第一篇：古朗月行的實錄.doc(案例)范文

《古朗月行》教學(xué)實錄與反思 南丹縣城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué)

羅秋苗

教學(xué)背景：

古詩是我國傳統(tǒng)文化的精粹，是中華文化的一部分，是學(xué)生近距離接觸、感受中華文化的一個窗口。古詩不僅內(nèi)涵豐富，具有很高的審美價值和很強的藝術(shù)感染力，而且短小精悍，韻體和諧，節(jié)奏性強，易讀易記。小學(xué)古詩的教學(xué)，對于小學(xué)生認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和審美情趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感等有著舉足輕重的意義。當(dāng)前，我校正開展“誦讀經(jīng)典”的課題研究，怎樣上好古詩，是課題研究的重要內(nèi)容之一?！豆爬试滦小方虒W(xué)設(shè)計，是我校開展“誦讀經(jīng)典”課題研究的探討課，它向我們展示了古詩教學(xué)“讀——理解——創(chuàng)設(shè)情境感悟——背誦”四大環(huán)節(jié)的具體實施。教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

3、從朗讀、感悟中感受到月亮的美妙和神奇。教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，初步感受月亮的美妙。

1．同學(xué)們，課前老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來?！保ㄔ铝粒?/p>

評： [ 興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。瑞士心理學(xué)家皮亞杰說過：“兒童是個有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動須以某種興趣為先決條件。”教師一開課就以猜謎來激發(fā)學(xué)生的興趣，很快把學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中。]

2、初步感受月亮的美妙.

從哪句詩讀懂的？課件：小時不識月，呼作白玉盤。

師：什么是“白玉盤”？為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

課件：白玉盤

月亮比較圖。引導(dǎo)生說話：圓圓的月亮和圓圓的玉盤很像。(3)、體會小李白的可愛。師：現(xiàn)在大家就是正在看月亮的小李白。小李白，你喜歡怎樣看月亮呀？

生：我托著下巴看，我可以仰著頭看??

師:大家看月亮的姿勢真多！好的，你們想怎樣看就怎樣看吧。小李白，你看，天空那又圓又亮的東西是什么呀？

生：是白玉盤呀!

是玉盤飛上天上了吧？

（4）這個小李白，他不??（認識月亮）把月亮叫做??（白玉盤），你覺得他是個怎樣的孩子？（天真、可愛）能把這種感覺讀出來嗎？試試看。

（5）品讀“小時不識月，呼作白玉盤?！保ㄗ杂勺x——點名5人讀——

從你輕快的聲音，老師感受到了你的可愛！——大家也這樣讀一讀）

(評：化學(xué)生為小李白，問題“小李白，你喜歡怎樣看月亮呀”“你把那又園又亮的東西叫什么呀？”的設(shè)置，幫助學(xué)生理解了詩的意思，也再創(chuàng)了古詩的情境，學(xué)生體會到了李白兒童時代的天真可愛。)

過渡：一個個小李白善于想象，認真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，真是天真可愛呀！為了獎勵你們，老師要給你們講一個美麗的故事。學(xué)習(xí)第二句

1、講故事。

傳說，遠古時候天上有十個太陽，烤得大地冒煙，海水也枯了。一個名叫后羿的英雄，拉開神弓，射下了九個太陽。于是，很多人來向后羿學(xué)射箭。有個叫蓬蒙的壞青年

來了許多月亮上的秘密，誰想了解就抓住機會吧?！奔ぐl(fā)了孩子們的好奇心，一個個充滿童稚的問題：“嫦娥長得怎么樣？”“月亮上真的有桂花樹嗎，它真的砍不斷嗎？”由孩子們發(fā)出來時，我想：孩子們不也是一個個小李白嗎？）

5、背誦指導(dǎo)。

師：古詩可是我們國家文化藝術(shù)的精品呢，學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要會讀，還要會背。試試看誰能把它背下來。（很多學(xué)生都舉起了手，老師請一個同學(xué)背誦）

師：你背得這么快，有什么好辦法嗎？

生：讀多了就背得了。

老師：這叫熟讀成誦。

生：我想到玉盤和瑤臺鏡就背得了。

師：想畫面背下來的，也是好辦法。

生： 我把詩當(dāng)歌唱了，覺得好玩就背得了。

師：你背詩背出趣味來了，好！同學(xué)么各有各的方法，請用喜歡的方法背吧！

七、小結(jié)：今天和咱們班可愛的孩子們一起學(xué)習(xí)了《古朗月行》，感受了月亮的美麗和神奇，小李白的天真可愛，真開心！讓我們跟著一段歡快的音樂，再次進入詩的天地吧！讀一遍，下課！

在情趣盎然中學(xué)古詩

——《古朗月行》教學(xué)反思

教學(xué)反思：

《古朗月行》是唐代詩人李白所作的一首五言詩。作者用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，以及強烈的抒情，構(gòu)成瑰麗神奇而含意深蘊的藝術(shù)形象。以“白玉盤”、“瑤臺鏡”作比喻，生動地表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，使人感到非常新穎有趣?！昂簟?、“疑”這兩個動詞，傳達出兒童的天真爛漫之態(tài)。在教學(xué)中，羅老師把握

他們?nèi)テ纷x古詩。

這節(jié)課也存在許多要改進的地方：

一、在處理學(xué)生朗讀上，我注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)古詩。但怎樣才能讀出學(xué)生的個性？怎樣才能讓學(xué)生把對古詩的感悟，通過聲音和表情呈現(xiàn)出來？我缺少這方面的技巧指導(dǎo)。建議羅老師在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹立一個我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書才能真正地體現(xiàn)個性。

二、課可以更簡約一些，更緊湊些。

作為公開課，是受時間限制的，我們怎樣使一節(jié)課更充實，更有看點，是需要慎重權(quán)衡的。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)沒有如期完成，開課的導(dǎo)入更重要還是后面的拓展更重要。我認為兼而有之，開課時可以再簡約些，“你們平時看到的月亮怎么樣？”兩個環(huán)節(jié)可以省略。補充拓展學(xué)生收集的有關(guān)月亮的兒歌，古詩，謎語。這樣的課應(yīng)該會更充實些?！艾幣_鏡的傳說”故事詳細當(dāng)然更感人，但只要能為“瑤臺鏡”蒙上神秘面紗就可以了，不要耗時間太多。另外，對學(xué)生的回答，要把握住精彩點，并注重在引導(dǎo)中讓精彩閃光，而這一點羅老師還做得有些欠缺。

第二篇：古朗月行案例分析

《古朗月行》教學(xué)案例分析

程玲

《古朗月行》是唐代詩人李白所作的一首五言詩。作者用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，以及強烈的抒情，構(gòu)成瑰麗神奇而含意深蘊的藝術(shù)形象。以“白玉盤”、“瑤臺鏡”作比喻，生動地表現(xiàn)出月亮的形狀和月光的皎潔可愛，使人感到非常新穎有趣?！昂簟薄ⅰ耙伞边@兩個動詞，傳達出兒童的天真爛漫之態(tài)。

教學(xué)目標：

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

3、從朗讀、感悟中感受到月亮的美妙和神奇。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，初步感受月亮的美妙。

1．同學(xué)們，課前老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。“有時圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來?！保ㄔ铝粒?/p>

2、初步感受月亮的美妙.（1）談話。大家喜歡看月亮嗎？你看到的月亮是什么樣子的？評：同學(xué)們看到的月亮可真美呀，今天，老師也帶大家去賞月，高興嗎？

（2）月的課件欣賞 你覺得月亮像什么？說話練習(xí)“ ——的月亮像——”

師：同學(xué)們真是善于想象的孩子！唐代有位大詩人叫李白，他的想象也非常豐富，他會把月亮想象成什么呢？這節(jié)課我們到他的詩《古朗月行》中去了解。（板：古朗月行 “行”讀音教學(xué)）介紹詩題“古朗月行 ”是古樂府詩，“行”是古詩的一種體裁。

二、初讀古詩。

1、借助拼音自讀

2、檢查正音

3、齊讀

4、讀出詩的節(jié)奏韻律美。范讀——練習(xí)讀——點名讀——配合讀。

三、圖文結(jié)合，感悟、理解古詩。

過渡：同學(xué)們都能把古詩讀準確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1.學(xué)習(xí)第一句詩。

（1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）圖上有誰？他正在干什么？

（2）圖文理解第一句詩。師：圓圓的月亮像什么呢？小時候的李白認識月亮嗎？他把月亮叫作了什么？你是從哪句詩讀懂的？課件：小時不識月，呼作白玉盤。

師：什么是“白玉盤”？為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

課件：白玉盤 月亮比較圖。引導(dǎo)生說話：圓圓的月亮和圓圓的玉盤很像。

(3)、體會小李白的可愛。師：現(xiàn)在大家就是正在看月亮的小李白。小李白，你喜歡怎樣看月亮呀？

生：我托著下巴看，我可以仰著頭看??

師:大家看月亮的姿勢真多！好的，你們想怎樣看就怎樣看吧。小李白，你看，天空那又圓又亮的東西是什么呀？

生：是白玉盤呀!是玉盤飛上天上了吧？

（4）這個小李白，他不??（認識月亮）把月亮叫做??（白玉盤），你覺得他是個怎樣的 孩子？（天真、可愛）能把這種感覺讀出來嗎？試試看。

（5）品讀“小時不識月，呼作白玉盤?！保ㄗ杂勺x——點名5人讀—— 從你輕快的聲音，老師感受到了你的可愛！——大家也這樣讀一讀）

過渡：一個個小李白善于想象，認真學(xué)習(xí)，積極發(fā)言，真是天真可愛呀！為了獎勵你們，老師要給你們講一個美麗的故事。

2、學(xué)習(xí)第二句

講故事： 傳說，遠古時候天上有十個太陽，烤得大地冒煙，海水也枯了。一個名叫后羿的英雄，拉開神弓，射下了九個太陽。于是，很多人來向后羿學(xué)射箭。有個叫蓬蒙的壞青年也混了進來。后羿有個美麗善良的妻子，名叫嫦娥。他們經(jīng)常幫老百姓做事。母娘娘被后羿和嫦娥的善良感動了。給了他們一包不死藥。一天，后羿帶徒弟們?nèi)ゾ毶浼?，蒙假裝生病留了下來。等大家走后，他逼嫦娥交出不死藥。嫦娥斗不過逢蒙，把藥一口吞了下去。嫦娥吞下藥后，馬上飄離地面，向天上飛去。落到月亮上成了仙。后羿知道事情后，傷心極了，他仰望著夜空呼喚嫦娥的名字。這時他驚奇地發(fā)現(xiàn)，今天的月亮格外明亮，而且有個晃動的身影很像嫦娥。從此，后羿常常看著月亮想嫦娥。

嫦娥也非常想后羿，她的眼淚不停地流流，流下的眼淚成了一個湖。湖水又結(jié)成了一面明晃晃的鏡子，我們把這面鏡子叫瑤臺鏡，相傳在鏡子里還可以看到后羿的影子呢。天神被他們感動了，允許他們每年的8月15見一次面。每當(dāng)八月十五，嫦娥都要對著鏡子打扮得漂漂亮亮的，去與后羿相見。

（1）故事中的瑤臺鏡就在眼前，（課件出示）看，它美嗎？它像什么呀？??小李白不認識月亮，他懷疑月亮是??（瑤臺鏡）。你從哪兒知道的？（生：又疑瑤臺鏡）能讀懂詩句，你真善于動腦！

出示：又疑瑤臺鏡 讀。

（2）瑤臺鏡飛到哪去了呢？快找找哪句詩告訴我們（飛到青云端）知道青云端指什么地方嗎？出示圖“青云端”指云朵上面，也可以理解為天上。

（3）引導(dǎo)理解“又疑瑤臺鏡，飛到青云端”小李白懷疑月亮就是——（瑤臺鏡），飛到——（云朵上面去了）。

瑤臺鏡呀，神仙用的鏡子呢，到底還有誰在那梳妝打扮呢？(生：玉兔呀，七仙女呀?? 好神呀，誰把這種感受讀出來？自己讀——點名讀 引導(dǎo)：你的聲音又輕又柔，讓老師感覺到了神秘。

四、整體感悟，指導(dǎo)誦讀。

1、結(jié)合板書，同學(xué)們，《古朗月行》的詩人（），小時候把月亮叫（），又以為是（）飛到了()。把月亮寫得又（）又（）。讓我們和李白一起去欣賞那輪月亮吧！

2、課件欣賞

3、讀出月亮的美。

小李白，看月亮的心情怎樣呀？喜歡那輪月亮嗎?現(xiàn)在，月亮來到了我們中間，它好想聽到你們的贊美呀！誰愿意來贊美它？

生：月亮，你真美呀！月亮，你好神奇呀。

師：聽到你們的贊美，月亮好高興呀！誰能把你們對月亮的喜歡讀出來？生讀，師引導(dǎo)用聲音，動作、表情來表現(xiàn)對月亮的喜歡。

4、讀出月亮的神。

引導(dǎo)：月亮聽到我們的贊美可高興了，于是它想和我們多交流。還有誰有什么想說的，想問的,就抓住機會吧？

生：8月15我們供月亮，月亮上的仙人吃到了嗎？月亮上真有玉兔嗎？嫦娥美嗎？她每天在月亮上做什么呢？ 師：大家的問題真有意思呀！這些等你們長大就明白了。月亮是不是很神奇呀？那請你帶著這種感受再讀讀這首詩歌吧。

5、背誦指導(dǎo)。

師：古詩可是我們國家文化藝術(shù)的精品呢，學(xué)習(xí)古詩，我們不僅要會讀，還要會背。試試看誰能把它背下來。（很多學(xué)生都舉起了手，老師請一個同學(xué)背誦）師：你背得這么快，有什么好辦法嗎？

生：讀多了就背得了。老師：這叫熟讀成誦。

生：我想到玉盤和瑤臺鏡就背得了。師：想畫面背下來的，也是好辦法。生： 我把詩當(dāng)歌唱了，覺得好玩就背得了。

師：你背詩背出趣味來了，好！同學(xué)么各有各的方法，請用喜歡的方法背吧！

五、小結(jié)：今天和咱們班可愛的孩子們一起學(xué)習(xí)了《古朗月行》，感受了月亮的美麗和神奇，小李白的天真可愛，真開心！讓我們跟著一段歡快的音樂，再次進入詩的天地吧！讀一遍，下課！

在教學(xué)中，我主要把握了古詩的特點“童趣”，結(jié)合一年級學(xué)生的特點，用編故事，走入情境感悟等教學(xué)方式，讓學(xué)生在情趣盎然中品詩的趣味。

一、運用多種教學(xué)手段，在情境的再創(chuàng)中覓得詩趣。

在本教學(xué)設(shè)計的實施中，我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起學(xué)生對古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。美麗的月光吸引了學(xué)生的注意力，也激發(fā)了學(xué)生對月亮的喜愛，同時讓學(xué)生感悟了古詩的情境美。“（）的月亮像（）。”訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力，也順理成章引出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩產(chǎn)生了共鳴。

二、通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在誦讀中讀出趣。

古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實踐行為，經(jīng)歷豐富的情感體驗，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準字音，讀通、讀順古詩，再讀出古詩的節(jié)奏和韻律美，最后以圖文結(jié)合，想象讀。讓學(xué)生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。

在想象讀的這個環(huán)節(jié)，注重了情境的創(chuàng)設(shè)，化學(xué)生為小李白，問題“小李白，你喜歡怎樣看月亮呀”“你把那又園又亮的東西叫什么呀？”的設(shè)置，幫助學(xué)生理解了詩的意思，也再創(chuàng)了古詩的情境，學(xué)生體會到了李白兒童時代的天真可愛。在品讀時，趣味就出來了。

老師表演月亮，“我是月亮我來了,你們怎樣贊美我？”學(xué)生在經(jīng)歷語言訓(xùn)練的同時，也經(jīng)歷了情感的熏陶，月亮真美，我要美美地讀。問題“我?guī)砹嗽S多月亮上的秘密，誰想了解就抓住機會吧?！奔ぐl(fā)了孩子們的好奇心，一個個充滿童稚的問題：“嫦娥長得怎么樣？”“月亮上真的有桂花樹嗎，它真的砍不斷嗎？”由孩子們發(fā)出來時，我想：孩子們不也是一個個小李白嗎？就讓他們帶上這份好奇，這份童稚，帶上他們天真的想象吧，不用點破他們的天真，長大他們就會明白。就在這樣的情境中讓他們?nèi)テ纷x古詩。

這節(jié)課也存在許多要改進的地方： 首先，在處理學(xué)生朗讀上，我注重情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)古詩。但怎樣才能讀出學(xué)生的個性？怎樣才能讓學(xué)生把對古詩的感悟，通過聲音和表情呈現(xiàn)出來？我缺少這方面的技巧指導(dǎo)。其次，導(dǎo)入可以更簡約一些，更緊湊些。作為公開課，是受時間限制的，我們怎樣使一節(jié)課更充實，更有看點，是需要慎重權(quán)衡的。本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)匆忙完成，我認為導(dǎo)入可以再簡約些，“你們平時看到的月亮怎么樣？”兩個環(huán)節(jié)可以省略。補充拓展學(xué)生收集的有關(guān)月亮的兒歌，古詩，謎語。這樣的課應(yīng)該會更充實些。“瑤臺鏡的傳說”故事詳細當(dāng)然更感人，但只要能為“瑤臺鏡”蒙上神秘面紗就可以了，不要耗時間太多。另外，對學(xué)生的回答，要把握住精彩點，并注重在引導(dǎo)中讓精彩閃光，而這一點我還做得有些欠缺。

第三篇：古朗月行教案

《古朗月行》教學(xué)設(shè)計

一、教材解讀

《古朗月行》是長春版語文一年級上冊第五版塊中的一課。這一板塊內(nèi)容圍繞著“有趣的夜空”這一主題展開，共三篇文章：古詩《古朗月行》；兒童詩歌《小小的船》；童話故事《青蛙給星星打電話》，三篇文章從不同的角度以不同的形式把學(xué)生的視覺引向了深邃、神秘的夜空。《古朗月行》是樂府古題，而本課只節(jié)選了整首詩的前四句。李白是浪漫主義詩人，這首詩借助豐富的想象和神話傳說表達了詩人小時候?qū)υ铝劣字啥篮玫恼J識。

二、教學(xué)目標：

（一）知識與技能：

1.認識9個生字，會寫6個字，認識1個偏旁“十字頭兒”。2.能有節(jié)奏地朗讀、背誦古詩。

（二）過程與方法：圖文結(jié)合，理解古詩大意，想象月亮的美妙與神奇。

（三）情感態(tài)度價值觀：感受晴朗夜空的美麗。

三、教學(xué)重難點

本課重點是識字與寫字的教學(xué)，難點則是領(lǐng)悟夜空的神秘。

四、學(xué)情分析

我教學(xué)的這班孩子非常的天真，想象力豐富，所以我覺得我的設(shè)計還是比較適合他們的。

五、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.孩子們，老師布置了作業(yè)要大家觀察晚上的天空，都觀察了嗎？你都看到了什么？

2.要在什么樣的天氣才能清晰的看到星星和月亮呢？

3.你看到的月亮是什么形狀的？它看起來像什么？（把話說完整）我也喜歡夜空，尤其是那夜空中的月亮（出示ppt課件圖片），但是我觀察到的卻是這樣圓圓的月亮！你們看，這圓圓的月亮看起來像什么？（引導(dǎo)把話說完整）

4.唐朝有一位偉大的詩人李白，他在小時候也對月亮充滿了好奇，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)李白的這首詩《古朗月行》，齊讀課題。

二、新授

（一）識字教學(xué)。

1.教師范讀，請同學(xué)來評價。（設(shè)計意圖：范讀之后，激起孩子們朗讀興趣，輕松過渡到下一環(huán)節(jié)。）

過渡語：我讀的怎么樣？能來評價一下嗎？其實，要想把這首詩讀好很容易的，只要你記住了這些生字就成功一半啦！

2.小組合作，借助拼音學(xué)習(xí)“古、白、玉、行、飛、”幾個字。

提出要求：說一說你是怎樣記住這個字的。能不能給這個字組一個詞。這個字的拼音怎么讀？

3.小組匯報。

4.出示“行”字的演變過程。

（二）寫字指導(dǎo)。（以“古”字為例）1.指導(dǎo)書寫“古”字。（找到本課虛宮格中的“古”字，書空“古”字的每一筆的筆畫，觀察“古”字間架結(jié)構(gòu)。

2.請同學(xué)說一說“古”字每一筆在虛宮格中的位置。3.認識“古”字是上下結(jié)構(gòu)的字，偏旁是“+”字頭。4.描一描虛宮格中的字。5.教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。6.展示學(xué)生寫的字，互相點評。

（三）鞏固所學(xué)生字，引入下一環(huán)節(jié)。

（過渡語：孩子們，這些字你們都認識了嗎？現(xiàn)在就來試著讀一讀這首詩吧！看能不能把它讀通順？）

1.指名讀。

2．創(chuàng)設(shè)比賽情景。（過渡語：有沒有同學(xué)覺得自己讀得比他好？）.3.請同學(xué)評價。4.激發(fā)孩子的朗讀興趣。

（過渡語：***既然大家都認為**讀得比你好，那老師悄悄地告訴你一個好辦法，一定能打敗他！）

5.悄悄地指導(dǎo)一個孩子給古詩斷句，然后讀給大家聽，讓同學(xué)自己來發(fā)現(xiàn)本首詩是二三節(jié)奏。

6．學(xué)生自己給古詩劃分節(jié)奏。

7.指導(dǎo)學(xué)生利用多種形式按照二三節(jié)奏再來朗讀，體會古詩的節(jié)奏感。

（四）體會詩人對月亮的好奇之情。（不求精深，只是點過）

1.（過渡語：讓我們合作，按照二三節(jié)奏來再朗讀一遍這首詩，一邊讀一邊想：李白小的時候都把月亮當(dāng)成什么了呢？）

2.學(xué)生發(fā)言，大聲的朗讀這句詩。（配合學(xué)生發(fā)言，出示PPT課件，激發(fā)孩子們對月亮對夜空的好奇）

三、總結(jié)

孩子們，浩瀚的夜空充滿了神秘，等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。從今晚開始，選擇一個晴朗的天氣，再去觀察一下夜空，看看那一閃一閃的星星像什么？然后在家長的幫助下寫一句話。

四、作業(yè)。.

第四篇：《古朗月行》

古朗月行 李白（唐）

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。

【譯文】小時候我不認識月亮，將它呼作白玉盤。又懷疑是瑤臺仙人的明境，飛到了天上。

竹里館 王維（唐）

獨坐幽篁里，彈琴復(fù)長嘯。深林人不知，明月來相照。

【譯文】獨自坐在幽深的竹林里，一邊彈著琴一邊又長嘯。深深的山林中無人知曉，皎潔的月光從空中映照。

出塞 王昌齡（唐）

秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

【譯文】依舊是秦時的明月漢時的邊關(guān)，征戰(zhàn)長久延續(xù)萬里征夫不回還。倘若龍城的飛將李廣如今還在，絕不許匈奴南的軍團度過陰山。

望月懷遠 張九齡（唐）

海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期?！咀g文】茫茫的海上升起一輪明月，此時你我都在天涯共相望。有情之人都怨恨月夜漫長，整夜里不眠而把親人懷想。熄滅蠟燭憐愛這滿屋月光，我披衣徘徊深感夜露寒涼。不能把美好的月色捧給你，只望能夠與你相見在夢鄉(xiāng)。

月夜憶舍弟 杜甫（唐）

戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長不達，況乃未休兵?！咀g文】戍樓上的更鼓聲隔斷了人們的來往，邊塞的秋天里，一只孤雁正在鳴叫。從今夜就進入了白露節(jié)氣，月亮還是故鄉(xiāng)的最明亮。有兄弟卻都分散了，沒有家無法探問生死。寄往洛陽城的家書常常不能送到，何況戰(zhàn)亂頻繁沒有停止。

靜夜思 李白（唐）

床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！咀g文】皎潔的月光灑到床前，迷離中疑是秋霜一片。仰頭觀看明月呵明月，低頭鄉(xiāng)思連翩呵連翩。

泊船瓜洲 王安石（宋）

京口瓜洲一水間, 鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸, 明月何時照我還? 【譯文】從京口到瓜州只是一江之隔。從京口到南京也只隔著幾座山。春風(fēng)又吹綠了長江南岸。明月什么時候才能照著我回到故鄉(xiāng)。

望洞庭 劉禹錫（唐）

湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺。

【譯文】洞庭湖上月光和水色交相融和，湖面風(fēng)平浪靜如同未磨拭的銅鏡。遠遠眺望洞庭湖山水蒼翠如墨，好似潔白銀盤里托著青青的螺。

第五篇：古朗月行 教學(xué)設(shè)計

《古朗月行》學(xué)習(xí)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標：

1.學(xué)會本課6個生字。認識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

學(xué)習(xí)重點：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

學(xué)習(xí)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r圓圓掛天空，有時彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來?！?月亮)

2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。(板：古朗月行)

二、揭題，范讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。

2.范讀古詩，注意讀準字音。

3.指名讀，教師隨機指導(dǎo)生字讀音。

4.相機出示生字：古、行、時、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1.讀古詩，談?wù)J識。

讀了這首詩，你知道了什么?從哪句詩句知道的?

(1)古時候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺鏡”。

(2)“呼”的意思是叫。

(3)“識”的意思是認識。

(4)“端”的意思是云彩的上面。

(5)這首詩的意思是什么呢?(小時候不認識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。)

2.借圖想象，感情朗讀。

(1)出示幻燈片：圖上畫的都有什么?誰能把圖意說一說?

(2)聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊!

(3)邊想象邊誦讀詩句。

(4)指名讀詩文，大家評議。

3.背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識記生字字形。

1.自學(xué)生字。

2.小組內(nèi)交流。

3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺”。

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、擴展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

關(guān)山月

節(jié)選

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本33頁

學(xué)習(xí)目標：

1能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

2：　搜集資料、思考交流

3：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

學(xué)習(xí)重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教法學(xué)法：誦讀法。

學(xué)習(xí)準備：課件。

學(xué)習(xí)過程：

復(fù)習(xí)

帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧前面學(xué)過的唐詩：《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》、《早發(fā)白帝城》

引入新課

1、帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看一幅月亮從山升起的圖畫。

2、出示標題《關(guān)山月》

明月出天山，蒼茫云海間。

長風(fēng)幾萬里，吹渡玉門關(guān)。

3、先老師帶感情地讀一遍，然后領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀。

4、反復(fù)不斷地領(lǐng)他們讀幾遍，當(dāng)他們有進步時，及時地給予表揚。

5、讓學(xué)生單獨讀，不會之處老師引導(dǎo)，當(dāng)他們表現(xiàn)比較好時，進行獎勵。

6、帶領(lǐng)學(xué)生分析每句詩的意思。并動筆畫一畫。

總結(jié)

對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚，希望下一次繼續(xù)，表現(xiàn)不好的學(xué)生，希望改正。

板書設(shè)計：

關(guān)山月

明月出天山，蒼茫云海間。

長風(fēng)幾萬里，吹渡玉門關(guān)。

學(xué)習(xí)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了這首詩的情感和節(jié)奏，基本達到學(xué)習(xí)目標。

不足之處：

學(xué)生的在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在著很多的問題，這主要是自主學(xué)習(xí)能力不夠，在日常學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該加強培養(yǎng)，不應(yīng)該因為學(xué)生年齡小就忽視這一點。

另外本節(jié)課的重點是背誦，教師應(yīng)該控制好學(xué)習(xí)節(jié)奏，留給學(xué)生充分多的背誦時間