第一篇：小鹿的減法 教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

湖南省常德市鼎城區(qū)灌溪鎮(zhèn)中心小學(xué)

李艷

教材說明：

《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文S版二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的18課。這是一篇童話故事，講的是小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽升起忙到月亮出來，花了整整一年的時(shí)間，終于成功的故事。這個(gè)故事告訴我們：做事情要有堅(jiān)定的信念，堅(jiān)持到底，一定會(huì)獲得成功。設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！睍x好了，就能變成自己的語言。讀是培養(yǎng)語感的主要方法，是培養(yǎng)閱讀能力的基礎(chǔ)，閱讀教學(xué)就要“讀”字當(dāng)頭。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)，我讓學(xué)生充分地“讀”，通過多種形式的 “讀”,以讀帶講,以讀促悟,以讀促情,讀中悟理，抓住重點(diǎn)句 “從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步”，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解感悟。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)補(bǔ)關(guān)系的句子，在語境中領(lǐng)悟表達(dá)的方法，積累句子，并能模仿運(yùn)用。

2、默讀課文，要求不出聲、不指讀，養(yǎng)成邊讀邊想的讀書習(xí)慣。

3、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)動(dòng)補(bǔ)關(guān)系的句子，在語境中領(lǐng)悟表達(dá)的方法，積累句子，并能模仿運(yùn)用。

2、有感情地朗讀課文，正確理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。教學(xué)難點(diǎn)：

理解重點(diǎn)句“從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、小鹿和獐子的頭飾。教學(xué)安排：

本課安排兩課時(shí)，本節(jié)為第二課時(shí)。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞

師：小朋友們，我知道你們都是非常聰明的孩子，那今天我想出個(gè)題目考考大家，大家聽好了：365減1等于多少？（364）再減1呢？（363）真棒！看來小朋友們都會(huì)做這道減法題。有一只住在河邊的小鹿為了一件有意義的事，也做起了這道減法。今天就讓我們繼 續(xù)學(xué)習(xí)18課《小鹿的減法》。

1、板書課題。

2、生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：用減法題導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步了解小鹿的減法也是從365開始減的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

師：讀了課題，你們想知道小鹿是怎樣做減法的嗎？（想）不要著急，想知道小鹿是怎樣做減法的，就得接受小鹿的考驗(yàn)，只要大家熱情而大聲地跟這牌子上的詞語寶寶打聲招呼就算過關(guān)。

3、課件出示（注：指名讀時(shí)，字詞逐個(gè)出示；生齊讀時(shí)，字詞全部出示）：

減法

汗淋淋

勸

抹汗

剩下

退卻

堅(jiān)持

成功

方便

流逝

渾身 造橋

4、指名讀

5、生齊讀

【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生上節(jié)課對(duì)字詞的掌握情況，通過齊讀，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固字詞?！?/p>

二、品讀課文，感悟理解

（一）自由讀文

師：你們真是一群熱情的孩子，成功地通過了小鹿的考驗(yàn)。小鹿到底是怎樣做減法的呢？請(qǐng)大家輕輕地打開書，翻到74頁，邊讀課文邊標(biāo)出自然段序號(hào)。

1、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出自然段序號(hào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確讀課文的要求，不僅可以養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣，還可以從整體上把握文章的主要內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！?/p>

2、提問：這篇課文講了一件什么事？一共有幾個(gè)自然段？

（二）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀

2、提問：聽他讀了，你知道了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)

①適機(jī)介紹鹿和獐子，課件出示：鹿和獐子的圖片

師講解：鹿的體型大小不一，一般雄性有一對(duì)角，雌性沒有，鹿角隨年齡的增長而長大，它們大多生活在森林中，分布在美洲及亞歐大陸的大部分地區(qū)。

獐子是一種哺乳動(dòng)物，形狀像鹿，但身體矮小，身體上是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒有角，生長在長江流域和福建一帶。

【設(shè)計(jì)意圖：通過圖片，使學(xué)生能直觀的認(rèn)識(shí)鹿和獐子，教師的講解加深了學(xué)生對(duì)鹿和獐子的認(rèn)識(shí)】

②適機(jī)板書：

小鹿 造橋

獐子 鋪路

③適機(jī)出示課件：“可是一想……他們都退卻了?！?/p>

A、理解“退卻”的意思。B、他們?yōu)槭裁炊纪藚s了呢？ C、指導(dǎo)朗讀“可是一想……他們都退卻了。”

（三）學(xué)習(xí)第二自然段

師：有一天，小鹿終于下定決心開始造橋了，那它是怎樣造橋的呢？請(qǐng)小朋友們默讀課文的第二自然段。

1、課件出示： 默讀提示：

⑴ 默讀第二自然段，要求不出聲，不指讀。⑵ 用“——”劃出小鹿造橋的句子。

2、學(xué)生根據(jù)提示默讀第二自然段。

【設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：低年級(jí)段的默讀要求是“學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。” 由于本學(xué)期第四單元才剛開始接觸默讀，那么，對(duì)于本單元的默讀，我仍然適當(dāng)降低難度，讓學(xué)生分段默讀。因此，這一環(huán)節(jié)中，只要求學(xué)生默讀一個(gè)自然段，就是為了先讓學(xué)生掌握默讀的基本方法，學(xué)會(huì)默讀，并養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣?！?/p>

3、提問：誰能把描寫小鹿造橋的句子讀出來？

4、課件出示：“他從太陽升起……累得渾身汗淋淋的?！?/p>

①齊讀

②提問：從這句話中你感受到了什么？（小鹿很辛苦、很累）你們是從哪些詞知道的？（課件出示：一直、累得、汗淋淋）

③指導(dǎo)朗讀“他從太陽升起……累得渾身汗淋淋的?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，讓學(xué)生通過朗讀感受小鹿的累與苦，明白小鹿的成功付出了辛苦的勞動(dòng)?！?/p>

5、仿寫句子

①師：聽出來了，這只小鹿確實(shí)很累很辛苦，它不僅累得渾身汗淋淋的，還累得怎么樣？（氣喘吁吁、腰酸背疼、大汗淋漓、汗流浹背……）

師：現(xiàn)在我想請(qǐng)大家來當(dāng)小小模仿家，看誰模仿得最好。

②課件出示：

小鹿累得渾身汗淋淋的。

累得。

石榴笑得咧開了嘴。

笑得。

③指名學(xué)生模仿。

【設(shè)計(jì)意圖：我認(rèn)為這一環(huán)節(jié)看似簡單，卻很有價(jià)值。這個(gè)練習(xí)，既能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力，又能積累語言，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。】

（四）學(xué)習(xí)三至七自然段

師：當(dāng)獐子看到小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，它會(huì)對(duì)小鹿說些什么呢？（課件出示：3——7自然段）請(qǐng)小朋友們大聲朗讀課文的三至七自然段，用“——”劃出小鹿說的話；用“﹋﹋”劃出獐子說的話，然后再和學(xué)習(xí)小組的同學(xué)分角色演一演。

1、學(xué)生先分別劃出小鹿和獐子說的話，再小組合作表演讀。

2、指名上臺(tái)戴頭飾表演。

【設(shè)計(jì)意圖：通過自由讀、分角色讀、表演讀的方法進(jìn)行練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中合作，讀出小鹿造橋的決心?！?/p>

3、理解 “從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”的含義。

①提問：看了他們的表演，聽了小鹿和獐子說的話，在它們說的話中，哪句話最打動(dòng)你？為什么？

②課件出示句子：“從今天開始……就向成功靠近一步！”（男生齊讀）

A、情境一：從這句話中，我們感受到小鹿造橋的決心。（課件出示：情境一）這一天，陽光明媚，鳥語花香，小動(dòng)物們都出來玩耍，有的捉迷藏，有的追蝴蝶，有的蕩秋千，還有的唱歌、跳舞。這時(shí)，小鹿的好朋友小山羊來到它身邊對(duì)它說：“小鹿，別干了，我們一起去草地上玩游戲吧！”

小斑馬也走過來說：。（生展開想像，師指名答）

小猴子也走過來說：。（生展開想像，師指名答）

小鹿聽了它們的話，并沒有放下手中的活兒，仍然堅(jiān)定地回答：。（生齊讀“從今天開始……就向成功靠近一步！”）

B、情境二：就這樣，第二天過去了，時(shí)間來到了第180天。（課件出示：情境二）這天，天氣突變，寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，小鹿的嘴唇凍紫了，腿腳凍僵了，它在厚厚的雪地上艱難地行走著。此時(shí)此刻，你最想能小鹿說些什么呢？（指名自由答）小鹿聽了你們關(guān)心的話，它并沒有退卻，依然堅(jiān)定地說：。（生齊讀“從今天開始……就向成功靠近一步！”）

C、指導(dǎo)朗讀“從今天開始……就向成功靠近一步！”

a.師：看哪，小鹿無論遇到誰的勸阻，都不動(dòng)搖，無論遇到多大的困難，都不放棄造橋，因?yàn)樗闹杏幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，那就是：。（生齊讀“從今天開始……就向成功靠近一步！”）

b.師范讀。c.生再堅(jiān)定地讀。

【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件分別創(chuàng)設(shè)了兩個(gè)情境，把學(xué)生帶入小鹿的生活中，有效地訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維，并讓學(xué)生從中體會(huì)小鹿的辛苦；同時(shí)還通過教師引讀、教師范讀和學(xué)生齊讀的方式，感悟小鹿堅(jiān)持到底的決心。】

（五）學(xué)習(xí)第八自然段

師：多么堅(jiān)定的小鹿呀！它干一天的活兒，也就減少了一天，他離造橋成功又近了一天，它干了180天的活兒，就離造橋成功近了180天，小鹿還得堅(jiān)持做減法，那它會(huì)成功嗎？請(qǐng)女同學(xué)齊讀第八自然段。

1、女生齊讀。

2、提問：從第八自然段中，你知道了什么？（適機(jī)板書：成功）它造了一座什么樣的橋呢？

（六）學(xué)習(xí)第九自然段

師：是啊，小鹿造橋成功了，它造了一座結(jié)實(shí)，又方便出行的橋，它終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，而獐子呢？讓我們齊讀最后一個(gè)自然段一起去了解吧。

1、齊讀

2、提問：獐子的路鋪好了嗎？（沒有）說明獐子鋪路怎么樣了？（板書：失?。?/p>

3、小朋友們想想看，小鹿造橋?yàn)槭裁磿?huì)成功？（板書：堅(jiān)持）獐子鋪路為什么會(huì)失??？（板書：退卻）

三、拓展延伸，情感升華

1、這兩只動(dòng)物中，你最喜歡誰？為什么？

2、課件出示：

⑴ 你想對(duì)這只小鹿說些什么呢？

⑵ 你想對(duì)這只獐子說些什么呢？

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生與文中的小鹿和獐子進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生都將自己融入其中，把自己想對(duì)它們說的話盡情地說出來，不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，還加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。】

3、小結(jié)

師：我想小鹿聽了你們的話一定很高興，也希望獐子聽了你們的話能有所啟發(fā)。小朋友們，我們每個(gè)人都有著美好的愿望，可是光有美好的愿望而不付出辛苦的勞動(dòng)是不行的。因?yàn)槌晒χ粚儆谀切┣趧诘娜耍粚儆谀切﹫?jiān)持到底的人。只要我們能像小鹿一樣有堅(jiān)定的信念,腳踏實(shí)地、堅(jiān)持到底，遇到困難的時(shí)候不退縮，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的愿望。

四、作業(yè)超市（課件出示）

1、將這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，和他們交流一下感受?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過講故事，能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力；互相交流對(duì)這個(gè)故事的感受，能夠更好的加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！?/p>

2、推薦閱讀《滴水穿石》和《好睡的鼴鼠》。

【設(shè)計(jì)意圖：推薦閱讀《滴水穿石》這篇故事是為了結(jié)合本課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)小鹿成功的經(jīng)驗(yàn)。推薦閱讀《好睡的鼴鼠》這篇故事是要告訴學(xué)生：如果像獐子那樣，不行動(dòng)、不付出代價(jià)，任何理想和愿望都是不能實(shí)現(xiàn)的，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟本課所揭示的道理。】

板書設(shè)計(jì)：

18、小鹿的減法

小鹿

造橋

成功（堅(jiān)持）獐子

鋪路

失敗（退卻）

第二篇：《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鹿的減法》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容簡析

這是語文出版社S版第四冊(cè)第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對(duì)岸去，需要花一年的時(shí)間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時(shí)間來鋪路。小鹿經(jīng)過不懈地努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠(yuǎn)不會(huì)成功。通過這個(gè)故事，培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．理解小鹿的減法。

3．明白無論做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。

教學(xué)過程

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞引入新課

1.“生字搭橋”游戲。

老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準(zhǔn)備地認(rèn)出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。

退卻、渾身、汗淋淋、堅(jiān)持、成功、方便、流逝

2.引入新課。

二、整體感知，并學(xué)習(xí)第一段。

1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？

2．生自由說。指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、完整。師畫簡筆畫。

3．小鹿每天走這么遠(yuǎn)的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個(gè)朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫簡筆畫。

可是完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，“這些工作”指的是？

板書：造橋

鋪路

5．理解“退卻”

他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來的？（退卻）

原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。

小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？

帶著這樣的感受讀讀最后一句話。

練習(xí)造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時(shí)間，就（）了。

軍軍第一次學(xué)游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．面對(duì)困難，總是退卻，能解決問題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開始造橋了。課文哪個(gè)自然段寫了小鹿造橋？

2．小黑板出示課文第二自然段

師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細(xì)在心里讀讀第一句，你認(rèn)為哪個(gè)詞語很重要？（終于）是的，你很會(huì)讀書。（師畫著重號(hào)）請(qǐng)你來讀讀這句話。

師：再看看第二句，我覺得小鹿在造橋時(shí)非常地（累）那么從哪些詞語你可以體會(huì)到小鹿的累呢？

生：一直。（師畫著重號(hào)，并造句）

生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號(hào)）

師：如果是你來寫，你會(huì)寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

師：找出了重點(diǎn)詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）

他讀得確實(shí)不錯(cuò)，我還真不敢接受你的挑戰(zhàn)了呢。這樣吧，我另外請(qǐng)一個(gè)人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙?。浚ㄖ该x）

四、學(xué)習(xí)第三到七自然段

1.當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子看見了會(huì)怎么說？小鹿又是怎么回答的？請(qǐng)自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號(hào)）

2．師：獐子見了，對(duì)小鹿說了些什么呀？（指名讀）

師：哦，這是在勸他呢。因?yàn)樵鞓蛞ǘ嗌贂r(shí)間??？整整一年是多久？

365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累?。≌l再來勸勸小鹿？（又指名讀）

師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點(diǎn)動(dòng)作會(huì)更好些，誰來試試？

師：我覺得大家在讀人物說話時(shí)，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會(huì)讀得更精彩。

小鹿又是怎樣回答的呢？

師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？

師：小鹿說這句話時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（抹抹汗）我們也邊做動(dòng)作邊讀小鹿的話吧?。ㄉR讀）

師：獐子聽懂小鹿的這句話了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問句。嗯，讀得挺好，獐子覺得364天和365天沒有多大的區(qū)別，但小鹿認(rèn)為呢？

3．小黑板出示重點(diǎn)句子

師：請(qǐng)大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅(jiān)定”）

師：好，就堅(jiān)定地讀一讀吧。生齊讀。

師：看看這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（感嘆號(hào)）感嘆號(hào)的語氣是強(qiáng)還是弱？

師：再想想，你認(rèn)為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅(jiān)持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）

師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心??！

師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅(jiān)定地回答。（指名讀）

這只小鹿的決心很堅(jiān)定，還有誰來堅(jiān)定地回答？（再指名讀）

師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會(huì)想什么呢？

（說得容易，做起來難呀?。?/p>

師：同學(xué)們真聰明，又會(huì)抓重點(diǎn)詞，又會(huì)抓語氣詞，那現(xiàn)在就用這兩個(gè)好方法來分角色讀課文3到7自然段。請(qǐng)男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話。看誰讀得又流利，又有感情。

生分角色讀課文。

4．感悟升華

師：第一天過去了，但這僅僅是工作的開始，整整一年哪，讓我們一起來想想，小鹿肯定會(huì)遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已經(jīng)磨出泡了，但他又堅(jiān)持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因?yàn)樗嘈牛p去一天，就向成功靠近一步?。?/p>

又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）

半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（），他永遠(yuǎn)相信（）

五、學(xué)習(xí)最后兩段

1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結(jié)果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿?。。ò鍟撼晒Γ?/p>

師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結(jié)實(shí)）那過河就可以很方便了。（板書：方便）

此時(shí)此刻，小鹿就站在你面前，你想對(duì)小鹿說些什么？

2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來越費(fèi)力了？

可它為什么還不鋪路呢？你想對(duì)獐子說些什么？

3．小結(jié)：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)它，像小鹿一樣用一道簡單的減法題，通過堅(jiān)持不懈的努力去獲取成功。

其實(shí)呢，今天同學(xué)們這堂課的學(xué)習(xí)也有堅(jiān)持不懈的努力，才會(huì)取得這么大的進(jìn)步。謝謝大家。下課！

板書設(shè)計(jì)

小鹿的減法

小鹿

獐子

（小河和山的簡筆畫）

造橋

（想）鋪路

方便

費(fèi)力

第三篇：《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鹿的減法》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

金華小學(xué) 李麗 內(nèi)容簡析

這是語文出版社S版第四冊(cè)第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對(duì)岸去，需要花一年的時(shí)間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時(shí)間來鋪路。小鹿經(jīng)過不懈地努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠(yuǎn)不會(huì)成功。通過這個(gè)故事，培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解小鹿的減法。

3．明白無論做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈。重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。教學(xué)過程

第一課時(shí)

第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握課文中的生字詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞引入新課 1.“生字搭橋”游戲。

老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準(zhǔn)備地認(rèn)出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。

請(qǐng)看大屏幕：退卻、渾身、汗淋淋、堅(jiān)持、成功、方便、流逝（利用投影，點(diǎn)出詞語易錯(cuò)處）

2.利用PPT，引入新課。(森林里形象動(dòng)物小鹿，引出減法，再到它是如何做減法的)

二、整體感知，并學(xué)習(xí)第一段。1．老師范讀，生邊聽邊思考：小鹿為什么要造橋呢？ 2．生自由說。指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、完整。

請(qǐng)看大屏幕：出示小鹿和獐子的家居住環(huán)境的圖片（利用PPT出示圖片）

3．小鹿每天走這么遠(yuǎn)的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個(gè)朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？

可是完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，“這些工作”指的是？ 板書：造橋 鋪路 5．理解“退卻”

他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來的？（退卻）原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？

帶著這樣的感受讀讀最后一句話。請(qǐng)看大屏幕：（利用PPT出示練習(xí)題）

練習(xí)造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時(shí)間，就（）了。

軍軍第一次學(xué)游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1． 面對(duì)困難，總是退卻，能解決問題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開始造橋了。課文哪個(gè)自然段寫了小鹿造橋？

2．課件出示課文第二自然段，請(qǐng)看大屏幕：

師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細(xì)在心里讀讀第一句，你認(rèn)為哪個(gè)詞語很重要？（終于）是的，你很會(huì)讀書。（師畫著重號(hào)）請(qǐng)你來讀讀這句話。

師：再看看第二句，我覺得小鹿在造橋時(shí)非常地（累）那么從哪些詞語你可以體會(huì)到小鹿的累呢？

生：一直。（師畫著重號(hào)，并造句）生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號(hào)）

師：如果是你來寫，你會(huì)寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

師：找出了重點(diǎn)詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）

他讀得確實(shí)不錯(cuò)，我還真不敢接受你的挑戰(zhàn)了呢。這樣吧，我另外請(qǐng)一個(gè)人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙啊？（指名讀）

四、學(xué)習(xí)第三到七自然段

1.當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子看見了會(huì)怎么說？小鹿又是怎么回答的？請(qǐng)自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號(hào)）

2．師：獐子見了，對(duì)小鹿說了些什么呀？（指名讀）師：哦，這是在勸他呢。因?yàn)樵鞓蛞ǘ嗌贂r(shí)間??？整整一年是多久？

365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累??！誰再來勸勸小鹿？（又指名讀）

師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點(diǎn)動(dòng)作會(huì)更好些，誰來試試？

師：我覺得大家在讀人物說話時(shí)，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會(huì)讀得更精彩。

小鹿又是怎樣回答的呢？

師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？

師：小鹿說這句話時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（抹抹汗）我們也邊做動(dòng)作邊讀小鹿的話吧?。ㄉR讀）

師：獐子聽懂小鹿的這句話了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問句。嗯，讀得挺好，獐子覺得364天和365天沒有多大的區(qū)別，但小鹿認(rèn)為呢？

3．利用PPT出示重點(diǎn)句子，請(qǐng)看大屏幕：

師：請(qǐng)大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅(jiān)定”）

師：好，就堅(jiān)定地讀一讀吧。生齊讀。

師：看看這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（感嘆號(hào)）感嘆號(hào)的語氣是強(qiáng)還是弱？

師：再想想，你認(rèn)為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅(jiān)持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）

師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心??！

師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅(jiān)定地回答。（指名讀）

這只小鹿的決心很堅(jiān)定，還有誰來堅(jiān)定地回答？（再指名讀）師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會(huì)想什么呢？（說得容易，做起來難呀?。?/p>

師：同學(xué)們真聰明，又會(huì)抓重點(diǎn)詞，又會(huì)抓語氣詞，那現(xiàn)在就用這兩個(gè)好方法來分角色讀課文3到7自然段。請(qǐng)男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話?？凑l讀得又流利，又有感情。

生分角色讀課文。4．感悟升華

師：第一天過去了，但這僅僅是工作的開始，整整一年哪，讓我們一起來想想，小鹿肯定會(huì)遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已經(jīng)磨出泡了，但他又堅(jiān)持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因?yàn)樗嘈牛p去一天，就向成功靠近一步！）

利用PPT出示：

又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）

半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（），他永遠(yuǎn)相信（）

五、學(xué)習(xí)最后兩段

1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結(jié)果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿?。。ò鍟撼晒Γ?/p>

師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結(jié)實(shí)）那過河就可以很方便了。（板書：方便）

利用PPT出示一座結(jié)實(shí)的橋的圖片，請(qǐng)看大屏幕： 此時(shí)此刻，小鹿就站在你面前，你想對(duì)小鹿說些什么？ 2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來越費(fèi)力了？ 可它為什么還不鋪路呢？你想對(duì)獐子說些什么？

3．小結(jié)：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)它，像小鹿一樣用一道簡單的減法題，通過堅(jiān)持不懈的努力去獲取成功。其實(shí)呢，今天同學(xué)們這堂課的學(xué)習(xí)也有堅(jiān)持不懈的努力，才會(huì)取得這么大的進(jìn)步。謝謝大家。下課！

板書設(shè)計(jì) 小鹿的減法

小鹿 獐子

（小河和山的簡筆畫）

造橋（想）鋪路

開始造橋 下定決心做減法 { 太陽升起 勸、不解、搖頭

月亮出來

汗淋淋

門前有橋

下山費(fèi)力

第四篇：《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《小鹿的減法》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

常寧市宜陽小學(xué) 吳麗娜

內(nèi)容簡析

這是語文出版社S版第四冊(cè)第18課的一篇童話故事。講的是小鹿想到河對(duì)岸去，需要花一年的時(shí)間來造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時(shí)間來鋪路。小鹿經(jīng)過不懈地努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠(yuǎn)不會(huì)成功。通過這個(gè)故事，培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。

教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．理解小鹿的減法。

3．明白無論做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握課文中的生字詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞引入新課 1.“生字搭橋”游戲。

老師這有一些石頭詞語卡片，大家能準(zhǔn)備地認(rèn)出來，就可以幫我搭起一座詞語橋了。

退卻、渾身、汗淋淋、堅(jiān)持、成功、方便、流逝 2.引入新課。

二、整體感知，并學(xué)習(xí)第一段。

1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？

2．生自由說。指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、完整。師畫簡筆畫。3．小鹿每天走這么遠(yuǎn)的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個(gè)朋友，它是誰呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫簡筆畫。

可是完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，“這些工作”指的是？ 板書：造橋 鋪路 5．理解“退卻”

他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來的？（退卻）原來他們遇到困難就不敢做了，就說他們——（退卻了）。小朋友們想一想，你在生活有有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？

帶著這樣的感受讀讀最后一句話。

練習(xí)造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時(shí)間，就（）了。

軍軍第一次學(xué)游泳，就嗆了幾口水，但他并沒有（）。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1． 面對(duì)困難，總是退卻，能解決問題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開始造橋了。課文哪個(gè)自然段寫了小鹿造橋？

2．小黑板出示課文第二自然段

師：這段有幾句話？（兩句）是的，仔細(xì)在心里讀讀第一句，你認(rèn)為哪個(gè)詞語很重要？（終于）是的，你很會(huì)讀書。（師畫著重號(hào)）請(qǐng)你來讀讀這句話。

師：再看看第二句，我覺得小鹿在造橋時(shí)非常地（累）那么從哪些詞語你可以體會(huì)到小鹿的累呢？

生：一直。（師畫著重號(hào)，并造句）生：渾身汗淋淋的。（師畫著重號(hào)）師：如果是你來寫，你會(huì)寫小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿

師：找出了重點(diǎn)詞，大家的朗讀更有感情了。我想來和你們來比一比，看誰讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒信心了。（指名讀）

他讀得確實(shí)不錯(cuò)，我還真不敢接受你的挑戰(zhàn)了呢。這樣吧，我另外請(qǐng)一個(gè)人來幫我比賽，誰愿意幫老師的忙??？（指名讀）

四、學(xué)習(xí)第三到七自然段

1.當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子看見了會(huì)怎么說？小鹿又是怎么回答的？請(qǐng)自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫出獐子的話，用“﹏﹏”畫出小鹿的話。（師板畫符號(hào)）

2．師：獐子見了，對(duì)小鹿說了些什么呀？（指名讀）師：哦，這是在勸他呢。因?yàn)樵鞓蛞ǘ嗌贂r(shí)間?。空荒晔嵌嗑?？

365天，每天都要從太陽升起一直忙到月亮出來，該多累?。≌l再來勸勸小鹿？（又指名讀）

師：嗯，非常真誠地在勸小鹿。能再加點(diǎn)動(dòng)作會(huì)更好些，誰來試試？

師：我覺得大家在讀人物說話時(shí)，抓住了語氣詞來理解，所以讀得越來越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰說話，你都要想想該用什么語氣來讀。相信接下來大家會(huì)讀得更精彩。

小鹿又是怎樣回答的呢？

師：為什么小鹿說只剩下364天了呢？

師：小鹿說這句話時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（抹抹汗）我們也邊做動(dòng)作邊讀小鹿的話吧！（生齊讀）師：獐子聽懂小鹿的這句話了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問句。嗯，讀得挺好，獐子覺得364天和365天沒有多大的區(qū)別，但小鹿認(rèn)為呢？

3．小黑板出示重點(diǎn)句子

師：請(qǐng)大家齊聲朗讀小鹿的話，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語氣來說。（找詞語“堅(jiān)定”）

師：好，就堅(jiān)定地讀一讀吧。生齊讀。

師：看看這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（感嘆號(hào)）感嘆號(hào)的語氣是強(qiáng)還是弱？

師：再想想，你認(rèn)為這句話中哪些詞語很重要？（大、堅(jiān)持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）

師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心?。?/p>

師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰再來堅(jiān)定地回答。（指名讀）

這只小鹿的決心很堅(jiān)定，還有誰來堅(jiān)定地回答？（再指名讀）

師：獐子聽了卻搖搖頭走了。它心里會(huì)想什么呢？（說得容易，做起來難呀?。?/p>

師：同學(xué)們真聰明，又會(huì)抓重點(diǎn)詞，又會(huì)抓語氣詞，那現(xiàn)在就用這兩個(gè)好方法來分角色讀課文3到7自然段。請(qǐng)男孩子讀獐子的話，女孩子讀小鹿的話，老師呢，讀作者的話?？凑l讀得又流利，又有感情。

生分角色讀課文。4．感悟升華

師：第一天過去了，但這僅僅是工作的開始，整整一年哪，讓我們一起來想想，小鹿肯定會(huì)遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已經(jīng)磨出泡了，但他又堅(jiān)持早早地起床，從（太陽升起一直忙到月亮出來），因?yàn)樗嘈牛p去一天，就向成功靠近一步！）

又過去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）

半年過去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來到河邊造橋，他從（），他永遠(yuǎn)相信（）

五、學(xué)習(xí)最后兩段

1．師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結(jié)果是0，他的造橋工作也就圓滿成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿?。。ò鍟撼晒Γ?/p>

師：它的門前有了一座怎樣的橋？（結(jié)實(shí)）那過河就可以很方便了。（板書：方便）

此時(shí)此刻，小鹿就站在你面前，你想對(duì)小鹿說些什么？ 2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來越費(fèi)力了？ 可它為什么還不鋪路呢？你想對(duì)獐子說些什么？

3．小結(jié)：看來啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)它，像小鹿一樣用一道簡單的減法題，通過堅(jiān)持不懈的努力去獲取成功。

其實(shí)呢，今天同學(xué)們這堂課的學(xué)習(xí)也有堅(jiān)持不懈的努力，才會(huì)取得這么大的進(jìn)步。謝謝大家。下課！板書設(shè)計(jì) 小鹿的減法

小鹿 獐子

（小河和山的簡筆畫）造橋（想）鋪路 方便 費(fèi)力

第五篇：《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，理解故事寓意。

2、朗讀課文，練習(xí)復(fù)述故事。

3、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力和創(chuàng)新思維。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解小鹿的話的深刻含義，并且從中受到教育。

三、教學(xué)難點(diǎn)

通過理解重點(diǎn)詞句，理解故事的深刻含義。

四、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位好朋友——小鹿。小鹿可聰明了，它像你一樣，居然還會(huì)做減法。

1、誰是聰明的小鹿，愿意回答問題？

（1）一年有多少天？

（2）365-1=（）

（3）365-（）=02、聰明的小朋友，誰愿意當(dāng)小老師來帶讀詞語？（認(rèn)讀詞語）

這只小鹿，不僅會(huì)算術(shù)題，它還有個(gè)了不起的愿望呢，讓我們走進(jìn)課本，一起來看看它都干了些什么。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

（二）、研讀課文

1、填空練習(xí)

小鹿想（）

獐子想（）

2、小鹿為什么想造橋？獐子為什么想鋪路？

原來他們出門都很不方便，那他們馬上行動(dòng)了嗎？從哪個(gè)詞可以看出？退卻是什么意思？

3、他們?yōu)槭裁赐藚s了？（得花一年的時(shí)間）原來他們遇到了困難就不敢做了，就說他們退卻了。小朋友想想，你在生活中有沒有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？你能用退卻說句話嗎？

4、練習(xí)用“退卻”填空。

小蝸牛想爬到屋頂上去，但想到要花幾個(gè)月的時(shí)間就（）了。

小明第一次學(xué)騎自行車，就摔了十個(gè)跟頭，但他并沒有（）。

5、面對(duì)困難，有的人退卻，有的人卻迎難而上，小鹿和獐子面對(duì)困難，最終的做法一樣嗎？

6、小鹿要開始做他的減法了，你知道他的減法是指什么嗎？請(qǐng)用波浪線劃出有關(guān)語句。

從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步。

（1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（讀出堅(jiān)定的語氣）

（2）出示問題

小鹿說的成功是什么？

那么減法的意思是什么？

（3）請(qǐng)?jiān)俅螏е鴪?jiān)定的語氣讀這一句。

7、小鹿每天又是怎樣堅(jiān)持做減法的呢？找到相關(guān)語句，劃上波浪線。

他從太陽升起，一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。

8、我這里也有一個(gè)句子，你看用在課本中合適嗎？

比較句子：他從早忙到晚，累急了。

他從太陽升起，一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。

你喜歡哪個(gè)句子？為什么？哪些詞語最能突出他的“累”？“汗淋淋”是什么意思？是一個(gè)什么詞性的詞？你會(huì)說這樣的詞嗎？生活中，誰做事情累得怎么樣？

9、小鹿每天都這么累，那它每天都干什么了呢？請(qǐng)結(jié)合圖片，想象小鹿每天的工作。

10、指導(dǎo)朗讀。“一直”“渾身”“汗淋淋”強(qiáng)調(diào)時(shí)間長、任務(wù)重，要讀得重一些?！疤柹稹薄霸铝脸鰜怼北硎境掷m(xù)時(shí)間長，要讀得稍慢。

11、當(dāng)小鹿在辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子可能在干什么？

正因?yàn)檫@樣，他對(duì)小鹿的做法很不理解，他對(duì)小鹿說了些什么？請(qǐng)與你的學(xué)習(xí)伙伴表演讀第3-6自然段。

12、小鹿和獐子各自有不同的看法，不同的態(tài)度便有不同的結(jié)果。最后的結(jié)果是怎么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后兩個(gè)自然段。

（三）、總結(jié)課文

1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道小鹿造橋成功和獐子鋪路失敗的原因嗎？

2、你想對(duì)小鹿和獐子說什么？

3、你像小鹿一樣通過做減法獲得成功嗎？

同學(xué)們，我們也像小主鹿一樣有著大大小小的愿望，只要我們下定決心，堅(jiān)持到底，遇到困難時(shí)，也跟小鹿學(xué)做減法，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的愿望，因?yàn)閳?jiān)持就是勝利！

《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

（二）一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，教師板書：365-5=360問：這是什么？生回答；一道減法題，你們會(huì)做減法題嗎？今天老師給大家介紹一位新朋友，它也很不簡單，會(huì)做減法，你想知道它是怎么做的嗎？

板書課題：小鹿的減法

2、齊讀課題

3、對(duì)課題質(zhì)疑：讀了課題后你想知道什么？

過渡：這些問題就是我們將要面對(duì)的課文關(guān)，要想順利通關(guān)，需要我們只有團(tuán)結(jié)一心，才有可能順利通關(guān)！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

二、復(fù)習(xí)

1、詞語寶寶我喜歡

男生女生對(duì)抗賽：退卻剩下流逝方便成功堅(jiān)持渾身開始造橋汗淋淋.2、句子難關(guān)我敢闖

（1）可是一想，完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，他們都退卻了。

（2）他從太陽升起一直忙到月亮出來，累得渾身汗淋淋的。

（3）從今天開始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！

師：詞句關(guān)大家表現(xiàn)的很棒，都已經(jīng)順利通關(guān)，接下來就讓它們帶領(lǐng)我們勇往直前，闖過段、篇關(guān)，有信心的孩子請(qǐng)以最端正的姿勢(shì)告訴老師。

三、回歸文本，探究課文

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道小鹿住在河邊，他想造橋；獐子住在半山腰，他想鋪路。

學(xué)生反饋，老師相機(jī)板畫（河流、山，它們的住房）。

小鹿和獐子為什么要造橋、鋪路？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第一自然段。

師：讀完第一自然段，你明白了什么？

生：小鹿家住河邊，要到對(duì)岸去，需要繞很遠(yuǎn)的路到水淺的地方過河。

（老師在黑板上用彩筆畫出小河、小鹿家，貼小鹿的頭像。）

生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長的時(shí)間。

（老師畫大山、獐子家、貼獐子頭像）

生：他們一想，完成心愿要花整整一年的時(shí)間

師：一年是多少天啊——365天，那么久，它們——害怕了，不敢做了，課文用了哪個(gè)詞寫出了他們當(dāng)時(shí)的態(tài)度呢？——退卻。

說話訓(xùn)練

讀到這里，你想對(duì)他們說些什么？

過渡：對(duì)呀，遇到困難怎能退卻，誰首先克服困難呢？你從課文哪里知道的？

指名讀第二自然段

1、討論交流：

一共有幾句話？

第一句話寫小鹿怎樣？（引導(dǎo)體會(huì)：“終于”）

第二句話寫小鹿怎樣呢？（板書：累得渾身汗淋淋）

小鹿怎會(huì)累得渾身汗淋淋？（引導(dǎo)體會(huì)：時(shí)間長、認(rèn)真造橋）

你很佩服它吧！你把自己的感受讀出來吧！（指名讀，練讀，指名讀，齊讀）

2、寫話訓(xùn)練

上了那么長時(shí)間的課，同學(xué)們累嗎？同學(xué)們也要像小鹿那樣不怕苦，不怕累。誰能把這種感覺讀出來？

師：這只小鹿夠累了嗎？誰再來？

生：讀課文。

師：這“一直忙”讀得好，讀出“很久，很久”才能造好橋。

師：小鹿累得全身汗淋淋的?？础昂沽芰堋边@幾字他們都是什么部首，跟什么有關(guān)？像這種結(jié)構(gòu)的如“綠油油”的詞你還能說幾個(gè)嗎？

生：金燦燦。

生：黃澄澄。

生：綠油油、藍(lán)湛湛。

師：平時(shí)你做什么事也會(huì)汗淋淋的？你們模仿這個(gè)句式說一句話。

生：媽媽拖地時(shí)累得汗如雨下。

生：我跑操時(shí)累得上氣不接下氣。

師：媽媽上班時(shí)累得腰酸背疼。

生：爸爸背著我累得直喘粗氣。

師：平時(shí)你做什么事也汗淋淋的？你們模仿這個(gè)句式說一句話。

生：我?guī)蛬寢屚系乩鄣煤谷缬晗隆?/p>

大家說得這么好，我笑得眼睛瞇成了一條線。

奶奶笑得彎下了腰。

弟弟笑得露出了大板牙。

師：小鹿造了一天的橋，從早忙到晚，一直沒休息，多辛苦呀！

（出示課文插圖）

師：瞧！小鹿正準(zhǔn)備干什么去？

生：造橋。

師：你怎么看出來的？

生：小鹿身上背著工具箱。

師：你看得真仔細(xì)。

生：河邊有兩根木頭。

師：那是橋墩。

師：這時(shí)，獐子過來了，他們會(huì)說些什么？咱們來聽一聽。獐子又是怎么做的呢？把他們的對(duì)話畫出來讀一讀。（學(xué)習(xí)3—6自然段）

生：獐子見了，勸……

師：為什么勸小鹿別干了。

生：時(shí)間長了。

師：誰來學(xué)著獐子勸勸小鹿？

（指名讀，練讀，齊讀）

師：小鹿是怎么回答的？

（生讀第四自然段）

師：老師聽到你把364天讀得比較重，那一年和365天有區(qū)別嗎？

生：364天比365天少一天。

師：獐子聽明白了小鹿的話嗎？課文中用了一個(gè)什么詞？

生：不解。

師：“不解”是什么意思？

生：不明白，不懂。

師：誰用不解的語氣來問問小鹿？

（指名讀，評(píng)議讀，練讀，齊讀）

師：小鹿又是怎么說的。

（指名讀，賽讀，讀出小鹿堅(jiān)定的語氣。）

師：大家讀得真好！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，請(qǐng)同桌兩人合作表演小鹿和獐子。

（指名表演，生評(píng)價(jià)）

師：你們演得真好呀！快趕上專業(yè)的演員了?，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)蹅儼嗄猩鷣碜x獐子的話，女生來讀小鹿的話。

（全班表演讀）

師：獐子認(rèn)為沒區(qū)別。小鹿認(rèn)為“減去一天，就向成功靠近一步”。

那你們認(rèn)為有區(qū)別嗎？請(qǐng)大家小組討論討論，看看你們贊成誰的說法。

（生分小組討論）

生1：我贊成小鹿，減去一天，只剩364天，減去兩天，只剩下363天，減去365天，小鹿就造橋成功了。

生2：我贊成小鹿，減去一天，小鹿干了一天的活，減了兩天，干了兩天，日子減完了，小鹿的橋造好了。

師：同學(xué)們和小鹿的想法一樣，所以小鹿說“減去一天，就向成功靠近一步”。（課件出示“減去一天，就向成功靠近一步”，并播放春、夏、秋、冬動(dòng)畫）

師：是呀，小鹿的決心真大呀！春天，小鹿顧不上玩耍，因?yàn)樗馈皽p去一天，就向成功靠近一步”，夏天，烈日炎炎，知了在樹上不停地鳴叫，小鹿不怕炎熱，辛勤地工作著，因?yàn)樗馈皽p去一天，就向成功靠近一步”，秋天，小鹿依然忙碌著，因?yàn)樗嘈拧皽p去一天，就向成功靠近一步”，冬天，小鹿不怕風(fēng)雪，一直堅(jiān)持工作著，因?yàn)樗麍?jiān)信著“減去一天，就向成功靠近一步”。

3、學(xué)習(xí)第八、九自然段

（課件出示：小鹿和獐子課文八、九自然段）

師：日子一天天過去，小鹿的減法做完了，他的門前有了一座結(jié)實(shí)的橋看，小鹿高興嗎？（高興）用高興的語氣讀這一段。（生齊讀）

師：那獐子呢？請(qǐng)大家齊讀課文的最后一自然段。（生齊讀）

師：小鹿和獐子都想到了造橋和鋪路，面對(duì)困難，小鹿不怕苦不怕累，堅(jiān)持到底，終于獲得了成功，獐子卻怕苦怕累，猶豫不決，再一次的退卻了。

四、拓展延伸

師：課文學(xué)到這里，老師知道同學(xué)們一定有話想說，那你想對(duì)小鹿和獐子說些什么？

師：是呀！不管做什么事，只要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，就一定會(huì)獲得成功，老師送給大家兩句話，請(qǐng)同學(xué)們記在采集本上，希望它時(shí)刻地激勵(lì)著你們！

只要功夫深，鐵杵（chǔ）磨成針世上無難事，只怕有心人。

《小鹿的減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

（三）1.正確，流利，有感情地朗讀課文。

2.學(xué)生掌握多種識(shí)字方法，主動(dòng)識(shí)字，樂于識(shí)字。

3.學(xué)生通過朗讀，感悟，懂得無論做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地堅(jiān)持到底。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)生通過朗讀，感悟，懂得無論做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。

教具：

圖片多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《小鹿的減法》（板書課題）。俗話說“書讀百遍其義自見”，老師要檢查你們對(duì)課文的朗讀情況。課文都會(huì)讀了嗎？能把課文讀正確、流利地請(qǐng)舉手，能夠做到有感情朗讀課文地請(qǐng)舉手。別擔(dān)心，王老師相信只要同學(xué)們多讀多練就一定能做到有感情地朗讀，對(duì)自己有沒有信心？為了給老師一個(gè)驚喜，也為了給同學(xué)們一個(gè)驚喜，請(qǐng)你再讀一次課文，做好準(zhǔn)備。

二、精讀課文，品讀文本。

1、指名讀第一自然段。從第一自然段，你明白了什么？

生：小鹿家住河邊，要到對(duì)岸去，需要繞很遠(yuǎn)的路到水淺的地方過河。

（老師在黑板上用彩筆畫出小河，貼小鹿的頭像。）

生：獐子家住在半山腰，要下山，需要花很長的時(shí)間。

（老師畫大山、貼獐子頭像）

生：小鹿想造橋、獐子想鋪路，可是得花整整一年的時(shí)間。

師指導(dǎo)學(xué)生寫“橋”

師相機(jī)說，一年的時(shí)間是多少天啊——365天，那么久，所以他們都——退卻了（指導(dǎo)學(xué)生理解退卻的含義）

2、請(qǐng)名讀課文第二自然段，小鹿是怎樣造橋的？用----畫出有關(guān)的句子。

（1）生：“他從太陽升起一直忙到月亮出來，累的渾身汗淋淋的?！?/p>

（2）讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞：終于、一直、汗淋淋來體會(huì)句子，并反復(fù)讀句子。

（3）請(qǐng)大家結(jié)合圖片，想想小鹿為了造橋，他這一天背著鋸、斧頭還有好多的用具，他都會(huì)干些什么？

生：小鹿要去山上砍樹、將樹背下來、削皮、釘釘子。

師：小鹿砍樹累不累？忙這忙那累不累？——累

請(qǐng)你帶著這種感覺再來讀一讀這句話？

一生讀，師評(píng)價(jià)：“這只小鹿有點(diǎn)累?！闭l再來讀？

一生讀，師評(píng)價(jià)：“這只小鹿確實(shí)很忙、很累，我聽出了你把′一直′重讀了?！比缱x不好，可以教師范讀。

過渡：小鹿一天都這么忙，可是它做了365天，天天如此呀！聽，小鹿開始搭橋了……（音樂起，師創(chuàng)設(shè)情境。）

【情境一】：第一天，小鹿攀登著坎坷不平的山路去砍樹，又艱難的將樹背下山來，沉重的樹干把它壓得幾乎喘不過氣來。

——獐子見了，對(duì)它說：（師走到生前，讓學(xué)生說）

——小鹿抹抹汗，說：

就這樣，只剩下三百六十四天了。

【情境二】：（換音樂）第二天，風(fēng)云突變，天下起了磅礴大雨，小鹿在泥濘的山路上重重的摔了一跤，摔得它鼻青臉腫，渾身酸痛，此時(shí)此刻，你想對(duì)小鹿說：********

師：讓我們一起來給小鹿加油，師生齊喊：“小鹿，加油！”

小鹿聽了我們的鼓勵(lì)，勇敢的站起來，堅(jiān)定的說（齊讀）：“我要堅(jiān)持做減法，減去一天，就向成功靠近一步！”

【情境三】第八十天，風(fēng)和日麗，小動(dòng)物們都來到溪邊玩耍，只有小鹿一個(gè)人還在辛苦地砍啊、造啊，他的好朋友們會(huì)對(duì)忙碌的小鹿說些什么？小鹿會(huì)怎樣回答？因?yàn)樾÷剐闹兄挥幸粋€(gè)堅(jiān)定的信念，生齊讀“我要堅(jiān)持做減法，減去一天，就向成功靠近一步！”

（1）小鹿辛苦的造橋，整整干了一年，大家想象一下，在這一年中，小鹿還會(huì)遇到什么樣的困難？

（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生再齊讀“我要堅(jiān)持做減法，減去一天，就向成功減去一步！”）

師：就這樣，小鹿努力做著減法，一共減去了多少天？（365），他最后終于成功了，他的門前終于有了一座——結(jié)實(shí)的橋。（生答，師貼橋的剪貼畫）。

（2）讓我們一起用朗讀來為小鹿祝賀吧！指名讀第8自然段。

過渡：小鹿終于實(shí)現(xiàn)了他的愿望，而獐子呢？

3、找一生讀第9自然段。師指導(dǎo)學(xué)生寫“便”。

4、大家一起來想一下，小鹿為什么會(huì)成功？獐子為什么會(huì)失??？

5、故事到此結(jié)束了，假如小鹿和獐子現(xiàn)在來到了我們大家的身邊，你想對(duì)他們說點(diǎn)什么呢？

（出示幻燈片：小鹿，你＿＿＿＿＿＿獐子，你＿＿＿＿＿＿）

三、重讀課文，再次品味。

同學(xué)們，課文學(xué)完了，就讓我們?cè)賻е鴮?duì)小鹿的敬佩，分角色美美將課文的2-9自然段讀一讀吧！

總結(jié)：我們也和小鹿一樣有著大大小小的愿望，只要我們下定決心，堅(jiān)持到底，遇到困難的時(shí)候，也跟小鹿學(xué)著做做——減法，就一定能實(shí)現(xiàn)我們的愿望，因?yàn)閳?jiān)持就是——?jiǎng)倮?/p>

四、作業(yè)小超市。

1、將這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽，和他們交流一下感受。

2、閱讀《滴水穿石》的故事，用一段文字記錄下你的感受。

（相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：你打算通過什么途徑讀到這則故事？生說：讀課外書、上網(wǎng)、問同學(xué)等，老師相信通過這些方法，你一定會(huì)將作業(yè)完成的非常出色?。?/p>