第一篇：《地球與地球儀》教學設(shè)計

《地球與地球儀》教學設(shè)計

【教學目標】

知識目標

1.認識地球儀。了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準確地找出它們。

2.明確南北半球、東西半球的劃分。能力目標

掌握經(jīng)線、緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析，培養(yǎng)分析思維能力。

【教學重點】 1.地球的大小

2.經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點 3.東、西半球和南、北半球的劃分 4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的位置

【教學難點】

1.經(jīng)線和緯線的特點，經(jīng)度和緯度的分布、變化規(guī)律 2.東、西半球的分界線及其空間分布

【教學方法】講授法、自學輔導(dǎo)法、小組合作學習法、比較法

【課時安排】二課時

【教學過程】

第一課時 1.導(dǎo)入： 在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球；在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是，我們居住的地球到底是什么樣？我們自己卻看不見。站在地球表面，我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的呢？時至今日，我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢？ 2.學生自學“認識地球的形狀和大小”這部分教材的圖文材料，完成下列問題：

⑴人類對地球形狀認識的四個歷程中，屬于古代人們對地球形狀猜測的是哪幾個階段？其主要觀點分別是什么？

⑵人類對地球形狀認識的過程中一次偉大的實踐活動是（），說明地球形狀的最有力的證據(jù)是（）。

⑶你從人們認識地球形狀的過程中得到了什么啟示？

⑷你能從哪幾個方面描述地球的大小？

⑸請列舉出可以證明地球是球體的例子。（地球的衛(wèi)星照片；麥哲倫船隊的環(huán)球航行；月食照片；海輪的桅桿、船身出現(xiàn)和消失的先后順序；同一條經(jīng)線上太陽直射點和非直射點物體的影子長短）

這部分內(nèi)容的教學除了讓學生知道結(jié)論外，更重要的是通過思維活動或觀察、研討活動，體驗知識的發(fā)現(xiàn)過程，了解知識的產(chǎn)生過程，加強對所學知識的理解和記憶，并從中受到科學觀的教育。3.反饋練習：

有關(guān)地球形狀的敘述正確的是 A．是一個正圓球體 B．是一個扁球體

C．是一個南北半球?qū)ΨQ的球體 D．是一個赤道略鼓兩極略扁的橢球體

4.有詩云：不識廬山真面目、只緣身在此山中。正如詩人描述的，身處地球家園的人類卻無法看到地球的全貌。為了方面我們知道地球的面貌，了解地球表面各種地理事物的分布，人們制作出了地球儀。

引導(dǎo)學生仔細觀察圖1.5地球儀的外貌，并與真實的地球作比較，讓學生思考地球儀與地球真實的原貌有哪些主要的不同？（同學們可以自由組成小組進行討論）

在學生討論、交流的基礎(chǔ)上，教師可以歸納、總結(jié)出地球儀的特點：

⑴是地球縮小的模型。

⑵地球儀上有一些在地球上實際并不存在的，用于確定地理事物方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

⑶地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

5.動手操作：讓學生用課前準備好的材料制作地球儀模型。主要目的是通過制作地球儀，使學生了解地球儀的基本結(jié)構(gòu)，并初步認識赤道、兩極等重要的點和線。注意不要把此環(huán)節(jié)上成手工活動的形式。

第二課時 通過地球儀，我們可以知道地球的面貌，粗略了解地球表面各種地理事物的分布，但要對地表地理事物進行準確定位，還需借助地球儀上特殊的點與線。

6.在學生閱讀教材P5、6“緯線和經(jīng)線”圖文內(nèi)容與閱讀材料后，首先引導(dǎo)學生理解極點、地軸、經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的含義，明確它們在地球儀上的空間分布；接著采取小組合作學習的方式完成P6、7的活動1。

在學生學習的基礎(chǔ)上，教師可以列出表格讓學生通過比較進一步加深對這部分知識的理解與掌握。特別是對0°經(jīng)線（本初子午線）、0°緯線（赤道）的地理意義；經(jīng)緯線的分布狀況及其長度變化、經(jīng)緯度的分布及其變化規(guī)律一定要對照地球儀一點一點地讓學生透徹理解，切忌照本念經(jīng)或讓學生片面記背結(jié)論。

7.師生共同學習P7的活動2。由于該小題涉及球面上諸多地理知識的空間分布，且學生空間想象能力還較差，學習起來肯定會有不少困難。因此，教學中可以采取教師按照由易到難逐個提出問題，學生看圖逐個回答的方式進行，當學生出現(xiàn)困難時教師注意及時解釋點撥。（教師可提出如下問題）

⑴在圖中找出赤道、160°E和20°W組成的經(jīng)線圈，并說明它們在劃分東、西和南、北半球上的作用；

⑵教材所示的六幅圖中，哪兩幅是俯視圖？（可提示：以南、北極點為中心）

⑶赤道穿過了哪些大洲？東、西半球的分界線主要經(jīng)過哪兩個大洋？這樣確定分界線有什么好處？

⑷全部位于東、西、南、北半球的大洲分別是哪些？

⑸兼跨東、西半球的大洲是（）。8.反饋練習：

⑴有人說：赤道長度約是本初子午線長度的兩倍。這種說法可信嗎？

⑵東、西經(jīng)和東、西半球的劃分標準各是什么？

⑶位于東半球的地區(qū)一定屬于東經(jīng)度嗎？

9.讓學生自學教材“利用經(jīng)緯網(wǎng)定位”部分。將全班學生分成三個小組，每個小組完成P8活動中的一個小題。

1小題用現(xiàn)實生活中的實例模擬經(jīng)緯網(wǎng)，加深學生對經(jīng)緯網(wǎng)的理解，同時向?qū)W生介紹利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點地理位置的方法。2小題是虛擬的實際應(yīng)用問題，教材選取了一個反例，更有啟發(fā)性和趣味性。主要是強調(diào)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位的注意事項。3小題則是具體運用，其目的是通過經(jīng)緯網(wǎng)查找地點的練習，讓學生熟練掌握兩種技能：給定某一點能判讀經(jīng)度和緯度；知道了經(jīng)、緯度能確定該點的具體位置。

這三個小題的難度都不大，目的是通過這種有趣味的訓練，調(diào)動學生學習積極性、提高學習效率；同時使學生學會較熟練地使用地球儀，加強對地球儀作用的了解。

教師要關(guān)注各小組的學習情況，對學生的活動情況及時進行指導(dǎo)，結(jié)論及時進行評價。尤其要說明某一點經(jīng)、緯度（地理位置）描述的兩種方法。【課堂小結(jié)】

學生重新瀏覽教材，梳理聽課思路，整理聽課筆記，最后回答下面兩個問題：

1.經(jīng)度、緯度的標度范圍各是多少度？經(jīng)度、緯度的變化規(guī)律各有什么特點？緯度最大值的緯線有什么特征？該最大值出現(xiàn)在哪個地區(qū)？

2.各緯線長度的變化有什么規(guī)律？如何區(qū)分南北半球相同緯度的緯線？

【課堂練習】

1.假如你從赤道上的某點出發(fā)，沿赤道向東每天走50千米，多長時間后才能回到出發(fā)點？（）2.最長的緯線是（）。

3.任意緯線圈都能把地球平分為兩個相等的半球。這種說法對嗎？（）

4.下列地點中，屬于西半球、南半球的是（）A．19°W、10°S B．5°W、40°S C．160°W、30°N D．140°W、35°S 【板書設(shè)計】

第一節(jié) 地球和地球儀

一、認識地球的形狀和大小 1.人類認識地球形狀的四個階段 2.地球是球體的證據(jù) 3.地球的大小

二、地球的模型——地球儀 1.地球儀的作用 2.地球儀的基本構(gòu)造

三、緯線和經(jīng)線

1.經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度、極點、地軸的含義 2.經(jīng)線和緯線的形狀、長度 3.經(jīng)度和緯度的規(guī)定及度數(shù)的標注 4.東、西半球和南、北半球的劃分

四、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位 1.經(jīng)緯網(wǎng)的作用

2.經(jīng)緯網(wǎng)定位的方法及注意事項

【課外延伸】

如果某人從地表的一點出發(fā)一直向北走，他能回到出發(fā)點嗎？

第二篇：地球與地球儀教學設(shè)計

地球與地球儀

一、教學目標(1）知識目標

了解地球和地球儀的相關(guān)知識。(2）能力目標

學會通過地球儀來分析地球的形狀等有關(guān)知識。(3）情感、態(tài)度和價值觀目標 *科學地認識和了解地球。

*培養(yǎng)地球的感情，熱愛地球、保護地球。*善于利用所學地球知識解決實際問題。

二、教學重點

地球的形狀、大小、周長、平均半球的劃分；經(jīng)緯線。

三、教學難點 經(jīng)緯網(wǎng)的有關(guān)知識。

四、教具準備

一些有關(guān)地球的掛圖、一個地球儀等。

五、具體教案設(shè)計 教師提問：

1.大家都知道地球是圓的嗎？ 2.那么你們知道七百多年以前世界上的人們是怎樣看待地球的形狀嗎? 教師轉(zhuǎn)承: 大家聽過航海家們證明地球形狀的航海故事嗎? 教師敘述: 十五世紀開始,歐洲航海家們開始陸續(xù)進行環(huán)球航行,最終麥哲倫率領(lǐng)的船隊

完成了環(huán)球航行,但是麥哲倫卻在半路上付出了寶貴的生命;其他航海家也取得

了重大成果:如哥倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸。教師提問：

那你們對航海家們勇于探索的精神有什么感想??？（聽聽孩子們的想法，適當引導(dǎo)鼓勵。）教師轉(zhuǎn)承：

雖然前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了好多地球的奧秘，但是還有很多等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，所以我們要發(fā)揚勇于探索、善于思考探索的學術(shù)精神。教師敘述：

地球是一個近乎圓形的橢圓體，它的周長約為4萬千米，平均半經(jīng)約為6371千米。從太空上看地球是一個晶瑩的藍色球體，這是因為地球表面大部分都被海洋所覆蓋。教師提問：

你們聽說過赤道吧？那赤道跟我們今天要講的經(jīng)緯線又有什么關(guān)系呢？

教師在黑板上畫經(jīng)緯網(wǎng)：

人們?yōu)榱朔奖銓Φ厍蛏系乩硎挛锏亩ㄎ?，?guī)定了經(jīng)緯線，形成了錯綜復(fù)雜的

經(jīng)緯網(wǎng)。你們看，橫著的是緯線，正中間的就是咱們剛才提到的赤道，赤道以北 的叫做北緯、以南的叫南緯；豎著的是經(jīng)線，其中重要的一條稱為本初子午線，也就是零度經(jīng)線，以它為界，以東為東經(jīng)、以西為西經(jīng)。教師敘述：

地球可以劃分為幾個半球：以赤道為限分為南北半球，以西經(jīng)20度和東經(jīng)160度

為界可劃分為東西半球。教師提問：

那么你們知道咱們在哪個半球嗎？ 教師演示地球儀，學生觀看：

指示各個半球的范圍，展示我國以及其他重要國家所在的半球。在地球儀上指出

那幾條重要的經(jīng)緯線給學生們看。教師帶學生一起畫簡單的經(jīng)緯線 教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容

第三篇：地球和地球儀教學設(shè)計

地球和地球儀教學設(shè)計

●○教學目標

①讓學生感知人類認識地球形狀的大致過程,感受前人勇于探索的精神。

②會用相關(guān)數(shù)據(jù)說明地球的大小。

③會觀察地球儀,了解地球儀的基本構(gòu)造,并能制作簡易地球儀。

●○重點和難點

重點:會觀察地球儀。

難點:會觀察地球儀、使用地球儀。

●○教學準備

多媒體、教學地球儀、學生地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。

●○課時安排

1課時。

●○教學設(shè)計

導(dǎo)入新課

同學們,在晴朗的白天,我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚,我們可以看到月球像明亮的圓盤。但是,我們居住的地球到底是什么樣?我們自己卻不容易看見。站在地球的表面,我們無法看到地球的整體面貌。那么古代人是如何了解地球是一個巨大球體的呢?時至今日,我們能在自然界找到哪些可以證明地球是球體的證據(jù)呢? 導(dǎo)課在于激發(fā)學生進入學習過程的興趣。

講授新課

一、地球的形狀、大小

①地球的形狀

展示課件 地球衛(wèi)星照片

提問 地球是什么形狀?(學生看圖討論后會得出:是一個球體。)引導(dǎo) 地球是一個球體,在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題,在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識,卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。

展示課件 教材圖1.1 學生討論學習,小組可以相互交流一下,古人對地球形狀的認識過程。

通過互相討論探究,達到自主學習的目的。

(天圓地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證實球體→地球衛(wèi)星照片)提問 我們生活在地球上,根據(jù)聽到的、看到的、想到的,你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎? a.(可能出現(xiàn)的事例);站在海邊,遙望遠處駛來船只,總是先看到桅桿,再看見船身,而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖1.3)解釋 假設(shè)地球是一個平面,我們會看到什么現(xiàn)象?(學生討論)這樣引入新知識點,有親和力,比較貼近學生生活,可以調(diào)動學生的積極性。

(總結(jié):如果地球是一個平面,我們會看到船由遠而近,由小變大,船的整體都能看到。)b.(事例2)發(fā)生月食偏時,地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見了地球的球體形狀。(教師及時展示課本圖1.4月食照片幫助學生理解。)(教師及時表揚這些同學。)啟發(fā)引導(dǎo)學生思索、觀察。

c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

提問 還有什么辦法可以證明地球是球形的?(小組同學可以充分的討論,教師啟發(fā)、解釋。)總結(jié) 準確反映地球形狀科學證明是地球衛(wèi)星照片。討論 從人類對地球形狀的認識過程中,你感悟到了什么?(讓學生各抒己見發(fā)表自己的看法,教師要多鼓勵。)總結(jié) 任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的,需要付出艱辛的勞動,甚至以生命為代價。

通過對該知識點的探究,使學生理解一個道理:一個真理的發(fā)現(xiàn),需要多方考證,不能簡單下結(jié)論,培養(yǎng)學生一種為探索真理而肯吃苦的精神。

②地球的大小

引入 現(xiàn)代的科學技術(shù)不僅認識了地球的形狀,而且精確地測量出了地球的大小。

展示課件 課本圖1.2地球的大小

讓學生讀出:地球的平均半球6371千米,地球的表面積5.1億平方千米,地球周長約4萬千米。

講解 精確測量表明,從地心到北極的半徑為6357千米,赤道半徑為6378千米,赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小,這個差別就看不出來了,我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

引導(dǎo)學生在看圖的基礎(chǔ)上說出這些數(shù)據(jù)。

二、地球的模型——地球儀

展示 地球儀

學生觀看自己的地球儀。

提問 觀察地球儀,請同學們動腦筋思考: ①地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別? ②地球儀在日常生活中有什么作用? 啟發(fā)學生積極回答,不完整的讓其他同學補充,教師及時表揚、鼓勵、隨時啟發(fā)、糾正、解釋。

講述 在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師再繼續(xù)總結(jié)補充地球儀的特點。

①地球儀是地球縮小的模型。

②在地球儀上,人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌,了解地球表面各種地理事物的分布。

③地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物,例如,用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

④地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸,而這個地軸在地球上卻沒有。

引導(dǎo)學生仔細觀察地球儀的外貌,并與真實的地球作比較,使學生通過觀察與思考,自己總結(jié)地球儀的特點。這樣有利于培養(yǎng)學生發(fā)散思維能力和歸納表達能力,還有利于學生理解、記憶所學知識的要點。

三、制作簡易地球儀

地球儀為我們的日常生活中提供了很多方便,同學們一定想擁有自己的地球儀。下面各小組利用準備的材料制作一個地球儀好嗎? 引導(dǎo)學生參看教材第4頁的活動進行制作。在制作過程中教師要及時指導(dǎo),強調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng),通過制作地理儀起到鞏固本節(jié)知識的作用。最后,評出制作最好的優(yōu)勝組,進行表揚。

通過制作起到了鞏固本節(jié)知識的作用。鍛煉了學生動腦、動手習慣。

課堂小結(jié)

和學生一起回憶本節(jié)學習的主要內(nèi)容。

地球和地球儀

●○教學目標

①比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點。

②熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點的地理位置。

●○重點和難點

重點: ①準確辨認經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。

②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

難點: ①東西半球劃分。

②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。

●○教學準備

教學地球儀、學生地球儀、地球衛(wèi)星照片課件、多媒體。

●○課時安排 1課時。

●○教學設(shè)計

導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學習了地球的模型——地球儀,并通過制作簡易地球儀初步認識了赤道、地軸、兩極。如何利用地球儀判讀地球上任何事物的地理位置這就是這一節(jié)將要學習的內(nèi)容。

利用設(shè)問為新授課內(nèi)容留下懸念。

講授新課

一、認識緯線和經(jīng)線

展示課件 教材圖1.7(簡化地球儀上的點和線)學生結(jié)合自己的地球儀觀察思考,同學先小組交流,推薦發(fā)言人回答下列問題。

①緯線的特點,經(jīng)線的特點。

②認識地軸、南極、北極。

(讓學生到黑板前指著地球儀說出,對說得好的同學應(yīng)及時表揚。)提問 地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線?(學生很快找到答案)展下課件 教材圖1.10(地球儀上的經(jīng)線)和教材圖1.11(地球儀上的緯線)引導(dǎo)學生自主探究學習,通過小組活動達到互幫互學的目的。

由淺入深地學習。

引導(dǎo)學生讀圖并回答下列問題。

①經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?(教師指圖,學生很容易自己說出。)②認識本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。(教師指圖,學生讀自己的地球儀,反復(fù)認識。)展示板圖 五帶分布圖

③引導(dǎo)學生繼續(xù)找出:北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。

④請同學們在圖上描畫出0°、30°、60°三條緯線,教師補充低、中、緯度的劃分。(讓學生在地球儀標出低緯、中緯、高緯的三個區(qū)域。)展示課件 教材圖1.12和教材圖1.13;學生結(jié)合地球儀找出赤道的位置,160°E和20°E組成的經(jīng)線圈。

學生在自主學習的過程中教師要及時控制課堂的氣氛,對學習不積極、基礎(chǔ)差、跟不上課堂進展的學生,教師要及時幫助。

①南北半球是怎樣劃分的? ②東西半球是怎樣劃分的?(南北半球的劃分比較容易,讓學生說出。東西半球的劃分比較難,教師指圖引導(dǎo),讓學生充分想像、理解。)學生結(jié)合地球儀,教師采取問題教學法,邊提問、邊啟發(fā)與學生討論,完成下列問題: ①經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?(問題容易,讓學生自己說出)②比較不同的經(jīng)線長度有什么變化。不同的緯線的長度是否相等?(教師邊指圖、邊指導(dǎo),讓學生自己分析、歸納規(guī)律。)③經(jīng)線指示南北方向,緯線呢?(教師與經(jīng)線對比,讓學生觀察緯線指示東西方向。)④讓學生完成教材中的第8頁“活動”中第二問題,問:小明能否找到夏令營地點?為什么?(總結(jié):找不到該點,40°的緯線南北半球各有1條,116°的經(jīng)線有2條。)⑤在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。

⑥在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的國家各一個。

最好學生每人一份表格。

(通過上面的練習,強化練習了地球儀的使用,對發(fā)言積極、答案正確的同學,教師應(yīng)及時表揚鼓勵)為了總結(jié)鞏固上面討論的知識,教師展示下列表格,讓學生填出。學生可以根據(jù)自己的情況,詢問、討論,教師及時巡回輔導(dǎo)。最后展示答案。

緯線(圈)經(jīng)線(圈)形狀特征

圓圈

半圓

指示的方向

東西方向

南北方向

長度的分布

赤道是最大的緯線圈

相等

標度的范圍

赤道為0°,南北兩極為90°

本初子午線為0°

度數(shù)的變化規(guī)律

從赤道向南北兩極逐漸增大

從本初子午線向東向西各分作180°

經(jīng)緯度的表示法

北緯用N,南緯用S 東經(jīng)用E、西經(jīng)用W 劃分地球半球的界線

赤道劃分南北兩半球

20°W和160°E劃分東西半球

數(shù)量特征

0°~90°

0°~180°

通過練習,鞏固本節(jié)的知識。

二、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

引入 在日常的生活中,我們怎樣確定地球表面任何一點的確切地理位置?(可能有的學生能考慮到經(jīng)緯網(wǎng)的知識了,讓其舉例說明一下,達到互幫互學的目的)展示課件 教材圖1.14(經(jīng)緯網(wǎng)),在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點A、B、C點。(讓學生讀出A、B、C點的經(jīng)緯度數(shù)。教師及時糾正,輔導(dǎo)。)引入 通過上面的練習,你認為用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置,有什么規(guī)律?(啟發(fā)學生與生活實際聯(lián)系一下,不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)引入 如果有一航行的輪船在茫茫的大海中遇難,你怎樣能準確地報出遇難輪船的位置,而及時地救援?(學生運用經(jīng)緯網(wǎng)知識,不難回答)展示地球儀 讓學生在地球儀上找出北京、倫敦、莫斯科的經(jīng)緯線度數(shù)(學生小組互相討論找,達到互幫互學的目的。教師巡視,及時指導(dǎo)。)通過這兩項練習,使學生學習熟練地使用地球儀,加強對地球儀作用的了解,對調(diào)動學生的學習積極性、提高學習效率有很大幫助。

在前面學習的基礎(chǔ)上,讓學生找出下列事件的發(fā)生地。

A.俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片墜落在44.4°S、150°W。B.臺風“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280°N、125.3°E。

強化訓練

①組織學生討論,填出下表:最后讓學生互相對答案。

經(jīng)緯度數(shù)

判斷東西半球 判斷南北半球

30°E、20°N

東半球

北半球

120°W、30°S

西半球

北半球

10°W、87°N

東半球

北半球

160°E、45°S

東西半球交界

南半球

②在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置,并說出它們的經(jīng)緯線度數(shù)。(搶答、及時表揚、鼓勵,調(diào)動學生的積極性。)總結(jié)全課

概括本節(jié)主要內(nèi)容。

布置作業(yè)

教材第8頁“活動”3。

第四篇：地球和地球儀教學設(shè)計

《地球的運動》教學設(shè)計

山東省萊陽市教育局教學研究室 董福軍

■學習目標

1.用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

該學習目標可以分解細化如下：

1.通過演示地球的自轉(zhuǎn)運動，初步建立地球自轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球自轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期）。

2.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

3.通過演示地球的公轉(zhuǎn)運動，初步建立地球公轉(zhuǎn)的空間概念，認識地球公轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。

4.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

5.在實驗演示、觀察思考、總結(jié)歸納等探究過程中，逐步樹立求真務(wù)實的科學探究精神。

■教學重點、難點

【教學重點】

1.用簡單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。2.用地理現(xiàn)象說明地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)。

【教學難點】

1.通過演示、觀察地球的自轉(zhuǎn)過程，理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

2.通過演示、觀察地球的公轉(zhuǎn)過程，理解中午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。

■教學方法

【教法】

創(chuàng)設(shè)情景法、實驗探究法、讀圖分析法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。

【學法】

情景感受法、實驗體會法、地圖觀察法、問題探究法、自主學習法、合作探究法。

■教學課時

2課時。

■教學過程

導(dǎo)入新課（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

導(dǎo)入1：用小華和小明沒有白天和黑夜的幻想創(chuàng)境導(dǎo)入，讓大家思考世界上有這樣的地方嗎？為什么？如果怎樣他倆的愿望就有可能成為現(xiàn)實了？根據(jù)課前預(yù)習成果，小組成員展開討論，引入地球自轉(zhuǎn)運動知識的學習。

導(dǎo)入2：朝輝夕照，日月輪回。你知道為什么太陽每天都是東升西落的嗎？地球上的晝夜更替現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的呢？根據(jù)課前預(yù)習成果，小組成員展開討論，引入地球自轉(zhuǎn)運動知識的學習。

導(dǎo)入3：用不同地方、時間差異的生活圖片創(chuàng)景導(dǎo)入，根據(jù)課前預(yù)習成果，小組成員討論現(xiàn)象成因，引入地球自轉(zhuǎn)運動知識的學習。

北京、開羅、紐約的時間為什么不同呢？

講授新課（實驗探究，歸納提升）

一、地球的自轉(zhuǎn)

實驗探究，觀察發(fā)現(xiàn)

在老師的指導(dǎo)下，小組成員轉(zhuǎn)動地球儀，觀察討論地球自轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中心、方向和周期）。

小組成員共同思考下列問題：

1.地球沿什么方向繞地軸自轉(zhuǎn)？

2.你知道地球自轉(zhuǎn)一周是多長時間嗎？

3.在北極上空俯視，地球呈順時針方向旋轉(zhuǎn)，還是呈逆時針方向旋轉(zhuǎn)？若在南極上空俯視呢？

小組長協(xié)調(diào)大家的觀察討論結(jié)果，記錄員做好相關(guān)結(jié)論的記錄工作。

老師演示、點撥提升，幫助學生認識地球自轉(zhuǎn)運動的特點，并強化對地球自轉(zhuǎn)方向的繪圖工作。

實驗探究，觀察發(fā)現(xiàn)

小組長組織大家，繼續(xù)剛才的實驗，用燈泡、手電筒或蠟燭等光源照射地球儀，并按照地球自轉(zhuǎn)方向轉(zhuǎn)動地球儀，觀察、討論晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象的產(chǎn)生，探究這些地理現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

小組長協(xié)調(diào)大家的觀察討論結(jié)果，記錄員做好相關(guān)結(jié)論的記錄工作。

老師用手電筒和地球儀演示畫圖、點撥提升，幫助學生理解晝夜更替、各地時間差異等現(xiàn)象與地球自轉(zhuǎn)的關(guān)系。

晝夜更替現(xiàn)象的產(chǎn)生、體驗和分析：

晝半球、夜半球和晨昏線（圈）的關(guān)系：

晨線、昏線的判斷（自轉(zhuǎn)法）：

各地時間差異現(xiàn)象的產(chǎn)生、體驗和分析：

地方時、區(qū)時、北京時間和日界線問題：

老師在介紹地方時、區(qū)時、北京時間和日界線的相關(guān)知識時，應(yīng)著重讓學生認識由于地球的自轉(zhuǎn)，地球上的時間是東早西晚；地球上同一經(jīng)度的地方時間相同，不同經(jīng)度的地方時間不同；北京時間是北京所在的東八區(qū)的區(qū)時，即東八區(qū)中央經(jīng)線120°E的地方時，是全國統(tǒng)一使用的時間；日界線理論上是180°經(jīng)線，實際上與其不完全重合，是新的一天的起點和舊的一天的結(jié)束，0點經(jīng)線是另一條日界線，是自然存在的日界線；至于地方時、區(qū)時、北京時間和日期的具體計算問題，因為學生的知識基礎(chǔ)還比較少一些、理論理解的難度也很大，建議初中階段不必涉及，可以到高中階段再去系統(tǒng)學習。

承轉(zhuǎn): 用日影變化的生活圖片創(chuàng)景導(dǎo)入，根據(jù)課前預(yù)習成果，小組成員討論現(xiàn)象成因，引入地球公轉(zhuǎn)運動知識的學習。

二、地球的公轉(zhuǎn)

實驗探究，觀察發(fā)現(xiàn)

在老師的指導(dǎo)下，小組成員用地球儀以及燈泡、手電筒或蠟燭等光源，演示地球的公轉(zhuǎn)運動，觀察討論地球公轉(zhuǎn)的特點（繞轉(zhuǎn)中心、方向、周期和地軸傾斜方向）。

用手電筒作為光源，模擬太陽光的照射，觀察光亮點（直射點）與地球儀上三條標志性緯線（赤道、南回歸線和北回歸線）之間的位置關(guān)系。

小組成員共同思考下列問題：

1.春分、夏至、秋分、冬至時，太陽分別直射哪條緯線？

2.太陽直射點是如何在南北半球之間移動的？

3.下面兩種情況中，太陽分別直射地球的什么地方？

4.觀察家鄉(xiāng)所在的地區(qū)居民樓的主臥室和陽臺，通常朝哪個方向？為什么？

5.為使底層住戶也能全年見到陽光，兩幢居民樓之間的距離應(yīng)依據(jù)哪一天的樓影來計算？為什么？

6.家鄉(xiāng)所在的地區(qū)哪個季節(jié)傍晚放學的時間最早和最晚？為什么？家鄉(xiāng)四季的景觀有哪些變化？我國主要位于五帶中的哪個帶，這對我國有哪些好處？

小組長協(xié)調(diào)大家的觀察討論結(jié)果，記錄員做好相關(guān)結(jié)論的記錄工作。

老師用手電筒和地球儀演示畫圖、點撥提升，并聯(lián)系生活中的地理，幫助學生理解太陽直射點在地表的移動、正午太陽高低的變化、白晝和黑夜時間長短的變化、四季的形成、五帶的劃分等地理現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。太陽直射點在地表的移動示意圖：

正午太陽高低的變化：

白晝和黑夜時間長短的變化：

四季的形成：

五帶的劃分：

■歸納比較，實戰(zhàn)演練

■課后作業(yè)

上網(wǎng)查詢不同溫度帶的自然景觀差異以及家鄉(xiāng)自然景觀的季節(jié)變化知識，下節(jié)課上課時以小組為單位，派代表到講臺展示，小組之間互相點評和補充，獲得對地球運動知識的生活體驗和感悟。

■教學反思

本節(jié)課講解了地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象和運動周期，引入了“天”和“年”兩個常用的計時單位。

首先，學生的特點是對本節(jié)課有所了解，它們在日常生活中知道一些地理現(xiàn)象，但是認識的不夠深入，因此我從學生熟悉的現(xiàn)象入手，分析蘊含在生活現(xiàn)象背后的地理知識，學有所用，激發(fā)學生的學習興趣；其次，七年級的學生空間思維能力和邏輯推理能力偏弱，但是參與課堂學習的熱情很高，具有很強的表現(xiàn)欲，因此我在講課的過程中給學生更多參與的空間，更多展現(xiàn)學生的風采個性。

秉承新課標以學生的發(fā)展為本，在尊重課程標準和教材的基礎(chǔ)上，使地理教學與多媒體信息技術(shù)整合，通過演示、視頻、建立模型等解釋原理，在學生掌握地理規(guī)律的同時，通過事例和學生的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系，讓他們能學以致用，熟練利用所學的地理知識解釋實際生活中遇到的問題。

為了落實教學目標，突出重點、突破難點，我構(gòu)建了以下教法和學法：充分利用學生已有的生活體驗和小學已學過的知識，采用自主學習、合作探究的方式，以直觀的演示和觀察、廣泛的交流與思考，使學生將零散的感性認識上升到理性認識，并能用所學的知識解釋常見的地理現(xiàn)象。

在本節(jié)課的學習中，學生通過實驗演示、讀圖觀察、分析討論、比較歸納等方法去發(fā)現(xiàn)事物的周期性變化；通過自主學習、合作探究分析地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)引起的地理現(xiàn)象，培養(yǎng)了學生的自主學習能力、探究能力和創(chuàng)造性思維能力；通過演示、畫圖，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)了學生的空間思維、發(fā)散思維和歸納思維能力。

2013-11-04 人教網(wǎng)

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第五篇：《地球和地球儀活動課》教學設(shè)計

《地球和地球儀》活動設(shè)計

--人教版七年級上冊第一章第一節(jié)

單位：大慶市杜蒙二中姓名：李佳

“活動”選?。?/p>

為了讓學生熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置，依據(jù)教材中活動題的內(nèi)容在提升難度的基礎(chǔ)上重新設(shè)計了一組能鍛煉學生利用地理基本知識解決現(xiàn)實生活中的實際問題的活動。

“活動”理念：

1.課標要求：熟練掌握利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置

2.教材分析：地球是宇宙中唯一適合人類生存居住的場所，人類的各種活動都是在地球上開展進行的，地球是人類賴以生存的家園。本節(jié)學習的經(jīng)緯網(wǎng)是幫助我們更好的認識地球，為下面的學習奠定基礎(chǔ)。3.學情分析：學生是剛剛步入七年級的學生，雖然他們在小學科學課上學習過有關(guān)地球的知識，但學生有關(guān)坐標系的數(shù)學知識未學，他們的認識水平有限，空間能力不足，所以對經(jīng)緯網(wǎng)及其應(yīng)用較難把握，這部分內(nèi)容也就成了本節(jié)的重點。

4.活動意義：本節(jié)精選了三個實際活動，利用學生動腦加動手的實際操作，從根本上了解經(jīng)緯網(wǎng)的定義、作用、用途，并能熟練在經(jīng)緯網(wǎng)上確定一點的位置。

“活動”目標：

1.知識目標：熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置。

2.能力目標：能夠運用已獲得的地理知識，對新知識進行分析，做出自己的判斷；提高與他人合作學習的能力。

3.情感、態(tài)度與價值觀目標：關(guān)注生活中的地理，增強學習地理的興趣，增強自信心。4.活動重難點：用經(jīng)緯網(wǎng)來確定任何一點的位置?！盎顒印狈椒ǎ河^察、實踐、討論、合作、活動作業(yè)。

“活動”準備：兩頭標記出經(jīng)度或緯度的繩子40根；四幅畫在地面上的經(jīng)緯網(wǎng)圖；一些小卡片和大卡片。

“活動”流程：

一.導(dǎo)入新課：前幾節(jié)課，我們主要學習了經(jīng)緯線和經(jīng)緯度，今天我們要在班級，將所學內(nèi)容綜合運用，上一節(jié)活動課。二.活動規(guī)則和安排：

教師提示1.全班根據(jù)人數(shù)分成四組，每組10人，選出組長，以組為單位坐成一排，組長的任務(wù)是領(lǐng)取和收發(fā)活動用具。

2.每一次活動都有時間限制。一次活動結(jié)束后，各小組根據(jù)坐好的時間和準備程度來得分。3.活動項目共分為四項，前兩項活動是一樣的內(nèi)容。組長領(lǐng)取五根繩子和四張卡片，根據(jù)繩端標記的經(jīng)緯度建立一個經(jīng)緯網(wǎng)，并使持卡的四個人坐在正確的經(jīng)緯點上。第三項活動是在已有的地面經(jīng)緯網(wǎng)上持卡站位。第四項活動，將一些最近發(fā)生的較大事件的地點用標桿記在你所在的經(jīng)緯網(wǎng)地圖上。三.活動開始：

（一）第一項活動 1.每組由組長來領(lǐng)活動用具即六根繩子、四個小卡片。其中三根繩子的繩端標記著不同的緯度，另外三根繩子標記著不同的經(jīng)度，每根繩子需由兩名同學扯著，四張卡片上標記出各點的經(jīng)緯度。（教師可以任意標經(jīng)緯度）

設(shè)計意圖：初中生的空間知覺能力較差，興趣穩(wěn)定性差，而可塑性大。把經(jīng)緯網(wǎng)交給他們，以游戲的方式自己來構(gòu)建經(jīng)緯網(wǎng)，可激發(fā)學生的潛能。2.活動開始，教師計時，每組先找到并確定方向。

3.組內(nèi)合作、討論，扯經(jīng)緯線的學生站好位，構(gòu)建一幅經(jīng)緯網(wǎng)地圖。

4.拿卡片的學生根據(jù)卡片上標記的經(jīng)緯度來確定自己的位置，并站在構(gòu)建成圖的網(wǎng)格繩的交點上。

設(shè)計意圖：將經(jīng)緯網(wǎng)的理論與實際的空間方向相聯(lián)系，并使學生主動探究、合作學習。5.組內(nèi)互相評價，扯繩的學生評價站位的學生，站位的學生評價扯 繩的學生，師生評分。

（二）第二項活動

1.小組長領(lǐng)回用品，還是六根繩子四張卡片，重復(fù)第一項活動的1至5步驟，新一輪的活動開始。

設(shè)計意圖：難度要稍大一些，這符合學生的身心發(fā)展要求，活動由淺到深，增加興趣穩(wěn)定性。

（三）第三項活動

1.小組長再領(lǐng)回一摞卡片，進行活動三，卡片上寫著經(jīng)緯度。每組根據(jù)前兩次活動的分數(shù)高低把學生帶到畫有經(jīng)緯網(wǎng)的地方。得最高分組站A圖（卡片上有圖，教師布置學生按圖坐好位置），第二名站B圖，第三名站C圖，組內(nèi)討論，合作完成每人的站位。2.活動結(jié)束，師生評分。

設(shè)計意圖：這項活動教師把學生直接帶到座位上，并注重分層教學，并提高學生認識空間方位及學習興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，對于空間感不強的學生，給他們最基礎(chǔ)最實用的地圖，對于他們今后的學習、生活、發(fā)展有用。

（四）第四項活動

1.每組再發(fā)一張大卡片和一個標桿，進行活動四，每張卡片上寫著一個事件，讓學生在所站的經(jīng)緯網(wǎng)地圖中，用標桿標記出這一事件發(fā)生的方位。卡片內(nèi)容如下：（按活動3的站位順序）A.2008年8月8日-28日，第29屆奧運會在北京召開，奧運會的成功證實了中國有能力辦好一屆奧運會。請你在圖中找到并標出北京的位置（40°N、116°E）。

B.2001年3月23日，俄羅斯“和平號”空間站第一批碎片安全墜入（44.4°S、150°W）的南太平洋海域，請在圖中標出具體的位置。

C.2001年9月11日，美國境內(nèi)遭到恐怖襲擊，美國世貿(mào)大廈在這次災(zāi)難中全部倒塌。請你在圖中找出紐約的位置（40°N、75°W）。2.活動結(jié)束，師生共評。

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學生明確學習地理應(yīng)關(guān)注生活、關(guān)注社會，同時還滲透著愛國主義、國際主義以及正確的環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀的教育。

“活動”評價：

通過這次活動課，全班同學對經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點的位置有了很明確的了解，并掌握經(jīng)緯網(wǎng)確定某點位置的方法，知識掌握透徹，師生配合較成功，學生學習積極性很濃，每位同學都有很多的收獲。

“活動”反思：

通過這次活動課，使我感受頗多，首先活動的內(nèi)容和過程可以真正鍛煉學生利用經(jīng)緯網(wǎng)確定一點的位置，并且在合作學習的過程中能發(fā)現(xiàn)他們身上的很多閃光點；另外，我深知道準備一節(jié)活動課需要很多時間，但對學生來說受益匪淺，意義重大，所以，在今后的教學過程中我要多利用這種教學方式鍛煉自己同時也鍛煉學生！