第一篇：作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)(李相英)

作文評(píng)講課教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作要求：

在現(xiàn)實(shí)生活中有多少事使你感到快樂(lè)，有多少事使你感到苦惱，又有多少事使你感到尷尬、慚愧、后悔、委屈??而每件事又發(fā)生在一瞬間，又有多少令你難忘的“那一次”?? 請(qǐng)你請(qǐng)以“那一次，我真＿＿＿＿＿”為題寫一篇記敘文，要求主題鮮明, 內(nèi)容健康,語(yǔ)句通順,敘事清楚,把感受寫真實(shí)，寫具體。設(shè)計(jì)理念：

“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)”，“培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”是《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，對(duì)學(xué)生習(xí)作提出要“內(nèi)容真實(shí)、感情具體”正是基于這些理念，在掌握學(xué)生存在的普遍性問(wèn)題基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)深入思考，確定本次習(xí)作的講評(píng)重點(diǎn)為“真實(shí)、具體”，旨在通過(guò)精心選擇的具有典型性和代表性習(xí)作的講評(píng)教學(xué)，使學(xué)生更進(jìn)一步寫好自己的感受，寫得真實(shí)、具體。

本設(shè)計(jì)也較注重學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，力求師生對(duì)話平等，努力體現(xiàn)學(xué)生自主性的發(fā)揮；充分利用表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)等外部刺激和學(xué)生渴望成功的內(nèi)在要求等，讓學(xué)生們多多體驗(yàn)成功，幫助他們獲得成功，來(lái)激發(fā)他們對(duì)作文持續(xù)而穩(wěn)定的興趣和愛好。設(shè)計(jì)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)在敘事中真實(shí)、具體地表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

2、通過(guò)講評(píng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)用多種描寫寫出人物內(nèi)心感受的方法。

3、針對(duì)習(xí)作要求，初步欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作片段，并嘗試修改習(xí)作。時(shí)間安排：40分鐘 教學(xué)過(guò)程：

一、榜上有名

首先要告訴大家一個(gè)好消息，學(xué)?！稕_浪》文學(xué)社又向我們征稿啦！是不是特別希望自己的作文能在上面發(fā)表呀？那還記得我們上周寫的那篇嗎？題目是： 那一次，我真，要求是：把感受寫真實(shí)，寫具體。老師改后發(fā)現(xiàn)，好多同學(xué)寫得就很不錯(cuò)，比如，廖涵、袁敏、劉璐、朱祺偉、曾琛等同學(xué)的作文事例非常典型；陳建宇、吳鑫萍、秦琦、季定瑋、朱巨勝等同學(xué)的作文語(yǔ)言十分流暢；而周鑫、梁暉、夏斯琪、李文青、馬鈺森等同學(xué)的作文構(gòu)思又特別巧妙。那今天被老師作為佳作推薦的又會(huì)是哪兩篇呢？

二、佳作亮相

那下面就請(qǐng)陳晨同學(xué)念她的作文，大家注意傾聽。告訴老師，聽后什么感覺(jué)？（鼻子酸酸的；心里好像有什么東西堵著，挺難受的；我都有點(diǎn)想哭了；我想：一只可愛的小白鼠就那樣被折磨死了，難怪陳晨那么后悔；我想到了自己，去年，我家里養(yǎng)了一只小鳥，我從外面撿了條蟲子喂它，沒(méi)想到是條毒蟲，竟然把心愛的小鳥毒死了，我到現(xiàn)在還很后悔呢？）陳晨，知道你的作文為什么能引起大家這么強(qiáng)烈的共鳴嗎？（可能是因?yàn)槲覍懙帽容^真實(shí)吧？）說(shuō)得真好，只有寫出內(nèi)心真實(shí)的感受，才能打動(dòng)人。

接下來(lái)，再看看陸泓霖的作文《那一次，我真高興》。（發(fā)打印稿）請(qǐng)大家一邊聽，一邊看，想想那些地方能表現(xiàn)出他當(dāng)時(shí)高興的心情。（生結(jié)合文中語(yǔ)句自由說(shuō)）的確，字里行間，隨處可感，十分具體。

三、片段賞析

欣賞了兩篇佳作之后，同學(xué)們對(duì)如何把感受寫真實(shí)，寫具體，感悟一定更多了！相信，再經(jīng)過(guò)下面幾個(gè)精彩片段的賞析，你會(huì)更加牢固地掌握幾個(gè)小竅門。

（一）鄉(xiāng)村的景色真美，蔚藍(lán)的天空繡著朵朵白云，五彩的鮮花點(diǎn)綴著塊塊草地。我來(lái)到小池塘邊，既想在軟綿綿的草地上打滾，又想盡情地追逐那美麗的蝴蝶。

1、這是胡靜同學(xué)的作文片斷，寫的是跟爸爸去鄉(xiāng)村釣魚的事，作文題目是：那一天，我真高興。

2、片段中有沒(méi)有“喜”“樂(lè)”“高興”等詞？那是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)的呢？（景物描寫）

3、大家看看，她抓住了哪些景物？（藍(lán)天、白云、鮮花、草地、蝴蝶）試想一下，置身這樣的美景當(dāng)中，怎能不感到心情舒暢呢？

4、讓我們一起把這段話讀一讀。

5、這就是第一個(gè)小竅門——環(huán)境烘托式。高興的時(shí)候，景物色彩是亮麗的，傷心的時(shí)候，景物色彩是暗淡的。

（二）我提心吊膽地坐在手術(shù)室外面的長(zhǎng)椅上。時(shí)間一分一秒地過(guò)去了，我在心中不斷地祈禱：“好人自有好報(bào)，外公一定會(huì)沒(méi)事的，一定會(huì)的！”我緊緊地閉著眼睛，生怕一睜眼會(huì)看見主刀醫(yī)師在無(wú)奈地?fù)u頭。

1、這個(gè)片段，摘自徐蔚同學(xué)的作文。大家輕聲地讀一讀，想想她又是如何刻畫自己緊張的心理的？

2、寫自己在心中不斷地祈禱；不敢睜開眼睛。

3、其中，對(duì)自己說(shuō)，我們把它稱為人物的內(nèi)心獨(dú)白，它能直接地反映人物當(dāng)時(shí)的心理。這就是第二個(gè)小竅門。

（三）當(dāng)我準(zhǔn)備飽含深情地朗誦第一句“楓葉紅了”時(shí)，由于太緊張了，嘴皮子突然不聽使喚了，竟讀成 “紅葉瘋了”。教室里先是一陣沉默，緊跟著就是一陣哄笑。正準(zhǔn)備夸獎(jiǎng)我的老師嘴張得很大，好像不知說(shuō)什么好。同桌指著我笑得上氣不接下氣。我呢，低著頭，一聲不吭，兩只手不停地絞著衣角，恨不得腳底下突然裂開一條縫，好讓我躲進(jìn)去。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由地、大聲地讀讀這個(gè)片段，是我們朱芳慧同學(xué)寫的。

2、精彩吧？它真實(shí)、具體地表現(xiàn)了小作者當(dāng)時(shí)怎樣的感受？（尷尬、難為情、無(wú)地自容）

3、在片段中，她主要采用了哪些描寫方法？（神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫）

4、一個(gè)人心里怎么想的，就會(huì)在神態(tài)、語(yǔ)言等方面表現(xiàn)出來(lái)，因此，神態(tài)顯示式、行動(dòng)表現(xiàn)式也是寫感受的兩個(gè)竅門。

四、點(diǎn)石成金

當(dāng)然，把感受寫真實(shí)，寫具體的方法還有很多，這里所說(shuō)的是我們小學(xué)生常用的幾種，現(xiàn)在，我們就試著用一用，看能不能點(diǎn)石成金。

一開始，我覺(jué)得渾身是勁，可跑完兩圈，就沒(méi)勁了。于是，我想到了放棄，可考慮再三，最終還是鼓足勇氣向終點(diǎn)跑去。

1、這個(gè)片段反映的是一個(gè)同學(xué)在學(xué)校冬季中長(zhǎng)跑比賽途中的思想變化過(guò)程。大家看看，有什么不足，可以討論討論。

2、為什么想到放棄？沒(méi)寫具體。后來(lái)，又是怎么考慮的？也沒(méi)寫具體。

3、那怎么表達(dá)就具體了呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，也可以寫一寫。

4、交流：

（1）寒風(fēng)颼颼地往我鼻孔里鉆，嗓子眼里鉆，我呼哧呼哧地喘著粗氣，難過(guò)得要命。于是，我想到了放棄。

（2）我覺(jué)得喉嚨發(fā)干，渾身冒汗，兩條腿就像灌了鉛似的，有千斤重，怎么也邁不開步。于是，我想到了放棄。

（3）就在這時(shí)，天空忽然變得明朗起來(lái)，太陽(yáng)鉆出了云層，投下了幾道耀眼的光芒，于是，我又看到了希望，（4）這時(shí)，我想到了人生就像一場(chǎng)賽跑，只有堅(jiān)持到底，才能勝利。于是，暗暗地對(duì)自己說(shuō)：“不能，絕不能放棄！”就又鼓起勇氣，繼續(xù)向前跑。

（5）這時(shí)，我聽到了老師和同學(xué)們的吶喊聲，加油聲。我突然覺(jué)得渾身熱血沸騰，對(duì)自己說(shuō)：“我一定不讓老師和同學(xué)們失望，我一定要為班級(jí)爭(zhēng)光。

（6）我剛準(zhǔn)備放棄，可想到比賽前的所有努力就這樣白費(fèi)了，覺(jué)得特別不甘心，于是，又鼓起勁來(lái)繼續(xù)跑。

（7）這時(shí)，我轉(zhuǎn)念一想：“前面幾個(gè)選手的成績(jī)都不理想，大家都把希望寄托在我的身上，如果我現(xiàn)在放棄了，不但會(huì)讓大家失望，還會(huì)使后面的選手失掉信心。”想到這，我又邁開大步，向前奔去。

五、錦上添花

同學(xué)們活學(xué)活用，真是太棒了！“文章不厭百回改”，得花時(shí)間多改，用方法巧改！接下來(lái)的時(shí)間就交給你們，根據(jù)老師的批改建議和課堂上掌握的幾個(gè)竅門，進(jìn)一步修改作文。（對(duì)，可以大聲念出來(lái)，大作家葉圣陶和老舍不是都提倡“念”嘛！）（怎么，有新的困惑啦，可以和同學(xué)討論討論。）課后，我們繼續(xù)修改，希望下一期的《沖浪》就是我們六（2）班的專版，老師能在上面看到你們所有人的文章。

第二篇：作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《作文講評(píng)課》教學(xué)設(shè)計(jì)

長(zhǎng)春市六十八中學(xué)分校 張顏 語(yǔ)文

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。

教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：

一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;

2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）

“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生?！?/p>

二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：

總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過(guò)初中三年刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生?！笨偟膩?lái)說(shuō)，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生?！秾W(xué)會(huì)感謝》：

1、夏棋：感謝陽(yáng)光、母愛；

2、王晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。

3、邵靜：立意豐富較深刻，但書寫毛草；

4、張涵：立意豐富、感情真摯；

6、林澤：感謝困難）范讀// 《品味—》

1、-王逸飛《牽掛》；

2、祝銘《人生》/

3、龐一鳴《悟性》；/

4、徐心彤《春天》；/

5、王博《愛》；/

6、張艷芳《語(yǔ)文》；/

7、趙明明《水》由水談到人生，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可聯(lián)系人生；/

8、季旭《古典詩(shī)詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段/ /

（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來(lái)充分的表達(dá)自己的思想感情。

《品味—》

1、-王逸飛《牽掛》；

2、祝銘《人生》/

3、龐一鳴《悟性》；/

4、徐心彤《春天》；/

5、王博《愛》；/

6、張艷芳《語(yǔ)文》；/

7、趙明明《水》由水談到人生，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可聯(lián)系人生；/

8、季旭《古典詩(shī)詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段/ /

（三）、細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺(jué)的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。

（1、鄭立純：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)//

2、王靜：

3、胡新月/

4、姚卓：語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀 侯孟寒

（四）、語(yǔ)言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)織全篇，并給人美的享受。

1、王晨：語(yǔ)言流暢，進(jìn)步很大；

2、王靜；

3、季旭

4、王恩瑩；

5、紀(jì)志文；

6、鄭世姣范讀第一、二段

（此處教師總結(jié)，并指名表?yè)P(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）

三、作文中存在的普遍性的問(wèn)題：

1、角度過(guò)大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過(guò)大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考?。?/p>

2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會(huì)感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；

3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類比遷移的脫離中心。）;

4、書寫潦草，有錯(cuò)別字(卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，祝銘同學(xué)題目寫錯(cuò)，“位”

四、在寫作中，感覺(jué)還有哪些問(wèn)題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”等方面）

五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)

A、請(qǐng)胥姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng)； B、請(qǐng)侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；

C、請(qǐng)莊曉曦讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的角度去品評(píng)； D、請(qǐng)紀(jì)智文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語(yǔ)言的。

歸納：

1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；

2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；

3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；

4、作文的語(yǔ)言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。

六、總結(jié)：

1、課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，夏棋、王晶、邵靜、張涵、林澤、祝銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；

2、結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)隨意來(lái)，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語(yǔ)言的表述問(wèn)題就不大了，而這思想、情感來(lái)源于對(duì)生活的熱愛，對(duì)自己的反觀，對(duì)人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞希眯娜ジ惺苌?，回望深情，守望感?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！

第三篇：作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：

一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;

2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）

“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生?！?/p>

二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：

總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過(guò)初中幾年的刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。”總的來(lái)說(shuō)，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生。

《學(xué)會(huì)感謝》：

1、于欣然：感謝陽(yáng)光、母愛；

2、于晶晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。

3、于亞萍：立意豐富較深刻，但書寫毛草；

4、于紀(jì)喆：立意豐富、感情真摯；

6、杜鵬宇：《感謝困難》范讀

（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來(lái)充分的表達(dá)自己的思想感情。

《品味—》：

1、于亞萍《牽掛》；

2、于晶晶《人生》

3、于繼琪《悟性》；

4、王振業(yè)《春天》；

5、王博《愛》；

6、于浩源《語(yǔ)文》；很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段。

（三）、細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺(jué)的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。

1、于欣然：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)；

2、王靜 胡新月 姚卓：語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀。

（四）、語(yǔ)言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)織全篇，并給人美的享受。

1、于浩源：語(yǔ)言流暢，進(jìn)步很大；

2、于晶晶；

3、鄒文舉

4、杜鵬宇；

5、于紀(jì)喆；

6、于亞萍 范讀第一、二段

（此處教師總結(jié)，并指名表?yè)P(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）

三、作文中存在的普遍性的問(wèn)題：

1、角度過(guò)大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過(guò)大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考?。?/p>

2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會(huì)感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；

3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類比遷移的脫離

中心。）;

4、書寫潦草，有錯(cuò)別字(卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，袁銘同學(xué)題目寫錯(cuò)“位”

四、在寫作中，感覺(jué)還有哪些問(wèn)題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”等方面）

五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)

A、請(qǐng)于欣然讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng)； B、請(qǐng)于亞萍讀作文，品味其是如何選材的；

C、請(qǐng)鄒晨曉讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的角度去品評(píng)； D、請(qǐng)于紀(jì)喆文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語(yǔ)言的。

歸納：

1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；

2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；

3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；

4、作文的語(yǔ)言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。

六、總結(jié)：

1、課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，并修改自己的作文；

2、結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)隨意來(lái)，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語(yǔ)言的表述問(wèn)題就不大了，而這思想、情感來(lái)源于對(duì)生活的熱愛，對(duì)自己的反觀，對(duì)人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞?，用心去感受生活，回望深情，守望感?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！

第四篇：作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《作文講評(píng)課》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作命題作文和半命題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。

教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：

一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;

2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）

“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《學(xué)會(huì)感謝》及《品味-----》，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步反觀自我，關(guān)注社會(huì)，關(guān)注人生?！?/p>

二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：

總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過(guò)初中幾年的刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生?！笨偟膩?lái)說(shuō)，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生。《學(xué)會(huì)感謝》：

1、王琦：感謝陽(yáng)光、母愛；

2、李晶：立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。

3、邵靜：立意豐富較深刻，但書寫毛草；

4、張涵：立意豐富、感情真摯；

6、林澤一：《感謝困難》范讀

（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來(lái)充分的表達(dá)自己的思想感情?！镀肺丁罚?/p>

1、王逸飛《牽掛》；

2、袁銘《人生》

3、龐一鳴《悟性》；

4、徐心彤《春天》；

5、王博《愛》；

6、張艷芳《語(yǔ)文》；

7、趙明明《水》由水談到人生，萬(wàn)事萬(wàn)物皆可聯(lián)系人生；

8、季旭《古典詩(shī)詞》很有檔次，有文化品位，范讀結(jié)尾兩段。

（三）、細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺(jué)的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。

1、鄭立純：聯(lián)系了很多生活中的細(xì)節(jié)；

2、王靜 胡新月 姚卓：語(yǔ)言優(yōu)美、結(jié)構(gòu)精巧、意境鮮明范讀。

（四）、語(yǔ)言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)織全篇，并給人美的享受。

1、王晨：語(yǔ)言流暢，進(jìn)步很大；

2、王靜；

3、季旭

4、王恩瑩；

5、紀(jì)志文；

6、鄭世姣 范讀第一、二段

（此處教師總結(jié)，并指名表?yè)P(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）

三、作文中存在的普遍性的問(wèn)題：

1、角度過(guò)大，觀點(diǎn)陳舊（“品味”中，角度過(guò)大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；

2、議論空洞，選材不當(dāng)（“學(xué)會(huì)感謝”中，空洞的議論為什么要感謝。）；

3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類比遷移的脫離中心。）;

4、書寫潦草，有錯(cuò)別字(卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，袁銘同學(xué)題目寫錯(cuò)“位”

四、在寫作中，感覺(jué)還有哪些問(wèn)題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”等方面）

五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)

A、請(qǐng)李姿讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng)； B、請(qǐng)侯孟寒讀作文，品味其是如何選材的；

C、請(qǐng)莊曉曦讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的角度去品評(píng)； D、請(qǐng)紀(jì)智文讀作文，品味其是如何運(yùn)用語(yǔ)言的。

歸納：

1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；

2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；

3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；

4、作文的語(yǔ)言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。

六、總結(jié)：

1、課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，夏棋、李晶、邵靜、張涵、林澤、袁銘、張艷芳、季旭、姚卓、鄭世姣；并修改自己的作文；

2、結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)隨意來(lái)，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語(yǔ)言的表述問(wèn)題就不大了，而這思想、情感來(lái)源于對(duì)生活的熱愛，對(duì)自己的反觀，對(duì)人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞?，用心去感受生活，回望深情，守望感?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！

第五篇：作文講評(píng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《作文講評(píng)課》教學(xué)案例

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)和能力目標(biāo)：通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作話題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。

2、過(guò)程和方法目標(biāo)：講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，引導(dǎo)學(xué)生要善于觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生。

教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)講評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生寫作話題作文的能力，主要包括中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等方面。

教學(xué)難點(diǎn) ：講評(píng)中以表?yè)P(yáng)和激勵(lì)為主，采取自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式。

教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程：

一、導(dǎo)入：（1、介紹本次作文的目的;

2、明確能力培養(yǎng)要求，并談閱讀感受。）

“這次作文的目的就是培養(yǎng)同學(xué)們寫作難度較大的命題作文及半命題作文的能力，具體地說(shuō)，就是培養(yǎng)同學(xué)們準(zhǔn)確的審題能力，恰切的補(bǔ)題能力，及在構(gòu)思行文時(shí)的關(guān)于中心的確定、材料的選擇、結(jié)構(gòu)的安排等能力，同時(shí)《乘著音樂(lè)的翅膀》及，極具情感色彩和人文氣息，所以還借此次作文使同學(xué)們進(jìn)一步感受音樂(lè)自，從而了解藝術(shù)，關(guān)注藝術(shù)家的藝術(shù)人生，關(guān)注人生。”

二、總結(jié)優(yōu)點(diǎn)：

總體感受——“在批閱了同學(xué)們的作文之后，老師非常感動(dòng)，也很高興。從大家的文章中，我感到，經(jīng)過(guò)初中幾年的刻苦勤奮的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都厚淀了自己的學(xué)養(yǎng)，并且都能認(rèn)真的觀察生活，關(guān)注社會(huì)，反觀自我，省察人生?！笨偟膩?lái)說(shuō)，本次作文有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：

（一）、立意深刻，豐富新穎，看出同學(xué)們?cè)趯懽鲿r(shí)都能認(rèn)真思考，聯(lián)系生活，感悟人生。

1、馬翔宇、彭莊成、鄭笑蘭、立意豐富深刻，思路清晰，意境優(yōu)美。

2、楊美玉、魏文婷，立意豐富較深刻，但書寫毛草；

3、寇磊：立意豐富、感情真摯；

（二）、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，思路清晰，能通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟季种\篇來(lái)充分的表達(dá)自己的思想感情。

（三）、細(xì)節(jié)生動(dòng)，意境優(yōu)美，看出同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)能自覺(jué)的積累生活，積累思想，并具有一定的審美能力。

（四）楊美玉、哈米拉、語(yǔ)言流暢，富有文采，能恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用鮮明、生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)構(gòu)織全篇，并給人美的享受。

李正賢：語(yǔ)言流暢，進(jìn)步很大

（此處教師總結(jié)，并指名表?yè)P(yáng)，擇生指讀優(yōu)秀段落）

三、作文中存在的普遍性的問(wèn)題：

1、角度過(guò)大，觀點(diǎn)陳舊（“角度過(guò)大，不具體，看出是缺乏深刻的理解和思考！）；

2、議論空洞，選材不當(dāng)。

3、引例不當(dāng)，類比欠妥（例子與中心不符，與事實(shí)不符，類比遷移的脫離中心。）;

4、書寫潦草，有錯(cuò)別字(卷面不整潔，錯(cuò)字嚴(yán)重，袁銘同學(xué)題目寫錯(cuò)“位”

四、在寫作中，感覺(jué)還有哪些問(wèn)題呢？（此處由學(xué)生提出，教師歸納成“立意、選材、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言”等方面）

五、請(qǐng)同學(xué)范讀作文并介紹心得體會(huì)

A、請(qǐng)楊美玉讀作文，從立意、結(jié)構(gòu)的角度品評(píng)；

B、請(qǐng)侯王之君讀作文，品味其是如何選材的；

C、請(qǐng)李正賢讀作文，重點(diǎn)從結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的角度去品評(píng)；

D、請(qǐng)鄭笑蘭讀作文，品味其是如何運(yùn)用語(yǔ)言的。

歸納：

1、作文的立意要注意從深度（指人生哲理）與高度（指反映時(shí)代風(fēng)貌）把握好；

2、作文的選材要注意從細(xì)節(jié)與意境的優(yōu)美的角度去把握；

3、作文的結(jié)構(gòu)應(yīng)從點(diǎn)面結(jié)合的原則設(shè)計(jì)好；

4、作文的語(yǔ)言要做到形象準(zhǔn)確，富有文采。

六、總結(jié)：

1、課后請(qǐng)傳閱優(yōu)秀同學(xué)作文，馬翔宇、鄭笑蘭、彭莊成、哈米拉、李正賢、魏文婷、王悅、王紫薇、閆雨潔、袁友新；并修改自己的作文；

2、結(jié)語(yǔ)：語(yǔ)隨意來(lái)，只要同學(xué)們的思想情感成熟了，有深度了，語(yǔ)言的表述問(wèn)題就不大了，而這思想、情感來(lái)源于對(duì)生活的熱愛，對(duì)自己的反觀，對(duì)人生的思考，只要同學(xué)們不斷的加強(qiáng)修治學(xué)，就會(huì)形成深刻的思維與獨(dú)特的審美視角，妙達(dá)此旨，始可言文，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮娜松飞希眯娜ジ惺苌?，回望深情，守望感?dòng)，相信你會(huì)領(lǐng)略到更多、更美的人生風(fēng)景！

反思：