第一篇：Who was first教學(xué)設(shè)計

Who was first?教學(xué)設(shè)計

指導(dǎo)思想：

針對目前小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在學(xué)生活動多、語言含量少，教師片面追求活動的趣味性，不關(guān)注英語實際操練能力，致使雖然課堂教學(xué)形式豐富，但教學(xué)內(nèi)容欠科學(xué)，對學(xué)生語言輸入量不足的現(xiàn)象，本堂課設(shè)計了一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活緊密結(jié)合的活動情景，為學(xué)生提供了一些相關(guān)的、遷移新知識點的練習(xí)任務(wù)，促使學(xué)生運用所學(xué)知識，實現(xiàn)知識的遷移、活學(xué)活用。本堂課重點側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)安排和語言的有效輸入，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語言實踐的設(shè)計，以幫助學(xué)生有效習(xí)得語言。學(xué)生在本堂課有趣的任務(wù)活動中體驗師生、生生之間的多向交流，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，進(jìn)行有意義的練習(xí)與實踐，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。

二、教材分析：

本單元是湘少版《小學(xué)英語》五年級下冊第5單元Who was

first?主要內(nèi)容是圍繞Peter學(xué)校舉行的一次校運會展開的話題，通過Peter和同學(xué)們參加百米賽跑，引出序數(shù)詞first-last的教學(xué)，該單元是對Unit 3-Unit 4中 be動詞（is）過去式的復(fù)習(xí)、運用和對基數(shù)詞 one-ten的拓展和延伸。

本單元的教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，對話性較強(qiáng)，課文語篇短小，讀起來朗朗上口，便于學(xué)生模仿、chant和運用，有很強(qiáng)的教育意義即“友誼第一，比賽第二”。

本課時為第二課時，屬于閱讀教學(xué)，旨在讓學(xué)生鞏固序數(shù)詞和初步了解故事情節(jié)，為本冊后面幾個單元（月份、生日）學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、學(xué)情分析：

本課的授課對象是小學(xué)五年級的學(xué)生，他們從三年級開始學(xué)習(xí)本套教材，已經(jīng)對英語產(chǎn)生了較濃厚的興趣，但是隨著年級的上升，詞匯量的逐漸加大，有些學(xué)生開始對英語產(chǎn)生了畏懼的心理。

四、設(shè)計理念：

本堂課圍繞“校運會百米賽跑”進(jìn)行教學(xué)，通過比賽，讓學(xué)生感知序數(shù)詞的用法，突破了傳統(tǒng)的“單詞——句子——語篇”的教學(xué)流程，體現(xiàn)“整體感知，分步訓(xùn)練”的閱讀教學(xué)要求：先整體感知語篇，然后通過設(shè)疑、判斷等來鞏固運用新知。

五、教學(xué)目標(biāo)：

A.Aims on the knowledge知識與能力目標(biāo)：

a.To enable the students to understand and speak ordinal numbers: first,second,third,last.b.To enable the students to understand and speak sentence: Who was first?...was first.c.Make sure that students can use them in the real life.d.To help the students to understand the text.B.Aims on the abilities過程與方法目標(biāo)：

a.To develop the students’abilities of listening and reading.b.To train the students’abilities of working in groups.c.To foster the students’abilities of communication and their innovation.C.Aims on the emotion情感與態(tài)度目標(biāo)：

To foster the students’consciousness of good co-operation and proper competition.六、教學(xué)重點和難點： Key Points and Difficulties: A.To help the students to study the new words and understand the text.B.To develop the students’ interest in English.C.To develop the students’ ability of reading.七、課前準(zhǔn)備： Teaching Aids: 教具準(zhǔn)備：CAI, pictures, word cards ,smiling face’s stickers, etc.學(xué)生分組：將學(xué)生們分成六個小組，每個小組都選一名小組長。

八、教學(xué)評價：

1．對全班學(xué)生的評價：

用貼笑臉的方式進(jìn)行小組競賽，公平獎勵。2.對學(xué)生個人的評價：

教師采用不同層次的口頭評價：如good, great, super, excellent等等對學(xué)生及時表揚。3.學(xué)生的自我評價和學(xué)生之間的相互評價：

學(xué)生之間的相互評價：good, great, super, cool, try harder, excellent等等。

九、教法：情景交際法，聽說法，游戲法。學(xué)法：TPR，小組學(xué)習(xí)法。

十、教學(xué)過程：

Step 1 Warming up（創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣)1.Greetings.a.（課前）Sing an English song—Ten little Indians.【學(xué)習(xí)內(nèi)容】復(fù)習(xí)1-10基數(shù)詞。【學(xué)習(xí)方式】唱英語歌曲。

b.(開始上課)T:I’m Miss Gan,your new English teacher.Hello,boys and girls.Ss: Hello,Miss Gan.T：Nice to see you.Ss: Nice to see you,too.【設(shè)計意圖】課前，教師用眼神、手勢、歌曲等形式與孩子們交流，拉近師生距離，消除學(xué)生學(xué)習(xí)緊張感，用音樂渲染氣氛，把孩子們迅速引入數(shù)字課堂中來，使他們的語言學(xué)習(xí)變被動為主動。

2.Free talk.T:Today I’m very happy.Are you happy,too? There are 6 groups in our class.G1,G2,G3?G6.Today,let’s have a competition.If you are first, I will give you a gold medal(出示金牌),OK? 【設(shè)計意圖】介紹本堂課的分組要求和小組競賽要求。因為貫穿整堂課的小組競賽，可以集中小學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3.Play a game.T:I like English and I like sports,too.Let’s play a game ——Do as I say.Now please stand up,I say“swim”,you do it like this.(老師示范)。Are you clear? T:Runjumpswimplay basketballplay footballplay computer gameswalkclean the windows? 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】復(fù)習(xí)動詞。

【學(xué)習(xí)方式】學(xué)生們聽老師的口令，做出相應(yīng)的動作。老師在小組計分表旁，用貼笑臉的方式評價學(xué)生表現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】通過“快速反應(yīng)”這個熱身運動，集中他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下輕松進(jìn)入課堂，不知不覺中開始了今天的小組競賽。此項活動不僅能復(fù)習(xí)鞏固單詞，而且培養(yǎng)孩子們的觀察能力和反應(yīng)能力。在這項活動中，孩子們通過動眼、動腦，調(diào)動他們多感觀來參與活動。

Step 2 Presentation and drill(自主探究、啟迪思維)

1.T:Your English is wonderful.I have some gifts for you.They are in my magic box.Can you guess? What are they?（T 讓幾名學(xué)生猜，猜不出再讓S1去摸）S1: Shuttlecock.2.Guess:How many shuttlecocks are there? T:Can you guess how many shuttlecocks there are? S1:One.S2:Six

S3:?

3.Count them from 1-5.T:Let’s count them.Follow me please,one,two,three?five.【學(xué)習(xí)內(nèi)容】復(fù)習(xí)鞏固1-5基數(shù)詞，認(rèn)識Shuttlecock。

【學(xué)習(xí)方式】學(xué)生猜一猜魔盒中shuttlecock的個數(shù)，再去數(shù)一數(shù)。

【設(shè)計意圖】老師出示一個魔盒，讓學(xué)生兩次猜，每個學(xué)生都會露出好奇的眼神，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動力。在猜的活動中，教師給予適當(dāng)?shù)恼Z言和肢體提示，不僅能降低學(xué)生猜的難度，而且能增大語言的輸入量。

4.Play a game—Tick the shuttlecock.(學(xué)生上臺進(jìn)行踢毽子比賽)a)T: I like the shuttlecocks.Please count for me,OK?(首先T示范)Let’s have a shuttlecock competition.Who can try?(叫4名學(xué)生，2 boys and 2 girls)Are you ready?Ready? go!（學(xué)生同時踢，結(jié)束后不上位，讓每個小組長報數(shù))。

b)T：Who was first? Ss： ___ was first。（板書）

c)T:He has?she has?So?was second(板書)?was third(板書)?was last(板書).Thank you,please go back to your seats.對最后一名的學(xué)生說You have to come on.【學(xué)習(xí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)序數(shù)詞first，second，third，last。

【學(xué)習(xí)方式】學(xué)生親身感受踢毽子的樂趣。數(shù)一數(shù)他們踢了多少，感知序數(shù)詞。

【設(shè)計意圖】通過踢毽子的活動來激趣，由4名學(xué)生踢毽子的個數(shù)來自然引出序數(shù)詞，為以后的教學(xué)活動做了鋪墊，安靜的課堂一下子就熱鬧起來。d)Read these 4 words.Read after T ↗↘.Read together 3 times.T points and Ss read them.High and low voice.【學(xué)習(xí)內(nèi)容】認(rèn)讀單詞，初步認(rèn)識單詞。

【學(xué)習(xí)方式】跟讀、齊讀、升降調(diào)、大小聲熟讀單詞。

【設(shè)計意圖】我不是單純地讓學(xué)生反復(fù)朗讀單詞，而是在不同形式的朗讀方式中，讓學(xué)生迅速記憶它們，使得原本枯燥又容易混淆的詞具體清晰起來，我相信會取得很好的教學(xué)效果。Step 3 Practice(整體感知、水到渠成)1.T:Great,you are very clever.I have another gift for you.It’s a story about Peter.Let’s watch it ,OK? 2.Watch the video of Part A for the first time.After it,teacher asks 2 questions.【學(xué)習(xí)內(nèi)容】初步感知Peter的故事?！緦W(xué)習(xí)方式】不帶任務(wù)觀看視頻，學(xué)生們輕松接收老師送的禮物——欣賞完整的Flash動畫?！驹O(shè)計意圖】通過生動有趣的Flash課件，吸引學(xué)生的注意力，讓他們輕松地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。3.Watch the video of Part A again and answer the questions:Who was firstlast? 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】回答問題：Who was first？Who was last?

【學(xué)習(xí)方式】學(xué)生看完視頻后，根據(jù)其內(nèi)容回答2個簡單問題。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生觀看兩遍視頻，訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平，再提出兩個簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，提高學(xué)生聽錄音的效率，加深學(xué)生對對話的理解程度，檢測學(xué)生初步感知課文的能力。同時，跟錄音朗讀有利于學(xué)生模仿地道的語音、語調(diào)，為學(xué)生說好英語打好基礎(chǔ)。

4.Ss answer the 2 questions.5.New words teaching.Underline the new words you don’t know and discuss with your partners.(師下位指導(dǎo))“race 100 metre sports Sports Day?”

【學(xué)習(xí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)課文中重點單詞race 100 metre sports Sports Day?。

【學(xué)習(xí)方式】學(xué)生選擇自己喜歡的方式閱讀文章，用“_____”劃出不認(rèn)識的單詞，通過上下文猜測詞義。先讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，再讓學(xué)生相互教單詞（讀音、詞義），老師合理引導(dǎo)。

設(shè)計意圖】教師利用多媒體的優(yōu)勢，讓學(xué)生通過看圖，交流，請出更多的小老師來解決閱讀障礙。引導(dǎo)學(xué)生獲得一定的成就感和滿足感。

6.Books open and read after record sentence by sentence and then read together.【學(xué)習(xí)內(nèi)容】朗讀課文材料。【學(xué)習(xí)方式】學(xué)生跟讀課文錄音，模仿語音語調(diào)，注意停頓。【設(shè)計意圖】通過跟讀錄音，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高他們的朗讀水平，同時老師適當(dāng)?shù)亟o予朗誦技巧的教學(xué)，滲透教法指導(dǎo)。

7． Role play and chant it.【學(xué)習(xí)內(nèi)容】課文材料的熟讀。

【學(xué)習(xí)方式】學(xué)生分角色朗讀課文，chant。

【設(shè)計意圖】通過分角色朗讀課文和chant，活躍課堂氣氛，再次調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓整個教室讀書朗朗。8．Yes or No.（用卡片）【學(xué)習(xí)內(nèi)容】判斷4個句子。

【學(xué)習(xí)方式】獨立完成卡片上的4個句子，然后小組交流，最后全班匯報答案。

【設(shè)計意圖】回到整體，通過分析故事、分角色朗讀、chant等形式，幫助學(xué)生了解分析閱讀材料，最后用Yes or No的筆頭練習(xí)，訓(xùn)練了高年級閱讀和寫方面的技能，其中的問答部分，不僅可以增進(jìn)學(xué)生的理解，還可以對學(xué)生的閱讀理解程度起到檢查作用。Step 4 Consolidation（成果展示、拓展提高)Show the Olympic gold medal standings.T:Every 4 years,we have Olympic games in the world.The 29th Olympic game was held in Beijing.Look!This is the Olympic gold medal standings.課件音樂完后說China was first.What can you see in the picture?Can you say 1or 2 sentences about it? Step 5 Develop（課外延伸、啟迪思維)When you are in a race,try to remember--Friendship is the first, competition is the second.【學(xué)習(xí)內(nèi)容】用一至兩句話說一說29th奧運會的金牌榜排名?！緦W(xué)習(xí)方式】學(xué)生自由談?wù)摗?/p>

【設(shè)計意圖】通過能力操練和愛國情感滲透，培養(yǎng)學(xué)生懂得“友誼第一，比賽第二”的道理，樹立積極的人生觀，價值觀，把本節(jié)課延伸課外。Step 6 Summary(多元評價、畫龍點睛)Who was first today?（小結(jié)今天6組競賽結(jié)果）Step 7 Homework Tell the story to your parents or your friends.【設(shè)計意圖】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說英語的環(huán)境，鼓勵他們在課外多說英語。

十一、板書設(shè)計: 5.Who was first？ Who was first？ ____ was first？ first second third last 【設(shè)計意圖】簡單、明了地板書本課的重點和難點，特別是first，second，third的最后2個字母中，用了紅色字母標(biāo)記，為下一課時講授序數(shù)詞省略形式的書寫做了暗示和鋪墊

Unit 5 Who was first? 教學(xué)過程：

Step 1 Warming up（創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣)1.Greetings.2.Sing an English song—Ten little Indians.3.Free talk.T:Today I’m very happy.Are you happy,too? There are 6 groups in our class.G1,G2,G3?G6.Today,let’s have a competition.If you are first, You will get a smile?,OK? 4.Play a game.T:I like English and I like sports,too.Let’s play a game ——Quick response.Now please stand up,I say“swim”,you do it like this quickly.(老師示范)。Are you clear? T:Runjumpswim play footballclimb hop skip? 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】復(fù)習(xí)動詞。

【學(xué)習(xí)方式】學(xué)生們聽老師的口令，做出相應(yīng)的動作。老師在小組計分表旁，用貼笑臉的方式評價學(xué)生表現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】通過“快速反應(yīng)”這個熱身運動，集中他們的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在老師帶領(lǐng)下輕松進(jìn)入課堂，不知不覺中開始了今天的小組競賽。

Step 2 Presentation and drill(自主探究、啟迪思維)1.T:Your English are wonderful.I have some gifts for you.They are in my magic box.Can you guess? What are they?（T 讓幾名學(xué)生猜，猜不出再讓S1去摸）S1: Shuttlecock.2.Guess:How many shuttlecocks are there? T:Can you guess how many shuttlecocks there are? S1:One.S2:Six S3:?

3.Count them from 1-6.T:Let’s count them.Follow me please,one,two,three?five.【學(xué)習(xí)內(nèi)容】復(fù)習(xí)鞏固1-6基數(shù)詞，認(rèn)識Shuttlecock。

【學(xué)習(xí)方式】學(xué)生猜一猜魔盒中shuttlecock的個數(shù)，再去數(shù)一數(shù)。

【設(shè)計意圖】老師出示一個魔盒，讓學(xué)生猜，每個學(xué)生都會露出好奇的眼神，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的動力。

4.Play a game—Tick the shuttlecock.(學(xué)生上臺進(jìn)行踢毽子比賽)a)T: I like the shuttlecocks.Please count for me,OK?(首先T示范)Let’s have a shuttlecock competition.Who can try?(叫4名學(xué)生，)Who can count for them? When I say stop ,You must stop。Are you ready?Ready? go!（學(xué)生同時踢，結(jié)束后不上位，讓生報數(shù))。

b)T：T:He has?she has?So?was second(板書)?was third(板書)?was last(板書).Who was first? 板書Ss： ___ was first。（板書）Today we are going to learn uint 5 Who was first?Please turn to page 17 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】學(xué)習(xí)序數(shù)詞first，second，third，last。

【學(xué)習(xí)方式】學(xué)生親身感受踢毽子的樂趣。數(shù)一數(shù)他們踢了多少，感知序數(shù)詞?！驹O(shè)計意圖】通過踢毽子的活動來激趣，由4名學(xué)生踢毽子的個數(shù)來自然引出序數(shù)詞，為以后的教學(xué)活動做了鋪墊，安靜的課堂一下子就熱鬧起來。c)Read these 4 words.Read after T ↗↘.Read together 3 times.T points and Ss read them.High and low voice.5.Learn new words（1）呈現(xiàn)新單詞

a）師出師一把一米長的直尺 Ｔ：Ｗｈat is this？ S：It is a ruler。

T：How long is it？ It is a metre。師板書 a metre b）T：Let us have a short race。Who can try？

師叫生上臺進(jìn)行一個短跑比賽，如生不懂，師可帶生一起跑。師板書 a race。c）師用肢體語言釋義 sports（2）讀新單詞。（利用多媒體和單詞卡片）大小聲讀。帶讀。齊讀。分組讀。個人抽讀。

Step 3 practice

1.T:Great,you are very clever.I ave another gift for you.It’s a story about Peter.Let’s watch it ,OK? 2.Watch the video of Part A for the first time.After it,teacher asks 2 questions.【學(xué)習(xí)內(nèi)容】初步感知Peter的故事。

【學(xué)習(xí)方式】不帶任務(wù)觀看視頻，學(xué)生們輕松接收老師送的禮物——欣賞完整的Flash動畫。

【設(shè)計意圖】通過生動有趣的Flash課件，吸引學(xué)生的注意力，讓他們輕松地進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。

3.Watch the video of Part A again and answer the questions:Who was firstlast? 【學(xué)習(xí)內(nèi)容】回答問題：Who was first？Who was last? 【學(xué)習(xí)方式】學(xué)生看完視頻后，根據(jù)其內(nèi)容回答2個簡單問題。

【設(shè)計意圖】通過讓學(xué)生觀看兩遍視頻，訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平，再提出兩個簡單的問題，讓學(xué)生帶著問題去聽，提高學(xué)生聽錄音的效率，加深學(xué)生對對話的理解程度，檢測學(xué)生初步感知課文的能力。2.4.Ss answer the 2 questions.5.Books open and read after record sentence by sentence and then read together.【學(xué)習(xí)內(nèi)容】朗讀課文材料。

【學(xué)習(xí)方式】學(xué)生跟讀課文錄音，模仿語音語調(diào)，注意停頓。

【設(shè)計意圖】通過跟讀錄音，集中學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高他們的朗讀水平，同時老師適當(dāng)?shù)亟o予朗誦技巧的教學(xué)，滲透教法指導(dǎo)。6．Read yourself。

7．Have a reading competion。

T：Can you read part A？ S：I can。T：Let“s read together。T：Ok。Great！Now Let‘s have a reading competion。Who can try？（每組一名學(xué)生上臺）Watch the viedo and read（生把視頻聲音調(diào)小，生看動畫跟讀句子）

師在生讀完之后，用A+。A。B+。B 等評價。同時，師乘機(jī)操練句型 Who was first？-----was first。

Who was second？------was second。。

師用畫笑臉的方式評價生的表現(xiàn)。8．Let ‘s read in groups。

Step 4 Consolidation（成果展示、拓展提高)1。Show the Olympic gold medal standings.T:Every 4 years,we have Olympic games in the world.The 29th Olympic game was held in Beijing.Look!This is the Olympic gold medal standings.China was first.What can you see in the picture?Can you say 1or 2 sentences about it? 2．Let‘s look and write。利用多媒體 Step 5 Develop（課外延伸、啟迪思維)When you are in a race,try to remember--Friendship is the first, competition is the second.Step 6 Summary(多元評價、畫龍點睛)Who was first today?（小結(jié)今天6組競賽結(jié)果）

十一、板書設(shè)計: 5.Who was first？ Who was first？ ____ was first？ first second third last 【設(shè)計意圖】簡單、明了地板書本課的重點和難點，特別是first，second，third的最后2個字母中，用了紅色字母標(biāo)記，為下一課時講授序數(shù)詞省略形式的書寫做了暗示和鋪墊他序數(shù)詞的縮寫形式。

第二篇：教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)設(shè)計（預(yù)案）修改

教學(xué)中情境的創(chuàng)設(shè)方法很多，如果一堂課的教學(xué)設(shè)計，平鋪直敘，學(xué)生難免在上課過程中思想不能集中，要有效地抓住學(xué)生的注意力，必須在一節(jié)課中設(shè)計若干個興趣高潮，而良好的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是有效的激起高潮的手段。下面就自己十余年的教學(xué)實踐，談?wù)勅绾蝿?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

一、精心布局，設(shè)計謎語游戲情境激趣

教學(xué)中如能緊密結(jié)合教材，運用謎語故事的形式組織教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能起到良好的效果。如在講“地圖”一節(jié)時，給學(xué)生出示一條謎語：“有山不見一棵樹，有地沒有半分田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前?！痹谥v述“大洲和大洋”時用學(xué)生傳遞塑料地球儀游戲，要求學(xué)生記住右手大拇指接觸的是陸地還是海洋，最后統(tǒng)計觸摸陸地的人數(shù)和觸摸海洋人數(shù)和比例，并說明觸摸次數(shù)越多，最終觸摸海洋和陸地的人數(shù)比越接近“7：3”，然后提問為什么？（海陸的比就是7：3，這與數(shù)學(xué)中的概率問題有關(guān)）。

二、挖掘教材，合理開發(fā)故事情境激趣

一些真實、生動的故事，對學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力，能喚起他們的求知欲望，若將其編排到地理教學(xué)中，將起到事半功倍的教學(xué)效果。例如：在講授“寒潮”一節(jié)時，我講了這樣一個故事：1941年10月2號稱“臺風(fēng)”的德軍大舉侵略蘇聯(lián)。蘇軍派出一支訓(xùn)練有速、準(zhǔn)備充分的西伯利亞軍隊（為什么派西伯利亞軍隊），他們身穿白衣，手拿白色武器，向敵人猛撲過去，不到數(shù)日，德軍損兵折將100余萬，“臺風(fēng)”大敗。蘇軍的“天兵天將”是嚴(yán)寒，原來蘇軍根據(jù)氣象綜合預(yù)報，得知這年冬天特別寒冷，低達(dá)一50℃，（氣溫下降幅度如何？）德軍沒有作防寒準(zhǔn)備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰(zhàn)能力。通過講這個故事使學(xué)生明白了寒潮發(fā)生時間是秋末、冬季、初春。強(qiáng)冷空氣從西伯利亞猛烈南下，蘇軍利用了天時地利，大敗德軍。這樣把故事的講述與教材巧妙地統(tǒng)一起來，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、引入競爭模式，創(chuàng)設(shè)競賽情境激趣

好勝、想表現(xiàn)的心態(tài)使學(xué)生樂于搶先回答問題。在教學(xué)中，將競賽形式巧妙地引進(jìn)課堂教學(xué)中，適時利用競賽能促使學(xué)生快速思考，使課堂興趣盎然，收到較好的教學(xué)效果。

（1)一條龍式。如長江、黃河兩節(jié)的復(fù)習(xí)，按發(fā)源地、流經(jīng)省級行政單位、注人海洋和全長編為兩組系列題，由兩列同學(xué)按前后順序依次分答。此種方式，根據(jù)時間的長短，可多次重復(fù)進(jìn)行。（2)“南北”競賽式。把學(xué)生按教室方位分為均等的兩部分，分別命名為“南、北方陣”。教師命題，“南、北”雙陣搶答或分組必答。（3)選代表式。全班學(xué)生分成均等的幾個組，每組各推幾個代表。教師命題，各組代表搶答或分組必答，如果有不會的問題，可先由本組同學(xué)答，不會再由其他組的同學(xué)答。

四、充分利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境激趣

直觀形象、圖文并茂的多媒體技術(shù)以其新穎、趣味、藝術(shù)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)。現(xiàn)代多媒體技術(shù)可通過多種媒體如文字、圖像、聲音、數(shù)據(jù)、動畫、和視頻等對信息進(jìn)行數(shù)字化處理和交互化處理，使課堂由單一接受方式變?yōu)橐砸暵牭榷喾N感官的共同協(xié)調(diào)，拓展學(xué)習(xí)的空間。地圖是地理學(xué)的第二語言，是學(xué)習(xí)地理的重要工具，地理圖表具有形象、直觀、易懂、信息量大等特點。如在講授七年級《天氣與氣候》中的“天氣預(yù)報和常用天氣符號”時。首先教師出示“衛(wèi)星云圖”照片，這是一張色彩十分清晰的圖片，很容易引起學(xué)生的注意，而后老師讓學(xué)生根據(jù)顏色判斷天氣情況，導(dǎo)入所學(xué)的知識內(nèi)容。通過圖文結(jié)合，師生互動，學(xué)生輕松地掌握了知識，使課堂氣氛更加活躍，寓教于樂。

五、加強(qiáng)學(xué)科滲透，融合學(xué)科知識創(chuàng)設(shè)情境激趣

在地理課堂教學(xué)中，教師不要僅停留在讓學(xué)生看教材、看插圖、死記硬背的水平上，可對一些自然、人文景觀的迷人風(fēng)光、異域民族的獨特風(fēng)情等，用清晰、明快、生動、形象、通俗易懂的文學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行講述，作到情真意切，又注重了學(xué)科間融合，使學(xué)生猶如身臨其境。例如，講解“長江三峽”時描述三峽灘險、流急、景色奇美，我借助李白：“朝辭自帝彩云間，千里江陵一日還，兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！钡脑娋洌褜W(xué)生帶入奇妙的意境。這樣不僅抓住了學(xué)生的求知欲望，提高了她們學(xué)習(xí)的興趣。

六、走近生活，創(chuàng)設(shè)社會生活情境激趣

新課標(biāo)教學(xué)理念提出學(xué)習(xí)對生活有用的地理，因此地理教學(xué)應(yīng)該走近生活，聯(lián)系生活和社會熱點，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)貼近生活實際，融入課堂學(xué)習(xí)。如在講授八年級《地理》上冊《中國的人口》時，講到人口過多帶來的影響，可以讓學(xué)生聯(lián)想自身周圍談?wù)?，這樣學(xué)生理解起來更容易。從學(xué)生親身經(jīng)歷與人們經(jīng)常議論的話題引入，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性等，都會產(chǎn)生很好的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生在學(xué)習(xí)“地球表面海陸分布時”有一個重要內(nèi)容是人類認(rèn)識地表和探索太空的歷程，當(dāng)時正值“神舟七號”發(fā)射之際，我就利用這一個熱點創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。首先讓了解“神舟七號”的同學(xué)來介紹有關(guān)知識，然后同學(xué)們提出問題，最后小組討論來解決這些問題，在這一過程中，學(xué)生對人類探索太空的艱辛有了更深的了解，同時也進(jìn)一步增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)地理的興趣。

七、走出課堂，創(chuàng)設(shè)實踐活動情境激趣

在教學(xué)當(dāng)中，我們就應(yīng)盡可能地創(chuàng)設(shè)各種動手操作的情境，通過動手、動腦的活動，既學(xué)會了新知，培養(yǎng)了動手能力，豐富了想象力，又加深了知識的理解和運用能力。

例如：講授“中國行政區(qū)劃”一節(jié)，要使學(xué)生在短時間內(nèi)記住各省、市、自治區(qū)的形狀、位置、行政中心、簡稱，確實難度很大，于是我讓學(xué)生課下自制政區(qū)拼圖，涂上不同顏色，用剪刀剪下來拼好，把次序打亂再拼，看誰做得準(zhǔn)確、漂亮。待學(xué)生們把拼圖拿上來一看，真是五顏六色，所用材料五花八門，大小不一。有一個叫丁莉的學(xué)生，她做的拼圖就像墻上掛的中國政區(qū)圖一樣大，醒目極了，直接可以作教具用，這節(jié)課讓他們自由拼圖中度過，學(xué)生們很輕松、很愉快地記住了本節(jié)的內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓勵?！币虼伺囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)地理是一個長遠(yuǎn)而又常新的課題，需要我們教師共同不斷探索。

第三篇：教學(xué)設(shè)計

《簡·愛》名著閱讀教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解《簡·愛》的主要內(nèi)容，感受書中文字的力量，人物的魅力。

2、激發(fā)學(xué)生讀名著的熱情，讓學(xué)生學(xué)會讀書，愛上讀書。

3、學(xué)習(xí)作者的寫作手法，積累好詞好句。

4、深入小說主題，點名中心思想。

5、在閱讀中受到啟發(fā)，講講自己在閱讀后的思考與感悟。

二、教學(xué)過程：

1、介紹作者：夏洛蒂．勃郎特，英國女小說家，生于貧苦的牧師家庭，曾在寄宿學(xué)校

學(xué)習(xí)，后任教師和家庭教師。1847年，夏洛蒂·勃朗特出版著名的長篇小說《簡·愛》，轟動文壇。1848年秋到1849年她的弟弟和兩個妹妹相繼去世。在死亡的陰影和困惑下，她堅持完成了《謝利》一書，寄托了她對妹妹艾米莉的哀思，并描寫了英國早期自發(fā)的工人運動。她另有作品《維萊特》（1853）和《教師》（1857），這兩部作品均根據(jù)其本人生活經(jīng)歷寫成。夏洛蒂·勃朗特善于以抒情的筆法描寫自然景物，作品具有濃厚的感情色彩。

2、小說內(nèi)容：為《簡·愛》是夏洛蒂·勃朗特“詩意的生平寫照”，是一部具有自傳

色彩的作品。講述一位從小變成孤兒的英國女子在各種磨難中不斷追求自由與尊嚴(yán)，堅持自我，最終獲得幸福的故事。

3、讓學(xué)生劃出閱讀中認(rèn)為最精彩的部分，并用旁注的方法解讀精彩的原因。

4、做好讀書摘抄卡片，并能就某一個細(xì)節(jié)，提出有價值的問題，并能深層次的思考。

5、提出疑問，共同探究：

（1）簡·愛身上具備哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

（2）《簡·愛》：人生追求的二重奏。其中“二重奏”是指什么？

（3）什么樣的女性才是最美的？試結(jié)合這部小說談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（4）讀了《簡·愛》后你最喜歡/敬佩簡·愛性格中的哪一點？為什么？

（5）判斷：愛》中男主人公羅切斯特?zé)崆楸挤?、敢作敢為又極具同情心。他雖

然生長在富貴家庭，卻不是那種不學(xué)無數(shù)的紈绔子弟。對或錯

6、交流心得：在整體把握文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能夠獲得屬于自己的人生感悟，并能聯(lián)

系生活實際，把這種人生感悟內(nèi)化成自己強(qiáng)大的精神動力。并與同學(xué)一起交流自己的心得和感悟。

三、教師小結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們準(zhǔn)備得非常充分，而且能夠深入的思考問題，我們彼此學(xué)習(xí)我感到很高興?！逗啞邸愤@本小說告訴我們，人的最美好的生活是是人的尊嚴(yán)加愛，畢竟在當(dāng)今社會，要將人的價值=尊嚴(yán)+愛這道公式付之實現(xiàn)常常離不開金錢的幫助。人們都瘋狂到似乎為了金錢和地位而埋沒愛情?！逗啞邸匪宫F(xiàn)給我們的正是一種化繁為簡，是一種返璞歸真，是一種追求全心付出的感覺，是一種不計得失的簡化的感情，它猶如一杯冰水，凈化每一個讀者的心靈。

第四篇：教學(xué)設(shè)計

《尊嚴(yán)》 教學(xué)設(shè)計

付廷杰

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解課文內(nèi)容，通過哈默堅持付出勞動后再接受食物的事，讓學(xué)生懂得一個人（一個國家）必須有尊嚴(yán)，懂得尊嚴(yán)對做人的重要性。

２、不認(rèn)識的字，不理解的詞，通過查字典、詞典自己解決。３、能找出文中描寫人物神態(tài)、動作和語言的句子，體會人物的品質(zhì)。

４、能根據(jù)課文內(nèi)容展開想象，體會年輕人把尊嚴(yán)看得比什么都重要。

５、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點難點】

１、正確理解課文的內(nèi)容；有感情地朗讀課文。

２、認(rèn)識尊嚴(yán)對于做人的重要性；理解含義深刻的句子?！窘虒W(xué)課時】：１課時?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課

師：同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？

１、板書：尊嚴(yán)。學(xué)生齊讀課題。

２、讓學(xué)生初步說說對尊嚴(yán)的理解，并在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、學(xué)生讀讀閱讀提示，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及要完成的內(nèi)容

二、組織學(xué)生獨學(xué)課文

小組長帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示學(xué)習(xí)課文，教師巡視

1、輕聲讀課文，了解大意，要求讀準(zhǔn)、讀通、正確流利，2、聽寫生字新詞

3、不理解的詞句可以在小組內(nèi)交流。

4、談?wù)勛约河惺裁词斋@

5、提出自己有什么疑問

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究

１、提出要求：小組內(nèi)進(jìn)行討論、學(xué)習(xí)，第一掃清詞語理解，第二學(xué)習(xí)課文，提出問題，解決問題。（１）、自讀課文，小組交流講了一件什么事？（２）、讀第１自然段，從哪兒看出這群逃難的人非常饑餓？（３）、讀第２～５自然段，畫出描寫年輕人神態(tài)、動態(tài)和語言的句子，想想從這里你體會到了什么？

四、讓學(xué)生進(jìn)行交流、展示、1、交流自己在學(xué)習(xí)中的收獲。

2、說說對“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)?！边@句話的理解

3、教師小結(jié)：事實證明了大叔說得對。２０多年后，年輕人成功了，從一個逃難者成為一個富翁，這是因為他時刻在維護(hù)自己的尊嚴(yán)，即使是在最困難的時候。

4、學(xué)生自由組合進(jìn)行朗讀比賽。

五、拓展延伸：教師補(bǔ)充相關(guān)尊嚴(yán)的故事，讓學(xué)生多聽聽，使學(xué)生更深入地理解尊嚴(yán)這一詞的意思。

六、達(dá)標(biāo)檢測

1、說說自己知道的有關(guān)尊嚴(yán)的名言警句。

2、說說在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣維護(hù)自己的尊嚴(yán)？

3、有感情地朗讀課文 【板書設(shè)計】

７尊嚴(yán)

大叔：送食物

先吃再干 捶捶背 請求留下 哈默：要求干活 先干再吃 干完吃飯 答應(yīng)留下

《尊嚴(yán)》說課材料

付廷杰

大家好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第八冊第7課——《尊嚴(yán)》。這篇課文我將用一個課時進(jìn)行教學(xué)。下面我就從教材、教法、學(xué)法和教學(xué)過程四個方面進(jìn)行詳細(xì)講解。

一、說教材

《尊嚴(yán)》是小學(xué)語文第八冊第二組的一篇略讀課文，本單元的訓(xùn)練重點是從內(nèi)容中體會思想。本篇課文抓住輕人神態(tài)、動作、語言，描寫他是一個要通過自己的勞動換取食物的人，表現(xiàn)出年輕人是一個有尊嚴(yán)的人。因此，我把本課教學(xué)目標(biāo)確定為以下幾點：

1、知識與技能目標(biāo)：認(rèn)識“遜”“喉”“捶”“愜”四個生字詞；

2、過程與方法目標(biāo)：有感情地朗讀課文，通過默讀、朗讀、比賽讀、小組讀等方式反復(fù)朗讀課文，體會文中的思想感情；

3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體會到尊嚴(yán)的可貴之處，從而使其在日常生活中自覺維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán)。

教學(xué)重點：通過文中對年輕人的神態(tài)、動作、語言的描寫，體會人物的內(nèi)心世界。

教學(xué)難點：透過年輕人的言行體會人物的品質(zhì)，以及分析杰克遜大叔對女兒的談話，認(rèn)識到這種自尊的可貴。

二、說教法：

新課程表明：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。因此，在教學(xué)方法上，我著重引導(dǎo)，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)。我主要運用到的教法有：

1、問題導(dǎo)入法。

2、課文分析法

三、說學(xué)法：

根據(jù)課文的特點，以及考慮到四年級的學(xué)生有一定的自學(xué)能力，在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生運用如下的學(xué)習(xí)方法：

1、自讀品悟法。

2、小組合作學(xué)習(xí)法

四、說教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)問題情境。學(xué)生都是好奇好學(xué)的，在導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一個問題情境，能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

師：同學(xué)們，假如你是一個饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人，有人將食物送到你的面前，你會怎么做？

2、以讀促思，讀中感悟

㈠ 默讀課文，師提出要求。新課標(biāo)指出，第二學(xué)段的學(xué)生，在閱讀教學(xué)中，要初步學(xué)會默讀。這個環(huán)節(jié)正好為培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力提供了機(jī)會。教師在學(xué)生閱讀前要明確要求，這有利于學(xué)生更有方向地把握課文。

㈡ 讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，教師提出更進(jìn)一步的要求。（簡單地復(fù)述課文大意）。在教學(xué)中層層深入地提出問題，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、合作學(xué)習(xí)，探索交流

這個環(huán)節(jié)是先讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，再讓同學(xué)們匯報學(xué)習(xí)情況的，重點是讓學(xué)生通過小組交流學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其合作解決問題的能力，同時激勵學(xué)生提出自己的不同見解，達(dá)到口語訓(xùn)練的目的。我主要是從三個問題引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的：

㈠ 從這些句子中你感受到年輕人是個什么樣的人（有自尊、有原則的人）

㈡ 對于這個年輕人的表現(xiàn)，你有什么感受？（佩服他，自尊對于我們很重要）

㈢ 我們應(yīng)該用什么語氣來讀年輕人與杰克遜大叔的這些對話？

4、分析課文，適時點撥。

在這個環(huán)節(jié)中，我重點分析兩個問題：㈠ 年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他接受的原因。㈡ 分析杰克遜與女兒的談話，體會尊嚴(yán)的可貴之處。（為什么說他是富翁？文中哪些句子證明了他是個富翁）。適當(dāng)?shù)姆治稣n文有利于突破教學(xué)的重難點。

5、比賽讀書，深化理解。

根據(jù)小學(xué)生的好勝心以及愛表現(xiàn)的特點，我設(shè)計了以小組為單位，比賽讀年輕人和杰克遜大叔的對話的環(huán)節(jié)，來激發(fā)學(xué)生的興趣，同時更進(jìn)一步地深化對課文的理解。

6、整體回顧，分享感受。

為了讓學(xué)生能更好地從整體上把握課文的中心，體會文中的思想感情，在這個環(huán)節(jié)中，我將采用分小組朗讀課文，然后讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇文章的感受。

7、拓展知識，深化理解。

新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域。所以，在最后這個環(huán)節(jié)中，我選擇了贈給同學(xué)們幾句有關(guān)“尊嚴(yán)”的名言的方式，希望學(xué)生能在日常生活中更廣泛地理解尊嚴(yán)的重要與可貴。

8、作業(yè)

語文教學(xué)是植根現(xiàn)實的，它應(yīng)與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，為此我布置的作業(yè)是：搜集其它有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事，與同學(xué)們分享你的故事。這樣可以有效地讓學(xué)生把所學(xué)的知識運用到日常生活中。

《觸摸春天》評課材料

時間：2011年5月5日 地點：401辦公室

參加人員：四年級全體語文教師 主持人：秦宗福 評課人：付廷杰 今天，我們聽了秦宗福老師上的《觸摸春天》一節(jié)課，總的來講，秦宗福老師較準(zhǔn)確的把握住了本文的編寫意圖和安排意圖，確立了“以讀為本，引導(dǎo)感悟”的教學(xué)思路。他在教學(xué)上有這樣幾個特點：

１、以悟促讀，以讀助悟：

整個課堂教學(xué)中，學(xué)生的朗讀課文非常到位，從開課時運用自己喜歡的方式讀，到指生讀課文、朗讀重點句子邊讀邊談體會，再到教師范讀、分角色讀、男女比賽讀等，這一系列的讀，讀出了層次。

２、閱讀過程中教師設(shè)計了具有啟發(fā)性（激發(fā)思考）和開放性（各種角度尋求答案；富有引起對話的魅力）的問題，給學(xué)生以廣闊的讀書、思考空間，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，自由交流，自由質(zhì)疑，以各人獨特的生活經(jīng)驗去感受和體會，并且相互啟迪。如：“如果你是安然你會有什么感覺？”這是個課外延伸的問題，這樣的問題不但給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維和交流的空間，也會使學(xué)生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考的好習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生從語言文字、自己的生活體驗、情感的共鳴等多方面談自己感動的原因，讓多個孩子交流感受，讀議結(jié)合中，課堂成為師生互動、對話的舞臺。有利于培養(yǎng)獨立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。

３、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程與方法：

本節(jié)課無論是創(chuàng)設(shè)情境、識字、閱讀還是說話，處處體現(xiàn)了方法與過程的指導(dǎo)，以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在內(nèi)容方面，教師的引導(dǎo)評價以感受安靜的“奇”為線，貫穿課堂引導(dǎo)反復(fù)閱讀、感悟描寫安靜動作、神態(tài)的句子，在初步感悟基礎(chǔ)上進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，加深理解了人物的內(nèi)心。

當(dāng)然本堂課也有不足之處：如老師在引導(dǎo)學(xué)生理解重點句時，體驗不到位，致使對人物內(nèi)心的剖析不夠。

以上是我的個人見解，如有不當(dāng)之處請在座的各位老師批評指正。

第五篇：教學(xué)設(shè)計

海市蜃樓》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)概況說明文內(nèi)容的方法并能抓住事物主要特征。

3、感受海市蜃樓景觀的神奇，領(lǐng)略課文的語言美，積分學(xué)生熱愛大自然的感情和探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)重、難點： 重點：

1.正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會想象神奇壯觀的幻景。難點：

了解海市蜃樓的形成，體會想象神奇壯觀的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想象能力。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，走進(jìn)神秘“蜃景”。

（一）學(xué)生交流課前搜集的關(guān)于海市蜃樓的資料。

（二）課件出示：海市蜃樓圖片。教師簡介蜃景。

（三）提問：“看了圖片，海市蜃樓給你留下了怎樣的印象？”學(xué)生暢談。

（四）引入課題：

我國著名的歷史文化名城敦煌有世界聞名的莫高窟，神奇美麗的鳴沙山、月牙泉，敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)更有讓人琢磨不透的自然現(xiàn)象——海市蜃樓。

二、初讀課文，感知蜃景“神秘”。

（一）自讀課文。1．讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2．找出不懂的詞句，借助字典、詞典，或是手中的資料、上下文，來理解詞語的意思。

3.認(rèn)讀生字新詞：

戈壁 瀚海 神秘 蒸騰 風(fēng)塵仆仆 錯落有致 波濤澎湃 若隱若現(xiàn) 幻境 浮想聯(lián)翩 永恒

（二）指名讀課文，適時正音。

（三）通過朗讀課文，你讀懂了什么？ 1．了解課文的主要內(nèi)容。課件出示：

課文主要寫了什么時間，什么地點的海市蜃樓？表達(dá)了作者的什么感情？ 我們可以用這種方法概況文章的主要內(nèi)容：（概括內(nèi)容部分繼續(xù)用段意合并法）

本文描繪了，表達(dá)了作者對 的 之情。用“重點詞句提問”的方法自讀課文。

抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”這些句子中反復(fù)出現(xiàn)的詞語“神秘”，思考：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你還能從哪些語句中感受海市蜃樓的神秘？

交流預(yù)設(shè)：

1．我知道課文主要寫了夏日在敦煌至陽關(guān)、玉門關(guān)公路兩側(cè)的海市蜃樓。2．我從“神秘的蜃景”知道了海市蜃樓非常神秘……

三、品讀課文，領(lǐng)略蜃景“神秘”。

（一）中心話題：課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？

（二）課件出示自讀提示：

1.課文是怎樣表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的？你從哪些語句中感受到海市蜃樓的神秘？

2.請你用自己喜歡的方式讀課文，把能夠表現(xiàn)海市蜃樓的神秘的語句找出來。

3.體會著讀出自己的感受。

（三）小組討論，交流感悟，指導(dǎo)朗讀。

師生交流預(yù)設(shè)：學(xué)生愿意談哪一方面就談哪一方面，教師要因勢利導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生說出海市蜃樓的神秘奇景。

課件相機(jī)出示重點語句。

1．“你經(jīng)常可以看到前方不遠(yuǎn)處的沙漠里，會出現(xiàn)一隊駱駝群，響著駝鈴，載著一批風(fēng)塵仆仆的旅人，向著沙漠中的綠洲和清泉走去?！?/p>

讀了這句話仿佛看到了沙漠里的旅人和駱駝群，神秘的海市蜃景。指導(dǎo)學(xué)生讀出體會。

2．“在隱隱約約和不可觸摸之間，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，你會看到小樹林。透過綠色的樹林，你還可以看到黃色的房屋、整齊的建筑、錯落有致的城市和波濤澎湃的水面連成一片，若隱若現(xiàn)，十分壯觀。剎那間，你會覺得自己像是進(jìn)入了太虛幻境！”

“若隱若現(xiàn)”、“太虛幻境”體現(xiàn)了海市蜃樓的虛幻神秘。

在很短的時間里，你會覺得自己進(jìn)入了虛幻奇異的世界里。從側(cè)面說明了海市蜃樓的美麗與神奇。

指導(dǎo)學(xué)生讀出體會。

3．“當(dāng)你感覺快要追上它的時候，它忽又神秘地消失了，消失得連一絲一毫的影子和痕跡都沒有了?！?/p>

突出了它的神秘和奇異。“影子和痕跡都沒有了?！北憩F(xiàn)了海市蜃樓的虛幻和縹緲，也說明了它是由于氣候和光的折射造成的，在現(xiàn)實中不存在。

4.抓住“常能看到神秘的蜃景”、“它卻神秘地消失了”、“它忽又神秘地消失了”。體會海市蜃樓的神秘。

5.“這不是白日夢，也不是幻覺，而是墩煌的奇景——海市蜃樓！” 教師讓學(xué)生充分想象課文所描述的畫面，并能生動、形象地描述畫面，如：“沙漠駝鈴”、“綠洲清泉”等。

……

想象課文所描述的畫面，試著用自己的話來描述，把心融入課文所描繪的意境中去，有感情地朗讀課文，讀出那種神奇、渴望、感慨、遺憾、急切的感覺。

（四）學(xué)生自悟，談想象。課件出示：

如果你看到這神奇的海市蜃樓時，你會說些什么？做些什么？

（五）課外拓展：海市蜃樓成因。

1.讓學(xué)生結(jié)合課前搜集到的資料說說了解到的海市蜃樓形成的原因。2.我的資料夾：課件出示：簡介海市蜃樓形成的原因。3.課件出示動畫視頻：海市蜃樓形成的原因。

4.結(jié)合你搜集到的資料，說說你還知道哪些自然奇觀？

四、領(lǐng)悟?qū)懛?，遷移運用。

（一）作者是從哪幾方面來介紹海市蜃樓的？

作者首先交代了觀賞海市蜃樓的季節(jié)、地點和“神秘”的特點。之后，作者抓住“神秘”的特點具體描繪了海市蜃樓的景色。最后，課文寫了海市蜃樓的“神秘”消失。

（二）在以后寫我們見到的有趣的景觀時，就可以運用“先總寫特點，再具體描繪”的寫法了。

五、布臵作業(yè)。課件出示：

（一）積累本課精彩語段，摘抄下來。

（二）試著背一背。

（三）把你從生活中發(fā)現(xiàn)的美麗神奇的景色用自己的語言描述出來，寫在日記本上。