第一篇：重陽節(jié)的傳說教學(xué)設(shè)計

《重陽節(jié)的傳說》第二課時教學(xué)設(shè)計

宜陽縣香鹿山鎮(zhèn)官莊小學(xué) 周巧仙

教材分析：

《重陽節(jié)的傳說》是一篇民間傳說，也是S版小學(xué)語文四年級上冊第八單元的一篇精讀課文。課文講述了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，講的是古時候，汝河有個名叫桓景的人，在經(jīng)歷瘟疫肆虐、家破人亡的痛楚之后，決心拜師學(xué)藝，在歷經(jīng)艱險學(xué)有所成后鏟除了瘟魔的故事，贊揚了桓景為民除害的精神。全文共有9個自然段，共分三部分來理解。教學(xué)時，我主要側(cè)重抓住重點語段、重點詞句，以讀促悟來理解課文。學(xué)情分析：

學(xué)生知道如今的重陽節(jié)是老人的節(jié)日，有部分學(xué)生知道重陽節(jié)的一些習(xí)俗，但幾乎沒有人知道重陽節(jié)的傳說。學(xué)生喜歡傳說故事，學(xué)習(xí)的興趣濃厚。課文很好理解。課前要布置學(xué)生收集與重陽節(jié)有關(guān)的詩句和資料，了解重陽節(jié)的習(xí)俗。讓學(xué)生在故事中體會精神明白道理。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文的內(nèi)容，知道重陽節(jié)的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神，抓住課文中重點部分、重點語段仔細(xì)體會。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過各種形式的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解,體會桓景為民除害的精神品質(zhì)。

3、教育學(xué)生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教學(xué)重點：

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽節(jié)的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神，感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深。

2、抓住課文重點語段、重點詞語深入理解感悟。教學(xué)難點：

感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。教學(xué)方法: 讀書指導(dǎo)法、討論法、練習(xí)法等。教學(xué)過程：

一、古詩導(dǎo)題，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，我們在第五單元學(xué)習(xí)了一首古詩《九月九日憶山東兄弟》，現(xiàn)在我們一起配樂朗誦一下。（出示課件）

師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎，這首古詩和哪個節(jié)日有關(guān)呢？（重陽節(jié)）

師：上節(jié)課，我們對重陽節(jié)的傳說有了初步的了解，這節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)課文，去聆聽那動人的傳說。（板書課題）。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了這篇課文的生字詞，我來考考大家。（出示課件）師：我們還知道了這篇課文寫了什么內(nèi)容？

（課文講述了桓景為了百姓，歷盡艱辛拜師學(xué)藝，斬妖除魔為民除害的故事。）

二、細(xì)讀感悟，體會精神。

（一）課件出示：

1、用自己喜歡的方式快速讀課文，并思考以下問題： <1>、桓景是怎樣拜師學(xué)藝的？請用“——”畫出相關(guān)語句。

<2>、桓景是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的？請用 “~~~”畫出相關(guān)語句。2小組交流。3全班交流

<1>學(xué)習(xí)第一部分桓景拜師學(xué)藝 根據(jù)學(xué)生的匯報出示

句子1：他一路走，一路打聽??終于見到了費長房。

A： 出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山，蹚（tāng）過了一條河，磨破了一雙鞋，見到了費長房。

B：從這些不同中，你體會到了什么？（歷盡艱辛、執(zhí)著追求）板書 C：你能讀出感受，誰來試試

D：指導(dǎo)朗讀：是一座山嗎？（不是）從哪里知道的？（一座又一座????）除了翻過一座又一座的山還趟過了一條又一條的河，多不容易呀。誰來讀讀？ E：桓景在路上可能會遇到什么困難？（可能會遇到野獸，有生命危險；他的干糧吃完了，鞋磨破了，他挨餓受凍。山路很危險，有幾次夜里趕路他差點摔下山崖?）?F：指導(dǎo)引讀：遇到這么多困難，他為什么仍不放棄（出示課件）桓景病好后,一心想除掉瘟魔,讓鄉(xiāng)親們不再受害。（感受桓景為民除害的決心異常堅定。）G：瘟魔拆散了一個個快樂、和睦的家庭，桓景眼睜睜地看著親人一個個死去，他的心情怎么樣，他會想些什么？（桓景很難過。他想一定要為家人報仇。

桓景很傷心。他想一定要除掉瘟魔，不要讓瘟魔再害人了。

桓景看到家人死去，傷心得都哭了。他想，不管有多困難，一定要學(xué)好武藝，殺死瘟魔。）

H：就是這種一定要斬妖除魔的信念支撐著桓景，他排除萬難去拜師學(xué)藝，讓我們再讀讀這句話。（他一路走，一路打聽??終于見到了費長房）

I、桓景見到了費長房時，他會是什么樣子的？（衣服和鞋子都破了，身上可能還有傷，桓景一定又黑又瘦?）?J、如果你是費長房，你會說什么？

句子2：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練就一了身好武藝。

過度:桓景的真誠打動了費長房，費長房收下了桓景這個徒弟，而桓景又是怎么做的呢？）A：出示句子

B：你從中體會到什么？（他很勤奮）

C：你是從哪些詞體會到的？（每天勤學(xué)苦練）-------板書

D：指導(dǎo)展開想象，桓景每天都是怎樣練習(xí)的，能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？（每天，天不亮，他就————；每晚，夜已深，桓景還———。練武摔傷了胳膊，他———；摔疼了腿，他————??）E：指導(dǎo)朗讀。

F：指導(dǎo)學(xué)生理解“終于”一詞(表示經(jīng)過較長過程最后出現(xiàn)某種情況)，并引導(dǎo)學(xué)生造句.J、小結(jié)：桓景為了拜師學(xué)藝歷盡千辛，終于見到了費長房。為了能練就一身武藝他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身武藝?，F(xiàn)在你最想說些什么？ <2>學(xué)習(xí)第二部分鏟除瘟魔、為民除害

A、（桓景練就了一身武藝后，師父讓他去鏟除瘟魔，告訴他應(yīng)該怎樣做的呢？（找出句子：“你趕緊回家，先讓鄉(xiāng)親們登高避災(zāi)，然后再去斬妖除魔?！保┫??然后??表示次序，你能用它說句話嗎？

B、到了瘟魔出來的那天，桓景先做了哪些工作？請孩子們快速默讀課文，用自己喜歡的符號勾畫下來。（第六自然段）同學(xué)們找到了嗎？一起來讀一讀。

出示課件（到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。）C、桓景做好了除魔前的準(zhǔn)備，可是瘟魔對此渾然不知，他氣焰囂張的來了。誰來讀一讀？（中午時分，隨著幾聲怪叫，瘟魔爬上了河岸，趾高氣揚地走進(jìn)村里。他發(fā)現(xiàn)村里一個人也沒有，就四處張望，最后發(fā)現(xiàn)村民們都躲在山上，便狂叫著 向山上沖去。）

同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)這是一個怎樣的瘟魔？（恐怖 態(tài)度狂傲 兇惡 兇神惡煞 來勢洶洶）

指導(dǎo)朗讀：同桌兩個小伙伴比比，看誰更能讀出瘟魔的囂張、厲害 誰來展示讀。

一起讀出瘟魔的兇神惡煞。

D：可是沒想到，瘟魔剛到山腳下，（接讀句子，突然一陣濃郁的茱萸葉香和菊花酒氣迎面撲來，瘟魔頓時頭暈眼花，哼哼呀呀地在原地打轉(zhuǎn)。）

同學(xué)們現(xiàn)在知道茱萸葉和菊花酒的作用了吧，文章在開始并未告訴我們他們有什么用，直到這里，才交代出他們的用途，這樣的寫作手法叫做前后照應(yīng)。E：瘟魔是如此厲害，我們真替桓景捏了一把汗啊，他會與瘟魔展開一場怎樣的搏斗呢？

指導(dǎo)學(xué)生交流匯報，指導(dǎo)朗讀。

出示課件（桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉(zhuǎn)身就逃?；妇皩?zhǔn)他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。）師：面對這如此兇猛的瘟魔，桓景毫不退縮，你感覺到桓景怎樣？（勇敢）誰來讀出它的勇敢？勇敢的桓景??女孩子齊讀。

請孩子們仔細(xì)看圖，你從桓景的臉上看到了怎么樣的表情？（憤怒）是啊！想到死去的妻子，想到死去的父母還有死去的鄉(xiāng)親 桓景壓抑不住內(nèi)心的憤怒。讓我們讀出他的憤怒。憤怒的桓景??男孩子接著讀

讓我們再一起讀最后一句話，看看你還能讀出什么來？（武藝高強(qiáng)，一心想殺死瘟魔?）?讓我們一起來讀出它的神勇。

孩子們讀得太精彩了，老師也想和你們一起讀，可以嗎？好，老師讀第一句，女生讀第二句，男生讀第三句。

三、總結(jié)升華，領(lǐng)悟中心。

小結(jié)板書：桓景經(jīng)過不懈的努力，終于鏟除瘟魔、為民除害。百姓再也不受瘟疫的侵襲（板書：斬妖除魔、為民除害）課文學(xué)到這里，你喜歡桓景嗎？說說為什么？最好用上“因為??所以”這樣的句式。總結(jié)課文完成板書（板書：毫不畏懼）

四、拓展延伸，人文教育。

1出示：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行______、_______、__________等活動，來紀(jì)念桓景鏟除瘟魔、為民除害。_____ 九月初九又是重陽日，_____人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

2、補(bǔ)充資料：九九重陽，因為與“久久”同音，包含有生命長久、健康長壽的寓意。今天的重陽節(jié)，被賦予了新的含義，在1989年，我國把每年的九月九日定為老人節(jié)，傳統(tǒng)與現(xiàn)代巧妙地結(jié)合，成為尊老、敬老、愛老、助老的老年人的節(jié)日。

重陽節(jié)那一天我們在家里又可以為我們的爺爺、奶奶、外公、外婆做些什么呢？（做家務(wù)、聊天、逛街、做禮物??）

3、你還知道中國的哪些傳統(tǒng)節(jié)日？“猜一猜”。

五、布置作業(yè)，復(fù)述故事。

請同學(xué)們把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽，讓更多的人來了解這個重陽節(jié)的傳說，讓更多人來記住桓景這個人。板書設(shè)計

29、重陽節(jié)的傳說

斬妖除魔、為民除害

（毫不畏懼）紀(jì)念

桓景拜師學(xué)藝

（歷盡艱辛、勤學(xué)苦練）

第二篇：重陽節(jié)的傳說教學(xué)設(shè)計

在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢?很快就要進(jìn)入課文《重陽節(jié)的傳說》的學(xué)習(xí)了，為方便教師更好的教學(xué)，語文網(wǎng)小編給大家整理了重陽節(jié)的傳說教學(xué)設(shè)計，其教學(xué)環(huán)節(jié)之精彩、教學(xué)設(shè)計之精致、教學(xué)問題之精當(dāng),令人耳目一新,回味無窮。重陽節(jié)的傳說教學(xué)設(shè)計，下面一起來學(xué)習(xí)下吧!

重陽節(jié)的傳說教學(xué)設(shè)計由查字典語文網(wǎng)小編整理，僅供參考：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。

二、教學(xué)重點、難點：

通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

三、教學(xué)時間：兩課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過程：

第一課時

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日?

在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢?板書：重陽節(jié)的傳說

[利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗引出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，激發(fā)了學(xué)生好奇心，和主動探究的學(xué)習(xí)欲望。]

(二)初讀課文，感知內(nèi)容

(1)學(xué)生一讀課文(自由讀)，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn);遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。(2)學(xué)生二讀課文(和同座合作讀)，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。

(3)學(xué)生三讀課文(指名讀或開火車讀)，每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足。

(4)學(xué)生四讀課文(默讀)，想一想：課文講了哪些內(nèi)容?引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

[引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，教師在課上給足時間，每次讀書應(yīng)明確要求，注意讀的質(zhì)量。]

(三)指導(dǎo)認(rèn)字和寫字

(1)屏顯本課的生字。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。

(3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討交流妻、拜、瓶、侵、襲這5個字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

(4)學(xué)生練習(xí)寫5個生字、3個詞語;及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點。

(四)語文實踐活動：調(diào)查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的?

(五)作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課文

第二課時

(一)復(fù)習(xí)引入

默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容?

板書：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景

(二)深入研讀

1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。

指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害?

結(jié)合學(xué)生匯報，出示重點內(nèi)容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。

從終于這個詞你體會到什么?

[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。]

出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體?

[這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說故事的寫作特點，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說就可以了。]

3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片

思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受?

自學(xué)提示：(1)默讀課文第二部分，思考問題。

(2)畫出讓你感動的詞句，簡單批注。

(3)有感情地朗讀。

交流匯報，理解重點：

(1)到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]

(2)桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉(zhuǎn)身就逃?；妇皩?zhǔn)他的后心嗖地擲出寶劍，哧的一聲就把他扎死了。

[抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。]

(三)總結(jié)課文

1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行、、等活動，來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。九月初九又是重陽日，人們就把這一天叫做重陽節(jié)。

2.你喜歡桓景嗎?說說為什么?？梢杂蒙弦驗樗浴?/p>

3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。

(四)作業(yè)

1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。

2、讀句子，用帶點的詞語造句。

3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。

以上就是小編分享的重陽節(jié)的傳說教學(xué)設(shè)計的全部內(nèi)容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持查字典語文網(wǎng)，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學(xué)文章!

第三篇：重陽節(jié)的傳說教學(xué)設(shè)計

《重陽節(jié)的傳說》教書設(shè)計

甸南中心小學(xué)

趙小會

2009年12月18日

重陽節(jié)的傳說

一、教材分析：

《重陽節(jié)的傳說》是一篇精讀課文，課文講述了我國傳統(tǒng)節(jié)日“重陽節(jié)”的由來，故事內(nèi)容是古時候在汝河邊的一個村莊里出現(xiàn)了瘟魔，村莊里流行起了瘟疫，一個叫桓景的小伙子，歷經(jīng)千辛萬苦上山拜師學(xué)藝，在練就了一身武藝后，讓家鄉(xiāng)的人們登上高處，帶上茱萸，喝了菊花酒避瘟魔，并將瘟魔殺死了。以后大家就把這一天叫做“重陽節(jié)”。反映了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)民俗文化，贊揚了桓景鏟除瘟魔為民除害的精神。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：

（1）學(xué)習(xí)生字以及由繩子組成的新詞。

（2）理解課文中重點句子的意思。

（3）練習(xí)用“終于、先??然后??、因為??所以??”造句。

（4）正確、流利|有感情地朗讀課文。

（5）說說桓景是怎樣鏟除瘟魔、為民除害的。

2、過程與方法：

（1）通過拼讀、組詞、書寫等掌握本課繩子與新詞。

（2）通過多讀、有感情朗讀達(dá)到理解課文的目的。

（3）通過理解課文，體會桓景為民除害的精神品質(zhì)。

（4）通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀：

通過本課教學(xué)，教育學(xué)生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

三、教學(xué)重點難點：

重點：

1、學(xué)習(xí)課文，體會桓景為民除害的精神品質(zhì)。

2、教育學(xué)生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

難點：

1、有感情地朗讀課文，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。

通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、以前我們學(xué)習(xí)過《清明節(jié)的由來》，誰能說說清明節(jié)的來歷？你還知道哪些節(jié)日的來歷？

2、在我們國家，有很多節(jié)日都跟民間美麗的傳說有關(guān)，同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢？板書課題：

29、重陽節(jié)的傳說。

3、齊讀課題。學(xué)生質(zhì)疑課題。（同學(xué)提問題，互相解答）

4、出示PPT課件，簡單介紹重陽節(jié)

（設(shè)想：利用學(xué)生已 有的知識經(jīng)驗引出新課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的積極性濃厚。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新課，激發(fā)了學(xué)生好奇心，和主動探究的學(xué)習(xí)欲望。）

(二)檢查課前預(yù)習(xí)情況，讀通課文，感知內(nèi)容。檢查自讀課文情況：

1、讀：借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通課文。同桌互讀互評。

2、想：一年一度的重陽節(jié)在哪一天？課文講了什么？說說桓景是怎樣鏟除瘟模、為民除害的？

3、你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號，用“--”標(biāo)出。

（學(xué)生自學(xué)，同桌討論。）

（三）深入研讀

1.學(xué)習(xí)課文第一、二、三自然段，對比讀瘟魔來前后桓景家的變化。思考：哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。（出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。）

板書：家人死于瘟疫

指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結(jié)合學(xué)生匯報，出示重點內(nèi)容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。

從“終于”這個詞你體會到什么？請你也試著說一句話。

板書：不怕困難拜師學(xué)藝

（設(shè)想：引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。）

出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

板書：勤學(xué)苦練練成武藝

堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？（可以用自己的話說）小組合作完成。

（設(shè)想：這個教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是讀說寫結(jié)合，既理解桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝的精神，又培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，學(xué)習(xí)傳說故事的寫作特點，為本單元的習(xí)作打基礎(chǔ)。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復(fù)、對比、重疊等修辭方法，使故事情節(jié)在反復(fù)、對比中產(chǎn)生扣人心弦、發(fā)人深思的藝術(shù)魅力。學(xué)生在表達(dá)時不用告訴他們這些內(nèi)容，能模仿上文去說就可以了。）

3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

4.學(xué)習(xí)第二部分

（1）默讀課文第二部分，思考：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

板書：斬妖除魔為民除害

（2）畫出讓你感動的詞句，比說說你感動的原因是什么?簡單批注。

（3）你喜歡桓景嗎?簡單說說你西畫吧桓景的理由.有感情地朗讀。

交流匯報，理解重點句子：

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

（設(shè)想：聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。）

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對準(zhǔn)他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

（設(shè)想：抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。）

（四）總結(jié)課文，拓展延伸。

1、復(fù)述課文內(nèi)容

2、你喜歡桓景嗎？你想對他說點什么？可以用上“因為??所以??”。（小組合作）

3、展示歷代詩人關(guān)于重陽節(jié)登高的詩句。

（五）作業(yè)

1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。全辦齊讀，要求：

2、讀句子，用帶點的詞語造句。（課后作業(yè)第3題。）

（六）板書：重陽節(jié)的傳

家人死于瘟疫—不怕困難拜師學(xué)藝—勤學(xué)苦練練成武藝—斬妖除魔為民除害

（七）、教學(xué)反思：

《課標(biāo)》指出，重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生讀中獨特的個性體驗。設(shè)計教案時，在課堂中，我力求做到：

1、用老師的激情點燃了學(xué)生的激情，成就激情的課堂.。

2、用個性朗讀拉近老師、學(xué)生、文本的距離，我尤其注重孩子朗讀能力的訓(xùn)練，側(cè)重找出本文中關(guān)鍵的句、段進(jìn)行理解、體會、朗讀。我讓孩子們找出自己感受深刻的句子，并試著寫出自己的體會。在抽生個別談了體會后，將自己深刻的體會放到句子中讀。

3、采用追問讓課堂迸發(fā)出不可漠視的非凡魅力。課堂需要追問，需要巧妙地有策略地追問，這樣或許會生出許多意想不到的精彩。

4、不求精雕細(xì)琢，力求順其自然。一直向往名師們上課那份自信那份優(yōu)雅與那份從容。王崧舟、于永正、竇桂梅……他們，輕立于課堂之上，沒有那么多華麗的雕飾，清水如芙蓉，原生態(tài)最本真的語文課味道濃極了.授課者享受，聽課者享受，當(dāng)然學(xué)生更是樂在其中。

第四篇：重陽節(jié)的傳說教學(xué)設(shè)計

S版小學(xué)語文四年級上冊《重陽節(jié)的傳說》第二課時教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

（1）學(xué)習(xí)生字以及由生字組成的新詞。

（2）了解課文的內(nèi)容，知道重陽節(jié)的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神理解，抓住課文中重點部分、重點語段仔細(xì)體會。

2、過程與方法：

（1）通過多讀、有感情朗讀達(dá)到理解課文的目的。（2）通過理解課文，體會桓景為民除害的精神品質(zhì)。（3）通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。

3、情感態(tài)度與價值觀：

教育學(xué)生無論遇到什么事情，都要持之以恒，遇到困難都要有吃苦耐勞的精神。教育學(xué)生為人民服務(wù)的思想。

教學(xué)重點

1、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道重陽節(jié)的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神，感受我國傳統(tǒng)文化的博大精深。

2、抓住課文重點語段、重點詞語深入理解感悟。

教學(xué)難點

感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

教學(xué)方法

讀書指導(dǎo)法、討論法、練習(xí)法等。

教學(xué)過程

第二課時

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

瘟魔拆散了一個個快樂的、和睦的家庭。桓景眼睜睜地看著親人一個個死去，他的心情怎么樣？他會想些什么？那桓景到底歷經(jīng)了怎樣的艱險，又是怎樣鏟除瘟魔的，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課文

（二）學(xué)習(xí)課文第一部分

1、上節(jié)課我們畫出了表現(xiàn)桓景不怕困難、特別勇敢的句子。請你快速看看自己畫出的句子，一會兒和同學(xué)交流。

2、集體交流。

對句子的分析要抓住課課文的重點詞句。

（1）他一路走，一路打聽，翻過了一座又一座大山，蹚過了一條又一條河，磨破了一雙又一雙鞋，終于見到了費長房。

從哪里看出桓景下定決心要為民除害？哪些詞說明桓景進(jìn)山歷盡了艱辛？（指名學(xué)生讀，教師范讀，學(xué)生賽讀）

從“終于”這個詞你體會到什么？指導(dǎo)學(xué)生用“終于”說一句話。

[引導(dǎo)學(xué)生理解桓景拜師學(xué)藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。先讓學(xué)生體會，再將自己深刻的體會放到句子中品讀。] 師：桓景是怎樣練成一身好武藝的？

結(jié)合學(xué)生匯報，課件出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。想象一下桓景每天都是怎樣練習(xí)的，能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？再結(jié)合自身，聯(lián)系實際，說說我們平時學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中應(yīng)該怎樣勤奮學(xué)習(xí)。

3、過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第二部分

1、按要求自讀這部分內(nèi)容，出示自學(xué)提示，思考桓景是怎樣鏟除瘟魔的？（1）費長房教給桓景的除魔方法是怎樣的？桓景是怎么按師傅的方法做的？（2）這是一個什么樣的瘟魔，標(biāo)出課文中瘟魔動作、神態(tài)的語句，認(rèn)真體會，這些語句說明了什么？

(3)可是面對這么厲害的瘟魔，桓景害怕了嗎？他是如何他勇敢地與瘟魔展開搏斗的？

2、交流匯報，理解重點，反復(fù)朗讀感悟。

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

[聯(lián)系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準(zhǔn)備。]（2）中午時分，隨著幾聲怪叫，瘟魔爬上了河岸，趾高氣揚地走進(jìn)村里。他發(fā)現(xiàn)村里一個人也沒有，就四處張望，最后發(fā)現(xiàn)村民們都躲在山上，便狂叫著向山上沖去。

幻燈片出示：桓景與瘟魔搏斗的畫面，讓學(xué)生想象瘟魔的厲害以及桓景與瘟魔搏斗的勇敢。

（3）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉(zhuǎn)身就逃?；妇皩?zhǔn)他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

[抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學(xué)生對桓景為民除害的敬佩之情。]

3、教師范讀重點語句，再指名讀，分小組朗讀。

4、段小結(jié)：桓景為民除害的精神品質(zhì)令人佩服。

（三）學(xué)習(xí)課文最后一部分

1、齊讀這一自然段。

2、為什么要把九月初九這天稱為重陽節(jié)，這天大家都在做什么？

3、出示幻燈片讓學(xué)生填空：

這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動，來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽日，——人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

4、教師簡介重陽日。

5、拓展說說重陽節(jié)的習(xí)俗。

三、復(fù)述故事。

1、快速默讀課文，理清文章的線索。

家人死于瘟疫——不怕困難拜師學(xué)藝——勤學(xué)苦練練成武藝——斬妖除魔為民除害

2、復(fù)述故事情節(jié)。

四、總結(jié)全文

很多節(jié)日的背后都有一個生動的故事，同學(xué)們可以通過看書、上網(wǎng)、詢問家長等途徑了解這些故事，把你喜歡的故事講給大家聽。

四、作業(yè)

1、有感情地朗讀這篇課文。讀句子，用帶點的詞語造句。

2、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。

附：板書設(shè)計 重陽節(jié)的傳說

斬妖除魔 為民除害

桓景：不怕困難、勤學(xué)苦練、勇敢

第五篇：《重陽節(jié)的傳說》教學(xué)設(shè)計

《重陽節(jié)的傳說》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，知道重陽節(jié)風(fēng)俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞。

3、幫助學(xué)生進(jìn)行調(diào)查訪問，了解家鄉(xiāng)是怎樣過重陽節(jié)的。

二、教學(xué)重點、難點： 通過閱讀，理解課文內(nèi)容，感受桓景不怕艱辛拜師學(xué)藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

三、教學(xué)時間：兩課時

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件

五、教學(xué)過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

以前我們學(xué)習(xí)過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現(xiàn)在哪位同學(xué)能背誦，并告訴大家九月九日是什么節(jié)日？

在民間流傳著關(guān)于重陽節(jié)來歷的美麗傳說，同學(xué)們想不想了解重陽節(jié)到底是怎樣來的呢？板書：重陽節(jié)的傳說(二)初讀課文，感知內(nèi)容

（1）學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。

（2）學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。

(3)學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進(jìn)行評價，指出優(yōu)點和不足。

(4)學(xué)生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。

（三）指導(dǎo)認(rèn)字和寫字(1)屏顯本課的生字。

(2)讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識記要求認(rèn)識的字。

(3)引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法。教師板書給學(xué)生看。

(4)學(xué)生練習(xí)寫5個生字、3個詞語；及時展示學(xué)生寫的字，進(jìn)行評價、指點。

(四)語文實踐活動：調(diào)查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的？(五)作業(yè):寫生字抄詞,熟讀課文

第二課時

（一）復(fù)習(xí)引入

默讀課文,回憶課文講了什么內(nèi)容? 板書：拜師學(xué)藝斬妖除魔紀(jì)念桓景

（二）深入研讀

1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學(xué)藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉(xiāng)親們不再受害。

指讀、評讀：感受桓景為民除害的決心異常堅定。

2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？

結(jié)合學(xué)生匯報，出示重點內(nèi)容。

出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。

從“終于”這個詞你體會到什么？

出示：桓景每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。

堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學(xué)苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學(xué)苦練的補(bǔ)充具體？

3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學(xué)藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。4.學(xué)習(xí)第二部分：出示燈片

思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？

自學(xué)提示：（1）默讀課文第二部分，思考問題。

（2）畫出讓你感動的詞句，簡單批注。

（3）有感情地朗讀。

交流匯報，理解重點：

（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉(xiāng)親們每人一片茱萸葉，讓大家?guī)г谏磉?，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領(lǐng)著大家登上了附近的一座高山。

（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉(zhuǎn)身就逃。桓景對準(zhǔn)他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。

（三）總結(jié)課文

1.填空：這一天是農(nóng)歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動，來紀(jì)念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽日，——人們就把這一天叫做“重陽節(jié)”。

2.你喜歡桓景嗎？說說為什么?？梢杂蒙稀耙驗??所以??”。3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節(jié)的。

（四）作業(yè)

1、把重陽節(jié)的傳說講給家長或別的小朋友聽。

2、讀句子，用帶點的詞語造句。

3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。