第一篇：四年級下冊語文園地4教學設(shè)計教學

語文園地四

一、教學目標：

①讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。②培養(yǎng)學生的關(guān)注新聞的意識。

③培養(yǎng)學生搜集、整理信息的能力，提高學生的口頭表達、交際能力。

④通過看圖說話，培養(yǎng)學生的想象力和感悟力，激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭，同情戰(zhàn)爭中的無辜者的情感，理解人們對和平的呼喚。

⑤突出本組訓練重點，理解含義深刻句子的意思，體會所表達的思想感情。

二、教學重難點：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

三、教學準備：

①搜集與戰(zhàn)爭相關(guān)的影視資料。②搜集新聞。

四、教學時間： 三課時

第一課時 詞語盤點、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累 ●談話導入

同學們，通過本單元的學習，我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子帶來的苦難，聆聽了他們對和平的呼喚?，F(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句，更深刻地感受一下吧?！駥W習“讀讀寫寫”“讀讀記記”

①學生自由讀詞語，注意：讀準字音。

②小組學習：讀詞語，相互正音；交流詞語的意思；交流讀記詞語的方法。③學生書寫“讀讀寫寫”的詞語。④教師聽寫詞語?！駥W習“我的發(fā)現(xiàn)” ①學生自由讀這些句子。

②四人小組討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

③全班交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩組句子中帶點的部分表達了怎樣不同的情感？ ④從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子，談一談自己的理解。⑤教師小結(jié)：

同學們，通過剛才對這些詞句的學習，我們不僅理解了這些句子，而且還用你那充滿智慧的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用聰明的大腦去思考，可謂一舉多得！語文王國里精彩無限，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，你會感受到魅力無處不在，希望你在以后的學習中有更出色的表現(xiàn)。●學習“日積月累”

①自由讀“日積月累”中的成語。注意：讀準字音。②指名讀成語，集體正音。

③再讀成語，邊讀邊思考這些詞語的意思，并在小組里講講這個成語的故事。④學生上臺講成語故事。

⑤總結(jié)：流傳千古的成語中，能看到中國的歷史和文化，讓我們多積累些成語，把這里的成語背下來。

第二、三課時 看圖寫話

●觸景生情

①播放殘酷的戰(zhàn)爭錄像，然后定格在書中的那張照片上。

②啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭給人類帶來的災難是深重的，這張照片是1937年8月28日，日本侵略者轟炸上海火車南站時，被記者拍下來的真實情景?？戳藙偛诺匿浵窈瓦@張照片，你有什么想說的嗎？ ●真情表達

①提出要求：下面，我們就圍繞這張照片，展開合理的想象，把看到的和想到的寫下來。②指導觀察和表達

a．整體感知圖中的景和人。說一說：圖上講的是什么？ b．突出圖中重點“孤獨的孩子”，引導學生去想象：這個小孩為什么哭？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事？這個孩子今后將會怎樣？

c．完整表達，教師鼓勵學生調(diào)動已學的知識或課外資料幫助表達，力求說清楚、說完整、說具體。

d.在說的基礎(chǔ)上，幫助學生把看到的和想到的寫下來?！裾n外延伸

師：同學們，希望你們通過課文閱讀、看電影電視、聽故事、參觀展覽等活動，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成災難的事實和英雄人物的事跡，并講給你的朋友聽。第四課時 口語交際 ●提問導入

①同學們，我們生活在現(xiàn)代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。你們平時都是用什么方式來了解新聞的？

②聽廣播、看電視、讀報紙、上網(wǎng)，這些方便、快捷的途徑，讓我們隨時都能了解到國內(nèi)和國外的新聞，讓地球變得越來越小。作為“地球村”的村民，我們應該關(guān)注國內(nèi)外發(fā)生的事情。

那就讓我們召開一次新聞發(fā)布會吧！●前期準備

①要完成一次成功的新聞發(fā)布會，你們認為應該做哪些準備工作？ a.要選一個靈活、機智、知識豐富、口才突出的新聞發(fā)布會主持人。b.發(fā)布的新聞要有意義。

c.發(fā)布的新聞稿要結(jié)構(gòu)完整，簡潔明了，能夠吸引人。

d.作為發(fā)布人要對自己所發(fā)布的東西有比較全面的了解，能夠回答別人提出的問題。e.新聞發(fā)布人要大方自然，聲音洪亮，吐字清晰，富有感染力。②教師小結(jié)：

剛才我們一起總結(jié)的這幾點對于開好一個新聞發(fā)布會很重要，待會兒我們的小小新聞發(fā)布會就以上述這五點來作為評比標準，看看在今天的新聞發(fā)布會中，哪些同學表現(xiàn)最突出，我們就可以評他為“最佳新聞發(fā)布人”，同時我們還要評出今天的“頭條新聞”“熱點新聞”“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會收集資料還是遠遠不夠的，我們還要會整理資料。現(xiàn)在，我們就請同學們根據(jù)以下幾大塊來自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭取在今天的發(fā)布會上有好的表現(xiàn)。③學生根據(jù)“時事”“經(jīng)濟”“文化”“教育”“體育”“日常生活”“其他”這幾大版塊自由組合，交流、討論、整理。教師巡視指導?！裾匍_小小新聞發(fā)布會

①新聞發(fā)布會主持人宣布相關(guān)要求。

②每個版塊的三個代表分別發(fā)言。每人發(fā)言后有一分鐘的提問時間。

③評價新聞發(fā)言人的發(fā)言，教師參與交流、指導。④總結(jié)剛才新聞發(fā)言人的優(yōu)缺點，再次準備。⑤新聞發(fā)言人發(fā)言。

⑥選出“最佳新聞發(fā)言人”“最佳新聞”“頭條新聞”“熱點新聞”等。⑦主持人宣布新聞發(fā)布會結(jié)束。●師生總結(jié)

①通過今天的小小新聞發(fā)布會，你有一些什么樣的收獲？

②同學們，作為新世紀的建設(shè)者，我們從小就要學會為心國內(nèi)外大事，同時，我們還要通過各種渠道鍛煉自己的口才，增加自己的膽識。像這樣的小小新聞發(fā)布會我們以后還會經(jīng)常進行，希望更多的人能通過這種活動鍛煉自己，提高自己。

第二篇：最新四年級下冊語文《語文園地三》教學設(shè)計

教學設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學效果為目的，下面是小編收集的四年級下冊語文《語文園地三》教學設(shè)計范文，歡迎閱讀！

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學設(shè)計范文篇1

教學目標：

1、運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力；

2、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語；

4、展示綜合性學習的成果，培養(yǎng)學生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學重點：

體會詞語在表達語意輕重方面的作用

教學難點：

運用口頭語言和書面語言，交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力

教學準備：

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

教學時間：

四課時

第一課時口語交際

一、激趣引入

師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發(fā)學生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1、請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內(nèi)容

2、生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

3、生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4、小組內(nèi)交流，推選一個代表到臺上交流。

5、學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態(tài)度大方

6、評出最佳發(fā)明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

1、生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

第二課時習作

教學過程：

一、明確寫作要求

1、生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么？

（寫綜合性學習的發(fā)現(xiàn)、或活動過程、或心得體會）

2、師引導：

注意：寫自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄資料。

二、自己書寫

三、同桌互改

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學設(shè)計范文篇2

一、教材分析：

單元教學的背景分析：四年級上冊第三單元的專題是“童話”，圍繞這一專題，教材選取了不同作家、不同風格的3篇童話，又一次把孩子們帶入奇妙的童話世界。本組的口語交際和習作是對本組開展的綜合性學習活動的總結(jié)和展示。編排的意圖是使學生在聽、說、讀、寫的活動中，進一步體驗童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。教學時，可以先寫后說，也可以先說后寫，教師可以根據(jù)本班的實際情況做出具體安排。

二、學情分析

四年級年級學生雖說經(jīng)過兩年年的學習，可要讓學生在短時間內(nèi)組織好有序的語言，并規(guī)范地表達出來，有一定的難度，因此在教學過程中，教師由淺到深分階段設(shè)計口語訓練層次，教給學生合適的表達方法和說話技巧。

三、設(shè)計理念：

通過本組閱讀教學孩子們已經(jīng)對童話的特點有了深切的了解，在此基礎(chǔ)上，本次習作以講童話、編童話、演童話、寫童話這些環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)情境，分層循序漸進地進行教學，科學地依照學生的思維特點來安排教學流程，最終達到提高學生寫作童話能力的這一目標，讓他們體驗創(chuàng)作的喜悅和樂趣，從而激發(fā)他們進一步進行創(chuàng)作的欲望。

四、教學目標：

1、通過本次活動了解童話相關(guān)知識，了解安徒生、鄭淵潔等中外童話作家。

2、充分發(fā)揮學生的想象能力和口頭表達能力，學會編、演和寫童話故事。

3、學會利用網(wǎng)絡(luò)資源、圖書資料，在活動中提高收集處理信息的能力。

五、教學重點：

1、通過、講童話、演童話、寫童話，訓練學生想象表達能力。

六、教學策略：

“以學定教”為最主要的策略，引導歸納、知童話→激發(fā)興趣、講童話→展開想象、寫童話貫穿教學

七、教學過程：

一、引導歸納，知童話

愿不愿意吧你的童話和大家分享？愿意。讓我們一起大聲一呼號的形式來表達，好嗎？

板題：我的童話，我挑戰(zhàn)

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在于激勵，給學生多戴一些高帽子。讓學生喜歡童話，喜歡聽故事，喜歡講故事，并讓學生懂得什么樣的童話故事是有趣的，是大家喜歡的。]

二、小組講故事訓練與點撥

１、講童話：要求板書：繪聲繪色

２、四人一組，可自由組合，小組內(nèi)講故事訓練與點撥：

３、選出本組的故事大王（可選講的好，寫的好等多人），選出一個最佳故事，三、表演挑戰(zhàn)賽

１、規(guī)則點撥：板書：挑戰(zhàn)虛心學習文明點評

２、挑戰(zhàn)點評：⑴演出每組。⑵點評每組。

四、議一議，找特點

１、讀了那么多的童話故事，你們有沒有注意到童話故事在編寫上有些什么特點嗎？

２、學生自由暢談。

３、有兩位細心的同學也有他們的發(fā)現(xiàn)：

引導學習“我的發(fā)現(xiàn)”：先快速默讀，再男女生分角色讀小林和小冬的對話。

[設(shè)計意圖]：從學過的課文中進行復習，讓學生知道童話故事怎么編，實行遷移，交流自己想編的童話，教師及時給予肯定或糾正。學生在寫的過程中，教師要關(guān)注他們的表達方式，是用自述的形式，還是用對話的形式。

４、歸納童話故事編寫的特點，教師投影：

《童話故事編寫歌》

編寫童話請記住，主人公呀不簡單，要有言行和思想，情節(jié)想象要有趣（擬人、夸張）

故事當中蘊道理，無拘無束去創(chuàng)作。

[設(shè)計意圖]：掌握編寫故事的完整性，有起因、經(jīng)過、結(jié)果。會把動物童話的主人公的關(guān)系寫清楚，充分發(fā)揮想像，運用擴充說，擴充對話活動。動物之間的爭論可以作為教學重點，問題的解決是個具體化的過程，以爭論和解決問題為擴充的主體內(nèi)容。

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學設(shè)計范文篇3

［教學目標］

1、會認9個生字，熟讀識字中的詞語。

2、會區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測字義。

3、學會部首查字法，看到漢字會分析漢字的部首。

4、了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化。

5、培養(yǎng)愛閱讀的好習慣。

［教學重難點］

1、學會根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字法。

2、初步了解中國的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、我會讀

1、出示生字，學生自由認讀生字，教師檢查生字認讀情況。

2、出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說說你看到了哪些食物。

3、（示例：葡萄）說說看，你吃到葡萄之后是什么感受？是酸的還是甜的？

（出示詞語：甜津津、酸溜溜）教師引導說句子：我吃到的葡萄是的，我吃過的葡萄。

4、（出示其他圖片）請仿照老師剛剛說話的句式來說一說你吃過哪些食物。

5、（出示詞語）學生自由認讀詞語，開火車讀詞語。

6、你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語嗎？（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）

二、我會認偏旁

1、出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。請同學們仔細觀察這兩組字，說說它們有什么共同點。（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“咅”）

2、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這些字又有什么特點。

3、猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意思？（與偏旁有關(guān)，偏旁表意）

火字旁、四點底：與火和水有關(guān)。

心字底、豎心旁：與人的心情、感覺有關(guān)。

利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、分離。

4、出示課本中的題目，完成課堂練習。（對于錯得集中的題目做重點講解）

5、出示“字詞句運用”中的8組漢字，說說這些漢字的偏旁部首。

6、復習部首查字法。

三、我愛傳統(tǒng)文化

1、觀察與認讀。

（1）學生觀察圖片：這是什么？（郵票）上面畫的又是什么？

（2）學生認讀圖片下面的詞語，不認識的字看看拼音。

2、了解十二生肖。

（1）讓學生知道郵票上畫的是十二生肖，這是我國的傳統(tǒng)文化之一。

（2）交流一些有關(guān)十二生肖的傳說。

（3）交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方，如人的屬相、年份。

（4）學生說說自己的屬相是什么。

3。讀讀與背背。

（1）學生讀詞語，注意按十二生肖的順序朗讀。

（2）學生試背十二生肖。

第二課時

教學過程

一、情境導入

同學們，你們好，今天咱們班來了兩位朋友，它們分別是——小棗樹和小柳樹（生看圖片回答），我們跟它們打聲招呼好嗎？

二、初讀課文

1、自由讀課文，標出自然段序號。

2、展示讀課文，請8名同學一人讀一段。

三、品讀1~4自然段

1、教師引讀課文題目和第1自然段，學生分小組讀2~4自然段。

2、用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用“”畫出寫小棗樹外形的句子。

3、逐段交流反饋，并進行朗讀指導。

4、讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和小棗樹的句子。

四、學習5~8自然段

1、出示課文的第二幅插圖，引導學生看圖，猜一猜這是什么季節(jié)。（秋季）提問：秋天的小棗樹發(fā)生了哪些變化？

2、默讀5~7自然段，回答問題。

小棗樹結(jié)出了又大又紅的棗子，小柳樹沒有結(jié)果子。小棗樹嘲笑小柳樹了嗎？（生：沒有）小棗樹不僅沒有嘲笑小柳樹，還怎樣跟她說話？（生：溫和地說話）

3、反復讀第7自然段。

4、體會小柳樹和小棗樹各自的優(yōu)點。

小柳樹：好看、能乘涼；小棗樹：寬宏大量，能看到別人的長處。

5、讀第5自然段填空：秋天的時候，小棗樹結(jié)了。

6、讀一讀第7自然段中小棗樹說的話，從中可以看出小棗樹的品質(zhì)。

五、總結(jié)升華

7、說說你從文中懂得了什么道理。

［教學反思］

先從教學目標的實施看，我基本上達到了教學目標的要求。即通過舉例，使學生進一步認識了部首與詞意的聯(lián)系，能通過部首猜詞意。通過對十二生肖的認讀，初步讓學生感受到中國傳統(tǒng)文化的韻味。其次，從教學重點難點的教授來看，我基本上在這節(jié)課中解決了重點和難點，通過聯(lián)系生活，把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來，激發(fā)了學生在生活中學習語文的興趣。

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學設(shè)計范文篇4

教材簡說：

口語交際是“說說我自己”通過這次活動，不僅提高學生的口語表達能力，還可以進一點增進同學之間的相互了解。習作根握口語交際內(nèi)容來選取合適的角度來介紹自己。我的發(fā)現(xiàn)中安排是的反問句和陳述句進行對比的兩組句子。反問是修辭方法的一種。無疑而問，只問不答。有兩種類型：

1、否定形式的反問，表示肯定的內(nèi)容。

2、肯定形成的反問，表示否定的回答。

讓學生體會兩組句子之間存在的意思相同，而語氣上存在的差異?！白x讀記記”選取了課文中富有表現(xiàn)力的句子，還有思想方法的諺語。“成語故事”《買櫝還珠》選自（韓非子）這個故事諷刺了那些沒有眼力，只重外表，取舍不當，舍本逐末的人。

教學目標：

1、以介紹自己為話題，進行口語交際。

2、能抓住自己的特點，寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一意思可以用不同句式，既反問句是表示肯定的意思。、4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。

教學準備：

1、問問同學老師眼中的自己。

2、小黑板

教學課時

三課時（3月26日）

教學過程：

口語交際

（口語交際——說說我自己，與班隊活動相結(jié)合，之前，請學生去向老師、朋友、同學了解自己，看看在別人眼里的自己是什么樣的。）

一、班隊形式展開活動（主持：老師）

同學們，課前，你們都做了采訪，知道了在別人眼里的自己。組織一下，請你們來說一說。

（抽一部分學生說說別人眼中的自己）

通過三年的同班學習，老師和同學對你一定都一定的了解，但肯定不全面，而且很多關(guān)于你自己的一些方面，我們也許不知道，有興趣向大家介紹一下真實的你嗎？

二、老師自我介紹

三、組織語言，小隊交流

1、想好自己要介紹自己什么？

2、與小組里的同學說一說。

3、評一評，誰說出了自己的特點。

4、請小組上臺演示。

四、招聘啟示“找朋友記者”

1、掛招聘啟示牌。要求介紹自己。

2、由介紹得好的幾位同學一起擔任評委。

五、找朋友游戲

1、邊唱邊找朋友，介紹自己。

2、金話筒采訪。讓別人介紹自己。

同學相互評價。

老師總結(jié)：通過今天各種活動形式，同學們與同學們的距離更加接近了。在以后的生活中，我們更能相互理解、愉快相處。

習作

一、結(jié)合口語交際導入。

師：同學們都做了自我介紹，可惜有些同學還沒做好準備，今天我們就把介紹自己的內(nèi)容寫下來，上次如果是面試的話，這次是筆試。

二、范文引入

（我叫~~，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣啊，一個詞——其貌不揚。奶奶卻說我喜相，俊著呢，眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準是個有福人。）

這段介紹是向誰介紹的？

1、自己的老師，同學，朋友？

2、新來的朋友？

3、不認識的人？

三、下筆寫作。

四、評價，修改。

1、自評自改

2、聽取別人意見，修改。

3、在班級交流，師生評。

五、優(yōu)秀作品賞評。

老師讀一讀，同學們猜一猜。

我的發(fā)現(xiàn)

修辭法引入

一、學過的`修辭方法

師：同學們，在學習語文過程中，我們學了不少修辭方法，誰能舉例說一說。

（比喻、擬人、夸張等）

二、修辭的好處

師：說一說，這樣寫有什么好處？（文字更優(yōu)美，表達更加清楚。語氣不同。）

交流新的修辭方法

師：今天，我們學習新的修辭方法，叫反問句。

學生質(zhì)疑。

老師留懸。為什么是反問？與問句有什么區(qū)別？

出示句子

馬跑得越快，離楚國不就越遠了嗎？

馬跑得越快，離楚國就越遠了。

這不恰好表明有數(shù)不盡的駱駝嗎？

這恰好表明有數(shù)不盡的駱駝。

自已體會，有什么不同與相同？（語氣不同，表達意思相同）

歸納反問句的特點：無疑而問，只問不答。把一個確定了的意思用疑問形成表達出來叫反問。

句式轉(zhuǎn)換練習

題：認真學習正是好學生的表現(xiàn)。

翠鳥美麗機靈，我們喜歡它。

改成反問句。

同學互相出題，相互轉(zhuǎn)換。

日積月累

一、讀一讀。想一想。

以下的句子分別出現(xiàn)在什么課文中，寫出課題/

抽生上臺寫一寫。

（結(jié)合讀讀記記與平時對課文的熟悉度。）

青的草，綠的葉，各式鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來?！堆嘧印?/p>

背上的羽毛像淺綠色的外衣?！洞澍B》

二月春風似剪刀?！对伭?/p>

我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花?！逗苫ā?/p>

我挑著滿滿的一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠??！——《珍珠泉》

二、想一想，這些句子好在哪里？

比喻句或是擬人句

分一分，哪句是比喻句，哪句是擬人句。

讀讀背背

一、回憶語文園地二

上次我們讀讀背背的內(nèi)容是？

抽生背一背

都是描寫什么呢？（與風景有關(guān)）

今天的與什么有關(guān)呢？讀一讀。

（都是告訴我們一個道理的。）

二、小組合作背誦，比一比，賽一賽。

成語故事

自讀故事，讀熟短文

1、自己練心讀短文，讀準生字

2、找好朋友練一練，看誰讀得好~

3、檢查朗讀。

自讀自悟

根據(jù)下文理解櫝的含義。

理解成語告訴我的道理。

練習講述這個故事。

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學設(shè)計范文篇5

教學要求：

1、在交流平臺上鍛煉流利語言，學會寫作。

2、了解本課新學生字有什么共同特點。

3、在詞句段運用中擴大見識、開闊視野。

4、在背誦中積累，增長知識。

教學重難點：

1、學會圍繞一句話，寫一段話。

2、加深對偏旁相同的生字的理解。

3、學習ABB式詞語，根據(jù)詞語寫句子。學會圍繞一句話寫一段話。

4、背誦古詩。

課前準備：

生字卡片、掛圖、照片。

教學時間：

1課時

教學過程：

一、激情導入。

1、出示幾個偏旁相同的生字詞語：蝌蚪、飛蛾、螃蟹……

2、生自由輕聲讀詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)？

二、引導學生。

1、請幾個同學上臺講述自己的發(fā)現(xiàn)。

2、老師點評。

3、揭示發(fā)現(xiàn)：

每一行兩個詞語中帶點字偏旁相同，讀音不同，意思也不同。

三、導入。

1、課件播放ABB式詞語。

2、生自由輕聲讀詞語，讓學生思考。

3、讓學生自由朗讀課件上面的詞語。

4、指名讀。

四、引導學生。

1、生自由選擇兩個詞語造句。

2、師指名講述。

3、老師點評。

4、齊讀鞏固。

五、擴展知識。

1、課件展示句子開頭，讓學生自由發(fā)揮說一段話。

2、老師點名，根據(jù)開頭說一段話。

3、老師點評。

六、日積月累

1、師范讀古詩。

2、師引導。

3、生模仿讀。

4、比賽讀。

5、師生合作、表演。

6、競賽背誦。

最新四年級下冊語文《語文園地三》教學設(shè)計范文篇6

教學目標

1、了解童話故事的特點；感受童話故事給我們帶來的樂趣；

2、激發(fā)學生喜歡讀童話故事的興趣，并養(yǎng)成邊讀邊想的閱讀習慣。

3、會抓住童話的特點編、寫童話；

4、發(fā)揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

教學重點

了解童話的特點

教學難點

激發(fā)學生編寫童話故事的興趣。

教學時間：

3課時

教學過程

第一課時

我的發(fā)現(xiàn)

1、讀小林和小東的對話，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發(fā)生的。）

2、結(jié)合自己讀的童話故事談對童話的認識和感受。

日積月累

1、讀詩歌

2、談詩歌的意思

3、有感情地讀。

寫童話

1、根據(jù)童話的特點和讀過的童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。

2、同桌互讀互改

3、抽生上臺讀遍的故事，集體評改。

4、自評自改或互改。

5、謄寫。

第二課時

教學口語交際

一、自己準備故事內(nèi)容

二、小組內(nèi)講童話故事，選出最佳故事大王

三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話

四、自由組合，演優(yōu)秀的童話。組內(nèi)排練，上臺表演，評出最佳演員

五、制作小組的童話故事集，展示

六、作業(yè)

1、寫出自己所看過的童話故事書。

2、辦童話故事的墻報。

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第三篇：四年級下冊語文園地八教學設(shè)計教學

語文園地八

一、學習目標：

1.把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。

2.自主選擇內(nèi)容，自由習作，把自己想讀的意思寫清楚，學習運用平時積累的語言材料。練習修改自己的習作。3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學習概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4.讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

5.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

二、教學重難點：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

三、課前準備：

1.布置學生讀一本好書。2.實物投影儀。

四、教學時間： 五課時

第一課時

口語交際

一、名言導入

對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。（多媒體打出，師生齊讀）列寧說：“書籍是巨大的力量?！?高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉?！薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界?！?伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢?！?莎士比亞說：“書籍是全人類的營養(yǎng)品。” 歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話?！?別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶?！?/p>

今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

二、自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內(nèi)容）

三、介紹一本好書 1.指名介紹一本好書。

a.請1名同學介紹一本好書。

b.征求大家的意見，想了解哪個同學讀的哪本書，請那位同學介紹。

師生評價，概括出介紹、推薦一本好書的方法：一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等；三是要把握聽的同學的疑問簡要解答。

2.小組開始互相介紹。

可以介紹自己最想向大家介紹的一本書，也可以根據(jù)小組同學的興趣，應他們要求，介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩

本書。

3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規(guī)范、引導和點撥。

5.根據(jù)學生介紹，把好書名字寫在黑板“好書看臺”里，鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。

四、再讀名言，能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流，你對誰說的話有同感？

（學生交流，體會好書的作用）

小結(jié)：名人們說的書，應該都是指好書。今天，我們談到的書，應該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

五、生活拓展

1.請家長為自己購買一本同學推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。2.在適當?shù)臅r機，多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志（報紙）”的活動，使學生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。

第二、三課時習作

一、導入激趣，拓展思路

1.導語：同學們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學說，要是讓我自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請同學們自由習作，寫自己最想寫的內(nèi)容。2.讀習作提示，想想自己最想寫什么。

3.教師小結(jié)：引導學生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫實事，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩歌。

二、自主習作

三、師生評議作文

1.交流自己寫了什么內(nèi)容。

2.小組之內(nèi)交流讀習作，選出大家認為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。在讀習作前，小組成員要把文章的特點講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

3.同學讀自己的習作。根據(jù)實際情況，可體現(xiàn)以下特點：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章，引導大家讀、修改。修改后再讀一讀。5.自己修改習作。

四、拓展閱讀風格各異的小文

1.導讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學生寫的，相信一定會給你很大啟發(fā)。2.自由讀文章。

第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

一、復習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。2.聽寫詞語。3.互相糾錯。

二、讀對話，了解內(nèi)容 1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn) 1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？ 2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

學生自由談，肯定學生學習中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

四、練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

五、讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

4.背歇后語。

六、說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子，讓學生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動 1.“水滴石穿──非一日之功”，沒有堅持不懈的努力，張小亞是不會取得這么好的成績的。2.他對人了解得很深刻，講起某人的特點來，那真是王羲之寫字──入木三分。

3.你才有了一次好成績，看，一大意又落后了。這真是應了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。

第五課時 趣味語文

一、趣味語文

1.自讀兩個小故事，讀熟練。2.你覺得趣在哪？說一說。3.讀對子，反復吟誦，感悟趣。水車車水，水隨車，車停水止 風扇扇風，風出扇，扇動風生 花甲重逢，增加三七歲月 古稀雙慶，更多一度春秋 4.拓展作業(yè)：

把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學，可以搜集趣聯(lián)妙對故事，在語文活動課上講給老師和同學聽。

二、閱讀延伸

課外作業(yè)：讀選讀課文。

第四篇：四年級下冊語文園地七教學設(shè)計教學

語文園地七

一、學習目標：

1.同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據(jù)口語交際的要求表達和評議，內(nèi)容清楚具體。

2.寫自己敬佩的一個人，內(nèi)容具體，語句通順，認真修改。3.發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4.積累描寫精神意志的成語。

5.閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。

二、教學重難點：

1、進行口語交際。

2、完成習作。

三、課前準備：

1.拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。2.《成語故事》。

四、教學時間： 四課時

第一課時

口語交際

一、談話導入 在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1.提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2.拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他（她）介紹給大家。3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4.小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。

5.各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事例說得清楚具體。

三、全班交流

1.各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內(nèi)容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。

2.教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內(nèi)容，也可據(jù)理力爭，說得真實自然。

3.引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

四、延伸拓展

小組同學共同辦一張手抄報，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報上。

第二、三課時習作

一、激發(fā)習作興趣

上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

二、明確習作要求

學生自讀習作提示，明確要求：通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內(nèi)容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。

三、精彩回顧

1.回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。2.回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。

四、習作

1.學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。2.要求按照要求寫完后自己修改。

五、評議

1.先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。

2.與小組內(nèi)同學互換習作，找一找對方寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方修改。

3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。4.全班交流中注意從以下幾點引導學生進行賞析：內(nèi)容具體、語句通順，人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點等。

六、謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》

第 四 課 時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。2.想一想三句話中的引號各有什么不同的作用。（引用、特殊的含義和表示否定，特定的稱謂）

3.再翻閱學過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎，是發(fā)揮它的哪一種作用？

二、日積月累

1.自讀成語，要求讀得正確。

2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點？（都是描寫精神意志的；第三行的兩個意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果）3.自選一個成語說說意思。

4.多種形式開展讀的競賽，使學生熟記這些成語。

三、閱讀

1.自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。2.指名朗讀。

3.交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）并練習用成語造句。4.推薦課外閱讀《成語故事》。

第五篇：四年級下冊語文園地五教學設(shè)計教學

語文園地五

一、教學目標：

1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。2.在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。4.積累關(guān)于生命的名言警句。

5.理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

二、教學重難點：

1、進行口語交際。

2、完成寫作。

三、課前準備：

1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。2.搜集關(guān)于生命的名言警句。

四、教學時間： 四課時

第一課時 口語交際

一、談話導入 生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識，這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

二、自主準備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。2.投影出示：

內(nèi)容：說說自己了解到的生命現(xiàn)象； 講講自己知道的熱愛生命的故事； 談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。4.選擇自己感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。5.自己輕聲練習講述。

三、暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

四、總結(jié)評價

1.自我評價：自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學的交流、合作是否積極等。

2.學生評價：你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳？為什么？

3.教師評價：總結(jié)本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

第二、三課時習作

一、談話導入，激發(fā)興趣 在口語交際課上，同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)

同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。

二、閱讀提示，明確要求

1.學生默讀提示，畫出習作要求。2.投影出示習作要求： 內(nèi)容具體； 寫出真實感受； 題目自定。

三、試寫初稿，反復修改

1.學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

2.好文章是改出來的！請同學們完成初稿后，自己認真進行修改。3.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

4.按照小組同學的建議，再次修改自己的習作。

四、朗讀佳作，共同賞評

1.每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

五、謄寫作文，制作墻報

1.再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。2.整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事

一、復習導入

1.讀詞語卡中的詞語。2.聽寫其中的詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

2.學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如：仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

a.人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。──丁玲 b.人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。──列夫?托爾斯泰

c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

d.一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。──愛因斯坦

e.人只有獻身于社會，才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

3.請學生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言，共同進行賞評。4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

四、成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質(zhì)疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結(jié)合實際談談自己對這個成語的體會。4.練習講述這個故事。