第一篇：錢學森第一課時教案

《錢學森》識字寫字課教學設計

南留完小 侯萍萍

教學目標：

1．能正確、流利地朗讀課文。

2．學習本課生字“額、赴、裕、懇、貢”，能正確美觀書寫“額”和“?！?。

3．整體把握課文主要內容，初步了解錢學森的拳拳報國之心。教學重點：能正確、流利地朗讀課文。教學難點：能正確美觀書寫“額”和“?！?。教學過程：

一、導入

1.同學們，在2007年感動中國的頒獎晚會上，有這樣一段頒獎詞：

“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。5年歸國路，10年兩彈成。開創(chuàng)祖國航天，他是先行人。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范?！?/p>

你知道這里的“他”是誰?（課件出示課題：錢學森）2.很好，那么會寫錢學森的名字嗎?那就請端端正正地寫他的名字（抽生板書課題）。

3.今天這節(jié)課我們就一起來學習這篇課文，齊讀課題《錢學森》。

二、初讀課文，感知大意。

1.聽讀課文，標上自然段序號，并給不認識的字注音。2.正確讀詞，掃清課文障礙。

請看屏幕，我這里有一組詞語，一起讀一讀。屈指一算 魂牽夢繞

劈波斬浪 赴美留學 馮?卡門 運載火箭

袒露 富裕

前額 誠懇 貢獻

3.練讀課文，要求讀正確、讀通順，不加字、不掉字。4.抽生讀文。5.概括文章主要內容。

三、學習生字，規(guī)范書寫。

1.作為一名小學生，我們沒有錢學森這樣卓越的才華，不能為祖國做出這么大的貢獻。但說好中國話，寫好中國字，也是愛國的一種表現。接下來我們就一起來書寫我們的漢字。2.出示本課生字，說說怎樣識記這些字。

重點講解“額”和“?！?/p>

（1）頁字原來是頭的意思，后來人們又用頁表示書頁的意思。為了避免混淆，人們就另外造出了一個頭字，干脆把頁讓了出來。不過，雖然頁字后來不表示頭的意思，但用頁組成的字，大多與頭有關，如：頂、項、頸、領、額、頰、顱。

（2）“?！弊肿筮吺且伦峙?，右邊是個“谷”，一個是穿的，一個是吃的。吃穿都有了，豐衣足食了，不就富裕了嗎？

3.中國的漢字就是這樣富有魅力，富有內涵，我們怎能不愛它？愛她就要寫好她，這節(jié)課咱們重點來寫一寫“?！焙汀邦~”字。4.怎樣才能寫好字呢？來看寫好字三步曲：（1）讀帖（讀占位 讀比例 讀主筆）（2）描紅（一筆到位）

（3）臨帖（一看二寫三對照，一遍要比一遍好）5.學生讀帖，出示寫“?！睍r的兒歌：

左高右低 衣窄谷寬 短撇連點 點畫連豎

主筆撇捺 舒展有力

有衣有谷 富裕之家 4.學生描紅、臨寫。

5.集體評價，出示三星評價標準：比例得當一星，占位正確一星，主筆舒展一星。

6.試寫“額”字，同桌互評。

四、回顧課文，總結延伸。

1.在（）的大海上，“華威號”客輪正（）駛向上海。一位白發(fā)蒼蒼的老者站在甲板上，深情地（）著遠方?！鞍?！我就要回到（）的故鄉(xiāng)了！”他老淚縱橫，情不自禁地吟起了一首小詩：“趕車，趕船，一踏上故土就滿眼春天??” 2.今天，我們一起初步感受了錢學森的拳拳愛國心，一起學習了富有魅力的中國字。希望在座的每一位同學都能說好中國話，寫好中國字，擁有一顆中國心。

第二篇：錢學森第一課時教案

19、錢學森

歌曲欣賞《感動中國》

一、激情導入，揭示課題

1、教師談話：在2007年感動中國人物頒獎晚會上，有一位老人備受人們的關注，記得組委會給他的頒獎詞是這樣的——（教師配樂朗誦）。

2、師：(出示圖片)他就是世界著名的科學家——錢學森。讓我們響亮地呼喚他的名字（板書：19錢學森 齊讀課題）。

二、融情品讀，讀出拳拳愛國心

1、古語說得好，“識其人，聽其言”。學習這篇文章，如果能抓住錢學森的語言來品味，就找到了通向錢學森爺爺心靈的最佳道路?，F在，就請同學們細心閱讀課文第2—4自然段，畫出描寫錢學森語言的句子，輕輕讀幾遍，想想他是在什么情況下說的？你感受到了什么？

2．交流：文中有幾處錢老說的話？

A出示第一段話：“我是中國人，我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事?！?/p>

（1）這段話錢學森是在什么情況下說的呢？（錢學森在美國享受著優(yōu)厚待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，可是他一心想著回國。）

指名讀。（出示相關內容，第二自然段）

師：在談感受之前，我們有必要先來了解一下馮卡門。（出示圖片及有關資料）。

（2）錢學森是馮·卡門教授最得意的學生和最得力的助手，說明什么？（受重用，出類拔萃、前途無量，如果在馮·卡門身邊，意味著錢學森將得到金錢、財富、地位、榮譽、有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件，更早地獲得成功??但是他卻說，他所作的一切都是為了回到祖國后為人民多做點事，心中想的都是祖國。）

（3）錢學森在美國可能著西裝，穿皮鞋，戴名表，開轎車，住洋房??過著富裕生活，而且錢學森在美國工作的條件也很優(yōu)越，有足夠的實驗資金，有寬敞的實驗室，有先進的實驗設備，有名師指導，在如此優(yōu)越的條件下，錢學森卻說——(讀話。板：我是中國人??)師：好一個堅定的錢學森。

（4）聯系下文說一說：當時中國的情況（祖國還沒有解放，人們都吃不飽穿不暖，要錢沒錢，要設備沒設備，非常貧窮和落后）

師：祖國那么貧窮，可這兒有這么富裕的生活，但是他不為所動，因為——（再讀）我是中國人。這兒有這么優(yōu)厚的待遇，他也不為所動，因為——（三讀）我是中國人。

（5）他一刻也沒有忘記：時時在想，人在美國心在祖國。師：他這樣做，為的是自己嗎？ 師引讀：所以他深情地說——“我是中國人。我現在所做的一切??”（6）小結：文章在這里把美國優(yōu)越的條件與錢學森果斷的抉擇做了鮮明的對比，讓我們感受到他的愛國心。

（板書：深深愛國心）B、（出示：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，??我們應當回去的?！保?/p>

（1）這一段話又是在什么情況下說的？（中秋節(jié)時，錢學森和中國留學生聊天時談到要回國，一些中國留學生認為現在回去搞科學研究恐怕很困難，勸錢學森不要回國。）

（2）留學生是怎么說的？出示句子。你讀懂了什么？（3）錢學森卻說——出示句子。談談你對這句話的感受

a“日夜盼望”說明錢學森時時刻刻都在思念著自己的祖國，日思夜想，像盼星星盼月亮那樣，心里裝的都是祖國，（這是一顆沉甸甸的愛國心。）

b這一天指的是哪一天？“終于”一詞說明什么？新中國成立的喜訊是錢學森盼了多年的夢想，總算如愿以償，感到無比興奮與自豪。請你把這個好消息告訴大家——（多么興奮）；請你讀——（無比自豪）；共同分來享這一喜訊——

c還有哪個詞？（應當）誰來換個詞？（應該，必須，一定要，理所應當、天經地義）說明他態(tài)度很堅定，沒有絲毫猶豫。他把回到祖國、建設祖國當作一種責任，一種義務，他的態(tài)度多么的堅決，女生指讀——；毅然決然，義不容辭，男生來——；

師：他要為自己的祖國和人民做貢獻，他要把汗水和智慧灑在中國的土地上，讓自己的祖國早一天強大起來!這就是他，一個炎黃子孫的真情流露，充分體現了錢學森拳拳的報國志。（板書：拳拳報國志）

（3）小結寫法：這里既然寫的是錢學森，那寫留學生的話有什么作用呢？

（通過對比的方法，更能襯托出錢學森不怕困難，希望報效祖國的堅定決心）

師補充：并不是說留學生不愛國，而是在國窮、國難當頭，錢學森比留學生們更能拋棄一切，不怕困難，歸國之心更迫切，建國之心更堅定。

（4）齊讀這兩段話，再次感受錢學森的愛國情。

二、品讀課文，讀出艱辛歸國路。

1、錢學森回國的道路并不平坦，他受到了百般刁難。聽說錢學森準備回國，美國海軍的一位高級將領說：（出示，指讀。）

（1）一個師有多少人？“五個師”多少人？猜猜看。當時美國部隊的編制分甲、乙兩種，乙種師5000人是一個師，甲種師一個師就是10000人，你們說五個師是多少人？

至少25000人啊!錢學森至少趕得上25000人!真是一個什么樣的人？

（偉大的人!了不起的人!不可多得的人!打著燈籠難找的人!神奇的人!）

(2)再看這段資料：錢學森擔任航空噴氣公司的技術顧問，被譽為是“在美國處于領導地位的第一位火箭專家”，在美國是一個屈指可數的稀世之才。他參與導彈核武器的研制開發(fā)工作，知道所有美國導彈工程的核心機密。當錢學森提出回國后，他們非?？只牛麄冋J為：錢學森的專業(yè)技術如果帶回去，中國的科學技術將高速度前進。

（3）、怪不得海軍的高級將領說——(齊讀)（4）、他們會用什么方法留住錢學森呢？請你想象一下。(他們會給他漲工資，給他更好的別墅，更高檔的轎車。還會給他升官。他們如果勸說不行，利誘也不行，可能就要來硬的了。比如抓起來，拷打他。會派人監(jiān)視他，把他軟禁起來，不允許他外出，打電話，通信等?？刂扑淖杂伞嵲诓宦犜?，不為美國做事，他們有可能對他下毒手，秘密殺害他。)（5）是啊!同學們想像的都有可能。金波兒曾經惡狠狠地說：“我寧可把這個家伙槍斃了，也不能放他回紅色中國去?！泵绹耸空f得出做得出的，他們軟硬兼施，千方百計阻撓錢學森回國。

（6）、老師補充資料：美國政府卑鄙地找了個借口把錢學森關押在一個孤島上，白天不停審問他，晚上用強光刺他眼睛，不讓他睡覺。僅半個月，他的體重減輕了27斤，當時美國當局聲稱，只要錢學森放棄回國念頭，就照常給他提供實驗室和儀器設備，可是他斷然拒絕。

2．師引讀第6：在長達5年的時間里，錢學森沒有行動自由。然而，錢學森——

小結：錢學森回國的道路漫長而艱辛，國外豐厚的物質生活誘惑不了他，國內貧窮的創(chuàng)業(yè)條件沒有嚇退他，甚至美國那冰冷的監(jiān)獄大門也沒能阻擋他歸國的腳步，支持錢學森克服千難萬阻，回到祖國的信念就是——（指點板書齊讀：我是中國人）

3．再引讀第1自然段.（1）讀了這段文字，你感覺錢學森什么心情？（激動！多么興奮！）（2）你從哪里感受到的？

“魂牽夢繞”:形容思念很深的心情和情緒?！澳_下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁?。　保夯貒钠惹?，激動。（3）這一段是寫錢學森回國時在輪船上得情景，是故事的結尾了。按照時間的先后順序，應放在哪里？（第六小節(jié)后面）

（4）文章一開頭，就詳細描寫錢學森歸國時激動急切的畫面，當我們讀了之后，肯定會產生一個疑問：為什么他這么激動呢？作者在這里故意設置這樣一個懸念，迫切促使我們讀下文尋找答案。這種根據表達需要，把事件的結局或某個最重要的、最突出的片段提到文章的前邊，然后再從事件的開頭按事情先后順序進行敘述的方式叫做倒敘。（出示：倒敘）

讀一讀

4、引讀最后一段。出示錢學森其他殊榮。

三、總結全文，深化主旨

有一首歌這樣唱道：洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心，錢學森不僅是這樣說的，更是這樣做的。文章的最后，既是總結全文，更是對錢學森卓越貢獻的高度贊美。讓我們永遠記住這位科學家的名字——錢學森。

五、實踐探究，學習錢學森。

1、出示文中字詞，讀一讀。

2、完成習字冊。

3、課后搜集有關資料，學習錢學森爺爺的優(yōu)秀事跡。

4、搜集愛國詩句，朗讀并背誦。

板書：

19錢學森

“ 我是中國人！”

深深愛國心

拳拳報國志

第三篇：《錢學森》第一課時教學設計

《錢學森》(第一課時)教學設計

文本解讀：

《錢學森》是蘇教版六年級上冊第19課。課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素。這是一篇寫人的文章，通過人物的語言，體現人物的思想感情，塑造人物形象，是本文的特色。設計理念：

通過老師有感情地引讀課文、課件演示等多種形式，激發(fā)學生學習本文的興趣。通過呈現學習任務和學習方法，引導學生自主探究學習，感受寫人文章的方法，學習寫人文章的結構。通過學習錢學森的第一句話，體會錢學森的愛國熱情，感悟課文所蘊涵的人文精神,培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會讀會寫5個生字，理解詞語的意思。

3、理解錢學森說的前一句話，體會錢學森回國的堅定決心，憑借課文具體的語言材料，體會錢學森語言中包含的愛國之心。教學重、難點：

通過體會錢學森的語言，感受他回國的堅定決心。教學過程：

一、導入課文，初識錢學森

1、教師深情地敘述課文的第一自然段，并揭示課題。

2、板書課題，齊讀課題。

師：他就是世界著名的科學家——錢學森。（板書課題：錢學森）讓我們響亮地呼喚他的名字（齊讀課題）。剛才老師給大家朗誦的那一段，就是錢學森回國時的情景。（板書：回國）

3、初步感知，走近錢學森。（1）默讀錢學森簡介。（課件演示）

（2）過渡：下面就讓我們通過讀課文，進一步去了解錢學森。（3）溫馨提示：a、讀準字音，讀順句子，讀通課文。b、選擇你感興趣的段落或認為寫得好的段落多讀幾遍。C、思考：文章寫了一件什么事？用一兩句話概括出來。（4）檢查自學情況

A、隨機檢查課文中的生字。重點指導：“富裕，赴”的讀音和意思。

B、考察學生對課文主要內容的了解。

二、品讀感悟，走進錢學森

1、指導學法，布置學習任務

這是一篇寫人的文章。寫人的文章要抓住人物的表現來體會人物的特點。人物的表現包括人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等（出示）。這篇文章中，錢學森的什么表現最能體現他的特點？（語言）

（出示）自學提示：請同學們默讀課文找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到寫什么？在他的語言旁寫寫你的感受。

2、你找到錢學森說的話了嗎？指名讀。（出示：我是中國人。??）（我們日夜盼望著的??）

3、第一段話錢學森是在什么情況下說的？誰來讀讀相關語句，談談你的感受。

引導：當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。（1）錢學森在美國享受哪些優(yōu)厚的待遇？（有很高的工資，有很高的榮譽??）有哪些富裕的生活條件？（穿西裝，穿皮鞋，有轎車，有洋房??）

有哪些優(yōu)越的工作條件？（有足夠的實驗資金，有先進的實驗設備，有名師指導??）

（2）有這么好的條件，錢學森卻一刻也沒有忘記自己的祖國，引讀：（他說：“我是中國人。??”）

（3）如果當時他回到中國，會面臨什么情況？（要設備沒設備，要錢沒錢，連肚子都填不飽??）

（4）這樣惡劣的條件，錢學森卻一刻也沒有忘記自己的祖國，引導：（他說：“我是中國人。??”）

[評析：讓學生比較錢學森當時所處環(huán)境的優(yōu)越與回國后處境艱難，去觸摸錢學森那顆堅定的回國的愛國心，并通過教師的引讀，學生發(fā)自內心的朗讀，把它淋漓盡致地表達出來，從而激起學生對錢學森發(fā)自內心的敬佩。至此，學生的情感已經和錢學森一起經歷了一個艱難的抉擇，他們的閱讀過程，也正是他們的情感歷程。]（5）錢學森所做的一切，都是在做準備。“所做的一切”，他做了什么？

說話訓練（出示）：

A、當美國的早晨還籠罩在晨霧中時，錢學森已經在實驗室查閱資料，進行科學研究了；

B、當人們已經甜甜地進入夢鄉(xiāng)時，錢學森還在（）； C、當（）時，錢學森（）；

（6）過渡：錢學森付出無數心血所做的一切，都是在做準備，都是為了回到祖國能為人民多做點事。再來讀讀他說的話。（7）從他的語言中，你體會到了什么？（他所有的努力都是為了祖國；對祖國的愛；為了祖國，他甘愿放棄一切??）

（8）小結：中國雖然貧窮落后，但錢學森一心想回的是祖國。（板書：回國）雖然遠隔萬里，卻心系祖國，心永遠是中國心。（板書：中國心）讓我們一起來讀讀他的心聲。（齊讀：我是中國人。??）（9）有一首歌唱出了錢學森的心聲，也唱出了我們所有中國人的心聲。（音樂響起《我的中國心》）

（10）聽著這熟悉的旋律，你仿佛看錢學森在干什么？（11）下節(jié)課，我們用同樣的方法來學習錢學森的第二句話。[評析：教材只不過是個例子。教學過程不只是解決文本問題的過程，更激發(fā)學生進一步探究閱讀的興趣，帶著問題走出課堂，走進生活。]

三、布置作業(yè)。

1、抄寫本課詞語，有感情地朗讀課文。

2、尋找愛國人士的資料，說說他們的故事，積累一些愛國名言。

板書：

回國

→

回國

錢學森

中國心

第四篇：《錢學森》第一課時教學設計

《錢學森》第一課時教學設計 文本解讀：

《錢學森》是蘇教版六年級上冊第19課。課文生動地記敘了我國著名的科學家錢學森在美國時，一刻也

沒有忘記祖國，以及回國后為我國運載火箭和導彈的研制及發(fā)射所作出的卓越貢獻，贊揚了他時刻不忘

祖國的高尚情懷。課文的語言簡潔、樸素。這是一篇寫人的文章，通過人物的語言，體現人物的思想

感情，塑造人物形象，是本文的特色。設計理念：

通過老師有感情地引讀課文、課件演示等多種形式，激發(fā)學生學習本文的興趣。通過呈現學習任務

和學習方法，引導學生自主探究學習，感受寫人文章的方法，學習寫人文章的結構。通過學習錢學森的

第一句話，體會錢學森的愛國熱情，感悟課文所蘊涵的人文精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國的思想感情。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會讀會寫5個生字，理解詞語的意思。

3、理解錢學森說的前一句話，體會錢學森回國的堅定決心，憑借課文具體的語言材料，體會錢學森語 言中包含的愛國之心。教學重、難點：

通過體會錢學森的語言，感受他回國的堅定決心。教學過程：

一、導入課文，初識錢學森

1、教師深情地敘述課文的第一自然段，并揭示課題。

2、板書課題，齊讀課題。

師：他就是世界著名的科學家——錢學森。（板書課題：錢學森）讓我們響亮地呼喚他的名字（齊讀課

題）。剛才老師給大家朗誦的那一段，就是錢學森回國時的情景。（板書：回國）[評析：教師深情的朗誦文章的第一段來導入新課，讓學生在初識錢學森時，就對錢學森充滿了好奇，這 個日夜想著回國的人到底是誰，為什么這么焦急？??一連串的問題在學生心中形成了強烈的閱讀期待。]

3、初步感知，走近錢學森。

（1）默讀錢學森簡介。（課件演示）

（2）過渡：下面就讓我們通過讀課文，進一步去了解錢學森。（3）溫馨提示：a、讀準字音，讀順句子，讀通課文。

b、選擇你感興趣的段落或認為寫得好的段落多讀幾遍。C、思考：文章寫了一件什么事？用一兩句話概括出來。（4）檢查自學情況

A、隨機檢查課文中的生字。重點指導：“富裕，赴”的讀音和意思。B、考察學生對課文主要內容的了解。

[評析：高年級第一課時的教學也不應忽視字詞教學，尤其是對于典型的、難以掌握的字詞，如對“富裕，赴”的教學，就有必要在課內指導一下。至于讀書，一定要讓學生讀熟、讀透，這便是人們常說的“ 書不讀通不開講”。]

二、品讀感悟，走進錢學森

1、指導學法，布置學習任務

這是一篇寫人的文章。寫人的文章要抓住人物的表現來體會人物的特點。人物的表現包括人物的外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等（出示）。這篇文章中，錢學森的什么表現最能體現他的特點？（語 言）

（出示）自學提示：請同學們默讀課文找找錢學森說的話，想想他是在什么情況下說的？你感受到寫什

么？在他的語言旁寫寫你的感受。

[評析：教學不是學生消極被動地接受。而是在教師的引導下，學生主動地對所學內容進行探索、消化、建構的過程。教師先教給學生學習寫人文章的學習方法，再讓學生在閱讀的過程中，積極地與文本對

話，從文本的語句中挖掘文字背后的東西。語文教學要立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習奠定 基礎，極為重要的一環(huán)就是讓學生逐步掌握學習的方法、學習語文的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。]

2、你找到錢學森說的話了嗎？指名讀。（出示：我是中國人。??）（我們日夜盼望著的??）

3、第一段話錢學森是在什么情況下說的？誰來讀讀相關語句，談談你的感受。引導：

當時，錢學森享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。

（1）錢學森在美國享受哪些優(yōu)厚的待遇？（有很高的工資，有很高的榮譽??）

有哪些富裕的生活條件？（穿西裝，穿皮鞋，有轎車，有洋房??）有哪些優(yōu)越的工作條件？（有足夠的實驗資金，有先進的實驗設備，有名師指導??）

（2）有這么好的條件，錢學森卻一刻也沒有忘記自己的祖國，引讀：（他說：“我是中國人。??”）

（3）如果當時他回到中國，會面臨什么情況？（要設備沒設備，要錢沒錢，連肚子都填不飽? ?）

（4）這樣惡劣的條件，錢學森卻一刻也沒有忘記自己的祖國，引導：（他說：“我是中國人。??”）

[評析：讓學生比較錢學森當時所處環(huán)境的優(yōu)越與回國后處境艱難，去觸摸錢學森那顆堅定的回國的愛國

心，并通過教師的引讀，學生發(fā)自內心的朗讀，把它淋漓盡致地表達出來，從而激起學生對錢學森發(fā)自

內心的敬佩。至此，學生的情感已經和錢學森一起經歷了一個艱難的抉擇，他們的閱讀過程，也正是他 們的情感歷程。]（5）錢學森所做的一切，都是在做準備?！八龅囊磺小保隽耸裁矗?說話訓練（出示）：

A、當美國的早晨還籠罩在晨霧中時，錢學森已經在實驗室查閱資料，進行科學研究了； B、當人們已經甜甜地進入夢鄉(xiāng)時，錢學森還在（）； C、當（）時，錢學森（）；

[評析：通過想象寫話，讓學生完成角色的置換，直抵錢學森的內心深處，與錢學森一起做好回國的準

備，為祖國的未來準備著。詞語的豐富內涵被解讀得淋漓盡致，詞語教學力透紙背。]（6）過渡：錢學森付出無數心血所做的一切，都是在做準備，都是為了回到祖國能為人民多做 點事。再來讀讀他說的話。

（7）從他的語言中，你體會到了什么？（他所有的努力都是為了祖國；對祖國的愛；為了祖國，他甘愿放棄一切??）

（8）小結：**********雖然貧窮落后，但錢學森一心想回的是祖國。（板書：回國）雖然遠隔

萬里，卻心系祖國，心永遠是中國心。（板書：中國心）讓我們一起來讀讀他的心聲。（齊讀：我是中 國人。??）

（9）有一首歌唱出了錢學森的心聲，也唱出了我們所有中國人的心聲。（音樂響起《我的中國 心》）

（10）聽著這熟悉的旋律，你仿佛看錢學森在干什么？（11）下節(jié)課，我們用同樣的方法來學習錢學森的第二句話。

[評析：教材只不過是個例子。教學過程不只是解決文本問題的過程，更激發(fā)學生進一步探究閱讀的興趣，帶著問題走出課堂，走進生活。]

三、布置作業(yè)。

1、抄寫本課詞語，有感情地朗讀課文。

2、尋找愛國人士的資料，說說他們的故事，積累一些愛國名言。

板書： 回國 → 回國

錢學森

中國心

[評析：板書是微觀的教案，是教學中的“眼睛”與“窗口”，是傳遞教學信息的有效手段，是教學中的

一門藝術。板書是教師在課堂教學中的無聲語言，是書面語言的一種形式。是溝通教材編排思路、教師

教學思路、學生學習思路的橋梁，是提示舊知與新知之間的內在聯系，體現新知的生長點，激起學生探

求新知的欲望。本文的板書簡潔而精辟，用箭頭表現錢學森回國的急切心情，而驅使他回國的原動力正

是他那顆拳拳的愛國之心。它起到提綱挈領的作用，能使學生深入了解文章的層次結構，抓住重點、難

點，透徹理解課文內容，便于記憶，起到培養(yǎng)學乍的概括能力的作用。好的板書，是教師深入鉆研教材、認真科學地鉆研教法的結晶。]

第五篇：《錢學森》第二課時

品讀語言 感悟真情

——《錢學森》教學設計（第二課時）

教材內容: 蘇教版國標本六年級上冊

教學目標: 知識能力：

培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，理解由生字組成的詞語，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

過程與方法：

指導學生抓住錢學森的語言描寫，運用多種形式反復朗讀課文，體會錢學森的拳拳報國之心。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過對語言文字的訓練，引導學生深入感悟錢學森放棄優(yōu)厚待遇，回國為祖國的騰飛發(fā)展作貢獻的愛國情懷，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。

教學準備：

多媒體教學課件

教學過程：

一、談話交流，走近人物

1、班級例行“新聞故事會”，師生談話交流。

今天我們班的“新聞發(fā)言人”是誰？（一名學生上臺講述昨日新聞：2007年11月26日，“嫦娥”一號傳回第一張清晰月球圖片的新聞。）

2、交流：這則新聞，你們也知道嗎？從哪里知道的？心情怎樣？

3、“嫦娥”一號的成功發(fā)射，令全國人民都歡欣鼓舞。其實，我們今天要繼續(xù)學習的課文的主人公，誰？（錢學森）他——就是我國航天事業(yè)功勛卓著的奠基人。齊讀課題。

錢學森，這是一個響亮而又榮耀的名字，它與新中國的國防事業(yè)、航天事業(yè)和民族尊嚴緊緊聯系在一起。在這位科學偉人傳奇人生的背后，究竟有著怎樣鮮為人知的故事？讓我們再次走進課文，通過課文的語言文字去感受這位“中國導彈之父”的愛國情懷。

二、品讀語言，感悟真情

（一）品讀錢學森的第一段話

1、學生默讀課文§2，畫出錢學森說的話，體會文字蘊含的情感，自主批注。

2、交流：古語說得好，“識其人，聽其言”。要想了解一個人，應該聽聽他說了什么話。這段課文中錢學森說了什么？ 出示：“我是中國人。??能為人民多做點事?！?/p>

3、錢學森為什么要特別強調自己是中國人？” 當時他在哪里？去干什么？學得怎樣？用書中的句子說。（“最得意的學生和最得力的助手?！保┠銖倪@兩個“最”字知道了什么？

4、馮·卡門教授是這樣稱贊自己的這位中國學生的，出示： A．錢學森的導師馮·卡門教授說：“??巨大的推動作用。” 還有這樣一段資料，出示：

B．1945年，錢學森??是??科學家銀河中一顆明亮的星”。

年輕的錢學森能得到老師和美國軍方如此高度的評價，憑得絕不僅僅是一個智慧的大腦，更重要的是什么？

5、講述故事：上個世紀的三十年代，??沒有任何錯誤和涂改痕跡的試卷。

6、帶著這樣一股為國爭光的拼勁，出示：留學僅一年的錢學森就拿下了碩士學位； 4年時間，錢學森就獲得了加州理工學院航空、數學兩個博士學位；留學10年后的錢學森已經成為了美國一流的火箭專家。所以，風華正茂、成就卓越的錢學森理所當然地在美國享受著（優(yōu)厚的待遇），有（富裕的生活）和（優(yōu)越的工作條件）。

指導感情朗讀：

A、“可是，他一刻也沒有忘記自己的祖國。”

B、“我是中國人。我現在所做的一切，都是在做準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

（二）品讀錢學森的第二段話

1、在新中國成立之際，學有所成的錢學森歸國的愿望越發(fā)強烈。自由讀課文第三、四自然段，畫出錢學森說的一段話。

出示：“我們日夜盼望著的，??我們是應當回去的?！?/p>

2、中秋的夜晚，錢學森和一批中國留學生又團聚在一起。每逢佳節(jié)倍思親啊，但這一年的中秋聚會令他們格外興奮，為什么？

1949年10月1日，新中國誕生，這是震撼世界的大事。也使得這批海外學者的中秋聚會有了不同尋常的意義，他們暢談的除了思念故鄉(xiāng)，還會興奮地談論些什么呢？討論交流。

出示：“年年中秋，今又中秋，??感到格外興奮?！敝笇Ц星槔首x。

3、此時此刻，錢學森埋藏心底很久的愿望越發(fā)強烈起來，那就是，出示：

“早日回到祖國去，用自己的專長為祖國建設服務。”指導感情朗讀。

4、錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應當回去的?！?/p>

這是錢學森對誰說的？那些留學生怎么說的？ 他們說的是事實嗎？ 可是錢學森卻說：“祖國現在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們應當回去的?！蹦銖倪@句話聽出了什么？指導感情朗讀。

（三）品讀美國海軍將領的話

1、既然錢學森早在1949年就決心回國，為什么直到1955年才最終成行呢？這中間又發(fā)生了什么事？我們來聽聽美國的一位海軍高級將領是怎么說的。

出示：“錢學森無論到哪里，都抵得上五個師，絕不能讓他離開美國！” 指名讀。

2、錢學林無論到哪里，都抵得上五個師。當時美國軍隊的編制一個師最少有5000人，五個師有多少人？（25000人）錢學森一個人就抵得上25000人!真是一個什么樣的人？

3、千軍易得，一將難求！怪不得美國政府一定要想盡辦法讓錢學森留下來。他們會怎么留？留住這樣一個抵得上25000人的稀世之才？

4、如果用物質享受收買不了錢學森，他們會怎么做？再讀一讀這最后一句?！敖^不能讓他??！”聽出言外之意了嗎？什么叫“絕不能”？ 軟的不行，就來硬的！他們會怎么做？（抓，拷打）如果錢學森還不聽話，堅決不肯為美國做事，他們甚至會怎樣？（下毒手，殺死他?。?/p>

5、大家想像的都有可能。當時的錢學森已經是知曉美國軍事機密的尖端人才，這樣的人怎么能放走呢？事實上，他們就是這么做的。

出示：1950年7月，??15天時間，錢學森的體重減輕了30磅！現在，你心中激蕩著怎樣的情感？

然而，恐嚇、跟蹤、坐牢，都無法使錢學森屈服。面對美國的無理指責，錢學森擲地有聲地回答，出示： “知識是我個人的財產，我有權給誰就給誰！” “我是中國人，當然忠于中國人民！”指導感情朗讀。

6、經過多方努力，錢學森被營救出獄，但事情并沒有完。

出示：錢學森被營救出獄后，??這種軟禁的生活，持續(xù)了整整五年。這五年中的每一天，對錢學森來說，都是度日如年??！

出示：錢學森的夫人蔣英回憶說：“??天天準備隨時搭飛機動身回國?！?指導感情朗讀：“然而，錢學森回國的決心一刻也沒有動搖過。”

三、親近人物，表達敬意

1、經過五年的漫長歲月，在周恩來總理的關懷下，錢學森終于獲得了自由。齊讀第一自然段。2、20年的努力，15天的海上漂泊，載著錢學森的巨輪終于快要靠岸了，在外漂泊多年的游子

終于快要回到祖**親的懷抱了。同學們，我們一起去迎接他！看插圖，現在你看到的是一個怎樣的錢學森？

出示：“想到前方就是祖國，??而是火箭的艙壁啊!” 理解并指導朗讀，3、這位世界著名的科學家，不管身在何方，時時刻刻都在想著能為祖國人民多做點事。雖然在美國享受著優(yōu)厚的待遇，可是他說“我是中國人。??為人民多做點事?！碑斔麤Q心回國，有人勸阻時，他誠懇而又堅決地說：“我們日夜盼望著的，??我們是應當回去的?！?/p>

回國后的錢學森，立刻被黨中央委以重任，出示：1956年，我國火箭導彈研制機構成立，錢學森任院長；在他的指導和組織下，1964年，我國成功地爆炸了第一顆原子彈；1970年，我國成功地發(fā)射了第一顆人造衛(wèi)星“東方紅”1號；??

錢學森為我國運載火箭、導彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻，被譽為——“中國導彈之父”。

他無愧于這個光榮的稱號，“中國導彈之父” ——錢學森！

4、一定程度上說，正是因為有了錢學森才有了神舟號的發(fā)射，才使得我國一步步成為航天大國。近幾十年來，我國航天事業(yè)發(fā)展迅速，出示：1975年，我國首顆返回式衛(wèi)星發(fā)射成功；1980年，我國成功發(fā)射第一枚洲際彈道火箭；1990年，長征2號捆綁式火箭成功發(fā)射；1999年--2002年 “神舟”1號、2號、3號、4號先后成功發(fā)射；2003年10月15日，我國成功發(fā)射第一艘載人飛船“神舟”5號；2005年10月12日，我國成功發(fā)射第二艘載人飛船“神舟”6號；2007年10月24 日，我國成功發(fā)射“嫦娥”1號探月衛(wèi)星??

如今已經九十七歲高齡的他，很少出現在公眾媒體面前，但他的名字永遠不會被人們忘記，因為“錢學森”這三個字早已不僅僅屬于他自己，而是深深地鐫刻在了新中國航天事業(yè)的豐碑上。有這樣一首小詩最能表達億萬中國人民對這位科學偉人的深深敬仰之情！

出示： 我們有偵察衛(wèi)星；

我們有運載火箭； 我們有宇宙飛船；

我們有洲際導彈??

啊，丹心照大漠，血汗寫艱難； 啊，飛天夢已圓，月球在召喚！一切空間科學成就，都離不開您啊—— 錢學森！

您給中國撐起了核保護傘，您為民族鍛造出倚天長劍！

5、此時此刻，你想對錢學森爺爺說什么？寫下來。

四、板書：

19、錢學森

愛國之心 一刻也沒有忘記 報國之志 一刻也沒有動搖