第一篇：東坡詞專題教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時《江城子》

第二課時 教學(xué)內(nèi)容：《江城子》 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（營造氛圍，體會情感。）

著名作家方方寫過一篇文章《喜歡蘇東坡》，弄得丈夫有些吃醋，酸溜溜地問：如果你同蘇東坡活在同一時代，你是不是會嫁給他？方方回答：當(dāng)然，只要蘇東坡肯娶我?？梢娞K軾在女孩子心目中還是很有市場的。他的魅力何在呢？在你心目中蘇軾是一個什么形象？結(jié)合學(xué)過的詩句回答。

（豪放、豁達(dá)、浪漫、幽默）

今天來體會蘇軾性格中的另一面——多情。先講一個故事。(課件)公元1055年，一對新人結(jié)婚了。新郎是19歲的四川才子蘇東坡，新娘是16歲的王弗。新郎羽扇綸巾，雄姿英發(fā)，新娘也是年輕美貌，天資聰穎，一對新人可謂才子佳人，琴瑟和諧。據(jù)記載，在一個正月夜里，王弗見庭前梅花盛開，月色清朗，對蘇軾說：“春月勝與秋月。秋色讓人慘凄，春月令人和悅?？烧偾甯咧孙嫶嘶ㄏ??！睎|坡聽了高興地說：“此乃詩家語也?！蓖醺ベt淑端莊，曾對蘇軾的事業(yè)、為人處事進(jìn)行過多次有識見的告誡、囑咐。可見王弗生前，不但是蘇軾生活上的伴侶，而且是文學(xué)上的知音，事業(yè)上的賢內(nèi)助?？上於柿季墸t顏薄命，王弗二十六歲時就謝世了。這對詩人無疑是一個沉重的打擊。

二、教師范讀。

三、學(xué)生讀。（激發(fā)情感。）

四、課文分析

1．題為記夢，實(shí)際是通過記夢來抒寫對亡妻真摯的愛情和深沉的思念。上闋是寫夢嗎？是否刪除？在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上回答。

（不能。這是一個情感鋪墊。有了上闋的“日有所思”，也就有下闋的“夜有所夢”了。）3．“茫?！笨床磺宄?？為何看不清？

（黃泉生路，人各一方，無從知曉?；淙送鰞刹恢?/p>

久郁結(jié)于心的深長的悲嘆從心底迸發(fā)而出，為全詞定下了凄哀至極的主調(diào)。歲月的流逝，生活的變遷，都沒有沖淡詩人對亡妻的一片深情，而是歷時愈久思念之情就愈深、愈濃?！皟擅Ｃ！眰鬟_(dá)出詩人和九泉之下的妻子共同的心情和感受：一種莫可名狀的空寂凄清之感。讀此一句，仿佛聽見了詩人對亡妻凄苦的告語：十年呵，我日夜思念你，杳無音訊；你呢，也日夜思念我，同樣音訊杳無。生者和死者，一樣情思，一樣哀緒。這里將無知作有知寫，更見得夫妻二人生前相知相愛之深，死后刻骨相思之切，以及相思而不得相見之痛。

4．有人說，文章中出現(xiàn)了一些邏輯問題。是不是思念過度，精神受了刺激。下面請同學(xué)思考這些問題。

第二篇：東坡詞專題教學(xué)設(shè)計(jì)第四課時《卜算子》

教學(xué)過程：

一、簡介本詞寫作背景： “烏臺詩案”：北宋著名的文字獄。元豐二年（1079），蘇軾因與時任宰相的王安石政見不合，出補(bǔ)外官。他看到當(dāng)時地方官吏執(zhí)行新法擾民，心中不滿，任杭州通判后寫了二十多首托事以諷的詩，因而激怒新黨。被構(gòu)陷成罪，囚捕至京，系獄一百三十天。而且牽連甚廣，蘇軾的友朋故舊被連累處罰的達(dá)二十二人。蘇軾在獄時自度必死，曾作詩與蘇轍訣別。

蘇軾于“烏臺詩案”后謫居黃州，初寓定惠院，后遷臨皋亭。這首《卜算子》就是初至黃州在定惠院月夜感興之作。到黃州之初，亦因罪廢之余，灰心杜口，謝絕交往。由于牽連甚廣，這時，“平生親友，無一字見及”，彼此音問，一時盡絕，蘇軾不能不深懷幽居離索的內(nèi)心隱衷。此詞以“幽人”自稱，就反映了他在這種特定環(huán)境下的處境與心情。

二、反復(fù)品讀，根據(jù)注釋疏通詞意，體會詞的意境。

三、品讀鑒賞：

1．上片首兩句營造怎樣的氛圍？

開頭一句，在“缺月”和“疏桐”之間著一“掛”字，自然而巧妙地把天與地的景色連接起來，顯示出無限幽渺的夜空，營造出幽冷、寂寞的氛圍。2.“誰見幽人獨(dú)往來？縹緲孤鴻影?！睂懗隽擞娜伺c孤鴻的什么相似之處？ 寂寞、孤高、孤芳自賞、潔身自好

3．結(jié)合具體詞句說說下片寫出了幽人與孤鴻怎樣的品質(zhì)特點(diǎn)？ 飄零失所，驚魂未定，卻仍擇地而棲，不肯同流合污、堅(jiān)持操守。

4．前人認(rèn)為“恨”字是全詞關(guān)鍵。詞中“恨”的內(nèi)容是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？

恨的內(nèi)容：封建社會文字獄對人才的摧殘。無人理解的憂憤。

同意：上片描寫缺月、疏桐、漏斷、人靜、幽人、孤鴻等特定景物，正是由“恨”而生，由于含恨，所以必然產(chǎn)生“揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”的徘徊心境。５．你認(rèn)為本詞最大的寫作特色是什么？

四、蘇軾詞總結(jié)：

比較蘇軾詞與晏歐詞、柳永詞、張先詞，說一說蘇軾詞“新天下耳目”的特色。1）拓寬了婉約詞的視野。蘇軾詞以清新明快、沉摯深永的婉約詞為主。他的婉約詞不再是“花間”式的繡幌綺宴席，不是宴殊式的小園芳徑，也不是柳永式的依紅偎翠，他把人們的視野從傳統(tǒng)的酒宴、歌妓、翠帳、香徑等狹小的圈子引開，把讀者從花間帶向人間，從樽前帶向世前。舉凡詠史詠物、登臨懷古、悼亡送別、游仙談禪、農(nóng)村生活、田園風(fēng)光，無不攝入筆端。

2）開豪放詞派的先河。入宋以后，詞學(xué)大興，范仲淹的邊塞之作，宴殊的人生幾何之嘆，歐陽修的婉轉(zhuǎn)言情，柳永的長篇鋪敘，都能達(dá)到高度成就，詞壇的正宗——婉約詞，在一百多年的發(fā)展演進(jìn)中，群芳競放，可說是蔚為大觀。然而，蘇軾以其淋漓巨筆，翻萬丈波瀾，開豪放一派先河，樹詞壇異幟。

五、作業(yè)：

１．背誦《卜算子》。

２．課外收集資料，以“我看宋詞中的豪放派和婉約派”為主題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，了解兩種不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，班級交流。

第三篇：江城子教學(xué)設(shè)計(jì)

江城子·密州出獵教學(xué)設(shè)計(jì)

張曉蕾

師生問好。

一、師唱《水調(diào)歌頭》，激情導(dǎo)入

師：伴隨著優(yōu)美的鈴聲，我們走進(jìn)了課堂，今天的我很幸福，因?yàn)槟芎湍銈冞@一群可愛的學(xué)生一起上課，那么，在正式上課之前，老師想問下同學(xué)們喜不喜歡聽歌？那想不想聽老師唱歌？（師唱一小段）

師：唱得怎樣？其實(shí)老師唱的不好，但老師想說的是這不僅是一首動聽的歌，而且還是一首 生齊聲回答：“詞”。教師簡介詞，引出蘇軾。

二、簡談蘇軾

你印象中的蘇軾是一個怎樣的人？

用一個 的蘇軾的句式回答。

三、讀課文，初感知

1、指一生讀，其他生聽讀。要求注意生字詞的正確讀音，朗讀時的停頓、節(jié)奏、語氣等。

2、明確朗讀的感情基調(diào)。

3、播放示范錄音帶，師生認(rèn)真聽讀。

4、生齊讀。（通過剛才的聽讀和朗讀，你現(xiàn)在有沒有非常明確本詞中的蘇軾是一個怎樣的人呢？那就讓我們一起探討，好嗎？）

四、再感知，研讀。

1、分析詞的上闋。生齊讀，師問：詞的上闋寫了什么？在朗讀寫出獵的盛況的這段詞中能聽到和看到什么嗎？生四人一組4分鐘討論：哪句詞讓你聽到了什么、看到了什么？由此你可以看到一個怎樣的蘇軾。為什么？（可以借助教師作文）。師生共同分析，并明確：（有膽識和氣魄、有豪情壯志、英姿颯爽、神采飛揚(yáng)、威風(fēng)凜凜、老當(dāng)益壯等）。期間①.分析為什么太守出獵會吸引全城百姓？（品讀2 1:41—2：52）②.補(bǔ)充孫權(quán)射虎的典故。

最后問學(xué)生為什么要單單寫密州出獵，引出下闋（資料補(bǔ)充交代原因 品讀1 4:09—7:05 品讀2 0:00—1:40）。

2、分析詞的下闋，指一生讀下闋，其他思考：詞的下闋抒發(fā)了詞人怎樣的情感？從哪些詞句可讀出這種情感？由此你看到了一個怎樣的蘇軾。（典故補(bǔ)充）

3、小結(jié)。整首詞通過描寫出獵的盛況，抒發(fā)了詞人希望建功立業(yè)、報(bào)效祖國的雄心壯志。詞上闋的敘事為下闋的抒情作鋪墊，向我們展示了一個老當(dāng)益壯、威風(fēng)凜凜、英姿颯爽、忠心耿耿、豪情滿懷??的蘇軾。

五、升華文本，引出豪放

1、師過渡：蘇軾一生命途多舛，但其在文學(xué)方面卻有很高的造詣。（出示補(bǔ)充資料——蘇軾自評本詞）

2、生再次齊讀課文。

六、精彩活動，結(jié)束課堂。

分小組用現(xiàn)代流行歌曲試著唱這首歌。

第四篇：江城子教學(xué)設(shè)計(jì)

《江城子 密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì) 沈陽市八十五中學(xué) 丁平教案背景

初三學(xué)生具備了一定的詩詞鑒賞能力學(xué)生，只要抓住文中的三個典故及作者的行為和想法，再結(jié)合背景具體分析就很容易理解其中的情感。所以從朗誦、賞析、感悟出發(fā)，很容易達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。與中考鏈接，提升能力。知識與能力

1、了解本詞作者生平及相關(guān)的背景知識。

2、在反復(fù)誦讀中，理解詞意，體會詞人的思想感情。

3、培養(yǎng)學(xué)生賞析能力，體會豪放詞的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)鑒賞詩歌。教學(xué)重點(diǎn)

1、朗讀課文，體會豪放詞的特點(diǎn)。

2、賞析詞文，理解詞的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握文章思想情感。教學(xué)難點(diǎn)

1、文中典故的含義。

2、深刻體味作品所蘊(yùn)含的思想情感，理解詞人的胸襟抱負(fù)。教學(xué)內(nèi)容及過程

一、導(dǎo)入新課 板書課題

二、解題，介紹作者。

三、知識回顧：

知識卡片：豪放派，婉約派。

四、課文朗讀

1、學(xué)生看幻燈片，自由讀課文。

要求：注意生字詞，注意停頓，初步感知詞的內(nèi)容。（2、教師范讀

3、學(xué)生齊讀

男生讀(初步體會詞的風(fēng)格)男女齊讀（進(jìn)一步感受詞的氣勢）

四、詞文賞析

（一）上闋賞析

1、你在上闋都看到怎樣的畫面，聽到了些什么聲音呢？

2、用一句話來概括上闋內(nèi)容？

3、在上闋中你看到一個怎樣的太守，用一個字來概括。

4、從哪幾個方面可看出太守之“狂”？(二)下闋賞析

1、齊讀下闋

2、下闋那句話緊承上闋而寫？

3、在下闋中，作者連用兩個典故，分別有何用意？

4、用一句話概括下闋內(nèi)容？

5、在下闋中，你又看到怎樣的一位太守，試用一個字來概括？

五、主題把握，積累詩句。

六、課外拓展提升練習(xí)、江城子·密州出獵 蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。

酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

卜算子·黃州定慧院寓居作

蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。時見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

1、對兩首詞理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、“千騎卷平岡”寫出獵的人很多，氣勢壯大。B、“有恨無人省” 委婉地寫出自己孤寂的心境。C、《江城子·密州出獵》表達(dá)了作者報(bào)效國家的壯志和豪邁氣概。D、《 卜算子·黃州定慧院寓居作》反映了作者政治上的失意和寂寞。

2、對兩首詞理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、《江城子·密州出獵》以“老夫聊發(fā)少年狂”開篇，通篇縱情放筆，氣概豪邁，一個“狂”字貫穿全篇。B、“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”營造了一個夜深人靜、月掛疏桐的孤寂氛圍，為“幽人”“孤鴻”的出場做鋪墊。C、“撿盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷”兩句，詞人用象征手法，以孤鴻選求宿處來表達(dá)貶居黃州時的孤寂處境。D、《江城子·密州出獵》和《卜算子·黃州定慧院寓居作》都體現(xiàn)了豪放的詞風(fēng)。

蘇軾（1037年1月8日－1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號“ 東坡居士”，世人稱其為“蘇東坡”。漢族，眉州（今四川眉山，北宋時為眉山城）人，祖籍欒城。北宋著名文學(xué)家、書畫家、詞人、詩人，美食家，唐宋八大家之一，豪放派詞人代表。其詩，詞，賦，散文，均成就極高，且善書法和繪畫，是中國文學(xué)藝術(shù)史上罕見的全才，也是中國數(shù)千年歷史上被公認(rèn)文學(xué)藝術(shù)造詣最杰出的大家之一。其散文與歐陽修并稱歐蘇；詩與黃庭堅(jiān)并稱蘇黃；詞與辛棄疾并稱蘇辛；書法名列“蘇、黃、米、蔡”北宋四大書法家之一；其畫則開創(chuàng)了湖州畫派。背景：宋神宗熙寧四年（1071年），由于政見不合，蘇軾連續(xù)上書反對王安石變法。見無效果，蘇軾乃自請外任。先在杭州任通判，熙寧七年（1074年），又從杭州來到密州任知州。他雖在地方任官，卻一直希望得到朝廷的重用，在中央任職，以便大用于世。熙寧八年（1075年）冬，密州久旱，而西北方的西夏和遼不斷襲擾邊境

密州知州蘇軾到常山祭祀祈雨?；貋淼穆飞希c同官梅戶曹在鐵溝會獵，隨后寫了這首出獵詞，抒發(fā)自己的志向。

三、課文朗讀

1、學(xué)生看幻燈片，自由讀課文。要求：注意生字詞，注意停頓，初步感知詞的內(nèi)容。（約兩分鐘）

2、教師范讀

要求：學(xué)生用筆標(biāo)注老師重讀和拉長音的字，加深對課文情感的理解。

3、學(xué)生齊讀 男生讀(初步體會詞的風(fēng)格)男女齊讀（進(jìn)一步感受詞的氣勢）

4、詩詞除了要抒情之外，還可吟唱，為了加強(qiáng)對詞的內(nèi)容的理解，我們來聽一下黃梅戲版的《密州出獵》。

四、詞文賞析

（一）上闋賞析

1、再讀上闋，討論：你在上闋都看到怎樣的畫面，聽到了些什么聲音呢？

討論并明確： 看抓住錦帽貂裘，蒼鷹、黃狗、千騎、傾城、太守射虎

聽：狗吠，鷹啼，人聲鼎沸，動物逃竄，眾人圍堵

2、用一句話來概括上闋內(nèi)容？ 明確：太守出獵的壯觀場面。

3、在上闋中你看到一個怎樣的太守，用一個字來概括。

明確：我看到了一個具有少年人豪情狂態(tài)的老夫，意氣風(fēng)發(fā)，精神抖擻，（40歲，自稱老夫，頗有悱惻之意）?？捎靡粋€字來概括，即“狂”。

4、從哪幾個方面可看出太守之“狂”？ 明確：“狂”在“左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡?！薄皟A城隨太守” “親射虎，看孫狼”。重點(diǎn)解釋“千騎卷平岡”“親射虎，看孫狼”。

5、試背上闋(二)下闋賞析

1、齊讀下闋

2、下闋那句話緊承上闋而寫？

明確：酒酣胸膽尚開張。此句話緊承上闋“親射虎，看孫狼?！倍鴮?，依然體現(xiàn)了作者心胸開闊，豪情萬丈的情懷。“鬢微霜，又何妨！”便是很好注解。

3、在下闋中，作者連用兩個典故，分別有何用意？

討論并明確：用馮唐的典故，其實(shí)是以魏尚自比，希望朝廷能夠派馮唐來赦免他的罪名，使他能想魏尚一樣，有機(jī)會再被朝廷重用。那他做好準(zhǔn)備了嗎？當(dāng)然，從“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼?！奔纯煽闯觥＿@里作者再用典故“西北望，射天狼?！北磉_(dá)他要“雕弓”射向西北的西夏和遼，就是想要再次建功立業(yè)的強(qiáng)烈愿望。

4、用一句話概括下闋內(nèi)容？

明確：抒發(fā)作者立志報(bào)國的強(qiáng)烈愿望。

5、在下闋中，你又看到怎樣的一位太守，試用一個字來概括？

明確：我看到一位想要得到朝廷重用，為國家建功立業(yè)的太守。用一個字，可用“豪”（開張）。

6試背下闋。

五、談體會

示例：人不應(yīng)被困難和挫折打倒，而應(yīng)像蘇軾一樣，有凌云壯志。

六、課外拓展

自古英雄多磨難，但他們卻給我們留下了不少豪情萬丈、催人奮進(jìn)的膾炙人口詩篇，請你說出你所知道的一組的詩句。

第五篇：《江城子》教學(xué)設(shè)計(jì)

《江城子 密州出獵》教學(xué)設(shè)計(jì)

遷安一鎮(zhèn)中 劉印蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合書下注釋，感知詞的的主要內(nèi)容，并能用自己的語言表達(dá)。

2、通過朗讀、探究和合作交流，理解詞中三處典故的深刻含義及表達(dá)效果。

3、感受作者的情懷，全面、正確的評價作者。教學(xué)難點(diǎn)：體會詞的意境，領(lǐng)會作者表達(dá)的感情 教學(xué)方法：誦讀 討論

課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)字詞、搜集有關(guān)蘇軾的資料、通過反復(fù)朗讀提出疑難問題 教學(xué)過程：

一、自學(xué)展示：

1、注音：

千騎卷平岡 又何妨

2、寫字：

右qing蒼 錦帽diao qiu bin微霜 qian馮唐 看孫lang 射天lang

3、作者介紹（學(xué)生自己從不同角度介紹作者：生平、事跡、成就、寫詞背景等）

4、正確流利的朗讀課文。二 導(dǎo)入新課 他擅長書法和繪畫，詩、詞、賦、散文成就極高。他是唐宋八大家之一，一生仕途坎坷，幾起幾落。他是豪放詞的開創(chuàng)者，擴(kuò)大詞的題材，沖破了“詩莊詞媚”的界限，對詞的革新和發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。他因“烏臺詩案”被貶黃州，字子瞻，號東坡居士。2你學(xué)過哪些他的作品？從作品中可看出他是怎樣一個人？ 《水調(diào)歌頭 明月幾時有》：樂觀曠達(dá)

《記承天寺夜游》：安閑自適

《飲湖上初晴后雨》:熱愛自然、熱愛生活

師：一個熱愛生活的人，一個能及時調(diào)整自己心態(tài)的人，一個樂觀曠達(dá)的人，一個有追求的人，注定不是等閑之輩。一起來欣賞他的《密州出獵》 板書：密州出獵

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、結(jié)合書下注釋，感知詞的的主要內(nèi)容，并能用自己的語言表達(dá)。

2、通過朗讀、探究和合作交流，理解詞中三處典故的深刻含義及表達(dá)效果。

3、感受作者的情懷，全面、正確的評價作者。誦讀這首詞 1范讀

2學(xué)生自由讀，齊讀。

四、感知文意

1對照注釋讀詞，弄懂大意 2指名說出上下闕的意思

上闕：老夫姑且發(fā)一發(fā)少年瘋狂，左手牽黃狗，右手舉蒼鷹，戴錦帽，披貂裘，千騎馳騁，猶如疾風(fēng)席卷山岡．為了報(bào)答滿城的人跟隨太守觀獵的盛情，我要親手射殺猛虎，像三國的孫郎那樣．

下闕：痛飲美酒，心胸開闊，膽氣更為豪壯．鬢間雖已染白霜，那又有何妨！手持符節(jié)前往云中，何時朝廷才能再譴馮唐？（召我奔赴戰(zhàn)場）（到那時）我定將手中的雕弓拉成滿月的形狀，朝著西北方，射殺犯界的天狼．

五、問題反饋

預(yù)習(xí)中大家提出了許多有價值的問題，老師進(jìn)行了整理。以下這些問題，我們大家一起合作，共同完成。

1、首句勾畫出一個怎樣的形象？

2、你認(rèn)為上闋第一句中哪個字用得最為傳神，為什么？

3、“親射虎，看孫郎”的典故是怎么回事，作者在這里用這個典故有什么作用？

4、詞的上闋以什么表達(dá)方式為主？描繪了怎樣的一幅畫面？

5、上闋描繪這樣盛大的出獵，目的是什么？

6、下闋中“鬢微霜”與上文什么地方相照應(yīng)？

“又何妨”表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？

7、“持節(jié)云中，何日遣馮唐”表現(xiàn)了詩人怎樣的愿望？

8、“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”一句該怎樣理解？

9、詞的下闋以什么表達(dá)方式為主？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？ 六、三處用典

1、“親射虎,看孫郎”,孫郎即孫權(quán)?！度龂尽酚涊d孫權(quán)在一次出行中,坐騎為虎所傷,他鎮(zhèn)定地在馬前擊斃了老虎.詞人的意思是他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣挽弓馬前射虎,這突出地展現(xiàn)了作者雖然年紀(jì)已經(jīng)不小,但是仍有著少年狂氣。

2、“遣馮唐”,據(jù)《史記-張釋之馮唐列傳》記載：漢文帝時,魏尚為云中太守,抵御匈奴有功,只因報(bào)功時多報(bào)了六個首級而獲罪削職.后來,文帝采納了馮唐的勸諫,派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚.這里作者是以魏尚自喻,表達(dá)希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。

3、“射天狼”,天狼星,據(jù)《晉書-天文志》說是“主侵掠”的,這里用以代指從西北來進(jìn)擾的西夏軍隊(duì).蘇軾在結(jié)句表達(dá)了自己要報(bào)效國家,抵御入侵者,建功立業(yè)的決心。

七、課堂小結(jié)

這首詞通過描寫一次出獵的壯觀場面，借歷史典故抒發(fā)作者殺敵衛(wèi)國的雄心壯志，表達(dá)了為國效命的堅(jiān)定決心和愛國思想，并委婉的表達(dá)了期盼得到朝廷重用的愿望。

八、鞏固練習(xí)

（一）根據(jù)上下文填空：

1老夫聊發(fā)少年狂 ____________，_____________。

親射虎，______________。

3______________，____________，又何妨！

持節(jié)云中，___________________。

（二）根據(jù)要求用課文原句填空： 總領(lǐng)全詞的句子是___________________。從舉止、裝束上來點(diǎn)染，顯示作者有一股豪壯英氣的句子__________，____________，_____________。

３寫出獵場面壯觀的句子________________________。

４作者自比孫郎，表現(xiàn)意氣風(fēng)發(fā)的少年豪氣的句子__________，________________。

５借用典故，表達(dá)作者期盼朝廷委以重任的句子__________，______________。在李白的《行路難》中__________，___________和它有異曲同工之妙。

６抒發(fā)詞人殺敵衛(wèi)國的雄心壯志的句子是______________，_____________，____________________。

九、鏈接中考

中考考點(diǎn)：1.文學(xué)常識填空 2.劃分朗讀節(jié)奏 3.理解詞義句意

4.理解詩詞的內(nèi)容和作者的情感 5.品味詩詞的語言及表達(dá)技巧 閱讀全詞，回答下列問題：

1.本詞上闋寫景，描寫了____________的宏大壯觀的場面;下片言志,抒寫了詞人__________的豪情壯志.2.“持節(jié)云中，何日遣馮唐？”一句有什么含義？在表達(dá)上有什么好處？

3詞的結(jié)尾一句是什么意思，表達(dá)了作者什么情感？ 4詞的上片突出觀獵盛況的一個詞是“__________” 5請用自己的話描述“千騎卷平岡”所展現(xiàn)的狩獵場面。

十、作業(yè)布置：

1、結(jié)合中考考點(diǎn)對本詞進(jìn)行擬題訓(xùn)練。

2、讀蘇軾的《江城子·十年生死兩茫茫》，感受不同的詞風(fēng)。