái)，我們來(lái)看看筍芽是什么樣子的?？凑n本上的插圖。那筍芽是如何長(zhǎng)成健壯的竹子的呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二課《筍芽?jī)骸?，?qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題.并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。我們齊讀兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)日標(biāo)，（出示：

1、正確、流利地朗讀課文:

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字;

3、會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。)我們一起來(lái)讀一遍。目標(biāo)己經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎?老師相信，只要大家認(rèn)真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。

三、第一次?先學(xué)后教,(初讀課文，掃除生字)這節(jié)課咱們通過(guò)4場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到目標(biāo)，首先，咱們來(lái)進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，比一比課文字音淮讀得最準(zhǔn)確，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，:3分鐘之后明們比賽。(一)先學(xué)

1、自由讀課文。(3分鐘)不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來(lái)，問(wèn)同桌或者舉手問(wèn)老師。（二)后教

1、指名讀。【后進(jìn)生】(要求：讀的同學(xué)要求聲音響亮 字音準(zhǔn)確，不添宇，不漏字，注意區(qū)分平翹舌音，聽(tīng)的同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真)

2、指名糾錯(cuò)

3、齊讀出錯(cuò)的詞語(yǔ)

四、第二二次?先學(xué)后教?(學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字)課文人家己經(jīng)會(huì)讀了，咱們接著來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最快的認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的詞語(yǔ)，重點(diǎn)注 意加點(diǎn)的字，一會(huì)兒咱們比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的加字最多。(一)先學(xué)

自由讀詞語(yǔ)(帶拼音)2分鐘 Sun huan qi niu lao bian fu 筍芽 呼喚 漆黑 扭動(dòng) 嘮叨 辮子 撫摸 Zirun gang hao rou hong zuan 滋潤(rùn) 山岡 自豪 揉眼睛 轟隆隆 向上鉆(二)后教

1、去掉拼音檢測(cè):指名讀【后進(jìn)生】

2、單個(gè)生字檢測(cè)(要求組上詞語(yǔ))自由讀(2分鐘)、同桌互讀、指名讀【后進(jìn)生】、齊讀 備注:形聲字識(shí)記:喚、嘮、揉、撫、扭、滋、潤(rùn)

生活積累識(shí)字:漆黑、轟隆隆、自豪 動(dòng)作識(shí)字:揉、扭、鉆

3、檢測(cè):生字卡片(可開(kāi)火車(chē)讀)

五、第三三次?先學(xué)后教?(流利地朗讀課文)生字大家認(rèn)識(shí)得那么快，你們太了不起了！我要再來(lái)考一 考你?，F(xiàn)在給你3分鐘時(shí)間再讀一讀課文，相信認(rèn)識(shí)完生字后，你的課文會(huì)讀得即正確又流利

1、自由讀

2、指名讀

3、開(kāi)火車(chē)讀

六、第四次‘?先學(xué)后教?(學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字)生字大家記的真快呀！接下來(lái)我們進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的字 最端正、最漂亮。請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察?岡、世、界?這三個(gè)字，注意筆順、筆畫(huà)、間架機(jī)構(gòu)，練寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。

（一）先學(xué)

1、生觀(guān)察，練寫(xiě)一個(gè)。

（二）后教

1、指名上臺(tái)寫(xiě)【后進(jìn)生】，其余的同學(xué)在作業(yè)紙上寫(xiě)。

2、師生共評(píng)議

3、提寫(xiě)

4、師出示正確答案，生對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò)

備注:世：注意筆順：橫、豎折、豎、豎折 界：上邊是田字，下邊是介字嗎，山下結(jié)構(gòu)

七、作業(yè)

本節(jié)生字（兩字一詞）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解課文，能有感情的朗讀課文；

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸?，這節(jié)課我們有倆個(gè)學(xué)習(xí)目的（1、理解課文，能有感情的朗讀；

2、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字）。要很好地達(dá)到目標(biāo)，必須要讀懂課文，請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)（先學(xué)）

自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考下列問(wèn)題：

1、把第一段中描寫(xiě)美好春天的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)？

2、芽?jī)菏窃趺撮L(zhǎng)成竹子的？在他的成長(zhǎng)過(guò)程中得到的那些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？（5分鐘后檢測(cè)）

三、檢測(cè)自學(xué)指導(dǎo)（后教）

1、指名回答第一題并朗讀相關(guān)的句子

（這個(gè)句子很容易找到，關(guān)鍵是怎樣朗讀，要讀出高興的語(yǔ)氣）

2、指名回答第二題并讀相關(guān)句子

（1）第一、二自然段要讀出柔和、輕聲呼喚的語(yǔ)氣，感覺(jué)?潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲?；

誰(shuí)當(dāng)春雨姑娘呼喚筍芽?jī)?？低聲的? 點(diǎn)撥：筍芽?jī)含F(xiàn)在在哪兒啊?誰(shuí)來(lái)當(dāng)筍芽?jī)?，表演一下筍芽?jī)旱膭?dòng)作，撒嬌的說(shuō)話(huà)。（個(gè)別讀演一男女分段讀）

（2）第三自然段生意稍大、急促、粗重，讀出個(gè)性；?雷公公怎么呼喚筍芽?jī)旱?，誰(shuí)來(lái)試試？?（引導(dǎo)進(jìn)入情境用粗重的的嗓音呼喚）/點(diǎn)撥：筍芽?jī)涸趺醋觯?/p>

（3）最后兩個(gè)自然段要讀得響亮、自豪，表現(xiàn)出筍芽長(zhǎng)成竹子的欣喜。自讀，試試怎么讀好？（讀出筍芽?jī)杭娂娿@出地面的意境。）——指名先說(shuō)想怎么讀再試讀。點(diǎn)撥：用??畫(huà)出筍芽?jī)嚎吹降拿篮玫拇汗狻?多美??！把美景讀出來(lái)。筍芽?jī)涸趺撮L(zhǎng)成健壯的竹子，用橫線(xiàn)把答案畫(huà)出來(lái)。（輪讀、齊讀兩個(gè)自然段）

4、議議：你從筍芽的生長(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么? 啟發(fā)學(xué)生由竹子的成長(zhǎng)聯(lián)想到自己的成長(zhǎng)：你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中得到那些愛(ài)護(hù)和關(guān)心呢？

四、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字

大家讀得真棒！那課文里的生字你們也一定能寫(xiě)端正。先自己觀(guān)察?轟、筍、芽、喊、呼、喚?這六個(gè)字的筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后我們一起聽(tīng)寫(xiě)。(一)先學(xué)

指名上臺(tái)寫(xiě)（兩名后迸生），其余在作業(yè)紙上寫(xiě)。(二)、后教

1、師生共評(píng)議

2、生再練寫(xiě)出錯(cuò)的字，沒(méi)錯(cuò)的同學(xué)拼助有錯(cuò)的糾正。

3、提寫(xiě)

4、師出示正確答案，生對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò) 備注:筍:中橫要長(zhǎng)，右邊出頭

轟:左邊的‘?又，字捺畫(huà)變點(diǎn)

五、作業(yè): 摘抄文中描寫(xiě)美好春光的句子。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

3、筍芽?jī)?春雨姑娘-----------低聲呼喚

筍芽?jī)?雷公公------------粗重的嗓音呼喚 長(zhǎng)成竹子

媽媽--------------呵護(hù)

4、小鹿的玫瑰花

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確、流利地朗讀課文;

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;

3、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題

在美好的春天里。小鹿栽了一叢玫瑰花。找們趕快去看看吧里今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第四課《小鹿的玫瑰花》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老帥一起板書(shū)課題，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。我們齊讀兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)日標(biāo)。（出示:

1、正確、流利地郎讀課文:

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;

3、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。)我們一起來(lái)讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎?老師相信，只要大家認(rèn)真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。

三、第一次?先學(xué)后教?(初讀課文，掃除生字)這節(jié)課咱們通過(guò)4場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到目標(biāo)，首先，咱們來(lái)進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，比一比課文字音誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由明讀課文:3分鐘之后咱們比賽。(一)、先學(xué)

1、自由讀課文。(3分鐘)不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來(lái)，問(wèn)同桌或者舉手問(wèn)老師。(二)后教

1、指名讀。（后進(jìn)生）（要求;讀的同學(xué)要求聲音響亮，字音準(zhǔn)確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌音，聽(tīng)的同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真）

2、指名糾錯(cuò)

3、齊讀出錯(cuò)的詞語(yǔ)

四、第二次?先學(xué)后教?（學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字)課文打家已經(jīng)會(huì)讀了，咱們接著來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最快地認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的詞語(yǔ)，重點(diǎn)注意加點(diǎn)的字，一會(huì)兒咱們比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的加點(diǎn)的字最多。（一)先學(xué)

1、自由讀詞語(yǔ)（帶拼音）2分鐘

Meigui gu zhong que guai wan ying 玫瑰花 花骨朵 終于 一瘸一拐 惋惜 黃鶯(二)后教

l、去掉拼音檢測(cè):指名讀【后進(jìn)生】

2、單個(gè)生字檢測(cè)（要求組上詞語(yǔ))自由讀（2分鐘）、同桌互讀、指名讀【后進(jìn)生】、齊讀

備注:瑰:單字讀一聲，在?玫瑰?一詞中讀輕聲

骨:多音字，在這里讀一聲 鶯:后鼻音

3、檢測(cè):生字卡片（可開(kāi)火車(chē)讀)

五、第三次?先學(xué)后教，’(流利地朗讀課文)生字大家認(rèn)識(shí)得那么快，你們太了不起了!我要再來(lái)考一考你?，F(xiàn)在給你3分鐘，時(shí)間再讀一讀課文，相信認(rèn)識(shí)完生字后，你的課文會(huì)讀得即正確又流利。

1、自由讀

2、指名讀

3、開(kāi)火車(chē)分段讀

六、第四次?先學(xué)后教?(學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字)生字人家記得真快呀！接下來(lái)我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的字最端正、最漂亮。請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察?弟、哥、骨，抽、拐、澆”這四個(gè)字，注意筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，練寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。(一)先學(xué)

1.生觀(guān)察，練寫(xiě)一個(gè)。(二)后教

1、指名上臺(tái)寫(xiě)【兩名后進(jìn)生】，其余的同學(xué)在作業(yè)紙上寫(xiě)。

2、師生共評(píng)議

3、提寫(xiě)

4、師出示正確答案，生對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò)

備注:骨:上邊中間是橫折，下邊的?月?字變撇為豎 澆:右上角沒(méi)有點(diǎn) 弟、哥:注意筆順

七、作業(yè)

本節(jié)生字（兩字一詞）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1。；理解課文，能有感情的朗讀課文;

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字:

3、會(huì)照樣子寫(xiě)句子。教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小鹿的玫瑰花》，這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、理解課文，能有感情地朗讀；

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字:

3、會(huì)照樣子寫(xiě)句子)。要很好地達(dá)到目標(biāo)，必須要讀懂課文，請(qǐng)看老師為人家準(zhǔn)務(wù)的自學(xué)指導(dǎo)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)(先學(xué))自學(xué)指導(dǎo): 請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考下列問(wèn)題: 1,鹿弟弟為什么一開(kāi)始說(shuō)小鹿的玫瑰花白栽了呢？ 2，為什么鹿弟弟又說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有一白栽?（5分鐘后檢測(cè))

三、檢側(cè)自學(xué)指導(dǎo)(后教)

1、指名回答第一題

C.（因?yàn)樾÷购苡眯牡卦诜N玫瑰，玫瑰花慢慢地長(zhǎng)人了，眼著快要開(kāi)花了，小鹿卻把腳跌傷了，等到小鹿一瘸一拐地來(lái)到門(mén)外看的時(shí)侯，一朵花也看不到了。指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣）

2、指名回答第二題

（這道題從兩個(gè)方面來(lái)回答，一是黃鶯，黃鶯看到?jīng)]回就想唱歌:二是風(fēng)，人們夸是?玫瑰香風(fēng)?指導(dǎo)學(xué)生讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也得到快樂(lè)。）

四、照樣子寫(xiě)句子。

按下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲，叫模仿秀，看誰(shuí)最聰明！

1、師出示句子

花骨朵兒漸漸地長(zhǎng)大了。

小鹿靜靜的躺在病床上。

鹿弟弟惋惜的對(duì)哥哥說(shuō):?這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著。

（用劃?rùn)M線(xiàn)的詞語(yǔ)造句）

2、自由說(shuō)

3、指名說(shuō)

4、寫(xiě)一寫(xiě)

五、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字

人家讀得真棒！那課文里的生字你們也一定能寫(xiě)端正。先自己觀(guān)察?終、靜、躺、謝、漸、微?這六個(gè)字的筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后我們一起聽(tīng)寫(xiě)。

（一）先學(xué)

,生觀(guān)察，描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)

（二）后教

1.指名上臺(tái)寫(xiě)（兩名后進(jìn)生)，其余在作業(yè)紙上寫(xiě)。

2、師生共評(píng)議

3、生再練寫(xiě)出錯(cuò)的字，沒(méi)錯(cuò)的同學(xué)幫助有錯(cuò)的糾正。

4、提寫(xiě)

5、師出示正確答案，生對(duì)改.補(bǔ)錯(cuò)

備注:微:中間有一短橫。下邊的?幾，’字要變彎鉤為提

漸:?車(chē)?下邊要變橫為提，筆順為先豎后橫

六、作業(yè)

抄寫(xiě)15頁(yè)?我會(huì)讀?

七、板書(shū)設(shè)計(jì):

4、小鹿的玫瑰花

白栽 自己

玫瑰花 沒(méi)白栽 大家

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文下先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)

5、泉水

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo): l、正確、流利地朗讀課文:

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字: 3.會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題

丁冬，丁冬。聽(tīng)，這是什么聲音，是泉水的聲音，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第五課《泉水》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。我們齊讀兩遍，二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，（出示:1.正確、流利地朗讀課文;

2、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字;3，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。)我們一起來(lái)讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎?老師相信，只要人家認(rèn)真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。

三、第一次?先學(xué)后教?<初讀課文，掃除生字)這節(jié)課咱們通過(guò)4場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到日標(biāo)，首先，咱們來(lái)進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，比一比課文字音誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，3分鐘之后咱們比賽。(一)先學(xué)

1、自由郎課文，（3分鐘）不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來(lái)，問(wèn)同桌或者舉手問(wèn)老師、(二)后教

1、指名讀?！竞筮M(jìn)生】(要求:讀的同學(xué)要求聲音響亮，字音準(zhǔn)確，不添字.不漏字，注意區(qū)分平翹舌音，聽(tīng)的同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真)

2、指名糾錯(cuò)

3、齊讀出錯(cuò)的詞語(yǔ)

四、第二次?先學(xué)后教，(學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字)課文人家已經(jīng)會(huì)讀了，明們接著來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最快地認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕上的詞語(yǔ)，重點(diǎn)注意加點(diǎn)的字，一會(huì)兒咱們比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的加點(diǎn)字最多。

(一)先學(xué)

1、自由讀詞語(yǔ)(帶拼音)2分鐘

gu feng wa ta dujuan cui o 一股消泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆 哦

(二.)后教

1，去掉拼音檢測(cè):指名讀【后進(jìn)生】 2, 單個(gè)生字檢測(cè)(要求組上詞語(yǔ))自由讀(2分鐘)、同桌互讀，指名讀【后進(jìn)生】、齊讀

備注:讀句子識(shí)字:?哦，原來(lái)是一股消泉從石縫里沖出來(lái)..…?----哦，股、縫 3 ,檢測(cè):生字卡片(可開(kāi)火車(chē)讀)

五、第三次..先學(xué)后教?（流利地朗讀課文)生字大家認(rèn)識(shí)得那么快，你們太了不起了！我要來(lái)考一考你?，F(xiàn)在給你3分鐘時(shí)間在讀一讀課文，相信認(rèn)識(shí)完生字后，你的課文會(huì)讀得即正確又流利。

1、自由讀

2、指名讀

3、開(kāi)火車(chē)分段讀

六、第四次..先學(xué)后教?(學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字)生字大家記得真快呀！接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的字最端正、最漂亮。認(rèn)真觀(guān)察?瓦、泉、然、結(jié)?這四個(gè)字，注意筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，練寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。

(一)、先學(xué) ,生觀(guān)察，練寫(xiě)一個(gè)。(二)，后教

1、指名上臺(tái)寫(xiě)【兩名后進(jìn)生】，其余的同學(xué)在作業(yè)紙上寫(xiě)。

2、師生共評(píng)議

3、提寫(xiě)

4、師出示正確答案，生對(duì)改。補(bǔ)錯(cuò) 備注:瓦:注意筆畫(huà) 泉:下邊是?水?，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆

結(jié):右上是?士?。不是?土?

然;注意四點(diǎn)底的寫(xiě)法

七、作業(yè)

完成本課生字（兩字一詞)

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解課文，能有感情地朗讀課文;

2、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字;教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《泉水》，這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、理解課文，能有感情地朗讀:

2、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字)。要很好地達(dá)到目標(biāo)，必須要讀懂課文，請(qǐng)看老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)(先學(xué))自學(xué)指導(dǎo): 請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考下列問(wèn)題:

1、天然水塔是什么？

2、泉水流進(jìn)____，流到._____，流到______.穿過(guò)____，最后流到_____。

3、泉水在流得過(guò)程中。都做了那些事情.請(qǐng)用筆在樹(shù)上劃出來(lái)。

(5分鐘后檢測(cè))

三、檢側(cè)自學(xué)指導(dǎo)(后教)指名回答第一題

（這道題有一定難度，教師可以畫(huà)圖幫助學(xué)生理解)

2、指名回答第二題

(指導(dǎo)學(xué)生一段一段低從課文里找)

3、指名回答第三題

(說(shuō)一點(diǎn)，讀一點(diǎn)，要讀出泉水的自豪，歡快的語(yǔ)氣，突出泉水的?多、消、甜、美?的特點(diǎn)。)

四、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字

人家讀得真棒1那課文里的生字你們也一定能寫(xiě)端止。先自己觀(guān)察?股、脆、塔、杜、鵑’?這五個(gè)字的筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后我們一起聽(tīng)寫(xiě)。(一)、先學(xué)

1.生觀(guān)察，描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)

（二)后教

1、指名上臺(tái)寫(xiě)(兩名后進(jìn)生)，其余在作業(yè)紙上寫(xiě)。

2、師生共評(píng)議

3，生再練寫(xiě)出錯(cuò)的字，沒(méi)錯(cuò)的同學(xué)幫助有錯(cuò)的糾正。

4、提寫(xiě)

5、師出示正確答案，生對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò) 備注:脆:右下的筆畫(huà)要注意

塔:右邊草字頭下邊是?合?字，中間的短橫不能少

五、作業(yè)

背會(huì)課本22頁(yè)?我會(huì)讀?，里的句子。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

5、泉水

多、清、甜、美

6、雷鋒叔叔，你在哪里

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo): l、正確、流利地朗讀課文;

2、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字;3 會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題

雷鋒的名字經(jīng)常被人們掛在嘴邊，我們都知道雷鋒是一名解放軍戰(zhàn)士，是一名全心全意為人民服務(wù)的解放軍戰(zhàn)士。我們都要向雷鋒學(xué)習(xí)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首贊揚(yáng)雷鋒的詩(shī)，第六課《雷詳叔叔，你在哪里》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。，我們齊讀兩遍。首光，我們米看一下雷鋒叔叔的資料，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本26頁(yè)，自己讀一讀?我知道?里邊的內(nèi)容。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)日標(biāo)，（出示:

1、正確、流利地朗讀課文;2.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字;

3、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。)我們一起來(lái)讀一遍，目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎?老師相信，只要大家認(rèn)真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。

三、第一次‘、先學(xué)后教?(初讀課文，掃除生字)這節(jié)課咱們通過(guò)比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到日標(biāo)，首光，咱們來(lái)進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，比一比課文字音誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由郎讀課文，3分鐘之后咱們比賽。(一)先學(xué)

l、自由讀課文。（3分鐘)不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來(lái)，問(wèn)同桌或者舉手問(wèn)老師(二)后教

1、指名讀【后進(jìn)生】(要求:讀的同學(xué)要求聲音響亮。字音準(zhǔn)確，不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌音，聽(tīng)的同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真，)

2、指名糾錯(cuò)

3、齊讀出錯(cuò)的詞語(yǔ)

四、第二次‘?先學(xué)后教?(學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字)課文大家已經(jīng)會(huì)讀了，咱們接著來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最快地認(rèn)識(shí)本課8只個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們看打屏幕上的詞語(yǔ)，重點(diǎn)注意加拼音的字，一會(huì)咱們們開(kāi)始比賽。(一)、先學(xué)

1、自由讀詞語(yǔ)（帶拼音)2分鐘 Feng ceng ning wo mai 雷鋒叔叔 曾經(jīng) 泥濘 腳窩 年邁 Jingji ban ying mi xu 荊棘 花瓣 晶瑩 尋覓 需要

（二）后教

1、去掉拼音檢測(cè)：指名讀【后進(jìn)生】

2、單個(gè)生字檢測(cè)(要求組上詞語(yǔ))自由讀（2分鐘)、同桌互讀、指名讀【后進(jìn)生】、齊讀

備注:濘:讀四聲，’與?寧?，進(jìn)行區(qū)分

棘:讀二聲，不是四聲

曾:是平舌音

3、檢測(cè)：生字卡片(可開(kāi)火車(chē)讀)

五、第三次〃先學(xué)后教?(流利地朗讀課文)生字大家認(rèn)識(shí)的那么快，你們太了不起了1找要再來(lái)考一考你們:現(xiàn)在給你們3分鐘時(shí)間再讀一讀課文，相信認(rèn)識(shí)完生字后，你的課文會(huì)讀得即正確又流利。

1、自由讀

2、指名讀

3、開(kāi)火車(chē)分段讀

六、第四次?先學(xué)后教?(學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字)生字大家記得真快呀！接下來(lái)我們進(jìn)行第三場(chǎng)比賽，看誰(shuí)寫(xiě)的字最端正、最漂亮。請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察?冒、雷 ,需，邁、迷、跡’、這六個(gè)字，注意筆順。筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，練寫(xiě)一個(gè)。2分鐘后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)。

（一）、先學(xué)

（二）、生觀(guān)察，練寫(xiě)一個(gè)。(二)、后教

1、指名上臺(tái)寫(xiě)【兩名后進(jìn)生】，其余的同學(xué)在作業(yè)紙上寫(xiě)。

2、師生共評(píng)議

3、提寫(xiě)

4、師生出示正確答案，生對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò)

備注:冒：上寬下窄

雷、需:雨字頭需要注意，?雨?的第三筆橫折鉤要變?yōu)闄M鉤

七、作業(yè)

完成本課生字(兩字一詞}

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、理解課文，能有感情地朗讀課文;

2、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字: 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔，你在哪里》，這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)門(mén)標(biāo)（l、理解課文，能有感情地朗讀：

2、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字）。要很好地達(dá)到目標(biāo)，必須要讀懂課文，請(qǐng)開(kāi)老師為大家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)(先學(xué))自學(xué)指導(dǎo): 請(qǐng)同學(xué)們邊朗讀課文邊思考下列問(wèn)題:

1、詩(shī)中寫(xiě)了雷鋒叔叔都做過(guò)那些好事？

2、課文最后一句話(huà)?終于找到了，哪里需要愛(ài)心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?是什么意思

(5分鐘后檢測(cè))

三、檢測(cè)自學(xué)指導(dǎo)(后教)

1、指名回答第一題

（學(xué)生回答哪件好事就讀相應(yīng)的段落。在讀時(shí)嗎，兩次呼呼，要讀出急與緩的變化，尤其是在讀小溪和小路的對(duì)話(huà)時(shí)嗎，語(yǔ)速要慢。）

2、指名回答第二題

（學(xué)生說(shuō)不好的話(huà)，可以同桌討論，要讀出喜悅之情）

四、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字

大家讀得真棒！那課文里的上字你們也一定能寫(xiě)端正。先自己觀(guān)察?叔、鋒、滴、灑、泥、濘?這六個(gè)字的筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后我們一起聽(tīng)寫(xiě)。

（一）先學(xué)

1、生觀(guān)察，描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)

（二）后教

1、指名上臺(tái)寫(xiě)（兩名后進(jìn)生），其余在作業(yè)紙上寫(xiě)。

2、師生共評(píng)議

3、生再練寫(xiě)出錯(cuò)的字，沒(méi)錯(cuò)的同學(xué)幫助有錯(cuò)的糾正。

4、提寫(xiě)

5、師出示正確答案，生對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò) 備注：叔：左邊筆畫(huà)需要注意

滴：右邊里邊是?古?字，不要寫(xiě)成?商?

濘：右邊寶蓋頭宜小，橫要略長(zhǎng)

灑：注意和?酒?進(jìn)行區(qū)分。里邊沒(méi)與一橫

五、作業(yè)

背會(huì)課本26頁(yè)?讀讀記記?

六、板書(shū)設(shè)計(jì): 6雷鋒叔叔，你在哪里

孩子

愛(ài)心

大娘

7、我不是最弱小的

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、正確流利的朗讀課文

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字

3、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字 教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題

今天我們我們來(lái)第七課《我不是最弱小的》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題，并說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)。我們齊讀兩遍。

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，(出示:

1、正確、流利地朗讀課文;

2、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字;

3、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。)我們一起來(lái)讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎?老師相信.只要人家認(rèn)真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的。

三、第一次?先學(xué)后教?(初讀課文.掃除生字)這節(jié)課咱們通過(guò)4場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)達(dá)到目標(biāo)，首先，咱們來(lái)進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，比一比課文字音誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由郎讀課文，3分鐘之后咱們比賽。(一)先學(xué)

1、自由讀課文。(3分鐘)不認(rèn)識(shí)的字可以圈出來(lái)，問(wèn)同桌或者舉手問(wèn)老師。

（二）后教

1、指名讀?！竞筮M(jìn)生】（要求:讀的同學(xué)要求聲音響亮，字音準(zhǔn)確，不添字，不漏字，注意區(qū)平翹舌音，聽(tīng)的同學(xué)比誰(shuí)聽(tīng)得認(rèn)真）

2、指名糾錯(cuò)

3、齊讀出錯(cuò)的詞語(yǔ)

四、第二次?先學(xué)后教?（學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字)課文大家已經(jīng)會(huì)讀了，咱們接著來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最快地認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們看打屏幕上的詞語(yǔ)，重點(diǎn)注意加拼音的字，一會(huì)咱們比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

（一）先學(xué)

1、自由讀詞語(yǔ)(帶拼音)2分鐘

ruo mo sa tuo ling cu sui 弱小 周末 薩沙 托利亞 鈴蘭花 簇?fù)?隨風(fēng)舞動(dòng)

liao

di

jiao

xian

fenfang qing 聊天 遞給 嬌嫰 掀起 芬芳撲鼻 傾盆大雨

（二）后教

1、去掉拼音檢測(cè):指名讀（后進(jìn)生）

2、單個(gè)生字檢測(cè)（要求組上詞語(yǔ)）

自由讀（2分鐘)、同桌互讀，指名（后進(jìn)生）、齊讀。

備注:形聲字識(shí)字:芬、芳 動(dòng)作識(shí)字:托、遞、掀

薩，簇、隨:平舌音

鈴、傾:后鼻音

3、檢測(cè):生字卡片(可開(kāi)火車(chē)讀)

五、第三次?先學(xué)后教?(流利地朗讀課文)生字大家認(rèn)識(shí)得那么快，你們太了不起了！我要再來(lái)考一考你?，F(xiàn)給你3分鐘時(shí)間再讀一讀課文，相信認(rèn)識(shí)完生字后，你的課文會(huì)讀的即正確又流利。

1、自由讀

2、指名讀

3、開(kāi)火車(chē)分段讀

六、第四次?先學(xué)后教?(學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字)生字大家記得真快呀！接下來(lái)我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽;看淮寫(xiě)的字最端正、最漂亮。請(qǐng)認(rèn)真觀(guān)察?撲、托、摸、利，鈴.弱、?這六個(gè)字，注意筆順、筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，練寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后開(kāi)始聽(tīng)寫(xiě)r（一)先學(xué)

1、生觀(guān)察，練寫(xiě)一個(gè)。

（二)后教

1、指名上臺(tái)寫(xiě)（名后進(jìn)生），其余的同學(xué)在作業(yè)紙上寫(xiě)。

2、師生共評(píng)議

3、提寫(xiě)

4、師生出示正確答案，生對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò)

備注:弱:要注意提示點(diǎn)、提的寫(xiě)法

七、作業(yè)

木課生字（兩字一詞）

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 1，理解課文，能有感情地郎讀課文;

2、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字: 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》:這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)（1、理解課文，能有感情地朗讀:

2、會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字)。要很好地達(dá)到目標(biāo)，必須要讀懂課文，請(qǐng)看老師為人家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)(先學(xué))自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊思考下列問(wèn)題:

1、薩沙一家去干什么了?遇到了什么天氣?

2、為什么最后把雨衣比給薩沙？

3、為什么后來(lái)媽媽說(shuō)薩沙不是最弱小的了？(5分鐘后檢測(cè))

三、檢測(cè)自學(xué)指導(dǎo)(后教)

1、指名回答第一題

(這道題需要總結(jié)，可先同桌互說(shuō)，再指名說(shuō)。師引導(dǎo)，看到這么關(guān)麗的景色，你的心情是怎樣的？應(yīng)該帶著怎樣的語(yǔ)氣米讀這幾句活呢？)

2、指名回答第二題

（引導(dǎo)學(xué)生從圖上、從年齡、個(gè)子這幾方面來(lái)思考，每一項(xiàng)薩沙都是最弱小的。在讀時(shí)注意問(wèn)句的語(yǔ)氣。）

四、指名回答第三題

(答案在后兩段里找，在讀媽媽說(shuō)的話(huà)時(shí)，要讀出媽媽的欣喜，可以用夸張的語(yǔ)氣。)

四、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字

大家讀得真棒！那課文里的生字你們也一定能寫(xiě)端正。先自己觀(guān)察?末、芬、芳、夏、應(yīng)、該?六個(gè)字的筆順 ,筆畫(huà)、間架結(jié)構(gòu)，描紅一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，2分鐘后我們一起聽(tīng)寫(xiě)，（一)先學(xué)

1、生觀(guān)察，描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)(二)后教

l、指名上臺(tái)寫(xiě)（兩名后進(jìn)生），其余在作業(yè)紙上寫(xiě)。

2、師生共評(píng)議

3、生再練寫(xiě)出錯(cuò)的字，沒(méi)錯(cuò)的同學(xué)幫助有錯(cuò)的糾。

4、提寫(xiě)

5、師出示正確答案，生對(duì)改，補(bǔ)錯(cuò) 備注:末:與’‘未?進(jìn)行比較，第__比第-橫長(zhǎng) 夏:中問(wèn)是?日?，不是?‘日?，里邊是兩橫

應(yīng):撇字頭里邊的筆畫(huà)是.點(diǎn)、點(diǎn)、撇

該:右邊的筆畫(huà)需要注意，兩撇是上下位置，五、作業(yè)

完成課木30頁(yè) ?我會(huì)填‘，的內(nèi)容。

六、板書(shū)設(shè)計(jì):

7.我不是最弱小的 強(qiáng)大 弱小

8、卡羅爾和她的小貓

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo):

l、正確、流利地朗讀果文;2.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字: 教學(xué)過(guò)程:

一、板書(shū)課題

今天老師給你們介紹一位新朋友，卡羅爾，她是一個(gè)可愛(ài)的小女孩.，在卡羅爾的家發(fā)生了幾件有趣的事，我們一起去看看。.今天我們來(lái)第八課，<卡羅爾和她的小貓》，請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起板書(shū)課題。井說(shuō)出筆畫(huà)名稱(chēng)，我們齊讀兩遍

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

這課我們有,兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，1、正確、流利地朗讀課文;

2、會(huì)認(rèn)l5.,個(gè)生字。我們一起來(lái)讀一遍。目標(biāo)已經(jīng)明確了，你們有信心實(shí)現(xiàn)目標(biāo)嗎?老師相信，只要人家認(rèn)真自學(xué)，一定能很好地完成任務(wù)的.三、第一次..先學(xué)后教?(初讀課文，掃除生字)這節(jié)課我們通過(guò)3場(chǎng)比賽一個(gè)一個(gè)_達(dá)到日標(biāo)，首先，咱們來(lái)進(jìn)行第一場(chǎng)比賽，比一比課文字音誰(shuí)來(lái)讀的最準(zhǔn)確，老師給大家3分鐘的時(shí)間自由朗讀課文，2長(zhǎng)分鐘之后咱們比賽。

(一，先學(xué))

1、自由讀課文。(;3分鐘)

不認(rèn)識(shí)的字:，可以圈出來(lái)，問(wèn)同桌或者舉手問(wèn)老師。(二，后教)

I、指名讀【后迸生】(要求:讀的同學(xué)要求聲音響亮，字音準(zhǔn)確。不添字，不漏字，注意區(qū)分平翹舌音，聽(tīng)的同學(xué)比準(zhǔn)聽(tīng)得認(rèn)真，)

2、指名糾錯(cuò)

3、齊讀出錯(cuò)的詞語(yǔ)

四、第二次?先學(xué)后教，(學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字)課文大家已經(jīng)會(huì)讀了，咱們接著來(lái)進(jìn)行第二場(chǎng)比賽，看誰(shuí)最快的認(rèn)識(shí)本課的14個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)看大屏幕上的詞語(yǔ)，重點(diǎn)注意加點(diǎn)的字，一會(huì)兒咱們比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的加點(diǎn)字最多。(一)先學(xué)

1、自由讀詞語(yǔ)（帶拼音)2分鐘 Ka shi yu dian luo miao 卡羅爾 舒適 多余 軟墊 洛陽(yáng) 喵喵 Rong ti mian hutu chu ceng 絨線(xiàn)團(tuán) 抽屜 免費(fèi) 糊涂 廚房 磨蹭(二)后教

1、去掉拼音檢測(cè):指名讀（后迸生）

2、單個(gè)生字檢測(cè)(要求組上詞語(yǔ))自己讀（2分鐘）、同桌互讀、指名讀（后進(jìn)生）、齊讀 備注：利用形聲字識(shí)記：苗一喵 落-一洛 曾一蹭

胡一糊 櫥一一廚

熟字識(shí)記:兔一免

3、檢測(cè);生字卡片(可開(kāi)火車(chē)讀)

五、第三次‘?先學(xué)后教，’(流利地朗讀課文)生字大家認(rèn)識(shí)得那么快，你們太了不起了!我要再來(lái)考一考你?，F(xiàn)在給你3分鐘時(shí)間再讀一讀課文.相信認(rèn)識(shí)完生字后.你的課文會(huì)讀得即正確又流利。

1、自由讀 2，指名讀 3 ,開(kāi)火車(chē)分段讀

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo): 理解課文，能有感情地朗讀課文: 教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《卡羅爾和她的小貓》。這節(jié)課我們有1個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)(理解課文，能有感情地朗讀)。要很好地達(dá)到目標(biāo)，必須要讀懂課文，請(qǐng)看老師為人家準(zhǔn)備的自學(xué)指導(dǎo)。

二、出示自學(xué)指導(dǎo)(先學(xué))自學(xué)指導(dǎo)：

請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文思考下列問(wèn)題;

1、卜羅爾一家共登了幾次廣告

2、你認(rèn)為文中那些地方寫(xiě)得很有趣，請(qǐng)劃下來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)為什么?(5分鐘后檢測(cè))

三、檢測(cè)自學(xué)指導(dǎo)（后教)

1、指名回答第一題

(這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，找出相關(guān)段落.讀一讀)

2、指名回答第二題

（回答這一題之前，可以讓學(xué)生以默讀的形式再把課文讀一讀，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情)

3、拓展:你家養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？說(shuō)一說(shuō)它給你帶來(lái)了哪收有趣的事?(同桌交流，指名說(shuō))課外有時(shí)間的話(huà)，大家可以閱讀童話(huà)《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》和老舍的《找們家的貓》這兩本書(shū)。

4.老師小結(jié):如果我們關(guān)愛(ài)動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處;如果我們關(guān)愛(ài)植物，植物就會(huì)給我們創(chuàng)造綠色的生命:如果我們真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)我們！

第三篇：先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練

淺談“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”

洋思中學(xué)有三大法寶，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就是其中的法寶之一。什么是“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”？任何一種教學(xué)模式都是在不斷地完善中，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”也是。然而萬(wàn)變不離其宗，它主要包括三個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）先學(xué)，即學(xué)生看書(shū)（讀書(shū)）檢測(cè)。

（二）后教，先由學(xué)生更正，學(xué)生討論，最后教師點(diǎn)撥。

（三）當(dāng)堂訓(xùn)練，即當(dāng)堂完成作業(yè)。

一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特。同樣的一種教學(xué)模式，但在運(yùn)用起來(lái)的時(shí)候呈現(xiàn)地卻是不同的課堂。半年以來(lái)，向老教師學(xué)習(xí)，并結(jié)合自己的思考和實(shí)踐，初步有了一些心得體會(huì)。

一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”值得堅(jiān)持

就像消費(fèi)者評(píng)價(jià)他使用的產(chǎn)品一樣，我認(rèn)為“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”對(duì)于我們語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)是一種值得堅(jiān)持的教學(xué)模式。語(yǔ)文相對(duì)于其他學(xué)科有一種母語(yǔ)優(yōu)勢(shì)！我們的生活處處有語(yǔ)文，所以學(xué)生的自學(xué)語(yǔ)文的能力較高！自學(xué)能力越好，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”操作起來(lái)更方便，效果也更好。

教學(xué)主要包括教和學(xué)，然而先后順序的差異決定了教學(xué)模式的差異，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是先教后學(xué)，其結(jié)構(gòu)是“講—聽(tīng)—讀—記—練”。其特點(diǎn)是教師灌輸知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)機(jī)械地接受知識(shí)，書(shū)中文字與教師的講解幾乎完全一致，學(xué)生對(duì)答與書(shū)本或教師的講解一致，學(xué)生是靠機(jī)械的重復(fù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式都是從教師如何去教這個(gè)角度來(lái)進(jìn)行闡述，忽視了學(xué)生如何學(xué)這個(gè)問(wèn)題。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是先學(xué)后教，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)，而且是自學(xué)。

奧蘇貝爾指出，?要想實(shí)現(xiàn)有意義學(xué)習(xí)可以有兩種不同的途徑或方式：接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。?接受學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)是：“所學(xué)知識(shí)的全部?jī)?nèi)容都是以確定的方式被（教師）?傳遞給學(xué)習(xí)者。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本特點(diǎn)則是：“要學(xué)的主要內(nèi)容不是（由教師）傳遞的，而是在從意義上被納入學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)以前必須由學(xué)習(xí)者自己去發(fā)現(xiàn)出來(lái)。傳統(tǒng)教學(xué)模式只依靠接受學(xué)習(xí)來(lái)使學(xué)生達(dá)到有意義的學(xué)習(xí)，進(jìn)而使能力發(fā)生變化。而“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”結(jié)合了接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩種方式幫助學(xué)生達(dá)到有意義學(xué)習(xí)的目的?！跋葘W(xué)”是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，而“后教”部分，在兵教兵的基礎(chǔ)上學(xué)生仍掌握不了的問(wèn)題，老師的教又是接受學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”易進(jìn)的誤區(qū)

由于是新老師，對(duì)這種模式我就像劉姥姥第一次進(jìn)大觀(guān)園，對(duì)什么都不懂，但對(duì)什么都感興趣?，F(xiàn)在回想起來(lái)，曾走進(jìn)許多教學(xué)誤區(qū)。

誤區(qū)一：課前導(dǎo)入太平乏，調(diào)動(dòng)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 學(xué)校發(fā)的學(xué)習(xí)洋思資料中，對(duì)于課堂導(dǎo)入的要求是不要介紹時(shí)代背景和作者，原因是浪費(fèi)時(shí)間。就連《教學(xué)革命》這本書(shū)上也說(shuō)“三言?xún)烧Z(yǔ)引入，板書(shū)課題，或直接板書(shū)課題”。然而我發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)期以來(lái)的只是“同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)某某的作品”就直接板書(shū)課題，學(xué)生那種興奮期待好奇的目光越來(lái)越少了。直到組長(zhǎng)全老師評(píng)課時(shí)指出“你沒(méi)有講時(shí)代背景學(xué)生怎么理解這首《黃河頌》?！蔽也乓庾R(shí)到其實(shí)也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)?shù)刂v解時(shí)代背景或作者的情況。

誤區(qū)二：每節(jié)課都要留15分鐘做作業(yè)

很多新老師上課的時(shí)候都為這15分鐘感到頭疼，有時(shí)語(yǔ)文課 是連堂課，如果連續(xù)布置兩次作業(yè)，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生疲勞厭煩感，學(xué)習(xí)效率達(dá)不到預(yù)期的目的。如果每節(jié)課都留15分鐘做作業(yè)，不是意味著老師只有25分鐘講，而是意味著學(xué)生只有25鐘學(xué)。以前上課前我都是設(shè)定好鬧鐘，手機(jī)一震動(dòng)我就立刻發(fā)本子下去。結(jié)果學(xué)生普遍反映時(shí)間過(guò)得太快了，根本來(lái)不及學(xué)懂！

這個(gè)情況引起我很長(zhǎng)時(shí)間的思考，是否每節(jié)課都必須布置作業(yè)，作業(yè)是否必須做在本子上，其他形式可以嗎？一節(jié)課的目的是為了做作業(yè)，還是為了學(xué)懂？不是每堂課的知識(shí)都可以在25分鐘之內(nèi)學(xué)懂的。做作業(yè)的目的是為了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的目的是為了讓學(xué)生學(xué)懂。可是我們卻忽略了，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之前還有一個(gè)前提也是讓學(xué)生學(xué)懂！

三、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”要湛化

任何事物都是變化發(fā)展的，大自然的生存法則——不進(jìn)則退。洋思人并不是提出來(lái)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”就一勞永逸，而是仍不斷地摸索如何完善它，作為我們初學(xué)者更應(yīng)如此！我們要研究它的原理和指導(dǎo)思想，不能簡(jiǎn)單地模仿，否則往往效果不佳，單是機(jī)械地模仿幾個(gè)步驟和技巧，不在思想觀(guān)念上改革是不行的。前面的誤區(qū)正說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。

上面談到的兩個(gè)誤區(qū)其實(shí)都有個(gè)共同點(diǎn)就是沒(méi)有了解學(xué)情！學(xué)生走不了那么快的情況下，我們應(yīng)該把步調(diào)放慢一點(diǎn)。學(xué)生學(xué)不了那么多的情況下，我們應(yīng)該把目標(biāo)放得低一些，我們應(yīng)要求學(xué)生做力所能及的事情，學(xué)生學(xué)得才會(huì)自如才會(huì)快樂(lè)。

下面談一談我對(duì)語(yǔ)文課“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”湛化的設(shè)想。我們要堅(jiān)持 “自學(xué)”、“學(xué)生教學(xué)生”和“作業(yè)在課堂”這三點(diǎn)，只有堅(jiān)持了這3點(diǎn)，“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”才不會(huì)變味，變假！如何使課堂豐富多彩而不是單一枯燥關(guān)鍵在于“老師的教”，這也是每個(gè)老師必須修煉的地方，你教多少？什么時(shí)候教？怎么教？教多了，教急了，直接教都可能使你的課變成滿(mǎn)堂灌、填鴨式。但是如果你不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，你會(huì)慢慢地把握好這三個(gè)度，使你在課堂上游刃有余！

語(yǔ)文課不難教，但是你若要教好語(yǔ)文課卻是一輩子的學(xué)問(wèn)！也許你窮盡一生也未必是一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師，但這并不影響我們追求做一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文老師！沒(méi)有墨水的筆是寫(xiě)不出字的，作為老師要終身學(xué)習(xí)，因?yàn)槟闶菍W(xué)問(wèn)的使者，是傳播知識(shí)的播種機(jī)！

學(xué)科也有它自身的科情，作為一名語(yǔ)文教師我只能從本科目上談?wù)勥@種教學(xué)模式，其他的科目心有余力不足。

第四篇：先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練doc

學(xué)生動(dòng)起來(lái)，知識(shí)活起來(lái)，成績(jī)升起來(lái) 皇甫學(xué)校：普彩芬

本學(xué)期我校開(kāi)展了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)改革活動(dòng)，下面我就談?wù)勛约旱脑谝粋€(gè)月時(shí)間里的應(yīng)用實(shí)踐中一點(diǎn)體會(huì)與自己的教學(xué)困惑。

以前我對(duì)“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”理解的還不透徹。一直覺(jué)得還沒(méi)有教，學(xué)生怎么能會(huì)，讓學(xué)生先學(xué)是浪費(fèi)時(shí)間。現(xiàn)在通過(guò)學(xué)習(xí)、聽(tīng)課，親身參與永威學(xué)校先學(xué)后教歸來(lái)后的實(shí)踐探索，我對(duì) “先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這一教學(xué)理念有了新的感悟：課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)校的教學(xué)任務(wù)主要通過(guò)課堂教學(xué)去完成，學(xué)生的在校時(shí)間80%在課堂里。所以通過(guò)種教學(xué)模式最大特點(diǎn)是抓住了學(xué)生在課堂的有效時(shí)間，學(xué)習(xí)效率高，掌握鞏固知識(shí)能達(dá)到全體都會(huì)的效果，教師備課充分、課堂教學(xué)目的明確、教學(xué)時(shí)間抓得緊，學(xué)生上課學(xué)的緊張，教學(xué)效果明顯?，F(xiàn)做如下匯報(bào)：

一、在執(zhí)行“先學(xué)后教”過(guò)程中的理念上的轉(zhuǎn)變與體會(huì)。“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo)，看書(shū)、練習(xí)。我覺(jué)得先學(xué)應(yīng)注意的3點(diǎn)：（1）先學(xué)不是課前預(yù)習(xí)，而是在課堂上進(jìn)行，只有抓住課堂，減負(fù)才有可能。才能抑制現(xiàn)在造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的三座大山： 課前預(yù)習(xí)過(guò)多；課堂練習(xí)滯后；課后作業(yè)太多。（2）先學(xué)要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開(kāi)，是學(xué)習(xí)目標(biāo)而不是教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)由教師制定，并在課的開(kāi)始出示。（3）先學(xué)要體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)要體現(xiàn)“自”字，自主不能自由，互動(dòng)不能浮動(dòng)、躁動(dòng)，應(yīng)是心動(dòng)、行動(dòng)。

“后教”，就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤，教師要善于通過(guò)指導(dǎo)、觀(guān)察、思考去找出學(xué)生在先學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題。在此過(guò)程中采用“兵”教“兵”，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，教師只作評(píng)定、補(bǔ)充更正，讓優(yōu)生通過(guò)講解把知識(shí)點(diǎn)把握得更透徹，利于舉一反三。這時(shí)的學(xué)生是相互學(xué)習(xí)即：個(gè)人之間、小組之間、組與組之間兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵。教師是老兵，學(xué)生是新兵。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，這樣就減少了作業(yè)的抄襲行為，提高了作業(yè)質(zhì)量和信度，便于老師隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)情，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)，加大了輔導(dǎo)對(duì)象的準(zhǔn)確性，有效地減少了差生面。

“先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練”，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾個(gè)字，其中蘊(yùn)含的卻是先進(jìn)的教學(xué)理念：“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”，“先學(xué)后教，以教導(dǎo)學(xué)，以學(xué)促教”，才能取得最佳的教學(xué)效果。我們正處在嘗試應(yīng)用階段，其中的好多細(xì)節(jié)還需我們打磨、改進(jìn)。

二、在具體實(shí)踐應(yīng)用中的收獲

（一）模式的運(yùn)用，要先教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)看書(shū)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：每節(jié)課一開(kāi)始，老師就把當(dāng)堂課應(yīng)該掌握的知識(shí)，用語(yǔ)言的形式告訴同學(xué)們，同時(shí)出示自學(xué)指導(dǎo)。接著同學(xué)用６－１0分鐘的時(shí)間看課本?？赐陼?shū)，或者讓先讓同學(xué)進(jìn)行板演，或者先解決提出的問(wèn)題。對(duì)于我們現(xiàn)階段來(lái)說(shuō)，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成很好的自學(xué)能力，在開(kāi)始的一段時(shí)間里，同學(xué)們自學(xué)時(shí)還會(huì)有一部分同學(xué)不知道應(yīng)該掌握什么、什么內(nèi)容是重點(diǎn)、自己什么地方還是薄弱環(huán)節(jié)。有些學(xué)生不能按照老師的要求看書(shū)。記得我教學(xué)《納稅》這節(jié)知識(shí)出示了自學(xué)指導(dǎo)后，在巡視中我發(fā)現(xiàn)江東同學(xué)在看利率的內(nèi)容，我只好輕聲的把書(shū)翻到要學(xué)的內(nèi)容，等5分鐘后檢測(cè)時(shí)，邵軍、莫文瑞等部分同學(xué)連納稅、利率、納稅的意義這些最基本的概念都不知道，當(dāng)時(shí)無(wú)奈的我只好壓住心中的怒火用不愉悅的口氣說(shuō)：我們用了5分鐘看書(shū)，效果令人不滿(mǎn)意。那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們看書(shū)時(shí)，看什么、應(yīng)該怎么做？這時(shí)班中就有同學(xué)爭(zhēng)先恐后的說(shuō)自己的想法：

甲：對(duì)照自學(xué)指導(dǎo)，明確看什么，掌握什么、識(shí)記什么，思考什 乙：勾畫(huà)概念、公式、法則 丙：思考老師提出的問(wèn)題 ?。貉a(bǔ)充課本需要解答的問(wèn)題。。

通過(guò)這一環(huán)節(jié)的補(bǔ)充教學(xué)，又讓學(xué)生重新看書(shū)，盡管這堂課時(shí)控成了35+5，但同學(xué)們?cè)诤蠼踢^(guò)程中的表現(xiàn)讓我緊鎖的眉頭舒展了。在以后的課堂中，孩子時(shí)時(shí)有收獲、天天有進(jìn)步，慢慢的上路了，我的教學(xué)也輕松多了，孩子的自學(xué)能力也有明顯的轉(zhuǎn)變。

（二）教學(xué)模式應(yīng)用要求研究提問(wèn)的技巧，以問(wèn)促學(xué)。“先學(xué)后教-當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式要求：上課提問(wèn)是學(xué)生集中注意力和學(xué)好知識(shí)的必用方法了。在提問(wèn)過(guò)程中，一個(gè)相同的問(wèn)題可能要同時(shí)問(wèn)四五個(gè)同學(xué)，有時(shí)一個(gè)問(wèn)題通過(guò)幾個(gè)同學(xué)象成語(yǔ)接龍一樣共同完成。這些對(duì)學(xué)生們認(rèn)真讀課本也有積極的促進(jìn)作用。如：我在教學(xué)求比一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的數(shù)是多少的應(yīng)用題總結(jié)解題方法時(shí)：我根據(jù)學(xué)生的列式先提問(wèn)：“題中的單位“1”是什么？12%表什么？1400×12%表示什么？ 1+12%表示什么？”并把學(xué)生的回答與學(xué)生的列式對(duì)應(yīng)板書(shū)出來(lái)，這樣總結(jié)的方法：“單位“1”的量±單位“1”的量×百分之幾=所求的量 ；單位“1”的量×(1±百分之幾）=所求的量”就通過(guò)學(xué)生的接龍完成。

在提問(wèn)時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)中表達(dá)有困難的同學(xué)，我可以提問(wèn)一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓原來(lái)不愛(ài)學(xué)的同學(xué)通過(guò)自學(xué)，能完成這些任務(wù)，同時(shí)及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。對(duì)于復(fù)雜的、容易出錯(cuò)的問(wèn)題，可以叫成績(jī)較好的同學(xué)回答，回答完畢后，再讓其他同學(xué)再評(píng)判正確與否。

（三）教學(xué)模式應(yīng)用要求檢測(cè)題的設(shè)置要有針對(duì)性，重難點(diǎn)突出。在實(shí)踐中運(yùn)用先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練模式看書(shū)后，直接讓學(xué)困生板演與例題類(lèi)似的題目，對(duì)于簡(jiǎn)單內(nèi)容學(xué)生可能一看就明白，可對(duì)于稍復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生自學(xué)后，大部分學(xué)生很迷茫，含糊其辭弄不明白算理。如我在教學(xué)“雞兔同籠”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我設(shè)置了兩次檢測(cè)題。檢測(cè)

（一）針對(duì)例題設(shè)置：“我會(huì)填?！睓z測(cè)學(xué)生的自學(xué)效果，如雞兔同籠一共有8個(gè)頭，一共有26條腿。雞和兔各有幾只？假設(shè)全都是雞：就有（2×8=16）條腿，就比26條腿少（）條腿，又因一只兔子比一只雞少（）條腿，所以用（10÷2=5）就能算出兔子的只數(shù)，再用（8-5=3）算出雞的只數(shù)…… 通過(guò)3個(gè)填空題把用假設(shè)法、方程法、列舉法解雞兔同籠的問(wèn)題都解決了；這時(shí)我又出示檢測(cè)

（二）完成課本做一張的題目，學(xué)困生至少能用一種方法解答，學(xué)優(yōu)生能用三種方法解答，教學(xué)效果特別好。

三、在實(shí)踐探索中遇到的問(wèn)題及以后教學(xué)工作中需努力的方面 1.先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練模式下的練習(xí)課該如何進(jìn)行？一直很糾結(jié)，練習(xí)密度小與拓展練習(xí)的矛盾似乎成了我們目前無(wú)法逾越的障礙；

2.兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的作用看起來(lái)很好，但在執(zhí)行過(guò)程中，擔(dān)任教的兵的講解能力還未培養(yǎng)到位，學(xué)習(xí)的兵主動(dòng)性不足，乘機(jī)放松自己，學(xué)習(xí)效果不明顯。

第五篇：先學(xué)后教 當(dāng)堂訓(xùn)練

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂教學(xué)反思

一、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的環(huán)節(jié)主要有三步，第一步是“先學(xué)”，就是我們上課時(shí)先把自學(xué)指導(dǎo)，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，有時(shí)還有重點(diǎn)、難點(diǎn)展示給學(xué)生，然后讓學(xué)生自己帶著思考去看書(shū)，去學(xué)習(xí)，去活動(dòng)，并且圍繞本節(jié)課目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，放開(kāi)手讓學(xué)生自學(xué)，不要怕他們學(xué)不會(huì)，也不要怕他們出問(wèn)題。對(duì)照目標(biāo)也可以讓學(xué)生展開(kāi)討論或聯(lián)想，這也是新的課標(biāo)新的理念要求我們做到的。

第二步是“后教”，也就是老師針對(duì)學(xué)生的共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)看例題，找規(guī)律，以達(dá)到理解應(yīng)用。

第三步，當(dāng)堂訓(xùn)練，就是當(dāng)堂完成練習(xí)，完成作業(yè)，通過(guò)先學(xué)后教掌握知識(shí)必須要通過(guò)訓(xùn)練去強(qiáng)化，通過(guò)運(yùn)用去鞏固和提高，這樣才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，形成學(xué)生的能力。

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)放在首位，教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和探索、幫助學(xué)生在克服困難上下工夫，這種教學(xué)要求有效地制約了習(xí)慣于“滿(mǎn)堂灌”的老師，這對(duì)建立“以學(xué)生為主體”的素質(zhì)教育是十分重要的，但也不能忽略發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。有些屬于教師該講的內(nèi)容必須講清楚，講準(zhǔn)確，當(dāng)然老師更應(yīng)該結(jié)合檢測(cè)中暴露出來(lái)的問(wèn)題，出一些針對(duì)性的訓(xùn)練題，有重點(diǎn)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓學(xué)生迅速將缺補(bǔ)上。

二、“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

“先學(xué)”的優(yōu)點(diǎn)：可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，因?yàn)橥ㄟ^(guò)“先學(xué)”，學(xué)生至少要將本書(shū)的內(nèi)容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。

“后教”的優(yōu)點(diǎn)：有利于老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，也有利于老師點(diǎn)撥。

“當(dāng)堂訓(xùn)練”的優(yōu)點(diǎn)：（1）促使學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正起來(lái)，使學(xué)生自學(xué)、聽(tīng)課都認(rèn)真。增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和緊張程度。（2）給學(xué)生提供了實(shí)踐操作，動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是杜絕了作業(yè)的抄襲。

三、老師應(yīng)注意哪些方面的問(wèn)題呢？

（一）、在“先學(xué)”階段，教師要注意三點(diǎn)：

１．要求教師備課時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，不但要備教材、備學(xué)生，還要備對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，以及怎么樣在課堂中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)因材施教。

明確提出“先學(xué)”要求，使學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)、讀書(shū)；

２．適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不僅愿學(xué)而且會(huì)學(xué)，在自學(xué)過(guò)程中，逐步積累學(xué)習(xí)方法，這一點(diǎn)在起步時(shí)尤為重要。

３．要全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。“先學(xué)”的過(guò)程，實(shí)際上也是教師進(jìn)行教學(xué)調(diào)查的過(guò)程，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并迅速把問(wèn)題分清主次，概括歸類(lèi)，為“后教”作好準(zhǔn)備。

四、“先學(xué)后教,當(dāng)堂檢測(cè)“高效課堂的幾點(diǎn)困惑

通過(guò)兩年來(lái)我對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式的試行。我深覺(jué)這種模式其基本思想就是讓學(xué)生人人都會(huì)學(xué)，人人都學(xué)好。從總體上來(lái)看，這種課堂教學(xué)模式體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的雙向互動(dòng)和內(nèi)在結(jié)合最優(yōu)化的課堂教學(xué)。但在試行時(shí)我遇到了諸多困惑。（還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)同仁批評(píng)指正）

困惑一：“兵教兵 ”是“先學(xué)后教”教學(xué)模式中的“后教”這一環(huán)節(jié)中的重要一環(huán)，在實(shí)際操作中如何落實(shí)好“兵教兵 ”？

《“先學(xué)后教”當(dāng)堂檢測(cè)操作指南》中“兵教兵 ”是讓學(xué)生教學(xué)生，會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，促使學(xué)生通過(guò)思考，討論交流及教師啟發(fā)解決疑難問(wèn)題。我從教學(xué)實(shí)踐中感悟到：“兵教兵 ”的學(xué)習(xí)方式看似簡(jiǎn)單易學(xué)，但稍有不慎就會(huì)使課堂得不到較好的效果，達(dá)不到預(yù)期的目的。很多時(shí)候“兵教兵 “都只是流于形式，盲目跟從，學(xué)生沒(méi)有得到真正發(fā)展，沒(méi)有觸動(dòng)他的心靈，教師的教學(xué)也沒(méi)有取得理想的效果。

“兵教兵”的學(xué)習(xí)方式確實(shí)有它的優(yōu)勢(shì)，確實(shí)增加了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但是常常是好學(xué)生機(jī)會(huì)更多，扮演著一種幫助的角色；困難學(xué)生成了聽(tīng)眾，得不到獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)而直接從好學(xué)生中獲得信息，致使困難學(xué)生的獲益比在班級(jí)教學(xué)中的獲益還少，在“兵教兵 ”的活動(dòng)中出現(xiàn)的一些放任自流的現(xiàn)象，老師不易發(fā)現(xiàn)學(xué)生開(kāi)小差等一些問(wèn)題，不能不引起我們的思考。在教學(xué)中，如何使 “兵教兵”不流于形式？如何在“兵教兵 ”的學(xué)習(xí)中，使困難學(xué)生也真正參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，真正收到班級(jí)教學(xué)中所得不到的收獲呢？這將是我今后教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)之一。

困惑二：如何避免學(xué)生成長(zhǎng)的兩極分化？

高效課堂教學(xué)模式，老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都在發(fā)生明顯的變化，但是學(xué)生的兩極分化也隨之出現(xiàn)?！跋葘W(xué)后教”的課堂教學(xué)模式為絕大數(shù)同學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間，學(xué)習(xí)優(yōu)勝者將更加突出。由于教師教學(xué)方式的變化，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式的變化，課堂充滿(mǎn)了一種民主的、和諧的氣氛，自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、師生互動(dòng)，把課堂推向了一種全新的境界。通過(guò)幾個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種新的教學(xué)方式，更適合那些智力較好、反應(yīng)較快的學(xué)生，他們無(wú)論是自學(xué)，還是討論，都具有了超常的發(fā)揮。這正是兩極分化的原因吧!而這種分化，在數(shù)學(xué)教學(xué)里面尤為明顯?，F(xiàn)在的學(xué)校班額大多在四十人左右，那教師究竟該如何把握在大班額的背景下體現(xiàn)分層教學(xué)，讓所有的學(xué)生都能學(xué)好知識(shí)而全面的發(fā)展呢？

困惑三：如何讓學(xué)生集中精力，高度緊張起來(lái)？

“先學(xué)后教”高效課堂這種模式的教學(xué)，需要學(xué)生集中精力，高度緊張地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因?yàn)檎n堂上提供給學(xué)生的自學(xué)時(shí)間一般20分鐘左右，如果不集中精力，高度緊張地學(xué)習(xí)，上課時(shí)一方面要閱讀課本，一方面要完成自學(xué)指導(dǎo)問(wèn)題，同時(shí)還要完成相關(guān)練習(xí)，檢測(cè)，在短短40分鐘的時(shí)間內(nèi)一般很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)。另外，有些學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還有抄襲的現(xiàn)象存在。

在進(jìn)行小組合作、展示交流的時(shí)候，出現(xiàn)部分的同學(xué)無(wú)事可做，老師又顧不過(guò)來(lái)，所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中如何調(diào)動(dòng)每個(gè)同學(xué)的積極性，讓每個(gè)人有事可做，高度緊張起來(lái)，這也是應(yīng)該深思的問(wèn)題。

困惑四：老師如何落實(shí)好“后教”環(huán)節(jié)？

我實(shí)踐中和聽(tīng)課過(guò)程中都可看到這類(lèi)問(wèn)題，老師課上講什么、講多少、要不要講等這些問(wèn)題仍然把握不到位，總是擔(dān)心學(xué)生不懂，不知不覺(jué)就多講，造成“當(dāng)堂檢測(cè)”的內(nèi)容完成效率不高，甚至無(wú)法在課內(nèi)完成，特別是拓展的知識(shí)練的機(jī)會(huì)就更少了。

由于在“先學(xué)后教”課堂教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中有諸多的困惑，因此我今后更應(yīng)積極參與到這種教學(xué)模式的探討和實(shí)踐中去，努力尋找一套適合自己學(xué)生的教學(xué)模式，努力打造有特色的高效課堂。

感受最深的一句話(huà)：學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)，效果才能好起來(lái)。