第一篇：2盧溝橋教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語(yǔ)文S版第六冊(cè)

《盧溝橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，流利有感情地朗讀課文，背誦第二自然段；

2、讓學(xué)生初步了解說(shuō)明方法;讓學(xué)生知道哪些句子可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀；

3、體會(huì)盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的；橋柱上的獅子是美的奇觀，從而激發(fā)學(xué)生民族自豪感；

4、用上“有的??有的??有的??有的??”寫一段話。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生知道哪些句子可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀；體會(huì)盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的；橋柱上的獅子是美的奇觀，從而激發(fā)學(xué)生民族自豪感；

三、教學(xué)難點(diǎn)：

盧溝橋的歷史意義；

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)（略）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.交流上節(jié)課的收獲。2.認(rèn)讀詞語(yǔ) 3.導(dǎo)入通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道橫跨在北京郊區(qū)的永定河上的這座盧溝橋修建于1189到1192年間，距離現(xiàn)在有817年了，就是這座修建年代久遠(yuǎn)的盧溝橋，早在13世紀(jì)，就聞名世界，那時(shí)候意大利著名的旅行家馬可·波羅來(lái)到中國(guó)，他觀賞過(guò)盧溝橋后這樣說(shuō)：（出示:)盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的；橋柱上的獅子是美的奇觀。

我們一起把這句話讀一讀吧（齊讀）

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（指名說(shuō)）

4.師小結(jié)：這就是說(shuō)沒(méi)有其它的橋可以和這座橋相比，橋柱上的獅子不僅美而且奇特，再把這句話讀一讀（齊讀）

二、學(xué)習(xí)第二自然段：

過(guò)渡：意大利著名旅行家馬可·波羅為什么給了盧溝橋如此高的評(píng)價(jià)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自由的讀讀課文的第二自然段（自由讀）

1.交流：（板書：設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀）

2.從哪些句子可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用——、﹏﹏找到它們。

3.（出示：“它全長(zhǎng)……完好無(wú)損”）（齊讀）

4、師生：它全長(zhǎng)（）米，由（）個(gè)半圓形的石拱組成，石拱之間有橋墩，把（）個(gè)橋拱連成（）個(gè)整體，所以叫（）。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字)，像這樣列舉出數(shù)字來(lái)具體介紹說(shuō)明事物的方法叫列數(shù)字（板書）

師：作者不僅用列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)，還用這樣一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明它的設(shè)計(jì)科學(xué)。

出示:“以前??完好無(wú)損”（齊讀）“完好無(wú)損”什么意思? 用這樣一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明什么？（設(shè)計(jì)科學(xué)）

為了把一樣事物說(shuō)具體，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候經(jīng)常會(huì)運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明，這樣的方法叫做舉例子（板書）

師：這樣一座長(zhǎng)266.5米的連拱橋，面對(duì)兇猛的大水，兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋卻（完好無(wú)損）這都源自于它（設(shè)計(jì)科學(xué)）難怪馬克波羅這樣稱贊：

盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的；（齊讀）

師：盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，把你們用﹏﹏劃出造型美觀的句子讀一讀（指名讀）師引讀生接讀

讀到到這兒，什么給你留下最深的印象？（石獅）

出示：“這些石獅??栩栩如生”“姿態(tài)各異”怎么理解？

課文中和“姿態(tài)各異”意思相近的詞是哪個(gè)。（千姿百態(tài)）

盧溝橋的石獅到底是怎樣的姿態(tài)各異呢？誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家？

生讀：“有的??有的??有的??有的??”

師：這些石獅姿態(tài)各異：有的生接讀：母子相抱

師：多溫馨的場(chǎng)面?。∮械纳合嗷蛩?/p>

師：他說(shuō)有的石獅相互戲耍，你們說(shuō)它們?cè)阪覒蛲嫠Ｐ┦裁从螒蚰兀?/p>

師：這些游戲有趣嗎？你們看（出示圖）這個(gè)小獅子藏在大獅子的身后，它們好像在說(shuō)什么呀？ 生說(shuō)

師：讓我們一起來(lái)分享它們的快樂(lè)，讀讀這句話（齊讀）

師：盧溝橋上501個(gè)石獅，一個(gè)有一個(gè)的模樣，一個(gè)有一個(gè)的姿態(tài)，真是

生：千姿百態(tài)，栩栩如生。

師：讀著讀著，我們仿佛覺(jué)得這些獅子是有人性的，充滿了濃濃的人情味，在和平的年代里，這些獅子正在盡情地嬉戲，享受著天倫之樂(lè)呢！大伙兒連起來(lái)，把整句話讀一讀。（齊讀）師：作者為什么要用省略號(hào)呢？

師：可愛(ài)的獅子，古老的石橋，在美麗的月色下如詩(shī)如畫，在這么美妙、祥和的意境當(dāng)中，還有些獅子在干什么呢？你能不能幫作者再想下去？（出示形態(tài)各異的石獅圖片）

師：仿照作者的寫法，用“有的??有的??有的??有的??”寫一段話。

師：每尊獅子栩栩如生，都是精美的藝術(shù)品，再加上橋東亭內(nèi)的漢白玉碑，盧溝橋的景色更是錦上添花。（出示“盧溝曉月”的美景圖）怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆

出示：盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的；橋柱上的獅子是美的奇觀。（齊讀）師：讓我們?cè)儆新曈猩淖x一讀第二自然段（齊讀）

讓我們把這座橋印在腦海，留在心中，結(jié)合老師的板書比比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背下來(lái)。（學(xué)生根據(jù)提示背誦）

讀到這兒，你們想對(duì)修建這座橋的中國(guó)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？ 小結(jié)：中國(guó)人民有著無(wú)窮的智慧，我班的學(xué)生的智慧也是無(wú)窮的。

三、學(xué)習(xí)4、5自然段：

師：就是這座凝結(jié)著中國(guó)勞動(dòng)人民智慧的古老建筑物，1937年7月7日日軍卻要炸毀它，同學(xué)們，你們說(shuō)愿意嗎？每一個(gè)有良知的中國(guó)人都要奮起反抗，所以就有了著名的“七七事變”。（出示學(xué)生搜集的資料）中國(guó)人民浴血奮戰(zhàn)，1949年，迎來(lái)了新中國(guó)的成立。（出示錄像）現(xiàn)在，為了紀(jì)念中國(guó)人民的抗戰(zhàn)精神，每年七月七日都要開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)緬懷歷史，悼念先烈。

（交流搜集到的“七七事變”的資料后看“七七事變”的錄像，加深對(duì)歷史事件的理解。）

四、課堂總結(jié)：

就是這座世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋卻記載著一段令中國(guó)人民難以忘記的歷史，關(guān)于這段難忘的歷史，請(qǐng)同學(xué)們課后能夠查閱更多的有關(guān)“盧溝橋事變”的圖片、文字資料，相互交流交流。

五、作業(yè)布置：

1、查閱更多的有關(guān)“盧溝橋事變”的圖片、文字資料，相互交流;

2、美文推薦：《盧溝橋的獅子》；

3、觀察家鄉(xiāng)的一處建筑物，仿照課文寫一篇小短

第二篇：盧溝橋教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

李場(chǎng)小學(xué)

張全兵

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法；

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的??有的??有的??有的??”寫一段話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)

2、背誦課文第2自然段 教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)盧溝橋的重要?dú)v史意義 教具準(zhǔn)備：

1、多媒體課件；

2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。教學(xué)時(shí)間

一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入

出示盧溝橋的圖片

1、同學(xué)們，你知道這座橋叫什么名字嗎？

2、師板書課題（盧溝橋）。

3、學(xué)生齊讀課題。

4、教師簡(jiǎn)介盧溝橋。

二、初步感受

1、播放盧溝橋教學(xué)朗讀

2、你喜歡盧溝橋嗎？請(qǐng)你把自己喜歡的地方和同桌讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。注意讀準(zhǔn)字音。

3、同桌之間，討論課文，交流感受。

三、引導(dǎo)細(xì)讀，深入學(xué)習(xí)。

（一）引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1然段

1、出示第一自然段提綱。

2、學(xué)生讀課文，回答問(wèn)題。

板書（簡(jiǎn)介

地點(diǎn)

修建時(shí)間）

（二）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2然段

1、默讀第2然段，概括建筑特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書（設(shè)計(jì)科學(xué)

造型美觀）（1）設(shè)計(jì)科學(xué)

出示課件，指一生讀，其他同學(xué)找出描寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的語(yǔ)句劃上橫線。教師小結(jié)：八百多年，266.5米長(zhǎng)，即使是發(fā)大水，盧溝橋卻完好無(wú)損。多么偉大的橋，多么偉大的造橋人?。。?）造型美觀

1、學(xué)生讀句子匯報(bào)交流。

2、教師結(jié)合課前上網(wǎng)搜集的石獅子圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)排比句“有的??有的??有的??有的??”，是啊！精雕細(xì)刻的石獅子把盧溝橋打扮得格外美麗，請(qǐng)你用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)形容一下這些石獅子吧！

（姿態(tài)各異、千姿百態(tài)、栩栩如生??）

3、誰(shuí)能用“有的??有的??有的??有的??”把姿態(tài)各異的石獅子一一展現(xiàn)呢？

4、擴(kuò)散思維：還有的獅子在做什么呢？學(xué)生發(fā)揮想象，暢所欲言。

5、引導(dǎo)學(xué)生用“有的??有的??有的??有的??”說(shuō)一段話。（3）課件出示本段第一句話。

師總結(jié)：盧溝橋的特點(diǎn)開(kāi)頭用8個(gè)字就概括出來(lái)，接下來(lái)詳細(xì)的描述，把它寫得更加具體生動(dòng)。這種寫作方法“總——分”，你今后在寫作中可以用一用。

（三）學(xué)習(xí)第3然段

1、學(xué)生自學(xué)第三自然段了解對(duì)盧溝橋的評(píng)價(jià)。

2、師總結(jié)：這么美的盧溝橋，引無(wú)數(shù)名人競(jìng)折腰。清朝乾隆皇帝，為她的月景傾倒寫下了“盧溝曉月”四個(gè)大字，意大利旅行家馬可·波羅也稱它“是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的”橋。

（四）學(xué)習(xí)第4、5自然段

1、學(xué)生齊讀第4、5自然段。

2、簡(jiǎn)介“盧溝橋事變”和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。

3、每年的 7月7日，我國(guó)人民為什么都要在這里開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)？

4、今天，當(dāng)我們?cè)俅握驹诒R溝橋上時(shí)，你又會(huì)想到什么？想到誰(shuí)呢？（學(xué)生抒發(fā)感受，教師相機(jī)進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。）

師：這是一段我們不應(yīng)該忘記的歷史，所以，每年7月7日，人們都要在盧溝橋上舉行紀(jì)念活動(dòng)。紀(jì)念“七七事變”，紀(jì)念八年抗戰(zhàn)，紀(jì)念流血犧牲的革命先烈。

四、總結(jié)課堂，深化情感

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀的盧溝橋，但要記住那些建造這座橋的古代勞動(dòng)人們，更要記住7月7日這一天和那些曾為我們流血的先烈。

五、布置作業(yè)

仿造第2自然段的寫法，寫一段話。附板書設(shè)計(jì)

26.盧溝橋

簡(jiǎn)

介

地點(diǎn)

修建時(shí)間 建筑特點(diǎn)

設(shè)計(jì)科學(xué)

造型美觀

歷史意義

七七事變

八年抗戰(zhàn)

第三篇：盧溝橋教學(xué)設(shè)計(jì)

《盧溝橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)相關(guān)句式，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

4、了解列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法

5、拓展語(yǔ)文，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)延伸到生活中。【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀。【教具準(zhǔn)備】PPT課件或卡片 【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。

2、翻開(kāi)語(yǔ)文書，上節(jié)課你從文章中讀到了什么？學(xué)生自由匯報(bào)。

3、課件出示生字詞，指導(dǎo)書寫“燕”；直接讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)調(diào)值，讀出感情色彩，適當(dāng)復(fù)習(xí)詞義

由“聞名于世”引出“馬可波羅”對(duì)盧溝橋的評(píng)價(jià)。

二、理解感悟，探究交流

三、1、指名讀或齊讀，馬可波羅是怎樣稱贊它的？ 世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的，橋柱上的獅子是美的奇觀。理解：最好的，獨(dú)一無(wú)二，美的奇觀

2、這些贊嘆可以說(shuō)是對(duì)盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋？ 學(xué)生自由匯報(bào)后，教師歸納板書：設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀 “設(shè)計(jì)”預(yù)先訂出的工作方案或計(jì)劃。如橋的長(zhǎng)度等。

3、理解“設(shè)計(jì)科學(xué)”

在文中找一找盧溝橋是怎樣設(shè)計(jì)的，指名讀。

出示課件圖，理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計(jì)意圖，用了很多的數(shù)字，這樣的說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”，同學(xué)們?cè)诮榻B事物的時(shí)候也可以恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法。

作者為了說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的科學(xué)，特別舉了一個(gè)例子，是什么？ 板書：“完好無(wú)損”，理解感受設(shè)計(jì)科學(xué)，講解“舉例子”的說(shuō)明方法。再讀設(shè)計(jì)科學(xué)的語(yǔ)句，再次引出馬可波羅的評(píng)價(jià)。

4、理解“造型美觀”

先出示圖，我們到橋上走一走，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得造型美觀嗎？學(xué)生自由說(shuō)，教師提示可用書上規(guī)范的語(yǔ)句。

借助課件理解，由橋?qū)捯姜{子，注重朗讀和拓展訓(xùn)練。

美觀：

1、千姿百態(tài)，栩栩如生。讀，感悟。注意語(yǔ)氣，母子相抱（幸福地）相互戲耍（開(kāi)心地）傾聽(tīng)流水聲（靜靜地）檢閱車馬（威武地）指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，知道點(diǎn)撥。再齊讀，共同感悟。

板書：千姿百態(tài) 栩栩如生

5、省略號(hào)表示什么？（還有很多中不同的姿態(tài)？）會(huì)有哪些不同的姿態(tài)呢？

有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠(yuǎn)方，有的一家人其樂(lè)融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學(xué)生自由說(shuō)。

6、著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對(duì)這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫。

有的昂首挺胸，仰望云天；有的雙目凝神，注視橋面；有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對(duì)，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽(tīng)著橋下潺潺的流水和過(guò)往行人的說(shuō)話……

造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀

7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”

清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩(shī)一首：

茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來(lái)每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。

8、再讀課文：讓我們?cè)僖淮斡新曈猩乩首x課文，讀出盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨(dú)一無(wú)二的盧溝橋時(shí)的心情。

9、看課件試背。

10、感受到了橋的科學(xué)和美觀，看到了這千姿百態(tài)，栩栩如生的石獅，你想對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？

11、就是這座設(shè)計(jì)科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載著一段令國(guó)人難忘的歷史。

1937年7月7日，日本侵略者對(duì)盧溝橋發(fā)起攻擊，我國(guó)軍隊(duì)奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標(biāo)志著我過(guò)開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時(shí)刻，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記1937年7月7日，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記盧溝橋。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開(kāi)展了怎樣的紀(jì)念活動(dòng)。

（修建中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑，每年7月7日，開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)緬懷歷史，悼念先烈。）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

盧溝橋以它的科學(xué)的設(shè)計(jì)和美觀的造型聞名于世，同時(shí)，又因?yàn)椤氨R溝橋事變”更讓我們感受到了它的歷史意義。其實(shí)關(guān)于盧溝橋的故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課外搜集有關(guān)盧溝橋和盧溝橋事變的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解盧溝橋和它的歷史，相信你們一定有更大的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)希望你們能運(yùn)用課文第二自然段的寫法寫一處建筑物，注意要抓住建筑的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)： 盧

溝

橋 設(shè)計(jì)科學(xué)

完好無(wú)損 千姿百態(tài) 聞名世界

造型美觀 栩栩如生

歷史意義

第四篇：《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，以及由生字組成的新詞。

2、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義；學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，介紹你家鄉(xiāng)中造型美觀的建筑物。

三、課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)；初讀課文，整體感知。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入新課。

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、教師進(jìn)行簡(jiǎn)介。

3、過(guò)渡：猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

2、檢查自讀情況：

（1）師生共同檢查認(rèn)字、識(shí)字情況，出示本課生字，交流記住字形的好辦法。

（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

三、讀詞寫字

1、讀生字（詞）卡片；

2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

四、課堂練習(xí)

郊( )坦( )攻( )設(shè)( )檢( )記( )

效( )擔(dān)( )功( )沒(méi)( )儉( )紀(jì)( )

五、作業(yè)：

1、完成書寫練習(xí)；

2、填寫“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容；總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：盧溝橋

郊區(qū)

反抗

平坦

紀(jì)念館

完好無(wú)損

姿態(tài)各異

2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1、細(xì)讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、交流、品讀

（1）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；

（2）課文中“有的……有的……有的`……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）指名朗讀課文，其他學(xué)生思考：找出評(píng)價(jià)盧溝橋的詞句來(lái)。

（2）師生共同評(píng)價(jià)朗讀情況：是否正確、流利。是否讀出盧溝橋的特點(diǎn)來(lái)。

（3）解釋詞語(yǔ)：獨(dú)一無(wú)二、奇觀

你知道這是誰(shuí)的評(píng)價(jià)嗎§、全班一起來(lái)朗讀本段，讀出盧溝橋的聞名世界的豪邁來(lái)。

4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。

（1）指名讀課文，其余思考：盧溝橋有什么歷史象征意義？

（2）為什么稱它為中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的里程碑呢？

（3）解釋詞語(yǔ)：緬懷、悼念

5、總結(jié)全文。

（1）學(xué)到這兒，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)盧溝橋聞名于世的主要原因有哪兩點(diǎn)？

（2）學(xué)習(xí)了這篇課文，第二的寫法你有什么感受？（總分）

今后在寫作上的寫法運(yùn)用。

四、作業(yè)：

1、背誦課文第二自然段

2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材簡(jiǎn)析：

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。同時(shí)，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神。

設(shè)計(jì)理念：

從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的感悟、品味結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展語(yǔ)言和思維結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法；

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

教具準(zhǔn)備

1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、圍繞課題，初步感知

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？

3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；

（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；

（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

三、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

3、全班交流。

四、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1、細(xì)讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的.一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、交流、品讀

（1）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。

五、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

六、布置作業(yè)，課外拓展

1、背誦課文第二自然段

2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

4、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、按照時(shí)間和事情發(fā)展的順序講述關(guān)于盧溝橋事變的故事。

2、訓(xùn)練學(xué)生按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課

1、聽(tīng)歌曲《松花江上》。幫助學(xué)生理解“東北三省”及“華北”的位置。

東北：包括遼寧、吉林、黑龍江三省以及內(nèi)蒙古自治東部。華北：我國(guó)北部河北，山西、北京市、天津市一帶。通過(guò)看地圖、朗讀，體會(huì)日寇急于吞并我國(guó)的狼子野心。指導(dǎo)朗讀。

②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

引導(dǎo)學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?看地圖幫助學(xué)生理解盧溝橋地理位置的重要。

(4)齊讀第一段，小結(jié)：這就是“盧溝橋事變”的`起因。

2、學(xué)習(xí)第二段：

(1)細(xì)讀第二段，畫出描寫敵我雙方舉動(dòng)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。

(2)按“1937年7月7日深夜”——“第二天凌晨”——“當(dāng)天晚上”三個(gè)時(shí)間，分別交流圈畫的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)出了什么?

交流并相機(jī)板書：① 1937年7月7日深夜敵軍我軍全副武裝喝問(wèn)氣勢(shì)洶洶嚴(yán)詞拒絕首先還擊狼狽舉、冒出示：“震耳欲聾”、“吼叫”、“瘋狂”。指名讀，體會(huì)出日寇的殘暴。

問(wèn)：面對(duì)著如此殘暴的敵人，我軍“同仇敵愾”“冒著炮火”，你仿佛感受到我守軍怎樣的氣概呢?(不畏強(qiáng)敵，奮勇抗擊侵略者的英勇之舉、英雄之氣)指名理解“人仰馬翻”、“哭爹喊娘”、“狼狽而逃”，讀這些詞語(yǔ)，你有什么樣的體會(huì)呢?

分角色朗讀敵我雙方舉動(dòng)的句子。

③當(dāng)天晚上

敵軍我軍抱頭鼠竄悄悄可恥下場(chǎng)英勇頑強(qiáng)

填空：( )的日寇侵略者( )的中國(guó)守軍指導(dǎo)朗讀。

(4)按照時(shí)間順序講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

①看視頻，加深印象。

通過(guò)【百度搜索】v.youku.com/v_show/id_XMjgzMzIxNTg0.html

②看板書，同桌互相復(fù)述。

③指名復(fù)述。

(5)小結(jié)：盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。

三、繼續(xù)精讀課文。

1、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

(2)交流。

我軍將士同仇敵愾，奮起反擊，侵略者遭到可恥的慘敗。自由讀。

重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。

4、學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由讀，讀不懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑。

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中人物的歷史和劇情發(fā)生的原因。比喻重大事件的開(kāi)端。

“序幕”在本問(wèn)指什么事情的開(kāi)端?(中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的開(kāi)端)

你們知道，中國(guó)軍民是怎樣英勇抗擊日本侵略者的呢?

(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所看的抗日影片或圖書來(lái)理解)

四、指導(dǎo)復(fù)述。

1、明確復(fù)述要求：

第一，要有順序，做到條理清楚;

第二，要內(nèi)容具體，盡量用上課文中的詞語(yǔ)，還可以加上自己根據(jù)課文所想像的內(nèi)容;

第三，要有感情，復(fù)述時(shí)表情要豐富，還可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

2、各自根據(jù)復(fù)述提綱，練說(shuō)。

3、同桌對(duì)說(shuō)。全班交流，評(píng)議。

五、總結(jié)全文

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感;

2、鞏固生字新詞，學(xué)習(xí)相關(guān)句式，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

4、了解列數(shù)字和舉例子的說(shuō)明方法

5、拓展語(yǔ)文，讓語(yǔ)文的學(xué)習(xí)延伸到生活中。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，體會(huì)盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀。

【教具準(zhǔn)備】PPT課件或卡片

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》，跟老師板書課題。

2、翻開(kāi)語(yǔ)文書，上節(jié)課你從文章中讀到了什么?學(xué)生自由匯報(bào)。

3、課件出示生字詞，指導(dǎo)書寫“燕”;直接讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)調(diào)值，讀出感情色彩，適當(dāng)復(fù)習(xí)詞義由“聞名于世”引出“馬可波羅”對(duì)盧溝橋的評(píng)價(jià)。

二、理解感悟，探究交流

三、

1、指名讀或齊讀，馬可波羅是怎樣稱贊它的?世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的，橋柱上的獅子是美的奇觀。理解：最好的，獨(dú)一無(wú)二，美的奇觀

2、這些贊嘆可以說(shuō)是對(duì)盧溝橋最大的肯定，這究竟是一座怎樣的橋呢，讓我們放聲朗讀第二段，感受這是怎樣的一座橋?學(xué)生自由匯報(bào)后，教師歸納板書：設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀“設(shè)計(jì)”預(yù)先訂出的工作方案或計(jì)劃。如橋的長(zhǎng)度等。

3、理解“設(shè)計(jì)科學(xué)”

在文中找一找盧溝橋是怎樣設(shè)計(jì)的，指名讀。

出示課件圖，理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計(jì)意圖，用了很多的數(shù)字，這樣的說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”，同學(xué)們?cè)诮榻B事物的時(shí)候也可以恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法。

作者為了說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的科學(xué)，特別舉了一個(gè)例子，是什么?板書：“完好無(wú)損”，理解感受設(shè)計(jì)科學(xué)，講解“舉例子”的.說(shuō)明方法。。再讀設(shè)計(jì)科學(xué)的語(yǔ)句，再次引出馬可波羅的評(píng)價(jià)。

4、理解“造型美觀”

先出示圖，我們到橋上走一走，說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得造型美觀嗎?學(xué)生自由說(shuō)，教師提示可用書上規(guī)范的語(yǔ)句。

借助課件理解，由橋?qū)捯姜{子，注重朗讀和拓展訓(xùn)練。

美觀：千姿百態(tài)，栩栩如生。讀，感悟。注意語(yǔ)氣，母子相抱(幸福地)相互戲耍(開(kāi)心地)傾聽(tīng)流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，知道點(diǎn)撥。再齊讀，共同感悟。

板書：千姿百態(tài)栩栩如生

5、省略號(hào)表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)會(huì)有哪些不同的姿態(tài)呢?

有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠(yuǎn)方，有的一家人其樂(lè)融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……學(xué)生自由說(shuō)。

6、著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對(duì)這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫。

有的昂首挺胸，仰望云天;有的雙目凝神，注視橋面;有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對(duì)，好像在交談;有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚;橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽(tīng)著橋下潺潺的流水和過(guò)往行人的說(shuō)話……

造型如此美觀，怪不得馬可波羅要由衷地贊嘆……美的奇觀

7、盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”

清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩(shī)一首：

茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來(lái)每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。

8、再讀課文：讓我們?cè)僖淮斡新曈猩乩首x課文，讀出盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)，讀出盧溝橋的造型美觀，讀出你看到這獨(dú)一無(wú)二的盧溝橋時(shí)的心情。

9、看課件試背。

10、感受到了橋的科學(xué)和美觀，看到了這千姿百態(tài)，栩栩如生的石獅，你想對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢?

11、就是這座設(shè)計(jì)科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，卻記載著一段令國(guó)人難忘的歷史。

1937年7月7日，日本侵略者對(duì)盧溝橋發(fā)起攻擊，我國(guó)軍隊(duì)奮起反抗，這就是著名的“盧溝橋事變”，也稱“七七事變”。盧溝橋事變標(biāo)志著我過(guò)開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)八年的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)。盧溝橋記載著這具有歷史意義的時(shí)刻，人們永遠(yuǎn)不會(huì)忘記1937年7月7日，永遠(yuǎn)不會(huì)忘記盧溝橋。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文的最后一段，看人們是在這里開(kāi)展了怎樣的紀(jì)念活動(dòng)。

(修建中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑，每年7月7日，開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)緬懷歷史，悼念先烈。)

三、總結(jié)全文，拓展延伸

盧溝橋以它的科學(xué)的設(shè)計(jì)和美觀的造型聞名于世，同時(shí)，又因?yàn)椤氨R溝橋事變”更讓我們感受到了它的歷史意義。其實(shí)關(guān)于盧溝橋的故事還有很多，請(qǐng)同學(xué)們課外搜集有關(guān)盧溝橋和盧溝橋事變的相關(guān)資料，進(jìn)一步了解盧溝橋和它的歷史，相信你們一定有更大的發(fā)現(xiàn)。同時(shí)希望你們能運(yùn)用課文第二自然段的寫法寫一處建筑物，注意要抓住建筑的特點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)：盧

溝

橋設(shè)計(jì)科學(xué)

完好無(wú)損千姿百態(tài)聞名世界

造型美觀栩栩如生

歷史意義

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。準(zhǔn)確體會(huì)文中詞語(yǔ)的感情色彩。

3、能按時(shí)間和事情發(fā)展順序擬清文章結(jié)構(gòu)思路。

4、通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)侵略者的憎恨和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾、抗擊侵略者的`英勇行為的崇敬之情。

教學(xué)方法：

1、利用互聯(lián)網(wǎng)搜索查閱的方法，通過(guò)一些圖片和視頻，再現(xiàn)實(shí)歷史，幫助加深學(xué)生理解。

2、自主探究，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)理解文章內(nèi)容。

3、合作交流，深化學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入新課

1、觀看盧溝橋圖

【網(wǎng)絡(luò)搜索】

過(guò)渡：這就是盧溝橋，它歷盡風(fēng)雨滄桑，見(jiàn)證了一段中華民族英勇不屈的抗戰(zhàn)歷史。

2、板書課題：盧溝橋烽火

釋題：烽火是什么意思呢？這里比喻什么？

【網(wǎng)絡(luò)搜索】

3、簡(jiǎn)介《盧溝橋烽火》背景：

【網(wǎng)絡(luò)搜索】“九一八事變”：

圖文：

配樂(lè)：《松花江上》（片段）

過(guò)渡：“九一八事變”之后，日本帝國(guó)主義不斷蠶食、擴(kuò)張，把魔爪伸向全中國(guó)，妄圖以瀘定橋?yàn)橥黄瓶?，繼續(xù)擴(kuò)張勢(shì)力，將禍及全國(guó)……

二、初讀指導(dǎo)

1、學(xué)生自學(xué)課文

要求：讀通句子，讀順課文，自學(xué)生字詞，圈劃出自學(xué)中遇到的疑難點(diǎn)。

2、檢查學(xué)生自學(xué)效果

a）出示本課生字詞和多音字：

烽火妄圖偽軍凌晨吶喊

殲滅震耳欲聾蠶食挑釁

哭爹喊娘狼狽而逃抱頭鼠竄

萬(wàn)籟俱寂眾寡懸殊同仇敵愾

猝不及防鬼哭狼嚎如火如荼

魔爪（zhuǎzhǎo）咽（yānyàn）喉

b）指名讀，集體幫助糾正讀音

c）再讀，讀出韻味，讀出情感

d）齊讀詞語(yǔ)

3、質(zhì)疑：說(shuō)一說(shuō)在預(yù)習(xí)中有沒(méi)有遇到的疑難問(wèn)題？

4、學(xué)生讀課文，想一想，這篇課文寫了一件什么歷史事件？

5、學(xué)生讀課文后議一議，然后指名概括文章大意。

6、根據(jù)下列小標(biāo)題，試一試給課文劃分段落：

戰(zhàn)略要地激戰(zhàn)守橋發(fā)出號(hào)召拉開(kāi)序幕

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、揭示課題，學(xué)習(xí)第一自然段。

板書課題：盧溝橋的獅子。這個(gè)題目里有幾個(gè)生字，“盧”“溝”“獅”是要會(huì)認(rèn)的字，“橋”是要求會(huì)寫的字。你覺(jué)得用什么方法記這幾個(gè)字好？

早上已讀了課文，誰(shuí)知道“盧溝橋”在哪里？翻開(kāi)書，請(qǐng)你找出那句話，讀一讀。理解“舉世聞名”的意思。老師簡(jiǎn)單介紹盧溝橋：建于800多年前，意大利有位著名的旅行家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，盧溝橋是世界上獨(dú)一無(wú)二的最美麗的石橋。

那么，這篇課文主要是寫盧溝橋還是寫盧溝橋的獅子呢？第一自然段哪句話是寫?yīng){子的？誰(shuí)找出來(lái)了？這句話有不懂的地方嗎？看圖：這些獅子是真的嗎？但是刻得像真獅子一樣，所以課文說(shuō)“栩栩如生”。

讀第一自然段。

學(xué)習(xí)第三自然段。

關(guān)于盧溝橋的獅子，還有一句歇后語(yǔ)，是？板書：數(shù)不清。注意“數(shù)”是一個(gè)多音字，在寫的時(shí)候要注意什么？你知道什么是歇后語(yǔ)嗎？

盧溝橋的獅子不容易數(shù)清楚，課文第三自然里有一句話寫了，請(qǐng)大家找出這句話來(lái)。板書：大小不一，形態(tài)各異。學(xué)習(xí)三個(gè)生字，理解這兩個(gè)詞。

關(guān)于“數(shù)不清”的盧溝橋獅子，還有一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？288只大獅子，其余的小獅子都是在大獅子身上。

盧溝橋的獅子為什么數(shù)不清楚，你能根據(jù)這句話猜一猜嗎？

學(xué)習(xí)第二自然段。

1、課文的第二自然段從“大小不一”和“形態(tài)各異”兩個(gè)方面寫了盧溝橋的獅子。請(qǐng)你自己讀課文第二自然段，找出哪些是寫?yīng){子大小不一的，哪些是寫?yīng){子形態(tài)各異的？分別用橫線和波浪線標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)“大小不一”。指名朗讀。板書理解“甚至”，認(rèn)讀兩個(gè)生字。練習(xí)說(shuō)話。教室里的地板非常干凈，甚至------；今天小朋友們上課發(fā)言非常積極，甚至------；小朋友把課文讀得非常熟，甚至都能背下來(lái)了。

齊讀這兩句。能不能把大的讀得更大，小的讀得更小些？背誦這兩句。

3、學(xué)習(xí)“形態(tài)各異”。聽(tīng)錄音讀課文，這一部分寫了五種獅子的樣子，請(qǐng)你分別找出來(lái)。

你最喜歡哪種樣子，你就練習(xí)讀哪句，要讀到什么程度呢，要讓我們聽(tīng)了你的讀，就像看到那個(gè)獅子一樣。

(1)這種石獅子我們見(jiàn)得最多，在我們學(xué)校的.門口就有兩只這樣威風(fēng)凜凜的獅子。獅子吼叫起來(lái)可就了不得，你們學(xué)學(xué)獅子的吼叫。表演。再讀。

(2)輕聲讀。板書“專心”，學(xué)習(xí)“?！弊?，共幾筆，書空一遍。說(shuō)話。表演“低著頭，專心聽(tīng)”的樣子。讀這句要輕一點(diǎn)，不要影響傾聽(tīng)哦。

(3)“依在懷里”是什么樣子，誰(shuí)上臺(tái)來(lái)和老師一起表演？是這樣“依”的嗎？看看他熟睡了沒(méi)有？請(qǐng)你們?nèi)w讀一讀這句，看著小獅子熟睡的樣子，該怎樣讀，知道了吧？

(4)從這個(gè)“藏”字，你知道在做什么游戲？小獅子藏在大獅子身后，可能在說(shuō)什么？

(5)大獅子很生氣，怎么讀？獅子的力很大哦，該怎樣讀？

連起來(lái)把這段讀一遍。

引讀。背誦。

只有這五種嗎？你能想象一種獅子的樣子？

4、第二自然段除了我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有一句話，找到?jīng)]？現(xiàn)在，你是不是感覺(jué)到了這些獅子真有意思？這一段呀，就是先用一句話總寫盧溝橋的獅子真有意思，再分別從大小不一和形態(tài)各異兩個(gè)方面來(lái)具體寫?yīng){子是怎樣有意思的。我們平時(shí)寫一段話的時(shí)候也可以學(xué)著這樣寫。

拓展總結(jié)，完成生字學(xué)習(xí)。

課文最后說(shuō)，盧溝橋的獅子現(xiàn)在已經(jīng)數(shù)清了，是501只。這是國(guó)家文物館的工作人員通過(guò)編號(hào)數(shù)不清的，應(yīng)該是比較準(zhǔn)確了。但是不是絕對(duì)準(zhǔn)確呢？以后我們到北京盧溝橋去可以數(shù)一數(shù)哦。

看生字表，剛才我們?cè)谡n文學(xué)習(xí)中已經(jīng)學(xué)了不少生字了，還有哪幾個(gè)字沒(méi)有講到？出示生字卡：朝，母，熟，容，易。認(rèn)讀。把所有字卡放一起開(kāi)火車讀。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.圖文結(jié)合，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異的特點(diǎn)。

2.了解盧溝橋成為一處具有歷史意義的建筑的原因，受到愛(ài)國(guó)主義的教育。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并體會(huì)課文中對(duì)獅子形狀的描寫。

教具準(zhǔn)備：

1張幻燈片錄像

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、教師簡(jiǎn)介盧溝橋及“七七事變”,出示錄像。

2、齊讀課題，說(shuō)說(shuō)由題目可看出課文主要講的是什么?

3、觀察圖畫，初讀課文，了解大意。

二、檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問(wèn)難

1.指名讀課文。

2.提出自己不懂得問(wèn)題，教師據(jù)情況找適當(dāng)時(shí)機(jī)加以解決。

三、深入閱讀，學(xué)生自悟

1.每個(gè)自然段主要講了什么?課文主要寫得是什么?

2.盧溝橋的'獅子有哪些特點(diǎn)?

3.“這些獅子真有意思”在課文中起什么作用?課文是怎樣描寫的?

四、教師點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)

1.出示幻燈片和描寫?yīng){子形狀的排比句，體會(huì)作者是怎樣把它們寫具體的。使學(xué)生體會(huì)到除了寫看到的,還可以把想象的也寫進(jìn)去。

2.教師補(bǔ)充“七七事變”的資料，播放錄像，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)盧溝橋的歷史意義。

五、感情朗讀，深化理解

學(xué)生有感情地自由朗讀全文，加深對(duì)文章的理解。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)生字新詞。

2.會(huì)用“大概、甚至”造句。

3.背誦第二自然段。

4.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)作者的寫作方法

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀全文，指名說(shuō)說(shuō)課文主要講的是什么?

二、圍繞重點(diǎn)，學(xué)習(xí)表達(dá)

1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，給課文分段。

2.指導(dǎo)第二自然段的背誦，進(jìn)一步學(xué)習(xí)作者的寫作方法，并讓學(xué)生發(fā)揮想象力，想象還會(huì)有哪些形狀的獅子。

3.把想象出的獅子的形狀用通順的語(yǔ)言寫出來(lái)。

三、綜合訓(xùn)練，發(fā)展技能

1.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生用“大概、甚至”造句。

3.背誦課文第二自然段。

四、推薦作業(yè)

預(yù)習(xí)第三課。

板書設(shè)計(jì)：

盧溝橋的獅子

大的

大小不一 小的

盧溝橋的獅子 有的

形態(tài)各異 有的

有的

有的

“七七事變”抗日戰(zhàn)爭(zhēng)

教后記：

1、導(dǎo)課時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)盧溝橋和七七事變的情況，譚碩同學(xué)講得很多，由此可看出學(xué)生提前預(yù)習(xí)和查找資料的好處，今后要多鼓勵(lì)學(xué)生課前拓展預(yù)習(xí)。

2、在學(xué)習(xí)趙州橋時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步的研究認(rèn)識(shí)了盧溝橋，這次學(xué)習(xí)重點(diǎn)抓住第二段。教學(xué)這一段時(shí)，我緊抓住形狀“各不相同”一詞，圖文對(duì)照，讓學(xué)生展開(kāi)想象。首先讓學(xué)生想像課文中描寫的獅子的五種形態(tài)，把語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化成具體形象的畫面，用表演的形式展示出來(lái)。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1.上節(jié)課，我們一起穿越歷史的風(fēng)雨滄桑，翻開(kāi)了那段不堪回首的篇章，這就是震驚中外的七七盧溝橋事變。通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了這次事變真正的原因了嗎？

2.用上“侵占、吞食、妄圖、咽喉要道”說(shuō)說(shuō)事變的原因。

過(guò)渡：所以，敵人對(duì)此是如梗在咽，恨不得一舉拿下，好掃平他們侵略全中國(guó)的障礙。美麗祥和的盧溝橋再也阻擋不了日本侵略者的狼子野心。

二、自主學(xué)習(xí)，感悟文本。

學(xué)習(xí)第二段：

1.過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們一起回到1937年7月7日那個(gè)不平靜的夜晚，去親眼目睹日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)。

2.默讀課文第二－五自然段，看看到底發(fā)生了什么事？邊讀邊畫出表示時(shí)間關(guān)系的詞句，并思考每個(gè)時(shí)間段都發(fā)生了什么事？用小標(biāo)題概括。

3.交流并相機(jī)板書：1937年7月7日深夜 黑夜偷襲

第二天凌晨 城中血戰(zhàn)

當(dāng)天晚上 橋頭激戰(zhàn)

4、讓我們首先把目光聚焦到那個(gè)深夜，對(duì)于日軍的偷襲，文中有一句話是這么說(shuō)的：“這顯然是蓄謀已久的挑釁行為?！?/p>

指名讀，結(jié)合理解：挑釁、蓄謀已久。這指的是什么？為什么這樣說(shuō)？

5、默讀2——3自然段，畫出關(guān)鍵詞來(lái)說(shuō)明。

（1）交流：并指導(dǎo)朗讀

生：“一支全副武裝的日本軍隊(duì)，偷偷地向盧溝橋摸來(lái)。 ”你知道了什么？(企圖趁中國(guó)守橋士兵不備侵占盧溝橋，入侵宛平城。)為什么要偷偷地摸來(lái)？

(2)師：可見(jiàn)日本侵略者干的是見(jiàn)不得人的勾當(dāng)。如果他們還有一絲良知的話，面對(duì)“我軍的大聲喝問(wèn)，應(yīng)該有怎樣的表現(xiàn)？（做賊心虛、渾身發(fā)抖、無(wú)地自容等）

（3）師：令人極為憤慨的是，他們居然不知羞恥，課文中是怎么描寫的`？

可見(jiàn)日本侵略者？（蠻橫無(wú)理、恬不知恥、心狠手辣、、、、、、）課文中有哪些關(guān)鍵詞？從這些詞語(yǔ)中你知道了什么？

（4）師：守橋的中國(guó)士兵是怎樣做的呢？從哪些詞語(yǔ)可看出？

師：請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)合理的想象，說(shuō)說(shuō)守橋的中國(guó)士兵是怎樣“嚴(yán)詞拒絕”的？

讓我們體會(huì)到中國(guó)守軍怎樣的精神？把我軍的形象通過(guò)讀來(lái)表現(xiàn)出來(lái)（誓死衛(wèi)國(guó)）

過(guò)渡：日寇的蓄意肇事，使守橋部隊(duì)傷亡較大，只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。誰(shuí)知日本侵略者竟然認(rèn)為我軍膽小懦弱，不堪一擊，再次向我軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。

三、學(xué)習(xí)四—五小節(jié)，體會(huì)日寇的瘋狂，我軍的英勇與足智多謀。

過(guò)渡：面對(duì)敵人的再次進(jìn)攻，我軍是如何應(yīng)戰(zhàn)的呢？日寇又是如何頑抗的呢？

1、自由讀4、5兩小節(jié)，用“－－”劃出寫日寇瘋狂、狼狽的詞句，用 “～”劃出寫我軍英勇戰(zhàn)斗的詞句，從中又感受到什么，簡(jiǎn)要寫寫你的體會(huì)。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，寫體會(huì)。

3、交流：

要點(diǎn)：（1）日寇的瘋狂：“日寇吃了虧，…………撲來(lái)”抓“撲”體會(huì)：想像，用詞語(yǔ)描述日寇的“撲”： 地?fù)?。體會(huì)讀。

（2）日寇的狼狽：“在硝煙和火光中……狼狽而逃”，“日寇猝不及防……尸橫橋頭”，“打得日寇……”。體會(huì)讀。

（3）在體會(huì)讀的基礎(chǔ)上出示描寫日寇的詞語(yǔ)：人仰馬翻、哭爹喊娘、狼狽而逃、猝不及防、人頭落地、尸橫橋頭、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄

師：日本侵略者曾經(jīng)是那樣惡如瘋狗，不可一世，但結(jié)果是落得哭爹喊娘、狼狽而逃的可恥下場(chǎng)的，實(shí)在好笑。

師：事實(shí)證明：中國(guó)守軍不是軟弱可欺的！

（4）請(qǐng)同學(xué)們看文中插圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖上，看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又感覺(jué)到了什么？

（5）課文中哪些詞語(yǔ)突出地表現(xiàn)了中國(guó)守軍的英勇無(wú)畏呢？：

a、“早有防備……同仇敵愾、奮起還擊”（說(shuō)明了什么？）

b、“舉起” “冒著” “沖出” “砍去”從四個(gè)連續(xù)動(dòng)作中，我們仿佛看到了什么？你的耳邊好像又聽(tīng)到了什么？

（6）在體會(huì)讀的基礎(chǔ)上歸納描寫我軍的詞語(yǔ)：同仇敵愾、奮起還擊、兩面夾擊

4、引讀體會(huì)：

同學(xué)們，讓我們一起來(lái)重溫這激烈的奪橋之戰(zhàn)，好好地讀一讀中國(guó)守軍英勇拼殺的語(yǔ)句：老師引讀：

英勇的中國(guó)守軍：

大刀：

頃刻間：

在硝煙和火光中：

過(guò)渡：雖然盧溝橋重又回到了中國(guó)軍隊(duì)的手里，但是，

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)任務(wù)

1．激發(fā)自讀意識(shí),通過(guò)自讀自悟了解盧溝橋獅子的建筑特點(diǎn)和歷史意義,體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造力。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、分析解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、整體感知,理清思路

1．指名讀文,回顧全文內(nèi)容。

2．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)上節(jié)課分段情況,理清文章脈絡(luò)。

二、析疑定向,自讀探索

（一）學(xué)生自讀質(zhì)疑,師生歸納析疑

1．學(xué)生自由讀課文,結(jié)合預(yù)習(xí)提出自己不懂的問(wèn)題。

2．學(xué)生提出的問(wèn)題,大致梳理歸納如下:

（1）盧溝橋的獅子有多少？

（2）為什么說(shuō)盧溝橋的獅子真有意思？

（3）我不理解“聯(lián)拱橋”“挑釁”的意思。

（4）盧溝橋?yàn)槭裁闯闪宋覈?guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑？

[評(píng)析]雖然通過(guò)預(yù)習(xí)和第一課時(shí)的教學(xué),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容及層次段落已有一定的了解,但是在第二課時(shí)的一開(kāi)始,讓學(xué)生通讀全文、回憶分段情況、理清文章脈絡(luò)還是必不可少的。體現(xiàn)了《大綱》要求———從整體入手。

（二）自讀解疑

1．激發(fā)自讀興趣:親自耕耘,才能體會(huì)到收獲的快樂(lè)。讓我們一起來(lái)邊讀邊思考,解開(kāi)心中的疑團(tuán)。

2．生自讀課文。想想看,盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)？這個(gè)問(wèn)題我們應(yīng)該閱讀哪些段落來(lái)領(lǐng)悟呢？（第一、二段）

3．讀后,學(xué)生說(shuō)出盧溝橋獅子的特點(diǎn):數(shù)量多、大小不一、形態(tài)各異。

（三）部分深化,讀中尋解

1．指名讀第一段,找找文中哪個(gè)詞能說(shuō)明盧溝橋的獅子多？（數(shù)不清）

2．盧溝橋是一座怎樣的橋？相機(jī)理解“聯(lián)拱橋”。

3．出示投影,指導(dǎo)看全景圖。說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子數(shù)量多。

[評(píng)析]古人云:“讀書無(wú)疑者,須教有疑;有疑者卻要無(wú)疑,到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,進(jìn)而依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo) 、教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行梳理歸納,既把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,又發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。體現(xiàn)了“開(kāi)放式教學(xué)”的新思想。

小結(jié):盧溝橋的獅子多得數(shù)不清,可文物工作者早就數(shù)清了,總共有498只。這些獅子還大小不一、形態(tài)各異,既看不完,也看不厭。剛才我們是通過(guò)讀課文找中心詞句,認(rèn)真觀察圖并說(shuō)圖意來(lái)學(xué)習(xí)這一段的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)第二段。

[評(píng)析]及時(shí)小結(jié)學(xué)法,注重語(yǔ)文學(xué)法指導(dǎo),舉一反三,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4．自學(xué)?？焖倌x第二段,找出中心句,并用“———”劃出寫?yīng){子大小的詞句,用“”劃出寫?yīng){子形狀的詞句。

5．討論、交流:

（1）找中心句。（這些獅子真有意思）文中從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明這一中心的？（從盧溝橋獅子的大小和形狀這兩方面來(lái)說(shuō)明的。）

（2）指名讀描寫盧溝橋獅子大小的句子,說(shuō)說(shuō)怎樣有意思。

（3）指名讀描寫盧溝橋獅子形狀的句子,說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪種形狀的獅子？為什么？

（4）這些千差萬(wàn)別、各不相同的形狀,使我們仿佛看到了一群充滿朝氣、富有生命力的獅子。下面請(qǐng)五位同學(xué)依次朗讀這幾句,大家用心體會(huì)這些獅子形狀的變化以及每種形狀的情趣。

（5）同學(xué)們從以上五種不同的形狀中,體會(huì)出了每種形狀都很有意思。盧溝橋的獅子是不是只有這些形狀呢？你從哪里知道的？

（6）投影:盧溝橋的獅子局部圖。指導(dǎo)看圖,展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些形狀。

[評(píng)析]這段的結(jié)構(gòu)是典型的先總起再分述。根據(jù)這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)自學(xué)環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書、思考、議論,理解中心句的意思和作用,并找出圍繞中心句展開(kāi)的兩個(gè)方面的內(nèi)容。學(xué)生很快就能從總體上把握了全段的內(nèi)容和結(jié)構(gòu),為進(jìn)一步深入探究創(chuàng)造了條件,起到了綱舉目張的作用。

6．引讀。師:這些獅子真有意思———生:它們有大有小。師:大的———生:大的……小的……師:它們的形狀———生:各不相同。師:有的———生:蹲坐……師:有的———生:低著……師:有的小獅子———生:偎依……師:有的小獅子———生:藏在……師:還有的小獅子———生:大概……

7．小結(jié)過(guò)渡:通過(guò)讀課文,大家弄明白第一個(gè)問(wèn)題了嗎？（明白）。盧溝橋的`獅子不僅數(shù)量多、大小不一、形狀各異、成為北京的一道風(fēng)景線,而且這座橋還是一處具有歷史意義的建筑呢！為什么呢？這是我們要解決的第二個(gè)問(wèn)題。又該讀哪段來(lái)領(lǐng)悟呢？（第三段）

8．默讀,自學(xué)思考:為什么說(shuō)盧溝橋是具有歷史意義的建筑？

9．交流匯報(bào)自學(xué)情況,相機(jī)理解“挑釁”這個(gè)詞。（盧溝橋是“七七事變”的發(fā)生地,抗日戰(zhàn)爭(zhēng)從這里正式開(kāi)始。因此,盧溝橋成了我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。）

10．有感情地練讀這一段。指名讀后評(píng)議。（要讀出憎恨日軍,牢記這段歷史的感情。）

11．全班帶著這種情感齊讀這一段。

[評(píng)析]教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究、理解文意、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中,據(jù)文設(shè)問(wèn),環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),使教學(xué)活動(dòng)不枝不蔓,有條不紊。以問(wèn)促讀,以問(wèn)啟思,以問(wèn)導(dǎo)議。放手讓學(xué)生從課文中找答案,不僅找出“是什么”,而且理解“為什么”,給學(xué)生以讀書、思考、議論的權(quán)利和機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,自己求解。學(xué)生通過(guò)品詞析句,展開(kāi)想象,把抽象的文字符號(hào)還原為生動(dòng)鮮明的畫面,不僅學(xué)習(xí)語(yǔ)言,而且增強(qiáng)形象思維的能力。

三、整體優(yōu)化,總結(jié)全文

1．總結(jié)全文,體會(huì)勞動(dòng)人民的智慧和力量。

2．熟讀第二自然段,背誦第二自然段

[評(píng)析]通過(guò)學(xué)生的朗讀,了解歷史,啟迪他們的心靈,并進(jìn)行思想教育?？偨Y(jié)全文,回歸整體,在學(xué)生的頭腦里形成一個(gè)整體形象。

〔總評(píng):本“教學(xué)設(shè)計(jì)”運(yùn)用“質(zhì)疑———析疑———解疑”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),放手讓學(xué)生自學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、解決問(wèn)題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,并將學(xué)生的主體性引向朗讀訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又使教學(xué)有的放矢,發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。本課教學(xué)設(shè)計(jì)注意了圖文緊密結(jié)合這一“看圖學(xué)文”的教學(xué)特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生邊讀文邊看圖說(shuō)圖意,牢牢把握“從整體到部分再到整體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)模式,層層深入,把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái);把語(yǔ)言的理解和積累結(jié)合起來(lái);把發(fā)展學(xué)生邏輯思維和形象思維結(jié)合起來(lái)?！?/p>

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)10

在語(yǔ)文教學(xué)中，我們常常感到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)、學(xué)習(xí)的熱情不高，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，甚至產(chǎn)生厭學(xué)心理。對(duì)這種情況，除了幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度之外，還應(yīng)改革教學(xué)方法，將教學(xué)的著眼點(diǎn)從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)移到激發(fā)學(xué)生情感和興趣上來(lái)，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素。情感是人們內(nèi)心對(duì)外界事物所抱的肯定或否定態(tài)度的體現(xiàn)，是一種巨大的推動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)因。教學(xué)活動(dòng)一旦觸及兒童的情感領(lǐng)域，必然會(huì)獲得意想不到的效果。因此，教師應(yīng)該積極創(chuàng)造使學(xué)生情緒高漲的樂(lè)學(xué)環(huán)境，引起學(xué)生的積極情緒，在學(xué)習(xí)過(guò)程中生情、人情、動(dòng)情、移情。筆者以《盧溝橋烽火》為例具體來(lái)談。

一、導(dǎo)入新課，在具體情境中生情

德國(guó)教育家斯多惠說(shuō)：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本身，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”要讓兒童的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，就應(yīng)有一個(gè)過(guò)程，其間包含著兒童的心理進(jìn)程。首先需要啟動(dòng)情感。如果把兒童的情感比作“小河”，要它漾起漣漪，泛起微波，就需要外力的推動(dòng)。就是要放飛一群“蜻蜓”，也要送過(guò)一陣微風(fēng)，讓孩子情感的小河蕩漾起來(lái)，對(duì)新課的學(xué)習(xí)，生發(fā)一種期盼的欲望、關(guān)注的心理。

《盧溝橋的烽火》一文再現(xiàn)了中國(guó)人民永遠(yuǎn)不能忘懷的抗日歷史，揭露了日寇蓄意挑起事端、野蠻侵略的滔天罪行，謳歌我國(guó)軍民團(tuán)結(jié)一心、同仇敵愾的頑強(qiáng)抗日精神。在導(dǎo)入新課時(shí)，我這樣設(shè)計(jì)：

1.觀看盧溝橋圖片。

過(guò)渡：這就是盧溝橋，它歷盡風(fēng)雨滄桑，見(jiàn)證了一段中華民族英勇不屈的抗戰(zhàn)歷史。

2.板書課題：盧溝橋烽火。

釋題：“烽火”是什么意思？這里比喻什么？

3.簡(jiǎn)介《盧溝橋烽火》背景

（1）播放著名歌唱家殷秀梅的一首歌《松花江上》。

（2）聽(tīng)完后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（3）補(bǔ)充小結(jié)：“九一八事變后，在蔣介石的不抵抗政策下，短短4個(gè)多月，中國(guó)128萬(wàn)平方千米（相當(dāng)于日本本國(guó)領(lǐng)土的3.5倍）的錦繡河山和無(wú)盡寶藏被斷送得干干凈凈。從那時(shí)起，東北三省300多萬(wàn)父老鄉(xiāng)親淪為了亡國(guó)奴。然而，這僅僅是日寇狼子野心的一小半部分，大家知道他們真正的侵略目標(biāo)嗎？”“侵略全中國(guó)！”孩子們憤憤回答，“對(duì)！侵占全中國(guó)，實(shí)現(xiàn)所謂的‘大東亞共榮’！于是他們又故技重施，蓄意制造了‘盧溝橋事變’……”

這一段新課的導(dǎo)入，有力地渲染了課堂氣氛，將學(xué)生帶入到持定的情境，觸動(dòng)了學(xué)生的情感。他們的內(nèi)心升騰起對(duì)日寇侵略行徑的憎恨，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在不知不覺(jué)中產(chǎn)生，探究的欲望也被喚起。于是，他們帶著憎恨的情感去初讀課文。

二、初讀感知。在自主建構(gòu)中入情

學(xué)生萌生了探求的欲望后，我趁熱打鐵，組織學(xué)生初讀感知，讓他們?cè)谧灾鳂?gòu)建中披文人情。何為“自主建構(gòu)”？肖川在《教育的理想與信念》中指出：即指受教育者的精神世界是自主地、能動(dòng)地生成、建構(gòu)的，而不是外部力量模塑而成的，因?yàn)槿魏螌W(xué)習(xí)都是一個(gè)積極主動(dòng)的建構(gòu)過(guò)程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受外在信息，而是主動(dòng)地根據(jù)先前認(rèn)知結(jié)構(gòu)注意和有選擇性地知覺(jué)外在信息，建構(gòu)當(dāng)前事物的意義。在自主建構(gòu)中人情，即是指閱讀主體根據(jù)自己知識(shí)背景、生活閱歷和主觀意志主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)，在知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程中邁進(jìn)文本情感的門檻，初步感知作者、文本的情感。《盧溝橋烽火》教學(xué)如下：

1.出示初讀要求：

（1）通讀課文，畫出不理解的字詞，多讀幾遍。

（2）運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ㄗR(shí)記生詞、理解詞義。

（3）弄懂每個(gè)自然段的意思，練習(xí)分段、概括段意，在此基礎(chǔ)上，試著歸納文章的主要內(nèi)容。

2.學(xué)生根據(jù)要求自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

3.交流自主學(xué)習(xí)效果。

（1）從字音、字形、字義三方面交流生字詞學(xué)習(xí)。

（2）從分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容三方面交流脈絡(luò)梳理。

劉勰在《文心雕龍》中寫道：“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！笨梢?jiàn)，在一定意義上情感是文章的靈魂。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生從生詞的學(xué)習(xí)到文章主要內(nèi)容的把握，是一個(gè)由局部到整體的自主建構(gòu)的.過(guò)程，這一過(guò)程實(shí)現(xiàn)了學(xué)生真正意義上的披文以人情。

三、研讀文本，在品詞析句中動(dòng)情

小學(xué)語(yǔ)文教材中的文本大多是有情之物。中國(guó)的文學(xué)創(chuàng)作歷來(lái)講究一個(gè)“情”字?！扒檎呶闹?jīng)”“情動(dòng)而辭發(fā)”“為情造文”等闡述都表明“情”是“文”的命脈。只要教師在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生去感悟體驗(yàn)，學(xué)生情感的波瀾會(huì)漸漸地涌動(dòng)起來(lái)。如果說(shuō)教師充滿感情的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的情感是一種激發(fā)、引導(dǎo)，是一種熏陶感染，如果說(shuō)學(xué)生在初讀感知中的自我建構(gòu)是邁進(jìn)文本情感的門檻，那么促使學(xué)生對(duì)課文人情入境，對(duì)課文的語(yǔ)言品賞玩味則是引導(dǎo)學(xué)生親自去體驗(yàn)這份情感，用自己的心去悟情之深，用自己的腦去思言之妙。如教學(xué)《盧溝橋烽火》2-5小節(jié)：

1.出示要求：

（1）讀一讀課文2-5自然段，圈畫出描寫敵我雙方表現(xiàn)的詞句，思考從中讀懂了什么。

（2）合作完成表格（提示：抓住最能體現(xiàn)日寇本質(zhì)和我軍精神的關(guān)鍵詞）

（3）各組選擇感受最深的時(shí)間段，就所圈畫的具體詞句說(shuō)說(shuō)各自的感受，并讀出這種感受。

2.交流研讀感受。

生。：從“全副武裝”“偷偷地”“氣勢(shì)洶洶”這些詞語(yǔ)中體會(huì)到事變發(fā)生完全是日寇早有預(yù)謀、精心策劃的。

生：：從“同仇敵愾”“奮起還擊”“舉起大刀”“冒著炮火”“沖出”“砍去”等詞語(yǔ)中，我體會(huì)我國(guó)軍民英勇頑強(qiáng)。（板書：英勇頑強(qiáng)）

生：從“人仰馬翻”“瘋狂吼叫”“狼狽而逃”“哭爹喊娘”“猝不及防”“抱頭鼠竄”等詞，我體會(huì)到日軍蠻橫狼狽。

3.引導(dǎo)感情朗讀。

課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。這部分教學(xué)，我先讓學(xué)生充分與文本交流，讓學(xué)生在讀書中獲得個(gè)人的閱讀感受?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生一邊讀，一邊在文中勾勾畫畫，讀到動(dòng)情之處可以寫下自己的感受。沒(méi)有“牽引”和“指導(dǎo)”，而是讓學(xué)生以“哪些地方你感受最深”的匯報(bào)方式，使學(xué)生有自己的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。感知于文字，受知于心悟，學(xué)生在讀中想象、體會(huì)。在讀后交流感受，伴著對(duì)文本的步步詮釋，學(xué)生們情感涌動(dòng)。此時(shí)此刻，引導(dǎo)學(xué)生以各種形式的感情朗讀，抒深切真摯之情，使學(xué)生情感的脈搏與歷史文化的脈搏、與文本語(yǔ)言的脈搏形成強(qiáng)烈的共振，愛(ài)國(guó)情感油然而生。

四、拓展延伸，在實(shí)踐活動(dòng)中移情

拓展是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。我們所需要做的是用教材，而不是教教材，學(xué)生在課堂上的情感體驗(yàn)不應(yīng)隨課文學(xué)習(xí)的結(jié)束而結(jié)束，應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生的情感向課后發(fā)展延伸，并產(chǎn)生移情活動(dòng)。于是，我設(shè)計(jì)了這樣的課后訓(xùn)練：

1.把“盧溝橋事變”經(jīng)過(guò)講給父母聽(tīng)。

2.進(jìn)行社會(huì)調(diào)查實(shí)踐，以小組為單位提交一份社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告。

①周圍有多少人知道“盧溝橋事變”？

②他們?nèi)绾慰创毡厩秩A戰(zhàn)爭(zhēng)？

③從你的調(diào)查結(jié)果看，這些調(diào)查說(shuō)明了什么問(wèn)題，你有什么認(rèn)識(shí)？

3.收集日軍侵華資料，在校內(nèi)辦一個(gè)日軍侵華罪行資料展。

這一訓(xùn)練不僅架起了課內(nèi)通向課外的橋梁，也培養(yǎng)了學(xué)生用語(yǔ)文的能力。如此，語(yǔ)文學(xué)科的工具性和人文性水乳交融、相得益彰。學(xué)生在活動(dòng)中將課堂上形成的情感體驗(yàn)帶到課外活動(dòng)中，并使之進(jìn)一步升華。

至此，本課以“情”為切入口，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)變被學(xué)習(xí)為自學(xué)習(xí)，學(xué)生在濃烈的情感氛圍中感悟了課文、品味了課文，提升了審美能力和思想境界。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)11

第一課時(shí)

一、揭示課題

由學(xué)生根據(jù)課下查找的資料對(duì)“盧溝橋”進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。

在北京城西南十幾公里的永定河上，有一座北京現(xiàn)存最古老的石橋——“盧溝橋”。它始建于1189年，橋的總長(zhǎng)265米，有241根望柱。因?yàn)闃蛏系裼猩駪B(tài)各異、栩栩如生的獅子而馳名中外。意大利旅行家馬克·波羅稱贊“它是世界上最好的獨(dú)一無(wú)二的橋?！彼蚩谷諔?zhàn)爭(zhēng)由此開(kāi)始，而成為一處革命紀(jì)念地。這座橋就是盧溝橋（板書課題）

二、觀察第一幅圖畫

1、仔細(xì)看圖，橋上都有哪些景物？

2、把你看到的景物按一定順序說(shuō)一段話。

3、談一談你對(duì)盧溝橋的印象。

三、初讀課文

1、默讀課文，邊讀邊思考，然后填空。

（1）這篇文章主要介紹了什么？

（2）文章先向我們介紹了 __，接著講了 ，最后講了 。

2、完成思考題及填空后小組討論

3、全班交流后明確：

（1）本文主要介紹了盧溝橋的獅子的形態(tài)。

（2）文章先向我們介紹了盧溝橋的特點(diǎn)——獅子多，接著講盧溝橋上的獅子姿態(tài)萬(wàn)千，最后講盧溝橋是具有歷史意義的建筑。

4、按敘述順序進(jìn)行分段并說(shuō)說(shuō)每段的意思

第一段：（1）介紹了盧溝橋的特點(diǎn)。

第二段：（2—3）盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)各異。

第三段：（4）盧溝橋是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處有歷史意義的建筑，

5、認(rèn)識(shí)歇后語(yǔ)

出示：“盧溝橋的獅子——數(shù)不清”

（1）歇后語(yǔ)分為前后兩部分，仔細(xì)觀察，看看這兩部分有什么關(guān)系？

（前一部分像謎語(yǔ)的謎面，后一部分像是謎語(yǔ)的謎底。后一部分是為了解釋說(shuō)明前一部分）

（2）你還能說(shuō)出幾個(gè)歇后語(yǔ)嗎？

（如：芝麻開(kāi)花——節(jié)節(jié)高； 泥菩薩過(guò)河——自身難保）

四、朗讀課文

第二課時(shí)

一、引入新課

師：上節(jié)課通過(guò)讀文，我們知道了這篇文章主要向我們介紹了盧溝橋的獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千。那我們就一起來(lái)看一看，盧溝橋上的獅子都是什么樣子。

二、自學(xué)第二大段

（一）出示自學(xué)提示：

1、“這些獅子真有意思”作者是從哪幾方面寫的？

2、細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀，你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

3、作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

（二）小組討論。

（三）全班交流：

1、指讀第二自然段。

2、小組匯報(bào)討論結(jié)果。

（1）“這些獅子真有意思”作者是從大小、形狀、神態(tài)來(lái)寫的。

（2）細(xì)讀描寫?yīng){子“形狀”的句子，想一想文章都寫了獅子哪幾種形狀？你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？

（在討論學(xué)習(xí)中聯(lián)系上下文理解“偎依”的意思?！坝械男—{子偎依在母親的懷里，好像正在熟睡。”偎依的意思是親熱地緊挨著。這里是指小獅子緊緊地挨著媽媽，緊密地依靠在一起。）

由學(xué)生談一談“你認(rèn)為哪種形狀最有意思？為什么？”

引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到是由于作者的遣詞造句、合理想象使這些石獅子活靈活現(xiàn)，引起讀者興趣。

師引讀第二自然段：

這些獅子真有意思。它們有大有小。大的……小的……它們的形狀各不相同，有的……有的……有的……有的……還有的……。

師小結(jié)：作者就是這樣把自己看到的，通過(guò)豐富的想象展現(xiàn)在我們的面前。盧溝橋的獅子有哪些特點(diǎn)呢？（大小不一、形態(tài)各異）

（3）作者為什么在第二自然段的末尾用省略號(hào)？

盧溝橋的獅子形態(tài)萬(wàn)千，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不僅僅這五種形態(tài)，這里的省略號(hào)表示還有許多形態(tài)不一的獅子。

發(fā)散練習(xí)：你能通過(guò)想象，用“有的'……有的……還有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)盧溝橋上還有什么形態(tài)的石獅子嗎？

3、短短的266米中，501只大小不一、形態(tài)各異、栩栩如生的獅子，讀到這里你想到什么？

（盧溝橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民聰明智慧的結(jié)晶）

三、學(xué)習(xí)第三大段

1、過(guò)渡：盧溝橋揚(yáng)名于世不僅僅是因?yàn)檫@些獅子，這其中還有另外一個(gè)非常重要的，我們不應(yīng)該忘記的原因。

2、齊讀最后一段，思考為什么“盧溝橋是一座具有歷史意義的建筑”？

3、由同學(xué)根據(jù)課下查找的相關(guān)資料談一談“七七事變”的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

在學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生查詞典，聯(lián)系“七七事變” 理解“挑釁”的意思。

（挑釁：故意制造事端，挑起沖突。這里是說(shuō)日軍找借口生事端，企圖引發(fā)沖突或戰(zhàn)爭(zhēng)。）

4、有感情朗讀最后一段。

四、總結(jié)

師：《盧溝橋的獅子》一課具體地寫了獅子大小不一、形態(tài)萬(wàn)千的特點(diǎn)，使我們從這些特點(diǎn)中體會(huì)到：這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)?！捌咂呤伦儭睂?duì)我們國(guó)家的影響也很大，因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。這座橋同時(shí)代表了中國(guó)人民不畏強(qiáng)敵的精神。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，初步感受列數(shù)字與舉例子的寫作手法的運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)課文，了解盧溝橋的歷史，提高收集資料的能力。

3、結(jié)合語(yǔ)言壞境，明白在盧溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)的原因，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心與愛(ài)國(guó)情懷。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)，感受列數(shù)字，舉例子的寫作手法，會(huì)用排比句“有的…有的…有的…”造句。

2、感受“七七事變”的歷史意義，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。

教具準(zhǔn)備

1、搜集有關(guān)盧溝橋的資料

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)回顧

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)盧溝橋有了哪些了解呢? (它的地理位置、修建時(shí)間，它設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀，世界聞名，每年的7月7日，人們都要在盧溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)等等)

過(guò)渡：真棒，早在13世紀(jì)，有位旅行家就給予了盧溝橋高度的稱贊，有誰(shuí)知道，這位旅行家是誰(shuí)嗎?他又是怎樣稱贊盧溝橋的呢? (生答)

2、學(xué)生齊讀第三自然段

師：嗯，他稱贊盧溝橋“是世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的”，橋柱上的獅子是“美的奇觀“。那同學(xué)們，他為什么這么稱贊呢?是什么讓他又有這樣的感嘆呢?

二、自主探究

課件：

1、你從文中哪里可以看出盧溝橋是世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的?

2、你在文中哪些語(yǔ)句中可以感受到，橋柱上的獅子是“美的奇觀”?

(一)學(xué)生自由讀課文

(二)學(xué)上匯報(bào)自主探究結(jié)果

匯報(bào)預(yù)設(shè)：

1、盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。橋長(zhǎng)、橋?qū)挼鹊?/p>

2、這些石獅姿態(tài)各異：有的…有的…有的…

師：是的，真能干，也就是我們書上第幾自然段介紹了盧溝橋?(生答：第二自然段)

請(qǐng)同學(xué)們快速的數(shù)一數(shù)，這段話中一共有幾句話?(生答：共9句話)

(三)請(qǐng)九位同學(xué)一人讀一句。

(四)邊讀邊說(shuō)說(shuō)那一句講了什么?

(五)讀完后，生評(píng)。

(六)全班在帶上感情，齊讀

(六)詳細(xì)分析盧溝橋的建筑特點(diǎn)

師：那讀完了，你能說(shuō)說(shuō)每一句話都分別講了什么呢?

①設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀②全長(zhǎng)多少③石拱④石橋墩

⑤發(fā)水，連拱橋完好無(wú)損

⑥橋?qū)挗邩蛎?/p>

⑧石獅子

師：那同學(xué)們，你們看，課文中第一句寫了盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀，后面就分別寫了橋長(zhǎng)，橋?qū)挼鹊?，第一句和后面的句子有什么關(guān)系呢?

(總分的關(guān)系)

師：從完好無(wú)損可以說(shuō)明了什么呢?

師：從描寫石獅子的語(yǔ)句中，你們發(fā)現(xiàn)他一共講了獅子的幾種姿態(tài)?省略號(hào)說(shuō)明了什么?你還能想象一下它還有哪些姿態(tài)，說(shuō)說(shuō)看。

(引出學(xué)會(huì)用有的…有的…有的…造句)

師：真棒，今天老師教給大家一種新的修辭手法。這就叫做排比。

排比句的作用：讀起來(lái)瑯瑯上口，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。舉排比句的例子，賞析。師：同學(xué)們，排比句的用法，你們會(huì)了嗎?那你們現(xiàn)在讀懂了馬可波羅說(shuō)盧溝橋“橋柱上的獅子是?美的奇觀?”這句話的意思了嗎?你的腦海中出現(xiàn)了什么畫面呢?

過(guò)渡：同學(xué)們，文中除了排比句，還用了大量的'具體的數(shù)字，請(qǐng)你們快速的找出。把數(shù)字去掉，試著比較兩種方法，那你從中體會(huì)到了什么呢? (生自由回答)

(七)總結(jié)列數(shù)字寫法的好處

過(guò)渡：現(xiàn)在，你們想給盧溝橋一個(gè)怎樣的稱號(hào)呢?或者有什么詞來(lái)形容它呢?師：是的，多么雄偉壯觀的建筑啊，我們對(duì)它真是嘆為觀止，真不愧是賦予了世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的稱號(hào)的盧溝橋，隨著時(shí)間的流逝，可人們記住的僅僅是它雄偉壯觀的外形嗎?它的身上還具有一個(gè)怎樣讓人難忘的故事呢?

三、小組合作討論

課件：

1、快速的讀一讀第4—5自然段

2、再在組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，你知道了什么?

3、把搜集到的有關(guān)盧溝橋的歷史資料，在小組內(nèi)總結(jié)

4、由小組代表說(shuō)說(shuō)，介紹盧溝橋的故事，并說(shuō)說(shuō)為什么人們要去盧溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)?

(一)小組交流、討論

(二)小組匯報(bào)展示

四、觀看“七七事變”的相關(guān)資料或視頻

五、總結(jié)

(一)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了課文，你有什么收獲?

六、如果你是盧溝橋的解說(shuō)員，你會(huì)怎樣介紹盧溝橋呢?

七、課外拓展

請(qǐng)仔細(xì)觀察家鄉(xiāng)造型美觀的建筑物，學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，把它介紹給全班同學(xué)

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)13

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法；

3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

教具準(zhǔn)備

1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多媒體課件；

2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

學(xué)習(xí)時(shí)間

兩課時(shí)

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、圍繞課題，初步感知

1、揭示課題，板書：26盧溝橋

2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？

3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

三、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

四、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1、細(xì)讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、交流、品讀

五、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

六、布置作業(yè)，課外拓展

1、背誦課文第二自然段

2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

教學(xué)反思

盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。同時(shí)，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過(guò)樸實(shí)的語(yǔ)言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神。

在教學(xué)過(guò)程中，我主要注重了以下幾方面：

1、通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)，讓初步接觸說(shuō)明方法，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)字說(shuō)明，舉例說(shuō)明的好處，并且鼓勵(lì)學(xué)生在今后善加利用。

2、重視觀察和想像能力的培養(yǎng)，在學(xué)習(xí)第二自然段盧溝橋的造型美觀時(shí)，先是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)省略號(hào)在這里起的作用，然后想象盧溝橋的獅子還會(huì)有哪些姿態(tài)，讓學(xué)生全面形象地了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)的特點(diǎn)。

3、注重培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言和應(yīng)用語(yǔ)言的`能力，在引導(dǎo)學(xué)生了解盧溝橋的獅子千姿百態(tài)后，讓學(xué)生用“有的……有的……有的……有的……”說(shuō)話，培養(yǎng)學(xué)生有序的說(shuō)話。

教學(xué)完本課，反思整個(gè)教學(xué)，我認(rèn)為還有一些不足和有待改進(jìn)的地方：

1、教學(xué)評(píng)價(jià)力度不到位，教師語(yǔ)言感染力不強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中由于我的語(yǔ)言感染力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)生缺少鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，課堂教學(xué)的氣氛有時(shí)比較沉悶。

2、朗讀形式不夠多樣化。語(yǔ)文教學(xué)中要讓學(xué)生充分地朗讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)中，我主要采用了集體讀。其實(shí)，在學(xué)習(xí)重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，比如在學(xué)習(xí)獅子姿態(tài)各異這一部分時(shí)，就可以采用個(gè)別讀，小組讀，集體讀，比賽讀，范讀等多種形式。但我會(huì)在今后的教學(xué)中努力改進(jìn)，不斷完善。

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)14

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：了解“盧溝橋事變”之前的背景。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：先學(xué)后教流程：

一、導(dǎo)入新課。

1、今天我們一起來(lái)了解一件發(fā)生在抗戰(zhàn)時(shí)期非常重要的事件——盧溝橋烽火（板題）。

二、出示目標(biāo)。

師：請(qǐng)大家看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、為什么“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道。

師：有信心達(dá)到目標(biāo)嗎？

生：……

師：接下來(lái)的學(xué)習(xí)有兩個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讀準(zhǔn)課文，掌握生字。

三、第一次“先學(xué)后教”（學(xué)習(xí)生字把課文讀準(zhǔn)確）

（一）、自學(xué)提示：給你們3分鐘，自由地大聲朗讀課文，劃出生字組成的`詞和第一次見(jiàn)到的新詞，多讀幾遍。（發(fā)現(xiàn)不會(huì)讀的字詞可以問(wèn)同桌。）

（二）、先學(xué)

學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)生字

（三）、后教

1、出示生字新詞：烽、妄、偽、凌、殲

1）、你能給生字注上拼音并組詞嗎？

2）、你如何理解以下詞語(yǔ)的意思：“咽喉要道”、“蓄謀已久”、“眾寡懸殊”、“同仇敵愾”

2、指名讀課文，其他人注意聽(tīng)，有錯(cuò)的及時(shí)停下來(lái)，及時(shí)糾正。

3、還有誰(shuí)想讀？（多給學(xué)生機(jī)會(huì)）

四、第二次“先學(xué)后教”（了解“盧溝橋事變”之前的背景。）

（一）、自學(xué)提示：給你們5分鐘，輕聲讀課文，重點(diǎn)讀第1自然段，能否結(jié)合你課前收集到的資料說(shuō)一說(shuō)為什么“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道？

（二）、先學(xué)

學(xué)生自由讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句，整理收集的資料。

（三）、后教

1、師：“盧溝橋”會(huì)成為咽喉要道，你覺(jué)得應(yīng)該先從哪說(shuō)起？（“九一八”事變）

2、師：“九一八”事變是怎么回事？（學(xué)生發(fā)言）

3、師：還有什么原因讓“盧溝橋”成為咽喉要道？（老師可以適時(shí)指導(dǎo)）

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

（一）、讀拼音寫詞語(yǔ)：

nà、hǎn、wànɡ、tú、zhèn、ěr、yù、lónɡ、fēnɡ、huǒ、jiān、miè、línɡ、chén

（二）、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

抱頭鼠、同仇敵（）、惱羞成（）、哭（）喊（）

奮不（）（）、人（）馬（）、（）以繼（）、眾志成（）

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)15

一、復(fù)習(xí)字詞，回顧課文

1這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)26課《盧溝橋》，師生板題。課件1 2課件出示生字詞語(yǔ)(開(kāi)火車讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音)課件

2(重點(diǎn)指導(dǎo)“燕”字：直接讀，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)調(diào)值，本課應(yīng)讀“yān”指導(dǎo)書寫“燕”，教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格中的位置，強(qiáng)調(diào)運(yùn)筆及筆鋒)

3上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段，也知道了課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹盧溝橋的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下哪幾個(gè)方面?課件3

二、理解感悟，探究交流

1教師：其實(shí)呀，早在十三世紀(jì)，盧溝橋就聞名于世了。意大利旅行家“馬可波羅”一生周游世界各地，在中國(guó)就游歷了17年，游覽了無(wú)數(shù)的名山大川，名勝古跡，當(dāng)他看到盧溝橋，不由得發(fā)出了由衷地贊嘆。你知道他是怎樣贊美盧溝橋的嗎?學(xué)生在書中找出相關(guān)語(yǔ)句。

1)指名讀或齊讀，馬可波羅是怎樣稱贊它的?讀出馬可波羅的稱贊!課件4

2教師：聽(tīng)到這樣的贊嘆，你想知道這是一座怎樣的橋嗎?(想)你知道哪一段是對(duì)盧溝橋的介紹嗎?(學(xué)生反饋) 3自由朗讀第二段，用筆畫出哪句話是對(duì)盧溝橋最好的概括?畫完后和身邊的同學(xué)交流一下。課件5

學(xué)生自由匯報(bào)后，教師歸納板書：設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀4再讀第二段，從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)?從哪些地方可以看出盧溝橋造型美觀?請(qǐng)同學(xué)們自己讀書，劃出相關(guān)語(yǔ)句，劃重點(diǎn)語(yǔ)句，小組交流自己的理解，教師巡視。課件6

5請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)收獲。 1)哪些地方看出路盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)?

①學(xué)生自由匯報(bào)設(shè)計(jì)科學(xué)的句子，教師隨機(jī)指導(dǎo)，出示課件。課件7

②理解“設(shè)計(jì)科學(xué)”(橋下，橋上)課件8課件9 ③滲透列數(shù)字說(shuō)明方法，出示課件圖，理解專業(yè)術(shù)語(yǔ)。這里為了清楚地介紹橋的設(shè)計(jì)意圖，用了很多的數(shù)字，這樣的說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”，同學(xué)們?cè)诮榻B事物的時(shí)候也可以恰當(dāng)運(yùn)用這樣的方法。課件10

2)哪些地方看出造型美觀?

①指名匯報(bào)造型美觀的句子。

②學(xué)生齊讀。課件11

③作者為了說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的科學(xué)，特別舉了一個(gè)例子，講解“舉例子”的說(shuō)明方法。

④師生配合讀，課件一張一張展示。(有的……，有的`……，有的……，有的……，真是……。)課件12,13,14,15,16板書：千姿百態(tài)栩栩如生

⑤指導(dǎo)朗讀：逐句指導(dǎo)，達(dá)到目標(biāo)：母子相抱(幸福地、溫馨的、陶醉的)相互戲耍(開(kāi)心地)傾聽(tīng)流水聲(靜靜地)檢閱車馬(威武地)課件17

⑥指導(dǎo)后學(xué)生先自己練習(xí)，再指名讀，指導(dǎo)點(diǎn)撥。

⑦各種形式讀，個(gè)人競(jìng)賽，小組競(jìng)賽，體現(xiàn)指導(dǎo)成果。

⑧熟讀成誦注意朗讀指導(dǎo)的針對(duì)性，扎實(shí)的效果，評(píng)價(jià)性語(yǔ)言的運(yùn)用：誰(shuí)能讀的更好?誰(shuí)能像他一樣好?誰(shuí)能讀出幸福的語(yǔ)氣?

⑨省略號(hào)表示什么?(還有很多中不同的姿態(tài)?)

⑩會(huì)有哪些不同的姿態(tài)?練一練，寫一寫。課件18(提示指導(dǎo)總——分——總)

課件19,20,21,21,23,24，觀察獅子各種形態(tài)，動(dòng)筆練一練，寫一寫。

教師巡視，指導(dǎo)(有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠(yuǎn)方，有的一家人其樂(lè)融融，有的獅子腳踩繡球??學(xué)生自由說(shuō)。

課件25著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對(duì)這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫。

(有的昂首挺胸，仰望云天;有的雙目凝神，注視橋面;有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對(duì)，好像在交談;有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚;橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽(tīng)著橋下潺潺的流水和過(guò)往行人的說(shuō)話??)

真是：(學(xué)生齊)千姿百態(tài)，栩栩如生(教師指著黑板的板書) 3)盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月”課件26，27 (欣賞八景)

清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩(shī)一首：茅店寒雞咿喔鳴，曙光斜漢欲參橫。半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。入定衲僧心共印，懷程客子影猶驚。邇來(lái)每踏溝西道，觸景那忘黯爾情。

4)女生齊讀第二自然段，男生思考：這一自然采用了什么描寫方式?

(總——分)課件28

5)感受到了橋的科學(xué)和美觀，看到了這千姿百態(tài)，栩栩如生的石獅，你想說(shuō)些什么呢?

(男生齊讀課件29)

三、小結(jié)全課

1教師：就是這座設(shè)計(jì)科學(xué)的橋，這座造型美觀的橋，這座美的奇觀，它還記載著一段令國(guó)人難忘的歷史。

下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

26盧

溝

橋

設(shè)計(jì)科學(xué)

完好無(wú)損

聞名世界

獨(dú)一無(wú)二

造型美觀

千姿百態(tài)

栩栩如生

美得奇觀

第五篇：《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)，學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。難點(diǎn)：體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、圍繞課題，初步感知

1、揭示課題，板書：

26、盧溝橋

2、展示，交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？

3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文，要求做到：

（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系。（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順。（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

2、檢查自讀情況：

（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法。

（2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利。（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

四、讀詞寫字

1、讀生字（詞）卡片。

2、交流學(xué)習(xí)生字的方法。

3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

五、布置作業(yè)

1、完成書寫練習(xí)；

2、填寫“詞語(yǔ)花籃”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：盧溝橋 郊區(qū) 反抗平坦 紀(jì)念館 完好無(wú)損 姿態(tài)各異

2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)？

2、小組交流討論，形成最佳答案。

3、全班交流。

三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

1、細(xì)讀思考：

（1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

2、交流、品讀。

（1）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)。

（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

（3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。

四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

五、布置作業(yè)，課外拓展

1、背誦課文第二自然段。

2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。