第一篇：《詩(shī)經(jīng)·采薇》教案

《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》教案

【三維目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。2.過(guò)程與方法：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和平的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。【教學(xué)重點(diǎn)】

文章的重點(diǎn)字詞，重章疊句的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受?！窘虒W(xué)方法】 朗讀法、點(diǎn)撥討論法 【課時(shí)安排】2課時(shí)

一、導(dǎo)入

（從臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)導(dǎo)入）

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。

這是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對(duì)故土的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國(guó)文學(xué)的源頭去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！

二、初讀課文，把握字詞

（學(xué)生齊讀課文，重點(diǎn)考查預(yù)習(xí)情況，之后點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞的音、形、義。）

1.字音

狁（xiǎn yǔn）

不遑（huáng）

載饑載渴（zài）

我行不來(lái)（lài）．．．．．．孔疚（jiù）

靡盬（mí gǔ）

維棠之華（huā）

象弭（mǐ）

．．．．．歸聘（pìn）

四牡骙骙（mǔ kuí）

小人所腓（féi）

雨雪霏霏（yù fēi）

．．．．．．．2.字形

靡（靡費(fèi)）

聘（聘請(qǐng)）

霏（煙霏）

遁（遁詞）

睽（眾目睽睽）糜（糜爛）

騁（馳騁）

菲（芳菲）

循（遵循）

骙（四牡骙骙）遑（不遑）

戍（戍守）

戊（戊戌）

彌（彌漫）

徨（彷徨）

戌（戊戌）

戎（戎裝）

弭（消弭）

3.解釋重點(diǎn)字詞

歲亦莫止

莫，同“暮”。古今字，莫得古字形象日在草叢中。這里指年底。不遑啟居

遑，空閑。

靡室靡家

靡，無(wú)，不。否定詞。啟，跪，通“跽”。靡使歸聘

聘，問(wèn)候。

憂心孔疚

孔，很，非常。疚，痛苦。我行不來(lái)

來(lái)，回家。

彼爾維何

彼，那。爾，通“”?；ㄊ㈤_(kāi)的樣子。維棠之華

華，同“花”。其古字形象花冠之形。彼路斯何

路，同“輅”，大車(chē)。斯，語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義。

四牡業(yè)業(yè)

牡，雄性。牝，雌性。這里指公馬。業(yè)業(yè)，高大的樣子。一月三捷

三，虛數(shù)詞，指多次。捷，勝利。

象弭魚(yú)服

弭，一種弓，兩端用骨角裝飾。服，盛箭的袋子。

狁孔棘

棘，通“急”。

雨雪霏霏

雨，下。四聲別義，破讀。

三、整體感知 1.自主學(xué)習(xí)《采薇》

（教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞之后，學(xué)生自行默讀、翻譯詩(shī)文，了解作品主旨，并給文章分層。）2.這首詩(shī)共六章，你看分哪幾個(gè)層次？

明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

第二層（4—5）：直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。

第三層（）：寫(xiě)歸途中悲傷痛苦的心情。

四、理解課文

（請(qǐng)同學(xué)分別朗讀每一章，注意在朗讀的技巧上進(jìn)行點(diǎn)撥，注意把握詩(shī)歌的情感和四言詩(shī)的節(jié)奏。朗讀之后，教師逐層分析。）第一層：

1.從第一章開(kāi)始，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)了，為什么要去打仗呢？

明確：外族入侵，需要服兵役。

2.抵抗外族入侵，保家衛(wèi)國(guó)，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？

明確：一方面，戰(zhàn)士背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)。一方面，對(duì)外族入侵的仇恨?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。

朱熹引用程子的話說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也。（”《詩(shī)集傳》）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿(mǎn)和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫(xiě)的。3.第二、三章主要寫(xiě)的是什么？

明確：寫(xiě)軍旅生活之勞苦。4.詩(shī)文是怎樣體現(xiàn)的？

明確：“載饑載渴”，吃不飽。

“我戍未定，靡使歸聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信?！拔倚胁粊?lái)”，怕自己不能生還，再見(jiàn)不到親人?；谝陨蠋c(diǎn)，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。5.一起看前三章，在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？

明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。使用這種手法的好處是：

①在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。

②在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美。

第二層

1.從四、五章來(lái)看，主要寫(xiě)的什么內(nèi)容？

明確：直接寫(xiě)戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě)。2.這兩章詩(shī)文中都提到了那些事物？突出了什么？

明確：戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服。軍隊(duì)裝備精良。3.文中多次寫(xiě)戰(zhàn)馬的情態(tài)，如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？

明確：兵強(qiáng)馬壯，突出自己的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力很強(qiáng)，軍威赫赫。同時(shí)也主人公強(qiáng)烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)熱情。

4．“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫(xiě)出了什么？

明確：戰(zhàn)事緊急，戰(zhàn)事頻繁。將士們勞累奔波。這從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。5.與前文那句話照應(yīng)？

明確：使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。6.詩(shī)文是怎樣描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的？

明確：寫(xiě)的是戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過(guò)這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。而沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見(jiàn)。7.你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？ 明確：通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，突出戰(zhàn)事的殘酷。

第三層

1．最后一章寫(xiě)戰(zhàn)士歸來(lái)，我們是否讀到了應(yīng)有的那份喜悅？

明確：沒(méi)有。經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但詩(shī)文并沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

2.“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。”被視為情景交融的佳句。查閱相關(guān)資料，找出古人對(duì)這兩句詩(shī)的評(píng)價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

資料一：劉義慶《世說(shuō)新語(yǔ)?文學(xué)》：“謝公（謝安）因弟子集聚，問(wèn)《毛詩(shī)》何句最佳，遏（謝玄）稱(chēng)曰：‘昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！?/p>

資料二：方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》中評(píng)說(shuō)：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀之有耶？”又說(shuō)：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新?！?/p>

資料三：清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)?！?明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心之悲痛。

②以景寫(xiě)情，情景交融，含畜形象，耐人尋味。

③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。④大雪交加，營(yíng)造了一個(gè)清冷的氛圍。加之饑渴難當(dāng)，情境更加悲涼。⑤語(yǔ)調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。

五、小結(jié)

通觀全文，這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的思想感情？

明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩(shī)文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場(chǎng)，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及 死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

其：形容詞詞頭。姝：美麗。俟：等候。城隅：城上的角樓。愛(ài)：隱藏，遮掩。見(jiàn)：出現(xiàn)。踟躕：心里遲疑，要走不走的樣子。孌：美好。彤管：紅色的管簫。管，也有人說(shuō)是茅草。有：形容詞詞頭。煒：鮮明有光的樣子。說(shuō)懌：喜愛(ài)。歸荑：贈(zèng)送荑草。洵：的確，確實(shí)。匪：通“非”。貽：贈(zèng)送

（2）按照“信、達(dá)、雅”的要求對(duì)全詩(shī)進(jìn)行翻譯。靜女多么美麗啊，在城角等我。但你卻藏起來(lái)不見(jiàn)我，急得我抓耳撓腮。靜女多么美好啊，贈(zèng)給我彤管。彤管顏色鮮亮，喜歡你的美麗。你從野外采來(lái)荑草送給我，這荑草真是美麗而且與眾不同。并不是荑草本身美麗，而是因?yàn)槭敲廊速?zèng)送的。

2、對(duì)全詩(shī)的整體把握，通過(guò)對(duì)學(xué)生的提問(wèn)實(shí)現(xiàn)。

以誰(shuí)的角度寫(xiě)？

青年男子

在什么環(huán)境下所寫(xiě)？

苦苦等待的時(shí)刻

寫(xiě)出什么情感？

互相傾心

采用什么手法？

“賦”

3、分節(jié)對(duì)文本解析：

（1）靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。

請(qǐng)同學(xué)為這一小節(jié)加小標(biāo)題：男子贈(zèng)物

思考：在等不到情人的時(shí)候，《氓》 和《靜女》中主人公的反應(yīng)有沒(méi)有相似的地方？從中可見(jiàn)他們對(duì)愛(ài)情的態(tài)度怎樣？由同學(xué)討論得出結(jié)論。

同是盼望著約會(huì)中遲到的戀人，《靜女》中的男子是“搔首踟躕”，焦急和煩躁全然沒(méi)有掩飾，而《氓》中的姑娘卻“不見(jiàn)復(fù)關(guān)，泣涕漣漣”，抑制不住的眼淚泄露了深埋心底的愛(ài)情。

關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

(女子）愛(ài)而不見(jiàn)，（男子）搔首踟躕。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)的表達(dá)效果：

刻畫(huà)人物形象：女子，調(diào)皮；男子，急躁。表達(dá)思想感情：熱戀中男女真切、自然的感情

（2）靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

關(guān)于贈(zèng)物的例子之一：投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚。投我以木桃，報(bào)之以瓊瑤。

思考：靜女兩次贈(zèng)物，男子更喜歡哪一個(gè)？為什么？

第一次：彤管

說(shuō)懌女美

外在美

第二次：荑草

洵美且異

內(nèi)涵美

荑草是靜女跋涉遠(yuǎn)處郊野親手采來(lái)的，物賤而意深，一如后世南朝宋陸凱《贈(zèng)范曄》詩(shī)之“折梅逢驛使，贈(zèng)與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春”，重的是情感的寄托、表達(dá)。并且這初生的潔白荑草恰似他們的愛(ài)情，純潔、高尚。

（3）自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。

延伸： 手如柔荑:荑,嫩芽去皮后潔白細(xì)軟,所以用來(lái)比喻女子的手。

（4）對(duì)靜女和男主人公的形象進(jìn)行總結(jié)，讓同學(xué)通過(guò)詩(shī)中的正面和側(cè)面描寫(xiě)總結(jié)得出，從而加深對(duì)全詩(shī)內(nèi)容的理解。

靜女是一個(gè)怎樣的形象呢？

愛(ài)而不見(jiàn)

貽我彤管

自牧歸荑

天真活潑、調(diào)皮可愛(ài)

大膽地表達(dá)自己的愛(ài)情

靜女其姝

靜女其孌

嫻靜、美好

男主人公是一個(gè)怎樣的形象呢？ 搔首踟躕

憨厚、可愛(ài)

彤管有煒，說(shuō)懌女美

傾慕、贊美

洵美且異

真誠(chéng)

匪女之為美，美人之貽

愛(ài)屋及烏

第二篇：《詩(shī)經(jīng)·采薇》教案

采薇

【三維目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。2.過(guò)程與方法：自主誦讀、翻譯，了解作品主旨。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和平的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

文章的重點(diǎn)字詞，重章疊句的表達(dá)效果?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受?！窘虒W(xué)方法】

朗讀法、點(diǎn)撥討論法 【課時(shí)安排】2課時(shí)

一、導(dǎo)入

（從臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》詩(shī)導(dǎo)入）

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。

長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。

后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。

這是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對(duì)故土的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國(guó)文學(xué)的源頭去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！

二、初讀課文，把握字詞

（學(xué)生齊讀課文，重點(diǎn)考查預(yù)習(xí)情況，之后點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞的音、形、義。）1.字音 玁狁（xiǎn yǔn）不遑（huáng）載饑載渴（zài）我行不來(lái)（lài）．．．．．．孔疚（jiù）靡盬（mí gǔ）維棠之華（huā）象弭（mǐ）．．．．．歸聘（pìn）四牡骙骙（mǔ kuí）小人所腓（féi）雨雪霏霏（yù fēi）．．．．．．．2.字形

靡（靡費(fèi)）聘（聘請(qǐng)）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戊（戊戌）彌（彌漫）徨（彷徨）戌（戊戌）戎（戎裝）弭（消弭）3.解釋重點(diǎn)字詞

歲亦莫止 莫，同“暮”。古今字，莫得古字形象日在草叢中。這里指年底。不遑啟居 遑，空閑。

靡室靡家 靡，無(wú)，不。否定詞。啟，跪，通“跽”。靡使歸聘 聘，問(wèn)候。

憂心孔疚 孔，很，非常。疚，痛苦。我行不來(lái) 來(lái)，回家。

彼爾維何 彼，那。爾，通“”?；ㄊ㈤_(kāi)的樣子。維棠之華 華，同“花”。其古字形象花冠之形。彼路斯何 路，同“輅”，大車(chē)。斯，語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義。

四牡業(yè)業(yè) 牡，雄性。牝，雌性。這里指公馬。業(yè)業(yè)，高大的樣子。一月三捷 三，虛數(shù)詞，指多次。捷，勝利。

象弭魚(yú)服 弭，一種弓，兩端用骨角裝飾。服，盛箭的袋子。玁狁孔棘 棘，通“急”。．雨雪霏霏 雨，下。四聲別義，破讀。

三、整體感知

1.自主學(xué)習(xí)《采薇》

（學(xué)生自行默讀、翻譯詩(shī)文，了解作品主旨，并給文章分層。）2.這首詩(shī)共六章，你看分哪幾個(gè)層次？

明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

第二層（4—5）：直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。

第三層（6）：寫(xiě)歸途中悲傷痛苦的心情。

四、理解課文

（分別朗讀每一章，把握詩(shī)歌的情感和四言詩(shī)的節(jié)奏，教師逐層分析。）第一層：

1.從第一章開(kāi)始，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)了，為什么要去打仗呢？

明確：外族入侵，需要服兵役。

2.抵抗外族入侵，保家衛(wèi)國(guó)，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？

明確：一方面，戰(zhàn)士背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)。一方面，對(duì)外族入侵的仇恨。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產(chǎn)生的主要原因。

朱熹引用程子的話說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也?！保ā对?shī)集傳》）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿(mǎn)和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫(xiě)的。3.第二、三章主要寫(xiě)的是什么？

明確：寫(xiě)軍旅生活之勞苦。4.詩(shī)文是怎樣體現(xiàn)的？

明確：“載饑載渴”，吃不飽。

“我戍未定，靡使歸聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信?！拔倚胁粊?lái)”，怕自己不能生還，再見(jiàn)不到親人。基于以上幾點(diǎn)，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。5.一起看前三章，在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？

明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。使用這種手法的好處是：

①在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。

②在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美。第二層

1.從四、五章來(lái)看，主要寫(xiě)的什么內(nèi)容？

明確：直接寫(xiě)戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě)。2.這兩章詩(shī)文中都提到了那些事物？突出了什么？

明確：戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服。軍隊(duì)裝備精良。3.文中多次寫(xiě)戰(zhàn)馬的情態(tài)，如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？

明確：兵強(qiáng)馬壯，突出自己的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力很強(qiáng)，軍威赫赫。同時(shí)也主人公強(qiáng)烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)熱情。4．“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫(xiě)出了什么？

明確：戰(zhàn)事緊急，戰(zhàn)事頻繁。將士們勞累奔波。這從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。5.與前文那句話照應(yīng)？

明確：使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。6.詩(shī)文是怎樣描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的？

明確：寫(xiě)的是戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過(guò)這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。而沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見(jiàn)。7.你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

明確：通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，突出戰(zhàn)事的殘酷。第三層

1．最后一章寫(xiě)戰(zhàn)士歸來(lái)，我們是否讀到了應(yīng)有的那份喜悅？

明確：沒(méi)有。經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但詩(shī)文并沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。

2.“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！北灰暈榍榫敖蝗诘募丫?。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心之悲痛。

②以景寫(xiě)情，情景交融，含畜形象，耐人尋味。

③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。④大雪交加，營(yíng)造了一個(gè)清冷的氛圍。加之饑渴難當(dāng)，情境更加悲涼。⑤語(yǔ)調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。

五、小結(jié)

通觀全文，這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩(shī)文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場(chǎng)，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

六、作業(yè)

1.背誦最后一章，認(rèn)真體味詩(shī)文。2.預(yù)習(xí)《離騷》，完成預(yù)習(xí)題。

第三篇：詩(shī)經(jīng)·采薇(教案)

采 薇

一、教材分析

《詩(shī)經(jīng)·采薇》是高教版高中語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上）《詩(shī)經(jīng)》兩篇文章中的一篇。詩(shī)歌是文學(xué)寶庫(kù)中的瑰寶。古今中外的詩(shī)人們，用生花妙筆寫(xiě)下了無(wú)數(shù)優(yōu)美的詩(shī)篇，經(jīng)過(guò)實(shí)踐的篩選，優(yōu)秀詩(shī)歌已成為超越民族、超越國(guó)界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。

二、學(xué)情分析

對(duì)象是職業(yè)高中一年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)有了初中學(xué)習(xí)古文的基礎(chǔ)，初步的具有了詩(shī)歌的鑒賞能力和欣賞水平。

三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1、了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。

2、研習(xí)文本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，并能表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。

3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。過(guò)程與方法

1、自行誦讀、翻譯，了解作品內(nèi)容。

2、探究學(xué)習(xí)，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。

3、鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情。

四、教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，與文本、編者、老師、學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受。

五、教學(xué)難點(diǎn)

理解詩(shī)的主旨，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平。

六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程(一)、導(dǎo)入

《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。

《詩(shī)經(jīng)》是人類(lèi)文明的春天，是文學(xué)天地的源頭清水，它開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。從《詩(shī)經(jīng)》中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從《詩(shī)經(jīng)》中走來(lái)的男子歷經(jīng)滄桑，豁達(dá)堅(jiān)毅，從詩(shī)經(jīng)中流傳出的故事飄渺悠長(zhǎng)，哀婉凄美。

今天我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)里的詩(shī)歌。

（二）初讀課文，正音正字，了解詞義，整體感知課文內(nèi)容。

1、檢查預(yù)習(xí)（同學(xué)們默讀，教師在黑板上標(biāo)出生詞）

玁狁（xiǎn yǔn）不遑（huáng）孔疚（jiù）靡盬（mí gǔ）歸聘（pìn）四牡（mǔ）小人所腓（féi）雨雪霏霏（yù fēi）載渴載饑（zài）

2、師指導(dǎo)朗讀節(jié)奏：詩(shī)經(jīng)大都是四言詩(shī)，朗讀的時(shí)候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。曰歸/曰歸，歲亦/莫止。大家根據(jù)這樣的方法，一起來(lái)有朗讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音和停頓。（學(xué)生朗讀課文）

3、落實(shí)重點(diǎn)字詞的意思。

第一章：重點(diǎn)字詞：作：薇菜冒出地面。靡：無(wú)，沒(méi)有。幕：通“暮”，指年終。

啟：跪。居：安坐。

第二章：重點(diǎn)字詞：載：又。戍：防守，指駐防的地點(diǎn)。聘：?jiǎn)柡?。剛：指薇菜長(zhǎng)大將老，其莖、葉長(zhǎng)硬了。

第三章：重點(diǎn)字詞：陽(yáng)：陰歷十月。王事靡盬：戰(zhàn)爭(zhēng)沒(méi)有休止?？祝悍浅?。疚：痛苦。第四章：重點(diǎn)字詞：維何：是什么，維是句中語(yǔ)氣詞。常：通“棠”，棠棣花，桃花的一個(gè)變型，早春開(kāi)放，與桃李共爭(zhēng)春色，顯出濃郁春意。

業(yè)業(yè)：高達(dá)雄壯的樣子。第五章：重點(diǎn)字詞：君子所依：君子：指領(lǐng)兵的將帥；小人所腓：小人，士兵。所，乘。腓：隱蔽，掩護(hù)。

孔棘：棘：通“急”，緊急。

第六章：重點(diǎn)字詞：雨雪：下雪，雨是名詞活用為動(dòng)詞，讀第四聲。

（三）細(xì)讀文章，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。

1、結(jié)合文下的注釋?zhuān)唧w的來(lái)翻譯一下這首詩(shī)

2、文章一共可以分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次又都說(shuō)了些什么？ 第一部分：（1--3）主要表現(xiàn)戍卒的思?xì)w之情。

第二部分（4—5）主要寫(xiě)將帥車(chē)馬服飾之盛和戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁以及戍卒的辛勞。第三部分（6）寫(xiě)戍卒歸途的情景和心境。

3、既然這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)，那么最能表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)的又是哪些詩(shī)句呢？

4、為什么戰(zhàn)士們即將歸鄉(xiāng)了，詩(shī)歌不是喜悅的而卻顯得如此憂？

5，“昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏”。晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩(shī)句。你覺(jué)得這四句好不好，為什么？ 板書(shū):憂傷—喜悅---悲傷 第1-3章:憂

（1）一開(kāi)篇,我們就感受到濃重的憂傷,我們不由得思考,此時(shí)這位戰(zhàn)士身在何方,為何而悲? 身處何時(shí):莫—陽(yáng)

身在何方:駐地邊的曠野（說(shuō)具體些“我戍未定”說(shuō)明是在駐地邊上）為何而憂:思?xì)w、念家 如何表現(xiàn):直抒胸臆

（2）借景抒情—意象

薇(如何用薇來(lái)表情達(dá)意呢?從藝術(shù)手法的角度考慮)比 興:作—柔—?jiǎng)?/p>

比喻時(shí)間流逝

小組討論，交流，明確：前三章以采薇起興，以薇菜之出生、柔嫩、衰老的過(guò)程，象征 戍卒時(shí)時(shí)盼望歸期的心情。這部分反復(fù)表達(dá)兩方面感情：一是遠(yuǎn)離家園，九戍不歸，深切思念故鄉(xiāng)、親人；二是戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，轉(zhuǎn)徙不定，生活艱苦得難以忍受。

重章疊唱: 對(duì)深化意境，強(qiáng)化感情起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感。第1-3章:憂 指名朗讀第4-5章 戰(zhàn)士的情感發(fā)生變化.此時(shí)他又身在何方?為何而壯? 身處何時(shí):春季

身在何方: 戰(zhàn)場(chǎng)（戎車(chē)既駕）

為何而壯: 打勝仗(一月三捷)（側(cè)面描寫(xiě)寫(xiě)軍容之強(qiáng)大、必勝信心）（“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”寫(xiě)戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯，步伐整齊，“象弭魚(yú)服”寫(xiě)精良的裝備，“一日三捷”是用數(shù)字的對(duì)舉，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的捷報(bào)頻傳。傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感。）如何表現(xiàn): 1.側(cè)面烘托

2.借景抒情—意象

棠棣花(有沒(méi)有借助什么意象?)比興：用花之盛起興，喻出軍容之盛及聲勢(shì)之壯。至此,全詩(shī)氣勢(shì)為之一振.第4-5章:壯 指名朗 讀第六章 身處何時(shí):冬季

身在何方:歸途（昔來(lái)，是來(lái)征戰(zhàn)；今往，是往家鄉(xiāng)。）

3、“曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈，載饑載渴。我戍未定，靡使歸聘。”“憂心孔疚，我行不來(lái)?！薄拔粑彝?，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！薄拔倚膫?，莫知我哀。”

4、（1）宋之問(wèn)在《渡漢江》中說(shuō)“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。”一個(gè)怯字寫(xiě)出了歸鄉(xiāng)時(shí)的千萬(wàn)種感受。

（2）這位戰(zhàn)士唱道“我心傷悲，莫知我哀”，歸來(lái)時(shí)，還何悲之有呢？歸家的喜悅因?yàn)閷?duì)家人自身命運(yùn)的擔(dān)憂都變得沉重起來(lái)。所以他說(shuō)”莫知我哀”,莫是沒(méi)有人,沒(méi)有人知道我的哀傷.5、（1）借景抒情。

詩(shī)含著兩個(gè)畫(huà)面,一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫(huà)面,一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫(huà)面。在這里,詩(shī)人沒(méi)有直接傾訴內(nèi)心的感情,而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來(lái)渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情,用雨雪紛飛來(lái)表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦,以景寫(xiě)情,情景交融,讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思,從風(fēng)景畫(huà)面中自然流出,含蓄深永,味之無(wú)盡。（2）詩(shī)借助“楊柳”意象來(lái)抒情的。自《詩(shī)經(jīng)》始,楊柳成為中國(guó)古典文學(xué)歌詠的對(duì)象,開(kāi)了借楊柳懷人的先河,在后世的詩(shī)詞之中,青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后,柳和離別已似乎有了某種必然的聯(lián)系。每當(dāng)古人送別離人時(shí),楊柳便出現(xiàn)在渡口、驛站、城外,楊柳多情,似要挽留行人。每當(dāng)古人懷人思親時(shí),楊柳出現(xiàn)在亭臺(tái)樓榭,楊柳依依,似乎解人意。其原因首先是由于二者之間具有一種“同構(gòu)”的關(guān)系,柔弱的柳枝那搖擺不定的形體,能夠傳達(dá)出親友離別時(shí)那種“依依不舍”之情。其次,還因?yàn)椤傲迸c“留”諧音,“柳”者即“留”也,挽留之意。正是這些原因使得古人喜借柳來(lái)抒懷。第6章:悲

八、小結(jié)：

《采薇》描述了一個(gè)戍邊歸來(lái)的士卒對(duì)戍邊生活的會(huì)議：艱苦的軍旅生活、激烈的戰(zhàn)隊(duì)場(chǎng)面、無(wú)數(shù)次的望歸心情，一幕幕在眼前出現(xiàn)，流露出詩(shī)人戍邊與思?xì)w、愛(ài)國(guó)與念家的憂愁、矛盾的痛苦心情。

九、板書(shū)設(shè)計(jì)： 比 興:作—柔—?jiǎng)?/p>

憂傷—喜悅---悲傷

戍邊與思?xì)w、愛(ài)國(guó)與念家

十、作業(yè)布置：1.最后一章，2.訓(xùn)練，3.預(yù)習(xí)22課。

十一、教學(xué)反思：

第四篇：《詩(shī)經(jīng)·采薇》教案

《詩(shī)經(jīng)·小雅·采薇》教案

一、導(dǎo)入

小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票：我在這頭，母親在那頭。

長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。

后來(lái)啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗何以谕忸^，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。

這是臺(tái)灣詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。對(duì)故土的情結(jié)對(duì)一個(gè)人的影響常常是終生的，有時(shí)甚至讓人魂?duì)繅?mèng)繞，蕩氣回腸。為什么？讓我們到我國(guó)文學(xué)的源頭去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！

二、初讀課文，把握字詞（學(xué)生齊讀課文，重點(diǎn)考查預(yù)習(xí)情況，之后點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞的音、形、義。）歲亦莫止 莫，同“暮”。古今字，莫得古字形象日在草叢中。這里指年底。不遑啟居 遑，空閑。

靡室靡家 靡，無(wú)，不。否定詞。啟，跪，通“跽”。靡使歸聘 聘，問(wèn)候。

憂心孔疚 孔，很，非常。疚，痛苦。我行不來(lái) 來(lái)，回家。

彼爾維何 彼，那。爾，通“”?；ㄊ㈤_(kāi)的樣子。維棠之華 華，同“花”。其古字形象花冠之形。彼路斯何 路，同“輅”，大車(chē)。斯，語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義。

四牡業(yè)業(yè) 牡，雄性。牝，雌性。這里指公馬。業(yè)業(yè)，高大的樣子。一月三捷 三，虛數(shù)詞，指多次。捷，勝利。

象弭魚(yú)服 弭，一種弓，兩端用骨角裝飾。服，盛箭的袋子。

狁孔棘 棘，通“急”。

雨雪霏霏 雨，下。四聲別義，破讀。

三、整體感知

1.自主學(xué)習(xí)《采薇》（教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞之后，學(xué)生自行默讀、翻譯詩(shī)文，了解作品主旨，并給文章分層。）2.這首詩(shī)共六章，你看分哪幾個(gè)層次？

明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。

第二層（4—5）：直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。

第三層（6）：寫(xiě)歸途中悲傷痛苦的心情。

四、理解課文 第一層：

1.從第一章開(kāi)始，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)了，為什么要去打仗呢？

明確：外族入侵，需要服兵役。

2.抵抗外族入侵，保家衛(wèi)國(guó)，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？

明確：一方面，戰(zhàn)士背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)。一方面，對(duì)外族入侵的仇恨?！懊沂颐壹摇焙汀安诲貑⒕印笔沁@一心情產(chǎn)生的主要原因。

朱熹引用程子的話說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉。如今之防秋也?！保ā对?shī)集傳》）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿(mǎn)和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫(xiě)的。

3.第二、三章主要寫(xiě)的是什么？詩(shī)文是怎樣體現(xiàn)的？

明確：寫(xiě)軍旅生活之勞苦。

“載饑載渴”，吃不飽。“我戍未定，靡使歸聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信?！拔倚胁粊?lái)”，怕自己不能生還，再見(jiàn)不到親人?；谝陨蠋c(diǎn)，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。4.一起看前三章，在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？

明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。使用這種手法的好處是：

①在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。

②在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美。

第二層

1.從四、五章來(lái)看，主要寫(xiě)的什么內(nèi)容？

明確：直接寫(xiě)戰(zhàn)事。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě)。2.這兩章詩(shī)文中都提到了那些事物？突出了什么？

明確：戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服。軍隊(duì)裝備精良。3.文中多次寫(xiě)戰(zhàn)馬的情態(tài)，如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？

明確：兵強(qiáng)馬壯，突出自己的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力很強(qiáng)，軍威赫赫。同時(shí)也主人公強(qiáng)烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿(mǎn)的愛(ài)國(guó)熱情。4．“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫(xiě)出了什么？

明確：戰(zhàn)事緊急，戰(zhàn)事頻繁。將士們勞累奔波。這從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。5.與前文那句話照應(yīng)？

明確：使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層的士兵才歸家無(wú)望，思鄉(xiāng)心切。6.詩(shī)文是怎樣描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的？

明確：寫(xiě)的是戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過(guò)這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。而沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見(jiàn)。7.你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？

明確：通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，突出戰(zhàn)事的殘酷。

第三層

1．最后一章寫(xiě)戰(zhàn)士歸來(lái)，我們是否讀到了應(yīng)有的那份喜悅？

明確：沒(méi)有。經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。但詩(shī)文并沒(méi)有寫(xiě)戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營(yíng)造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫(xiě)的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。2.“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！北灰暈榍榫敖蝗诘募丫?。查閱相關(guān)資料，找出古人對(duì)這兩句詩(shī)的評(píng)價(jià)，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

資料一：方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》中評(píng)說(shuō)：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀之有耶？”又說(shuō)：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新。”

資料二：清人王夫之在論《詩(shī)經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時(shí)說(shuō)：“以樂(lè)景寫(xiě)哀，以哀景寫(xiě)樂(lè)，一倍增其哀樂(lè)?！?明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心之悲痛。

②以景寫(xiě)情，情景交融，含畜形象，耐人尋味。

③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。④大雪交加，營(yíng)造了一個(gè)清冷的氛圍。加之饑渴難當(dāng)，情境更加悲涼。⑤語(yǔ)調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。

五、小結(jié)

通觀全文，這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩(shī)文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場(chǎng)，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

第五篇：《詩(shī)經(jīng)·采薇》教案

詩(shī)經(jīng)?采薇

《采薇》教案

一、《詩(shī)經(jīng)》知識(shí)

1、關(guān)于《詩(shī)經(jīng)》的成書(shū)：

采詩(shī)說(shuō)：周代設(shè)采詩(shī)之官到民間采詩(shī)，獻(xiàn)于朝廷以了解民情。

獻(xiàn)詩(shī)說(shuō)：周代公卿獻(xiàn)詩(shī)、陳詩(shī)，以頌美或諷諫。

刪詩(shī)說(shuō)：《論語(yǔ)·子罕》：“吾自衛(wèi)返魯，然后樂(lè)正，雅頌各得其所?！?/p>

2、《詩(shī)經(jīng)》產(chǎn)生的時(shí)代、地域和作者（1）時(shí)代：西周初期 ——春秋中葉

（2）地域：東之齊魯，西之渭陜，北之燕冀，南之江漢。（3）作者：王公貴族、平民、奴隸

3、《詩(shī)經(jīng)》的概貌

《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)

詩(shī)經(jīng)?采薇

文已盡而意無(wú)窮，興也。——鐘嶸《詩(shī)品》

蓋興者，因物感觸，言在此而意寄于彼，玩味乃可識(shí)，非若賦、比直陳其事也。

——[宋]羅大經(jīng)

凡景物相感，以彼言此，皆謂之興。后世詠懷游覽，詠物之類(lèi)是也。

——[清]黃宗羲

5、《詩(shī)經(jīng)》的用途：

典禮、諷諫、娛樂(lè)-----教化的工具

孔子：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！?/p>

“詩(shī)可以興，可以觀，可以群，可以怨，遠(yuǎn)之事君，邇之事父。多識(shí)鳥(niǎo)獸草木之名。”

6、《詩(shī)經(jīng)》的主要內(nèi)容（1）婚戀詩(shī)

A.自由、浪漫型 《北風(fēng) · 靜女》（邶風(fēng)）

靜女其姝，俟我于城隅。愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。

靜女其孌，貽我彤管。彤管有煒，說(shuō)懌女美。

自牧歸荑，洵美且異。匪女之為美，美人之貽。B.禮制滲透型 《鄭風(fēng) · 將仲子》

將仲子兮，無(wú)踰我里，無(wú)折我樹(shù)杞。豈敢愛(ài)之？仲可懷也，父母之言亦可畏也。

將仲子兮，無(wú)踰我墻，無(wú)折我樹(shù)桑。豈敢愛(ài)之？畏我諸兄。仲可懷也，諸兄之言亦可畏也。

C.相思悲歌型

《 陳風(fēng) ·

月出 》、《 秦風(fēng) · 蒹葭 》、《 衛(wèi)風(fēng) · 氓 》

《 秦風(fēng) · 蒹葭 》（秦風(fēng)）

蒹葭蒼蒼,白露為霜,所謂伊人,在水一方,溯洄從之,道阻且長(zhǎng),溯游從之,宛在水中央

蒹葭萋萋,白露未晞,所謂伊人,在水之湄,溯洄從之,道阻且躋,溯游從之,宛在水中坻.蒹葭采采,白露未已,所謂伊人,在水之涘,溯洄從之,道阻且右,溯游從之,宛在水中沚.D.畸型情愛(ài)型 《邶風(fēng) ·

新臺(tái)》

新臺(tái)有泚，河水瀰瀰。燕婉求之，蘧篨不鮮。

新臺(tái)有灑，河水凂凂。燕婉求之，蘧篨不殄。

魚(yú)網(wǎng)之設(shè)，鴻則離之。燕婉求之，得此戚施。（2）征役詩(shī)

A.厭倦戰(zhàn)爭(zhēng)型 《衛(wèi)風(fēng) · 伯兮 》

伯兮柏兮，邦之桀兮。伯也執(zhí)殳，為王前驅(qū)。

自伯之東，首如飛蓬。豈無(wú)膏沐？誰(shuí)適為容！

B.積極征戰(zhàn)型

詩(shī)經(jīng)?采薇

《秦風(fēng)馬 ·

無(wú)衣》

豈曰無(wú)衣？與子同袍。王于興師，修我戈矛，與子同仇。

豈曰無(wú)衣？與子同澤。王于興師，修我矛戟，與子偕作！

豈曰無(wú)衣？與子同裳。王于興師，修我甲兵，與子偕行！C.復(fù)雜心態(tài)型 《小雅 ·

采薇》（3）農(nóng)事詩(shī) 《幽風(fēng) · 七月》

七月流火，九月授衣，一之日觱發(fā)，二之日栗烈。三之日于耜，四之日舉趾。我同我婦子，馌彼南畝。田畯至喜。??

二、采薇賞析(P3-5)

（一）解題（寫(xiě)作年代與動(dòng)機(jī)）

《采薇》是《詩(shī)經(jīng)·小雅》中的一篇。歷代注者關(guān)于它的寫(xiě)作年代說(shuō)法不一。如秦漢年間的毛亨（或毛萇－常音）的《毛詩(shī)序》（參見(jiàn)教材P5）說(shuō)：“《采薇》，遣戍役也。文王之時(shí)，西有昆夷之患，北有獫狁之難，以天子之命，命將率、遣戍役，以守衛(wèi)中國(guó)。故歌《采薇》以遣之,《出車(chē)》以勞還,《杕杜》（音地杜）以勤歸也?！睋?jù)此，則此詩(shī)應(yīng)寫(xiě)于殷商末年。

【注釋】《出車(chē)》（出自《詩(shī)經(jīng).小雅》）敘寫(xiě)南仲奉命領(lǐng)兵出征玁狁，最后平定敵國(guó)，凱旋而歸。反映了戰(zhàn)事的艱苦，表達(dá)了出征的在外的思念，也描寫(xiě)了得勝的喜悅，同時(shí)也對(duì)南仲的戰(zhàn)功進(jìn)行了歌頌。后采以入樂(lè)，用以慰勞凱旋將士的樂(lè)歌。

《杕杜》（音地杜）（出自《詩(shī)經(jīng).唐風(fēng)》）描寫(xiě)一位流浪者沿路乞助，表現(xiàn)了孤獨(dú)無(wú)助的衣嘆。詩(shī)以孤生的杜梨起興，正是這位流浪人的寫(xiě)照，或許也正是流浪人獨(dú)行之時(shí)見(jiàn)到的景象，從而觸動(dòng)了內(nèi)心的凄楚。

《毛詩(shī)序》中所謂“《出車(chē)》以勞還,《杕杜》以勤歸也?！币馑际牵豪斫狻恫赊薄芬獏⒄铡冻鲕?chē)》《杕杜》。

而東漢史學(xué)家班固《漢書(shū)?匈奴傳》則說(shuō)：“(周)懿王時(shí)，王室遂衰，戎狄交侵，暴虐中國(guó)。中國(guó)被其苦，詩(shī)人始作，疾而歌之曰：‘靡室靡家，獫狁之故’云云?！睋?jù)此，則此詩(shī)應(yīng)寫(xiě)于西周中葉。

兩家之說(shuō)，雖在寫(xiě)作時(shí)間的判斷上有所差異，但都肯定它是遠(yuǎn)征守邊、保家衛(wèi)國(guó)之作。根據(jù)當(dāng)時(shí)的邊患情況看，詩(shī)作出自西周時(shí)期較為可信。西周時(shí)北方的獫狁（即后來(lái)的匈奴）已十分強(qiáng)悍，經(jīng)常入侵中原，給當(dāng)時(shí)北方人民生活帶來(lái)不少災(zāi)難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊關(guān)，以及命將士出兵抗擊獫狁的記載。因此可以認(rèn)為，《采薇》是后世邊塞詩(shī)的先導(dǎo)。

至于作者及其用意，《毛詩(shī)序》說(shuō)是“歌《采薇》以遣”遠(yuǎn)征將士（即唱《采

詩(shī)經(jīng)?采薇

薇》以鼓舞官兵斗志），顯然是不妥的。從全詩(shī)的述說(shuō)口吻看，該詩(shī)的“詩(shī)人”應(yīng)當(dāng)是一個(gè)戍邊歸來(lái)的士卒，他以痛定思痛的心情回憶戍邊中的艱苦生活。

吟誦全詩(shī)，我們的腦海中會(huì)浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：

在一個(gè)寒冷的冬日，朔風(fēng)呼嘯、大雪紛飛。一位解甲退役的征夫（武警戰(zhàn)士）在返鄉(xiāng)途中踽踽獨(dú)行。道路崎嶇泥濘，戰(zhàn)士又饑又渴；邊關(guān)漸行漸遠(yuǎn)，鄉(xiāng)關(guān)越來(lái)越近。此刻，他遙望家鄉(xiāng)，撫今追昔，不禁思緒萬(wàn)千，百感交集。艱苦的軍旅生活，激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，無(wú)數(shù)次的登高望歸情景，一幕幕在眼前重現(xiàn)?！恫赊薄?，就是三千年前這樣的一位久戍之卒，在歸途中的追憶唱嘆之作。其類(lèi)歸《小雅》，風(fēng)格卻頗似《國(guó)風(fēng)》。

（二）詩(shī)意

采薇采薇1，薇亦作止2。曰歸曰歸3，歲亦莫止4。靡室靡家5，玁狁之故6。不遑然啟居7，玁狁之故。

采薇采薇，薇亦柔止。曰歸曰歸，心亦憂止。憂心烈烈8，載饑載渴9。我戍未定10，靡使歸聘11。

采薇采薇，薇亦剛止12。曰歸曰歸，歲亦陽(yáng)止13。王事靡盬14，不遑啟處。憂心孔疚15，我行不來(lái)16！彼爾維何17？維常之華18。彼路斯何19？君子之車(chē)20。戎車(chē)既駕21，四牡業(yè)業(yè)22。豈敢定居？一月三捷。

駕彼四牡，四牡骙骙23。君子所依24，小人所腓25。四牡翼翼26，象弭魚(yú)服27。豈不日戒28？玁狁孔棘29！

昔我往矣，楊柳依依30。今我來(lái)思31，雨雪霏霏32。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！

1、薇：豆科植物，今俗名稱(chēng)大巢菜，可食用。

2、作：生。止：語(yǔ)助詞。

3、曰：說(shuō)，或謂乃語(yǔ)助詞，無(wú)義。

4、莫：“暮”的本字。歲暮,一年將盡之時(shí)。

5、靡：無(wú)。

6、玁狁(xiǎnyǔn)：北方少數(shù)民族,到春秋時(shí)代稱(chēng)為狄,戰(zhàn)國(guó)、秦、漢稱(chēng)匈奴。

7、不遑：沒(méi)空。遑，閑暇。啟：跪坐。居：安居。

8、烈烈：火勢(shì)很大的樣子。此處形容憂心如焚。

9、載：語(yǔ)助詞。

10、戍：駐守。定:安定。

11、使：傳達(dá)消息的人。聘：探問(wèn)。

12、剛：指薇菜由嫩而老，變得粗硬。

13、陽(yáng)：陽(yáng)月，指農(nóng)歷十月。

14、盬(ɡǔ)：休止。

15、疚：痛苦?？拙?非常痛苦。

16、來(lái)：回家。不來(lái)，不歸。

17、爾：“薾“的假借字，花盛開(kāi)貌。維何：是什么。

詩(shī)經(jīng)?采薇

18、常：常棣，棠棣。

19、路：同“輅”，高大的馬車(chē)。20、君子：指將帥。

21、戎車(chē)：兵車(chē)。

22、四牡：駕兵車(chē)的四匹雄馬。業(yè)業(yè)：馬高大貌。

23、骙(kuí)骙：馬強(qiáng)壯貌。

24、依：乘。

25、小人：指士卒。腓(fěi)：“庇”的假借，隱蔽。

26、翼翼：行止整齊熟練貌。

27、象弭：象牙鑲飾的弓。魚(yú)服:魚(yú)皮制成的箭袋。服，“箙”的假借。

28、日戒：每日警備。

29、棘：同“急”。

30、依依：柳枝隨風(fēng)飄拂貌。

31、思：語(yǔ)助詞。

32、雨(yù)：作動(dòng)詞，下雪。霏霏：雪花紛飛貌。

【譯文】 采薇菜啊采薇菜，薇菜剛剛長(zhǎng)出來(lái)。

說(shuō)回家啊說(shuō)回家，轉(zhuǎn)眼一年又完啦。

沒(méi)有老婆沒(méi)有家，都是玁狁害的呀。

沒(méi)有空閑安定下，還是玁狁害的呀。

采薇菜啊采薇菜，薇菜柔嫩好可愛(ài)。

說(shuō)回家啊說(shuō)回家，心中煩憂多牽掛。滿(mǎn)腔愁緒像火燒，饑渴交加苦難熬。

我的駐防無(wú)定處，誰(shuí)來(lái)替我捎家書(shū)？

采薇菜啊采薇菜，薇菜已老像干柴。

說(shuō)回家啊說(shuō)回家，轉(zhuǎn)眼十月又到啦。

王差遙遙無(wú)盡頭，想要休息沒(méi)閑暇。

我心疼痛如針扎，就怕日后難還家。

光彩艷麗什么花？

棠棣爛漫吐芳華。

什么車(chē)兒高又大？

原來(lái)將帥乘坐它。

駕起兵車(chē)要出征，四匹壯馬齊奔騰。

邊地怎敢圖安居，每月要打數(shù)仗呢。

駕起四匹大公馬，馬兒健碩高又大。將軍威武倚車(chē)立，士兵掩護(hù)也靠它。四匹馬兒多整齊，魚(yú)皮箭袋象牙弭。怎不天天嚴(yán)戒備，玁狁猖狂軍情急。

回想當(dāng)初出征時(shí)，楊柳依依好愜意； 如今戰(zhàn)罷把家還，大雪紛紛路漫漫。

頂風(fēng)冒雪路難行，饑渴交加折磨人。

滿(mǎn)心傷感滿(mǎn)腔悲。我的哀痛誰(shuí)體會(huì)！

（三）內(nèi)容分析

《采薇》一詩(shī)是《詩(shī)經(jīng)》中的名篇，歷來(lái)受到好評(píng)。在內(nèi)容上，一般都肯定它相當(dāng)充分地反映了當(dāng)時(shí)邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的諸多實(shí)際情況，很有意義。但對(duì)內(nèi)容中心旨意的把握，還存在一些分歧。譬如：

詩(shī)經(jīng)?采薇

有人認(rèn)為遠(yuǎn)征戍邊意在保家衛(wèi)國(guó)，從而肯定戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性； 有人強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)爭(zhēng)的災(zāi)難性，認(rèn)為詩(shī)的主題是反戰(zhàn)； 也有人提醒讀者，不要忽視其中的官兵不平等。這些觀點(diǎn)說(shuō)明了該詩(shī)旨意的復(fù)雜。

下面我們想通過(guò)對(duì)本詩(shī)的具體分析，盡可能客觀的概括其主題。

1、結(jié)構(gòu)層次

全詩(shī)六章，從表情達(dá)意上看可分三層。

詩(shī)作既然是戍卒歸途中的追憶，所以采用了倒敘手法。本詩(shī)的結(jié)構(gòu)具體可分為三個(gè)部分：

詩(shī)經(jīng)?采薇

詩(shī)經(jīng)?采薇

來(lái)、敗興而歸。為什么高興而去？詩(shī)中沒(méi)有明說(shuō)，但從強(qiáng)調(diào)“獫狁之故”來(lái)看，也許是為了保家衛(wèi)國(guó)、或者說(shuō)想去建功立業(yè)。但歸來(lái)時(shí)又是怎樣呢？“我心傷悲，莫知我哀！”——難以名狀的痛苦。那么，這一巨大的變化究竟是怎樣造成的呢？當(dāng)然只能歸因于戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷和災(zāi)難。

也許，人們出于現(xiàn)代理性，從“獫狁之故”、“獫狁孔棘”中看到了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的防御性（即反侵略性質(zhì)），從而贊揚(yáng)抒情主人公的遠(yuǎn)征戍邊是保衛(wèi)家園和平安寧的正義行為，這當(dāng)然自有道理；但這樣以來(lái)，戰(zhàn)爭(zhēng)就不是殘酷的、就不成災(zāi)難了嗎？在奴隸社會(huì)或封建社會(huì)，對(duì)一個(gè)下層民眾或奴隸來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)對(duì)他并沒(méi)有多大的影響，他的命苦是注定的：“獫狁孔棘”是苦，“王事靡盬”是苦，做“小人”是苦，戰(zhàn)爭(zhēng)中做“小人”更苦。他作為生命個(gè)體，在殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中親身感受到了這些，所以歸途中一路想來(lái)，就只有“憂心”和“傷悲”了。

也許當(dāng)初他真的是響應(yīng)了統(tǒng)治者的號(hào)召，抱著希望、懷著理想，熱血沸騰地、昂首挺胸地奔赴邊關(guān)沙場(chǎng)的，但事實(shí)卻不像他想象的那樣，于是他的希望和理想破滅了，以至于從“曰歸曰歸”的反復(fù)絮叨中，我們似乎可以覺(jué)察到他的受蒙騙之感。另外，從 “彼爾維何？”、“彼路斯何？”的設(shè)問(wèn)和“君子”、“小人”的用詞中，我們似乎可以明顯感覺(jué)到他的嘲諷意味。

總之，《采薇》對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)內(nèi)涵多元性、復(fù)雜性的真實(shí)反映，而基于人性自然感受的強(qiáng)烈厭戰(zhàn)、反戰(zhàn)情緒，則是貫穿其中的主導(dǎo)思想。作為全詩(shī)畫(huà)龍點(diǎn)睛的“我心傷悲，莫知我哀”——其情感內(nèi)涵是相當(dāng)沉重、相當(dāng)痛切的。如果用一句話來(lái)概括全詩(shī)的主旨，那就是：“戰(zhàn)爭(zhēng)——難以言說(shuō)的災(zāi)難與苦痛”。

3、藝術(shù)特色

在藝術(shù)表現(xiàn)上，本詩(shī)有如下突出特點(diǎn)：

（1）整體抒情結(jié)構(gòu)的倒挽法

《采薇》的內(nèi)容主體是回憶。既然是“回憶”，就有個(gè)“倒”字在里面。但“倒”的方式不同，文章的結(jié)構(gòu)名稱(chēng)也有所區(qū)別?！暗埂钡姆绞揭话阌袃煞N：

一、如果這特定情景中的回憶，在一開(kāi)篇就交待清楚，那就成為“倒敘法”（比如寫(xiě)篇作文，叫《煉獄歲月》，你這么寫(xiě)：拿到某某大學(xué)的錄取通知書(shū)，想起過(guò)去三年高中的“煉獄生活”，我不僅熱淚滾滾，百感交集。中間回憶高中生活。最后寫(xiě)道：如今我走進(jìn)了我心儀的大學(xué)的校園，這是一個(gè)新的起點(diǎn)，在這里我將認(rèn)真地規(guī)劃我的未來(lái)，呵呵。）

二、如果一上來(lái)就抒寫(xiě)前事，到末篇才點(diǎn)明是“回憶”，這就叫“倒挽法”。

《采薇》的特定抒情時(shí)間、地點(diǎn)、景物、心情，都是在篇末里才點(diǎn)明的，并且確有通挽（概括）前面全部五章的作用，所以稱(chēng)之為抒情的倒挽法。

詩(shī)經(jīng)?采薇

在《采薇》中，這種倒挽法至少有兩個(gè)方面的藝術(shù)表現(xiàn)功能：

詩(shī)經(jīng)?采薇

（3）起興手法和重章疊句疊詞

《采薇》體現(xiàn)了《詩(shī)經(jīng)》的一些傳統(tǒng)的表現(xiàn)手法、形式特點(diǎn)和語(yǔ)言特色。

1）以“采薇”起興

《詩(shī)經(jīng)》的基本表現(xiàn)方法是賦、比、興。大致說(shuō)來(lái)，賦，就是直陳其人、事、情和意，《采薇》絕大部分用的就是賦法。比，和現(xiàn)在所說(shuō)的比喻差不多，《采薇》中沒(méi)有。興，是“先言他事，以引起所吟之辭”，所以一般稱(chēng)作起興。

本詩(shī)前三章均用“采薇”起興，按照薇菜萌芽、生長(zhǎng)、成熟的過(guò)程，分別以“薇亦作止”、“薇亦柔止”、“薇亦剛止”引領(lǐng)各章，使三章連貫推進(jìn)，并與后文聯(lián)系，從兩個(gè)方面來(lái)啟發(fā)鄉(xiāng)思：

一是從“作止”到“柔止”再到“剛止”，聯(lián)想到“歲亦莫止”到“歲亦陽(yáng)止”，表明時(shí)間的推移，體現(xiàn)離家之長(zhǎng)久，寄托著越來(lái)越深厚的思鄉(xiāng)念人之情；

二是由“采薇采薇”引出“曰歸曰歸”，通過(guò)兩者之間若即若離、似有似無(wú)的關(guān)聯(lián)，來(lái)暗示歸心似箭，思情難耐。

需要說(shuō)明的是，一般而言，《詩(shī)經(jīng)》起興中的興象，與所詠之事未必有直接的聯(lián)系。有人說(shuō)“采薇”含有“載饑載渴”的士兵只能以野菜果腹之意，還有人說(shuō)，詩(shī)人由此聯(lián)想到家中忍饑挨餓的妻子兒女也正在挖野菜，這都是比較牽強(qiáng)的個(gè)人之見(jiàn)，不可采信。

2）重章疊句形式

《詩(shī)經(jīng)》中的不少篇章本是民眾的口頭歌唱，用一支曲子反復(fù)歌詠，這便形成了普遍的重章疊句形式。

就本詩(shī)而言，前三章，字?jǐn)?shù)、句式完全相同，而詞語(yǔ)也多有重疊反復(fù)，章與章之間只是略有差異，重疊句相互之間往往也只是換掉一兩個(gè)字，這明顯是用一支曲子反復(fù)歌詠所造成的痕跡。

重章疊句，從文宜約、意欲豐的角度看，或許是短處，但口頭傳唱，反復(fù)歌詠，有回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的藝術(shù)效果，節(jié)奏感與音樂(lè)感比較強(qiáng)。應(yīng)當(dāng)肯定，詩(shī)歌要有音樂(lè)美、節(jié)奏美的特點(diǎn)，因?yàn)橐魳?lè)性、節(jié)奏感本身就是一種情感的形式。

3）疊詞的運(yùn)用

《采薇》中有七處用了疊詞。找一找，看看它們分別起什么作用？

明確：一處以言情，六處用以狀物。烈烈：表現(xiàn)內(nèi)心憂思的熾烈；

業(yè)業(yè)、骙骙、翼翼：形容戰(zhàn)馬高大雄健、行列整齊；

詩(shī)經(jīng)?采薇

依依：描繪柳枝迎風(fēng)飄拂、柔軟婀娜的姿態(tài)； 霏霏：描寫(xiě)雪花飛舞、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的圖景； 遲遲：形容士卒饑寒交迫、步履艱難的情狀。

疊詞的狀態(tài)感、程度感、時(shí)間感比較強(qiáng)，或用來(lái)增加形象性，或用來(lái)強(qiáng)化情感力度，效果都很好。

三、練習(xí)（P12）

1、《采薇》詩(shī)中是怎樣處理愛(ài)國(guó)與戀家關(guān)系的？你如何看待這一問(wèn)題？

2、“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏”，為什么被后人視為《詩(shī)經(jīng)》中的佳句？