第一篇：中陽三中 王麗 八年級 語文 《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計1

教學(xué)活動評價材料：教學(xué)設(shè)計

第三單元第13課第一課時

《旅鼠之謎》

學(xué) 校 中陽三中

姓 名 王 麗

年 級 八年級 科 目 語 文

課 題 旅鼠之謎 編 號

13、旅鼠之謎

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

識記生字詞；探索旅鼠之謎，了解旅鼠身上的幾大奧秘；鍛煉概括提煉信息、歸納總結(jié)的能力。

2、過程與方法

快速默讀與重點研讀相結(jié)合，共同討論比較。

3、情感態(tài)度與價值觀

培養(yǎng)熱愛自然，探討自然的科學(xué)興趣，滲透人與自然的和諧發(fā)展觀。

二、教學(xué)重點、難點

重點：鍛煉概括提煉信息、歸納總結(jié)的能力。

難點：如何正確理解與對待人與自然的關(guān)系，樹立人與自然共榮共生的和諧發(fā)展觀。

三、教法與學(xué)法

教法：以學(xué)為主的合作探究，多媒體課件輔助。學(xué)法：速讀、討論、比較。

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課

請兩三位同學(xué)說說自己都喜歡哪些小動物，它有哪些令你感到奇特的地方。（學(xué)生回答）

同學(xué)們說的很好。今天，我們就跟隨當(dāng)代科普作家位夢華去認(rèn)識一種特別的小動物-----北極旅鼠，一起去探索旅鼠之謎，感悟旅鼠給我們的啟示。

(二)作者簡介

位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有《奇異的大陸——南極州》、《北極的呼喚》等。

（三）整體感知

1．請同學(xué)們快速默讀課文，了解課文內(nèi)容。邊讀邊給課文段落標(biāo)上序號，并畫出生字詞。

（1）給下列詞語注音。

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）（2）解釋下列詞語.媲美：美的程度差不多；比美。挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

2、再讀課文。思考：

快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

（北極旅鼠有三大奧秘：

一、旅鼠繁殖能力驚人；

二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；

三、旅鼠死亡大遷移。）

3、研讀、分析。

你對其中的哪個奧秘最感興趣呢？請同學(xué)們就此以小組討論，說明感興趣的理由。示例：請一位同學(xué)讀第17自然段，要求其他同學(xué)在聽讀過程中，標(biāo)出描寫旅鼠進行死亡大遷移的詞語。

學(xué)生尋找并回答：浩浩蕩蕩、逢山過山、遇水過水、前赴后繼、奮勇前進、絕不繞道、更不停止、毫無懼色、吞沒、全軍覆沒。

① 這些詞語說明了旅鼠抱有什么心態(tài)？ 學(xué)生思考回答：無所畏懼、從容赴死 ② 此外，他們還用哪些方式尋死？ 學(xué)生討論，教師指導(dǎo)。

最后明確：停止進食、挑戰(zhàn)天敵、改變毛色

③ 如果換了人，不到走投無路是不會尋死的，那么旅鼠千方百計尋死是不是也到了如此地步呢？

學(xué)生在課文中找答案：“有人專門研究了。。。氣候溫和的天堂?！?/p>

教師總結(jié)：生命對每個人來說都只有一次，可旅鼠卻輕易選擇死亡，這真讓人不可理解。但也正因為如此違背常理，死亡大遷移才成了他們身上的一個難解之謎。

（四）學(xué)有所悟

從旅鼠身上，作者獲得了怎樣的啟示呢？（從課文中找相關(guān)句子）你對這句話如何理解？你有怎樣的啟示或感悟？（小組討論，交流。教師指導(dǎo)。）

最后明確：人類也應(yīng)該注意自我調(diào)節(jié)，以求與自然共榮共生、和諧發(fā)展。

五、布置作業(yè)

北極旅鼠所具有的奇異現(xiàn)象，讓我們驚嘆、感動。其實，諸如此類的生命奧秘還有很多，你還知道哪些呢？請你拿起筆，利用課下查找的資料把你觀察或了解的動物奇異表現(xiàn)及原因?qū)懸粚憽?/p>

六、板書設(shè)計

旅鼠之謎

繁殖速度驚人

奧 節(jié)制、自殺 謎

秘

死亡大遷移

啟發(fā)：人類應(yīng)有節(jié)制，人與自然共榮共生、和諧發(fā)展

第二篇：八年級語文旅鼠之謎教學(xué)設(shè)計

《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計

[教學(xué)目的]

1、學(xué)生能整體把握課文內(nèi)容，歸納北極旅鼠的三大奧秘。

2、學(xué)生能從文章中學(xué)會思考，并能給自己以啟示。

3、讓學(xué)生了解文章寫法上的特點。

4、培養(yǎng)學(xué)生探究能力,激發(fā)學(xué)生興趣。[教學(xué)重點]

1、學(xué)生自己探究課文解答旅鼠之謎

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入

1、故事導(dǎo)入：危地馬拉多基薩地區(qū)有一種特產(chǎn)蜘蛛，當(dāng)?shù)赝林用窠o它起了個名字叫“織窗紗的能手”，又有人叫它彩蛛，是因為它拉出的絲在陽光下閃出紅、黃、藍、青等多種色彩。彩蛛結(jié)網(wǎng)技術(shù)很高，先吐出粗粗的經(jīng)緯線，然后，順著經(jīng)緯線吐出細細的絲，織成一張密密的連蚊蟲也鉆不進的彩色網(wǎng)，把整個窗框封得嚴(yán)嚴(yán)實實，一般三天就能完工。晚上有趨光蟲撲到窗紗上，它就爬過去捕捉。你知道彩蛛吐絲的原因嗎？

一對北極旅鼠，一年竟能繁殖967118只！奇不奇！還有更奇的，一旦旅鼠太多了，毛色竟會變化，灰黑色變成鮮艷的橘紅色，好像是在招引天敵來吃掉自己。還有更奇的，要是死不成，數(shù)百萬只旅鼠就匯集起來，直奔大海，跳將下去，這叫“旅鼠死亡大遷移”。所有這些行為究竟是為什么，科學(xué)家們研究好幾個世紀(jì)了，至今還沒有解開迷團。這篇《旅鼠之迷》就詳詳細細地講述了旅鼠的一個個奧秘。

2、簡介作者

位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學(xué)家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有 《神奇的北級》、《南極之夢》等。

二、整體感知

1、學(xué)生快速默讀課文，思考：課文題目是《旅鼠之謎》，那么介紹了旅鼠的哪些謎呢？（找出關(guān)鍵句歸納概括）

明確：北極旅鼠有三大謎（超強繁殖，主動招殺，死亡遷移）

（一）旅鼠繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有百萬后代。

（二）旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

（三）死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，向西或向北奔向大海，葬身大海。

2、這篇文章就給我們講述了旅鼠的超強繁殖，主動招殺，死亡遷移這三個奧秘，那么這三個奧秘究竟神奇在哪里呢？我們再來仔細地研讀課文，請你任選一個你感興趣的奧秘，放聲朗讀相應(yīng)的段落，并劃出你認(rèn)為最能表現(xiàn)這一奧秘“神奇”的語句。假如你是一只小旅鼠，請你用第一個稱把這一奧秘的神奇之處講給大家聽。下面請大家根據(jù)你選定的內(nèi)容開始自主學(xué)習(xí)。

（學(xué)生自由練習(xí)，然后請學(xué)生上臺講旅鼠的奧秘）

三、研讀探究

1、正像猜謎語一樣，有了謎面，接下來就該猜謎底了，三大奧秘中最神奇的當(dāng)屬旅鼠的集體大自殺之謎，它們?yōu)槭裁匆w大自殺呢？我們先來看看作者的猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測？

兩猜：（1）饑荒說

（2）錯覺說

2、這兩種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢？（學(xué)生回答）兩問：（1）會不會滅絕？（2）為什么自殺？

丹尼斯先生回答了第一個問題，而第二個問題則選幾個世紀(jì)以來的未解之謎，以致人們連可能的假說也提出不來，看來用通常的研究方法和思維方法是難以解開旅鼠之謎的。那我們同學(xué)們能否大膽一猜呢？下面就請同學(xué)們結(jié)合課文和手頭現(xiàn)有資料，發(fā)揮想像，大膽猜測，四人小組共同探究，看哪一小組能提出新的假說。（學(xué)生回答）

教師猜測：從材料中可以看出，四種天敵決定著旅鼠的興衰，我猜旅鼠的自殺是否是為了減少它的天敵的數(shù)量呢？就叫天敵說吧。

教師展示科學(xué)家的猜測：見附一、二 教師小結(jié)：

不管是任何難解之謎，總會有破解的一天，希望同學(xué)們帶著這些猜測走出課堂，查找資料，深入探究，印證自己的假說，也許將來你也能創(chuàng)立一種新的學(xué)說，成為科學(xué)家。

3、以上我們了解了北極旅鼠的三大奧秘，并對這些奧秘進行了大膽地猜測、探究，驚嘆之余，留給我們的是深深的思索，神秘莫測的北極旅鼠給我們帶來了什么啟示呢？請大家快速從文中找出相關(guān)語句來談一談。（齊讀最后一句）①“大自然也是要進行干預(yù)的?！?/p>

神秘的大自然總有辦法讓地球上的各種生物保持平衡，誰破壞了這種平衡，誰就會受到大自然的懲罰。那么地球上的哪些現(xiàn)象就是大自然干預(yù)的結(jié)果呢？

（學(xué)生回答：地震、海嘯、泥失流、沙塵暴、臭氧層破壞、水污染、龍卷風(fēng)、酷暑、洪澇等。）

正因為人類打破了地球的平衡狀態(tài)，大自然才會無情地報復(fù)人類。神奇的旅鼠啟示我們?nèi)祟愐鹬刈匀灰?guī)律，維持生態(tài)平衡。由此可見這篇文章并不僅在于介紹旅鼠的奧秘，更在于提醒人類關(guān)注自身生存的重要問題。②課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣說對不對?為什么?(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)（如果我們?nèi)祟悷o節(jié)制的繁衍下去，也許有一天我們也不得不走旅鼠的道路，人口問題是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思索。）

四、拓展遷移

1、除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，說說某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因。

2、請你結(jié)合課文內(nèi)容介紹一下旅鼠吧。

旅鼠，哺乳動物，常年居住北極，體形橢圓，四肢短小，比普通老鼠要小一些，最大可長到15厘米，尾巴粗短，耳朵很小，生性膽小。

旅鼠的繁殖能力很強。一只母旅鼠一年可生產(chǎn)6～7窩，新生的小旅鼠出生后30天便可交配(最高的記錄是出生后14天便可交配)，經(jīng)20天的妊娠期，即可生下一窩小旅鼠，每窩可生11個，據(jù)此速度，一只母鼠一年可生成千上萬只后代。

與高度繁殖力相適應(yīng)，旅鼠為了補充繁殖時所消耗的能量，它的食量驚人，一頓可吃相當(dāng)于自身重量兩倍的食物，而且食性廣，草根、草莖和苔蘚之類幾乎所有的北極植物均在其食譜之列，它一年可吃45公斤的食物，因此，人們戲稱旅鼠為“肥胖忙碌的收割機”。

至于旅鼠為什么會集體自殺，科學(xué)家們雖然進行了大量的觀察和研究，卻仍然眾說紛紜，莫衷一是，提不出一個令人信服的解釋來。

3、聽了大家對旅鼠的介紹，那么對于這篇文章的體裁有人說是說明文，有人說是記敘文，你覺得它是記敘文，還是說明文呢？（學(xué)生回答，各述理由）

記敘文：記敘要素，人物對話。

說明文：介紹旅鼠的科學(xué)知識。這篇文章就是用記敘文的結(jié)構(gòu)，對話的方式來介紹科學(xué)知識，我們把這類文章也稱為科學(xué)小品文。小結(jié)：

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學(xué)小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多??

五、布置作業(yè)：

關(guān)注自然，發(fā)現(xiàn)奧秘！

附：

關(guān)于旅鼠之謎的紛爭一

在1萬多年前正是地球上寒冷的冰河時期，北冰洋上的浮冰凍結(jié)得厚厚的，經(jīng)久不化，南來的風(fēng)又把西伯利亞和北非的大量塵土帶到這里，從而在冰面上沉積了一層厚達幾米至幾十米的沙土層，飛鳥則帶來了植物的種籽。當(dāng)夏季來臨時，這奇異的冰原也會草木青青，一片生氣，許多適于寒冷氣候的北極牦牛、北極羚羊以及旅鼠都有可能在這里生活。

他們還舉出現(xiàn)今位于拉普貼夫海和太梅爾半島以東的利亞堆夫群島為例，已經(jīng)證實這里有些小島就是由冰構(gòu)成的。只不過時過境遷，氣候變化，當(dāng)年巨大的冰原已經(jīng)消失、崩解，留下了一些可作為線索的小島而已。據(jù)此可以認(rèn)為，向北跳入巴倫支海的旅鼠正是為了尋找當(dāng)年曾經(jīng)存在過的冰原。

事實是否如此，還有待研究者們提供更充實的證據(jù)。也有一些研究者認(rèn)為，這些都是一些牽強附會的解釋，旅鼠自殺就像屢有發(fā)現(xiàn)的鯨類自殺一樣，與一種目前尚不明了的純生物學(xué)機制有關(guān)，而與北極冰原是否存在毫無關(guān)系。

關(guān)于旅鼠之謎的紛爭二

根據(jù)10月31日發(fā)表在《美國科學(xué)周報》上的一篇文章，芬蘭大學(xué)的兩位科學(xué)家奧利維爾·吉爾格和艾爾卡·漢斯基，以及德國弗賴堡大學(xué)的班諾特·括斯特勒爾宣布，他們在經(jīng)過長達15年的觀察之后解開了旅鼠數(shù)量定期劇增及驟減的奧秘。

3位科學(xué)家稱，旅鼠根本就不是死于“集體自殺”，而是作為自己的4大天敵：白鼬、北極狐、雪和一種叫做長尾賊鷗的海鳥的盤中餐而死去的。

過去15年，研究人員在東格林蘭島上一處面積75平方公里的山谷里進行了長期的數(shù)據(jù)收集工作，對那里的旅鼠以及白鼬、北極狐、雪和長尾賊鷗數(shù)量的增減進行了長期的跟蹤。通過研究他們發(fā)現(xiàn)，旅鼠及其近親鼠類的數(shù)量一旦迅速擴張，其規(guī)模可以達到原先的100甚至1000倍。

旅鼠數(shù)量的劇增和驟減每四年都會準(zhǔn)時重復(fù)一次。而在整個循環(huán)中，起決定作用的動物是白鼬。白鼬的特殊之處在于旅鼠是它惟一的食物來源。而北極狐、雪和長尾賊鷗則是“多面手”，他們只在旅鼠的數(shù)量相當(dāng)多之后，才會開始吃這種小動物。

研究人員發(fā)現(xiàn)，當(dāng)旅鼠數(shù)量開始增多時，白鼬雖然也會相應(yīng)增多，但其增多的速度卻遠遠趕不上旅鼠，于是旅鼠的數(shù)目逐漸超過白鼬的捕食能力。這時候，北極狐、雪和長尾賊鷗就會加入捕食旅鼠的行列，直到白鼬的數(shù)量趕上了旅鼠，由于4種動物一起捕食，便造成了旅鼠的大幅減少。動物的奇異表現(xiàn)：

在南極，鯨魚也會集體自殺

鯨的“集體自殺”現(xiàn)象是生物界的一大奧秘，雖在南大洋沒有發(fā)現(xiàn)，但在世界其他海洋早有發(fā)生。人們曾看到這樣的情景：在波浪滾滾的近岸海面，突然會出現(xiàn)成群的巨鯨，少則幾 十頭，多則上百頭，甚至數(shù)百頭。它們朝著一個方向，沿著一條路線，集體沖向海灘，自取滅亡。人們對此無能為力，阻擋也阻擋人住，想救也救下了，只好任憑它們一個勁地向岸邊沖去。那種死不回頭的傻勁，真是令人費解。

海洋中的“變性能手”

生活在珊瑚礁中的石斑魚，如果發(fā)現(xiàn)周圍海域雄性多、雌性少時，其中一部分雄性就會變成雌性；而當(dāng)這一區(qū)域雌性多、雄性少時，一部分雌性就會變成雄性，它們以這種方式來確保平衡，以便產(chǎn)下更多的后代。其中生活在加勒比海一帶的藍石斑魚更是一個變性能手，其性別一天之中可變化數(shù)次。在一對“配偶”中，有一條先充當(dāng)雄性，另一條為雌性，稍后，它們的性別互相改變，原來充當(dāng)雌性的變?yōu)樾坌苑派渚?，原來充?dāng)雄性的則變?yōu)榇菩远懦雎炎?。?jù)動物學(xué)家觀察，在一天中的數(shù)小時之內(nèi)，藍石斑魚總共要發(fā)生5次左右的輪流變性，交替產(chǎn)卵和排放精子。

會發(fā)電的魚

有些魚類的身體都能發(fā)電，它們放出的電壓，竟比我們生活用電的電壓大好幾倍。具有發(fā)電能力的魚約有500種之多，如電鱔、電鯰、電鰻、長吻魚等。

各種發(fā)電的魚，它們發(fā)出的電流強弱和電壓高低都不同。電鰩身體又扁又園，帶著一條長長的尾巴，活像一把團扇。生活在非洲尼羅河的電鯰，身體只有1米長，卻能發(fā)出350伏的高壓電。

有些魚類為什么能發(fā)電呢？原來在它們身上有特殊的發(fā)電器官。有的是由肌肉演變形成的；有的是由皮膚腺體演變而來的。魚類發(fā)電多半是用來自衛(wèi)和捕食。也有用來探測導(dǎo)航、聯(lián)絡(luò)求偶。

如果你在亞熱帶的海灘涉水步行，很可能會觸電。因為電鱔常常把身體埋在淺水沙灘里，只露出一段身體和一雙眼睛窺視周圍，尋找獵物。不巧你正踏上它一腳，如臨大敵，電鱔就發(fā)出強大的電流，使你腳底麻木。而有經(jīng)驗的漁民常常手持鋼叉，在海灘捕捉電鰻。

鱷魚流淚

鱷魚產(chǎn)于亞洲、澳大利亞洲、非洲和美洲的熱帶地區(qū)。傳說這種兇猛的爬行動物經(jīng)常發(fā)出長吁短嘆引誘行人，以便將人吞食下去，一邊吃一邊眨著灰藍色的眼睛流淚哭泣。于是“鱷魚的眼淚”便成為一個成語。人們常用它來比喻某些人，一面心狠手辣地迫害別人，同時又裝出一副假慈悲的樣子。

鱷魚真是如此的偽善嗎？20世紀(jì)初期，瑞典學(xué)者范戈和施密特、尼爾松經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，鱷魚所流的“眼淚”實際是一種鹽溶液。由于它要排泄出體內(nèi)多余的鹽分，其體內(nèi)長有特殊的排泄腺，排出的管子正好開口在眼睛四周。因此，當(dāng)鱷魚吞吃食物而要排泄體內(nèi)的鹽分時，人們便會看到它“淚如泉涌”。

盡管鱷魚并非真正流淚，現(xiàn)在人們?nèi)匀涣?xí)慣性地將“鱷魚的眼淚”與“貓哭老鼠”的意義等同，以諷刺虛假的眼淚和偽裝的同情。

蜻蜓點水

“點水蜻蜓款款飛”是我國古人的詩句，可見蜻蜓點水的現(xiàn)象，人們早就注意到了。但是，蜻蜓為什么要點水？古人并沒有說出來。

原來蜻蜓和其他許多昆蟲不一樣，卵在水中孵化的，蜻蜓幼年時期生活在水中。幼蟲的形狀并不像我們所見到的成蟲那樣。雖有三對足，卻沒有能飛的翅膀。它的下唇很長，可以曲伸，頂端有鉗，變成了捕捉食餌的工具。在休息的時候，下唇可以折曲，將口全部遮蓋起來。池塘中的蜉蝣或搖蚊等類的幼蟲都是它的主要食料。這種蜻蜓的幼蟲，我們叫它“水蠆”。水蠆成熟之后，從水草上爬出水面、蛻皮而成蜻蜓。所以，有時我們看到它在河浜或池塘水面上，不時地把尾巴往水中一浸一浸地低飛著，所謂“蜻蜓點水”，這種“點水”就是蜻蜓產(chǎn)卵的動作。

第三篇：八年級語文旅鼠之謎說課稿

《旅鼠之謎》說課稿

一、教材分析

本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學(xué)知識的。因而是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強。第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通，激發(fā)學(xué)生關(guān)注自然，保護自然，樹立環(huán)保意識。這既是本單元訓(xùn)練目標(biāo)的體現(xiàn)，又是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)。本文是一篇自讀課，安排一課時

根據(jù)本單元目標(biāo)和本文內(nèi)容，我定下了本文的教學(xué)目的和教學(xué)的重難點。

教學(xué)目標(biāo): 1．了解北極旅鼠的三大奧秘

2．體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法

3．學(xué)會仔細地觀察，深入地思考，生動地 描摹，得體地表達。

4、培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘。

依據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學(xué)重點難點： 1.概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。2.領(lǐng)會文章給我們的啟示。

3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個重點，也是難點。

二、教學(xué)方法

1、根據(jù)課文特點和學(xué)生實際情況，運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導(dǎo)法等。

據(jù)新課標(biāo)強調(diào)：“教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獲取知識，科學(xué)地訓(xùn)練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標(biāo)和內(nèi)容，從學(xué)生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學(xué)手段調(diào)動學(xué)生的主動性，2.學(xué)習(xí)方法上，指導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的小組學(xué)習(xí)為主，要求他們課前查閱資料并整理、預(yù)習(xí)課文，同時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因為初二的學(xué)生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓(xùn)練。

首先激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當(dāng)?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解本文中作者的感情。

三、教學(xué)設(shè)想 根據(jù)新課標(biāo)的精神，結(jié)合課文內(nèi)容,我的教學(xué)設(shè)想是：以課文

內(nèi)容為載體，師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性與主動性，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識，引導(dǎo)他們多角度思考問題，使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語文學(xué)科工具性與人文性統(tǒng)一的特點，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既提高他們的語文素養(yǎng)，又能使他們關(guān)注社會問題，探索自然奧秘，加強學(xué)科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。

四、教學(xué)過程：（概括；言說；啟迪）

（一）、激趣導(dǎo)課

我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)——北極入手，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)先查找的資料說說北極，說說旅鼠，說說大自然的未解之謎，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的好奇心。

（二）、整體感知

1、學(xué)習(xí)本文，我認(rèn)為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學(xué)生歸納旅鼠的幾大奧秘：

它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么？從而讓學(xué)生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數(shù)字準(zhǔn)確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。

第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。

2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個問題課文沒有明確回答，設(shè)置這個問題可以豐富學(xué)生的想象，也可以引導(dǎo)他們了解旅鼠是集體觀念很強的動物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無與倫比的

三、探究思考

主要探究兩方面的問題，一是內(nèi)容，二是寫法。內(nèi)容上重要設(shè)置兩個問題：

1、旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹荆?/p>

2、“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說對不對?為什么?（中國馬寅初在建國初期的憂患，美國阿西摩夫在1972年的預(yù)見。

為什么設(shè)置這兩個問題呢，一是對文章進一步的深入分析，文章并不僅僅在寫旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。

二是人口問題，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。師：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7 000萬人的速度增長著??完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過60億??如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍??到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量??到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!??看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去??將造成不可估量的惡果。

3、了解寫法。因為這篇課文的寫法很特殊，應(yīng)該了解一下。

可以先問學(xué)生本文記敘了一件什么事情？先用記敘的要素來衡量。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一

個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說明性的語言。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學(xué)小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。可見，介紹知識的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

四、拓展延伸

1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象？

2、“人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘。”對此，你怎么看的？

五、領(lǐng)悟創(chuàng)作

1、以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。

2、“??之謎”

第四篇：八年級語文旅鼠之謎

《旅鼠之謎》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1． 了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心；

2． 了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法；

3． 引導(dǎo)學(xué)生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：了解北極旅鼠的三大奧秘，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的好奇心。

全文通過“我”和丹尼斯的對話，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開，使人們對其有了全面的認(rèn)識。學(xué)習(xí)本文，應(yīng)全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。主要分析這一部分，概括三大奧秘。

教學(xué)難點：了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”的獨特寫法。

文章內(nèi)容淺顯易懂，但是文本體裁比較特殊，滿足了記敘文的六要素，又穿插著說明文的列數(shù)字的方法，通篇都是兩個人圍繞著旅鼠展開的對話。學(xué)生比較難定位文章的體裁。

四、教學(xué)安排：一課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT

六、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入

（課前預(yù)習(xí)：

1、重點字詞的音形義；

2、歸納旅鼠的幾大奧秘）

問：同學(xué)們都預(yù)習(xí)過《旅鼠之謎》了，先來看看大家重點字詞掌握得怎么樣？

PPT：

一、請讀準(zhǔn)下列紅字的字音。

媲美 挑釁 迷惘 嚙齒

徘徊 逃竄 滑稽 歧途

二、解釋下列詞語。

1、相輔相成：互相補充，互相配合。

2、鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

師：鼠目寸光是比喻眼光短，見識淺。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語還有哪些？

生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過街老鼠??

【由學(xué)生較為熟悉的老鼠導(dǎo)入，另外通過學(xué)生對“鼠”字成語的回憶，增加一定的課外積累】

（二）、整體感知文章

師：看來大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學(xué)們有什么了解？我來提三個簡單的問題。

（學(xué)生之前對《旅鼠之謎》有預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料）

問題一：旅鼠生活在哪里？

預(yù)想：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。（一部分學(xué)生可能因為課文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯誤地直接回答）

引導(dǎo)：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。（一部分學(xué)生可能會在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動物）

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問題二：旅鼠的外形怎么樣？

預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點，與田鼠沒什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”（一部分學(xué)生可能會注意到后面的毛色變化，提出來就補充上去，沒有提出來教師到后面分析第二大奧秘時再補充）。

問題三：旅鼠主要以什么為食？

預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”（細心的學(xué)生能在預(yù)習(xí)時留意到，學(xué)生沒有注意的需要教師指出）

師：剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學(xué)習(xí)《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠。看到題目，大家會好奇什么？

生：旅鼠有什么“謎”？

師給出明確任務(wù)，PPT呈現(xiàn)：

請同學(xué)們快速默讀課文，回答下面問題：

1．旅鼠有幾個奧秘？

2．用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個奧秘，并在文中劃出相對應(yīng)的語句。

預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學(xué)生應(yīng)該能準(zhǔn)確回答第一個問題。重點分析第二個問題（學(xué)生小組輪流回答）。

師：這三句應(yīng)該大部分同學(xué)都能找出來，大家要學(xué)會找出標(biāo)志性的語句，篩選出有用的信息（學(xué)法指導(dǎo)）。

師：旅鼠有三大奧秘，我們先來看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么？請你概括。

生：繁殖得很快。

師：從哪里可以看出？在文中找出依據(jù)。

預(yù)想一：第七段到十三段（只要回答出主要的第七段、第十一段即可）

預(yù)想二：具體的語句“是繁殖能力最強的動物之一??幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會變成1647086只的龐大隊伍！就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只！”“在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多！”

師：第七段“也許只有細菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法？

生：作比較。將旅鼠繁殖的速度與細菌分裂的速度作比較。

師：第十一段把一對旅鼠一年之中能繁衍多少后代寫得很具體，這是為什么？

師：數(shù)字寫得很具體中有很多的數(shù)字，從說明方法來說是——

生：列數(shù)字。作用：為了使所要說明的事物具體化。

師：十一段除了用了列數(shù)字的說明方法，還有一個特點是什么？

預(yù)想一：學(xué)生能看出第一代第二代是詳寫，后面略寫。

預(yù)想二：學(xué)生看不出，教師引導(dǎo)，第一代第二代跟后面的相比寫得比較詳細，描寫詳略得當(dāng)。

師：第十一段舉了一對旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來，前面一二兩代詳細寫，后面簡略寫，詳略得當(dāng)，具有科學(xué)性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。

師：我們概括一下

PPT：旅鼠第一大奧秘：繁殖能力驚人；

師：旅鼠的第二大奧秘是什么？

預(yù)想：第二大奧秘比較難概括，先找出第十七段“這就是旅鼠的第二個難解之謎”，由此得知，可在十四段至十六段找到答案，主要是十五段?！奥檬蟛⒎敲磕甓即罅糠敝常怯泄?jié)制的”，怎么節(jié)制？繁殖過多后，“奇怪的現(xiàn)象”有哪些？這些現(xiàn)象都表明旅鼠好像想法設(shè)法想自殺。

PPT: 旅鼠第二大奧秘：旅鼠的繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好像想方設(shè)法想自殺似的；

師：旅鼠的第三大奧秘比較簡單，書本有概括。

生：旅鼠死亡大遷移。

師：為什么旅鼠要進行“死亡大遷移”？它們是怎么行動的？

預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該比較容易在第十七段找到答案。

PPT: 旅鼠第三大奧秘：“死亡大遷移”，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。

師：這里老師有個問題，旅鼠的三大奧秘可不可以互換？

生：不可以。

師：為什么？

預(yù)想：一部分同學(xué)能想到超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘都與繁殖有關(guān)。需要教師明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘，每個奧秘都在前一個的基礎(chǔ)和前提下，體現(xiàn)了說明文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓浴?/p>

師：剛才我們分析的旅鼠的三大奧秘都是在丹尼斯敘述中，文章是以第一人稱寫的，我們看看在聽丹尼斯敘述的過程中，“我”有怎樣的表現(xiàn)和疑問。

在聽到旅鼠的第一個奧秘時，“我”是怎樣的表現(xiàn)？

預(yù)想：學(xué)生應(yīng)該會把有關(guān)“我”的描寫都找出來，教師幫助提煉關(guān)鍵字。“我”一開始是半開玩笑式的，后來在丹尼斯列了具體的數(shù)字來說明旅鼠的繁殖能力驚人時，“我”是遲疑、懷疑，然后經(jīng)過自己的計算，進而露出“驚訝的表情”，然后感嘆“幸好它們只是一些小老鼠，如果再大一點，例如是兔子或者山羊之類，還不把地球上所有的草都吃光了”。

PPT:“我”的表現(xiàn)：

由懷疑而計算，由驚訝而感嘆

師：那在聽到旅鼠的第二大奧秘后，“我”是怎樣的反應(yīng)？

預(yù)想：學(xué)生比較容易在課文中找到答案，“我卻怎么也笑不出，陷入了迷惘的沉思”

PPT：“我”的變化：

由懷疑而計算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思

師：文章的第十八段到二十三段都是“我”和丹尼斯關(guān)于旅鼠第三大奧秘的探討?！拔摇币恢痹谙虻つ崴固岢鲎约旱囊蓡?，“我”有哪些疑問？丹尼斯又是怎樣一一回答的？我們先來看第一個疑問，“我”的第一個推測是它們大遷移是不是因為發(fā)生大饑荒，丹尼斯是怎么回答的？

生：否定了，因為它們有充足的食物，而且即使是中途遇到食物豐美的地區(qū)也不停留。

師：那第二個推斷是什么？

生：旅鼠視力很差，鼠目寸光，很難把大海和小河區(qū)別開。

師：丹尼斯又是怎樣回答的？

師出示圖片顯示旅鼠的遷移方向，確定旅鼠的目的地都是大海。

師：“我”的第三個問題是旅鼠都這樣跳進大海自殺，那么是不是要斷子絕孫？

生：它們會留下少量的伙伴看家，并且擔(dān)負(fù)起傳宗接代的神圣任務(wù)。

師：三個假設(shè)一個比一個更加深入，排除其它可能性，強調(diào)旅鼠自殺的目標(biāo)十分明確。

師：這個過程中，“我”的表現(xiàn)是——一而再，再而三地發(fā)問。我每個猜測的結(jié)果怎么樣？有沒有知道旅鼠“死亡大遷移”是為什么？

生：不知道。

師：旅鼠的奧秘解開了沒有？

生：沒有。（第二十七段：許多動物學(xué)家和動物行為專家對北極的旅鼠進行了詳細的觀察和研究，總想解開其中的奧秘，但是都失敗了）

PPT：“我”的變化：

由懷疑而計算，由驚訝而感嘆→怎么也笑不出來，陷入了迷惘的沉思→反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問

“我”與丹尼斯的一問一答之間，反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的沉思”。

師：旅鼠之謎沒有解開，但是最后文章留給我們怎樣的深思？全班齊讀最后一句“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。同學(xué)們思考一下，這句話說明了現(xiàn)在世界的哪方面問題？

生：人口問題。（有些課外知識比較豐富的學(xué)生可能會多說一些情況）

師：現(xiàn)在全世界有多少人口？

生：60億。

師：截至2007年6月，世界人口已達65.8億，據(jù)相關(guān)統(tǒng)計顯示，到2011年世界人口總數(shù)將突破70億。并且這些都只是登記下來的人口數(shù)據(jù)，還有很多人是沒有登記的，實際數(shù)據(jù)還要龐大。

? PPT: 有關(guān)資料：人類人口發(fā)展數(shù)據(jù)

? 材料1：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著，完全有理由擔(dān)心，到公元2000年，全球人口將超過60億??如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 萬倍??到公元3550年，人類肌體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量??到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！??如果目前的趨勢持續(xù)下去??將造成不可估量的惡果。”

材料2： 1999年10月12日，世界人口達到60億。人口基金組織已把1999年6 月16日定為“60億人口日”專家預(yù)測到2050年，世界人口總數(shù)仍將達到90—100億。

師：同學(xué)們說說人口問題會帶來其他什么問題？

生：人口問題還會帶來其它的一系列的問題，例如人口過多導(dǎo)致就業(yè)壓力增大，我們向自然索取更多會造成自然資源匱乏，生態(tài)破壞更嚴(yán)重，環(huán)境更加惡劣?，F(xiàn)在我們的氣候反常也是跟人口問題有著緊密聯(lián)系的。上一課《羅布泊，消逝的仙湖》，羅布泊的消逝也跟人口增長有關(guān)。

師：有同學(xué)在擔(dān)心，我們會不會也走上旅鼠的道路。答案當(dāng)然是不會的。我們?nèi)祟愂菗碛兄腔鄣母呒墑游?，我們現(xiàn)在也意識到這些問題，例如大家看到的這篇文章，大家平時電視上網(wǎng)絡(luò)上報紙上看到的一些相關(guān)報道，我們也在積極地采取一些措施，像我國的計劃生育政策對遏制人口增長起到了很大的作用，而且現(xiàn)在很多人也在思考更多更好的方法來解決這個問題。我們在不斷反思自己不斷尋找方法，人類的歷史就是一個不斷反思不斷進步的過程。大家要以積極的態(tài)度來看待這個問題。

（三）、探討這篇文章的體裁：

師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么？

預(yù)想一：一部分學(xué)生會覺得這是一篇記敘文，另外有學(xué)生會認(rèn)為是說明文，進行逐步討論分析。

師：有些同學(xué)認(rèn)為是記敘文，那請問記敘文的六個要素是什么？

生：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：那我們一起來找找是不是這些要素都有。

PPT:記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

時間：有一天；

地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；

人物：“我”和丹尼斯；

起因：“我”捉到了一只旅鼠；

經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；

結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

師：看來，這篇文章滿足記敘文的六要素，可以說是一篇記敘文。那還有同學(xué)說它是一篇說明文，因為剛才分析時有提到用了舉例子、列數(shù)字的說明方法，而且這篇文章都是在向我們介紹旅鼠的。但是整篇文章都是兩個人的對話，又有故事情節(jié)。與一般的說明文比起來更加——

生：形象生動有趣，吸引讀者。

教師概括一下，這篇文章體裁比較特殊。

PPT：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學(xué)知識的?？梢哉f是記敘文和說明文的結(jié)合體?；蛘呓锌缥捏w的文體。

預(yù)想二：學(xué)生直接回答是記敘文，因為符合記敘文的六要素。

師引導(dǎo)：但是它和一般記敘文有什么不同的地方？

生：講的都是關(guān)于旅鼠的知識。分析的時候介紹旅鼠繁殖能力驚人還用了列數(shù)字的說明方法。

師：還有什么特點，通篇都是兩個人的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘?？磥硎瞧芴厥獾摹坝洈⑽摹?。

PPT：本文是一篇科學(xué)小品，是用記敘的框架，對話的方式，來介紹科學(xué)知識的?？梢哉f是記敘文和說明文的結(jié)合體?；蛘呓锌缥捏w的文體。

師：作者這樣寫有什么好處呢？把旅鼠的相關(guān)知識在兩個人的對話中呈現(xiàn)出來，又有故事情節(jié)，PPT：

好處：寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興趣。

寫作啟示：文無定法。介紹知識的文章也可以不拘一格。應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

（四）、學(xué)生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡單補充。

師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個未解之謎，自然界還有很多其它的謎團。同學(xué)們知道的有哪些？

教師根據(jù)時間情況，簡略介紹。

（五）、總結(jié)

大自然的奧秘?zé)o窮無盡，“引無數(shù)英雄盡折腰”。人類的發(fā)展史實際上就是人類探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。

提出一個又一個疑問是不可怕的，因為，只有先提出疑問，才會有后來的解答疑問的辦法，這是認(rèn)識事物的基本規(guī)律。正如愛因斯坦說過的話：“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘??它是真正的藝術(shù)和科學(xué)的起源?！?/p>

同學(xué)們要多聽多看多思考多提問，你會受益良多，你也會發(fā)現(xiàn)世界如此寬廣而迷人。

第五篇：《旅鼠之謎》教學(xué)設(shè)計

《旅鼠之謎》教案 教學(xué)目的

1．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

2．學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。

3．理解說明文知識性很強的特點。

教學(xué)重點、難點

1．旅鼠的特點。

2．培養(yǎng)學(xué)生研究能力。

3．由學(xué)生自己講述課文內(nèi)容，解答旅鼠之謎。

教學(xué)時數(shù)

一課時。

教學(xué)過程

一、預(yù)習(xí)

1．給下列加點字注音。

媲(pi4)美

挑釁(xin4)迷惘(wang3)篤(du3)信

嚙(nie4)齒

滑稽(ji1)徘徊(huai2)逃竄(cuan4)

2．解釋下列詞語。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

媲美：比美；美好的程度差不多。

逃釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。

’

篤信：忠實地信仰。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

相輔相成：互相補充，互相配合。

二、導(dǎo)人

你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

三、閱讀課文，整體感知

提問：

歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

學(xué)生討論交流。

明確：

‘

歸納旅鼠的幾大奧秘：

1．哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。

2．能夠根據(jù)條件控制繁殖。

3．達到一定密度就自然吸引敵人來消滅自己。

4．周期性的進行“死亡大變遷”。

5．只往西、往北，往海里死亡。

四、探究活動

1．討論旅鼠的幾大奧秘的原因。

(提示：旅鼠是集體觀念很強的動物。旅鼠有這種本能。)2．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌拢@樣說對不對?為什么?

(學(xué)生發(fā)表自己的見解，不求統(tǒng)一答案。)

3．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)

五、小結(jié)

本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。

六、布置作業(yè)

1．研討與練習(xí)一。

2．選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計

《旅鼠之謎》教案

《旅鼠之謎》

教學(xué)目標(biāo)

1、概括北極旅鼠三大奧秘。

2、多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。

3、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法（記敘文、說明文的雜交體）。

4、培養(yǎng)學(xué)深熱愛科學(xué)，用于探索自然奧秘的興趣。

5、課堂練筆。

教學(xué)重點：

1、概括旅鼠三大之謎。

2、多角度領(lǐng)會本文給人的啟示。教學(xué)難點：領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法。教學(xué)可是：三課時 教學(xué)過程

第一課時

一、作者簡介

位夢華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學(xué)院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學(xué)院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學(xué)者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學(xué)考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。

經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學(xué)院組織，組成了中國首次遠征北極點科學(xué)考察隊。位夢華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。

位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997）。與浙江電視臺合作，策劃拍攝電視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀(jì)行》（20集），《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.讀準(zhǔn)下列加粗字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）

嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

2.解釋下列詞語

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

相輔相成：互相補充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

三、導(dǎo)入（訪旅鼠圖片）

這種生活在北極草原上的小動物，有許多難解的謎團，幾個世紀(jì)以來，科學(xué)家絞盡腦汁卻始終解不開他們的奧秘。今天學(xué)習(xí)這篇文章，相信同學(xué)們也會產(chǎn)生探索旅鼠之謎的興趣。

四、整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容。

1、通過預(yù)習(xí)，我們知道本文寫了旅鼠的三大之謎。這些內(nèi)容集中在課文的那幾個段落?（7至17段），這三大之謎是通過丹尼斯和“我”的對話表現(xiàn)出來的，現(xiàn)在我們分角色朗讀這幾個段落。朗讀時要注意旅鼠之謎的句子。

2、請同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)，用自己的語言概括旅鼠三大奧秘，要求語言要準(zhǔn)確、見解。明確：三大奧秘：

（1）繁殖能力驚人，一對旅鼠一年就有約百萬只后代。

（2）能控制繁殖，一旦過多，就停食或改變毛色，吸引天敵。（3）周期性死亡大遷移，匯成數(shù)百萬的隊伍，葬身大海。

五、討論、探究

1、請同學(xué)們快速閱讀課文，思考兩個問題：

（1）作者寫作本文只是向人們介紹旅鼠的奧秘嗎？你認(rèn)為作者寫作本文的意圖是什？ 明確：警示人類，關(guān)注人口問題。美國科普作家阿西莫夫在1972年就人口的未來寫道：目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著、、、、、、完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，美國35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。“

（2）想一想，說一說在本文的學(xué)習(xí)中你還有哪些啟示？

明確：①“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧 秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是 非常難解的，有待繼續(xù)探究。

②篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認(rèn)真思考。

③我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。第一，自然界的萬事萬物都是自然科學(xué)研究的對象。科學(xué)研究當(dāng)然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學(xué)家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。

第二，科學(xué)研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

第二課時

一、領(lǐng)會、學(xué)習(xí)本文獨特的寫法。

我們再來探討一個問題：我們學(xué)過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。

明確：（1）記敘文。理由：通篇都是對話形式，又急需的六要素：時間——有一天。地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。人物——“我”和丹尼斯。事件的起因——我捉了一只旅鼠。經(jīng)果——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘。結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。

（2）說明文。理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。

這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介

紹科學(xué)知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，本文的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識又使人讀來饒有興趣。

見思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；

（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

明確：

（1）六要素：

時間——有一天；

地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；

人物——“我”和丹尼斯；

起因——“我”捉到一只旅鼠；

經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；

結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

二．問題探究

1、一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？

明確：一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)?？梢?，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。

2、讀整篇課文，真像讀有趣的故事一樣，叫人越讀越起勁，本文在謀篇布局上有什么特點？

明確：敘事文學(xué)講究波瀾，講究高潮，仔細揣摩課文的謀篇布局，可以發(fā)現(xiàn)，這篇科學(xué)小品也講究波瀾，講究高潮，而且講究結(jié)局的有趣和雋永，所以我們會越讀越有興趣。

旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其他兩大奧秘雖然至今還是一團謎，但總與繁殖有關(guān)。三大奧秘一個比一個更神秘莫測，第二大奧秘、第三大奧秘都是自殺行為，但是第三大奧秘比第二大奧秘更神秘。所以這樣的總體結(jié)構(gòu)有一浪更比一浪高的效果。

再說對話的詳略，丹尼斯講述前兩個奧秘之后，寫“我”的反應(yīng)都比較少，對于第一大奧秘，我由懷疑而計算，由驚訝而感嘆，對于第二大奧秘，“我卻怎么也笑不出來，陷入了迷惘的深思”，氣氛與前不同，行文顯出波瀾。講了第三大奧秘之后，寫了反復(fù)的談?wù)?，“我”一而再，再而三地發(fā)問，談興前所未有，如同敘事文學(xué)作品的高潮，一問一答之間，實際上也是反復(fù)制造懸念，反復(fù)解開懸念，最后卻又是“一大難解之謎”，讓讀者也“陷入了迷惘的深思”。篇末，又有丹尼斯發(fā)人深思的感慨和讓人始而驚嚇繼而發(fā)笑的舉止，又莊又諧。通篇寓知識于敘事之中，知識性與趣味性結(jié)合，讓人既長知識又有興味。

三、拓展，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣

旅鼠的奧秘，科學(xué)家研究了幾個世紀(jì)，至今也未解開謎團。大自然神秘莫測，盡管人類一天也沒有停止對大自然的探索，但大自然是一本永遠也讀不完的書，你還能說出一些人類為破解的自然之謎嗎？

1、你對此有興趣嗎？想不想將來用自己的努力揭開謎團？

2、現(xiàn)在我們要怎么樣？

四、課堂練筆

請同學(xué)們把本子拿出來，把這堂課的收獲、感想記下來。

五、布置作業(yè)

板書

繁殖能力驚人

旅鼠之謎

自我暴露于天敵

死亡大遷移

第三課時

同步練習(xí)

一、基礎(chǔ)部分

1.下列加點的字讀音正確的一項是()

A.徘徊（ｈｕí）絨毛（ｒóｎɡ）

B.哺育（ｐǔ）媲美（ｐì）

C.嚙齒（ｎｉè）幼崽（ｚǎｉ）

D.繁殖（ｃｈí）挑釁（ｘìｎ）

2.下列詞語中有錯別字的一項是()

A.奧密 算帳 B.焦躁 橘紅

C.歧途 導(dǎo)致 D.遷徙 聳肩

3.下列句子未用修辭格的一項是()

A.旅鼠之謎未解開，而我先跳到海里去自殺了，豈不是比旅鼠還要荒唐滑稽？

B.旅鼠們一計不成又生一計，顯示出一種非常強烈的遷移意識。

C.這與自殺沒有什么區(qū)別，就像第二次世界大戰(zhàn)中日本的敢死隊差不多。

D.旅鼠們千方百計地去吸引像貓頭鷹、賊鷗、灰黑色海鷗等的注意。

閱讀下文，完成4~8題。

“還有一個問題，”我急不可耐地打斷了他的話，“如果所有的旅鼠都這樣匆匆忙忙地跳進大海去自殺了，那么它們不是早該斷子絕孫了嗎？”

“這一點你就放心好了，它們還不至于傻到那種地步?！彼α诵?，似乎早就料到我會提出這樣的問題，“當(dāng)它們要進行大遷移時，總是忘不了留下少量的伙伴看家，并擔(dān)任起傳宗接代的神圣任務(wù)。這看上去真是天意?！?/p>

“那么，旅鼠為什么會有如此超強的繁殖能力而過一段時間又要來一次集體大自殺呢？”我終于提出了這一問題。

“不知道?！彼柫寺柤绨?，“這是動物學(xué)中，特別是有關(guān)動物行為的研究中一大難解之謎。”①

“有什么假說嗎？”我仍不甘心。

“沒有?！彼麚u了搖頭，“因為這些行為如此稀奇古怪，以致人們連可能的假說也提不出來?！闭f著，他站起身來，拍了拍沾在身上的草葉和塵土，“許多動物學(xué)家和動物行為專家對北極的旅鼠進行了詳細的觀察和研究，總想解開其中的奧秘，但是都失敗了。因此，我雖然沒有對旅鼠進行過專門研究，所知道的這些只不過是道聽途說，但我總是覺得，過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的?！雹?/p>

我們邊走邊談，慢慢地往海邊走去?！鋈蝗粲兴嫉卣f：“不過，人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”

4.提取畫線句①的主干。

5.“旅鼠死亡大遷移”，為什么不會斷子絕孫？（用原話回答）

6.畫線句②的言外之意是什么？

7.文末丹尼斯的話給我們什么啟示？

8.動物學(xué)家們離開大城市，離開親人赴邊遠極地觀察和研究旅鼠，這是什么精神？

二、提高部分

閱讀下文，完成9~12題。

①自然界一些動物為了生存競爭、繁衍子孫，常會弄虛作假，玩弄騙術(shù)。其技巧之高超，簡直令人難以想象。

②裝死是動物的一大伎倆。棒象、金龜子只要稍動它一下，立刻會裝死從農(nóng)作物上掉落地面，過會兒又活動開來。鴨子似乎是傻乎乎的，但當(dāng)其被紅狐追捕時，會翻著白眼裝死。有人曾做試驗，用紅狐追捕養(yǎng)鴨場的50只鴨子，竟有29只在狐爪下逃生。

③蟹、蝦、蛇、壁虎、水螅等能施用分身術(shù)，迷惑對方，保護自己。人們有時會發(fā)現(xiàn)有些蟹或蝦的螯足一大一小，有的蛇或壁虎的尾巴粗細與身子相差懸殊，這決不是先天的畸形，也不是什么稀有品種，而是當(dāng)它們遇到了強敵，使出了斷足截尾的絕招，來一個“舍車保帥”，新的足還未長成原來大小的緣故。水螅的分身術(shù)還高出一等，它被切成數(shù)段之后，每一段都可像蚯蚓那樣，長出新的完整的個體來。

④變色法是動物的又一招式。棲息在北極圈內(nèi)的白狐、北歐山區(qū)的雪兔、日本北部的高山兔和我國新疆阿爾泰山區(qū)的雷鳥，都隨著季節(jié)變化而改變顏色。如雷鳥到白雪皚皚的時候，便銀裝()裹；當(dāng)春暖花開時，又著上淡黃色的“春裝”；盛夏()暑，渾身又換成栗褐之色；當(dāng)秋風(fēng)蕭瑟的時節(jié)來到，又穿上與環(huán)境協(xié)調(diào)一致的暗棕色羽裳。

⑤見過竹節(jié)蝗、枯葉蝶的人，無不為它們的形態(tài)與附著的莖葉是那么相似而叫絕，這是一種生就的狀態(tài)。生活在澳洲的葉海馬，其體態(tài)能模擬周圍物體，全身生出許多葉形突出物和絲狀物，好似馬尾藻一樣，在海水中緩緩飄蕩，使對手極難辨別。

⑥有的動物甚至?xí)靶性p術(shù)”。一位學(xué)者曾發(fā)現(xiàn)，一只蒼鷺為覓食一條小魚，頗費了一番腦筋：它嘴叼一根小羽毛，在小溪岸邊踱著方步，兩眼掃視著淺淺的溪水。隨即突然止步，有意讓羽毛掉進水里面；小魚誤以為是餌料，游近羽毛，蒼鷺便以閃電地動作撲向水面，吞食美味。

⑦動物在面臨它的對手或要達到某一目的時，決不是簡單的屈從或毫不掩飾其真面目。人們在認(rèn)識和利用動物時，務(wù)必要注意到這點。

9.在第④自然段的括號內(nèi)應(yīng)填入的適當(dāng)?shù)淖质莀_______、________。

10.動物“弄虛作假”的表現(xiàn)方式有________、________、________、________和________幾種。

11.第⑦自然段中加點的“這點”，具體是指______________________________________。

12.全文共7個自然段，其結(jié)構(gòu)關(guān)系是()

A.①②③④⑤⑥/⑦ B.①/②③④⑤⑥⑦

C.①/②③/④⑤⑥⑦ D.①/②③④⑤⑥/⑦

★試一試

13.你還知道動物的什么奇異現(xiàn)象，請寫出一種來。

參考答案：

一、1.C（A.ｈｕáｉ；B.ｂǔ；D.ｚｈí）

2.A（秘 賬）

3.D

4.這是難解之謎。

5.“當(dāng)它們要進行大遷移時，……并擔(dān)任起傳宗接代的神圣任務(wù)。”

6.科學(xué)研究要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

7.人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去，應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)、和諧發(fā)展。（本題是開放性的，意在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會問題）

8.把個人的利益置之度外，孜孜不倦，執(zhí)著的科研精神。

二、9.素 酷

10.裝死 分身術(shù) 變色法 擬態(tài) “行詐術(shù)”

11.本段第一句話

12.D 13.略

《旅鼠之謎》 教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識與能力目標(biāo)：識記并理解重點字詞；了解關(guān)于旅鼠的知識；培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。

2． 過程與方法目標(biāo)：查字典、解決文字障礙；速讀課文，概括課文內(nèi)容要點；學(xué)習(xí)作者娓娓動聽的對話中講述故事的寫作手法。

3． 情感與態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)探究奧秘的好奇心；引起對人類人口問題的關(guān)注。

教學(xué)設(shè)計：

●導(dǎo)入：以誰是自然界中繁衍能力最強的生物（老鼠）為問題提問學(xué)生，引出本文中對于老鼠的一個種類——北極旅鼠的介紹。

一．整體性閱讀

1．學(xué)生標(biāo)示段序并疏解疑難字詞，速讀課文，了解課文內(nèi)容。

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。相輔相成：互相補充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

2．初步感知文意。

（1）請一位同學(xué)復(fù)述課文，熟悉課文大體行文思路。

（2）思考：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

（北極旅鼠有三大奧秘：

一、旅鼠繁殖能力驚人；

二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；

三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

二．突破性閱讀

1．學(xué)生在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上思考

課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學(xué)知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。（提示：（1）六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址； 人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等

2．本文主要借旅鼠這些特殊之謎來說明什么問題

（提示：本單元是以人與自然環(huán)境為主題的，人口增長與自然有什么利弊關(guān)系）

三．探究性閱讀

1．課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學(xué)到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”想一想作者的寫作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

（文字資料：美國科普作家、未來學(xué)家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。完全有理由擔(dān)心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍；到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量；到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量！看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。啟示：（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當(dāng)覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。）

2．除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

(學(xué)生說自己所見的奇聞，課后寫成書面文字。)

四．鞏固小結(jié)

本文是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學(xué)知識”的科學(xué)小品，課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘。北極旅鼠和一般的老鼠沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀(jì)，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強：第二大奧秘是一旦繁殖過多。就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量；第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學(xué)習(xí)這篇文章，一要引導(dǎo)學(xué)生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學(xué)習(xí)的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。