第一篇：《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計第一課時

15《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：

１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。情感目標(biāo)：體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。【教學(xué)重點、難點】

體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境、愛護家園。【教學(xué)時間】 兩課時。

【課前準(zhǔn)備】

了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況?！窘虒W(xué)過程】

第一課時

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”

１、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？神圣是什么意思？（學(xué)生口頭回答：使命、職責(zé)）

神圣的意思是：及其崇高而莊嚴的；不可褻瀆的。

2揭示課題： 今天我們將用“圣神”來形容土地，一起來學(xué)習(xí)《這片土地是神圣的》。

3、解題。理解神圣的意思。

“這片土地”指的是哪片土地？神圣的意思是：及其崇高而莊嚴的；不可褻瀆的。土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。為什么用“圣神”來形容呢？讓我們走進這片神圣的土地。

二、初讀課文，感受“神圣”

1自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，不懂或有疑難的地方要做記號，有體會可以在旁邊批注，把課文讀通順。

2想想課文主要講了什么。

3、交流：

（1）生字的讀音，詞語的理解。

麋鹿：哺乳動物，毛淡褐色，性溫順，吃植物。原產(chǎn)我國，是一種稀有的珍貴獸類。滋潤：增添水分，使不干枯。松脂：針葉樹的樹干上滲出的膠狀液體，主要由松香和松節(jié)油組成。遺灰：遺留下來的痕跡。

眷戀：（對自己喜愛的人或地方）深切地留戀。

（2）了解“這片土地”指的是哪片土地，介紹文章背景知識。

這片土地是美國西北部的印第安人領(lǐng)地。印第安人是什么人呢？印第安人是美國的原住民。印第安人相信萬物有靈論，他們崇敬自然，對自然界的一草一木、一山一石都報以敬畏態(tài)度。他們認為大山是有生命的，并把這些山稱作“父親”。印第安人相對比較封閉，他們不希望陌生人打擾他們的生活，直到今天，印第安人的許多村落還沒有電、自來水和電視等現(xiàn)代生活設(shè)施。目前美國有印第安人253萬，分屬560多個部落，居住在200多塊印第安保留區(qū)內(nèi)。印第安人中，中低收入的人口占了絕大多數(shù)。補充背景資料（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信。）19世紀50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。是一篇演說詞。西雅圖對白人很友好，為了紀念、報答他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑，用來紀念偉大的印第安人酋長西雅圖

三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”

１、再讀課文，說說文章圍繞神圣講了什么內(nèi)容。

2、學(xué)生自讀，討論。

3、交流：

（一）1-3用大量事實告訴人們這塊土地是神圣的。

（二）4-8要求人們善待這塊神圣的土地，保護好河水，保護好空氣，保護好這塊土地上的動物。

（三）9-11強調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護它。

２、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

四、研讀第一部分，思考那些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？

1學(xué)生默讀、圈點。

2、交流閱讀體會。重點理解的語句：

①我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

（大地滋養(yǎng)著世上萬物，人類只是萬物中的一個群體；同樣，人類的生命成長離不開大地上各種自然資源的給予。這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。）②我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

（起伏的群山蘊藏著寶貴的資源，流淌的河水養(yǎng)育著生命；動物與植物直接或間接地影響著人類的生活和生存，是人類不可或缺的朋友。這句話告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)，而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。）

3、自由讀文章第２自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？

五、投入感情，誦讀“神圣”

１、引讀第３自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

２、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。板書設(shè)計：

15、這片土地是神圣的

一1-3告訴人們土地是神圣的。保護好河水

神圣的土地 二4-8要求人們善待這塊神圣的土地 保護好空氣

保護好動物

三9-11強調(diào)大地是人類的母親，我們要保護它。

第二篇：《這片土地是神圣的》 第一課時教學(xué)設(shè)計

這片土地是神圣的（第一課時）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)寫8個生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

3.通過品讀語句，體會演說稿語言表達的特點以及結(jié)構(gòu)特色，嘗試學(xué)習(xí)演說。4.理解這片土地的神圣，體會印第安人對土地的熱愛，理解人類與自然不可分離的關(guān)系。

二、教學(xué)重點

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

三、教學(xué)難點

理解含義深刻的語句。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文，自學(xué)生字新詞，了解課文大意。教師準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備教學(xué)課件。

五、教學(xué)過程

一、聚焦疑問，了解背景。

（一）回憶導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)一篇演說稿。它的結(jié)構(gòu)有一個固定的模式，現(xiàn)提出觀點，再論述觀點，最后總結(jié)。在150多年前，一位印第安酋長發(fā)表了一篇激動人心的演說。題目叫：這片土地是神圣的。（齊讀課題）這位酋長名叫西雅圖，美國人把這座城市以他的名字命名，為了紀念他在他的墓地修建了紀念碑。

（二）了解學(xué)情 1.出示生字、詞。2.聚焦疑問

師：讀過了這篇演說稿，你能說說預(yù)習(xí)時，遇到的最大疑問是什么嗎？ 預(yù)設(shè)問題如下：

為什么說這片土地是神圣的？

為什么說“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的？” “我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子身上”等關(guān)鍵句是什么意思。3.總結(jié)學(xué)生提出的問題，引出文章背景。

（三）補充背景

師：我們先來了解150年前，這片土地上發(fā)生的故事，也許我們的疑惑可以得到初步的解決。（PPT出示本文背景，了解土地對印第安人的重要性以及他們對這土地的熱愛。）過渡：如今要將這祖先留下的土地拱手轉(zhuǎn)讓給白人，西雅圖酋長的心情相當(dāng)復(fù)雜。這篇演說稿被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。到底是什么讓它擁有如此高的評價呢？讓我們走進這篇演說稿。

二、發(fā)現(xiàn)觀點，梳理脈絡(luò)。

（一）發(fā)現(xiàn)觀點。

師：請自由朗讀課文，想一想，這篇演說稿要表達的主要觀點是什么？讀完后，請劃出文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，并想想反復(fù)出現(xiàn)有什么作用。（PPT出示朗讀要求）出示句子：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

這句話為什么反復(fù)出現(xiàn)？——強調(diào)要表達的觀點：這片土地是神圣的。

（二）理清脈絡(luò)

1.根據(jù)反復(fù)出現(xiàn)的這句話，理清全文脈絡(luò)。板書：總起（提出觀點）——分述（說明理由）——總結(jié)（再次強調(diào)）

2.三次分述部分每次強調(diào)的內(nèi)容都一樣嗎？（不一樣，分別強調(diào)要善待河水、空氣、動物。）

3.小結(jié)：這是一篇結(jié)構(gòu)清晰的演說稿。這篇演說稿和一般的文章相比，有自己獨特的表達方法?？偲穑ㄌ岢鲇^點）——分述（說明理由）——總結(jié)（再次強調(diào)），觀點鮮明，條理清晰。今后我們也可以這樣來寫演說稿。

三、關(guān)注表達，品味語言。

僅僅關(guān)注到演說稿的結(jié)構(gòu)還不夠，我們還要關(guān)注語言。這篇演說稿的語言很有特點，用了很多表達方法。這節(jié)課我們就聚焦1——3自然段，學(xué)習(xí)總起部分。

（一）扶讀：聚焦排比

過渡：西雅圖說，對我們這個民族來說，這片土地的每一部分都是——神圣的。很少有人會用“神圣”這個詞來形容土地。在你的心中，“神圣”是一種怎樣的感覺呢？

西雅圖是如何將這種神圣的感覺通過語言傳達給我們呢？我們一起來讀讀第二自然段。

1.自由讀第二自然段，說說這一段的語言有什么特點。聚焦“每一”，發(fā)現(xiàn)排比的特點；指導(dǎo)朗讀，讀出排比句的氣勢，感受排比句表達情感的強烈。

師：帶著你的情感，加上語氣、語調(diào)的變化，誰能再來讀讀這段話？ 2.誰來試著填一填，背一背。

3.拓展練說，再次感受土地的“神圣”。每一（）

（二）放讀：聚焦比喻、擬人

過渡：同學(xué)們，大到山脈、河流，小到松針、昆蟲，遠到藍天白云，近到我們身邊的薄霧，這一切在我們這個名族的記憶和體驗中，都是圣潔的。（板書圣潔）難怪西雅圖會這樣說——（出示第三自然段，師引讀，生朗讀。）

1.這一段的語言表達又有什么特點呢？默讀第3段，劃出感受最深的句子，寫上旁注。

2.交流感受最深的句子。

3.根據(jù)學(xué)生匯報，總結(jié)人與自然的關(guān)系，積累成語：情同手足 情深似海 親密無間 如影相隨 息息相關(guān) 休戚與共 密不可分 唇齒相依。4.齊讀第三段，板書“圣潔的家園”。

四、從讀到寫，嘗試演說。

（一）齊讀1—3自然段，再次感受排比、比喻等表達方式，體會印第安人對土地的熱愛。

（二）結(jié)合2—3自然段的內(nèi)容，完成下面的練筆。

過渡：這個家園是圣潔的，可是我們就要離開這個家園了，離開之后，白人是不會允許我們踏進這片土地半步的。臨別前，最后一次回望這片土地，你想對白人說什么？（生各抒己見）請結(jié)合2、3自然段的內(nèi)容，完成下面一段演講稿。（PPT出示）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（耕地）是我們的（軀干）；（）是我們的（脊梁）；（河流）是我們的（）；（）是我們的（）；（）是我們的（）；（）是我們的（）。

我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。

（三）交流寫話并嘗試演說。把在座的每一位同學(xué)、每一位老師當(dāng)作你的聽眾，讓大家在你的演說中感受你的語言，體會你的情感。

（四）小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲，交代下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！景鍟O(shè)計】 這片土地是神圣的 圣潔 提出觀點（總）的 論述理由（分）家園 再次強調(diào)（總）

第三篇：《這片土地是神圣的》第一課時教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)寫８個生字，正確讀寫圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光等詞語。

２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。

３、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達上的特點。

４、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護環(huán)境，愛護家園。

【教學(xué)重點】

通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。

【教學(xué)難點】

理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。

【教學(xué)時間】

２課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、設(shè)疑，引入新課

１、完成填空練習(xí)：＿＿＿的土地。學(xué)生口頭填空，教師板書詞語。

２、揭示課題：

今天我們將來到這樣一片土地上──《這片土地是神圣的》。

（板書課題。齊讀課題。）

３、解題。理解神圣的意思（原指極其崇高而莊嚴，不可褻瀆）。

過渡：這片土地指的是哪片土地？為什么用神圣來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

１、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？

２、交流主要內(nèi)容，了解這片土地指的是哪片土地？補充介紹文章背景。

１９世紀５０年代，華盛頓特區(qū)的白人領(lǐng)袖想購買美國西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時印第安人酋長西雅圖的回信編譯的。西雅圖對白人很友好，為了紀念他，美國西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀念碑。

３、圍繞神圣，理清文章脈絡(luò)：

指名分段讀課文，思考：課文圍繞神圣講了哪些內(nèi)容？

１～３自然段：總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。

４～８自然段：表達了西雅圖酋長對白人的強烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。

９～１１自然段：進一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。

三、研讀課文１～３自然段，初步理解神圣

１、正像同學(xué)們剛開始上課時所說的，我們常用廣闊、肥沃等詞語來形容土地，而作者卻選擇了神圣這個詞語。那么１、２、３自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊勾畫邊寫感受。

２、交流表現(xiàn)神圣的詞句。重點理解以下語句，并相機指導(dǎo)朗讀：

⑴對我們這個民族來說這片土地的每一部分都是神圣的。

我們這個民族──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。

⑵我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。

這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對于我們有多么重要。

⑶我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護自己的家園。

３、師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？

生自由閱讀１～３自然段，想象，交流自己看到的畫面。

小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。

４、引讀２、３自然段。

四、小結(jié)

這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保持這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案，下一節(jié)課我們再來討論。

【板書設(shè)計】

這片土地是神圣的

善待河水

神圣的土地善待空氣

善待動物

第四篇：這片土地是神圣的第一課時教學(xué)設(shè)計

<<這片土地是神圣>>的第一課時教學(xué)設(shè)計

【設(shè)計說明】

《這片土地是神圣的》是一篇演說稿。文章以飽含深情的語言，向我們表達了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達了人們對土地的熱愛。語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是這篇演說稿的最大特點。本文處于第四組中，主題是“珍愛我們的家園”，其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。本課重難點確定為

1．初步接觸演說稿，通過品讀語句，體會演說稿表達上的特點； 2．理解演說稿表達的豐富內(nèi)涵和深沉寓意，體會人與自然不可分離的關(guān)系。

本課教學(xué)努力體現(xiàn)閱讀課本質(zhì)，基于學(xué)情設(shè)計教學(xué)，關(guān)注演說稿的語言表達和結(jié)構(gòu)特色，以“了解背景—發(fā)現(xiàn)觀點—品讀語言—嘗試演說”貫通整個教學(xué)流程，努力嘗試從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語文”。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)寫8個生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個詞語。

2.初步接觸演說稿，通過品讀語句，體會演說稿語言表達的特點以及結(jié)構(gòu)特色。

3.有感情地朗讀課文，嘗試學(xué)習(xí)演說，理解演說稿表達的豐富內(nèi)涵和深沉寓意。4.理解這片土地的神圣，體會印第安人對土地的熱愛，理解人類與自然不可分離的關(guān)系，懂得保護環(huán)境，愛護家園。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文，自學(xué)生字新詞，了解課文大意。教師準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)。

三、教學(xué)過程 第一課時

課前交流字詞，檢查預(yù)習(xí)。

昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師要來檢查一下同您呢過學(xué)們對詞語的掌握情況。第一組：潺潺、嗡嗡。這是兩個象聲詞，你能說出這樣的詞語嗎？ 第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。誰來讀第二組？讀了這四個詞，你又仿佛聞到了什么？看到了什么？ 師引導(dǎo)：這嗡嗡鳴叫的昆蟲，這潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都來自哪里呢——這片神圣的土地上。第三組：嬰兒、眷戀?？吹綃雰?、眷戀，你會想到誰？（板書母親）結(jié)合預(yù)習(xí)，你能想到什么？誰是母親，誰是孩子？印第安人像愛母親一樣愛著土地。讓我們一起深情地讀讀課題。

一、聚焦疑問，了解背景。

（一）談話導(dǎo)入

今天我們來學(xué)習(xí)一篇演說稿，一篇160多年前印第安酋長的演說稿。題目叫：這片土地是神圣的。齊讀課題。這位酋長名叫西雅圖，所以這篇演說稿又稱《西雅圖酋長的宣言》。

（二）了解學(xué)情

1.昨天同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，讀過了這篇演說稿，有什么問題嗎？你能說說預(yù)習(xí)時，你遇到的最大疑問是什么嗎？ 預(yù)設(shè)問題如下：

為什么說這片土地是神圣的？

為什么說“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的？”

“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地孩子身上”等關(guān)鍵句是什么意思 2.相機引導(dǎo)理解“神圣”：人們常常用“肥沃”“美麗”等字眼來形容土地，很少有人用“神圣”這個詞來形容土地。在你的心中，“神圣”是一種怎樣的感覺呢？

（三）補充背景

我們先來了解160年前，這片土地上發(fā)生的故事：1854年，美國第14任總統(tǒng)富蘭克林寫信給印第安部落的酋長——西雅圖，要以15萬美元的價格買下印第安部落腳下的8000平方千米的土地。

請注意，白人要買的是什么？——土地

是的，土地。印第安人數(shù)千年來一直在這片土地上生活。土地對于他們，意味著什么？——家園，生命。

西雅圖酋長的心情相當(dāng)復(fù)雜。第二年的12月，他站在白人安排的會議桌旁，面對那些強迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說。這篇演說稿被譽為有史以來在環(huán)境保護方面最動人心弦的演說。到底是什么讓它擁有如此高的評價呢？讓我們再次走進這篇演說稿。(指名讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。感受土地的神圣及文章優(yōu)美的語言。)

二、發(fā)現(xiàn)觀點，梳理脈絡(luò)。

（一）發(fā)現(xiàn)觀點。

這是一篇演說稿。演說稿最大的特點就是要旗幟鮮明地表達自己的觀點。瀏覽課文，想一想，這篇演說稿要表達的主要觀點是什么？從哪句話看出來的？

出示句子：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。

這句話為什么反復(fù)出現(xiàn)？——強調(diào)要表達的觀點：這片土地是神圣的。

（二）理清脈絡(luò)

1.根據(jù)反復(fù)出現(xiàn)的這句話，試著把這篇演說稿分為總起、分述、總結(jié)三個部分。學(xué)生交流。

2.分述部分每次強調(diào)的內(nèi)容都一樣嗎？（不一樣，分別強調(diào)要善待河水、空氣、動物）總起和總結(jié)部分分別是哪幾個自然段？

3.小結(jié)：這是一篇結(jié)構(gòu)清晰的演說稿。這篇演說稿和一般的文章相比，有自己獨特的表達方法?？偲稹质觥偨Y(jié)，觀點鮮明，條理清晰。今后你也可以這樣來寫演說稿。

三、關(guān)注表達，品味語言。

僅僅關(guān)注到演說稿的結(jié)構(gòu)還不夠，還要關(guān)注語言。這篇演說稿的語言很有特點，用了很多表達方法。這節(jié)課我們就聚焦1——3自然段，學(xué)習(xí)總起部分。

（一）扶讀：聚焦排比

1.自讀第二自然段，在印第安人眼中這片土地是圣潔的，都有什么是圣潔的？

生：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。（出示）

師：聽老師讀，注意有什么不同，沙灘，山脈、河流、松針、昆蟲、薄霧，白云在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。生：少了每一處。

師：像我這么說行嗎？ 生：不行。師：為什么？

生：書中寫更能體現(xiàn)出對這土地的熱愛。（師可示，每一處可換成任何）生：每一處，就是所有的地方，體現(xiàn)對土地所有的熱愛。師；誰來讀。

生：讀。（出示一個圖一個句的課件）師：你看到了怎樣的沙灘？

生：我看到了金黃柔軟的沙灘。

師：是啊，可是孩子，這金黃柔軟的沙灘你將再也看不到了。師：來，你看到了怎樣的耕地？ 生：我看到了綠油油的耕地。

師：噢，那預(yù)示著豐收的耕地，可是孩子，這豐收的糧食你將再也享用不到了。

師：你看到了怎樣的山脈，怎樣的河流？ 生：我看到了高聳的山脈，清澈的河流。

師：可是孩子，這高聳的山脈，這清澈的河流即將遠你而去了！還有那閃閃發(fā)光的松針，那嗡嗡鳴叫的昆蟲，以及這片神圣土地上的一切即將不再屬于我們印第安民族了。孩子們，此時此刻，作為印第安民族中的一員，你的心情怎樣？ 生：傷心難過。生：想哭的感覺。

生：多么得戀戀不舍?。?/p>

師：是啊，我們難過，我們想哭，我們戀戀不舍，這都是我們對這片土地深深的眷戀?。?，同學(xué)們，帶著深深的眷戀讀——-生：讀。師：這里的一切你們能忘記嗎？生：不能。師：把這段文字記在心里。

3、師；我們繼續(xù)交流，你找到的熱愛土地的句子。生：讀第三段。（出示第三段）（師生共讀）師：在我們的家園里，青草、綠葉、花朵是。生：我們的姐妹。

師：麋鹿、駿馬、雄鷹是。生；我們的兄弟。

師；樹汁流經(jīng)樹干，就像。

生：血液流經(jīng)我們的血管一樣。

師：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。所以說：齊讀。

生：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。（課件變紅：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。）

師：其實，像印第安人和大地的關(guān)系，在我們生活中也有許多，誰能用這樣的句子說說？

4、師：所以，當(dāng)白人想把它拿走時，西雅圖會說：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。（出示）生：讀。

師：這是印第安人對白人的囑托。它出現(xiàn)了幾次？生：三次。師：都提出哪些囑托

生：善待河水，空氣，動物。師：他告訴白人要保護他們。（板書：保護）師：下面我們帶著幾分擔(dān)憂，幾分不平，對美國白人送上深深的囑托，男生讀第一個囑托，女生第二個，齊讀第三個。生：讀。

師：在這三個囑托中，都出現(xiàn)了同一句話。

生；如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。（出示）

師：一句話出現(xiàn)三次這用了一種叫反復(fù)的寫作手法，我們在寫文章的時候也可以運用，這樣可以使我們文章主題更加鮮明。（右面板書“反復(fù)）師：情到深處才重復(fù)，這里運用三次同樣的句子，就強烈的表達了印第安人對這片土地（手指黑板）生：眷戀，熱愛，保護

師；讓我們把這片真真的情記在心中。出示（我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。）

四、反復(fù)朗讀，體會情感，升華主題。

師：我們必需離開，可我們?nèi)匀簧钌畹木鞈僦@片土地，讓我們再回頭，深情望一望我們的家。生：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。（出示）

五、總結(jié)知道，回顧全文。

師：課文學(xué)習(xí)到這里，我們來用幾個一來總梳理全文。這節(jié)課我們來到美國西部。了解一種文體。生：演講稿。

師：學(xué)習(xí)了一種讀書方法。生：清爽干脆。師：一種寫作手法。生：反復(fù)。師：一種讀書方法。生：批注法。師：認識了一個人。生：西雅圖，師；了解了一個民族。生：印第安人

師：記了一句話。（指題目）生：這片土地是神圣的。師；哪片土地是神圣的？

生：印第安人。師：是嗎，僅僅是印第安人的土地嗎？ 生：所有的土地。

師：詩人艾青過，為什么我的眼里常含淚水，因為我對這片土地愛的深沉。師：我們中國人也會說--生齊：這片土地是神圣的。

師：全世界的各民族都會說--生齊：這片土地是神圣的。

師：我們只有一個地球，失去了她我們將無法生存，我們要說？生齊：這片土地是神圣的。

【板書設(shè)計】

這片土地是神圣的

圣潔的 家園

第五篇：這片土地是神圣教學(xué)設(shè)計

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、請同學(xué)們看黑板（板書：土地），看到這個詞語，你想到了什么？如果讓你們用一個詞語來形容這片的話，你們用什么詞語？【同學(xué)們平時積累詞匯做得真好，一下子想到那么多的詞語】

2、但有印第安人部落的人們認為土地是“神圣”的。那么“神圣”是什么意思呢？（極其莊嚴、圣潔、不可侵犯的）今天讓我們跟隨著印第安人的酋長西雅圖一起走進這片神圣的土地。（板書：這片土地是神圣的）大家跟我齊讀一遍課題。這是一個句子，應(yīng)在“是”字斷開，大家再跟我讀一遍，這片土地是神圣的。從課題中你知道了什么？【你們一下子就知道那么多，真厲害！】那么老師還有一個疑問：印第安人為什么要用神圣來形容這片土地呢？

請同學(xué)們打開課本64頁。帶著問題自由朗讀一遍課文，幫老師解決這個問題？

3、剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩，我們大家一起來解決。

4、出示小黑板：薄

干

血（這個字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）

潺潺

（潺潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）

嗡嗡（注意讀音）麋鹿

駿馬

雄鷹

（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）眷戀

嬰兒

（眷戀是什么意思？用什么詞來代替？生活中你見到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個詞語的句子，朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒有這片土地的話，他們會怎么樣？）

5、解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個難題，誰能幫忙解決呢？【聽你這么一說，我就懂了。】那么這篇課文主要講了什么？給課文分段，理清課文脈絡(luò)。【其他同學(xué)有不同的意見嗎？】其實老師也是這樣分的，但老師有個小小的提議，把重點詞語提煉出來，這樣文章的脈絡(luò)才會更清晰。（土地是圣潔的——我們與大地的關(guān)系——善待河水——照管空氣——善待動物——熱愛大地）【平時我們在看文章時，也可以提煉重點詞語理清思路?！?/p>

（三）進入文本

1、生字詞弄懂了，文章的脈絡(luò)也清晰了，那么接下來我們就能更好理解課文。

這篇課文是篇演講稿，是誰寫的呢？你們知道為什么要寫這篇演講稿嗎？現(xiàn)在老師，手上有一份資料，想請班上聲音最響亮、咬字最清晰的學(xué)生來讀。其他同學(xué)認識仔細聽，聽聽這份資料講了什么內(nèi)容？

大約一百年前，在美國剛剛獨立的時候，為了擴充領(lǐng)土的范圍，白人從東岸橫跨美洲大陸往西進，大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們在條約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過一切辦法，他們奮戰(zhàn)過，他們躲避過，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護區(qū)去。

當(dāng)時西雅圖是美國西北部一個印地安部落的酋長。當(dāng)他的族人必須離開自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說了一席不尋常的話，“好吧！我們會離開。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請求……” 如果你是西雅圖，你會提出什么樣的要求？【大家的想法聽實際的】那么西雅圖酋長真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。在聽的時候，把西雅圖對白人的要求用橫線劃出。

2、聽完演講后，你有什么感受？大家有沒有留意西雅圖在演講時反復(fù)說到了一句話，讓我們有感情地讀出來：（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。）這句話中“我們”是指誰？“你們”呢？這句話中“放棄”，同學(xué)們你們什么情況下會放棄呢？是呀，西雅圖也是無能為力、迫不得已離開這片土地。所以他不斷給白人提出要求。（善待河水

照管空氣

照顧動物）【從句中提煉中心詞】

3、同學(xué)們，你們覺得西雅圖對白人提出的善待河水的要求合不合理？為什么？請贊同的同學(xué)站起來。

你覺得河水對他們來說重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對他們來說多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。

河水對印第安人來說是重要的，那么對我們來說呢？我們在日常生活中有沒有像兄弟那樣善待我們的河水呢？為什么呢？（可出示一張河水被污染圖片，你看后有什么感受？）

4、按照老師剛才的思路，自主學(xué)習(xí)西雅圖對白人提出“照管空氣，照顧動物”這兩個要求。四人為一小組進行討論。

①西雅圖提出的這要求合理嗎？你是如何理解的？ ②我們在日常生活中又是怎么做的呢？

5、難道西雅圖只想告誡白人要善待河水、照管空氣、照顧動物嗎？還有什么西雅圖沒有想到的呢？我們幫幫西雅圖？把你的告誡寫在筆記本上。

如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要善待

6、是呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。你們一定要善待萬事萬物，因為這對我們來說都很重要。

這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲，在文中出現(xiàn)了3次，為什么要這樣反復(fù)地出現(xiàn)呢？為什么不用一句話來表達，那么啰嗦的。（這句是文章的主旨句，反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達效果，不僅使主題深化，而且強化作者要表達的情感。）【平常我們的作文中也可以用到這反復(fù)的寫作手法，深化主題，強化情感?！?/p>

7、讓我們有感情地朗讀這三部分，第1、2組讀“善待河水“，第3、4組讀“照管空氣”、全班讀“照顧動物”。把自己想像成西雅圖，想想當(dāng)時他是什么心情的，把這種感情融進課文的朗讀中。

8、從這句話中，你還體會到什么感情呢？他們是真的想要離開這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）

9、為什么他們?nèi)绱司鞈龠@片土地呢？你從哪里看出的呢？瀏覽第1—3自然段。

10、請同學(xué)有感情朗讀2自然段，請同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。在我們的記憶和體驗中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。

11、印第安人相信萬物有靈論，他們崇尚自然，對自然地一草一木、一山一石都抱有感情。你從哪里看出？有感情讀3自然段。所以印第安人把植物當(dāng)做姐妹，把動物當(dāng)做兄弟，用了什么修辭手法“是”換做“像”，好不好？

（四）深化情感

1、印第安人對這片神圣這么深的情誼。但他們不得不放棄，所以西雅圖要不斷告誡白人如果他們放棄這片土地，就要保護這片土地的神圣。要善待河水、照管空氣、照顧動物。同時他們還要告誡白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢？結(jié)果會怎么樣？劃出來。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。

2、所以西雅圖強烈要求：為了子孫后代，要獻出全部的生命和情感來保護大地。

3、因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。誰能解釋？

4、這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？

難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎？難道我們腳下**班的這片土地就不是神圣的嗎？請同學(xué)們站起來，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的。那么西雅圖用演講的實際行動告誡白人善待河水、照管空氣、照顧動物，那么我們怎么來保護我們腳下這片神圣的土地呢？這一刻我們力所能及的事是什么？

5、從現(xiàn)在開始，我們要保護這片土地的整潔，愛護校園一草一木，絕不浪費水資源，??讓我們用實際行動來保護這片神圣的土地。