第一篇：信息技術(shù)與學(xué)科整合是指將信息技術(shù)融入教學(xué)設(shè)計(jì)

信息技術(shù)與課程整合主要問題及應(yīng)對(duì)策略

筆者從2008 年4月以來開始進(jìn)行“農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力”的調(diào)查研究，接觸到不同層次、不同地方的農(nóng)村中小學(xué)教師，我們發(fā)現(xiàn)這樣的一些事實(shí)：農(nóng)村中小學(xué)的課程教育對(duì)信息技術(shù)的需求都比較迫切，但由于教師信息技術(shù)與課程整合能力比較偏低，所以絕大多數(shù)的課堂依舊是“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)此筆者分析了造成這些現(xiàn)象的原因并提出應(yīng)對(duì)農(nóng)村教師信息技術(shù)與課程整合能力比較偏低策略：

1、觀念方面的問題及策略

首先就是解決舊的教育觀念的問題。目前農(nóng)村中小學(xué)教師存在兩方面的觀念問題：一是對(duì)信息技術(shù)與課程整合能力重要性的認(rèn)識(shí)不足，二是對(duì)信息技術(shù)在教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)不足。在近幾年的中小學(xué)教師在課程教學(xué)實(shí)踐中，我們能夠深刻地體會(huì)到，在“小升初”及中考的指揮棒下廣大中小學(xué)教師教學(xué)的主要目標(biāo)還是為了升學(xué)，老師在超強(qiáng)的升學(xué)壓力下，不得不放棄對(duì)于課程改革的探索與研究，不利于學(xué)生考試的內(nèi)容，老師是絕對(duì)不愿花時(shí)間去探究的。目前有部分中學(xué)教師片面地認(rèn)為：開展信息技術(shù)與課程教學(xué)的整合存在的主要問題是學(xué)校的硬件設(shè)備及教師掌握信息技術(shù)，他們忽視自身主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，在實(shí)驗(yàn)研究的過程中表現(xiàn)非常被動(dòng)。解決該問題的策略一是從多種渠道讓老師思考學(xué)生真正的發(fā)展問題，二是可以通過優(yōu)秀教師的教學(xué)來啟發(fā)老師轉(zhuǎn)變觀念改進(jìn)教學(xué)。當(dāng)前實(shí)施的新課程教學(xué)對(duì)教師的觀念轉(zhuǎn)變有一定的作用，但老師們的實(shí)踐還是以考試為本，老師們關(guān)注的是今年考什么，以后考什么，因此促進(jìn)教師觀念轉(zhuǎn)變另一個(gè)有效的措施就是轉(zhuǎn)變教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，數(shù)學(xué)教育中諸多開放性問題、開放性教學(xué)的出現(xiàn)給創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)帶來了福音。

2、信息技術(shù)能力的問題及對(duì)策

信息技術(shù)和課程整合教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)和前提就是對(duì)信息技術(shù)本身的了解和熟悉，要求實(shí)施信息技術(shù)和課程整合教學(xué)的教師具備一定的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)能力。我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)，廣大老師經(jīng)過一年多的課題觀摩研究實(shí)驗(yàn)，初步體會(huì)到了技術(shù)的好處并認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的強(qiáng)大的作用，但由于信息技術(shù)能力欠缺而不愿嘗試改革的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，我們認(rèn)識(shí)一位老師，她每次都對(duì)信息技術(shù)與課程整合的效果大加贊賞，但由于技術(shù)問題，使得她在信息技術(shù)和課程整合教學(xué)時(shí)難以邁出更深入的步伐，我們把這種老師稱為技術(shù)畏懼性的老師，他們?cè)诮虒W(xué)中最大的特點(diǎn)就是畏懼技術(shù)，如果得不到良好的支持，他們將永遠(yuǎn)困于傳統(tǒng)教學(xué)的范圍。我們認(rèn)為采用各種類型培訓(xùn)包括校本培訓(xùn)是比較理想的方法，對(duì)于這些老師應(yīng)該多給予支持和鼓勵(lì)，并鼓勵(lì)同行相互學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)設(shè)計(jì)方面的問題及對(duì)策

我們?cè)谘芯恐羞€發(fā)現(xiàn)，掌握了信息技術(shù)的老師，普遍表現(xiàn)為在對(duì)于如何把信息技術(shù)和課程教學(xué)整合起來教學(xué)方面缺乏經(jīng)驗(yàn)，特別是對(duì)如何進(jìn)行創(chuàng)新思維的教學(xué)設(shè)計(jì)存在困難。由于傳統(tǒng)的課程教學(xué)未能考慮信息技術(shù)因素，加老師們習(xí)慣于傳統(tǒng)的方式，如何充分考慮信息技術(shù)的影響，在信息技術(shù)的背景下重新設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，充分挖掘信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的潛在優(yōu)勢(shì)，正確處理教材、學(xué)生、技術(shù)及教師這四者之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，對(duì)于廣大教師來說就成了一個(gè)難題。他們的教學(xué)設(shè)計(jì)方案表現(xiàn)在對(duì)創(chuàng)新思維的考慮不足，受傳統(tǒng)知識(shí)中心的影響較大，而有的盡管有所考慮但由于不能找到合適的方法而使教學(xué)變得不倫不類。對(duì)于這種情況，除了繼續(xù)鼓勵(lì)老師探索創(chuàng)新外，多參加各種形式的交流和研討是提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力的好方法，另外利用信息技術(shù)手段的視頻案例教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)中的案例教學(xué)也能對(duì)老師提高創(chuàng)新思維的設(shè)計(jì)水平和能力具有很 大的幫助。在實(shí)踐中我們以課題研究為依托，采用信息技術(shù)和課程整合教育專家、高校教師、研

究生和基礎(chǔ)教育學(xué)科老師配合設(shè)計(jì)教案的方法，可以很快彌補(bǔ)教師在教學(xué)設(shè)計(jì)方面的不足，并促進(jìn)他們教學(xué)設(shè)計(jì)能力的提高。

4、課堂教學(xué)實(shí)施調(diào)控問題及對(duì)策

教育需要信息技術(shù)，信息時(shí)代的數(shù)學(xué)教學(xué)更需要信息技術(shù)，但是任何先進(jìn)的技術(shù)都代替不了教師。我們?cè)谘芯恐邪l(fā)現(xiàn)不同的老師實(shí)施同一個(gè)教學(xué)方案，同樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)生特點(diǎn)，會(huì)產(chǎn)生不同的效果，可見教師的教學(xué)實(shí)施與調(diào)控能力是影響創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)效果的重要因素。因此在提高廣大教師的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能素養(yǎng)，培養(yǎng)利用創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施問題教學(xué)、探究教學(xué)等信息技術(shù)與課程整合的模式中，需要提高老師的綜合素養(yǎng)。采用校本培訓(xùn)與技能訓(xùn)練的方法對(duì)于老師這方面的成長(zhǎng)是非常有利的，另外模仿借鑒別人的優(yōu)秀課例設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)并進(jìn)行相應(yīng)的行動(dòng)研究是提高教師課堂調(diào)控能力的有效策略和途徑。

加強(qiáng)中學(xué)信息設(shè)施及資源建設(shè)，為整合能力的培訓(xùn)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)

硬件和軟件資源的建設(shè)對(duì)教師素養(yǎng)影響巨大.如果教師沒有必要的運(yùn)用信息技術(shù)的硬件和軟件條件，教師的培訓(xùn)就沒有多大的實(shí)效性，教師就不可能有十足的學(xué)習(xí)動(dòng)力；如果因缺乏條件得不到及時(shí)的實(shí)踐和強(qiáng)化，教師的信息技術(shù)就得不到鞏固和發(fā)展.因此我們應(yīng)該主要從以下幾個(gè)方面做出努力:一是加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為實(shí)施信息技術(shù)與課程整合提供支持；二是加強(qiáng)與課程配套的適用教學(xué)軟件的開發(fā)；三是創(chuàng)建適合于本學(xué)校實(shí)際的資源庫(kù)，提高教師 獲取資源的效率.以良好的機(jī)制提供高中學(xué)教師整合的動(dòng)力

一是，建立合理的政策支持，形成對(duì)培訓(xùn)的完善制度、科學(xué)的管理.制度是組織機(jī)構(gòu)行動(dòng)的準(zhǔn)則，是

統(tǒng)一各級(jí)各類組織的規(guī)定；完善的制度可以使同一系統(tǒng)內(nèi)的各組織單位有序協(xié)作，保證系統(tǒng)正常發(fā)展.教師整合能力的培訓(xùn)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，不僅需要有健全的體制，而且還要求這個(gè)體制內(nèi)的各組織單位按照一定的制度有條不紊地開展工作.在領(lǐng)導(dǎo)班子中，要落實(shí)人員組織實(shí)施教師培訓(xùn)工作.保證中學(xué)教師信息技術(shù)培訓(xùn)的質(zhì)量，必須有三類制度要首先完善起來，一是職責(zé)制度，二是培訓(xùn)制度，三是督促制度.職責(zé)制度將教師信息技術(shù)培訓(xùn)中的每一項(xiàng)工作落實(shí)到具體的組織單位，落實(shí)到組織中的每個(gè)負(fù)責(zé)人，從而保證培訓(xùn)工作有所依.培訓(xùn)制度和督促制度對(duì)培訓(xùn)活動(dòng)的計(jì)劃、組織、實(shí)施中的一些常規(guī)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)范.教導(dǎo)部門要嚴(yán)肅、認(rèn)真地做好培訓(xùn)的考勤、學(xué)分登記工作，保障各項(xiàng)工作的有效開展.二是，培訓(xùn)要培養(yǎng)教師信息技術(shù)與課程整合的自我養(yǎng)成意識(shí).自我養(yǎng)成就是通過自學(xué)的方式提高信息素養(yǎng)，我們應(yīng)將教師信息素養(yǎng)的提高滲透于平時(shí).終身學(xué)習(xí)是時(shí)代發(fā)展的必然產(chǎn)物，教師要成為創(chuàng)新知識(shí)的啟蒙者，必須先成為創(chuàng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)者.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，樹立終身學(xué)習(xí)的理念.讓教師學(xué)會(huì)根據(jù)獲取的教育教學(xué)的最新信息調(diào)整自己的教學(xué)思路、策略，創(chuàng)造性地利用信息不斷改進(jìn)教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，創(chuàng)新教學(xué)結(jié)構(gòu)和模式，提高教學(xué)質(zhì)量和效率，這一切的起點(diǎn)是注意實(shí)踐過程的評(píng)價(jià)和反思，把現(xiàn)代教育觀念融入到自己的思想觀念中，時(shí)刻對(duì)自

己的教學(xué)進(jìn)行反思.三是，制定激勵(lì)機(jī)制促提高.建立合理的政策支持，制定一定的約束和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)習(xí)和評(píng)比相結(jié)合，促進(jìn)各層次教師的提高，充分發(fā)揮老教師的示范、帶動(dòng)作用.在實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)科中建立“示范組”、“示范課”，使其在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)中起到實(shí)驗(yàn)性和示范性作用；有計(jì)劃地組織各種信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用競(jìng)賽活動(dòng)，提高教師學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的熱情把信息技術(shù)技能的考評(píng)與年度考核評(píng)職相結(jié)合，建立教科研專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，形成獎(jiǎng)勵(lì)和獎(jiǎng)評(píng)風(fēng)氣，使那些運(yùn)用信息技術(shù)提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的教師，那些付出時(shí)間、精力，辛勤勞動(dòng)在信息技術(shù)與學(xué)科整合中探索前進(jìn)的教師，得到學(xué)校的認(rèn)可和尊重，形成不斷發(fā)展教師專業(yè)素質(zhì)的良好趨勢(shì).強(qiáng)化信息化教學(xué)設(shè)計(jì)能力。首先，從設(shè)計(jì)理念上而言，它強(qiáng)調(diào)樹立現(xiàn)代教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新精神，一切教學(xué)安排從學(xué)生的特點(diǎn)和需求出發(fā)。這就改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只注重教師的“教”而忽視學(xué)生的“學(xué)”，造成學(xué)生被動(dòng)接受，缺乏創(chuàng)新精神的現(xiàn)象；其次，從設(shè)計(jì)策略上而言，強(qiáng)調(diào)樹立系統(tǒng)觀和融合的思想，對(duì)教學(xué)過程中的各個(gè)要素進(jìn)行全面的分析與研究，并對(duì)各要素的關(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)、融合；同時(shí)強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)中的問題解決策略和設(shè)計(jì)中的創(chuàng)造性與靈活性；最后，從設(shè)計(jì)方法上，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的分析對(duì)師生關(guān)系和角色的重新定位，對(duì)教學(xué)過程的整體化設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與課程的有機(jī)整合。4 提高教學(xué)實(shí)施能力?，F(xiàn)代教育觀念指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)施能力不同于傳統(tǒng)教學(xué)中單純的講授能力和答疑能力，而是強(qiáng)調(diào)了信息技術(shù)與課程的有機(jī)融合，從單一的知識(shí)傳遞變?yōu)橹匾晢栴}解決，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，在中學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力構(gòu)成要素中，教學(xué)實(shí)施能力不僅包括講解能力和答疑能力，還包括重視對(duì)學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境下基于問題學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的現(xiàn)代學(xué)習(xí)能力。落實(shí)教學(xué)監(jiān)控能力。在信息技術(shù)與課程整合教學(xué)過程中，教學(xué)監(jiān)控能力區(qū)別于傳統(tǒng)意義上的控制，要求教師在充分滿足學(xué)生個(gè)性需要的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行全面控制。教師的角色發(fā)生了變化，學(xué)生的學(xué)習(xí)形式增加了利用媒體的獨(dú)立學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)與課程整合過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)常在一定的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式來完成學(xué)習(xí)，教學(xué)監(jiān)控則必須從課堂監(jiān)控到情境監(jiān)控，從對(duì)集體監(jiān)控到對(duì)個(gè)人監(jiān)控、小組監(jiān)控和同伴關(guān)系的監(jiān)控。6 改善教學(xué)評(píng)價(jià)能力。傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)評(píng)價(jià)主要是通過測(cè)試來檢測(cè)學(xué)生的認(rèn)知能力，而在信息化環(huán)境下，教學(xué)評(píng)價(jià)能力主要包括：在教學(xué)設(shè)計(jì)中、教學(xué)的準(zhǔn)備階段、具體教學(xué)過程中和教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后等不同環(huán)節(jié)，將教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)全過程有機(jī)整合在一起，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用；選用并熟練運(yùn)用合適的信息技術(shù)工具支持有關(guān)的評(píng)價(jià)活動(dòng)；對(duì)信息技術(shù)環(huán)境中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效、合理的評(píng)價(jià)，包括評(píng)價(jià)的規(guī)劃、實(shí)施、計(jì)分、結(jié)果的解釋，并將評(píng)價(jià)結(jié)果用于提高整合效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)。

第二篇：信息技術(shù)融入英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)（范文模版）

信息技術(shù)融入英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)

信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)和內(nèi)涵就是在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，尤其是“主導(dǎo)─主體”教學(xué)理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵(lì)工具與豐富的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)工具，并將這些工具全面地應(yīng)用到各科教學(xué)過程中，使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整理、組合，互相融合，在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聚集效應(yīng)，從而促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就是促進(jìn)以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式的變革，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。簡(jiǎn)而言之，信息技術(shù)與課程整合，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)僅僅作為輔助教師教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的“融合”。它要求突出作為整合主動(dòng)因素的人的地位，并且以實(shí)現(xiàn)人與物化的信息之間、網(wǎng)絡(luò)虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界之間的融合。

“網(wǎng)上英語(yǔ)課堂”，除了學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，在另外開設(shè)的閱讀欣賞、新聞?dòng)⒄Z(yǔ)等欄目中，學(xué)生可以讀到文字優(yōu)美意義深刻的文章、時(shí)事新聞等；通過網(wǎng)上的英語(yǔ)俱樂部，學(xué)生還可以欣賞到影視的精彩片段以及特別推薦的英文歌曲、詩(shī)歌等，滿足了英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的個(gè)人興趣、陶冶了情操，了解了外國(guó)的風(fēng)土人情。此外，“網(wǎng)上英語(yǔ)課堂”設(shè)有的BBS公告欄，作為語(yǔ)言教學(xué)的專題討論、習(xí)作刊登、消息公布、師生交流等用途，對(duì)于這些活動(dòng)的參與，學(xué)生擺脫了為了應(yīng)付英語(yǔ)考試而與語(yǔ)言應(yīng)用脫節(jié)的學(xué)習(xí)模式，能讓他們充分地學(xué)以致用，發(fā)揮創(chuàng)造思維，全面提高其素質(zhì)。

因此，為了適應(yīng)當(dāng)前教育改革的需要，作為教師必須掌握現(xiàn)代信息信息教育技術(shù)的技能，然后在平時(shí)教育教學(xué)工作中運(yùn)用這些技能，為改進(jìn)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運(yùn)用，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素質(zhì)而提供有利的條件。

第三篇：信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)

認(rèn)真回顧《信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)》這門課，聯(lián)系自己的教學(xué)實(shí)際，找出課程中一到兩個(gè)可以借鑒的做法？

答：通過對(duì)《信息技術(shù)融入學(xué)科教與學(xué)》這門課程我收獲很多。我學(xué)會(huì)了信息技術(shù)課件的制作，也學(xué)會(huì)了信息技術(shù)與課程的整合。我還知道了許多以前我不明白的理論知識(shí)，比如：（1）、信息技術(shù)是指能夠支持信息的獲取、傳遞、加工、存儲(chǔ)和呈現(xiàn)的一類技術(shù)。其中，應(yīng)用在教育領(lǐng)域中的信息技術(shù)主要包括電子音像技術(shù)、衛(wèi)星電視廣播技術(shù)、多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)、人工智能技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)、仿真技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。（2）、信息技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的功能： 資源獲取、加工、利用 知識(shí)創(chuàng)建、展示、演示 情境創(chuàng)設(shè)和實(shí)驗(yàn)?zāi)M 交流、通訊、協(xié)作 練習(xí)、測(cè)試、評(píng)估 最后，在進(jìn)行信息整合與學(xué)科整合的過程中，我確實(shí)感到信息學(xué)科為課堂教學(xué)帶來了活力，使學(xué)生更加喜歡我的物理課了，當(dāng)然，信息技術(shù)融入物理學(xué)科教與學(xué)還需要很多問題和探討，需要累計(jì)經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行理論的思考。我希望能在此次的培訓(xùn)中和大家一起探討！

第四篇：德育融入信息技術(shù)學(xué)科教案

6-3）-⑦ 德育融入信息技術(shù)學(xué)科教案

課題:制作生日賀卡

本課是對(duì)畫圖中添加文字操作的拓展練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫圖中文字工具的使用。同時(shí)，學(xué)會(huì)利用已有圖片進(jìn)行創(chuàng)作，掌握用畫圖編輯已有圖片的簡(jiǎn)單方法。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)利用已有圖片進(jìn)行創(chuàng)作，掌握用畫圖編輯已有圖片的簡(jiǎn)單方法。

2.用不同的字體寫上祝福語(yǔ)。

（二）能力目標(biāo)：

1.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，能創(chuàng)作出有新意的生日賀卡 2.、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)及合作的能力

3.培養(yǎng)學(xué)生欣賞他人作品以及評(píng)價(jià)他人作品的能力

（三）情感目標(biāo)：讓學(xué)生懂得媽媽每天為我們操勞，是多么的不容易，從而更加熱愛自己的媽媽。揣摩編者意圖 定位教學(xué)重點(diǎn): 1.教材的呈現(xiàn)方式，它們之間的聯(lián)系； 2.教材每一部分的編寫意圖；

3.結(jié)合所教學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律需要豐富的 教學(xué)資源。

前面一課已經(jīng)有輸入文字的練習(xí)，學(xué)生對(duì)文字工具的使用應(yīng)該有一定了解了。讓學(xué)生知道：必須在文本框中的文字處于編輯狀態(tài)時(shí)，才能進(jìn)行文字的編輯；同一個(gè)文本框中只能設(shè)置相同的字體樣式，如果要設(shè)置不同的字體，就要在不同的文本框中進(jìn)行。學(xué)生可根據(jù)自己掌握的文字設(shè)置方法，輸入祝福語(yǔ)并設(shè)置滿意的格式，體會(huì)學(xué)有所用。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握用畫圖編輯已有圖片的簡(jiǎn)單方法 分析實(shí)際學(xué)情 定位教學(xué)難點(diǎn): 1.學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備和生活經(jīng)驗(yàn)； 2.學(xué)生可能存在的興趣點(diǎn)、質(zhì)疑點(diǎn)；

3.依據(jù)學(xué)生的年齡特征，教給學(xué)生怎樣的學(xué)習(xí)方法。通過前面的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)會(huì)打開和退出畫圖、保存畫圖文檔等基本操作；會(huì)編輯、美化文字。本課活動(dòng)是制作漂亮的生日賀卡?；顒?dòng)需要從圖片素材中選擇合適的圖片，并通過畫圖工具在圖片上寫上祝福的話語(yǔ)。這節(jié)課是將前面學(xué)過的文字輸入、畫圖等做了一個(gè)綜合練習(xí)，也有一些新的知識(shí)點(diǎn)，如在畫圖工具中設(shè)置不同的字體。教學(xué)難點(diǎn)：

設(shè)置不同的字體 教學(xué)策略的選擇 1.整體的教學(xué)策略；2.突出重點(diǎn)的策略；3.突破難點(diǎn)的策略。本節(jié)課我將采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，自主探究。教師在學(xué)生自主探索過程中提供：1.教師指導(dǎo)；2.同學(xué)間相互幫助；學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)。

學(xué)案設(shè)計(jì)過程 二次備課

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛自己的媽媽嗎？為什么？我也很愛自己的媽媽，過兩天，我的媽媽就要過生日了，我找了一張漂亮的圖片，寫上了我對(duì)她的祝福，做成了一張生日賀卡，要送給我親愛的媽媽。你們想不想看看我的這張賀卡呢？

想不想也為你們的媽媽制作一張生日賀卡呢？今天我們就學(xué)習(xí)《第五課 制作生日賀卡》

二、新授

我為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多漂亮的素材圖片，放在了e： 素材中。同學(xué)們可以在文件夾中選一張你喜歡的圖片，在“畫圖”中打開，寫上你的祝福制成生日卡片。

(一)查看選擇圖片的方法

誰知道我們?cè)趺丛陔娔X中查看并找到自己喜歡的圖片呢？ 1.在圖片素材文件夾窗口中選擇“查看”——“縮略圖”可以看到全部圖片； 2.還可以雙擊某一張圖片用“windows圖片和傳真查看器”瀏覽。

所謂“條條大路通羅馬”，神奇的電腦為我們提供了許多查看的方法，在查看的過程中我們可以選擇自己喜歡的圖片。

下面就請(qǐng)同學(xué)們查看并選擇自己喜歡的圖片吧！(二)“圖片”在畫圖中打開

圖片選好了，我們要把它在畫圖中打開，哪位同學(xué)會(huì)？請(qǐng)你教教我們？（那好，還是我來給大家講講吧！請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)，一會(huì)還要操作呢！）

方法一：在選擇的圖片上右擊鼠標(biāo)，在彈出的快捷菜單中選擇“打開方式”—“畫圖”；

方法二：打開“畫圖”程序，在“文件”菜單下選擇“打開”，從打開對(duì)話框中找到圖片的位置，選中要打開的圖片，單擊“打開”按鈕。

（三）寫上祝福語(yǔ)

圖片打開了，如果你認(rèn)為大小不合適可以選擇“圖像——屬性”，在打開的屬性對(duì)話框中可以修改圖片的高度和寬度。

讓我們?cè)趫D片上選擇合適的位置寫上你的祝福語(yǔ)并把文字裝飾一下。注意：必須在文字處于編輯狀態(tài)時(shí)，才能進(jìn)行文字的編輯；同一個(gè)文本框中只能設(shè)置相同的字體樣式，如果要設(shè)置不同的字體，就要在不同的文本框中進(jìn)行。

下面就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樽约旱膵寢屪鲆粋€(gè)漂亮的賀卡吧！最后一 定要記著保存呀！

三、交流總結(jié)

誰愿意將你的作品展示給大家。

誰來說一說這些作品中你最喜歡誰的作品，為什么？

教學(xué)反思：

本課是對(duì)本課是對(duì)畫圖中添加文字操作的拓展練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握畫圖中文字工具的使用。學(xué)生對(duì)文本框的使用還存在一定的問題，教師應(yīng)幫助學(xué)生區(qū)分什么情況下能夠選擇文字，什么情況下能設(shè)置不同字體。

2014年4月20日

第五篇：將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中（定稿）

將信息技術(shù)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

東新小學(xué)

田貴紅

【內(nèi)容摘要】運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)是當(dāng)前發(fā)展的一種需要。通過不斷地學(xué)習(xí)與嘗試，意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用，從而提高對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)程度，真正做到理論與實(shí)際的結(jié)合。信息技術(shù)給我的數(shù)學(xué)教學(xué)工作帶來了活力，使我的教學(xué)工作變的更加輕松。運(yùn)用信息技術(shù)，能從感官上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把抽象的數(shù)學(xué)問題直觀化，能更好幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。教學(xué)中，它能把生活中的社會(huì)現(xiàn)象形象地再現(xiàn)于課堂之中。電腦演示把煩瑣的教師語(yǔ)言能直觀展現(xiàn)給學(xué)生們。它轉(zhuǎn)變了我的教育思想，使我的課堂活躍起來，充滿了多彩的顏色。教給學(xué)生們健康的上網(wǎng)，正確的對(duì)待網(wǎng)絡(luò)與自己的關(guān)系，讓網(wǎng)絡(luò)輔助他們的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新精神，信息技術(shù)的多元化，能使學(xué)生的思想長(zhǎng)上翅膀，在科學(xué)知識(shí)的藍(lán)天下，展翅高飛。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)

融入 小學(xué)

數(shù)學(xué)

教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)能更好的輔助我的教學(xué)，我在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，注意運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)這種新的教學(xué)模式進(jìn)行了大量的研究，下面我就信息技術(shù)在我的數(shù)學(xué)課上的應(yīng)用情況談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、關(guān)鍵是教師要“學(xué)會(huì)使用”

首先教學(xué)質(zhì)量的高低，現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂中的運(yùn)用，關(guān)鍵在教師。只有在教師真正掌握、能靈活運(yùn)用的前提下，才能去用和用好多媒體輔助教學(xué)。因此，使教師掌握基本的現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)及其在課堂教學(xué)中的作用與應(yīng)用，是教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的基礎(chǔ)。

其次在多媒體輔助教學(xué)中，教師不再是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中唯一的信息源，轉(zhuǎn)而成為信息的組織者，學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者。在當(dāng)今這個(gè)信息化的時(shí)代，教師要有新的思想、新的觀念、新的知識(shí)和新的能力，光靠粉筆和黑板是絕對(duì)不行的了，教師必須會(huì)熟練使用多媒體課件，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)軟件，真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用，以迎接現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)我國(guó)教育工作者的挑戰(zhàn)。

基于這兩方面的原因，我們可以讓教師參加一些現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，走出去學(xué)習(xí)或通過教師自學(xué)等途徑來提高他們自身的素質(zhì)。

二、恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有效營(yíng)造了課堂教學(xué)的良好氛圍。

心理學(xué)研究表明：小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象邏輯思維過渡。因此形象的情境是小學(xué)數(shù)學(xué)的最有力的支持。多媒體信息技術(shù)的最大優(yōu)勢(shì)就是能提供大量的圖象、圖形、動(dòng)畫、視頻以及各種音頻信息，為各科教學(xué)創(chuàng)設(shè)仿真的或虛擬真實(shí)的情境，使學(xué)生猶如身臨其境般地進(jìn)入課文的情境或意境之中，既能使學(xué)生更好理解與感悟抽象的文字概念，更有利于激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)與求知欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造了豐富多彩的課堂氛圍，使他們?cè)诘挠鋹偟那榫持袑W(xué)習(xí)，通過豐富的想象和積極的思維，不僅使知識(shí)達(dá)到牢固記憶，并且大大激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提高了求知欲望，充分調(diào)動(dòng)了他們自主學(xué)習(xí)的積極性。要使學(xué)生在教學(xué)的開端就產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，就必須在“情”和“趣”下功夫。創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，萌發(fā)求知欲望，啟動(dòng)認(rèn)知的有力措施。例如：在教學(xué)《長(zhǎng)方體和正方體的表面積時(shí)》時(shí)，有個(gè)知識(shí)難點(diǎn)，是已知游泳池的長(zhǎng)、寬、高求游泳池的表面積。我運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先在屏幕上放映游泳館里人們游泳的場(chǎng)面，然后談話：“同學(xué)們喜歡游泳嗎？學(xué)生興高采烈答：“喜歡，喜歡”。我接著說：“上個(gè)周末老師去游泳館游泳了，我遇到了一個(gè)問題誰能幫助我解決呀？”這時(shí)學(xué)生們的積極性更加高漲了，著急地說：“老師快說呀。”我接著說：“我遇到了兩個(gè)小學(xué)生，他們談?wù)撘粋€(gè)問題。”一邊演示帶聲像的動(dòng)畫課件：兩個(gè)小學(xué)生的對(duì)話，意思就是估算游泳池的表面積，小學(xué)生目測(cè)出了游泳池長(zhǎng)、寬、高的數(shù)據(jù)。我說：“仔細(xì)觀察游泳池誰能幫助估算一下這個(gè)游泳池的表面積呢？”邊演示邊將畫面停留在整個(gè)游泳池上。有的同學(xué)小聲說：“游泳池五個(gè)面組成的。”我追問了一句：“同學(xué)們，游泳池有幾個(gè)表面呢?說說理由?！睂W(xué)生們異口同聲地說：“五個(gè)”，有的同學(xué)還開玩笑地說：“如果要是六個(gè)表面的話那怎么游泳呀。”同學(xué)們都哈哈大笑起來。我不時(shí)時(shí)機(jī)地說：“仔細(xì)觀察游泳池，怎么列式呢？”同學(xué)按照自己的思路列出不同的算式，課件依次演示每個(gè)面的面積求法，最后得出游泳池的總面積。最后屏幕演示那兩名小朋友其中一名小朋友的正確解答。我對(duì)同學(xué)們說：“我們同學(xué)能用更多方式求游泳池的表面積，你們更棒！”學(xué)生們的積極性倍增。這樣，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生們有身臨其鏡的感覺，使課堂氣氛活躍，大大激發(fā)了學(xué)生們的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）使教師由單純地講授者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師扮演的是一種家長(zhǎng)式的講解者，以教師為中心，忽視學(xué) 生主體作用的發(fā)揮，使學(xué)生消極、被動(dòng)的接受知識(shí)。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，教師從單純的講授者轉(zhuǎn)變成教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)、幫助下，利用必要的學(xué)習(xí)資源，主動(dòng)地 獲取知識(shí)。如：在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)，首先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生們通過自主學(xué)習(xí)，小組討論，然后小組成員匯報(bào)。運(yùn)用電腦出示復(fù)習(xí)題和引導(dǎo)的題。學(xué)生自己完成后小組進(jìn)行討論，然后讓學(xué)生派代表用電腦演示自己的做法。每個(gè)學(xué)生都有了參與的機(jī)會(huì)。接著課件出示新課，出示了應(yīng)用題的各個(gè)關(guān)鍵的條件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察編出應(yīng)用題。鼓勵(lì)學(xué)生大膽的發(fā)言。接著讓學(xué)生電腦演示自己編的應(yīng)用題。其他同學(xué)們給與評(píng)價(jià)后完成列式計(jì)算，再用電腦演示給同學(xué)們看。這一系列交流的環(huán)節(jié)都是由學(xué)生自己積極主動(dòng)地參與完成的。這樣，同學(xué)們的積極性很高，活躍了他們的思維，提高課堂效率，使所有的學(xué)生都得到了成功的喜悅，更加愛學(xué)數(shù)學(xué)。

（二）轉(zhuǎn)變了學(xué)生的地位，促進(jìn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只注重知識(shí)的傳授，忽視能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，學(xué)生消極被動(dòng)地聽講，始終處于接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位。而現(xiàn)代教育媒體走進(jìn)課堂，以其特有的功能和優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供了多樣化的外部刺激和豐富的學(xué)習(xí)資源，也 為學(xué)習(xí)提供了多種參與機(jī)會(huì)，這樣，就可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生主 動(dòng)地學(xué)習(xí)。從而使學(xué)生的全面素質(zhì)得到提高。

（三）增強(qiáng)了媒體的作用，使教學(xué)媒體成為學(xué)生認(rèn)知的工具。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)媒體只是教師完成教學(xué)任務(wù)、傳授知識(shí)的工具，而現(xiàn)代 教育應(yīng)用到教育教學(xué)領(lǐng)域后，進(jìn)一步增強(qiáng)了媒體的作用，電教媒體直接介入教學(xué) 活動(dòng)過程，以其生動(dòng)、形象的表現(xiàn)力，幫助學(xué)生充分感知教材，深入地理解教材，從而成為學(xué)生新的認(rèn)知工具。如在數(shù)學(xué)課上，講到“三角形的內(nèi)角和為1800”時(shí)，對(duì)于一些特殊的三角形，學(xué)生勿庸置疑，但是其它的三角形呢？盡管老師苦口婆心地講解，學(xué)生也不太理解，當(dāng)我們?cè)谟?jì)算機(jī)上運(yùn)用《幾何畫板》軟件，畫出一個(gè)任意三角形，度量出其角度，再加以計(jì)算會(huì)得出它的內(nèi)角和為1800，并可以改變?nèi)切蔚男螤?，其特征?huì)不變。從而幫助學(xué)生理解并加深印象。又如：當(dāng)講到正方形的展開圖時(shí)，當(dāng)老師畫出了展開圖，大部分學(xué)生也許也難以完全通過想象而理解，如果運(yùn)用Flash軟件，在計(jì)算機(jī)加以制作后，進(jìn)行展開演示，得到不同的平面圖形，學(xué)生會(huì)一目了然。

（四）縮短了學(xué)生在教學(xué)過程中認(rèn)識(shí)事物的過程，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和非智力因素的開發(fā)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)事特的過程是由感知教材、理解教材、鞏固知識(shí)和 運(yùn)用知識(shí)幾個(gè)環(huán)節(jié)組成的。而現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入課堂后，則把上述環(huán)節(jié)融合為一 體，以其形象直觀、有聲有色的特有優(yōu)勢(shì)，縮短了時(shí)空距離，把遠(yuǎn)方的東西呈現(xiàn) 在學(xué)生眼前，把復(fù)雜的東西變得簡(jiǎn)單，把抽象的東西化為具體，促進(jìn)了學(xué)生多種 感官直接參與揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系的教學(xué)過程，從而縮短了學(xué)生認(rèn)識(shí)事物 的過程。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，及情感、意志 等非智力因素的開發(fā)。從而，提高教學(xué)效果。在教學(xué)《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題》時(shí)，首先出示例題：“一臺(tái)冰箱的價(jià)錢是2500元，一臺(tái)飲水機(jī)的價(jià)錢是冰箱的五分之一，一臺(tái)飲水機(jī)多少元？”問：同學(xué)們?cè)鯓咏獯?？學(xué)生們很快的說出了算試，然后電腦出示線段圖，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察找出其他的解答方法，通過電腦操作、演示、討論、觀察、思考、理解，同學(xué)們分別說出三種正確的算法。

通過電腦演示，同學(xué)們更加直觀的理解了題意找出了不同的等量關(guān)系，尋找到了不同的解法，加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生開闊了思路。培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新能力。

（五）轉(zhuǎn)變了教材單一的局面，使新型的音像教材不斷豐富。

現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域后，新型的現(xiàn)代化的教材體系出現(xiàn)了，幻燈、投 影、錄音、電影、電視、光盤、計(jì)算機(jī)軟件等新型音像教材按照人的認(rèn)識(shí)規(guī)律，以文字、圖形、動(dòng)畫、影像和聲音多媒體的方式顯示教學(xué)信息，豐富教材內(nèi)容，這是教育領(lǐng)域內(nèi)一場(chǎng)深刻的變革。如：《圓錐的認(rèn)識(shí)》中，通過課件的動(dòng)態(tài)演示同學(xué)們對(duì)圓錐有了直觀深刻的了解。使學(xué)生們很快就了解了圓錐的基本形態(tài)和具有的特征。尤其是圓錐高的演示，由頂點(diǎn)到底面圓心的距離課件中用一條線表示出來，既節(jié)省了時(shí)間又不用老師過多語(yǔ)言的講解。大大提高了課堂的效果。

現(xiàn)代教育技術(shù)融入了數(shù)學(xué)課堂，以其形象性、趣味性、高效性等特點(diǎn)，激活了數(shù)學(xué)課堂，更利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探究的欲望，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知搭橋鋪路，拓寬視野，并能更好地培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和自主創(chuàng)新的能力?？纯次覀兊默F(xiàn)狀，看看計(jì)算機(jī)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來的教學(xué)效果的迅速提高，想想21世紀(jì)對(duì)于人才的要求，想想社會(huì)發(fā)展的需要，我們不能再等了，不能再等別人幫我們來搞開發(fā)，我們必須自立、自強(qiáng)。相信，我們的努力會(huì)讓以后的教學(xué)更加完善。因此，我們每一位教師都要積極運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，發(fā)揮其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)?？傊?，理想的教學(xué)應(yīng)該是把教師與現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)同時(shí)充分發(fā)揮出來，把多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)完美地結(jié)合在一起。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起到了不可估量的作用，它轉(zhuǎn)變了教育觀念和教育思想，它使我們的課堂活躍起來，使我們教學(xué)更加快樂，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加輕松?，F(xiàn)代信息技術(shù)為我們的教學(xué)工作融入了無限的力量。