第一篇：論新課程下初中英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)

論新課程下初中英語(yǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：在當(dāng)前課程改革逐步向縱深推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)、理解和實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)是有重要意義的?；A(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革和《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的實(shí)施，有效地促進(jìn)了我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量的提高，需要一批專(zhuān)業(yè)化的英語(yǔ)教師，專(zhuān)業(yè)化的英語(yǔ)教師需要專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)設(shè)計(jì)需要理解教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，需要專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的理念、程序、方法和技能。從事課程改革的英語(yǔ)教師有必要學(xué)習(xí)教學(xué)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的有關(guān)知識(shí)，接受教學(xué)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，發(fā)展教學(xué)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：新課程 教學(xué)設(shè)計(jì) 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 課堂教學(xué)

普通初中英語(yǔ)新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化能力提出了更高的要求，為適應(yīng)這種新挑戰(zhàn)，我們每一個(gè)初中英語(yǔ)教師都要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。教材的改革必然推進(jìn)教法的改革，教法的改革最重要的是課堂教學(xué)思路的研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新教材特點(diǎn)，我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用因材施教原則，提出了新的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，本文就此談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)定向。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成是衡量一堂好課的主要依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)體系是“知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度組成的，體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。如果正確理解這三者關(guān)系，也就成了如何正確把握教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)按照“話(huà)題――功能――結(jié)構(gòu)――任務(wù)”相結(jié)合的思路，以話(huà)題為主線(xiàn)，任務(wù)為主導(dǎo)，輔以功能和結(jié)構(gòu)項(xiàng)目，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。課堂上必須確立正確的課堂教學(xué)目標(biāo)：，知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)我們?cè)趯?shí)際目標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中，首先是識(shí)記層次的目標(biāo)，第二是理解層次的目標(biāo)，第三是綜合運(yùn)用的目標(biāo)。

二、教法與學(xué)法并舉。一是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因材施教新課程要求：英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭，再有趣的知識(shí)天天照講，也會(huì)失去味道。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜多樣性決定了教學(xué)方法的多樣性。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，依據(jù)目標(biāo)，用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，概括性講授語(yǔ)言材料。二是進(jìn)行學(xué)法引導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教者要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。許多學(xué)生不能學(xué)好英語(yǔ)的主要原因是尚未掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，所以教師有必要給學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法。比如說(shuō)記憶單詞的方法、進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的方法、寫(xiě)作能力提高的方法等等。學(xué)生通過(guò)適當(dāng)教學(xué)方法點(diǎn)撥，有了行之有效的學(xué)習(xí)方法那就有了繼續(xù)學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。

三、英語(yǔ)視聽(tīng)導(dǎo)引。新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求：利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。新教材英語(yǔ)地道、圖文新鮮，體現(xiàn)時(shí)代精神開(kāi)闊視野，立體化設(shè)計(jì)積極多面的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，全新引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)理念，強(qiáng)烈沖擊傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，改變了過(guò)去那種“靠教師講、學(xué)生被動(dòng)跟讀”這單一教學(xué)手段，借助圖畫(huà)、實(shí)物、多媒體演示等電教設(shè)備來(lái)烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)畫(huà)面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，有利于學(xué)生投入到語(yǔ)境中去，在直觀形象，生動(dòng)活潑、輕松愉快的氣氛中獲得語(yǔ)感。聽(tīng)力訓(xùn)練在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中應(yīng)用最為普遍。在學(xué)生尚未接觸材料之前先聽(tīng)錄音，一是有利于聽(tīng)力技巧訓(xùn)練，二是學(xué)生對(duì)不能聽(tīng)懂的新鮮內(nèi)容就會(huì)用心地看材料或用心聽(tīng)老師講解，可增強(qiáng)學(xué)生的注意力。講授之后再聽(tīng)錄音，有利于學(xué)生跟讀模仿，享受地道英語(yǔ)口味，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

四、尊重學(xué)生個(gè)性差異，分層訓(xùn)練、梯度推進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，尊循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。課堂教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能使學(xué)生牢固掌握語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)言交際技能，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

五、實(shí)踐交際能力達(dá)成。一是課堂教學(xué)目標(biāo)制定必須科學(xué)合理。課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，不易達(dá)到，容易使學(xué)生喪失信心，挫傷英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性；目標(biāo)太低，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也影響教學(xué)任務(wù)的完成。因此，課堂教學(xué)過(guò)程中必須做到“低入口，小步子，大容量，嚴(yán)要求”，保障語(yǔ)言輸入的質(zhì)與量，既注意控制難度，又保證語(yǔ)言和情景的真實(shí)性，正確處理好語(yǔ)言輸入與輸出的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)輸入大于輸出的教學(xué)思想。二是課堂教學(xué)要更新觀念，改革教法和學(xué)法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。我們教師在課堂教學(xué)中必須學(xué)習(xí)當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)新思想，隨著課程改革不斷更新外語(yǔ)教學(xué)理念，緊跟新時(shí)代中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)步伐，更好地組織課堂教學(xué)。三是課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)既要分析教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，又要分析教學(xué)效果。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)當(dāng)以案例為主線(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中去探究教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的具體問(wèn)題，帶著教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，用有效的教學(xué)設(shè)計(jì)程序，收集信息、分析情況，并不斷地解決問(wèn)題。我們相信，在經(jīng)歷了教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的大量的實(shí)踐和深入的研究之后，教師的教學(xué)執(zhí)行能力將會(huì)有明顯的提高，教學(xué)質(zhì)量也隨之會(huì)有顯著的提高。

第二篇：淺論新課程下的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

淺論新課程下的初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：在當(dāng)前課程改革逐步向縱深推進(jìn)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)、理解和實(shí)施教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)是有重要意義的。基礎(chǔ)教育英語(yǔ)課程改革和《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）的實(shí)施，有效地促進(jìn)了我國(guó)中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)質(zhì)量的提高，需要一批專(zhuān)業(yè)化的英語(yǔ)教師，專(zhuān)業(yè)化的英語(yǔ)教師需要專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)設(shè)計(jì)，專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)設(shè)計(jì)需要理解教學(xué)與評(píng)價(jià)一體化的發(fā)展趨勢(shì)，需要專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)與評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的理念、程序、方法和技能。

關(guān)鍵詞：新課程；教學(xué)設(shè)計(jì)；評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)；課堂教學(xué)

普通初中英語(yǔ)新課程改革對(duì)初中英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)化能力提出了更高的要求，為適應(yīng)這種新挑戰(zhàn)，我們每一個(gè)初中英語(yǔ)教師都要不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。教材的改革必然推進(jìn)教法的改革，教法的改革最重要的是課堂教學(xué)思路的研究。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合新教材特點(diǎn)，我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用因材施教原則，提出了新的教學(xué)設(shè)計(jì)要求，本文就此談?wù)勛约簻\顯的認(rèn)識(shí)：

1.教法與學(xué)法并舉。一是改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因材施教新課程要求：英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)方法最忌單調(diào)死板，再好的方法天天照搬，也會(huì)令人生厭，再有趣的知識(shí)天天照講，也會(huì)失去味道。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜多樣性決定了教學(xué)方法的多樣性。教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際，依據(jù)目標(biāo)，用簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，概括性講授語(yǔ)言材料。二是進(jìn)行學(xué)法引導(dǎo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教者要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。許多學(xué)生不能學(xué)好英語(yǔ)的主要原因是尚未掌握有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，所以教師有必要給學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本方法。比如說(shuō)記憶單詞的方法、進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的方法、寫(xiě)作能力提高的方法等等。

2.教學(xué)目標(biāo)定向。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，它的正確制定和達(dá)成是衡量一堂好課的主要依據(jù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)體系是“知識(shí)和技能，過(guò)程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀”這三個(gè)維度組成的，體現(xiàn)了新課標(biāo)“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。如果正確理解這三者關(guān)系，也就成了如何正確把握教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。初中英語(yǔ)按照“話(huà)題――功能――結(jié)構(gòu)――任務(wù)”相結(jié)合的思路，以話(huà)題為主線(xiàn)，任務(wù)為主導(dǎo)，輔以功能和結(jié)構(gòu)項(xiàng)目，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。課堂上必須確立正確的課堂教學(xué)目標(biāo)：，知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)我們?cè)趯?shí)際目標(biāo)教學(xué)的過(guò)程中，首先是識(shí)記層次的目標(biāo)，第二是理解層次的目標(biāo)，第三是綜合運(yùn)用的目標(biāo)。

3.英語(yǔ)視聽(tīng)導(dǎo)引。新課程的標(biāo)準(zhǔn)要求：利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)的渠道。新教材英語(yǔ)地道、圖文新鮮，體現(xiàn)時(shí)代精神開(kāi)闊視野，立體化設(shè)計(jì)積極多面的開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)資源，全新引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)理念，強(qiáng)烈沖擊傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)，注重聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)，改變了過(guò)去那種“靠教師講、學(xué)生被動(dòng)跟讀”這單一教學(xué)手段，借助圖畫(huà)、實(shí)物、多媒體演示等電教設(shè)備來(lái)烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)畫(huà)面可以引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)內(nèi)容，有利于學(xué)生投入到語(yǔ)境中去，在直觀形象，生動(dòng)活潑、輕松愉快的氣氛中獲得語(yǔ)感。聽(tīng)力訓(xùn)練在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中應(yīng)用最為普遍。在學(xué)生尚未接觸材料之前先聽(tīng)錄音，一是有利于聽(tīng)力技巧訓(xùn)練，二是學(xué)生對(duì)不能聽(tīng)懂的新鮮內(nèi)容就會(huì)用心地看材料或用心聽(tīng)老師講解，可增強(qiáng)學(xué)生的注意力。講授之后再聽(tīng)錄音，有利于學(xué)生跟讀模仿，享受地道英語(yǔ)口味，糾正語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，形成良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

4.當(dāng)堂反饋，適時(shí)歸納。當(dāng)堂反饋一方面能督促檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況，另一方面也能為后面的分層作業(yè)提供合理的依據(jù)。當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇有知識(shí)能力障礙或達(dá)不到目標(biāo)行為要求時(shí)，要及時(shí)給予矯正指導(dǎo)，困難生練習(xí)最好堅(jiān)持面批指導(dǎo)，以保證效果。適時(shí)歸納可以及時(shí)梳理已有知識(shí)，有利于建構(gòu)知識(shí)體系，形成直觀性長(zhǎng)久性記憶。教師或?qū)W生自身對(duì)課堂主要內(nèi)容進(jìn)行概括總結(jié)，使學(xué)生重新回顧當(dāng)堂內(nèi)容，加深印象，在對(duì)應(yīng)目標(biāo)，將本節(jié)課目標(biāo)達(dá)成情況做一總結(jié)說(shuō)明，以便有針對(duì)性的布置作業(yè)。

5.尊重學(xué)生個(gè)性差異，分層訓(xùn)練、梯度推進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們：教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，尊循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿(mǎn)足不同類(lèi)型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展。課堂教學(xué)過(guò)程中教師通過(guò)反復(fù)的強(qiáng)化訓(xùn)練，才能使學(xué)生牢固掌握語(yǔ)言知識(shí)，形成語(yǔ)言交際技能，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

6.實(shí)踐交際能力達(dá)成。一是課堂教學(xué)目標(biāo)制定必須科學(xué)合理。課堂教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，不易達(dá)到，容易使學(xué)生喪失信心，挫傷英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性；目標(biāo)太低，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也影響教學(xué)任務(wù)的完成。因此，課堂教學(xué)過(guò)程中必須做到“低入口，小步子，大容量，嚴(yán)要求”，保障語(yǔ)言輸入的質(zhì)與量，既注意控制難度，又保證語(yǔ)言和情景的真實(shí)性，正確處理好語(yǔ)言輸入與輸出的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)輸入大于輸出的教學(xué)思想。二是課堂教學(xué)要更新觀念，改革教法和學(xué)法。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，注重過(guò)程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

總之，在教學(xué)實(shí)踐中，教師還應(yīng)當(dāng)以案例為主線(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中去探究教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的具體問(wèn)題，帶著教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，用有效的教學(xué)設(shè)計(jì)程序，收集信息、分析情況，并不斷地解決問(wèn)題。我們相信，在經(jīng)歷了教學(xué)系統(tǒng)化設(shè)計(jì)的大量的實(shí)踐和深入的研究之后，教師的教學(xué)執(zhí)行能力將會(huì)有明顯的提高，教學(xué)質(zhì)量也隨之會(huì)有顯著的提高。

第三篇：新課程理念下初中英語(yǔ)教學(xué)反思

新課程理念下初中英語(yǔ)教學(xué)反思

通過(guò)對(duì)新課程教學(xué)的學(xué)習(xí)，在新課程理念下提高學(xué)生學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的因素，我認(rèn)為是興趣。興趣的培養(yǎng)，情感教育不容忽視。

一、學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難的因素

要找到提高英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法，我認(rèn)為學(xué)生學(xué)英語(yǔ)難的原因有多方面，主要有以下幾點(diǎn)：

1、社會(huì)因素：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)社會(huì)，信息社會(huì)娛樂(lè)的多樣化誘惑著廣大中學(xué)生，使他們沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比起默寫(xiě)單詞、背誦課文，上網(wǎng)、玩游戲、看電視似乎更具有誘惑力，這些占據(jù)了他們大量的業(yè)余時(shí)間。

2、家庭因素：大部分學(xué)困生的父母對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，不能很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分父母對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)期望過(guò)高，不斷對(duì)孩子施加壓力，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，完全喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3、教學(xué)因素：不可否認(rèn)，我們很難把45分鐘的英語(yǔ)課都上得具有生活性，時(shí)代性和文化性，但我們每一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師都希望做到這一點(diǎn)，我們也很不樂(lè)觀的看到，有些老師教學(xué)方法仍然陳舊，使很多學(xué)生喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，如有些老師將英語(yǔ)語(yǔ)言條文化，使生活的語(yǔ)言變成固定的規(guī)則，使英語(yǔ)變成死記硬背的代名詞。

4、學(xué)生因素：絕大部分的英語(yǔ)學(xué)困生都并不是因?yàn)樽陨碇橇Φ脑蚨鴮?dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，往往是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法導(dǎo)致的結(jié)果。如有的同學(xué)上課注意力很難集中，經(jīng)常愛(ài)開(kāi)小差，因此一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)好，基礎(chǔ)知識(shí)缺陷，學(xué)習(xí)新知識(shí)又遇到很多障礙，這樣的障礙未能得到及時(shí)的解決，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)道路上負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，步伐越來(lái)越小，時(shí)間一長(zhǎng)，致使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心而成為學(xué)困生；而有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖非常用功，但缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，往往“事倍功半”；有的同學(xué)則是過(guò)分地注重卷面分?jǐn)?shù)，忽視了英語(yǔ)的語(yǔ)言性，缺乏口頭練習(xí)。

二、如何提高英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

新課程中對(duì)英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。”因此，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)有積極的情感，才能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、并保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，取得好成績(jī)。（1讓學(xué)困生愿意學(xué)習(xí)。有一句話(huà)說(shuō)得好：成功的教育就是愛(ài)的教育。每年接新班，在第一堂課上，我都會(huì)說(shuō)同樣的話(huà)：我知道在你們父母心中，你們都是獨(dú)一無(wú)二的，而你們?cè)谖业男哪恐幸彩仟?dú)一無(wú)二的，不管你們?cè)谛W(xué)時(shí)取得多么好的成績(jī)，也不管你們考的是二、三十分，現(xiàn)在的你們?cè)谖颐媲岸际且粡埌准?，我希望你們?cè)谶@張白紙上能畫(huà)出最美的圖畫(huà)?！癉on’t be nervous.Take it easy.To be happy.”每次講完這一番話(huà)，我都會(huì)看到幾位后進(jìn)生的眼睛一閃，而我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地給他們投去鼓勵(lì)的眼神，我相信在那一刻，我和他們的心已經(jīng)貼近了一點(diǎn)。因?yàn)樗麄冇X(jué)得老師對(duì)每一位同學(xué)是一視同仁的，不偏袒，不歧視，消除了他們心中的種種顧慮。但有些同學(xué)仍舊是不知道為什么要學(xué)英語(yǔ)，所以我會(huì)拿出一些標(biāo)有英語(yǔ)的生活用品：如書(shū)刊、招聘廣告、藥品、照相機(jī)、各種說(shuō)明書(shū)等展示給學(xué)生，讓他們?yōu)g覽了之后，向他們指出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。

（2讓學(xué)困生開(kāi)心地學(xué)習(xí)。想讓學(xué)困生能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最重要是要讓學(xué)生喜歡上你的課。因此我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課，不但備教材，還要備學(xué)生、再要備學(xué)困生，在對(duì)教材的處理上要做到深入淺出，使他們易于掌握。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，寓教于樂(lè)，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，好勝心和積極性，并激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情。如班上有時(shí)舉手的同學(xué)多了，我會(huì)讓他們先來(lái)一個(gè)石頭剪子布，獲勝者才可以回答問(wèn)題，要求石頭剪子布需用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)：“stone,scissors and cloth”引起他們濃厚的興趣。這時(shí)我往往注意觀察學(xué)困生們的表情，我發(fā)現(xiàn)他們和其他同學(xué)一樣，已經(jīng)全身心地投入到這個(gè)比賽當(dāng)中，單詞念得比平常標(biāo)準(zhǔn)多了，響亮多了。

小組競(jìng)賽這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并不是每堂課都能用的到，我發(fā)現(xiàn)在上語(yǔ)法課或是試卷講解時(shí)，學(xué)困生又恢復(fù)了老樣子，覺(jué)得枯燥無(wú)味，而且注意力很難集中。針對(duì)這種情況，我在班上建立了一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，為每位同學(xué)制作一個(gè)激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，每取得一個(gè)進(jìn)步，老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“學(xué)分幣”，同學(xué)們把它稱(chēng)為“學(xué)分幣制”。使學(xué)生獲得成就感。這個(gè)機(jī)制實(shí)行后，很多上課不愛(ài)開(kāi)口的同學(xué)，上語(yǔ)法課和試卷講解課要打瞌睡的同學(xué)，比原來(lái)認(rèn)真多了，積極性高了很多，而且總是希望能聽(tīng)到或看到老師犯的錯(cuò)誤。（3）讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁?！?。很多學(xué)困生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)的積累仍屬于初級(jí)階段，對(duì)一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則都不知道如何掌握。因此，開(kāi)學(xué)之初，我系統(tǒng)地從音標(biāo)教起，并進(jìn)行了語(yǔ)音測(cè)試，對(duì)學(xué)困生的音標(biāo)要求逐步過(guò)關(guān)。在記憶單詞方面，教導(dǎo)他們通過(guò)記憶字母組合和辨認(rèn)音節(jié)類(lèi)型的方法來(lái)記憶。同時(shí)，要求他們對(duì)已學(xué)過(guò)的單詞要運(yùn)用到口頭表達(dá)和寫(xiě)作中以達(dá)到長(zhǎng)期的記憶。其次，摸清學(xué)困生的知識(shí)困難點(diǎn)，給他們制定短期目標(biāo)，如有的同學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)沒(méi)有掌握好，那么要求他這個(gè)時(shí)間段重點(diǎn)搞清楚這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)；有的同學(xué)是混淆一般疑問(wèn)句和wh-疑問(wèn)句，則要求他們把每張卷子上同類(lèi)題型在老師的課堂講解之后，經(jīng)過(guò)自己的理解，反饋給老師，這道題錯(cuò)在哪？為什么錯(cuò)誤？實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo)，再制定下一個(gè)短期目標(biāo)，使他們能感覺(jué)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)感，不帶畏懼情緒沖刷下一個(gè)目標(biāo)。但在制定目標(biāo)時(shí)，要注意由易到難的原則，才能漫漫地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的意志力。

因此，我認(rèn)為學(xué)困生并不是真正學(xué)習(xí)困難者，他們同樣具有進(jìn)取心，同樣渴望知識(shí)，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿(mǎn)足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)他們的信心和勇氣，還可以激起他們對(duì)更大成功的追求。重要的是我們要有耐心，信心和愛(ài)心，要用真情去教育他們，鼓勵(lì)他們，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，把他們的 教育工作真正做到心坎里，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就很有可能培養(yǎng)了一位未來(lái)的棟梁之材。

第四篇：新課程改革下初中英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)思考

新課程改革下初中英語(yǔ)教學(xué)的一點(diǎn)思考

在日常教學(xué)中，最讓我們這些英語(yǔ)老師頭疼的就是學(xué)生水平參差不齊，有些學(xué)生的知識(shí)及能力水平與課標(biāo)上的要求相差很大，而且這些差距隨著課程的深入會(huì)越拉越大，久而久之不僅學(xué)生自己失去了信心和興趣，老師們?cè)诜敝氐墓ぷ髦嗤矔?huì)感到束手無(wú)策，多年的教學(xué)實(shí)踐讓我感悟到：作為一名英語(yǔ)老師對(duì)學(xué)生要有一顆平常心，對(duì)待學(xué)生要少些抱怨，多想辦法利用各種手段達(dá)到分層教學(xué)的目的，讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。教師們也應(yīng)該少些急功近利的做法，多放遠(yuǎn)眼光，不僅要教會(huì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，更重要的是要教會(huì)他們正確而有效的學(xué)習(xí)方法，正如一位教育工作者所說(shuō)：教的不一定都會(huì)，會(huì)的不一定都考，考的不一定都用。教師如果能超越課本，給不同層次的學(xué)生更多課本以外的知識(shí)，讓學(xué)生慢慢積累，不僅有助于他們將來(lái)進(jìn)行更高層次的學(xué)習(xí)，也會(huì)為他們終身學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

新教材在一定程度上還不可能做到完全盡如人意。更準(zhǔn)確的講它應(yīng)該只是一本“教學(xué)參考資料”而已。教師在使用這本教科書(shū)時(shí)，教學(xué)的自由度以及發(fā)揮空間更大了。這對(duì)教師水平的要求不是降低了而恰恰是提高了，教師 不再是以往的拿著課本去教教材，而是用教材去教，沒(méi)有必要將教材上所有涉及的東西都透徹的講解，而需要整合優(yōu)秀的教育資

源，如：網(wǎng)上資源、英文有聲讀物、報(bào)刊、雜志、英文廣播、原聲電影等來(lái)提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備及實(shí)際應(yīng)用能力，并且以此來(lái)豐富英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在教學(xué)中注重情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，在新課程的實(shí)施中特別的重要。不是說(shuō)“興趣”是最好的老師嗎？如果沒(méi)有注重這些，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“不想學(xué)”的想法，那么在教學(xué)中就很難達(dá)到預(yù)期的目的。其實(shí)每個(gè)教師在教學(xué)實(shí)踐中都會(huì)積累一些方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如說(shuō)學(xué)唱英文歌，教師在講課過(guò)程中穿插著講一些英語(yǔ)小故事，或讓學(xué)生在課堂上自己講一些幽默故事及謎語(yǔ)等，都是很好的方法。一些適合學(xué)生年齡段的原聲電影能很快將學(xué)生帶進(jìn)英語(yǔ)的氛圍中，對(duì)提高他們的興趣也有很大的幫助。無(wú)論是課堂上的短劇表演，還是角色換位，請(qǐng)學(xué)生來(lái)當(dāng)老師等挑戰(zhàn)性的嘗試，營(yíng)造出愉快的教學(xué)氛圍，讓英語(yǔ)課變成一種期待。

第五篇：新課程理念下初中英語(yǔ)教學(xué)反思1

新課程理念下初中英語(yǔ)教學(xué)反思

勺窩中學(xué)：張習(xí)榮

大家都知道，興趣是最好的老師，可見(jiàn)，興趣這非智力因素在教學(xué)活動(dòng)中是多么重要，課堂教學(xué)是一項(xiàng)艱巨而復(fù)雜的活動(dòng)，如何使英語(yǔ)學(xué)困生保持歡快的情趣、興奮的心情和求知的欲望?就這一點(diǎn)，我認(rèn)為是興趣。興趣的培養(yǎng)，情感教育不容忽視，經(jīng)過(guò)十幾年的英語(yǔ)教學(xué)和不斷的反思中摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，并取得了一定的效果。

一、學(xué)困生學(xué)英語(yǔ)難的因素

要找到提高英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的方法，首先必須了解英語(yǔ)學(xué)困生形成的原因。我認(rèn)為原因有多方面，主要有以下幾點(diǎn)：

1、社會(huì)因素：每個(gè)人的成長(zhǎng)都離不開(kāi)社會(huì)，信息社會(huì)娛樂(lè)的多樣化誘惑著廣大中學(xué)生，使他們沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比起默寫(xiě)單詞、背誦課文，上網(wǎng)、玩游戲、看電視似乎更具有誘惑力，這些占據(jù)了他們大量的業(yè)余時(shí)間。

2、家庭因素：大部分學(xué)困生的父母對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不重視，不能很好的發(fā)揮應(yīng)有的作用。部分父母對(duì)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)期望過(guò)高，不斷對(duì)孩子施加壓力，造成孩子心理負(fù)擔(dān)過(guò)重而產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，完全喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3、教學(xué)因素：不可否認(rèn)，我們很難把45分鐘的英語(yǔ)課都上得具有生活性，時(shí)代性和文化性，但我們每一位認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師都希望做到這一點(diǎn)，我們也很不樂(lè)觀的看到，有些老師教學(xué)方法仍然陳舊，使很多學(xué)生喪失了對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，如有些老師將英語(yǔ)語(yǔ)言條文化，使生活的語(yǔ)言變成固定的規(guī)則，使英語(yǔ)變成死記硬背的代名詞。還有一些老師試圖通過(guò)大量的習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，使語(yǔ)言教學(xué)“理學(xué)化”。還有的老師對(duì)成績(jī)好的同學(xué)和成績(jī)差的同學(xué)態(tài)度也截然不同，對(duì)成績(jī)好的同學(xué)的批評(píng)就如和風(fēng)細(xì)雨，對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的批評(píng)則是雷雨交加，不能很好地從情感方面來(lái)了解和引導(dǎo)他們，在成績(jī)差的同學(xué)心靈深處留下很深的創(chuàng)傷，使得他們自己也認(rèn)為：我就是差的，我就是不行。甚至有的老師干脆就把這些學(xué)生“拋棄”了，使得這些同學(xué)在校就如在托兒所，只管吃好睡好，只要不出事，其他的一概不管，因此加劇了兩極分化。

4、學(xué)生因素：絕大部分的英語(yǔ)學(xué)困生都并不是因?yàn)樽陨碇橇Φ脑蚨鴮?dǎo)致的學(xué)習(xí)困難，往往是學(xué)習(xí)態(tài)度和方法導(dǎo)致的結(jié)果。如有的同學(xué)上課注意力很難集中，經(jīng)常愛(ài)開(kāi)小差，因此一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)好，基礎(chǔ)知識(shí)缺陷，學(xué)習(xí)新知識(shí)又遇到很多障礙，這樣的障礙未能得到及時(shí)的解決，導(dǎo)致在學(xué)習(xí)道路上負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，步伐越來(lái)越小，時(shí)間一長(zhǎng)，致使他們對(duì)學(xué)習(xí)失去信心而成為學(xué)困生；而有的同學(xué)學(xué)習(xí)雖非常用功，但缺乏良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，往往“事倍功半”；有的同學(xué)則是過(guò)分地注重卷面分?jǐn)?shù)，忽視了英語(yǔ)的語(yǔ)言性，缺乏口頭練習(xí)，久而久之，對(duì)語(yǔ)法知識(shí)能說(shuō)得頭頭是道，但張嘴卻只能說(shuō)出：“How are you? I’m fine”等簡(jiǎn)單句子，學(xué)就了一門(mén)啞巴英語(yǔ)，從某種意義上來(lái)講，也成了英語(yǔ)學(xué)困生。

二、如何提高英語(yǔ)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

教育部新頒布的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）強(qiáng)調(diào)指出：“英語(yǔ)課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心?！币虼?，學(xué)生只有對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言及其文化、對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)報(bào)有積極的情感，才能提高他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、并保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，取得好成績(jī)。

（1）讓學(xué)困生愿意學(xué)習(xí)。有一句話(huà)說(shuō)得好：成功的教育就是愛(ài)的教育。每年接新班，在第一堂課上，我都會(huì)說(shuō)同樣的話(huà)：我知道在你們父母心中，你們都是獨(dú)一無(wú)二的，而你們?cè)谖业男哪恐幸彩仟?dú)一無(wú)二的，不管你們?cè)谛W(xué)時(shí)取得多么好的成績(jī)，也不管你們考的是二、三十分，現(xiàn)在的你們?cè)谖颐媲岸际且粡埌准垼蚁Ｍ銈冊(cè)谶@張白紙上能畫(huà)出最美的圖畫(huà)。“Don’t be nervous.Take it easy.To be happy.”每次講完這一番話(huà)，我都會(huì)看到幾位后進(jìn)生的眼睛一閃，而我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地給他們投去鼓勵(lì)的眼神，我相信在那一刻，我和他們的心已經(jīng)貼近了一點(diǎn)。因?yàn)樗麄冇X(jué)得老師對(duì)每一位同學(xué)是一視同仁的，不偏袒，不歧視，消除了他們心中的種種顧慮。但有些同學(xué)仍舊是不知道為什么要學(xué)英語(yǔ)，所以我會(huì)拿出一些標(biāo)有英語(yǔ)的生活用品：如書(shū)刊、招聘廣告、藥品、照相機(jī)、各種說(shuō)明書(shū)等展示給學(xué)生，讓他們?yōu)g覽了之后，向他們指出學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性。尤其是在一些國(guó)際性的大都市，精通英語(yǔ)所具有的優(yōu)越性，使他們意識(shí)到“少壯不努力，老大徒傷悲”。但單靠這一點(diǎn)就想讓學(xué)困生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。導(dǎo)致每位學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因都不一樣，所以每次接新班，我都會(huì)向班主任和前任課老師詳細(xì)了解每位同學(xué)的情況，尤其是學(xué)困生的情況，不單單了解他們的學(xué)習(xí)情況，還包括他們的性格，愛(ài)好和家庭狀況。如黃帥同學(xué)，個(gè)性較內(nèi)向，孤僻，加上對(duì)前任課教師有抵觸情緒，導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，表現(xiàn)欠佳，自暴自棄，一度消沉。剛上七年級(jí)時(shí)連基本的抄寫(xiě)作業(yè)都不交。在這種情況下，我和他交心談心，做了大量的耐心細(xì)致的思想工作，取得了他真誠(chéng)的信任。只要發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)，我就盡量鼓勵(lì)他，使他慢慢地有了自信，并及時(shí)對(duì)他進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，英語(yǔ)成績(jī)有了很大的提高，終于成了班上的優(yōu)秀學(xué)生。

今年所接的初一（3）班，經(jīng)過(guò)家訪了解到，將近1/3的同學(xué)來(lái)自外省市，有相當(dāng)一部分同學(xué)的父母收入不高，生活十分窘迫，日夜為了生活而操勞，很難顧及到孩子的學(xué)業(yè)，也很難給小孩一個(gè)良好的生活環(huán)境，更談不上能輔導(dǎo)小孩的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。這些同學(xué)在校表現(xiàn)得比較自卑，也很敏感，在英語(yǔ)課上不敢發(fā)言，更不想談?wù)撽P(guān)于自己的家庭情況，英語(yǔ)教材是一套與我們?nèi)粘Ｉ罹o密聯(lián)系的新型教材，幾乎每一堂課我們都必須提到與家庭相關(guān)的話(huà)題，如家庭成員的生日、父母的職業(yè)、家庭住址等。在描述My room這一課時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：當(dāng)我還是個(gè)小女孩的時(shí)候，我的房間很小，里面只有一張床，一張桌子和一張椅子。這個(gè)開(kāi)場(chǎng)引起了很多同學(xué)的好奇心，但更重要的是趕走了這些民工子女的自卑感：原來(lái)老師小時(shí)候的生活環(huán)境也是很差的！我發(fā)現(xiàn)那堂課上，家庭條件最差的李丹同學(xué)表現(xiàn)得自信多了，從不舉手的她舉起了手，用不太流利的英語(yǔ)介紹自己的房間。當(dāng)我對(duì)她說(shuō)很好時(shí)，她漲紅了小臉，激動(dòng)不已。

因此，我認(rèn)為只有我們把打開(kāi)學(xué)生心靈的鑰匙找到了，學(xué)生的心扉才能夠向我們打開(kāi)，才會(huì)向我們講出自己消極行為的真實(shí)動(dòng)機(jī)，我們的情感教育才能夠成為現(xiàn)實(shí)。

（2）讓學(xué)困生開(kāi)心地學(xué)習(xí)。想讓學(xué)困生能快樂(lè)地學(xué)習(xí)，我認(rèn)為最重要是要讓學(xué)生喜歡上你的課。因此我們需要認(rèn)真準(zhǔn)備好每一堂課，不但備教材，還要備學(xué)生、再要備學(xué)困生，在對(duì)教材的處理上要做到深入淺出，使他們易于掌握。在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，寓教于樂(lè)，要能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，好勝心和積極性，并激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)的熱情。如班上有時(shí)舉手的同學(xué)多了，我會(huì)讓他們先來(lái)一個(gè)石頭剪子布，獲勝者才可以回答問(wèn)題，要求石頭剪子布需用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)：“stone,scissors and cloth”引起他們濃厚的興趣。這時(shí)我往往注意觀察學(xué)困生們的表情，我發(fā)現(xiàn)他們和其他同學(xué)一樣，已經(jīng)全身心地投入到這個(gè)比賽當(dāng)中，單詞念得比平常標(biāo)準(zhǔn)多了，響亮多了。在記單詞上，我經(jīng)常舉行一些小組競(jìng)賽，如上“food and drinks(食物和飲料）”這一課時(shí)，我讓同學(xué)們玩了一個(gè)猜單詞游戲，同學(xué)們可以用形體語(yǔ)言或其他單詞來(lái)表達(dá)，越難的單詞分值越高，最后拿所獲得的分值來(lái)“go shopping(購(gòu)物)”。如orange:It is a kind of find of fruit and it is a color.這個(gè)活動(dòng)經(jīng)常讓很多同學(xué)覺(jué)得上課時(shí)間太短了。

小組競(jìng)賽這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)并不是每堂課都能用的到，我發(fā)現(xiàn)在上語(yǔ)法課或是試卷講解時(shí)，學(xué)困生又恢復(fù)了老樣子，覺(jué)得枯燥無(wú)味，而且注意力很難集中。針對(duì)這種情況，我在班上建立了一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，為每位同學(xué)制作一個(gè)激勵(lì)性評(píng)價(jià)制度，為每位同學(xué)制作一個(gè)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)記錄袋，對(duì)他們的每一個(gè)進(jìn)步都有記錄，如課堂上積極發(fā)言、課堂上認(rèn)真傾聽(tīng)、筆記完整、準(zhǔn)時(shí)背書(shū)、默寫(xiě)優(yōu)秀、試卷積極分析、作業(yè)工整、發(fā)現(xiàn)老師的錯(cuò)誤、提出一個(gè)好問(wèn)題、作文優(yōu)秀、測(cè)驗(yàn)進(jìn)步。每取得一個(gè)進(jìn)步，老師獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“學(xué)分幣”，同學(xué)們把它稱(chēng)為“學(xué)分幣制”。每個(gè)月底，同學(xué)們就會(huì)拿自己積攢的學(xué)分幣來(lái)競(jìng)拍老師買(mǎi)來(lái)的學(xué)習(xí)用品，使學(xué)生獲得成就感。這個(gè)機(jī)制實(shí)行后，很多上課不愛(ài)開(kāi)口的同學(xué)，上語(yǔ)法課和試卷講解課要打瞌睡的同學(xué)，比原來(lái)認(rèn)真多了，積極性高了很多，而且總是希望能聽(tīng)到或看到老師犯的錯(cuò)誤，如板書(shū)錯(cuò)誤，絕對(duì)逃不過(guò)他們的金星火眼。我班的許海平同學(xué)，剛上初一年級(jí)時(shí)，單元測(cè)驗(yàn)分?jǐn)?shù)為29分，第一次月考分?jǐn)?shù)為42分，獲得了13個(gè)學(xué)分幣，第二次月考分?jǐn)?shù)為60分，又獲得了18個(gè)學(xué)分幣，成為班上學(xué)分幣增長(zhǎng)最快的同學(xué)，月底競(jìng)拍時(shí)拍到了三本嶄新的練習(xí)本，現(xiàn)在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)了信心，并且學(xué)得很開(kāi)心，就像上班多勞多得一樣。家訪時(shí)，當(dāng)我把他在校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況向他父母匯報(bào)時(shí)，父母高興地流下了眼淚，并承諾在家一定好好監(jiān)督兒子做作業(yè)。

（3）

讓學(xué)困生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。古語(yǔ)說(shuō)“授人以魚(yú)，不如授人以漁。”。很多學(xué)困生沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)的積累仍屬于初級(jí)階段，對(duì)一些單音節(jié)詞的讀音規(guī)則都不知道如何掌握。因此，開(kāi)學(xué)之初，我系統(tǒng)地從音標(biāo)教起，并進(jìn)行了語(yǔ)音測(cè)試，對(duì)學(xué)困生的音標(biāo)要求逐步過(guò)關(guān)。在記憶單詞方面，教導(dǎo)他們通過(guò)記憶字母組合和辨認(rèn)音節(jié)類(lèi)型的方法來(lái)記憶。同時(shí)，要求他們對(duì)已學(xué)過(guò)的單詞要運(yùn)用到口頭表達(dá)和寫(xiě)作中以達(dá)到長(zhǎng)期的記憶。其次，摸清學(xué)困生的知識(shí)困難點(diǎn)，給他們制定短期目標(biāo)，如有的同學(xué)一般現(xiàn)在時(shí)沒(méi)有掌握好，那么要求他這個(gè)時(shí)間段重點(diǎn)搞清楚這個(gè)語(yǔ)法點(diǎn)；有的同學(xué)是混淆一般疑問(wèn)句和wh-疑問(wèn)句，則要求他們把每張卷子上同類(lèi)題型在老師的課堂講解之后，經(jīng)過(guò)自己的理解，反饋給老師，這道題錯(cuò)在哪？為什么錯(cuò)誤？實(shí)現(xiàn)了一個(gè)小目標(biāo)，再制定下一個(gè)短期目標(biāo)，使他們能感覺(jué)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)感，不帶畏懼情緒沖刷下一個(gè)目標(biāo)。但在制定目標(biāo)時(shí)，要注意由易到難的原則，才能漫漫地提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的意志力。對(duì)于那些在課堂上羞于開(kāi)口的同學(xué)，每天約好時(shí)間到我辦公室朗讀或背誦學(xué)過(guò)的課文，分析生詞的讀音規(guī)則，詞性和詞義，這個(gè)過(guò)程也就是教會(huì)他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)新課的過(guò)程，在課堂上，經(jīng)常請(qǐng)這些同學(xué)朗讀比較有把握的單詞或?qū)υ?huà)，并任命發(fā)音有了明顯進(jìn)步的同學(xué)來(lái)?yè)?dān)當(dāng)英語(yǔ)小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)同學(xué)們的單詞和課文背誦，在不斷傾聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，他的英語(yǔ)水平也躍上了一個(gè)新臺(tái)階。此外，我每天與他們約好時(shí)間，面對(duì)面地交談，詢(xún)問(wèn)他們今天的學(xué)習(xí)心得，有哪些障礙，及時(shí)給他們解決。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的努力，初一（3）班的大部分學(xué)困生在答題技巧上有了一定的改觀，在預(yù)習(xí)-聽(tīng)課-復(fù)習(xí)-作業(yè)-總結(jié)這五個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)上基本能達(dá)到要求，少部分同學(xué)從‘要我學(xué)’轉(zhuǎn)化為‘我要學(xué)’。

因此，我認(rèn)為學(xué)困生并不是真正學(xué)習(xí)困難者，他們同樣具有進(jìn)取心，同樣渴望知識(shí)，讓他們獲得某一種成功，設(shè)法滿(mǎn)足他們的成功欲，不僅可以使他們看到自己的潛力，增強(qiáng)他們的信心和勇氣，還可以激起他們對(duì)更大成功的追求。重要的是我們要有耐心，信心和愛(ài)心，要用真情去教育他們，鼓勵(lì)他們，多給他們具體的指導(dǎo)和幫助。對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和表?yè)P(yáng)，把他們的 教育工作真正做到心坎里，培養(yǎng)起他們的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)了一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就很有可能培養(yǎng)了一位未來(lái)的棟梁之材。

擬寫(xiě)人:張習(xí)榮

新

課

程

理

念

下

初

中

英

語(yǔ)

教

學(xué)

反

思

（一）