第一篇：《盧溝橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《盧溝橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

鲅魚圈區(qū)鹽場(chǎng)小學(xué)

一、《盧溝橋》教材簡(jiǎn)析：

《盧溝橋》是語(yǔ)文s版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。本單元的單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)習(xí)的需要去查找、搜集有關(guān)資料”。課文的主要目的是引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、觀察、想象結(jié)合起來(lái)，從而感受盧溝橋設(shè)計(jì)之美，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智,了解其歷史意義。課文語(yǔ)言樸實(shí)條理清晰，用具體的數(shù)字說(shuō)明橋的長(zhǎng)、寬和石拱的長(zhǎng)短，用排比句形象地寫出了眾多獅子的不同神態(tài)，讀起來(lái)生動(dòng)感人。作者不僅是在充滿驕傲和自豪地介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美中國(guó)人民的斗爭(zhēng)精神。課文不僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育的好教材，也是讀寫結(jié)合的最佳典范。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，流利有感情地朗讀課文，背誦第二自然段；

2、讓學(xué)生初步了解說(shuō)明方法;讓學(xué)生知道哪些句子可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀；

3、體會(huì)盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的；橋柱上的獅子是美的奇觀，從而激發(fā)學(xué)生民族自豪感；

4、用上“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生知道哪些句子可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀；體會(huì)盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的；橋柱上的獅子是美的奇觀，從而激發(fā)學(xué)生民族自豪感；

四、教學(xué)難點(diǎn)：

盧溝橋的歷史意義

五、教材學(xué)情分析：本課的教學(xué)重點(diǎn)是課文第2自然段，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總分的結(jié)構(gòu)形式。課文的三、四、五段還介紹了盧溝橋其它方面的內(nèi)容，要引導(dǎo)學(xué)生明確，這些內(nèi)容，也是盧溝橋聞名世界的原因。把這幾部分內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系體悟到。要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集資料來(lái)理解內(nèi)容。

六、教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生收集整理的資料（馬可.波羅、抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）、課件（含盧溝橋背景資料和七七事變紀(jì)錄片）

七、教學(xué)理念：開(kāi)放課堂，個(gè)性體驗(yàn)，探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)新表達(dá)。力求創(chuàng)造性地使用教材，密切關(guān)注學(xué)生身心特征，創(chuàng)設(shè)情景、注重學(xué)生個(gè)性體驗(yàn)，突出學(xué)生主體、倡導(dǎo)合作探究、創(chuàng)造和諧課堂，進(jìn)行有效學(xué)習(xí)、創(chuàng)新表達(dá)。

八、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)

一、回顧所學(xué)，激趣導(dǎo)入

1.交流上節(jié)課的收獲?；貞洠赫n文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？師板書（地理位置、修建年代、設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀、歷史意義）2.導(dǎo)入通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)，我們知道橫跨在北京郊區(qū)的永定河上的這座盧溝橋修建于1189到1192年間，距離現(xiàn)在有818年了，就是這座修建年代久遠(yuǎn)的盧溝橋，早在13世紀(jì)，就聞名世界，那時(shí)候意大利著名的旅行家馬可·波羅來(lái)到中國(guó)，他觀賞過(guò)盧溝橋后這樣說(shuō)：（出示:)盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的；橋柱上的獅子是美的奇觀。我們一起把這句話讀一讀吧（齊讀）

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話的意思？（指名說(shuō)）

師：什么是獨(dú)一無(wú)二？（板書，指名理解）

生：唯一的，再也沒(méi)有第二個(gè)了。

師：對(duì)，沒(méi)有第二個(gè)了。作為中國(guó)人，聽(tīng)到這話，我們感到怎樣？

生：自豪，驕傲 師：對(duì)，那就讓我們帶著自豪、驕傲的心情來(lái)讀這句話。誰(shuí)來(lái)？（指名讀）生1讀

師：讀出了一點(diǎn)味道。要讓這種自豪、驕傲的語(yǔ)氣震撼每個(gè)人的心。誰(shuí)再來(lái)？（指名讀）生2讀

師：??！震憾了老師的心。讓我們大家一起來(lái)自豪、驕傲一下吧。生（齊讀）

4.師小結(jié)：這就是說(shuō)沒(méi)有其它的橋可以和這座橋相比，橋柱上的獅子不僅美而且奇特，再把這句話讀一讀（齊讀）

二、自主探究、感悟理解

課件出示：為什么說(shuō)“盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的；橋柱上的獅子是美的奇觀?！边^(guò)渡：意大利著名旅行家馬可·波羅為什么給了盧溝橋如此高的評(píng)價(jià)呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題自由的讀讀課文的第二自然段（自由讀）師：俗話說(shuō)“書讀百遍，其義自見(jiàn)，不動(dòng)筆墨，不讀書”。大家拿起筆好好地讀一讀。你認(rèn)為課文哪里寫出了盧溝橋是“世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的”。（學(xué)生在第二段讀、找、畫）5.從哪些句子可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀呢？同學(xué)們默讀課文，用——、﹏﹏找到它們。（學(xué)生在第二段讀、找、畫）

6、小組交流自己的理解，教師巡視。

師：課堂上最美的是朗朗的讀書聲，誰(shuí)能用你美的讀書聲告訴老師，為什么說(shuō)盧溝橋是“世界上最好的，獨(dú)一無(wú)二的”。

（一）學(xué)生匯報(bào)交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥： 1.用一句話描述一下你心中的盧溝橋。（板書：設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀）

2.（出示：“它全長(zhǎng)……完好無(wú)損”）（齊讀）

3、師生：它全長(zhǎng)（）米，由（）個(gè)半圓形的石拱組成，石拱之間有橋墩，把（）個(gè)橋拱連成（）個(gè)整體，所以叫（）。

師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么?(數(shù)字)，像這樣列舉出數(shù)字來(lái)具體介紹說(shuō)明事物的方法叫列數(shù)字（板書）

師：作者不僅用列數(shù)字的方法來(lái)說(shuō)明盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)，還用這樣一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明它的設(shè)計(jì)科學(xué)。

出示:“以前……完好無(wú)損”（齊讀）“完好無(wú)損”什么意思? 用這樣一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明什么？（設(shè)計(jì)科學(xué)）

為了把一樣事物說(shuō)具體，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候經(jīng)常會(huì)運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明，這樣的方法叫做舉例子（板書）

師：這樣一座長(zhǎng)266.5米的連拱橋，面對(duì)兇猛的大水，兩岸河堤常被沖毀，但是盧溝橋卻（完好無(wú)損）這都源自于它（設(shè)計(jì)科學(xué)）難怪馬克波羅這樣稱贊：

盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的；（齊讀）

（二）學(xué)生匯報(bào)交流，師隨機(jī)點(diǎn)撥：（美的奇觀）

1、師：盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，把你們用﹏﹏劃出造型美觀的句子讀一讀（指名讀）

2、師引讀生接讀

讀到到這兒，什么給你留下最深的印象？（石獅）

出示：“這些石獅……栩栩如生”“姿態(tài)各異”怎么理解？

課文中和“姿態(tài)各異”意思相近的詞是哪個(gè)。（千姿百態(tài)）

盧溝橋的石獅到底是怎樣的姿態(tài)各異呢？誰(shuí)能用朗讀來(lái)告訴大家？

生讀：“有的……有的……有的……有的……”

師：這些石獅姿態(tài)各異：有的生接讀：母子相抱

師：多溫馨的場(chǎng)面??！有的生：相互戲耍

師：他說(shuō)有的石獅相互戲耍，你們說(shuō)它們?cè)阪覒蛲嫠Ｐ┦裁从螒蚰兀?/p>

師：這些游戲有趣嗎？你們看（出示圖）這個(gè)小獅子藏在大獅子的身后，它們好像在說(shuō)什么呀？ 生說(shuō)

師：讓我們一起來(lái)分享它們的快樂(lè)，讀讀這句話（齊讀）

師：盧溝橋上501個(gè)石獅，一個(gè)有一個(gè)的模樣，一個(gè)有一個(gè)的姿態(tài)，真是

生：千姿百態(tài)，栩栩如生。

師：讀著讀著，我們仿佛覺(jué)得這些獅子是有人性的，充滿了濃濃的人情味，在和平的年代里，這些獅子正在盡情地嬉戲，享受著天倫之樂(lè)呢！大伙兒連起來(lái)，把整句話讀一讀。（齊讀）

師：作者為什么要用省略號(hào)呢？

師：可愛(ài)的獅子，古老的石橋，在美麗的月色下如詩(shī)如畫，在這么美妙、祥和的意境當(dāng)中，還有些獅子在干什么呢？你能不能幫作者再想下去？（出示形態(tài)各異的石獅圖片）

3、出示句子：

這些石獅姿態(tài)各異：有的（），有的（），有的（），有的（）……真是千姿百態(tài)，栩栩如生。

有的小獅子躺在媽媽的懷里撒嬌，有的翹首望著遠(yuǎn)方，有的一家人其樂(lè)融融，小獅子淘氣地爬到了媽媽的背上，有的獅子腳踩繡球……

著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對(duì)這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫。師讀，生齊讀

有的昂首挺胸，仰望云天；有的雙目凝神，注視橋面；有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對(duì)，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；

橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽(tīng)著橋下潺潺的流水和過(guò)往行人的說(shuō)話……

真是：（學(xué)生齊）千姿百態(tài)，栩栩如生

4、想象說(shuō)話，進(jìn)行仿寫。

（1）排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了什么？

（2）你能像文中句子那樣用四個(gè)“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)盧溝橋的獅子還有哪些姿態(tài)嗎？

出示填空想象說(shuō)話: 這些石獅姿態(tài)各異：有的，有的，有的，有的 ……真是千姿百態(tài)，栩栩如生。

（3）遷移練習(xí)：你還能用四個(gè)“有的”來(lái)說(shuō)說(shuō)其它內(nèi)容的一段話嗎？仿照作者的寫法，用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

天上的云朵變化萬(wàn)千：有的，有的，有的，有的 ……美麗極了！

活動(dòng)課真是豐富多彩：有的，有的，有的，有的 ……（先讓學(xué)生選擇一個(gè)仿寫，再讓學(xué)生自主仿寫一段。）（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿段訓(xùn)練，體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的訓(xùn)練方式。這樣的仿段訓(xùn)練有梯度，有層次性，體現(xiàn)了從扶到放的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力，讓不同程度的學(xué)生各有收益，體驗(yàn)了成功的喜悅。）

（4）這幾句話使用了什么修辭手法？（排比）為什么要在盧溝橋上刻獅子？

學(xué)生討論探究，明白了中國(guó)人崇尚獅子，獅子是力量、勇士的象征，把它雕刻在永定河上，是為了讓他們保家衛(wèi)國(guó)，捍衛(wèi)和平。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)獅子的意象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)燦爛民族文化的熱愛(ài)之情。通過(guò)欣賞美、想象美、創(chuàng)造美感悟盧溝橋的美（獅子），促

使學(xué)生“朗讀感悟、大膽想象、讀寫結(jié)合”，使學(xué)生創(chuàng)新閱讀、感悟文本，個(gè)性表達(dá)，愉悅精神。）

5、感受到了橋的科學(xué)和美觀，看到了這千姿百態(tài)，栩栩如生的石獅，你想說(shuō)些什么呢？

6、這精美的獅子、美的奇觀是誰(shuí)創(chuàng)造的？ 板書：中國(guó)人民的智慧

7、第二自然段段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。

1、回顧寫作方法：先概括，后具體、列數(shù)字說(shuō)明、舉例子、排比等。在一篇好的文章中或多或少都會(huì)運(yùn)用到這些寫作手法，我們要學(xué)會(huì)活學(xué)活用。

8、過(guò)渡：在這美麗祥和的環(huán)境里，在這美麗的橋上，小獅子們無(wú)憂無(wú)慮，真是如詩(shī)如畫，也正是它們的可愛(ài)為盧溝橋增添了無(wú)窮的魅力，盧溝橋還有一種特殊的美，每當(dāng)晴空月正，野曠天低，曙色蒼蒼，波水淼淼，令人心曠神怡，難怪從古至今，有無(wú)數(shù)人來(lái)到盧溝橋，他們當(dāng)中有九五至尊的皇帝，有布衣白丁的平民，都曾漫步橋上，尤其是清代乾隆皇帝來(lái)到盧溝橋，看到這番美景，情不自禁寫下“盧溝曉月”四個(gè)大字，這塊乾隆皇帝御筆親提的石碑至今立于盧溝橋頭。（出示相關(guān)圖片），這就是著名的燕京八景之一——“盧溝曉月” 讓我們把這座橋印在腦海，留在心中，結(jié)合老師的板書比比誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背下來(lái)。（學(xué)生根據(jù)提示背誦）

9、讀到這兒，你們想對(duì)修建這座橋的中國(guó)古代勞動(dòng)人民說(shuō)些什么呢？

小結(jié)：中國(guó)人民有著無(wú)窮的智慧，我班的學(xué)生的智慧也是無(wú)窮的?！尽墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生和文本對(duì)話的過(guò)程。引導(dǎo)

學(xué)生抓住重點(diǎn)句子與文本對(duì)話，讓學(xué)生自己在讀中感悟，獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，使學(xué)生從理解與品味中獲得閱讀的愉悅，從而感悟文本的妙趣?！?/p>

三、升華延伸、總結(jié)全文（學(xué)習(xí)4、5自然段：歷史意義）

四、1、過(guò)渡語(yǔ)： 就是這座世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋卻記載著一段難忘的歷史：1937年7月7日，卻遭受了帝國(guó)主義炮火的轟擊，蹂躪在帝國(guó)主義的鐵蹄下，遭受了日本侵略者的槍林彈雨，飽受了戰(zhàn)爭(zhēng)的滄桑。日寇的鐵蹄破壞了這美好的意境，人民的鮮血染紅了這潔白的橋欄。關(guān)于這段難忘的歷史，老師課前也請(qǐng)同學(xué)們查閱了有關(guān)的文字資料。同學(xué)們可以把你們的資料相互交流一下。（組織學(xué)生相互交流）。

2、師：通過(guò)交流，你知道了什么？（學(xué)生匯報(bào)）師：老師也找到了一段錄相資料，看看好嗎？（學(xué)生觀看“七七事變”視頻）師：看著這一幕，同學(xué)們的情感發(fā)生了怎么樣的變化？

生：憤怒 師：對(duì)！就讓我們帶著憤怒的心情讀讀第四自然段（先自由讀，指名讀）

師：要讓我們的憤怒震撼全世界，全班一起來(lái)讀。（齊讀）。（學(xué)習(xí)盧溝橋紀(jì)念活動(dòng)的意義）

3、師：如果此時(shí)此刻，我們漫步在盧溝橋上，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生說(shuō)感受，抒發(fā)情感）孩子們,歷史告訴我們落后就要挨打,那作為小學(xué)生現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？（生：這飽經(jīng)滄桑的盧溝橋依然保存到現(xiàn)在，可見(jiàn)這橋十分堅(jiān)固。使我們從中感受到：設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀，這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)。盧溝橋見(jiàn)證了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、團(tuán)結(jié)抗擊侵略者的英雄氣概、感受到了中國(guó)人民所遭受到的慘痛歷史、歷史告訴我們落后就要挨打、.....）孩子們，究竟誰(shuí)是真正的勇士、真正的雄獅呢？

是呀，這盧溝橋的獅子，那栩栩如生的造型正說(shuō)明了中國(guó)人民的智慧是世界上獨(dú)一無(wú)二的，這盧溝橋的獅子見(jiàn)證了一段難忘的歷史，記錄了中國(guó)人民的英勇氣概，這更是獨(dú)一無(wú)二的。如今，東方的雄獅蘇醒了，他已站在世界的東方長(zhǎng)吼。中國(guó)正在受世人矚目，盧溝橋?qū)⒃俅我?jiàn)證歷史，只不過(guò)這次，他將看到中國(guó)的偉大，富強(qiáng)，（設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)是本文的難點(diǎn)。借助形象直觀的圖片、視頻，讓學(xué)生跨越時(shí)空距離，大深刻的感受到了中國(guó)人民所遭受到的慘痛歷史，深化了學(xué)生的情感，加深了對(duì)課文的理解，突破了難點(diǎn)。）

4、回顧課文，思考：盧溝橋聞名于世的原因是什么？1.小結(jié)：孩子們，《盧溝橋》具體寫出了盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué),造型美觀，使我們從中感受到：（設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀，這是我們的祖先留給我們的寶貴的文化遺產(chǎn)?！捌咂呤伦儭睂?duì)我們國(guó)家的影響也很大，是“七七事變”的發(fā)生地，是中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的里程碑）因此使盧溝橋成為具有歷史意義的建筑。盧溝橋見(jiàn)證了中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、團(tuán)結(jié)抗擊侵略者的英雄氣概，拉開(kāi)了中國(guó)人民抗擊日本侵略者的序幕，這是值得人們紀(jì)念的地方。這就是盧溝橋聞名世界的兩大原因。（板書聞名世界）

四、拓展閱讀、作業(yè)布置：

1、查閱更多的有關(guān)“盧溝橋事變”的圖片、文字資料，相互交流;

2、閱讀《趙州橋》《秦兵馬俑》《莫高窟》三篇文章，勾畫并做好簡(jiǎn)短批注。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“先概括，后具體”的語(yǔ)言表達(dá)方法，合適運(yùn)用列數(shù)字、舉例子、排比等寫作手法來(lái)具體說(shuō)明家鄉(xiāng)的一幢建筑物，學(xué)習(xí)課文第二自然段的方法寫個(gè)小片段。

（1）“先概括，后具體說(shuō)明”的敘述方法，有利于表達(dá)有中心。（2）介紹中為了準(zhǔn)確表達(dá)可以使用列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法。（3）在表達(dá)中要想做到生動(dòng)形象可以運(yùn)用排比、比喻、擬人等。

板書設(shè)計(jì)：

盧溝橋

寫作方法：

位 置

總分

獨(dú)一無(wú)二

設(shè)計(jì)科學(xué)

列數(shù)字

建筑特點(diǎn)

舉例子

美的奇觀

造型美觀

排比句

歷史意義

第二篇：《盧溝橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《盧溝橋》（第二課時(shí)）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法；

3、結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件；

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。請(qǐng)大家齊讀課題。

2、學(xué)生齊讀課題。

二、整體感知

1、昨天我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了盧溝橋，那么你對(duì)盧溝橋有怎么樣的評(píng)價(jià)？

2、同學(xué)們說(shuō)得真好。早在十三世紀(jì)，盧溝橋就聞名于世。意大利旅行家“馬可波羅”一生周游世界各地，在中國(guó)就游歷了17年，游覽了無(wú)數(shù)的名山大川，名勝古跡，當(dāng)他看到盧溝橋，不由得發(fā)出了由衷地贊嘆。你知道他是怎樣贊美盧溝橋的嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到馬可波羅對(duì)盧溝橋的評(píng)價(jià)。

3、誰(shuí)找到了？

4、出示字片：盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的。

5、（板書：最好 獨(dú)一無(wú)二）什么是獨(dú)一無(wú)二？

6、對(duì)，沒(méi)有第二個(gè)了。作為中國(guó)人，聽(tīng)到這話，我們感到怎樣？

7、那就讓我們帶著自豪的心情來(lái)讀這句話。誰(shuí)來(lái)？（指名讀）

8、讀出了一點(diǎn)自豪。要讓這種自豪的語(yǔ)氣震撼每個(gè)人的心。誰(shuí)再來(lái)？（指名讀）

9、??！震憾了老師的心。讓我們大家一起來(lái)驕傲地夸夸盧溝橋吧。

10、生齊讀：盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的。

三、品讀課文

（一）精讀第2段課文

1、為什么說(shuō)盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋？它是一座怎樣的橋？

2、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段課文，用筆畫出概括盧溝橋特點(diǎn)的一句話。

3、出示第二段課文字片。誰(shuí)來(lái)讀一讀你畫的句子？（指名讀完后，第一句話變成紅色）

4、請(qǐng)畫出這句話的同學(xué)一起贊美盧溝橋。從這句話中，我們了解到盧溝橋有那兩個(gè)特點(diǎn)？

（學(xué)生回答，教師歸納板書：設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀）

5、從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)？

6、俗話說(shuō)，不動(dòng)筆墨不讀書。請(qǐng)同學(xué)們自己默讀第二自然段，劃出相 關(guān)語(yǔ)句。

7、同學(xué)們匯報(bào)一下你的學(xué)習(xí)收獲。?、出示第二段課文字片

?、從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)？

?、出示字片：它全長(zhǎng)266.5米，由11個(gè)半圓形的石拱橋組成。每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，短的16米，長(zhǎng)的21米多。石拱之間有石橋墩，把11個(gè)橋拱連成一個(gè)整體，所以叫連拱橋。

?、誰(shuí)來(lái)大聲地向老師同學(xué)們介紹盧溝橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)。?、請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這句話。從這里看出盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)。

?、請(qǐng)看下面兩段話。出示兩段話：

它全長(zhǎng)266.5米，由11個(gè)半圓形的石拱橋組成。每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，短的16米，長(zhǎng)的21米多。石拱之間有石橋墩，把11個(gè)橋拱連成一個(gè)整體，所以叫連拱橋。

它很長(zhǎng)，由幾個(gè)半圓形的石拱組成。每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一。石拱之間有石橋墩，把這幾個(gè)橋拱連成一個(gè)整體，所以叫石拱橋。

?、請(qǐng)男生讀第一段話，女生讀第二段話。?、請(qǐng)你們比較一下，那種說(shuō)法好，好在哪兒？

?、作者為了清楚地介紹橋的設(shè)計(jì)科學(xué)，用了很多的數(shù)字，這樣的說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”，（板書：列數(shù)字）同學(xué)們?cè)诿鑼懳矬w時(shí)，可以使用列數(shù)字說(shuō)明法把物體描寫得更形象，具體。

?、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀介紹盧溝的設(shè)計(jì)的這段話，把數(shù)字加以強(qiáng)調(diào)。⑴、我們?nèi)⒂^盧溝橋，親眼目睹他的設(shè)計(jì)特點(diǎn)吧。（課件演示）⑵、盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，所以馬克波羅說(shuō)：

（出示字片： 盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的。）⑶、還從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)？ ⑷、理解第三句：

①、出示字片：以前永定河發(fā)大水時(shí)水勢(shì)很猛，兩岸河堤常被沖毀，可是這座連拱橋卻完好無(wú)損。

②、“完好無(wú)損”這個(gè)詞是什么意思？（一點(diǎn)兒也沒(méi)有損壞）

③、盧溝橋在哪兒？它修建于什么時(shí)候？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀課文回答。④盧溝橋已建多多少年？對(duì)，八百多年。八百多年了，還完好無(wú)損，這說(shuō)明橋是多么堅(jiān)固的橋！所以說(shuō)

⑤、出示字片，生讀：盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的。⑥、我們齊讀這句話，贊美盧溝橋。

⑦、出示字片：以前永定河發(fā)大水時(shí)水勢(shì)很猛，兩岸河堤常被沖毀，可是這座連拱橋卻完好無(wú)損。

⑧、作者為了說(shuō)明盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，特別舉了這個(gè)例子。為了把一樣事物說(shuō)具體，我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候經(jīng)常會(huì)運(yùn)用一個(gè)或幾個(gè)事例來(lái)說(shuō)明，這樣的方法叫做舉例子（板書：舉例子）。舉例子使讀者感覺(jué)真實(shí)，增添了文章的可靠性，以及趣味性。

⑸、同學(xué)們，盧溝橋不但設(shè)計(jì)科學(xué)，而且造型美觀。那么為什么說(shuō)盧溝橋造型美觀呢？請(qǐng)同學(xué)們，再次拿出筆，再讀讀第二段課文，同桌合作找一找，哪里寫出了盧溝橋造型美觀？動(dòng)手吧！

⑹、品讀表現(xiàn)盧溝橋造型美觀的句子 ①、從哪些地方可以看出盧溝橋造型美觀？

②、出示字片：橋?qū)捈s7.5米，橋面平坦，幾乎與河面平行。橋面用石板鋪成，兩側(cè)有石欄、石柱，石柱上面有精刻的石獅，共501個(gè)。③、你是個(gè)會(huì)發(fā)現(xiàn)的孩子，發(fā)現(xiàn)了盧溝橋的美。請(qǐng)看大屏幕，（課件演示，師描述：盧溝橋?qū)捈s7.5米，橋面非常平坦，差不多與河面平行。橋面是用石板鋪成的，兩側(cè)有石欄，這是什么呀？。石柱，石柱上面有什么呢？精刻的石獅，共有多少石獅??？501個(gè)。多美的盧溝橋?。∵@樣的美，需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，）

④、出示兩個(gè)句子：

兩側(cè)有石欄、石柱，石柱上面有雕刻的石獅，共501個(gè)。兩側(cè)有石欄、石柱，石柱上面有精刻的石獅，共501個(gè)。⑤、第1至4組的同學(xué)讀第一句，第5至8組的同學(xué)讀第二句。⑥、課文為什么不用雕刻而要用精刻？

（用精刻寫出了獅子刻得很細(xì)致。）

⑦、對(duì)，這么多的石獅子，除了雕刻上的美，還有什么地方美？（動(dòng)作，樣子）

⑧、細(xì)讀描寫?yīng){子姿態(tài)美的句子。

a、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀出描寫石獅姿態(tài)美的句子。出示字片：這些石獅姿態(tài)各異：有的母子相抱，有的相互戲耍，有的像在傾聽(tīng)流水聲，有的像在檢閱橋上的車馬??真是千姿百態(tài)，栩栩如生。

b、誰(shuí)能美美地讀讀這句話？

c、出示母子相抱的獅子圖片。母子相抱是幸福的、溫馨的、陶 醉的，請(qǐng)你讀出這種感覺(jué)?？磥?lái)，你的家庭是幸福的。

d、出示相互戲耍的圖片。相互戲耍是開(kāi)心的，請(qǐng)你高興地讀讀。你和小伙伴游戲時(shí)是快樂(lè)的。

e、傾聽(tīng)流水聲應(yīng)該靜靜地，誰(shuí)來(lái)輕一點(diǎn)兒讀。我感受到了你在靜靜地傾聽(tīng)流水聲。

f、出示檢閱車馬的圖片。檢閱車馬是威武地，那個(gè)同學(xué)想讀？

g、盧溝橋的獅子的姿態(tài)真多，真是——（出示字片，齊讀：千姿百態(tài)，栩栩如生。）

h、從剛才我們欣賞了姿態(tài)各異的獅子，你知道了千姿百態(tài)的意思了嗎？（形容姿態(tài)多種多樣，各不相同。）你是一個(gè)肯動(dòng)腦筋的孩子。誰(shuí)理解了栩栩如生這個(gè)詞？（形容生動(dòng)活潑的樣子。）有沒(méi)有同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己看到的什么栩栩如生？

i、出示字片：這些石獅姿態(tài)各異：有的母子相抱，有的相互戲耍，有的像在傾聽(tīng)流水聲，有的像在檢閱橋上的車馬??真是千姿百態(tài)，栩栩如生。

j、我們?cè)俸献髯x讀這段話，再次感受獅子的姿態(tài)美。老師讀：這些獅子姿態(tài)各異。第1、2組讀：有的母子相抱。第3、4組讀：有的相互戲耍。第3、4組讀：有的像在傾聽(tīng)流水聲。第7、8組讀：有的像在檢閱橋上的車馬。最后一句我們一起讀。

⑨、啟發(fā)想想

a、難道說(shuō)，這盧溝橋上501個(gè)石獅子就屈屈這4種姿態(tài)嗎？（不是）b、從哪里看出來(lái)？(省略號(hào))c、省略號(hào)表示什么呢？（表示還有很多其他姿態(tài)的獅子）d、這千姿百態(tài)、栩栩如生的獅子，想不想去看看？(想)想就坐好了。e、出示獅子圖片，配上音樂(lè)

f、看得同學(xué)們眼睛都發(fā)光了，想不想把這優(yōu)美的的圖畫變成文字呢？想象一下，做個(gè)小作者，有的獅子怎樣？想說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)。

(有的獅子在和另一只獅子捉迷藏。有的小獅子在聽(tīng)媽媽講故事。有的小獅子和爸爸說(shuō)悄悄話。有的獅子在開(kāi)心地唱歌。有的獅子好像在歡迎遠(yuǎn)方的游客。有的獅子好像很害羞，藏在媽媽背后??)g、出示字片：“這些石獅姿態(tài)各異：有的??，有的??，有的??，有的??，真是千姿百態(tài)，栩栩如生?！闭l(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到和你想到的獅子的樣子。

h 著名建筑學(xué)家羅哲文先生在《名聞中外的盧溝橋》一文中對(duì)這里的獅子做了生動(dòng)地刻畫。

i、出示字片：有的昂首挺胸，仰望云天；有的雙目凝神，注視橋面；有的側(cè)身轉(zhuǎn)首，兩兩相對(duì)，好像在交談；有的在撫育獅兒，好像在輕輕呼喚；橋南邊東部有一只石獅，高豎起一只耳朵，好似在傾聽(tīng)著橋下潺潺的流水和過(guò)往行人的說(shuō)話??

j.真是：（學(xué)生齊讀——千姿百態(tài)，栩栩如生）

k、同學(xué)們眼里都閃著智慧的火光。那你能不能用“有的----有的------有的----有的---”說(shuō)說(shuō)我們生活中事物呢（學(xué)生用有的----有的------有的-------說(shuō)話）

l、看來(lái)，大家對(duì)生活觀察都很仔細(xì)，都是生活中的有心人。盧溝橋 的獅子真美，所以馬可波羅說(shuō)，出示字片，齊讀：橋柱上的獅子是美的奇觀。

（教師板書：美的奇觀）⑩、欣賞“盧溝曉月”

a、盧溝橋不僅石獅美，如果有月亮的時(shí)候會(huì)更美，那會(huì)是怎樣的美景呢？

b、出示圖片：此情此景，我們陶醉了，盧溝橋和周圍的山水，很和諧地融合在一起，就形成了一道亮麗的風(fēng)景線，也就是北京非常著名的一個(gè)景點(diǎn)，那就是——（全體學(xué)生：盧溝曉月）

c、清代乾隆皇帝提筆寫下盧溝曉月，并賦詩(shī)一首：其中流傳千古的詩(shī)句是（出示字片：半鉤留照三秋淡，一練分波平鏡明。）乾隆皇帝的親筆題詞再一次有力的證明盧溝橋是師指板書：最好的，獨(dú)一無(wú)二的。學(xué)生讀。

d、請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀讀第二段課文，一邊讀，一邊想：這段課文是圍繞哪一句話來(lái)寫的？（第一句）第一句和后幾句是什么關(guān)系呢？

e、大家齊讀第一句。小結(jié)：這句話概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容圍繞這句話來(lái)具體說(shuō)明，它們是“總分”的關(guān)系。這樣寫條理清晰，層次分明，主要內(nèi)容一目了然，同學(xué)們?cè)趯懽髦幸部梢圆捎眠@種寫法。

f、如此科學(xué)的設(shè)計(jì)，如此美觀的造型，再加上盧溝曉月，所以說(shuō) g、出示字片：盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的，橋柱上的獅子是美的奇觀。全班齊讀。

（二）閱讀第四自然段

1、過(guò)度：就是這座世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋卻見(jiàn)證了一段難忘的歷史（板書：見(jiàn)證歷史）：1937年7月7日，日寇的鐵蹄破壞了這美好的 意境，人民的鮮血染紅了這潔白的橋欄。關(guān)于這段難忘的歷史。課文第四自然段有介紹。

2、出示第四自然段字片。

3、誰(shuí)來(lái)讀讀第四自然段。

4、老師搜集了“七七事變”的資料。（出示圖片、字片：1937年7月7日，駐華日軍在盧溝橋附近演習(xí)時(shí)，借口一名士兵“失蹤”，要求進(jìn)入宛平縣城搜查。其無(wú)理要求遭到中國(guó)守軍嚴(yán)詞拒絕，日軍遂悍然向中國(guó)守軍開(kāi)槍射擊，炮轟宛平城，制造了震驚中外的“七七事變”，又稱“盧溝橋事變”。這是日本帝國(guó)主義蓄謀已久的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)軍隊(duì)奮起反抗，全民族的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始！）

5、我還找到了一段“七七事變”錄相，想看看嗎？

6、看了這一幕，同學(xué)們的的心情怎么樣？（憤怒）

7、對(duì)！就讓我們帶著憤怒的心情讀讀第四自然段（出示第四自然段字片）

8、要讓我們的憤怒震撼全世界，全班一起來(lái)讀。

（三）學(xué)習(xí)盧溝橋紀(jì)念活動(dòng)的意義

1、現(xiàn)在，盧溝橋附近有中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館和紀(jì)念碑。每年7月7日，人們都要在盧溝橋上開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)。

2、出示紀(jì)念館圖片：紀(jì)念館坐落在著名的盧溝橋東面的宛平城內(nèi)。建筑面積近2萬(wàn)平方米，展出了從 “九·一八事變”到抗戰(zhàn)勝利這14年間的珍貴歷史文物和照片達(dá)5000余件。

3、出示紀(jì)念碑圖片。

4、出示字片。默讀第五自然段，思考：每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家诒R溝橋上開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)。

5、這飽經(jīng)滄桑的盧溝橋依然保存到現(xiàn)在，可見(jiàn)這橋十分堅(jiān)固，所以說(shuō)，（出示字片：盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的，橋柱上的獅子是美的奇觀。全體學(xué)生齊讀。）

（四）、總結(jié)升華

1、為什么說(shuō)盧溝橋是獨(dú)一無(wú)二的橋？

2、指著板書小結(jié)：是呀，盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀，正說(shuō)明了中國(guó)人民的智慧是世界上獨(dú)一無(wú)二的。這盧溝橋的獅子見(jiàn)證了一段難忘的歷史，記錄了中國(guó)人民的英勇氣概，這更是獨(dú)一無(wú)二的。如今，我們偉大的祖國(guó)——東方的雄獅蘇醒了，他已站在世界的東方長(zhǎng)吼。盧溝橋的獅子又驚嘆祖國(guó)的繁榮、富強(qiáng)。

3、如果此時(shí)此刻，我們漫步在盧溝橋上，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

4、、是??！這座橋讓我們感受到了：中國(guó)人民的智慧是獨(dú)一無(wú)二的，中華兒女的英雄氣概也是獨(dú)一無(wú)二的！我們說(shuō)盧溝橋是

5、師指板書，生齊讀：世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的。

（五）拓展延伸

1、同學(xué)們，想了解盧溝橋更多的知識(shí)嗎？那就請(qǐng)大家課后去查查資料。

2、其實(shí)，我們的家鄉(xiāng)也有造型美觀的建筑物，我們可以前去參觀，請(qǐng)別人介紹它的有關(guān)情況，再學(xué)習(xí)課文第二自然段的寫法，把它寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)科學(xué)

盧溝橋 造型美觀 最好的、獨(dú)一無(wú)二的

見(jiàn)證歷史

第三篇：《盧溝橋》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

《盧溝橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)舊知，激趣導(dǎo)入

1、（出示趙州橋圖片）同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了一座舉世聞名的石拱橋，叫什么橋？（趙州橋）你能談?wù)勞w州橋的特點(diǎn)嗎？

2、學(xué)生匯報(bào)盧溝橋的特點(diǎn)。

3、師總結(jié)，引入：趙州橋堅(jiān)固是因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)很科學(xué)，美觀是講述它的造型。今天這節(jié)課，我們將一起來(lái)認(rèn)識(shí)一座世界聞名的橋，叫做——盧溝橋。請(qǐng)大家和老師一起寫課題。（引出新課）

二、初讀課文，感知課文大致內(nèi)容

（示課件）自由朗讀課文，找一找課文中哪些自然段寫出了盧溝橋的樣子？哪些自然段寫它的歷史意義？

三、創(chuàng)設(shè)情境、品讀課文，體會(huì)盧溝橋的“獨(dú)一無(wú)二”。

（一）體會(huì)盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)。

1、默讀課文，找出本段的中心句。（建議：1.在文中用“＝”畫出本段的中心句，想一想它有什么作用？2.哪些句子寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)？用“—— ””劃出）

生匯報(bào)（板書：設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀）

2、請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，課文中哪些句子具體體現(xiàn)了盧溝橋的設(shè)計(jì)科學(xué)？請(qǐng)畫出課文中的具體數(shù)字，想一想這些數(shù)字的使用有什么好處？

3、學(xué)生細(xì)讀課文，在文中找、畫。生匯報(bào)

4、師總結(jié)：是呀，這些數(shù)字的準(zhǔn)確使用，使我們讀者對(duì)盧溝橋有了一個(gè)更直觀的了解，語(yǔ)言樸實(shí)而又準(zhǔn)確。這種說(shuō)明方法，我們把它叫做列數(shù)字。（師板示：列數(shù)字）

5、師過(guò)渡：盧溝橋的設(shè)計(jì)非?？茖W(xué)，不僅僅是體現(xiàn)在這些數(shù)字上，課文中有一個(gè)句子就充分說(shuō)明了盧溝橋非常堅(jiān)固，是哪一個(gè)句子呢？ 學(xué)生匯報(bào)：

師：作者用永定河發(fā)大水時(shí)盧溝橋仍完好無(wú)損這一例子具體說(shuō)明設(shè)計(jì)的科學(xué)。（師板示：舉例子）

（重點(diǎn)從“完好無(wú)損”這個(gè)詞來(lái)理解科學(xué)，從長(zhǎng)度、寬度等來(lái)了解盧溝橋的設(shè)計(jì)情況）

（二）體會(huì)盧溝橋的造型美觀。

1、出示問(wèn)題：哪些句子可以看出盧溝橋造型美觀？

2、學(xué)生品讀課文第二自然段。請(qǐng)找出課文中哪些句子能夠說(shuō)明盧溝橋非常美觀？

生匯報(bào)，師示課件。

3、指名學(xué)生讀句子，思考：這一個(gè)句子用了一個(gè)什么樣的修辭手法呢？這樣寫有什么好處？

生匯報(bào)，師總結(jié)：這樣一組排比句形象地寫出了眾多獅子的不同神態(tài)，讀來(lái)生動(dòng)形象。

4、示課件，欣賞美圖，(可試背這組排比句)師：這個(gè)句子后面用了一個(gè)什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它能說(shuō)明什么呢？

生匯報(bào)，師過(guò)渡：省略號(hào)的使用就說(shuō)明盧溝橋的獅子還有很多種不同的姿態(tài)，如果你是設(shè)計(jì)師，讓你來(lái)設(shè)計(jì)一款獅子，你想將它設(shè)計(jì)成什么樣的姿態(tài)？請(qǐng)你發(fā)揮你的想象來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、生匯報(bào)，師小結(jié)引入：是的，同學(xué)們都是富有想象力的孩子，是出色的設(shè)計(jì)師，（示課件）我們來(lái)欣賞幾組圖片，請(qǐng)你根據(jù)圖片發(fā)揮想象，用“有的?有的?有的”說(shuō)一段話。生根據(jù)圖片說(shuō)句子。

6、這么多的獅子，姿態(tài)這么美。真是——“千姿百態(tài)、栩栩如生”。引導(dǎo)學(xué)生這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思，并適時(shí)造句。

7、（出示課件）欣賞“盧溝曉月”，進(jìn)一步體會(huì)盧溝橋造型美觀。

（三）小結(jié)：

1、師過(guò)渡：盧溝橋這么科學(xué)的設(shè)計(jì)，這么美觀的造型，不僅吸引了很多中國(guó)游客，連外國(guó)友人也忍不住交口稱贊呢。早在13世紀(jì)意大利旅行家馬可波羅就曾經(jīng)夸贊（教師引，學(xué)生說(shuō)）盧溝橋是世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的。

2、讀第四段課文

三、了解歷史、渲染氣氛。

1、同學(xué)們，這座世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的橋，之所以如此有名，不僅是因?yàn)樗脑O(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀，還因?yàn)樗兄欢坞y忘的歷史。請(qǐng)自由讀課文4段，找出：盧溝橋曾經(jīng)發(fā)生了一件什么事？（板示：盧溝橋事變）

2、學(xué)生交流收集的資料，了解盧溝橋的歷史。（他們也許說(shuō)不出來(lái)，如果改成具體的問(wèn)題呢：每年7月7日，人們都要在盧溝橋開(kāi)展紀(jì)念活動(dòng)，這是為什么呢）

3、播放“七七事變”視頻，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀第四自然段，讀出憤怒的情感。

四、學(xué)習(xí)最后一段，了解紀(jì)念活動(dòng)的意義。

五、總結(jié)全文，升華延伸。

1、同學(xué)們，這座飽經(jīng)滄桑的盧溝橋依然雄偉壯觀，橋上的獅子依然是美的奇觀。（如果此時(shí)此刻站在這樣的橋前，你想說(shuō)點(diǎn)什么？×教師總結(jié)可能不會(huì)冷場(chǎng)哦）（雖然我們沒(méi)有親身經(jīng)歷革命的殘酷，可我們一定不會(huì)忘記國(guó)恥，讓我們牢記歷史，努力學(xué)習(xí)，為祖國(guó)爭(zhēng)光吧）

3、同學(xué)們，盧溝橋讓我們體會(huì)到了中華民族的智慧是獨(dú)一無(wú)二的，中華兒女的英雄氣概是獨(dú)一無(wú)二的。盧溝橋是（全體說(shuō)）“世界上最好的、獨(dú)一無(wú)二的?！?/p>

4、同學(xué)們還想知道盧溝橋的更多知識(shí)嗎？課后去查查資料吧。

第四篇：盧溝橋烽火 第二課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:

精讀課文。課時(shí)目標(biāo):

1．能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

2．通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，默寫。

1.出示詞語(yǔ)，指名讀。魔爪 咽喉 挑釁日寇 控制 號(hào)召

2．說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容

二、精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第一段。同仇敵愾 猝不及防萬(wàn)籟俱寂 如火如荼

(1)自由讀第一段，讀不懂的地方做上記號(hào)。

(2)學(xué)生質(zhì)疑。蠶食：像蠶吃桑叫.一樣；比喻逐步侵占。魔爪：比喻日本帝國(guó)主義兇惡的勢(shì)力。咽喉：形容險(xiǎn)要的交通要道：

(3)這一段寫了什么?

①“九一lk"事變后的局勢(shì)，②盧溝橋的戰(zhàn)略地位：

學(xué)生指出人體中“咽喉”的位置。

本文中把什么比作“咽喉”?為什么這樣比?

(4)齊讀第一段，小結(jié)：

這就是“盧溝橋事變”的起因。

2．學(xué)習(xí)第二段：

指導(dǎo)朗讀第2、3自然段，讀出日寇的蠻橫無(wú)理，不可一世。指名讀評(píng)議，齊讀。

小結(jié)：可見(jiàn)，事變的發(fā)生完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃。

第二天凌晨

日軍

我軍

仰馬翻

同仇敵愾

狽

舉、冒

通過(guò)理解“同仇敵愾”、“冒著炮火”來(lái)體會(huì)我國(guó)守軍不畏強(qiáng)敵抗擊侵略者的英雄氣概。

3、學(xué)習(xí)第三段：

(1)自由讀第三段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么

(2)交流。

①當(dāng)時(shí)的形勢(shì)十分危急。聯(lián)系前文談?wù)勛约旱睦斫?指名讀，體會(huì)形勢(shì)之危急。

②中國(guó)共產(chǎn)黨在民族危亡的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的巨大作用

指導(dǎo)朗讀：“天津急!華北危急!中華民族危急!”否調(diào)換位置?為什么連用三個(gè)“!”?

③全國(guó)人民對(duì)盧溝橋守軍的慰問(wèn)與援：

自由讀，齊讀。

重讀“迅速”、“成群結(jié)隊(duì)”、“夜以繼日”、“紛紛”、“大批”會(huì)我國(guó)人民同仇敵愾抗擊外國(guó)侵略者的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。

4、學(xué)習(xí)第四段。

(1)自由瀆，瀆刁；懂的地方做上記號(hào)

(2)學(xué)生質(zhì)疑：

①序幕：本指多幕劇第一幕前的一場(chǎng)戲，用以介紹劇中

(3)我們可以說(shuō)逐步怎樣?

(逐步提高，逐步開(kāi)展工作)

(4)用“逐步”說(shuō)一句完整的話。

盧溝橋事變完全是日本侵略者早有預(yù)謀、精心策劃的。歷史和劇情發(fā)生的原因。在強(qiáng)大的敵人面前，我軍將士同仇敵愾，奮起還擊，侵略者遭到可恥的殘敗。

布置作業(yè)：

完成《補(bǔ)充習(xí)題》的第5課。板書設(shè)計(jì)：

5、盧溝橋烽火

事變前（1）

事變經(jīng)過(guò)（2-5）

事變意義（6-8）

事變意義（9）

第五篇：盧溝橋烽火 第二課時(shí)

5、盧溝橋烽火 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

今天，讓我們翻開(kāi)厚厚的歷史長(zhǎng)卷，一起再來(lái)看看那盧溝橋的烽火。日軍偷襲盧溝橋得逞了，這樣能滿足他們的虎狼之心嗎？他們又有哪些卑劣的行為？

二、學(xué)習(xí)第4、5自然段

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)4~5自然段：

深夜的這場(chǎng)戰(zhàn)斗，由于眾寡懸殊，我軍只得暫時(shí)退守大橋東頭的宛平縣城。然而戰(zhàn)斗并沒(méi)有就此終結(jié)。我們?cè)賮?lái)看看第二天的戰(zhàn)斗情況，面對(duì)敵人的挑釁，我國(guó)守軍是怎樣反擊的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第4、5自然段，找出描寫中國(guó)守軍戰(zhàn)斗的句子，想象一下這是一幅怎樣的畫面，圈畫出關(guān)鍵詞，試著寫一寫你的感受。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3、交流，相機(jī)指導(dǎo)。

畫面a.“早有防備的中國(guó)守軍同仇敵愾，奮起反擊，打得日本鬼子人仰馬翻?！狈路鹂吹搅宋覈?guó)守軍奮勇抗擊侵略者的情景。

指導(dǎo)朗讀，突出“同仇敵愾”、“奮起反擊”時(shí)守軍的英勇無(wú)畏。畫面b.“英勇的中國(guó)守軍舉起明晃晃的大刀，冒著敵人的炮火，在殺聲中沖出了縣城。大刀向鬼子們的頭上砍去，頃刻間刀光閃閃，鮮血四濺。在硝煙和火光中，日寇被殺得哭爹喊娘，狼狽而逃?！?/p>

“舉起、冒著、沖出、砍去”四個(gè)動(dòng)作，感受到大刀隊(duì)員們英勇無(wú)畏，與敵人殊死搏斗。（引：大刀隊(duì)員們所面對(duì)的敵人是怎樣的？用炮火瘋狂地進(jìn)攻宛平城，敵人的武器十分先進(jìn)，而我軍只有大刀，武器很落后，但是這更顯出了我軍戰(zhàn)士視死如歸，奮勇殺敵的大無(wú)畏精神。）指導(dǎo)朗讀。

C.“悄悄地進(jìn)發(fā)”“齊聲吶喊”“兩面夾擊”守軍將士足智多謀，充滿智慧，成功收復(fù)了盧溝橋。指導(dǎo)朗讀。

4、在整個(gè)第4、5自然段中，這些大刀隊(duì)員們給你留下了怎樣的印象？面對(duì)如此英勇的大刀隊(duì)員，日寇是——被殺得人仰馬翻、鬼哭狼嚎、抱頭鼠竄。你想對(duì)這些大刀隊(duì)員說(shuō)些什么？

讓我們將他們的這種英雄氣概，深深記在心中，一起懷著對(duì)他們的無(wú)比敬意，再讀一讀課文第4、5自然段。

三、學(xué)習(xí)第6~8自然段。

經(jīng)過(guò)我國(guó)守軍的努力，終于擊退了侵犯的日軍。然而日寇亡我之心不死，繼續(xù)向平津一帶調(diào)集兵力，平津的處境十分——危急，一旦平津危急——整個(gè)華北危急，為什么這么說(shuō)？（聯(lián)系第一自然段的內(nèi)容，日軍逐步蠶食華北，盧溝橋是平津通往南方的咽喉要道。）如果華北危急，那整個(gè)中華民族——危急。中華民族正處在生死存亡的關(guān)頭。

于是盧溝橋事變的第二天，中國(guó)共產(chǎn)黨就通電全國(guó)，大聲疾呼——“平津危急！華北危急！中華民族危急！”號(hào)召全國(guó)軍民團(tuán)結(jié)一致，把日本侵略者趕出中國(guó)。（指導(dǎo)朗讀，層層遞進(jìn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣。）

（1）“保衛(wèi)平津！保衛(wèi)華北！保衛(wèi)全中國(guó)！”這三個(gè)詞的順序能對(duì)調(diào)嗎？為什么要加嘆號(hào)！

（2）讀出危急

（3）共產(chǎn)黨的大聲疾呼產(chǎn)生了怎樣的效果呢？引：全國(guó)人民迅速行動(dòng)起來(lái)????

（4）你能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述剛才你讀中的感悟？出示，面對(duì)侵略者，面對(duì)共產(chǎn)黨的大聲疾呼，中國(guó)軍民（團(tuán)結(jié)一致、同仇敵愾、眾志成城、齊心協(xié)力、）

四、學(xué)習(xí)第9自然段

（1）齊讀上述詞語(yǔ)，引發(fā)盧溝橋事變的意義：

（2）師引：盧溝橋事變拉開(kāi)了????。從此，????。（3）“序幕”是什么意思？

（4）“如火如荼”是什么意思？能找及格詞語(yǔ)替換一下嗎？（紅紅火火、蓬蓬勃勃）

五、總結(jié)拓展：

課文向我們介紹了盧溝橋事變前因后果，讓我們更清楚的認(rèn)識(shí)了日本帝國(guó)主義的侵略本質(zhì)，這場(chǎng)戰(zhàn)斗的有意義并不僅僅是否守住了盧溝橋，盧溝橋事變只是一個(gè)開(kāi)始，它拉開(kāi)了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕，從而一場(chǎng)偉大的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)便如火如荼地展開(kāi)了。

在漫長(zhǎng)的八年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，涌現(xiàn)出了許多感人的故事，請(qǐng)你搜集有關(guān)的抗戰(zhàn)小故事，好嗎？