第一篇：13.ang eng ing ong(教案)[范文模版]

《ang eng ing ong》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)說(shuō)明

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。因而，在教師的教學(xué)理念中，應(yīng)把目光落在每一個(gè)學(xué)生身上，讓每一個(gè)學(xué)生都覺(jué)得自己受到了教師的關(guān)注。本課的設(shè)計(jì)意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)拼音的意識(shí)和習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。將采用指名讀、開(kāi)火車讀、同桌互讀等多種方式，使每一個(gè)學(xué)生在課堂中都有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，都有和同學(xué)交流的時(shí)間。教師在每個(gè)學(xué)生的自我表現(xiàn)中，還能時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)落后者，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

4、體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

1.部分聲母、韻母卡片，生字卡片，圖片。(師生)2.制作相關(guān)的課件。(教師)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上節(jié)語(yǔ)文課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的小朋友特別喜歡學(xué)拼音，今天拼音娃娃還要帶你們一起去拼音樂(lè)園中玩。你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

設(shè)計(jì)意圖：富有童真童趣的復(fù)習(xí)導(dǎo)入語(yǔ)可以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、學(xué)習(xí)新課

教師導(dǎo)入：看，拼音樂(lè)園到了，我們跟隨拼音娃娃一起去看一看吧！

1.看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

(1)出示情境圖，問(wèn)：你在圖上都看到了什么？(墻上有貓頭鷹形狀的鐘表、窗外有彎彎的月亮、嬰兒的媽媽正坐在床上哼唱著歌曲哄嬰兒睡覺(jué)、床邊點(diǎn)著一盞臺(tái)燈。)(2)相機(jī)出示音節(jié)chàng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：這些音節(jié)中就有我們今天要學(xué)習(xí)的四個(gè)新的韻母ɑng、eng、ing、ong。

(3)請(qǐng)你仔細(xì)瞧瞧這四個(gè)新韻母，你發(fā)現(xiàn)它們有什么共同點(diǎn)？(都有ng)告訴學(xué)生這叫做后鼻韻母。(4)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ng的讀法：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。

(5)教師范讀，學(xué)生練讀，同桌互讀。2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑng。

指導(dǎo)讀音：看教師的口形變化，先發(fā)a，再發(fā)ng。(1)教師范讀，學(xué)生練讀。

(2)指名讀、開(kāi)火車讀、小組比賽讀。

(3)學(xué)習(xí)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng，學(xué)生自由練讀，隨機(jī)抽讀。

(4)拼讀含有anɡ的音節(jié)：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教師范讀，教給學(xué)生拼讀的方法，學(xué)生自由練讀，指讀，齊讀。

3.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。(1)讀準(zhǔn)eng的音。

不知不覺(jué)天色暗下來(lái)了，伸手不見(jiàn)五指，媽媽急忙打開(kāi)臺(tái)燈(臺(tái)燈)。

①“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③讀好eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)nɡ的音。)(2)學(xué)習(xí)eng的四聲。

引出游戲：拼音娃娃又要和大家玩游戲了，游戲規(guī)則是讀準(zhǔn)一個(gè)拼音就亮一處燈，想玩嗎？ 課件出示：ēng éng ěng èng(3)出示含有enɡ的音節(jié)：rēng héng fēng dēng。學(xué)生嘗試著拼讀、指讀、開(kāi)火車讀。

(4)四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。5.學(xué)習(xí)ing。

(1)引出謎語(yǔ)游戲：小朋友們真厲害，拼音樂(lè)園的大廳里所有的燈都亮了，我們準(zhǔn)備回家了，可是拼音樂(lè)園的大門不開(kāi)，一定要我們猜對(duì)謎語(yǔ)才給我們開(kāi)門。聽(tīng)老師讀：

家住青山頂，常在藍(lán)天飛，嘴巴似鐵鉤，愛(ài)吃雞和兔。(2)學(xué)生猜謎語(yǔ)(謎底：鷹)。(3)讀準(zhǔn)ing的音。

①看墻上掛的鐘表是什么形狀的？(貓頭鷹形)讀準(zhǔn)鷹(yīng)。提問(wèn)：鷹(yīng)的韻母是誰(shuí)？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing先發(fā)哪個(gè)字母的音。③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing并告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它就是我們要學(xué)的后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。⑤小組賽讀ing的四聲。

⑥出示含有ing的音節(jié)：jǐngbǐngtīngqīng。小組同學(xué)互相讀、指讀、齊讀。

6.不知不覺(jué)，已經(jīng)很晚了，小寶寶還不睡覺(jué)。墻上的鐘丁零零響了起來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？(zhōng)(1)這兒有個(gè)后鼻韻母onɡ藏了起來(lái)，老師把它找出來(lái)了，一起讀onɡ。

(2)讀準(zhǔn)ong的四聲。

(3)學(xué)習(xí)含有ong的音節(jié)：zhōng hǒng sòng qióng。學(xué)生練習(xí)讀，同桌互相讀，跟讀。

(4)拼音寶寶看小朋友們學(xué)得這么認(rèn)真，還教大家一首兒歌，請(qǐng)跟老師讀：

課件出示

nào zhōng dīng dōng xiǎng 鬧 鐘

叮

咚

響，qǐ chuáng qù shàng xué 起

床

去

上

學(xué)，jiàn le tóng xué

wèn shēng hǎo 見(jiàn)

了

同

學(xué)

問(wèn)

聲

好，jiàn le lǎo shī jū

gè

gōng 見(jiàn)

了

老

師

鞠

個(gè)

躬。

(5)這首兒歌里還藏著我們今天學(xué)習(xí)的后鼻韻母呢！誰(shuí)來(lái)把他們找出來(lái)？

(6)你來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，聽(tīng)聽(tīng)你的同桌讀得對(duì)不對(duì)。7.鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧！(1)做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。(配讀兒歌：丁零零，丁零零，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P(yáng)信。)(2)聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i和尾音nɡ發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

8.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

(1)出示整體認(rèn)讀音節(jié)ying。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音差不多。

(2)學(xué)習(xí)ying的四聲。

設(shè)計(jì)意圖：由于低年級(jí)學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力比較分散，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩的特性，在教學(xué)中穿插了“送信”的游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，既活躍了課堂的氣氛，又吸引了學(xué)生的注意力。整節(jié)課“由扶到放”，利用學(xué)生已掌握的方法，通過(guò)小組合作，當(dāng)小老師等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們主動(dòng)探究的能力。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

引言：同學(xué)們，你們能準(zhǔn)確地拼讀這些音節(jié)嗎？(míng liàng)1.說(shuō)說(shuō)他們是由哪些拼音組成的。

2.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，四線格里的拼音朋友都占哪一格呢？教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示：(課件出示拼音寫(xiě)法，教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊一些。

3.學(xué)生自己試著在四線格中進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，教師巡視，糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)、執(zhí)筆方法。教師提醒學(xué)生要寫(xiě)緊湊。(提示：同學(xué)們寫(xiě)字時(shí)，身要正，肩要平，臂放開(kāi)，足要安。)4.在實(shí)物投影上展示學(xué)生作業(yè)，寫(xiě)得好的給予鼓勵(lì)，寫(xiě)得不好的給予指正。

5.修改自己書(shū)寫(xiě)的音節(jié)，同桌互查書(shū)寫(xiě)是否正確規(guī)范。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)指導(dǎo)小學(xué)生在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的練習(xí)，有張有弛，有靜有動(dòng)，使課堂充滿了靈氣。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)成果，引導(dǎo)小學(xué)生自我評(píng)價(jià)，開(kāi)放互動(dòng)，是以學(xué)生為主體的最佳體現(xiàn)。

四、布置作業(yè)

1.制作關(guān)于ang、eng、ing、ong、ying小卡片。2.在四線格上書(shū)寫(xiě)ang、eng、ing、ong、ying各兩個(gè)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著含有后鼻韻母的音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，然后帶領(lǐng)大家讀。

2.過(guò)渡：在這美麗的森林里，小動(dòng)物們正在做運(yùn)動(dòng)呢！我們?nèi)タ纯此麄兌荚诟墒裁茨兀?/p>

二、鞏固拼讀

1.請(qǐng)看插圖，說(shuō)說(shuō)圖上都有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁?？你能用幾句話說(shuō)清楚嗎？

2.相機(jī)出示圖中的音節(jié)和詞語(yǔ)：游泳yóu yǒng、騎自行車qí zì xíng chē、打乒乓球dǎ pīng pāng qiú。

3.你能讀一讀嗎？(1)學(xué)生自由拼讀。

(2)指名拼讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

(3)你能試著用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？同桌之間練習(xí)說(shuō)，集體交流，互相評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：利用插圖輔助教學(xué)，敘述圖中內(nèi)容，找出音節(jié)，采用自由讀、指讀、開(kāi)火車讀、齊讀等多種方式，鞏固拼音，給學(xué)生以足夠的信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，突出學(xué)生的主體地位。

三、認(rèn)識(shí)生字

1.出示生字：車。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？ 2.你有什么好辦法能把它記住呢？ 3.給這個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！

4.你能用這個(gè)生字說(shuō)一句話嗎？和你的同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生拼讀的基礎(chǔ)上識(shí)字，注重?cái)U(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和知識(shí)面，指導(dǎo)學(xué)生采用多種識(shí)字方法，使之達(dá)到自主識(shí)字的目的，并形成能力，提高學(xué)習(xí)普通話的效率。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1.談話激趣：我們把漢語(yǔ)拼音全部學(xué)習(xí)完了。以后，我們就可以借助拼音讀更多的詩(shī)歌和故事啦！2.老師現(xiàn)在就有一首很有趣的兒歌，你想讀嗎？ 3.學(xué)習(xí)兒歌《兩只羊》。

(1)出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。(2)學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。

(3)領(lǐng)讀、齊讀、表演讀。(適當(dāng)?shù)丶由匣顫姷膭?dòng)作)(4)小朋友，你從兒歌中讀懂了什么呢？

(5)引導(dǎo)思考：這兩只小羊做得對(duì)不對(duì)？請(qǐng)學(xué)生發(fā)表自己的看法。4.認(rèn)識(shí)生字：羊、走、也。

(1)你有什么好辦法能把它們記住嗎？(2)給這幾個(gè)生字寶寶找個(gè)朋友吧！

(3)你能用這幾個(gè)生字各說(shuō)一句話嗎？先和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流、評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是運(yùn)用語(yǔ)言文字獲取信息，認(rèn)識(shí)世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。在借助拼音讀兒歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生談一談讀懂什么，有什么看法，讓學(xué)生通過(guò)讀，有所感悟和思考，懂得做人的道理。

教學(xué)反思

1.由扶到放，注重方法。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀、自由表達(dá)，不僅要注重知識(shí)與能力，也要注重過(guò)程與方法。在本節(jié)教學(xué)中，教師努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“發(fā)現(xiàn)—探究—實(shí)踐”的過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)探究新知，學(xué)生在整個(gè)探究過(guò)程中，保持了極大的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的潛能得到了發(fā)揮，品味到了成功的喜悅。

2.學(xué)以致用，走向生活。

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。教學(xué)中教師鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，這極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，還通過(guò)游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)音節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)、實(shí)踐，這些喚起了學(xué)生的生活體驗(yàn)。

第二篇：angengingong教案

14.拼音ang eng ing ong 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

3.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文，兒歌。

4.體會(huì)學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識(shí)字學(xué)文的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的重點(diǎn)。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。

教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2.正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，小朋友們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

2.開(kāi)火車認(rèn)讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。

3.指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。

二、學(xué)習(xí)新課

1.看圖認(rèn)識(shí)事物，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

出示四幅圖，問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出圖上的內(nèi)容？（如：這是一只老山羊；我家有一盞漂亮的臺(tái)燈；老鷹站在樹(shù)上；那是一只座鐘）

2.出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)四個(gè)新的韻母。

3.學(xué)習(xí)ang

a.讀準(zhǔn)ang的音。

①師指著圖1讀“羊”。（音稍微拖長(zhǎng)，多讀幾遍，讓學(xué)生們細(xì)聽(tīng)，并注意看老師的口型變化）指名說(shuō)說(shuō)“羊”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。（“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來(lái)的）

②出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。

③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個(gè)鼻尾音ng組成的。

教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。

④直到發(fā)準(zhǔn)ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。

⑤范讀，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。

b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。

c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。

4.四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

a.讀準(zhǔn)eng 的音。

①探究“臺(tái)燈”的“燈”是由哪兩個(gè)音拼出來(lái)的。

②發(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。

③聯(lián)系eng的發(fā)音。（先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。）

b.學(xué)習(xí)eng的四聲。

c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。

5.學(xué)習(xí)ing、ong。a.讀準(zhǔn)ing和ong的音。

①看圖讀準(zhǔn)鷹（yīng）和鐘（zhōng）。提問(wèn)：鷹（yīng）和鐘（zhōng）的韻母是誰(shuí)？

②根據(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個(gè)字母的音。

③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對(duì)，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個(gè)后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。

④檢查自練情況，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。

⑤小組賽ing、ong 的四聲。

6.鞏固練習(xí)。

談話：我們認(rèn)識(shí)了4個(gè)后鼻韻母，現(xiàn)在來(lái)做兩個(gè)游戲吧！

①做“送信”游戲：請(qǐng)一名學(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個(gè)同學(xué)，再請(qǐng)這四個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)帶讀。（配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來(lái)送信，送的是什么信？送的是表?yè)P(yáng)信。）

②聽(tīng)音組合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。

7.學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。

①出示整體認(rèn)讀音節(jié)yīng。問(wèn)：誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)音節(jié)？告訴學(xué)生這也是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。

②學(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng（英雄，老鷹），yíng（歡迎、螢火蟲(chóng)）、yǐng（電影、影子）、yìng（軟硬、答應(yīng)）

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)后鼻韻母ang、eng、ing、ong。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ying及四聲，注意寫(xiě)緊湊，注意調(diào)號(hào)的位置。教學(xué)反思：

在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，在教學(xué)中我首先出示“ng”，教師說(shuō)清楚發(fā)音的方法，然后通過(guò)范讀，指名讀，開(kāi)雙軌火車讀。在此基礎(chǔ)上，教學(xué)“ang、eng、ing、ong、ying”的發(fā)音，以點(diǎn)帶面，面向全體。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)前鼻韻母的發(fā)音方法嘗試自己讀出后鼻音，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。

2.學(xué)會(huì)兒歌《彩虹》。

3.識(shí)記生字“兩天橋” 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.創(chuàng)設(shè)“小兔采蘑菇”活動(dòng)情境：出示情境圖，上面畫(huà)著美麗的樹(shù)林，綠油油的草地上“長(zhǎng)”了許多蘑菇，這些“蘑菇”后面寫(xiě)著帶調(diào)后鼻韻母，請(qǐng)學(xué)生戴上小白兔的頭飾來(lái)采蘑菇，帶讀。

2.過(guò)渡：這些鮮美的“蘑菇”與一些聲母叫朋友組成了音節(jié)，大家想拼嗎？

二、學(xué)習(xí)二拼音節(jié)

1.學(xué)習(xí)拼讀zh sh與ang組成的音節(jié)：

1）學(xué)生自由拼讀

2）指名拼讀，齊讀。

2.學(xué)習(xí)拼讀b、m、g、h與eng組成的音節(jié)：beng、meng、geng、heng

1）四人小組互練。

2）開(kāi)展“四人小組開(kāi)火車拼讀音節(jié)”擂臺(tái)賽。

3.學(xué)習(xí)j、x、m、與ing、ch、c與ong組成的音節(jié)。1）出示音節(jié)：jing、xing、ming、ting、cong、chong。

2）學(xué)生自己練習(xí)拼讀，看誰(shuí)拼的又快又準(zhǔn)。

3）學(xué)生挑選自己會(huì)拼的，當(dāng)小老師教大家。

4.鞏固練習(xí)。

做聽(tīng)音節(jié)猜韻母的游戲。老師讀音節(jié)，學(xué)生聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)韻母是誰(shuí)：h?ng，zhǎng，qīng，chéng，y?ng

三、學(xué)習(xí)兒歌《彩虹》

1.出示情境圖，問(wèn)：小朋友們，看了這幅圖你想說(shuō)什么？為什么？相機(jī)出示詞語(yǔ)：雨過(guò)天晴，橋，白云。

2.學(xué)習(xí)朗讀兒歌。

1）出示兒歌，學(xué)生找出認(rèn)識(shí)的字母和音節(jié)，自己讀一讀。

2）學(xué)生看圖聽(tīng)老師范讀兒歌。

3）領(lǐng)讀，齊讀，表演讀。（適當(dāng)?shù)募由匣顫姷膭?dòng)作）

3.識(shí)記生字：雨，天，橋。

1）讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀?！疤臁焙汀皹颉笔侨匆艄?jié)；“雨”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確。

2）記憶字形。

啟發(fā)學(xué)生自主識(shí)記生字“雨”“天”。（可以聯(lián)系生活實(shí)際，猜謎，編順口溜，與熟字比較等方法記）如猜字謎：“大”字頭上加一橫是什么字？（天）

比賽讀詞語(yǔ)：“木橋、石橋、天橋、大橋、小橋”，識(shí)記生字“橋”。

四、擴(kuò)展練習(xí)

拼讀音節(jié)：bang pang meng fong deng teng neng lang bing ping ting qing zong song 教學(xué)反思：

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的漢語(yǔ)拼音，無(wú)疑能極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我通過(guò)摘桃子游戲引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)在書(shū)本中，在生活中尋找后鼻音的音節(jié)，如學(xué)習(xí)用品、生活用品、家具、電器、同學(xué)的姓名動(dòng)植物名稱等都藏有后鼻音。引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)。讓拼音教學(xué)生活化，即從學(xué)生熟悉的生活環(huán)境中提煉出對(duì)拼音符號(hào)的認(rèn)同與理解，從而引導(dǎo)學(xué)生自主地去使用，用它來(lái)識(shí)字，用它來(lái)學(xué)習(xí)普通話。

復(fù)習(xí)4

第三篇：angengingong教案教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 學(xué)會(huì)后鼻韻母ɑng eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。重點(diǎn)難點(diǎn) 后鼻韻母的發(fā)音方法

課前準(zhǔn)備 掛圖,情境圖，字母卡片，多媒體課件

一、復(fù)習(xí)、情境導(dǎo)入。

（一）復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀前鼻韻母卡片：ɑn en in un ün。

2、指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母發(fā)音要領(lǐng)。

（二）看情境圖，教學(xué)語(yǔ)境歌，引出新課內(nèi)容。

1、引導(dǎo)看情境圖。

師：春天到了，圖上畫(huà)的是什么地方？有哪些人，他們?cè)诟墒裁?？小朋友們放的是哪種風(fēng)箏？

（一群小朋友在田野里放風(fēng)箏，他們放的風(fēng)箏種類可多了，有老鷹，有長(zhǎng)龍，還有蜜蜂。）

2、聽(tīng)語(yǔ)境歌。

星期天，天氣晴，小朋友們放風(fēng)箏。有蜜蜂，有長(zhǎng)龍，還有一只大老鷹。

在以上兩個(gè)過(guò)程中，相機(jī)出現(xiàn)ɑng eng ing ong。告訴學(xué)生：這些是我們本課要學(xué)的內(nèi)容。

二、認(rèn)讀字母

1、教學(xué)韻母ɑng（1）教學(xué)ɑng的讀音。

①師讀：放風(fēng)箏的“放”，指名說(shuō)說(shuō)“放”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。②出示ɑng，告訴學(xué)生ɑng的讀音就和“放”的韻母相似。

③講述發(fā)音方法。（先發(fā)ɑ音，然后舌頭后縮，舌根抬起，抵住軟腭，鼻子出氣，發(fā)音）

④范讀，領(lǐng)讀，指名讀，反復(fù)練習(xí)。

⑤將ɑng與ɑn的讀音比較，告訴學(xué)生ɑng叫后鼻韻母。（2）教學(xué)ɑng的四聲。

出示：āng áng ǎng àng，學(xué)生自由練讀。

2、教學(xué)韻母eng。

（1）教學(xué)eng的讀音。

①指名說(shuō)說(shuō)蜜蜂的“蜂”是由哪兩個(gè)音拼起來(lái)的。

②出示eng，告訴學(xué)生eng的讀音和“蜂”的韻母相似。③教師范讀，領(lǐng)讀，指名讀。告訴學(xué)生eng也是后鼻韻母。（2）教學(xué)eng的四聲 學(xué)生自由讀eng的四聲。

3、教學(xué)韻母ing。

（1）ing也是后鼻韻母，讀時(shí)也要把舌根頂上去。老師用動(dòng)作演示，學(xué)生聯(lián)系試讀。

（2）指名讀，集體讀。（3）練讀ing的四聲。

4、教學(xué)韻母ong（1）根據(jù)上面3個(gè)韻母的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)ong的發(fā)音。（2）教師注意輔導(dǎo)發(fā)音有困難的學(xué)生。（3）練讀ong的四聲。

5、比較前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音和寫(xiě)法的異同。（1）出示：ɑn en in un ün ɑng eng ing ong（2）指名說(shuō)說(shuō)前鼻韻母和后鼻韻母的發(fā)音分別要注意什么。（3）注意它們的字形特點(diǎn)。

前鼻韻母的尾巴是n，后鼻韻母的尾巴是ng。

6、教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)ying。

（1）告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不要拼，它和韻母ing的讀音一樣。

（2）學(xué)生練讀。

（3）自學(xué)ying的四聲。yīng英雄 老鷹 yíng晶瑩 yǐng電影 yìng硬板子

三、鞏固練習(xí)

1、指認(rèn)字母卡片，開(kāi)展小競(jìng)賽，看誰(shuí)指得又準(zhǔn)又快。

2、將單韻母ɑ e o i u ü和尾巴n ng的字母卡片發(fā)給學(xué)生，老師發(fā)音，學(xué)生做組合游戲。

3、聽(tīng)音節(jié)，說(shuō)說(shuō)聲韻母各是什么。gāng dōng dīng dēng fang

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 能正確認(rèn)讀聲母和ɑng eng ing ong組成的音節(jié)；會(huì)讀拼音詞和拼音句。

重點(diǎn)難點(diǎn) 能正確認(rèn)讀聲母和ɑng eng ing ong組成的音節(jié)；會(huì)讀拼音詞和拼音句。

課前準(zhǔn)備 拼音卡片、情境圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、齊讀卡片：ɑng eng ing ong

2、指名讀卡片：yīng yíng yǐng yìng

3、對(duì)比讀練習(xí)：ɑn-ɑng、en-eng、in-ing、un-ong。聽(tīng)音，指出下面音節(jié)的韻母和聲調(diào)：

忙幫的“忙”、蹲下的“蹲”、冠軍的“冠”、一定的“定”、同學(xué)的“同”。

二、學(xué)習(xí)拼讀

1、看圖讀拼音詞。

（1）出示圖一。圖上畫(huà)的是什么？（房屋）

①出示：f-áng——fáng，指名拼讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)第二聲。

②出示：fáng wū，指名說(shuō)說(shuō)是什么音節(jié)，學(xué)生自由練讀拼音詞。（2）出示圖二。圖上畫(huà)的是什么？（花生）①出示：sh—ēng——shēng。②學(xué)生練習(xí)拼讀、呼讀，提醒讀準(zhǔn)翹舌音。③自由練讀：huā shēng。（huɑ是三拼音節(jié)）（3）用上述方法自學(xué)：shuǐ píng hóng qí。

2、讀短句，猜謎語(yǔ)。（1）出示短句：

téng shɑng jiē ge guā，guā li kāi hóng huā。（2）自由練拼。

用“——”畫(huà)出后鼻韻母音節(jié)。用“﹋”畫(huà)出三拼音節(jié)。用“?！碑?huà)出輕聲音節(jié)。

（3）指名讀短句，師生共同評(píng)議。（4）看圖說(shuō)說(shuō)謎底是什么。待學(xué)生猜出后提問(wèn)：

“藤”指的是什么？“瓜”指的是什么？“花”指的是什么？

3、讀拼音句子。

（1）先指導(dǎo)看插圖。問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？在干什么？（小朋友正在向窗外看）她看到窗外有些什么呢？（有幾只小蜜蜂在飛，它們飛到西，飛到東，飛到了花叢中）（2）引導(dǎo)學(xué)生誦讀拼音句子。

（3）反饋指導(dǎo)。指導(dǎo)讀準(zhǔn)后鼻韻母的發(fā)音以及說(shuō)出前后鼻韻母的區(qū)別。

三、鞏固練習(xí)

1、練讀課文。

2、比一比，讀一讀。ɑn—ɑng en—eng in—ing

3、看誰(shuí)聽(tīng)得清，說(shuō)得對(duì)。

聽(tīng)老師讀音節(jié)，說(shuō)出聲韻母。（區(qū)別平、翹舌音，前、后鼻音）

第四篇：angengingong教案

教案一

【教材分析】

《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。

第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié) ying，配有圖畫(huà)和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。

第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。第三部分是音節(jié)詞語(yǔ)tài yáng的書(shū)寫(xiě)格式。

第四部分是一篇由四個(gè)句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了用計(jì)算機(jī)畫(huà)畫(huà)。隨短文認(rèn)六個(gè)生字。短文沒(méi)有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會(huì)學(xué)好拼音的成功感受。

第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認(rèn)三個(gè)生字。【教學(xué)策略與設(shè)計(jì)說(shuō)明】

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)重在通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固，動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)后鼻韻母ang eng ing ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2．學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。3．認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，正確朗讀短文、兒歌?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)?！菊n時(shí)設(shè)計(jì)】

三課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入

1．復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，咱們認(rèn)識(shí)了拼音樂(lè)園的5個(gè)復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？（1）課件出示：an、en、in、un、ün。（2）指名讀、開(kāi)火車讀、齊讀。

2．談話導(dǎo)入：今天讓我們繼續(xù)認(rèn)識(shí)拼音樂(lè)園里的朋友吧！

二、借助插圖，學(xué)習(xí)后鼻韻母 1．學(xué)習(xí)后鼻韻母ang：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時(shí)，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀，體會(huì)后鼻韻母的發(fā)音方法。(5)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。2．學(xué)習(xí)后鼻韻母eng：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(一盞臺(tái)燈)(課件出示音節(jié))(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時(shí)，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。(5)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。3．學(xué)習(xí)后鼻韻母ing：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(一只老鷹)(課件出示音節(jié))(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時(shí)，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。(5)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。4．學(xué)習(xí)前鼻韻母ong：

(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫(huà)的是什么？(鐘)(課件出示音節(jié))

(2)板書(shū)(課件出示)：誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)韻母寶寶？(指名讀)

(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時(shí)，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來(lái)。

(4)學(xué)生練讀，體會(huì)發(fā)音方法。(5)指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。5．明確概念：

(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天學(xué)習(xí)的韻母有什么特點(diǎn)？(都有ng)這四個(gè)都是后鼻韻母。(課件出示)

[設(shè)計(jì)意圖：教師在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。](2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。

(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。

三、學(xué)習(xí)ang eng ing ong的書(shū)寫(xiě)

1．老師范寫(xiě)，指導(dǎo)觀察(課件出示)：寫(xiě)的時(shí)候注意什么？(在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意把字母靠近些。)2．學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)

1．明確概念：今天，我們要認(rèn)識(shí)最后一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)！2．認(rèn)識(shí)ying ：(1)板書(shū)ying(課件出示)。

(2)師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)音與ing一樣。)(3)生仿讀、指名讀、開(kāi)火車讀。(4)練讀四聲(課件出示)。

二、運(yùn)用方法，練習(xí)拼讀 1．練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：

(1)板書(shū)(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong(2)這四個(gè)都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))

①它的拼讀方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。)②自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。

③開(kāi)火車讀，齊讀。④練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。

2．學(xué)習(xí)ang eng ing ong與聲母的拼讀：

(1)板書(shū)出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing

ting cong chong

(2)自由練讀，指名拼讀，相機(jī)正音。(3)開(kāi)火車讀，齊讀。

(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)

三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書(shū)寫(xiě)

1．觀察書(shū)本：仔細(xì)看看這次咱們要書(shū)寫(xiě)的是什么？(音節(jié))寫(xiě)音節(jié)的時(shí)候要注意什么？ 2．學(xué)生交流，教師范寫(xiě)。(重點(diǎn)提醒：①每個(gè)音節(jié)的字母要靠攏；②看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母；③根據(jù)前面學(xué)過(guò)的格式寫(xiě)正確。)

3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)和執(zhí)筆的方法。

第三課時(shí)

一、讀懂短文，學(xué)習(xí)生字

1．(課件出示)試讀短文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀。2．檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。3．指導(dǎo)朗讀短文，提醒讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。

4．認(rèn)讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個(gè)生字你認(rèn)識(shí)嗎？

二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)生字

1．自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。2．用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。3．指名拼讀，相機(jī)正音。開(kāi)小火車、齊讀。

4．摘蘋(píng)果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認(rèn)讀、組詞。

5．師范讀兒歌，并提示：你覺(jué)得還有哪個(gè)拼音需要提醒大家注意的？ 6．自由練讀兒歌。7．指名朗讀。

8．熟讀兒歌。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

漢語(yǔ)拼音

ang

eng ing ong

ying

第五篇：angengingong教案

angengingong教案

2011-10-19 22:41:51| 分類： 教學(xué)資源|舉報(bào)|字號(hào) 訂閱

教材分析：

“ang、eng、ing、ong”是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)拼音教學(xué)的最后一篇課文。課文為了讓學(xué)生能正確認(rèn)讀后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying。在每個(gè)后鼻韻母前都配一幅圖和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yang分析出ang的音。第二幅圖是臺(tái)燈，圖下是“燈”的讀音，借deng分析出eng的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhong分析出ong的音。為了讓學(xué)生及時(shí)鞏固四個(gè)后鼻韻母的讀音，課文還安排了聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。最后是音節(jié)tai yang的書(shū)寫(xiě)格式。本課課文圖文結(jié)合，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)會(huì)拼音。寫(xiě)字教學(xué)也是在前幾課書(shū)寫(xiě)單個(gè)音節(jié)的基礎(chǔ)上，嘗試進(jìn)行音節(jié)詞的書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。

學(xué)生分析：

班內(nèi)學(xué)生男生占大多數(shù)，個(gè)個(gè)活潑、好動(dòng)。由于他們剛剛?cè)雽W(xué)不久，注意力集中時(shí)間不長(zhǎng)久，喜歡在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。班內(nèi)學(xué)生大部分是獨(dú)生子女，喜歡以自我為中心，小組合作學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)。學(xué)生在前一課前鼻音的學(xué)習(xí)中，已掌握了鼻韻母的發(fā)音方法。

設(shè)計(jì)理念：

關(guān)注人是新課程的核心理念。每一位學(xué)生都是生動(dòng)活潑的人、發(fā)展的人、有尊嚴(yán)的人，在教師的課堂教學(xué)理念中，包括每一位學(xué)生在內(nèi)的全班所有的學(xué)生都是自己應(yīng)該關(guān)注的對(duì)象，關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛。關(guān)注本身就是最好的教育。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，eng、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前復(fù)習(xí)

1、師：上節(jié)課，我們?cè)谄匆敉鯂?guó)中認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，你們還能記得住嗎？

2、開(kāi)火車認(rèn)讀an、en、in、un、ün。

師：聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)這么喜歡學(xué)拼音，智慧爺爺今天專門請(qǐng)小八哥當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)テ匆敉鯂?guó)中玩呢？你們準(zhǔn)備好了嗎？我們出發(fā)了。

【富于童趣的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、教學(xué)ang、eng、ing。

1、小八哥把我們帶到哪兒了呢？出現(xiàn)寫(xiě)有“ang、eng、ing、ong”拼音城堡圖片。

【用拼音城堡的圖片出示教學(xué)主題，形式新穎，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

2、師：在這座城堡中你找到了幾個(gè)新朋友？請(qǐng)用手勢(shì)告訴老師。

3、卡片相繼出示“ang、eng、ing、ong”，請(qǐng)仔細(xì)看，你能發(fā)現(xiàn)什么？

4、生：都有“ng”，比前鼻音多了一個(gè)“g”。

5、師：新朋友后面的“ng”怎么讀呢？請(qǐng)看老師，小八哥要看看誰(shuí)看得最認(rèn)真，學(xué)得最快？要讀準(zhǔn)這個(gè)音，記住老師的三句話就可以了：嘴巴張開(kāi)一點(diǎn)，舌頭平平地往后縮，鼻子出氣。師用手當(dāng)舌頭，邊作手勢(shì)邊發(fā)音。

7、對(duì)比讀“ng”和“n”。

8、師：學(xué)會(huì)了“ng”的音，新朋友“ang”誰(shuí)會(huì)讀？說(shuō)說(shuō)你是怎么讀出來(lái)的？

9、生：把“a”和“ng”兩個(gè)音連起來(lái)就行了。

10、指名讀，開(kāi)火車讀。小組讀。

11、師：認(rèn)識(shí)了“ang”后，小八哥又領(lǐng)了一個(gè)新朋友過(guò)來(lái)“ong”，誰(shuí)能告訴同學(xué)，你怎樣讀出這個(gè)音的。指名讀，小組讀。讀給小伙伴聽(tīng)。

12、師：剩下的兩個(gè)新朋友，不用老師教你會(huì)嗎？出示“eng”、“ing”

【師提示：“e”、“i”和“ng”交上朋友后，發(fā)音部位往后靠一靠?！吭囋嚳?，讀給同桌聽(tīng)。指名讀，開(kāi)火車讀。

三、教學(xué)“ying”

1、小八哥帶了誰(shuí)來(lái)了？出示“ying”，猜猜看他喜歡跟誰(shuí)交朋友？為什么

2、名讀“ying”，開(kāi)火車讀，想想它應(yīng)該住在哪列車廂中？讀四聲。

3、鞏固練習(xí)

(1)師：小八哥剛才看到你們學(xué)得很認(rèn)真。想考考你們是否把它介紹的新朋友給記住了。他帶著我們?nèi)ネ骊J關(guān)游戲。請(qǐng)看第一關(guān)。請(qǐng)?jiān)谀⒐较旅嬲业健把颉?、鷹、鐘”的拼音名字。并讀一讀。出示寫(xiě)有拼音“yáng、dēng、yīng、zhōng”的蘑菇教具。指名學(xué)生找。邊找邊讀。

(2)請(qǐng)過(guò)第二關(guān)：你能摘下這些太陽(yáng)花嗎？出示音節(jié)“zhuang、shuang、qiong、xiong”。請(qǐng)摘花的同學(xué)當(dāng)小老師，請(qǐng)一組開(kāi)火車讀。

(3)最后一關(guān)的題目，小八哥早就托張老師夾到你的書(shū)本上了。請(qǐng)拿出來(lái)自己拼一拼，然后去考考其它同學(xué)。讓學(xué)生拿出寫(xiě)有音節(jié)詞的卡片自由讀，考考同桌，或考考自己喜歡的小

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確認(rèn)讀yáng dēng yīng zhōng四個(gè)音節(jié)，以及整體認(rèn)讀音節(jié)yìng的四聲。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（an en in un ün）（利用字母卡片出示5個(gè)前鼻韻母。）今天我們要一起來(lái)認(rèn)識(shí)韻母家族里面的最后4個(gè)朋友，這四個(gè)韻母在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。（出示an-ang en-eng in-ing幾組韻母進(jìn)行對(duì)比，引出后鼻韻尾“ng”。

2、后鼻韻尾“ng”的學(xué)習(xí)。

（1）老師示范發(fā)音，說(shuō)發(fā)音要領(lǐng)。（把舌根頂住上顎后部，顫動(dòng)聲帶，從鼻孔出氣出聲。）

（2）老師教讀，教讀3遍。（小朋友跟著老師來(lái)比這個(gè)韻尾讀準(zhǔn)了。）（3）檢查反饋：指名讀，開(kāi)小火車讀，全班小朋友齊讀。

二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying

（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形

1．出示書(shū)中第一幅圖和音節(jié)，問(wèn)：這是什么？

2．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。（我們來(lái)教教這只小動(dòng)物的名字吧?。?/p>

3．教師范讀ang，說(shuō)發(fā)音要領(lǐng)。（先把嘴巴張大發(fā)“a”的音，緊接著發(fā)“ng”的音，就成了后鼻韻母“ang”的音。）

4．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀等多種形式鞏固字母的音。

5、記憶ang的形：有什么方法記住它呢？（小朋友說(shuō)說(shuō)自己識(shí)記韻母的方法。）

（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形

1．出示第二幅圖和音節(jié)dēng，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。

2．教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。

3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。

4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。

5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。

6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？

（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。

1．出示書(shū)中第三幅圖：

2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？

3．告訴學(xué)生ying是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。

4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。

5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？ 6．采取多種形式讀音節(jié)的四聲，鞏固讀音。yīng:英雄、英國(guó)、英語(yǔ)、老鷹 yíng:經(jīng)營(yíng)、軍營(yíng)、夏令營(yíng)

yǐng：電影、樹(shù)影、陰影、影子 yìng：倒映、反映、堅(jiān)硬、硬塊

（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形

1．出示圖，這是什么？

2．出示圖下音節(jié)zhōng 教師范讀，學(xué)生隨讀。

3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。

4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？

三、鞏固練習(xí)

1、連線題

（1）出示音節(jié)，學(xué)生認(rèn)讀。（2）出示圖片，師生共同連線。

四、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。

1．自己試著練習(xí)抄寫(xiě)課堂作業(yè)本上韻母。（書(shū)寫(xiě)時(shí)，老師巡視課堂，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。）

2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。

3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成a n g。