第一篇：My home教案

Topic: pep 四上 Unit 4 My home A Let’s learn

一、教學目標：

1.能聽、說、認讀單詞及句型：living room, bedroom, study, kitchen, bathroom, home.Where is ….?

Is he/she in the ….? Yes, he/she is./ No, he/she isn’t.2.能聽指令并做Let’s do!3.能在日常生活中用英語介紹自己的房間。

二、教學重難點： 1.能掌握各個房間的名稱。2.掌握一般疑問的肯定及否定回答。

三、教具：

多媒體課件，自制單詞卡，錄音機，課前學生準備的四人一組的家的圖片

四、教學過程： Step 1 Warm Up 1.Let’s do!(靈通二上的Do it！)Go to the bedroom, go to the bedroom, study English, study English, go to bed, go to bed.….2.Free Talk(review)T: Look!We are in the classroom.What’s in the classroom? S: One TV,…..and …..T: Yes!And we have many friends here, right? S: Yes.T:(Point to a student)This is my friend.His name is Jack.He is tall and strong.He has short hair and blue shoes.Who’s your friend? What’s his/her name? S: This is my friend…..Step 2 Presentation and Practice 1.Lead-in: Xiyangyang’s home a.show a picture of Xiyangyang: Hello, friends.I’m Xiyangyang.T: Look!We have a friend here.What’s his name? S: His name is Xiyangyang.T: Yes, Xiyangyang is our friend.Listen!Xiyangyang: Hello, friends.I’m Xiyangyang.(ask students to repeat)b.show Xiyangyang’s home T: Where’s Xiyangyang? Is he in the classroom? Ss: NO!T: Good!He’s at home today.(教學“home”)

So this is Xiyangyang’s home.How many rooms can you see? S: Room1, room2, …room5.Five rooms.T: Great!Do you want to go and see his home now? Xiyangyang: Welcome to my home!Come in, please!2.living room a.show a picture:

T: What can you see in this room? S: I can see pictures/ a light/ a TV/ …sofa/ table(教學sofa/table)T: What room is it?

S: Living room.(教學living room: room, room, living room,男女生)b.Practice: show 2 living rooms T: Look!I have 2 living rooms here, living room 1 and living room 2.Which one do you like? I like living room 1, it’s so big.What about you? S: I like living room 1/2, it’s so big/small/nice/clean.c.Let’s do：

T: What can you do in the living room?

Can you read a book? Can you play computer games?...Can you watch TV?

S: Yes!

T: OK!Let’s do.Go to the living room.Watch TV.(Group 1, 2, 3, 4)3.study a.Guess: I can see a chair, a computer and many books in this room.What room is it?(教學study)b.T: What can you do in the study? Can you watch TV? Can you read a book? Ss: Yes!T: So, we can read a book.What book do you read?

I can read an English book in my study.What about you? S：I can read a/an….book in my study.c.Let’s do: Go to the study.Read a book.(Group 1,2,3,4)4.kitchen a.T: We read a book for a long time.I’m hungry.What about you?

Do you want to eat something? Let’s go!

Show the picture: 教學kitchen.b.Show some food: Look!We have so much food.What do you want? I can have some apples in the kitchen.And you?

S: I can have some….(s)in the kitchen.T: Good job!So we can have a snack(Jack--snack).教學have a snack，動作（ask some students to act and say）b.Let’s do: Go to the kitchen.Have a snack.5.bathroom a.T: We have a snack just now.Oh, look at your hands.It’s so dirty!

Let’s go and wash hands, OK?

(show the picture of bathroom)

T: We can wash hands in this room.(教學bathroom)b.Show Xiaowanzi/Sarah/Doreamo’s rooms: T: So this is Xiyangyang’s bathroom.What about this one? S：This is Xiaowanzi/Sarah/Doreamo’s bathroom.c.Let’s do: T: What can you do in the bathroom?

We can wash hands, wash face, wash feet.And we can wash our body, right? So let’s take a shower(教學take a shower, flower--shower)(Ask students to act and say.)T: Now, let’s do together.Go to the bathroom.Take a shower.6.bedroom a.T: We take a shower, so our body is clean now.I want to have a nap(教學have a nap, cap—nap)T: We can have a nap in the bed.(show the picture of bed)T: Where is the bed? Is it in the bathroom？ S: No, it’s in the bedroom.（教學bedroom）

b.T: This is Xiyangyang’s bedroom.You can see ….What about your room? What do you have in your room? S: I have ….in my bedroom.c.Let’s do: Go to the bedroom.Have a nap.7.a.T: So this is Xiyangyang’s home.You can see a living room, a bathroom, a bedroom, a study and a kitchen.It’s so big!b.Read the words together.8.Let’s play: Look at my mouth and guess the word.9.Look and guess: Where is it? It’s in the …

（猜一猜，下面的這些物品是擺放在那個房間的呢？）10.Let’s do!Step 3 Extension 1.Find the sheep:

T：Look!Huitailang is coming.He is a bad boy!Listen!Huitailang: Where’s Xiyangyang? I want to catch you!(ask students to repeat)T: Is he in the …? Yes, he is/No, he isn’t.(手勢先操練)a.T: Is he in the living room? Ss: No, he isn’t.b.T: Is he in the bathroom? Ss: No, he isn’t.c.T: Is he in the kitchen? Ss: No, he isn’t.d.T: Is he in the study? Ss: No, he isn’t.e.T: Is he in the bedroom? Ss: Yes, he is!T: But Huitailang says: Haha, I find you!But don’t be afraid!Let’s be good friends.2.My home T: Look!This is my home.You can see a …, a…, a… and a … Wow, it’s so big/nice/clean/beautiful.Welcome to my home.Ask students to take out the picture of home, then introduce to others;Show to the whole class!Step 4 Sum Up Tips: East or west, home is the best.Step 5 Homework

Introduce your room to your friends.

第二篇：myhome教案

Unit4 My home(part B)

教學目標：

1、使學生能夠聽、說、認讀phone, bed, sofa, shelf, fridge和table

2、學會在日常生活中運用所學單詞

3、使學生能聽懂課文中出現(xiàn)的指示語，并按照指示語做出相應(yīng)的動作

教學重點：

1、三會單詞的掌握

2、理解指示語的意思

教學難點：

單詞phone和fridge的發(fā)音

教學準備：

單詞卡，多媒體課件，自制房子及家具

教學步驟：

Step 1 Greetings.(1分鐘)

Step 2 Warm up.(3分鐘)

1、Sing an English Song.2、Let’s do.（本單元A部分內(nèi)容）Step 3 Presentation.(33 分鐘)

1、出示課題及學習目標，引導(dǎo)學生結(jié)合評價表進行自我評價（課件展示）

2、復(fù)習導(dǎo)入新課

（課件展示圖畫，師生問答練習）What can you see? I can see a fish/bag/pencil/duck/bed.3、新授單詞

bed:課件展示圖片，師帶讀，強調(diào) /e/ 音，生齊讀。（貼卡片）分小組比賽讀。

shelf:課件展示圖片，與bed比較帶讀，鼓勵學生大聲讀。叫個別學生讀，表現(xiàn)好的獎貼畫（貼卡片）

phone:課件展示謎語，學生猜。展示圖片，師放慢動作夸張地帶讀，強調(diào)不能丟掉尾音 /n/，升降讀。（貼單詞卡）游戲：大小聲讀

sofa:課件展示圖片，師帶讀（升降調(diào)）。叫個別學生讀（貼單詞卡）table:課件慢速展出圖片，讓學生猜是什么？ Is it a sofa? No,it isn’t.師帶讀，強調(diào)/ei/ 音，倡導(dǎo)學生學習李陽式用最大聲、最快速，最清晰地瘋狂操練。（貼單詞卡）

fridge:課件展示圖片，師帶讀，升降調(diào)。小組開火車讀。游戲：放炸彈讀

4、聽力練習

結(jié)合學習評價表，用課件播放聲音，讓學生聽后給自己評價

5、問答練習，說單詞：

課件動態(tài)逐步展示所學圖片，男、女同學隨旋律進行問答練習。e.g.What’s in the picture?look!look!look!

A bed,a bed,abed.6、看實物圖片，練說。（每組均有一套家具圖）

7、Let’s do.課件展示圖及聲音，師做動作幫助學生理解意思，學生跟做。

8、小小設(shè)計家

（1）出示布娃娃兔子及其房子，讓學生為其裝飾房子，同時鞏固復(fù)習所學單詞。

（2）游戲：What’s missing?

9、結(jié)合評價表，檢查學生掌握情況 Step 4 Summary(3 分鐘)課件展示兒歌總結(jié)所學內(nèi)容。

小學英語四年級教案

Unit4 My home(part B Let’s learn)

牛婷

第三篇：Myhome教學反思范文

My home教學反思

本課的教學對象是四年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。精美、直觀、實用的教具，能有效吸引學生的目光，激發(fā)學生學習的興趣。因此，我制作了課件，利用多媒體的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)情境，操練新單詞；用Chant的形式學習句子。課前布置學生準備未來自己家的簡筆畫，以備上課時進行語言交流。

本課采用任務(wù)型教學，上課后首先給他們布置任務(wù):Design your home you like best,設(shè)計你喜歡的家的樣子。學生們帶著任務(wù)去學習知道他們在這一節(jié)課基本結(jié)束后要運用所學知識完成任務(wù)，有的放矢。為了吸引學生的注意力我制作了精美的課件，呈現(xiàn)本課的新單詞：living room，study，bedroom，kitchen，bathroom。并逐步呈現(xiàn)在不同的房間里可以進行不同的活動，如watch TV，read a book，have a nap，have a snack，take a shower.我還給他們準備了朗朗上口的chant幫助記憶和掌握，學生在學習新授部分的時候熱情度是比較高漲的。

在Practice這個階段有一個Magic eye的游戲，學生的參與熱情也很高，很好地練習和掌握了新授單詞。接下來我還運用找規(guī)律和memory game來幫助掌握和復(fù)習這些新授單詞。在這一部分里面孩子們的參與度更高，并且利用小組合作的優(yōu)勢分組練習和表演并評價。句型練習采用的是What can you see ?I can see...引導(dǎo)學生說出本課重點單詞。判斷和分析加以鞏固所學，利用所學最后小組合作完成本課開頭提出的任務(wù)。

小學生的學習能力還比較弱，學習策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學生的接受能力。在本堂課的教學中，我不僅在教學詞匯和說唱時強調(diào)示范，更重要的是在任務(wù)實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生，激發(fā)學生學、說與做的欲望。讓學生設(shè)計自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學生自由設(shè)計。這樣，學生學得扎實，學習任務(wù)也能順利完成。

雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學中有待改進與提高。這個班的學生因為階段原因?qū)W習基礎(chǔ)并不是特別扎實，未來教學過程中應(yīng)更加努力。一節(jié)課雖說只有40分鐘感觸卻極其深刻。每天都在上課，且每節(jié)課都有不妥和欠缺之處。但對于我來說都是一個成長和歷練的過程。我希望同時我也相信，只要我們有耐心恒心和愛心，學生將會與我們以心交心，明天的教學之路將會是一片燦爛的艷陽天。

第四篇：四年級上冊作文MyHome

MyHome

There are five rooms in my home.There are two bedrooms, a living room, a kitchen and a bathroom.The living room is in the middle.My bedroom is on the right, my parents’ is on the left.Our kitchen is clean and tidy.Our bedrooms are big and bright.I love my home.

第五篇：小學四年級英語Myhome教學設(shè)計與反思

小學四年級英語《My home》

教學設(shè)計與反思教案

一、教材依據(jù)

本課時教學是依據(jù)小學英語PEP教材四年級上冊第四單元A部分 Let’s learn和Let’s do設(shè)計而成。

二、設(shè)計思想

這個課時的教學目標本來主要是：

1、讓學生掌握單詞study，bathroom，bedroom，living room，kitchen聽說與認讀。

2、能說唱“Let’s do”部分的內(nèi)容并能做出相應(yīng)的動作。本人根據(jù)學生的實際程度和課程理念出發(fā)，又增加了兩個教學目標：

1、能聽說詞匯watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。

2、完成一個交際任務(wù)：介紹自己的家。采用了新課標倡導(dǎo)的“任務(wù)型”教學途徑。在教學中，新單詞的教學都應(yīng)在一定的語言情境中呈現(xiàn)，并結(jié)合學生已經(jīng)學過的語言結(jié)構(gòu)、富有韻律和動感的“Let’s do”以及學生所喜好的歌曲和游戲活動進行大面積操練，鞏固新語言，最后給出新語言框架：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a ….I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Welcome to my home!，通過老師示范、尖子生示范，讓學生學會介紹自己的家,并在交際活動中活化新語言，完成學習任務(wù)。

三、教學目標

1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。2．能聽懂并發(fā)出一些指令，如：Go to the living room/ ….Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3．能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a ….I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….4．培養(yǎng)學生對家的熱愛。

四、教學重點

1．能聽、說、認讀單詞study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在實際情景中加以運用。

2．能用簡單的語言介紹自己的家，培養(yǎng)學生對家的熱愛。

五、教學難點

能理解并會說Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等語言，并能用下列語言簡單介紹自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a ….I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….六、教學準備

1．教師制作多媒體課件。

2．學生每人準備一張自己家的平面圖。

3．教師準備study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的單詞卡片。

七、教學過程

Step1: Warm-up（熱身導(dǎo)入）1．介紹話題

T: Boys and girls, look at the screen.Today, our topic is “My home”.Who can read?(ask some Ss to read the topic)

In this class, we’re going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us.OK? Ss: OK.2．Sing a song In the classroom T: First, let’s sing a song, OK? Ss: OK.Step2: Presentation（新課呈現(xiàn)）1.教學living room(唱完歌曲，多媒體出示一幅living room的圖片。)T: Is this a classroom? Ss: No.T: What is it? Ss: Living room.T: Yes.This is a living room.Follow me: living room, Ss:(read one by one)T: What can you see in the living room? Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.T: Let’s watch TV, OK? Ss: OK.living room.T:（多媒體出示一幅TV圖。）Do you like watching TV? S1: Yes.T: Let’s go to the living room and watch TV.S1: OK.T: Go, go, go.Go to the living room, watch TV.Let’s go together.S1: Go, go, go.Go to the living room, watch.TV.2．教學study(多媒體自動切換成study的圖片。)T: Is this a living room? Ss: No.T: Oh, we’ve got the wrong way.What is it? Ss: A study.T: Yes, this is a study.Follow me: study, study.Ss:(read one by one)T: What can you do in the study? Ss: Read a book.T:(多媒體出示短語read a book。)Do you like reading books? Ss: Yes.T: Let’s go to the study and read a book.Go, go, go.Go to the study, read a book.3．教學kitchen

T: Oh, I’m tired.I feel a little hungry.I want to have some snack.(教師拿出一些小點心，并吃上一塊。)Do you want to have a snack? S1: Yes.T: Here you are.Have a snack.Who want to have snack? Ss: I want to have a snack.…

T: Oh, snacks are gone.Where can we get some? Ss: Go to the kitchen.T:(多媒體出示kitchen圖片和單詞)Follow me: kitchen, kitchen.Ss:(read one by one)T: Let’s go to the kitchen, have some snack.Go, go, go.Go to the kitchen, have a snack.4．教學bedroom T:(多媒體出示一些家具和小電器。)Look at these things.Can you help them get home? Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….T: Oh, where should the bed go? Ss: Go to the bedroom.T:(多媒體出示

bedroom

圖片和單詞。)Follow me: bedroom, bedroom.Ss:(read one by one)T: Let’s sing a song “My bedroom”, OK? Ss: OK.5．教學bathroom

（唱完歌曲，多媒體自動彈出Mike的畫像，并伴有聲音“I’m tired.I want to have a sleep.”）

T: Oh, who comes? Can he have a sleep right now? Ss: No.He is too dirty.T: Yes.I think he should take a shower first.Take a shower, are you clear?(多媒體出示一張淋浴的圖片。)T: Take a shower.(教師邊說邊做動作。)Who can do like me?（請學生邊說邊做動作。）

T:(教師指著Mike的畫像。)Where should he go? Ss: Go to the bathroom.T: OK, let’s go.Go, go, go.Go to the bathroom, take a shower.Step3: Consolidation（鞏固與操練）1.Let’s do

T: Now, let’s chant and do together.（教師播放課文Let’s do的錄音。）2.說說房間名

T:(多媒體出示一張home的圖片。)This is my home.You can see a living room, a study….Who can say like me?(請部分學生學著說。)3.貼貼房間名

T: Now, please take out your pictures and write down the name of your rooms.（學生拿出自己的home圖，將單詞卡片貼到相應(yīng)的房間。）Step4: Extension（拓展延伸）1．介紹自己的家

T:(多媒體出示一張新的home圖。)Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a ….I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….Can you introduce your home now? Ss: Yes.T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒體出示師示范語言，學生同桌介紹自己的家。）

T: Now, who can introduce your home to the whole class?（請部分學生向全班介紹自己的家。）

T: Well done!Now, please walk around the class and introduce your home to your friends.（學生在教室自由走動，向朋友介紹自己的家。）2．Homework T: Today, we’ve learned how to introduce your home and you’ve done a good job.Please introduce your home to your teachers after the class.Bye-bye!Ss: Bye!

八、教學反思：

新課標強調(diào)從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，以學生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標要求，倡導(dǎo)教師避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量采用“任務(wù)型”的教學途徑。本人在教學my home 一課時就采用了“任務(wù)型”的教學途徑，并就教學得失談?wù)勛约旱南敕?。一．設(shè)定有效任務(wù)

“以話題為主”的方法的倡導(dǎo)者認為：如果學習者對有關(guān)話題或題目表現(xiàn)出關(guān)心和興趣，他們就容易產(chǎn)生使用新語言的動機。因此，首先要根據(jù)教學目標確立一個與學習者緊密相關(guān)并能引起他們興趣的題目，以激發(fā)他們開展對該題目的調(diào)查，并把語言的使用當作該項調(diào)查的必要的、核心的組成部分。（赫德爾森）這樣，在英語教學的課堂中，使用語言的目的就會與語言的內(nèi)容緊密地結(jié)合起來，使學生在習得語言的過程中，通過大量的實踐把語言知識轉(zhuǎn)化為語言能力。本課時的話題my home，非常貼近學生的生活，而且學生在課余也很樂意跟同學談起這一話題。在設(shè)定教學目標時，我考慮到學生的程度比較好，而且他們的準備工作很充分，如果一節(jié)課只讓他們掌握幾個關(guān)于房間名稱的單詞會比較單薄，于是我就結(jié)合“Let’s do”部分的內(nèi)容，增加一些有關(guān)各個房間功用的詞匯，擴大信息量，給學生布置一項介紹自己家的學習任務(wù)。上課一開始，我就提出學習任務(wù)，讓明確學習目的，為新課的學習做好充分的心理準備。通過新授呈現(xiàn)、操練鞏固學習新語言，最后在完成任務(wù)的過程中運用語言，達到“能介紹自己的家”的目標。二.樹立“大課堂”觀

所謂“大課堂”就是指教學時間不能只局限于課堂40分鐘，而要將課堂教學延伸到課堂之外的學習和生活之中。教師有了教學設(shè)想之后，就應(yīng)及時告知學生，給學生布置學習任務(wù)，吸引和組織學生參與到任務(wù)活動中，發(fā)揮他們的主體作用，從準備到實施都有他們的全程參與，讓他們通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務(wù)。

在教學這一課時前兩天，我就給他們布置了預(yù)習作業(yè)，讓他們畫畫自己的家，去找找家里的各個房間用英語分別是怎么說的，學生都能興致勃勃地去準備。這樣，大部分學生在上課之前其實就已經(jīng)學會了部分甚至全部新語言，減輕了課堂負擔，使補充教學內(nèi)容和增大信息量成為可能。另外，也為任務(wù)的實施提供了時間的保證。

當然，課堂上學生完成學習任務(wù)的活動也不能成為任務(wù)型教學的終極目標。我們更應(yīng)該放眼于生活課堂、社會課堂，讓學生在真正的生活中去使用語言，達到交際目的。這節(jié)課中，我讓學生先在四人小組介紹自己的家，然后讓他們在教室里自由找自己的好朋友介紹，最后結(jié)束時，再讓學生課外向老師介紹自己的家或者家里來客人時，帶客人一邊參觀一邊介紹。這樣，就拓寬了學生學習和使用語言的渠道，達到了教育即生活，生活即教育的理想境界。三注重榜樣示范的作用

小學生的學習能力還比較弱，學習策略比較欠缺，對語言的整體把握能力也不夠強。因此，在教學過程中榜樣示范的作用顯得尤為重要。并且還要注重示范的層遞性：由教師示范或借助媒體示范到尖子生的示范再到大面積練習，要充分考慮到學生的接受能力。在本堂課的教學中，我不僅在教學詞匯和說唱時強調(diào)示范，更重要的是在任務(wù)實施過程中注重示范。我以自己的語言和動作感染學生，激發(fā)學生說與做的欲望。讓學生介紹自己的家之前，我給出語言框架，先自己示范介紹，然后讓尖子生學著模仿，再分成四人小組相互介紹，最后再讓學生自由到好朋友地方介紹。這樣，學生學得扎實，學習任務(wù)也能順利完成。

雖然這堂課上得比較順利，但是還有不少遺憾。最主要的是評價機制還不夠，評價方式比較單一，在以后的教學中有待改進與提高。