第一篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與安全教學(xué)設(shè)計(jì)

青少年網(wǎng)絡(luò)安全教育

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)有積極的一面，也有消極的一面。

2、讓學(xué)生加強(qiáng)對不良網(wǎng)上內(nèi)容的抵抗力。

3、正確對待互聯(lián)網(wǎng)，做健康陽光青年。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)有一個正確的態(tài)度，正確利用網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：提高網(wǎng)絡(luò)自制力，讓學(xué)生有節(jié)制的上網(wǎng)。教學(xué)方法：講授法，討論法，演講法。教學(xué)時間：1課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

在現(xiàn)代社會，互聯(lián)網(wǎng)已不可避免的走進(jìn)了千家萬戶，使用互聯(lián)網(wǎng)已是不可避免的趨勢。自互聯(lián)網(wǎng)普及以來，他的巨大功能給人們帶來了巨大益處，可是其負(fù)面影響也不可避免的蔓延開來。特別是一些青少年，沉迷于網(wǎng)絡(luò)。給社會和家庭帶來了陰影?，F(xiàn)在我們就來討論一下關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的一些知識，以及如何正確利用網(wǎng)絡(luò)。

二、向?qū)W生講述有關(guān)青少年用戶使用互聯(lián)網(wǎng)的特征：

１、用戶開始使用互聯(lián)網(wǎng)的時間：約80％的用戶從1999年或2000年開始使用互聯(lián)網(wǎng)，網(wǎng)齡大都不長。具體分布如下：1997年以前占6．3％；1998年占14．0％；1999年占36．20％；2000年占43．50％。２、上網(wǎng)地點(diǎn)：58．8％的青少年用戶在家里上網(wǎng)，31．5％的用戶在親戚朋友家上網(wǎng)，在網(wǎng)吧、咖啡廳或電子游戲廳上網(wǎng)的占20．45％，在父母或他人辦公室上網(wǎng)的占15．0％，在學(xué)校上網(wǎng)的占10．8％。３、上網(wǎng)時間和對上網(wǎng)時間的滿意度估計(jì)：青少年用戶平均每周上網(wǎng)時間212分鐘左右，如果平均到每日，約30分鐘左右。37．0％的用戶認(rèn)為自己上網(wǎng)時間“正好”，認(rèn)為“比較多還能滿足”的用戶占12．0％，認(rèn)為“太多了”的僅為0．7％。

４、互聯(lián)網(wǎng)功能的使用：玩游戲占62％；使用聊天室占54．5％；收發(fā)電子郵件占48．6％；下載儲存網(wǎng)頁占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；訂閱新聞?wù)?1，9％；網(wǎng)絡(luò)電話占14．7％；網(wǎng)上尋呼占14．3％；制作和更新個人網(wǎng)頁占12．6％；上傳文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服務(wù)器占2．3％。

三、向?qū)W生講述網(wǎng)絡(luò)的影響

教學(xué)方法：先提問同學(xué)，說出自己的一些想法，然后總結(jié)。網(wǎng)絡(luò)的正面影響：

1、網(wǎng)絡(luò)有助于創(chuàng)新青少年思想教育的手段和方法。利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育工作，教育者可以以網(wǎng)友的身份和青少年 在網(wǎng)上“毫無顧忌”地進(jìn)行真實(shí)心態(tài)的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準(zhǔn)青少年的思想并開展正面引導(dǎo)和全方位溝通提供了新的快捷的方法。

2、提供了求知學(xué)習(xí)的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網(wǎng)絡(luò)提供了求知學(xué)習(xí)的廣闊校園,學(xué)習(xí)者在任何時間、任何地點(diǎn)都能接受高等教育，學(xué)到在校大學(xué)生學(xué)習(xí)的所有課程、修滿學(xué)分、獲得學(xué)位。

3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質(zhì)。上網(wǎng)使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助于他們?nèi)蛞庾R的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質(zhì)。通過上網(wǎng)，可以培養(yǎng)他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網(wǎng)上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養(yǎng)。

網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響：

1、對于青少年“三觀”形成構(gòu)成潛在威脅。青少年很容易在網(wǎng)絡(luò)上接觸到資本主義的宣傳論調(diào)、文化思想等，思想處于極度矛盾、混亂中，其人生觀、價值觀極易發(fā)生傾斜，從而滋生全盤西化、享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。

2、網(wǎng)絡(luò)改變了青年在工作和生活中的人際關(guān)系及生活方式。青少年在網(wǎng)上公開、坦白地發(fā)表觀點(diǎn)意見，要求平等對話，對青少年工作者的權(quán)威性提出挑戰(zhàn)，使思想政治工作的效果往往不能達(dá)到預(yù)期。同時，上網(wǎng)使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。有關(guān)專家調(diào)查，網(wǎng)上信息47%與色情有關(guān)，六成左右的青少年在網(wǎng)上無意中接觸到黃色信息。還有一些非法組織或個人也在網(wǎng)上發(fā)布擾亂政治經(jīng)濟(jì)的黑色信息，蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導(dǎo)青少年行為。

4、網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性，導(dǎo)致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。一方面，少數(shù)青少年瀏覽黃色和非法網(wǎng)站，利用虛假身份進(jìn)行惡意交友、聊天。另一方面網(wǎng)絡(luò)犯罪增多，例如傳播病毒、黑客入侵、通過銀行和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年為主，大多數(shù)動機(jī)單純，有的甚至是為了“好玩”、“過癮”和“顯示才華”。

四、向?qū)W生講述上網(wǎng)青年的各種“癥狀”

教學(xué)方法：提問學(xué)生，特別是一些沉迷于網(wǎng)絡(luò)的一些學(xué)生。說出自己的感受以及想法。然后總結(jié)。

第一，認(rèn)知上的“快餐——硬結(jié)”癥

對網(wǎng)上各種時髦展品，他們在好奇心、求知欲驅(qū)使下流連忘返，從不審視、懷疑它的構(gòu)造成份和運(yùn)轉(zhuǎn)功效，整個大腦于囫圇吞棗之際成了一個受動而麻木的機(jī)器，致使許多硬結(jié)不但吞噬著青年人本應(yīng)充滿活力和主見的青春大腦，而且阻塞著他們對真知的內(nèi)化。

第二，情感上的“狂瀉——冷漠”癥

對于那些至今尚未完全擺脫父權(quán)主義、順應(yīng)主義教育的青年來說，雖然在現(xiàn)實(shí)中其情感表露總要受到他人及社會的左右，但他們身上被壓抑的諸多情感卻可以在網(wǎng)絡(luò)世界中肆意暴發(fā)。上網(wǎng)交友，網(wǎng)上聊天、在BBS中高談闊論成了人們忘記權(quán)威壓制、排遣孤獨(dú)，宣泄不滿的暢通渠道。生活中，這些人沉默寡言、不善言談、不為世間情感所動，顯出一副冷漠姿態(tài)。互聯(lián)網(wǎng)成了一部分人面對現(xiàn)實(shí)情感世界的心靈之鎖。

第三、意志上的“自主——膨脹”癥

一部分人在極度的意志自主中其“唯我獨(dú)尊、唯我是大”的意志膨脹表現(xiàn)所震驚：一些青年僅僅是為了顯示自己的個性，總想通過自己的自主表現(xiàn)而一鳴驚人，于是利在互聯(lián)網(wǎng)上隨意制造思想和議論的巨大泡沫，甚至為了達(dá)到讓世人把他當(dāng)主角的目的而不惜作出損害別人數(shù)據(jù)、破壞他人網(wǎng)站，侵入別人系統(tǒng)等過激行為，以至釀發(fā)可怕的阻塞網(wǎng)絡(luò)交通的網(wǎng)絡(luò)地震。

五、在學(xué)生中展開大討論：充分認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中的“青年問題”，積極尋求對策。

1、充分認(rèn)識網(wǎng)上思想滲透問題，強(qiáng)化對青少年的教育引導(dǎo)。必須加強(qiáng)對青少年的思想政治教育，以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想教育引導(dǎo)廣大青少年，使他們堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，努力樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，強(qiáng)化愛國主義意識和宏揚(yáng)民族精神。

2、切實(shí)加強(qiáng)網(wǎng)上文明行為規(guī)范的建設(shè)。要廣泛開展以宣傳《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》為主題的各項(xiàng)活動，積極引導(dǎo)青少年遵守網(wǎng)絡(luò)道德，提倡“五要五不”，即：要善于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，不瀏覽不良信息；要誠實(shí)友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強(qiáng)保護(hù)意識，不隨意約見網(wǎng)友；要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬空間。努力創(chuàng)造干凈、健康、文明、有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

3、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)和社會互動的青少年教育體系。網(wǎng)絡(luò)時代的青少年思想教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，因此政府、社會、家庭要協(xié)作聯(lián)動，努力做到三個結(jié)合：一是要把傳統(tǒng)的青少年教育的政治優(yōu)勢和互聯(lián)網(wǎng)的特征有機(jī)結(jié)合起來；二是把黨、政府和群眾團(tuán)體的組織力量和培養(yǎng)網(wǎng)上青年志愿者的工作結(jié)合起來；三是把網(wǎng)站的建設(shè)工作與對現(xiàn)有青少年組織和機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制進(jìn)行必要的改革結(jié)合起來，以適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展需求。

六、學(xué)生演講，說出自己的親身感受。

七、總結(jié)。

網(wǎng)絡(luò)在給我們帶來巨大益處的同時，也給我們帶來了不可避免的壞處。我們青年學(xué)生一定要提高對網(wǎng)絡(luò)的自制力，認(rèn)清其兩面性。合理利用網(wǎng)絡(luò)。

八、布置作業(yè)：

1、說說這節(jié)課我學(xué)懂了什么。

第二篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》教學(xué)設(shè)計(jì)

平遙職業(yè)中學(xué)

阮宇科

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義，特點(diǎn)，發(fā)展歷史，基本分類方法。

2、了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

3、掌握如何組建基本的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義，特點(diǎn)，發(fā)展歷史，基本分類方法。如何組建基本的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

如何組建基本的計(jì)算機(jī)局域網(wǎng)?！窘虒W(xué)方法】

課件演示，實(shí)踐操作演示 【教學(xué)時數(shù)】 一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及與發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)在我們現(xiàn)實(shí)生活中占據(jù)越來越重要的低位，而人們計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也日益重視，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本知識，并學(xué)習(xí)如何組建簡單的局域網(wǎng)。

二、教學(xué)過程

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義：

把分布在不同地點(diǎn)且具有獨(dú)立功能的多個計(jì)算機(jī)系統(tǒng)通過通信設(shè)備和線路連接起來，在功能完善的軟件和協(xié)議的管理下實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)中資源共享的系統(tǒng)。

由定義可知：

(1)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是“通信技術(shù)”與“計(jì)算機(jī)技術(shù)”的結(jié)合產(chǎn)物

(2)以數(shù)據(jù)交換為基礎(chǔ)，以資源共享為目的

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)：

（1）開放式的網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，使不同軟硬件環(huán)境、不同網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的網(wǎng)可以互連，真正達(dá)到資源共享，數(shù)據(jù)通信和分布處理的目標(biāo)。

（2）向高性能發(fā)展。追求高速、高可靠和高安全性，采用多媒體技術(shù)，提供文本、聲音圖像等綜合性服務(wù)。

（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的智能化，多方面提高網(wǎng)絡(luò)的性能和綜合的多功能服務(wù)，并更加合理地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)各種業(yè)務(wù)的管理，真正以分布和開放的形式向用戶提供服務(wù)。隨著社會及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展提出了更加有利的條件。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信網(wǎng)的結(jié)合,可以使眾多的個人計(jì)算機(jī)不僅能夠同時處理文字、數(shù)據(jù)、圖像、聲音等信息, 而且還可以使這些信息四通八達(dá),及時地與全國乃至全世界的信息進(jìn)行交換。

3、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展：

第一階段（50年代）：計(jì)算機(jī)通信網(wǎng)絡(luò)，特征是主機(jī)計(jì)算機(jī)與終端互連，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問。1．具有遠(yuǎn)程通信功能的單機(jī)系統(tǒng)

解決了多個用戶共享主機(jī)資源的問題 存在問題：主機(jī)負(fù)擔(dān)重，通信費(fèi)用高

2、具有遠(yuǎn)程通信功能的多機(jī)系統(tǒng)，解決了主機(jī)負(fù)擔(dān)重、通信費(fèi)用昂貴的問題。主要問題：多個用戶只能共享一臺主機(jī)資源 第二階段（60年代）：計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)，特征是計(jì)算機(jī)與計(jì)算機(jī)互連 采用分組交換技術(shù)實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)—計(jì)算機(jī)之間的通信，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)、概念都發(fā)生了變化，形成了通信子網(wǎng)和資源子網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)主要問題：網(wǎng)絡(luò)對用戶不是透明的。

第三階段（70年代中期—80年代末期）：現(xiàn)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)階段，特征是網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)的形成和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn)化。

在計(jì)算機(jī)通信系統(tǒng)的基礎(chǔ)之上，重視網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)和協(xié)議標(biāo)準(zhǔn)化的研究，建立全網(wǎng)統(tǒng)一的通信規(guī)則，用通信協(xié)議軟件來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部及網(wǎng)絡(luò)與網(wǎng)絡(luò)之間的通信，通過網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行管理，極大的簡化了用戶的使用，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對用戶提供透明服務(wù)。局域網(wǎng)技術(shù)出現(xiàn)突破性進(jìn)展。

4、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類

5、計(jì)算機(jī)網(wǎng)路拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

概念：

網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)指連接于網(wǎng)絡(luò)中的端系統(tǒng)或工作站之間互連的方式；簡單地說：指網(wǎng)絡(luò)形狀，網(wǎng)絡(luò)的連通性

常見的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)：

總線型、星型、環(huán)型、樹型、混合型、網(wǎng)狀型、蜂窩型

6、如何組建簡單局域網(wǎng)

要組建一個基本的網(wǎng)絡(luò)，只需要一臺集線器（Hub）或一臺交換機(jī)、幾臺電腦和幾十米電纜就能完成。這樣搭建起來的小網(wǎng)絡(luò)雖然簡易，卻是全球數(shù)量最多的網(wǎng)絡(luò)。在那些只有二、三十人的小型公司、辦公室、分支機(jī)構(gòu)中，都能看到這樣的小網(wǎng)絡(luò)。這樣的簡單網(wǎng)絡(luò)是更復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)的基本單位。把這些小的、簡單的網(wǎng)絡(luò)互連到一起，就形成了更復(fù)雜的局域網(wǎng)LAN。再把局域網(wǎng)互連到一起，就組建出廣域網(wǎng)WAN

水晶頭的制作

水晶頭種類主要有以下幾種:RJ45(主要應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境)568B:白橙／橙／白綠／藍(lán)／白藍(lán)／綠／白棕／棕 568A:白綠／綠／白橙／藍(lán)／白藍(lán)／橙／白棕／棕

應(yīng)用：

直通線(straight-through cable)： 一根網(wǎng)線，兩端的線序相同叫直通線，即兩端線序相同，都是568B標(biāo)準(zhǔn),用在不同設(shè)備之間，比如：PC到交換機(jī)、PC到ADSL modem等

交叉線(crossover cable)：

一根網(wǎng)線，一段為568B線序，另一端為568A線序。相同類型設(shè)備連接使用交叉線，如電腦與電腦，交換機(jī)與交換機(jī)、交換機(jī)與集線器等 實(shí)例示范：

教師實(shí)際操作制作一個水晶頭 【教學(xué)小結(jié)】

本節(jié)課學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的定義，特點(diǎn)，分類以及發(fā)展歷程，并簡要介紹了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)局域網(wǎng)的組建方法?！菊n后作業(yè)】

觀察學(xué)校機(jī)房局域網(wǎng)組建的案例。

第三篇：認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》是新版七年級《信息技術(shù)》第二章《網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及應(yīng)用》第一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容針對網(wǎng)絡(luò)知識的基礎(chǔ)性內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識性學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類以及局域網(wǎng)的拓?fù)浞绞?，能夠掌握局域網(wǎng)資源共享的設(shè)置方法。對學(xué)生已有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)經(jīng)驗(yàn)和知識作一次歸納總結(jié)，也為將來學(xué)習(xí)需要打下基礎(chǔ)?！緦W(xué)情分析】

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對于七年級學(xué)生已經(jīng)不再陌生，大部分同學(xué)已通過家庭、學(xué)校和社會等場所接觸并使用過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，但僅僅停留在不確定地瀏覽網(wǎng)頁，不自覺地游戲，qq聊天、看視頻聽音樂，網(wǎng)絡(luò)購物等消遣娛樂為主，對系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識及應(yīng)用了解很少，也不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的主要功能作用,甚至個別學(xué)生還不曾接觸過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。因此本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)以知識傳授為主線，以課件素材研學(xué)和網(wǎng)絡(luò)實(shí)體應(yīng)用為突破口，使學(xué)生全面地學(xué)習(xí)和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。【教學(xué)目標(biāo)】 知識技能：

（1）了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本概念及功能（2）掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類和拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)

（3）掌握局域網(wǎng)資源共享的設(shè)置方法 過程與方法：

（1）學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)知識。

（2）能利用所學(xué)網(wǎng)絡(luò)知識對實(shí)際問題進(jìn)行探討應(yīng)用。

情感態(tài)度價值觀：

（1）感受網(wǎng)絡(luò)的神奇作用，激發(fā)對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的求知欲；

（2）培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納總結(jié)能力，學(xué)會學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和分類，設(shè)置局域網(wǎng)資源共享 【教學(xué)難點(diǎn)】識別網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，設(shè)置局域網(wǎng)資源共享 【教學(xué)方法】研學(xué)后教 【學(xué)習(xí)方式】自主合作探究

【教學(xué)環(huán)境】網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體管理系統(tǒng) 【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一【師生研學(xué)】

1、師生互動，導(dǎo)入新課：

（1）調(diào)查一下，我們班有多少同學(xué)可以熟練的使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？（2）使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要做什么？（3）思考什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)？

2、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：

（1）理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念和功能；

（2）掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類和網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)；（3）掌握局域網(wǎng)資源共享的設(shè)置方法。

希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠初步認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)問題。環(huán)節(jié)二【重點(diǎn)導(dǎo)學(xué)】

1、自主研學(xué)，交流互助

學(xué)生閱讀課本P48-49頁——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類，同時輔助瀏覽教師提供的學(xué)習(xí)參考資料。理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能，掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)。

2、小組合作，問題探究：

（1）單獨(dú)一臺計(jì)算機(jī)能不能稱為網(wǎng)絡(luò)？（多臺）

（2）有了多臺獨(dú)立的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，要成為網(wǎng)絡(luò)，還需要什么呢？

（傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)協(xié)議）

（3）華南農(nóng)業(yè)大學(xué)占地8250多畝，校舍總建筑面積約137萬平方米，現(xiàn)有全日制在校4.2萬余人，其網(wǎng)絡(luò)類型是什么？（局域網(wǎng)）

（4）個人家里的無線路由器（wifi）可供多臺電腦手機(jī)上網(wǎng)，屬于哪種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)？（星形）

3、研學(xué)練習(xí)，展示交流：

（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有哪些部分組成？

①多臺地理上分散的獨(dú)立的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)；

②傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；

③通信協(xié)議

（2）完成課本實(shí)踐練習(xí)P49-50頁。

（3）現(xiàn)在上課的計(jì)算機(jī)室的采用的是哪一種網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)？為什么？

星形，每臺計(jì)算機(jī)與中央節(jié)點(diǎn)單獨(dú)連接，容易增加新節(jié)點(diǎn)，某個節(jié)點(diǎn)出現(xiàn)故障，不影響其他節(jié)點(diǎn)，數(shù)據(jù)的安全性和優(yōu)先級易控制，易監(jiān)控。環(huán)節(jié)三【研學(xué)拓展】

拓展應(yīng)用：學(xué)生參考課本P50-512頁的操作提示內(nèi)容，分小組，在小組中的某臺電腦設(shè)置一個共享文件夾，然后各組員將收集到的圖片、動畫、音樂、視頻、文本等內(nèi)容傳送到這臺計(jì)算機(jī)上讓大家欣賞。環(huán)節(jié)四【反饋評價】

見研學(xué)案

第四篇：認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)設(shè)計(jì)[范文]

《認(rèn)識計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》 教學(xué)設(shè)計(jì)

（針對我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室的陳舊性、不穩(wěn)定性我設(shè)計(jì)了這節(jié)課，也為我校實(shí)現(xiàn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”打個前陣，望同學(xué)們能認(rèn)真遵守課堂規(guī)則，按需使用學(xué)習(xí)工具——手機(jī)）

請同學(xué)們拿出手機(jī)，搜索一個wifi——打開微信——面對面建群——群號0408，這樣我們就通過網(wǎng)絡(luò)建立了一個微信群，作為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)共同體（可在群內(nèi)交流問題），與此同時在我們室內(nèi)形成了一個無線局域網(wǎng)。我們每天都接觸網(wǎng)絡(luò)，那么，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)崿F(xiàn)哪些功能？它一般有哪些類型？計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底是什么？這些大家都清楚嗎？下面我們一一解開（幻燈片1）

討論兩個問題（幻燈片2）

生討論——回答——師總結(jié)（幻燈片5）

師：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)要實(shí)現(xiàn)前面我們所描述的功能，需要有它的物質(zhì)基礎(chǔ) 討論：（幻燈片7）

1.單獨(dú)一臺計(jì)算機(jī)能不能稱為網(wǎng)絡(luò)？

2.有了多臺地理分散的獨(dú)立計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，要成為網(wǎng)絡(luò)還需要什么？

3.總結(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的概念（根據(jù)以上分析，也可以用手機(jī)上查詢，速度快的教師有紅包獎勵）

生回答——師總結(jié)（幻燈片10）

師：在大家平時聽說過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)類型有哪些嗎？

（找生答——師：這個問題有些抽象，下面大家請跟隨教師來了解一下計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)類型）1.按覆蓋范圍分（局域網(wǎng)LAN 城域網(wǎng)MAN 廣域網(wǎng)WAN）幻燈片11、12 2.按拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)分（總線型 幻燈片

13、星型 幻燈片

14、環(huán)型 幻燈片15）師分別闡述每種布局類型的特點(diǎn)

各小組抽派兩名同學(xué)，到交換機(jī)跟前參觀我校機(jī)房網(wǎng)絡(luò)，師講解 討論并結(jié)合幻燈片16 判斷：我校本機(jī)房屬哪種網(wǎng)絡(luò)類型？

3.按傳輸介質(zhì)分（有線幻燈片16 無線幻17）

師：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有這么多類型，日常我們根據(jù)自己的實(shí)際情況合理架構(gòu)，那么是不 合理架構(gòu)了網(wǎng)絡(luò)，就能在網(wǎng)絡(luò)上暢游了呢？要遵守一定的協(xié)議規(guī)則，如同人與人之間本互交流需要遵循一定的規(guī)矩一樣，計(jì)算機(jī)之間的相互通信也需要共同遵守一定的規(guī)則 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議（幻燈片18）

TCP/IP——一種網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議

對普通用戶來說，無需了解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的整個結(jié)構(gòu)，僅需了解IP地址格式，即可與世界各地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)通信。

IP地址是IP協(xié)議提供的一種統(tǒng)一地址格式，它為互聯(lián)網(wǎng)上的第一個網(wǎng)絡(luò)和每一臺主機(jī)分配一個邏輯地址。

舉我校教育專線為例吧：清除電腦中原來設(shè)置好的IP地址——演示上網(wǎng)操作，結(jié)果是“該面無法顯示”??說明不正確的設(shè)置IP地址是無法瀏覽網(wǎng)頁的——重新設(shè)置好IP地址——演示上網(wǎng)操作——結(jié)果網(wǎng)頁正常顯示。

設(shè)置好了IP，可以暢游網(wǎng)絡(luò)了，那么我們是不是可以在互聯(lián)網(wǎng)上隨意干什么都可以呢？ 說說上網(wǎng)的利與弊？（幻燈片19）

有一些不示之徒利益熏心，布下陷井，達(dá)到他們不可告人的目的，因此說網(wǎng)絡(luò)對我們每個人都猶如一把“雙刃劍”，尤其是青少年，缺乏甄別利弊的能力，為些共青團(tuán)中央聯(lián)合下發(fā)了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》（幻燈片20）

請同學(xué)們拿出手機(jī)，將《公約》發(fā)到咱們的學(xué)習(xí)共同體，并轉(zhuǎn)發(fā)到你所有群，盡我們所能向你的好友、向整個社會宣傳《公約》，認(rèn)真踐行《公約》，文明、健康上網(wǎng)，做健康的網(wǎng)絡(luò)人：（公約的內(nèi)容可對照錄入，也可用手機(jī)上網(wǎng)搜索（老師有大紅包啊）小結(jié)本節(jié)課：找生總結(jié)——師總結(jié) 如有時間做練習(xí)（幻燈片21、22）

第五篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐研究

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)與應(yīng)用實(shí)踐研究

[摘要]本文通過三年多對“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的開發(fā)和在校園網(wǎng)上進(jìn)行的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐研究與測試, 對網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境及教學(xué)評價等有關(guān)問題進(jìn)行探討,以期對包括遠(yuǎn)程教育在內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)教育展開全方位的討論。[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)評價

一、前言

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)”是面向廣大學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程。在中職學(xué)校進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)踐研究與測試。通過對不同層次、不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的研究,對網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境及有關(guān)問題進(jìn)行探討,以期改進(jìn)和完善網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué),推動遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。下面分四個專題報告“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐研究與測試的情況。

二、網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì) 1.設(shè)計(jì)目標(biāo)

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)”是為遠(yuǎn)程教育開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程。遠(yuǎn)程教育可分為實(shí)時和非實(shí)時網(wǎng)絡(luò)教學(xué), 遠(yuǎn)程教育具有許多傳統(tǒng)教育所沒有的優(yōu)點(diǎn),要充分發(fā)揮,同時要努力克服其弊端。因此提出網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)目標(biāo)為:(1)符合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)習(xí)規(guī)律,又要充分體現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的特點(diǎn);(2)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)優(yōu)勢,特別是資源開放和共享的優(yōu)勢,較好地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,并加大知識信息量；

(3)努力體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律,在教學(xué)設(shè)計(jì)上運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo);(4)采用基于知識點(diǎn)的超媒體教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)合理。2.教學(xué)設(shè)計(jì): 在教學(xué)設(shè)計(jì)中采取了對學(xué)生進(jìn)行分層定位，分別設(shè)計(jì)有適合初、中、高層學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，同時各部分內(nèi)容相互交叉，融合成一體。在各部分的學(xué)習(xí)指南或?qū)W習(xí)要求中, 讓學(xué)生對自己先有清楚的定位,然后根據(jù)學(xué)習(xí)要求或提出的問題按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，平衡網(wǎng)絡(luò)資源消耗和網(wǎng)絡(luò)媒體的豐富、生動性，對課程內(nèi)容用媒體元素有機(jī)的優(yōu)化組合，吸引學(xué)生,啟迪思維。特別是利用逐步深入、空間廣闊的豐富教學(xué)資源,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。鑒于課程內(nèi)容中各種媒體素材制作工具、多媒體創(chuàng)作工具的學(xué)習(xí)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn), 教學(xué)設(shè)計(jì)著重體現(xiàn)“參與式”學(xué)習(xí)和“協(xié)作式”學(xué)習(xí)模式[1],加強(qiáng)“例中學(xué)”和“干中學(xué)”, 設(shè)計(jì)了虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境,加強(qiáng)實(shí)踐練習(xí)。

3.學(xué)習(xí)導(dǎo)航設(shè)計(jì)

無論是遠(yuǎn)程教育,還是局網(wǎng)上的網(wǎng)絡(luò)教學(xué),均需要對學(xué)生在線學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)資源的豐富性而迷失方向、偏離學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低學(xué)習(xí)效率。因此,成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)該具有良好有效的學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)。本課程設(shè)計(jì)中采用了靈活多樣的導(dǎo)航策略:(1)整體導(dǎo)航與部分導(dǎo)航:設(shè)計(jì)有網(wǎng)絡(luò)課程總體導(dǎo)航圖、各章的目錄樹導(dǎo)航、各獨(dú)立部分導(dǎo)航等多層次、多種形式的導(dǎo)航策略.在總體導(dǎo)航圖中學(xué)生可以清楚的看出課程各章、節(jié)的知識點(diǎn)及它們的關(guān)系,學(xué)生可以直接從導(dǎo)航圖中通過超鏈選擇并轉(zhuǎn)入要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)。

(2)設(shè)置導(dǎo)航條: 在每個知識點(diǎn)的導(dǎo)航條上除設(shè)有總體導(dǎo)航外,還有“記錄學(xué)習(xí)路徑”、“顯示學(xué)習(xí)路徑”、“前/后續(xù)知識點(diǎn)”、“擴(kuò)展知識點(diǎn)”諸項(xiàng)?！坝涗泴W(xué)習(xí)路徑”、“顯示學(xué)習(xí)路徑”二者需結(jié)合起來使用，學(xué)生點(diǎn)擊“記錄學(xué)習(xí)路徑”就可以讓系統(tǒng)記錄下該學(xué)生目前正在瀏覽的頁面路徑，即“記錄學(xué)習(xí)路徑”實(shí)際上起到書簽的作用。而“顯示學(xué)習(xí)路徑”則可以讓學(xué)生一目了然的看到自己作過標(biāo)記的頁面路徑，點(diǎn)擊相應(yīng)的鏈接則可以返回到相應(yīng)的頁面繼續(xù)學(xué)習(xí)；“前/后續(xù)知識點(diǎn)”列出學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)知識點(diǎn)，如預(yù)備知識、接著學(xué)習(xí)的內(nèi)容等,起到調(diào)節(jié)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；“擴(kuò)展知識點(diǎn)”提供高層知識, 滿足進(jìn)一步提高的學(xué)生需求,體現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。

(3)路徑導(dǎo)航:在每個知識點(diǎn)的導(dǎo)航條下,方顯示該知識點(diǎn)的路徑,即所在章、節(jié)、小節(jié)之位置。

(4)功能導(dǎo)航:設(shè)計(jì)有按鈕導(dǎo)航、檢索表單,幫助和框架結(jié)構(gòu)等,為使學(xué)生更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo),正努力實(shí)現(xiàn)智能推理超媒體導(dǎo)航設(shè)計(jì)和開放超媒體導(dǎo)航設(shè)計(jì)[2],使學(xué)生有效的控制學(xué)習(xí)進(jìn)程和能自行設(shè)計(jì)、修改學(xué)習(xí)策略。

三、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐與測試

通過在校園網(wǎng)開展教學(xué)活動,不僅對所開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行全面測試,還要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐研究。在教務(wù)處的支持和密切配合下,順利完成了預(yù)期工作。

1.教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐

從傳統(tǒng)學(xué)習(xí)發(fā)展到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的概念沒有改變，但學(xué)習(xí)的媒體和學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。學(xué)習(xí)的主動權(quán)轉(zhuǎn)移到學(xué)生手中。在協(xié)同學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)生可以在任意時間和地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以自己掌握控制自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。為了及時了解學(xué)習(xí)動態(tài),控制學(xué)習(xí)過程,鼓勵學(xué)生參與測試,任課教師全程跟隨兩個班學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)(教務(wù)處排課),并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分階段進(jìn)行課堂輔導(dǎo)、專題討論、習(xí)題課、測試和提交大作業(yè)、學(xué)習(xí)報告等形式學(xué)習(xí),同時隨時向各層次學(xué)習(xí)者征求對網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容、教學(xué)方法的意見和學(xué)習(xí)要求,及時調(diào)整、改進(jìn)。在轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)教育這 種新環(huán)境時，該如何保留面對面教學(xué)模式的有利面，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育的技術(shù)優(yōu)勢，從而提高教學(xué)質(zhì)量，這是一個值得研究的新課題。從教師主動的教室授課轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心的交互式學(xué)習(xí)，需要具有把學(xué)生當(dāng)成用戶這種理念，提高學(xué)習(xí)的交互性和學(xué)生的參與性,師生交流，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)主動權(quán)由教師轉(zhuǎn)到學(xué)生的過程中需進(jìn)行老師和學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)換。

(1)學(xué)生方面：

a)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

b)在線學(xué)習(xí)提供了傳統(tǒng)課堂教學(xué)所沒有的靈活性和方便性，然而有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要求學(xué)生有責(zé)任感，教師應(yīng)教育學(xué)生為學(xué)習(xí)知識、掌握技能,而不是為了獲得通過的分?jǐn)?shù)學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,面對網(wǎng)上豐富信息的誘惑,有部分學(xué)生不能控制自己專心學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,需要采取相應(yīng)措施。

c)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度會直接影響到他們接受學(xué)習(xí)材料的方式，學(xué)生需要有一種學(xué)習(xí)目標(biāo)擁有者的認(rèn)知。因此在網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中,我們教師不斷在網(wǎng)上發(fā)布近期學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求。

d)加強(qiáng)學(xué)生的自我意識。

e)要想在一個網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下取得成功，學(xué)生必須有很強(qiáng)的自我意識，使他們能有意識的尋找有用的信息，超越教師所布置的學(xué)習(xí)材料。學(xué)生可以在教師引導(dǎo)下，有效的利用網(wǎng)上豐富的知識、信息進(jìn)行學(xué)習(xí)。

f)對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識培訓(xùn)。

g)根據(jù)學(xué)生的層次，對學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)基本知識的培訓(xùn)，以使他們能有效的利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源來完成他們的學(xué)習(xí)。

(2)教師方面：

a)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程中，教師的角色已經(jīng)從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?，教師?yīng)該意識到這一點(diǎn)，并相應(yīng)的調(diào)整自己的教學(xué)思想。教師主要任務(wù)是組織教學(xué),如把課程主題、課程內(nèi)容和課程要求等內(nèi)容等根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度實(shí)時發(fā)布到網(wǎng)上;在教學(xué)過程中通過多種形式答疑、討論;通過email，留言板，在線測試等手段獲得學(xué)生反饋，及時調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。

b)教師要考慮到授課媒體的特殊本質(zhì)，注意網(wǎng)絡(luò)課程將會丟失傳統(tǒng)教學(xué)方式面對面交流的豐富性、自發(fā)性和和諧，喪失教育學(xué)方面的一些特性。因此,要不斷改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì),幫助學(xué)生對呈現(xiàn)給他們的學(xué)習(xí)材料以外事物的理解和融合,使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采用的媒體成為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的工具，關(guān)注如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何開展發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)和進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練。

c)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教師是推動者、顧問和教練的角色，教師必須充分利用網(wǎng)絡(luò)所提供的新的學(xué)習(xí)機(jī)會進(jìn)行教育學(xué)培訓(xùn)，把課堂教學(xué)恰當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)換到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，這是人們往往忽視的一點(diǎn)。教師還需要進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)以有效的開發(fā)課程和授課。在面對面教學(xué)方式中，教師可通 過身體語言、面部表情和其它一些非語言方式與學(xué)生進(jìn)行交流。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,則要設(shè)法通過其它有效的方式彌補(bǔ),如定期與學(xué)生進(jìn)行專題討論,重點(diǎn)、難題開展輔導(dǎo)課堂教學(xué),開發(fā)模擬環(huán)境等。有責(zé)任心的教師會發(fā)現(xiàn)他們的“網(wǎng)上時間”可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們傳統(tǒng)教學(xué)上課和辦公的時間。

d)充分發(fā)揮教師對學(xué)生的引導(dǎo)作用。

教師對學(xué)生的引導(dǎo)很重要，要引導(dǎo)學(xué)生分辯出網(wǎng)上哪些資源是可用的、有效的、相關(guān)的、準(zhǔn)確的。同時引導(dǎo)學(xué)生參加他們感興趣的學(xué)習(xí)論壇，促進(jìn)學(xué)生們在協(xié)同工作時共享和交流信息及知識?？紤]學(xué)生的背景、文化層次、年齡、興趣愛好及經(jīng)歷等來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，定期及時更新教學(xué)內(nèi)容和資料。同時確定哪一層次的學(xué)生需要把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的輔助手段，哪一層次的學(xué)生需要把它作為學(xué)習(xí)的工具，替代傳統(tǒng)的面對面的課堂學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中要充分發(fā)揮教師、學(xué)生群體的作用，真正做到教學(xué)相長。由于“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)”內(nèi)容涉及到許多應(yīng)用軟件工具,我們聘請熟悉這些軟件工具的研究生和參加網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的本科生作專題助教,輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),效果很好,雙方受益。在專題討論中，學(xué)生介紹自己的學(xué)習(xí)心得，互相學(xué)習(xí)。

2.學(xué)習(xí)測試與反饋

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)測試與反饋方式是考試、家庭作業(yè)和小組討論，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，測試和反饋可以利用網(wǎng)絡(luò)工具，學(xué)生可以參加在線測試、然后在線自動判卷，實(shí)時地或以email方式送到教師處批閱，這在很多時候減少了反饋的時間。我們把網(wǎng)絡(luò)課程放在北師大的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支撐平臺上運(yùn)行。利用這一平臺，教師可以發(fā)布課程要求、教學(xué)計(jì)劃等，學(xué)生可以在留言版上把他們的反饋意見留下，便于教師及時取得反饋意見以修改教學(xué)計(jì)劃。同時也可以達(dá)到學(xué)生在線做作業(yè)的功能，只是在線測試由于某些條件的限制，目前還沒有正式運(yùn)行。鑒于目前的客觀環(huán)境和條件,課程的在線測試仍需在教師現(xiàn)場監(jiān)督下進(jìn)行，否則難以保證可信度和有效度。另外還通過問卷、課堂討論收集意見。

四、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)環(huán)境 1．教學(xué)硬件環(huán)境

采用校園網(wǎng),專用教學(xué)服務(wù)器,網(wǎng)絡(luò)中心專用教室。2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)用平臺(1)教學(xué)支持平臺

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持平臺是采用教育部組織北師大等校開發(fā)的新葉網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。應(yīng)用情況如下: 1）登錄主頁面：由導(dǎo)航條、功能導(dǎo)航、登陸信息輸輸入及驗(yàn)證這三個部分構(gòu)成。導(dǎo)航條：目前不能用。

功能導(dǎo)航：包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持、網(wǎng)絡(luò)課件制作、網(wǎng)絡(luò)資源管理四個子功能區(qū)，目前只有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持可用，它實(shí)現(xiàn)的是留言板的功能。

登錄信息輸入、驗(yàn)證：通過登陸信息輸入、驗(yàn)證后，教師、學(xué)生可進(jìn)入。2）課程主頁面：由導(dǎo)航條和功能區(qū)兩個部分構(gòu)成。

導(dǎo)航條：包括課堂、作業(yè)、考試、答疑、評價、圖書館、自主學(xué)習(xí)、退出八個子功能條。功能區(qū)：包括課程、作業(yè)、考試、答疑、評價、圖書館、師生交互、自主學(xué)習(xí)、個人信息、操作導(dǎo)航十個子功能區(qū)。

由于平臺還沒完善，而且受網(wǎng)絡(luò)設(shè)施限制，因此我們重點(diǎn)測試了學(xué)生及老師的功能區(qū)中的課程、作業(yè)、考試子功能區(qū)。

l 學(xué)生

課程：由課程簡介、課程大綱、課程公告、任課老師、教學(xué)安排、其它課程六個子項(xiàng)組成。這一功能區(qū)的功能都能實(shí)現(xiàn)。

作業(yè)：由做作業(yè)、看成績、作業(yè)統(tǒng)計(jì)信息、其它課程四個子項(xiàng)組成。其中其它課程子項(xiàng)沒有測試；做作業(yè)子項(xiàng)經(jīng)過了測試，但是還存在一些bug。

考試：由聯(lián)機(jī)考試、查看成績這兩個子項(xiàng)組成。聯(lián)機(jī)考試存在一些bug。

這三個部分的功能總體來說比較完善，能較好的模擬傳統(tǒng)面對面教學(xué)中課程安排，作業(yè)和考試。學(xué)生可以查看該課程的課程信息，使用考試及作業(yè)功能區(qū)，在線做作業(yè)和考試，在做完作業(yè)和考試后，學(xué)生可以在查看成績時看到老師的批注信息，教師

課程：由發(fā)布教學(xué)安排，公告教學(xué)計(jì)劃子項(xiàng)組成。這一功能區(qū)的功能都能實(shí)現(xiàn)。作業(yè)：由教師布置作業(yè)、作業(yè)操作、統(tǒng)計(jì)與分析、試題錄入、作業(yè)屬性微調(diào)、試題管理六個子項(xiàng)組成。其中除了統(tǒng)計(jì)與分析、試題錄入，其余子項(xiàng)都存在bug。

考試：由教師組卷、試卷操作、統(tǒng)計(jì)與分析、單個試題錄入、試題微調(diào)、試題管理六個子項(xiàng)組成。其中除了統(tǒng)計(jì)與分析、單個試題錄入，其余子項(xiàng)都存在bug。對教師的課程、作業(yè)和考試功能區(qū)功能的考慮比較完善,尤其在作業(yè)和考試功能區(qū)提供了統(tǒng)計(jì)與分析功能，可以對學(xué)生和作業(yè)、試題的信息一目了然，及時了解學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。但是考試對參加考試的學(xué)生范圍沒有加以限制，需要將此功能加以完善，教師這三部分的功能bug比較多。

(2)備課平臺:采用本課題組開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)版快捷備課系統(tǒng),它是基于網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源構(gòu)件庫的組裝平臺[3],使用簡便、靈活。

五、教學(xué)評價與改進(jìn) 1．評價: 本課程在教學(xué)過程中,由學(xué)校教務(wù)管理者、教師、設(shè)計(jì)者、學(xué)生共同對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)進(jìn)行全面測試,發(fā)現(xiàn)問題隨時改正。通過多種形式評價初步得出結(jié)論如下: 與傳統(tǒng)教學(xué)相比：

(1)學(xué)習(xí)效率：跟傳統(tǒng)教學(xué)相比，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的學(xué)習(xí)效率更高，因?yàn)閷W(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，不必受老師的教學(xué)進(jìn)度影響。我們在40學(xué)時網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中可完成傳統(tǒng)教學(xué)約60學(xué)時的內(nèi)容。

(2)信息量：網(wǎng)絡(luò)蘊(yùn)含著無窮的信息和知識，而且更容易訪問，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，可以通過超鏈取得任何自己感興趣的領(lǐng)域知識，這種信息、知識的豐富性和獲取方式的便利性更是傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的。

(3)學(xué)習(xí)效果與質(zhì)量：學(xué)生在這種知識蘊(yùn)含豐富，自己掌控學(xué)習(xí)進(jìn)度的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)可以取得較好的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，在這一學(xué)習(xí)的過程中需要教師的引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)課程的導(dǎo)航幫助，否則學(xué)生就會在學(xué)習(xí)過程中迷失方向，達(dá)不到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。與多媒體光盤課堂教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)課程大大提高了學(xué)生的參與性與臨場感。

2．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需解決的難題:(1)網(wǎng)絡(luò)健康與安全：

本課程進(jìn)行期間,曾因教學(xué)服務(wù)器染病毒中斷兩次,改為教師面授.這使我們要進(jìn)一步思考如何保證網(wǎng)絡(luò)健康問題,尤其在目前病毒猖獗,無法有效清除,黑客頻頻入侵情況下,教學(xué)服務(wù)器很難保證網(wǎng)絡(luò)課程正常運(yùn)行。本課程的身份認(rèn)證采用帳戶/口令方式。一方面，采用口令方式由于口令可猜測性的局限性，應(yīng)該采取增大密碼長度，強(qiáng)制使用不易猜測字符等方式來使安全性加強(qiáng)。另一方面，在線測試時不可避免學(xué)生的作弊行為。暫時實(shí)現(xiàn)不了真正無人監(jiān)考的在線測試。對于這一點(diǎn)，今后可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體技術(shù)解決。如利用數(shù)碼相機(jī)實(shí)時的傳送學(xué)生的相片，或者通過網(wǎng)上語音傳輸?shù)确绞?，傳送考生資料到考試中心進(jìn)行確認(rèn)。當(dāng)然，由于多媒體信息對于帶寬、時延等方面的要求較高，只有當(dāng)網(wǎng)絡(luò)帶寬、時延問題得以解決了才可能有效的解決這一問題。(2)網(wǎng)絡(luò)答疑手段：

本次網(wǎng)絡(luò)課程尚采用隨堂現(xiàn)場答疑。每次布置的作業(yè)和思考題采用網(wǎng)上定期發(fā)布參考答案方式.面對集中學(xué)習(xí)的大批批量學(xué)生,網(wǎng)上實(shí)時答疑尚難以實(shí)施。網(wǎng)上答疑最好采用語音手段，這是模擬傳統(tǒng)面對面教育的答疑方式,也是師生情感交流的較好方式。但是網(wǎng)上語音傳輸涉及到語音數(shù)據(jù)壓縮、編碼等方式，語音傳輸?shù)腝OS(Quality of Service)控制等技術(shù)，須 待網(wǎng)絡(luò)語音傳輸技術(shù)成熟，網(wǎng)上答疑采用語音手段才能真正成為現(xiàn)實(shí)。目前,也有人研究自動答疑系統(tǒng),但局限專用系統(tǒng),開發(fā)工作量較大。對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行評估和取得反饋的手段與方法也有待研究。

(3)網(wǎng)上人際情感交流

這是目前網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)難點(diǎn),需人工智能、虛擬現(xiàn)實(shí)等多項(xiàng)技術(shù)支持。成功的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)包括師生間的交互、教師間的交互及學(xué)生間的交互。教育過程的質(zhì)量和完整性依賴于師生雙方交流的平衡，除學(xué)習(xí)導(dǎo)航系統(tǒng)的引導(dǎo),還需開發(fā)教師代理等中間件作為支持。結(jié)論：“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)”網(wǎng)絡(luò)課程在校園網(wǎng)上進(jìn)行的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐研究與測試結(jié)果，使我們深深感到高質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真正實(shí)施還有許多問題待研究、解決，困難不少,不容盲目樂觀。

[參考文獻(xiàn)] [1]鐘雁 體現(xiàn)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)課程自主式學(xué)習(xí)的教學(xué) 現(xiàn)代教育技術(shù) 2001,2-3 [2]劉甘娜 開放超媒體系統(tǒng)的鏈接與導(dǎo)航設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)與教育p302-305(CBE2001年論文集),大連理工大學(xué)出版社2001,7 [3]劉甘娜 付先平網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)資源構(gòu)件庫與組裝平臺 GCCCE/ICCAI2001年會論文集