第一篇：詩(shī)經(jīng)采薇 春夜喜雨

《詩(shī)經(jīng)·采薇》《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

六一班 鄭艷

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。4．培養(yǎng)學(xué)生再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)設(shè)計(jì)： 一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。

2、回顧詩(shī)句，齊誦。PPT 今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《詩(shī)經(jīng) 采薇》

1．出示古詩(shī)，解讀詩(shī)題。

2.誦讀詩(shī)句，把握節(jié)奏。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。

3．借助注釋、工具書等理解詩(shī)句意思。

4．領(lǐng)悟詩(shī)情，練習(xí)背誦。補(bǔ)充下一句。

三、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

1.按照學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法自學(xué)《春夜喜雨》。

2．小組內(nèi)同學(xué)交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1．通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？

2．指名講解詩(shī)句的意思。

3．重點(diǎn)體會(huì)“喜”表現(xiàn)在哪兒，雨的特征。

4．練習(xí)誦讀。

六、拓展。

1．閱讀《夜雨寄北》比較作者不同的思想情感。2.詩(shī)歌小知識(shí)競(jìng)賽。

七、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

第二篇：采薇、春夜喜雨教案1

《詩(shī)經(jīng)·采薇》（節(jié)選）、《春夜喜雨》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1．有感情地朗讀詩(shī)歌，把握詩(shī)歌內(nèi)容，背誦。2．掌握本課5個(gè)生字，理解新詞的意思。3．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用寄情于景的寫作手法。方法與過(guò)程：

學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用反襯和寄情于景的寫作手法。引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象當(dāng)時(shí)的情景，體會(huì)作者的思想感情，感受語(yǔ)言的魅力，從而積累好的語(yǔ)言。情感態(tài)度和價(jià)值觀：

想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．有感情朗讀課文，懂得詩(shī)歌含義。2．培養(yǎng)學(xué)生的再造想象和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)方法：多媒體教學(xué)法、質(zhì)疑法、朗讀法 教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)擁有悠悠五千年輝煌歷史的

文明古國(guó)，有著許多優(yōu)秀、燦爛的文化。詩(shī)歌便是其中之一。今天，就讓我們一起走進(jìn)詩(shī)歌的國(guó)度，去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶吧！

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《采薇》（節(jié)選）。

1．導(dǎo)語(yǔ)：首先，老師要給大家介紹一本書，這本書的書名叫《詩(shī)經(jīng)》。它是我國(guó)最早的詩(shī)歌總集，至今已有兩千多年的歷史，深受人們的喜愛(ài)。你們想不想知道這到底這是一本怎樣的書呢？今天，我們就一起來(lái)了解它。（出示《詩(shī)經(jīng)》的介紹。）

2．今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)其中名篇《采薇》的節(jié)選。出示古詩(shī)，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。特別注意講解“雨”字（第四聲）的讀音。指名讀，齊讀，注意讀音和停頓。

3．質(zhì)疑：作者是個(gè)怎樣身份的人？他是在怎樣的情況下寫下這首詩(shī)的呢？（出示寫作背景）

4．學(xué)生自由讀古詩(shī)，在知道寫作背景的情況下，借助工具書和文中注釋來(lái)解釋一下這四句詩(shī)的意思。在書上標(biāo)出不懂的地方。

5．解讀第一、二句詩(shī)：作者是要去干什么？（離家出征）那你覺(jué)得他的心情應(yīng)該是怎么樣的？（悲傷的）但這時(shí)他又看到了什么？（楊柳依依）心中充滿悲傷的、要離家出征的將士，卻在離家時(shí)看到美麗的

春景，詩(shī)人的心情該多么復(fù)雜呀！我們一起來(lái)讀讀，體會(huì)一下詩(shī)人復(fù)雜的情感。采用反襯的寫作手法。

6．解讀第三、四句詩(shī)：作者是正在做什么？（回家鄉(xiāng)）他現(xiàn)在的心情會(huì)是怎樣的？（高興）那他現(xiàn)在又看到了什么？（雨雪霏霏）從這里兩句中我們感受到作者此次返鄉(xiāng)飽含了傷感、難過(guò)，卻也帶著歸家的雀躍。心情也是非常復(fù)雜的，我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句。

7．作者當(dāng)初離家出征的時(shí)候是悲傷的，卻用楊柳春風(fēng)這樣的明媚春光來(lái)反襯，這種寫作的手法叫做“以樂(lè)景寫哀”。作者如今走在回家的路上，心里是高興的，卻用大雪紛飛這樣的嚴(yán)寒景象來(lái)反襯。這種寫作的手法便是“以哀景寫樂(lè)?！蓖瑢W(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦校部梢試L試著用這種寫作手法來(lái)寫你的文章。

8．創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背：播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

9.齊讀本詩(shī)，嘗試背誦。

10．小結(jié)：《詩(shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的起源，是中華文學(xué)的起點(diǎn)?！恫赊薄吩?shī)有48句，今天我們只學(xué)習(xí)了節(jié)選的四句，有興趣的同學(xué)可以去找出來(lái)讀一讀。

三、學(xué)習(xí)《春夜喜雨》。

1．連接語(yǔ)：接下來(lái)，我們要一起去拜訪一位大家熟知的、我國(guó)唐代偉大的詩(shī)人，他就是詩(shī)圣——杜甫。

2．導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們以前都學(xué)過(guò)杜甫的哪些詩(shī)呀？（生作答）原來(lái)大家都學(xué)過(guò)這么多杜甫的詩(shī)了，那誰(shuí)可以給大家介紹介紹杜甫？（生）(出示并且老師讀杜甫的介紹)那你們喜不喜歡杜甫的詩(shī)呀？那今天，我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一首杜甫的詩(shī)，這首詩(shī)就是《春夜喜雨》。

3．大家都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)在你看來(lái)《春夜喜雨》是什么意思？

解題：春夜喜雨的意思就是春天的夜晚下了一場(chǎng)雨，作者的心里很高興。下了雨，作者為什么高興那？我們一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)找出答案。

4．本詩(shī)是律詩(shī)，律詩(shī)有八句話。分聯(lián)（首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)）、每?jī)删錇橐宦?lián)。劃分節(jié)奏。齊讀全詩(shī)。糾正讀音和節(jié)奏。

5．學(xué)生自由讀古詩(shī)，借助工具書和文中注釋來(lái)解釋全詩(shī)的意思。在書上標(biāo)出不懂的地方。請(qǐng)四位同學(xué)，一人翻譯一聯(lián)。老師糾正、總結(jié)（聯(lián)系賞析部分）。

6．同學(xué)們從詩(shī)人對(duì)春雨的夸獎(jiǎng)中感覺(jué)出春雨是具備了哪些精神的？（默默無(wú)聞和無(wú)私貢獻(xiàn)）詩(shī)人看到這樣的春雨，心情是怎樣的了？（高興、歡喜）你從

哪些地方看出來(lái)了呀？這種把情感寄托在景物描寫中的寫作手法叫做寄情于景。同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦锌梢赃\(yùn)用。

7．聯(lián)系你之前對(duì)杜甫的了解，你可以看出詩(shī)人是一個(gè)什么樣的人？

可以看出作者作為一方地方官對(duì)人民的體察，對(duì)人民的理解。

8．齊讀《春夜喜雨》并嘗試背誦。

四、布置課后作業(yè)。1完成相關(guān)練習(xí)。

2．背誦《詩(shī)經(jīng)〃采薇》（節(jié)選）和《春夜喜雨》。3．預(yù)習(xí)《西江月〃夜行黃沙道中》和《天凈沙〃秋》。

五、板書設(shè)計(jì)。

詩(shī)經(jīng)〃采薇（節(jié)選）

昔 楊柳依依 今 雨雪霏霏

春夜喜雨

盼雨

聽雨

喜雨 寄情于景 看雨

第三篇：詩(shī)經(jīng)采薇

詩(shī)經(jīng)·采薇

采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫(mù)止。靡室靡家，玁(xiǎn）狁(yǔn)之故。不遑啟居，玁狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡(mǐ)使歸聘。

采薇采薇，薇亦剛止。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止。王事靡盬(gǔ)，不遑啟處。憂心孔疚，我行不來(lái)！

彼爾維何？維常之華。彼路斯何？君子之車。戎車既駕，四牡業(yè)業(yè)。豈敢定居？一月三捷。

駕彼四牡，四牡骙(kuí)骙。君子所依，小人所腓(féi)。四牡翼翼，象弭(mǐ)魚服。豈不日戒？玁狁孔棘！

昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨（yù）雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

第四篇：人教版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《詩(shī)經(jīng)•采薇》 《春夜喜雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意。

2．想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。3．養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)品質(zhì)和習(xí)慣。

4．培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]再造想像、創(chuàng)新思維的能力。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感。

培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園ffkj.net]的再造想象和創(chuàng)新思維能力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件

四、教學(xué)設(shè)計(jì)： 一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩(shī)歌就是我國(guó)文化寶庫(kù)中的一顆璀璨的明珠。最早的詩(shī)歌總集《詩(shī)經(jīng)》已經(jīng)有兩千多年詩(shī)歌的歷史了。從古至今涌現(xiàn)出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多問(wèn)答的詩(shī)人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來(lái)的文化瑰寶。

二、學(xué)生初讀古詩(shī)，質(zhì)疑

1．出示古詩(shī)，指名讀，齊讀，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)“薇、矣、霏”三個(gè)生字。2．學(xué)生自由讀古詩(shī)，在書上標(biāo)出不懂的地方。3．學(xué)生質(zhì)疑。

三、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料自學(xué) 2．自學(xué)。

四、引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)

同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的自學(xué)，了解了哪些與這首詩(shī)有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。如果還有疑問(wèn)，也在小組內(nèi)提出來(lái)，請(qǐng)大家?guī)蛶湍恪?/p>

五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論

1．通過(guò)自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰(shuí)愿意來(lái)和大家說(shuō)一說(shuō)？ 2．指名講解詩(shī)句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩(shī)經(jīng)》。

3．教師相機(jī)提問(wèn)重點(diǎn)詞“昔、矣、依依、思、霏霏”。4．抽生談?wù)勗?shī)的大體意思。

六、創(chuàng)設(shè)情境，加深感悟，引導(dǎo)讀背

1．播放多媒體課件。生想象當(dāng)時(shí)的情景。

2．師作簡(jiǎn)單講解：一位遠(yuǎn)征戰(zhàn)士歸來(lái)，在回鄉(xiāng)途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。4．指名讀，師生互讀，讀后評(píng)議，齊讀。

七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法

自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦

八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩(shī)《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字

九、背誦這首五言律詩(shī)。

十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)

搜集幾首自己喜歡的古詩(shī)與同學(xué)交流。

第五篇：詩(shī)經(jīng)采薇讀后感

詩(shī)經(jīng)采薇讀后感范文（精選4篇）

當(dāng)看完一本著作后，想必你一定有很多值得分享的心得，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編為大家整理的詩(shī)經(jīng)采薇讀后感范文（精選4篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

“采薇采薇，薇亦作止。曰歸曰歸，歲亦莫止。靡室靡家，玁狁之故。不遑啟居，玁狁之故……”

豌豆我采了又采，即使采完了，又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的，要不是因?yàn)楠潽q的緣故，我不會(huì)長(zhǎng)期鎮(zhèn)守在邊境地區(qū)，而是回到故鄉(xiāng)。這是《采薇》第一章大概的解釋。

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集，歷史永久，搜集了從西周到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的詩(shī)歌。《詩(shī)經(jīng)》大概有300多首，都是由孔子和君吉甫從民間和皇室上收集并編制而成的。之所以稱為《詩(shī)經(jīng)》是因?yàn)闈h武帝把詩(shī)、書、禮、易、春秋化為五經(jīng)的緣故，就是大家所說(shuō)的四書五經(jīng)中的五經(jīng)。

《詩(shī)經(jīng)》的內(nèi)容分為三部分：第一部分是風(fēng)，風(fēng)在詩(shī)經(jīng)里面包括了15個(gè)地方，也就是15國(guó)風(fēng)。比如說(shuō)我們所熟悉的《兼葭》，就是秦風(fēng)類型；第二部分是雅，分為大雅和小雅，小雅比較容易懂，而《采薇》就是《小雅鹿鳴之什》里面的，那么大雅呢？晦澀難懂，需要有很高的文言基礎(chǔ)的人才能領(lǐng)悟；第三部分是頌，頌主要用來(lái)贊美國(guó)家的或是舉行祭祀儀式上用的。

《采薇》是一首鎮(zhèn)守邊疆的士兵返鄉(xiāng)的詩(shī)。講述的是一個(gè)士兵以采豌豆為開頭來(lái)抒發(fā)相思之情。這首詩(shī)經(jīng)專家考證創(chuàng)作于西周時(shí)期，不過(guò)，可惜作者不詳，因?yàn)橄惹貢r(shí)期的作家一般都是不留名的。

“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！笔橇昙?jí)語(yǔ)文書中《采薇》的節(jié)選，被譽(yù)為詩(shī)經(jīng)中寫的最有名的詩(shī)句之一。寫出了出征和回鄉(xiāng)中的景物和情懷。被很多古人引用，是一段以樂(lè)景寫哀情，又以哀景寫樂(lè)情的典范。對(duì)比了出征前的楊柳依依和現(xiàn)在的大雪紛飛，來(lái)說(shuō)明自己離家之久，思念之深。

經(jīng)常讀詩(shī)帶給我很多不同的感受，大概思念家鄉(xiāng)和懷念親人是我們中國(guó)人永不褪色的記憶吧！

讀完《采薇》之后，我有種深深震撼的感覺(jué)?！恫赊薄吠ㄟ^(guò)一些詩(shī)歌悲鳴向我們提出了一個(gè)發(fā)人深省地問(wèn)題，是關(guān)于人生命的解讀。

在浩瀚的宇宙當(dāng)中，人就像是一粒塵土渺小。人無(wú)法選擇來(lái)到這個(gè)世界上，更加難以全然掌控自己生命的軌跡。

在這個(gè)世界當(dāng)中，作為個(gè)體的人要面臨著生存挑戰(zhàn)，面對(duì)生存方式的選擇。無(wú)論如何，人生總不會(huì)一帆風(fēng)順，遭遇順境與逆境當(dāng)中，人一步步變得更加強(qiáng)韌。如《采薇》的主人公一樣，當(dāng)人卷入一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)以后，人的渺小就展現(xiàn)出來(lái)了。

最終戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，而主人公依舊是那個(gè)人，依舊要為生活苦苦奮斗掙扎，試問(wèn)如《采薇》主人公這樣的人生意義在于什么？其實(shí)，人生就不過(guò)是一場(chǎng)體驗(yàn)而已，然而這樣的體驗(yàn)原本就不是這個(gè)人的選擇，而是自然的選擇。自然能夠選擇人，而人始終選擇不了自然。

我想《采薇》恰是要告訴我們，生命是脆弱的，我們應(yīng)該懂得在有限的生命當(dāng)中努力生存，營(yíng)造一個(gè)屬于自身生命的精彩時(shí)空。

《采薇》一詩(shī)寫西周時(shí)期一位飽嘗服役思家之苦的戍邊戰(zhàn)士在歸途中所思所想，敘述了他轉(zhuǎn)戰(zhàn)邊陲的艱苦生活，表達(dá)了他愛(ài)國(guó)戀家、憂時(shí)傷事的感情。

全詩(shī)共分六章，前三章以倒敘的方式，回憶了征戰(zhàn)的苦況。這位戍邊戰(zhàn)士長(zhǎng)期遠(yuǎn)離家室，戎馬倥傯。軍旅生活是那么艱苦，駐守地轉(zhuǎn)移不定，王室公事無(wú)休無(wú)止，戰(zhàn)士們無(wú)暇休息，有時(shí)還得采薇充饑。對(duì)此，難免怨嗟，產(chǎn)生渴望返回故鄉(xiāng)之情，但為了抵御狁的侵?jǐn)_，為了實(shí)現(xiàn)邊境早日安定，戰(zhàn)士們堅(jiān)持下來(lái)，恰當(dāng)?shù)靥幚砹藗€(gè)人憂傷痛苦與保衛(wèi)疆土的矛盾。

四、五兩章筆鋒陡轉(zhuǎn)，描寫邊防將士出征威儀，全篇?dú)鈩?shì)為之一振。先以自問(wèn)自答的形式，流露出出征將士們雄糾糾氣昂昂的自豪感。接下來(lái)對(duì)戰(zhàn)車以及弓箭的'描寫，顯示出將士們裝備的精良和高度警惕的精神狀態(tài)，使主人公的愛(ài)國(guó)思想得到了充分的體現(xiàn)。

末章憶昔傷今?！拔粑摇眱删湟詷?lè)景寫哀，“今我”兩句以哀景寫樂(lè)。然而在九死一生歸來(lái)之際，慶幸之余，難免痛定思痛；加之歸途艱難，又饑又渴，怎不悲從中來(lái)呢！

此詩(shī)選自《小雅》，卻與《國(guó)風(fēng)》同樣運(yùn)用了重疊的句式與比興的手法。如前三章的重章疊句中，以薇的生長(zhǎng)過(guò)程襯托離家日久企盼早歸之情，異常生動(dòng)妥貼。第四章以常棣盛開象征軍容之壯、軍威之嚴(yán)，新警奇特。末章“昔我”四句，分別抒寫當(dāng)年出征和此日生還這兩種特定時(shí)刻的景物和情懷，言淺意深，情景交融，歷來(lái)被認(rèn)為是《詩(shī)經(jīng)》中最有名的詩(shī)句。

《采薇》是《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，這首詩(shī)就是一個(gè)戍邊的士兵久歷艱苦，在還家的路上又飽受饑寒，痛定思痛后悲傷心情的真實(shí)寫照。這首詩(shī)描寫了周人向往和平穩(wěn)定的生活環(huán)境，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭倦。北方游牧民族侵犯周朝，士兵為保家衛(wèi)國(guó)而出征。出征前“楊柳依依”，惜別之情溢于言表。三年后，生還歸來(lái)之時(shí)“雨雪霏霏”，戰(zhàn)后蕭索破敗之景頓時(shí)躍然紙上，悲凄之感猶然而生。

從戍邊者思鄉(xiāng)的悲歌中，感悟個(gè)體生命的無(wú)能與嘆息。在保家衛(wèi)國(guó)的精神中，感受個(gè)體精神境界對(duì)于自然生命的超越。歸途中感受個(gè)體生命對(duì)苦難的體認(rèn)，《采薇》通過(guò)情緒詩(shī)意般的流露和宣泄，提出了一個(gè)冷峻的理性思考。生命的解讀。在浩瀚博大永恒的宇宙中，人渺小的不及一粒微塵，人來(lái)這個(gè)世界的時(shí)候不是自己的選擇，離開這個(gè)世界的時(shí)候也不是自己的選擇。同樣在生存期間，雖然有生存的意識(shí)，所謂生存的權(quán)利，但你同樣沒(méi)有生存方式的選擇。人類不過(guò)是裝在宇宙這個(gè)化學(xué)試驗(yàn)瓶中的最微小的一個(gè)不等于零的分子，瓶中任何元素的變化，都會(huì)影響到人的變化。不管是天災(zāi)，還是人禍，都會(huì)使生命的個(gè)體陷入困境?！恫赊薄分械闹魅斯粓?chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)將他無(wú)辜的卷入。他只有一個(gè)小小的愿望——回家，卻難以實(shí)現(xiàn)。戰(zhàn)爭(zhēng)給予他的生存體驗(yàn)是既痛苦而又興奮的。在這里作者沒(méi)有寫戰(zhàn)爭(zhēng)中流淌的鮮血，殘缺的人體，扭曲的面孔，燃燒的戰(zhàn)火，堆積的死體。是因?yàn)槿嗽谏鐣?huì)主流意識(shí)的洗禮中短時(shí)間會(huì)被蒙蔽，而只是展現(xiàn)了他來(lái)自群體意識(shí)的興奮“維常之花，·君子之車·，四牡業(yè)業(yè)，象弭魚服，”讓他體驗(yàn)了從未有過(guò)的榮光和威風(fēng)。同時(shí)也給他帶來(lái)無(wú)限的思家的苦痛。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，經(jīng)過(guò)了生命的苦苦掙扎，他還是他，“載饑載餓”。試問(wèn)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)他究竟有什么意義呢？不過(guò)是一種經(jīng)歷，一種體驗(yàn)而已。而這種經(jīng)歷與體驗(yàn)原本就不是他的選擇，即使他想選擇也選擇不了。任何生物只能是自然的選擇，而選擇不了自然。

這首詩(shī)的主題是嚴(yán)肅的。獫狁的兇悍，周家軍士嚴(yán)陣以待，作者以戍役軍士的身份描述了以天子之命將帥、遣戍役，守衛(wèi)邊疆，軍旅的嚴(yán)肅威武，生活的緊張艱辛。作者的愛(ài)國(guó)情懷是通過(guò)對(duì)獫狁的仇恨來(lái)表現(xiàn)的。更是通過(guò)對(duì)他們忠于職守的敘述——“不遑啟居”、“不遑啟處”、“豈敢定居”、“豈不日戒”和他們內(nèi)心極度思鄉(xiāng)的強(qiáng)烈對(duì)比來(lái)表現(xiàn)的。全詩(shī)再襯以動(dòng)人的自然景物的描寫：薇之生，薇之柔，薇之剛，棠棣花開，依依楊柳，霏霏雨雪，都烘托了軍士們“日戒”的生活，心里卻是思?xì)w的情愫，這里寫的都是將士們真真實(shí)實(shí)的思想，憂傷的情調(diào)并不降低本篇作為愛(ài)國(guó)詩(shī)篇的價(jià)值，恰恰相反是表現(xiàn)了人們的純真樸實(shí)，合情合理的思想內(nèi)容和情感，也正是這種純正的真實(shí)性，賦予了這首詩(shī)強(qiáng)盛的生命力和感染力。

籠罩全篇的情感主調(diào)是悲傷的家園之思。這首詩(shī)的可貴之處在于，它作為邊塞體裁的鼻祖，內(nèi)容卻沒(méi)有僅僅停留在愛(ài)國(guó)這一片面情懷的抒發(fā)，而是真實(shí)熱烈地表達(dá)了戌邊從戎的艱苦與憂愁。

《采薇》主導(dǎo)情致的典型意義，不是抒發(fā)遣戍役勸將士的戰(zhàn)斗之情，而是將王朝與蠻族的戰(zhàn)爭(zhēng)沖突退隱為背景，將從屬于國(guó)家軍事行動(dòng)的個(gè)人從戰(zhàn)場(chǎng)上分離出來(lái)，通過(guò)歸途的追述集中表現(xiàn)戍卒們久戍難歸、憂心如焚的內(nèi)心世界，從而表現(xiàn)周人對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和反感?！恫赊薄?，似可稱為千古厭戰(zhàn)詩(shī)之祖。