第一篇：北師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文鯨教學(xué)設(shè)計(jì)

教案示例

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。

4、認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者用多種方法說(shuō)明事物特點(diǎn)的表達(dá)方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

明白鯨不是魚(yú)類(lèi)，而是哺乳動(dòng)物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄像。

2、媒體資源（課文朗讀）

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，交流資料

教師出示鯨魚(yú)的錄像（在寬闊的海面；深海中各種海底動(dòng)物自由自在地生活、嬉戲，一只龐大的巨鯨浮出海面。）在這美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，他的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。知道這是什么動(dòng)物嗎？

教師板書(shū)：鯨

課前同學(xué)們已經(jīng)搜集了不少關(guān)于鯨的圖文資料，下面請(qǐng)大家借助資料在小組內(nèi)交流對(duì)鯨的認(rèn)識(shí)，然后將資料進(jìn)行匯總，推選一名同學(xué)在全班交流。

看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)了解鯨的很多知識(shí)，對(duì)鯨非常感興趣。下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)“鯨”這篇文章，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，抓住要點(diǎn)

1、同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。并思考：課文中每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？

教師在學(xué)生讀的過(guò)程中，在黑板上書(shū)寫(xiě)：“哺乳”“肺”，糾正讀音以及“肺”的寫(xiě)法。結(jié)合人體部位，引導(dǎo)學(xué)習(xí)本課生字“腭”“肚”“肺”“胎”，左部都是月字旁；“肺”字右部注意不要寫(xiě)成“市”。

剛才你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒(méi)有注意到這兩個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀讀？

結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)我們來(lái)聽(tīng)一下課文范讀，思考剛才的問(wèn)題。

教師播放媒體資源

2、交流：課文每個(gè)自然段都向我們介紹了什么？試著用最簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)來(lái)概括。

教師適時(shí)書(shū)寫(xiě)：大小 演變 種類(lèi) 吃食 呼吸 睡覺(jué) 胎生

引導(dǎo)學(xué)生把“吃食、呼吸、睡覺(jué)”這三部分概括為鯨的生活習(xí)性。

3、鼓勵(lì)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題

詞語(yǔ)理解難點(diǎn)：胎生 哺乳動(dòng)物

4、選擇自己感興趣的內(nèi)容反復(fù)讀。教師相機(jī)指導(dǎo)點(diǎn)撥讀通，讀出特點(diǎn)。

三、合作學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

1、下面我們要召開(kāi)一個(gè)關(guān)于鯨的“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。在座的各位都是小小科學(xué)家，在發(fā)布會(huì)上向大家介紹有關(guān)鯨的研究成果。為了搞好本次新聞發(fā)布會(huì)，咱們首先得讀懂課文。

2、分組合作學(xué)習(xí)研究，根據(jù)自己的興趣特長(zhǎng)選擇朗誦家、小畫(huà)家、演說(shuō)家、表演家、小作家中的角色，采用演一演，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，比一比，寫(xiě)一寫(xiě)等方法，選擇其中一項(xiàng)來(lái)研究。

3、各組可以補(bǔ)充課外搜集到的資料，做好充分準(zhǔn)備，下節(jié)課我們接著開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。

四、教師小結(jié)，布置作業(yè)

1、學(xué)生自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。

2、繼續(xù)搜集關(guān)于鯨的資料，根據(jù)自己的選擇，擬好自己的研究報(bào)告。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“鯨”的世界

上節(jié)課，我們分組研究了鯨的特點(diǎn)，這節(jié)課，我們就來(lái)召開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”。老師來(lái)當(dāng)主持人，每個(gè)學(xué)習(xí)就是一個(gè)“鯨研究專(zhuān)家組”，圍繞一個(gè)方面有重點(diǎn)地匯報(bào)鯨的研究成果。

二、召開(kāi)“新聞發(fā)布會(huì)”，研究“鯨”的特點(diǎn)

主持人：在美麗的藍(lán)色海洋中，蘊(yùn)含著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。其中有一種號(hào)稱(chēng)“海中之王”的動(dòng)物，它的形體特別龐大，比大象還要大很多呢。我們都知道這種動(dòng)物叫做“鯨”。今天，我們就要召開(kāi)“科學(xué)新聞發(fā)布會(huì)”，請(qǐng)“研究專(zhuān)家組”來(lái)匯報(bào)研究成果。在座的既是現(xiàn)場(chǎng)的記者，又是評(píng)委，可以隨時(shí)向“研究專(zhuān)家組”提問(wèn)題，并評(píng)價(jià)其匯報(bào)成績(jī)。

1、“鯨”的大小。

（1）主持人：都說(shuō)鯨很大很大，到底怎樣大？下面有請(qǐng)“專(zhuān)家”介紹一下鯨的大小。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀課文中的相關(guān)句子，發(fā)現(xiàn)寫(xiě)作特點(diǎn)。

（3）主持人：你們覺(jué)得“專(zhuān)家”匯報(bào)得怎么樣 ？請(qǐng)?jiān)u委發(fā)表評(píng)論。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)正因?yàn)椤皩?zhuān)家”在介紹鯨的大小時(shí)，用上了列數(shù)字、舉例子、作比較的方法，生動(dòng)而富有條理地介紹出了鯨的大。

（4）指名讀。

朗讀點(diǎn)撥預(yù)設(shè)：聽(tīng)出來(lái)了，你強(qiáng)調(diào)了數(shù)字，讀出了鯨的大！

全班齊讀體會(huì)鯨的大。

2、鯨為什么不是魚(yú)。

（1）聯(lián)系上下文從哪可以看出鯨是哺乳動(dòng)物？

從鯨的演變過(guò)程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂養(yǎng)。

（2）為什么形體像魚(yú)？

進(jìn)化過(guò)程：“陸地”——“淺?！薄昂Ｑ蟆?/p>

（3）鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

（4）從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？

鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。

3、鯨的生活習(xí)性：吃食、呼吸、睡覺(jué)

（1）鯨的生活習(xí)性有什么特點(diǎn)？請(qǐng)采用你喜歡的方式來(lái)介紹。

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。

（2）作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？

列數(shù)字、舉例子、比較法、打比方

（）通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)速的變化，朗讀體會(huì)，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

三、研究文本，領(lǐng)悟說(shuō)明方法

1、剛才我們美美地當(dāng)了一回研究員，我們知道鯨是哺乳動(dòng)物，而且還了解了鯨的生活習(xí)性。作者為了給我們介紹鯨，用了很多說(shuō)明方法。引導(dǎo)學(xué)生回憶說(shuō)明方法：作比較、舉例子、列數(shù)字、打比方。

2、結(jié)合文中一處內(nèi)容，讓學(xué)生談?wù)勛髡哂眠@種說(shuō)明方法有什么好處或者告訴我們什么？

列數(shù)字：

目前已知最大的鯨約有 十六萬(wàn)公斤重，最小的也有 兩千公斤。

這句話的意思是什么/（鯨很大很重）這樣寫(xiě)有什么好處？朗讀體會(huì)說(shuō)明文用詞講究準(zhǔn)確、科學(xué)。

像這樣用詞準(zhǔn)確的地方，還有很多，請(qǐng)大家讀讀課后第3題練習(xí)。

作比較：

不少人看過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。（和象作比較有什么好處？）一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。

舉例子、列數(shù)字：

它要是張開(kāi)嘴，人站在它的嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭；四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書(shū)，還顯得寬敞。

有一種號(hào)稱(chēng)“海中之虎”的虎鯨，常常好幾十頭結(jié)成一群，圍住一頭三十多噸的長(zhǎng)須鯨，幾個(gè)小時(shí)就能把它吃光。

長(zhǎng)須鯨剛生下來(lái)就有十多米長(zhǎng)，七千公斤重，一天能長(zhǎng) 三十公斤到 五十公斤，兩三年就可以長(zhǎng)成大鯨。

打比方：

鯨的鼻孔長(zhǎng)在腦袋頂上，呼氣的時(shí)候浮出海面，從鼻孔噴出來(lái)的噴出來(lái)的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣。

同學(xué)們讀書(shū)真仔細(xì)，我們自己發(fā)現(xiàn)了這么多的說(shuō)明方法，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，靈活運(yùn)用這些方法，文章會(huì)寫(xiě)得更富有說(shuō)服力和感染力。

3、鏈接課后“資料袋”。

交流：讀了這段資料，你有什么感受？作者是采用哪些說(shuō)明方法寫(xiě)的？

引導(dǎo)學(xué)生明白這段話是采用“列數(shù)字、舉例子”等方法來(lái)寫(xiě)出鯨瀕臨滅絕的可怕情景。

四、拓展延伸，靈活運(yùn)用表達(dá)方法

1、學(xué)完課文，相信同學(xué)們對(duì)鯨又有了更為具體的了解。通過(guò)查閱資料，我們知道鯨有很多種。請(qǐng)大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。

播放課件，出示白鯨、虎鯨、藍(lán)鯨、座頭鯨等不同種類(lèi)的鯨的圖片，2、看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)整整領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說(shuō)明方法。下面請(qǐng)大家也來(lái)扮演某一種類(lèi)鯨（如白鯨、虎鯨）的口吻做一個(gè)自我介紹，要注意運(yùn)用一些說(shuō)明方法。

3、全班交流

五、課后練筆

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。其實(shí)，我們對(duì)鯨還有很多地方不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?。?qǐng)同學(xué)們繼續(xù)搜集課外資料，為海洋館寫(xiě)一段關(guān)于鯨的解說(shuō)詞。提示在解說(shuō)詞的書(shū)寫(xiě)過(guò)程中注意運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法。

第二篇：五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板

五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么設(shè)計(jì)怎么編寫(xiě)呢？下面是小編整理的五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)模板，歡迎大家閱讀！

1.了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)的興趣。

2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

3.學(xué)會(huì)本課生字新詞。

4.朗讀課文。

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法。

1.生字生詞卡片。

2.繪有鯨呼氣時(shí)噴水的掛圖一張。

一、啟發(fā)談話，板書(shū)課題。

1.同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)或見(jiàn)過(guò)鯨嗎？誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你對(duì)鯨的了解？

2.今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是有關(guān)鯨的知識(shí)。板書(shū)：鯨

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.指名依次按自然段讀課文。

2.用生字生詞卡片檢查是否讀準(zhǔn)了生字的音。

3.“預(yù)習(xí)”要求把講鯨由于環(huán)境變化而逐漸發(fā)生變化的句子畫(huà)下來(lái)，你畫(huà)的是哪個(gè)句子？

三、默讀課文。思考并討論：

1.課文從哪幾個(gè)方面介紹了有關(guān)鯨的知識(shí)？

(①鯨是很大的動(dòng)物；②鯨是哺乳動(dòng)物，鯨的進(jìn)化過(guò)程；③鯨的種類(lèi)；④鯨的生活習(xí)性。)

2.課文可以分幾段？(四段)應(yīng)該怎樣分段？

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.指名讀第一段。出示繪有鯨的外形的掛圖。

2.思考并討論：課文用了哪些方法說(shuō)明鯨是很大的動(dòng)物？

(舉數(shù)字；和很大的動(dòng)物——象進(jìn)行比較；用鯨的舌頭和十幾頭肥豬進(jìn)行比較；用鯨張開(kāi)嘴時(shí)可以幾個(gè)人坐在里面看書(shū)的形象化說(shuō)法。)

3.小結(jié)。

作者抓住鯨非常大的這個(gè)特點(diǎn)，并運(yùn)用了舉數(shù)字、做比較、舉例子等方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)。

五、學(xué)習(xí)第二段。

1.指名讀第二段。

2.討論：(1)鯨是魚(yú)類(lèi)還是哺乳動(dòng)物，為什么？(2)鯨是怎樣由在陸地生活逐步適應(yīng)在海洋生活的？(著重引導(dǎo)理解什么叫哺乳動(dòng)物，“鰭”的意思是什么，鯨的后肢為什么會(huì)退化，課文的第一段為什么用“一頭”而不用“一條”。)

六、小結(jié)。鯨的外觀像魚(yú)，其實(shí)是哺乳動(dòng)物，這又是鯨的一個(gè)明顯的特點(diǎn)。

七、作業(yè)。

朗讀課文，想想課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的。

一、復(fù)習(xí)第一、二段。說(shuō)說(shuō)這兩段分別講了鯨的什么特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)第三段。

1.指名讀第三段。

2.說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的。

三、學(xué)習(xí)第四段。

1.指名讀第四段。

2.思考：課文是從哪幾方面講鯨的生活習(xí)性的？(從吃食、呼吸、睡覺(jué)、繁殖生長(zhǎng)等四個(gè)方面來(lái)講的。)

3.齊讀介紹鯨魚(yú)吃什么和怎樣吃食物的自然段。

討論：

(1)課文介紹了哪幾種鯨？它們分別吃什么，怎么吃？

(2)體會(huì)三種鯨吃食物的方法、過(guò)程，從而進(jìn)一步體會(huì)作者的用詞準(zhǔn)確。

4.默讀介紹鯨呼吸的自然段。討論：

(1)鯨是怎樣呼吸的？最明顯的特點(diǎn)是什么？

(2)為什么說(shuō)“有經(jīng)驗(yàn)的漁民根據(jù)水柱的形狀，就可以判斷鯨的種類(lèi)和大小”？

5.指名讀介紹鯨睡覺(jué)的自然段。

(1)討論：鯨睡覺(jué)最明顯的特點(diǎn)是什么？

(聚在一起、圍成一圈、浮在海面上。)

(2)用筆把鯨睡覺(jué)的樣子畫(huà)一畫(huà)。(可請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板前來(lái)畫(huà)，其他同學(xué)在書(shū)上畫(huà)。)

6.齊讀介紹鯨繁殖生長(zhǎng)的自然段。

討論：

鯨的繁殖生長(zhǎng)有哪些特點(diǎn)？

(胎生、幼鯨靠吃母奶、長(zhǎng)得很快、壽命很長(zhǎng)。)

四、小結(jié)。

1.指名分段讀全文。

2.討論。

(1)課文中哪些地方用列舉數(shù)字的方法加以說(shuō)明？這樣寫(xiě)有什么好處？(①表示體重、身長(zhǎng)的數(shù)字，突出鯨是很大動(dòng)物的特點(diǎn)；②表示食物重量的數(shù)字，突出了鯨的食量大、吃很快的特點(diǎn)；③其他數(shù)字，突出了鯨大、生長(zhǎng)快、壽命長(zhǎng)的特點(diǎn)。)(2)從課文哪些地方知道鯨是哺乳動(dòng)物？(用肺呼吸、胎生、幼鯨吃母奶。)

五、指導(dǎo)朗讀。

想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

六、識(shí)記生字的字形。

“獲”，不要丟掉右下半部的一點(diǎn)；“濾”，右上方是一豎一橫，不要

七、布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中的詞語(yǔ)兩遍。

2.把課文讀幾遍。

3.預(yù)習(xí)《蟋蟀的住宅》。

第三篇：五年級(jí)語(yǔ)文《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)之3

北京史家小學(xué)分校 韓云霞

↘閱讀“單元導(dǎo)讀”引入新課

①用自己喜歡的方式讀讀“單元導(dǎo)讀”，說(shuō)說(shuō)本單元專(zhuān)題是什么，有什么新的要求。

②今天，我們就隨著作者的介紹去認(rèn)識(shí)一種動(dòng)物。請(qǐng)看錄像，提問(wèn)：你們知道這是什么嗎？（板書(shū)課題“鯨”）

③你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚(yú)”呢？看上去明明是魚(yú)，怎么又不叫魚(yú)呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)解這個(gè)謎。

↘自由朗讀，自主學(xué)習(xí)

①按要求自讀、自學(xué)：讀課文，要求正確、通順；生字會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)；理解字義、詞義，不會(huì)的查字典；想一想課文的大意；提出不懂的問(wèn)題。

②在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流，你知道了什么？還有哪些問(wèn)題有待探討。（教師巡視點(diǎn)撥，根據(jù)需要可出示學(xué)生所需資料。各小組歸納整合不懂的問(wèn)題。）

③全班交流自學(xué)所得。

a．生字的讀音及書(shū)寫(xiě)。

（“肺”的右半部不要寫(xiě)成“市”）

b．聯(lián)系上下文理解部分詞語(yǔ)。

（垂直捕獲寬敞傾斜適應(yīng)

比較胎生哺乳動(dòng)物鰭吞進(jìn)）

c．朗讀課文（師生探討某些句段的讀法。）

d．整體感知這篇文章主要介紹了鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性。（可以用詞語(yǔ)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容）

④各小組提出不懂的問(wèn)題。

↘教師小結(jié)，完成作業(yè)

自主讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

↘復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

①聽(tīng)寫(xiě)本課生詞。同桌互相批改，錯(cuò)的訂正一遍。

②指名說(shuō)一說(shuō)本課大意后，引入新課：這節(jié)課我們就用自學(xué)的方式來(lái)了解鯨的形體、進(jìn)化過(guò)程、種類(lèi)和生活習(xí)性。

↘自學(xué)、小組交流、全班探討，突破重難點(diǎn)

①自學(xué)，理解課文的主要內(nèi)容。

自學(xué)提示：

a．課文從哪幾方面講鯨的特點(diǎn)的？具體說(shuō)說(shuō)每一方面的內(nèi)容，可用結(jié)構(gòu)圖表示。

b．作者為了說(shuō)明鯨的某一特點(diǎn)，用了怎樣的方法，用什么好處？

鯨的特點(diǎn)：形體大：兩千──十六萬(wàn)公斤

進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺?！暴ぉぁ昂Ｑ蟆?/p>

種類(lèi)：須鯨、齒鯨

生活習(xí)性：食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖

②把你最感興趣的一個(gè)方面和小組同學(xué)交流。

③全班探討，突破重難點(diǎn)。

探討一：鯨的形體很大

a．從哪里可以看出鯨的大？

b．作者用怎樣的方法說(shuō)明鯨的形體很大？有什么好處？

用了舉數(shù)字、作比較、舉例子的方法來(lái)說(shuō)明這個(gè)特點(diǎn)，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

c．把你的感受讀給大家聽(tīng)。

探討二：鯨為什么不是魚(yú)

a．鯨是哺乳動(dòng)物

b．為什么形體像魚(yú)？

進(jìn)化過(guò)程：“陸地”──“淺海”──“海洋”

c．鯨是怎樣由陸地生活逐漸適應(yīng)了在海洋生活的？

d．從鯨的進(jìn)化過(guò)程可以看到什么？想到什么？

鯨的進(jìn)化過(guò)程與人類(lèi)由類(lèi)人猿進(jìn)化而來(lái)一樣需要了很長(zhǎng)時(shí)間，找出描寫(xiě)時(shí)間的詞。

e．課件出示鯨進(jìn)化過(guò)程示意圖，讓學(xué)生看圖復(fù)述鯨的進(jìn)化過(guò)程。

f．聯(lián)系上下文還從哪看出鯨是哺乳動(dòng)物？

用腮呼吸、胎生、用母乳喂養(yǎng)。

探討三：鯨的種類(lèi)與食物

說(shuō)說(shuō)鯨可以分幾類(lèi)，是根據(jù)什么來(lái)分的？

齒鯨：大魚(yú)和海獸

須鯨：蝦和小魚(yú)一頓兩千公斤

須鯨、齒鯨的區(qū)別（課件出示）

探討四：鯨的生活習(xí)性

a．文章中介紹了鯨的那些生活習(xí)性？

食物、呼吸、睡覺(jué)、繁殖

b．請(qǐng)你用不同的形式向大家介紹。

呼吸出的水珠形狀可以描述，可以畫(huà)圖。

看課件認(rèn)識(shí)須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

鯨睡覺(jué)的方式也可以用圖畫(huà)表示

c．作者用哪些方法來(lái)說(shuō)明鯨的生活習(xí)性？

數(shù)字法、舉例法、對(duì)比法。

d．再讀課文。想想鯨有哪些特點(diǎn)。讀課文的時(shí)候，通過(guò)語(yǔ)氣、速度的變化，突出和強(qiáng)調(diào)鯨的這些特點(diǎn)。

↘你還知道鯨的哪些知識(shí)？介紹給大家

↘回顧總結(jié)全文

↘布置作業(yè)

①熟讀課文，選自己喜歡的一個(gè)自然段背下來(lái)。

②自己整理筆記。

③根據(jù)課文內(nèi)容和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為題寫(xiě)一篇短文。

第四篇：北師大版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文落花生教學(xué)設(shè)計(jì)

落花生

1.掌握本課7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“居然、榨油、便宜、愛(ài)慕、體面、吩咐、分辨”等詞語(yǔ)，會(huì)用“居然”造句。

2.理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理，學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。

3.能分角色朗讀課文，背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的，哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的，并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

4.初步了解借物喻理的寫(xiě)作手法，能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法，試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

分角色朗讀課文，了解花生的可貴之處，理解父親贊美花生的話的深刻含義，從中體會(huì)做人的道理；

【教學(xué)難點(diǎn)】

使學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)理解重點(diǎn)段來(lái)深入理解全文的閱讀方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

媒體資源

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，進(jìn)入課堂

1.猜謎語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，讓你們來(lái)猜猜，好不好？

師：“根根胡須入泥沙，自造房屋自造家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花?！?/p>

2.生猜。引入課題：落花生。

3.那你們知道為什么叫“落花生”嗎？

因?yàn)樗堑厣祥_(kāi)花，花落以后在地下結(jié)果的作物，所以叫做落花生。

4.簡(jiǎn)介作者：（根據(jù)預(yù)習(xí)交流——自讀課后作者簡(jiǎn)介）

這篇課文的作者筆名“落花生”，他之所以起如此的筆名，做一個(gè)對(duì)別人有用的人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、散文家許地山的散文以樸實(shí)洗練、清新自然的筆墨，寫(xiě)自己對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的感觸，常常寓深邃的哲理和優(yōu)美的情思，為讀者所喜歡。那么，小時(shí)候，父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、自由朗讀課文，整體感知內(nèi)容

1.自主識(shí)字：

（1）大聲朗讀課文，畫(huà)出生字新詞。

（2）指名讀課文，全班正音。

（如，“空地”的“空”讀四聲kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。）

（3）交流學(xué)習(xí)新字詞心得。由學(xué)生提出易錯(cuò)的字詞，講解交流自己的學(xué)法。

教師播放媒體資源，加強(qiáng)鞏固學(xué)生的生字學(xué)習(xí)。

小結(jié)：注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記詞典中的解釋。

2.朗讀課文，感知文章內(nèi)容：

（1）同桌互讀，把課文讀通順。

（2）有學(xué)生互相推薦讀課文，老師在旁邊鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們。

（3）選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解？

三、默讀課文，理清思路

1.課文主要寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)大家默讀之后用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

2.本文是按什么順序?qū)懙?？你?zhǔn)備怎樣給本文分分段？說(shuō)說(shuō)你的理由。

參考：落花生是本文的中心事物，全文寫(xiě)了種花生、收花生、嘗花生、談花生，都是圍繞題目來(lái)寫(xiě)的。

小組內(nèi)部討論，教師引導(dǎo)明確分段。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.有感情地熟讀課文。

2.抄寫(xiě)文中生字、新詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課

1.指名有感情地朗讀課文。

2.回憶課文內(nèi)容，想想課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

二、研讀課文，把握重點(diǎn)

1.分開(kāi)層次，確定重點(diǎn)

默讀課文，思考：他們是怎樣過(guò)收獲節(jié)的？先干什么？后干什么？

今天，我們來(lái)跟他們一起過(guò)收獲節(jié)，收獲節(jié)里一家人——吃花生，一邊吃一邊——談花生大家再看書(shū)，這里“吃花生”用了幾個(gè)自然段？（兩個(gè)）而談花生用了十二個(gè)自然段，根據(jù)“看詳略”的方法，哪一個(gè)是重點(diǎn)？（“吃花生”略寫(xiě)，“談花生”詳寫(xiě)）

2.讀中感悟，突破難點(diǎn)

教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論以下句子：

（1）“贊花生”。

父親的話很重要，花生的果實(shí)，深深地埋在地下，只看地上的，貌不出眾，他不像桃子、石榴、蘋(píng)果那樣，果實(shí)高高地掛在枝頭上，炫耀自己，而是深埋地中，并給人們帶來(lái)好處。

（2）“學(xué)花生”。

六個(gè)字講了兩個(gè)方面，“不好看，很有用?！备赣H在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn)，父親提出要求，不要做“只是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西”的人。而要做謙虛樸實(shí)，不記名利，不會(huì)炫耀自己，對(duì)別人有用的人。當(dāng)然既外表好看，又有用的人，當(dāng)然更好。但外表美畢竟不能與內(nèi)心美相提并論，更看重的當(dāng)然應(yīng)該是內(nèi)心美，更看重能實(shí)實(shí)在在為人民做好事。一個(gè)外表不怎么美的人，要做出成績(jī)，得到大家的認(rèn)可，也許比外表賞心悅目的人更難，但如能默默無(wú)聞、毫無(wú)怨言地去努力，給別人帶來(lái)好處，應(yīng)該說(shuō)更了不起，也更讓人敬佩。

（3）“看目的”

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這句話是作者在聽(tīng)了父親對(duì)于花生的議論后受到的感悟。作者當(dāng)時(shí)雖然年紀(jì)還小，但從父親對(duì)花生的評(píng)議中，已經(jīng)體會(huì)到了父親對(duì)他們提出的要求：人要做有用的人，不要做只講體面，卻沒(méi)有實(shí)際有用的人。

（4）齊讀全文最后一節(jié)。思考：這一節(jié)對(duì)全篇文章和突出文章中心起了什么作用？

第一句講過(guò)收獲節(jié)的談話一直到深夜，交待時(shí)間，把事情敘述完整。第二句話說(shuō)明父親的話給“我”的印象之深，說(shuō)明了作者在收獲節(jié)上的收獲之大，也可見(jiàn)母親安排這一活動(dòng)的用意和父親參加這一活動(dòng)的目的。這樣的結(jié)尾深化了主題。

三、體會(huì)全文，深化主題

1.作者為什么要寫(xiě)這篇文章，文章為什么要用“落花生”做題目？

作者寫(xiě)這篇文章是為了回憶父親的教導(dǎo)，更嚴(yán)格地要求自己按照父親的“像花生那樣”踏踏實(shí)實(shí)、不求虛榮地去做人。因?yàn)楦赣H的話由花生引出的，又用花生的特點(diǎn)比喻做人的美德，希望子女像花生一樣做人，所以用這個(gè)題目。

2.結(jié)合“我”的一段話，概括課文的中心思想。

課文通過(guò)收獲節(jié)上一家人對(duì)花生好處的議論，說(shuō)明要做對(duì)別人有用的人，不要做只將體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

四、總結(jié)寫(xiě)法，隨堂練習(xí)

1.從種花生到收花生，從吃花生到談花生，從父親談話的教學(xué)中，學(xué)習(xí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)。

2.花生的果實(shí)長(zhǎng)在泥土里，桃子、石榴、蘋(píng)果只是根據(jù)各自的生長(zhǎng)特點(diǎn)將果實(shí)掛在枝頭，由此，體會(huì)到花生不求虛名，默默無(wú)聞，樸實(shí)無(wú)華可貴的品質(zhì)。學(xué)習(xí)這種是借助花生講明道理的寫(xiě)法叫做“借物喻理”。

3.在我們的周?chē)灿性S多像花生一樣的人和事，讓我們懂得人要做有用的人的深刻道理。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？把你想說(shuō)的人或事寫(xiě)在隨堂作業(yè)本里。

第五篇：北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

北師大版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)作文教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元習(xí)作：主題——龍

教材分析

北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材第11頁(yè)“筆下生花”。這個(gè)作文并不好寫(xiě)，對(duì)學(xué)生，特別是小學(xué)生來(lái)說(shuō)，真的有一定的難度。那么，恰巧有了電腦和網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜索的基礎(chǔ)上，應(yīng)該不難解決這個(gè)習(xí)作困難。

通過(guò)這一課，要在教育學(xué)生使用百度搜索引擎收集相關(guān)所需的信息，并在課堂探究活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和分工合作的意識(shí)，要讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的好處，樂(lè)于進(jìn)行小組協(xié)作，逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分工合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式。發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化思維，打造自主化課堂。教學(xué)目標(biāo)

1、利用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，學(xué)生搜索自己需要的信息。

2、深化對(duì)“龍”及其文化的理解。

3、提升自主習(xí)作、修改習(xí)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、借助互聯(lián)網(wǎng)上搜集到信息，完成習(xí)作。

2、學(xué)會(huì)小組合作探究分享使用百度搜索引擎收集到的信息。教學(xué)難點(diǎn)

使用百度搜索引擎收集相關(guān)所需的信息，寫(xiě)好這篇作文。教學(xué)活動(dòng)

1、搜索信息。

2、自主合作探究活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、【激趣導(dǎo)入】

導(dǎo)語(yǔ)：我們班有很多龍年出生的同學(xué)，一開(kāi)學(xué)，我們非常幸運(yùn)地學(xué)習(xí)《龍》這個(gè)單元，我覺(jué)得這套書(shū)的編排就是為你們準(zhǔn)備的，你們真是太幸福了。前幾天，我們先后學(xué)習(xí)與龍有關(guān)的幾篇課文。我們從這些課文里感受到了我們中華民族的龍文化，當(dāng)然，最重要的是認(rèn)識(shí)了“龍”。

2、【觀賞圖片】

這里有很多“龍”的圖片，給大家看看，給大家更形象的視覺(jué)感受：（多媒體平臺(tái)展示：龍的圖片）

3、【百度搜索】（附：截取圖片）

導(dǎo)語(yǔ)：這節(jié)課，我們就要來(lái)寫(xiě)有關(guān)的龍的作文。你覺(jué)得有難度嗎？ 學(xué)生回答。（各抒己見(jiàn)，只要說(shuō)得有理。）

導(dǎo)語(yǔ)：那么，今天，我們借助互聯(lián)網(wǎng)，來(lái)將這個(gè)難關(guān)攻克。

二、參閱范文，消除疑慮

1、引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)“百度搜索引擎”：

2、指導(dǎo)學(xué)生在搜索欄里輸入關(guān)鍵字：“龍，小學(xué)作文”，點(diǎn)擊打開(kāi)

3、指導(dǎo)學(xué)生自由點(diǎn)開(kāi)，尋找，并瀏覽別人的作文。

過(guò)渡：我們同學(xué)已經(jīng)自己在網(wǎng)上搜索到了很多有關(guān)“龍”的作文，這說(shuō)明，只要我們樹(shù)立信心，寫(xiě)好這篇作文，并不太難。請(qǐng)大聲對(duì)自己說(shuō)：我能寫(xiě)好這篇作文。

三、辨別體裁，初擬題目

1、課文體裁辨析

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，我們需要首先要辨別一下作文的體裁，才能明確好寫(xiě)作的方向。對(duì)此，我們先來(lái)回憶一下我們學(xué)過(guò)的課文。

學(xué)生回答：（參考：《龍的傳人》是說(shuō)明文、《大人們這樣說(shuō)》是現(xiàn)代詩(shī)歌，《葉公好龍》是古文寓言，《樂(lè)山龍舟會(huì)》是游記散文。）

2、網(wǎng)上作文體裁辨析

導(dǎo)語(yǔ)：那么，那么從網(wǎng)上找到的作文，又分別是什么體裁的呢？ 學(xué)生回答：（學(xué)生根據(jù)自己找到的作文來(lái)回答，可以是記敘文、說(shuō)明文、散文等。）

3、學(xué)生根據(jù)自己的喜好初步擬定題目

導(dǎo)語(yǔ)：一篇作文，起好了題目，就是成功的一半，因?yàn)樗鼤?huì)為你提供一個(gè)準(zhǔn)確的方向。那么，你準(zhǔn)備給自己的作文起個(gè)什么題目呢？思考一下。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自主擬題。

【教師活動(dòng)】教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

4、小組交流，互幫互助

導(dǎo)語(yǔ)：剛才大家都進(jìn)行了思考，有些同學(xué)已經(jīng)想好了，而有些同學(xué)還沒(méi)想好，那么大家交流一下，或許，通過(guò)交流，大家都能找到靈感，擬好自己的作文題目。

【學(xué)生活動(dòng)】四人小組互相交流自己的題目，并根據(jù)新的情況，做出調(diào)整。

【教師活動(dòng)】教師再次巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、寫(xiě)作指導(dǎo)，有的放矢

1、全班交流，明確題目。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在，大家?guī)缀醵加凶约旱念}目了，那么各小組推薦一下自己小組內(nèi)有哪些題目起得比較好的。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生推薦，介紹自己的題目。

2、根據(jù)題目，指導(dǎo)寫(xiě)作。

【教師活動(dòng)】根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，簡(jiǎn)單地做寫(xiě)作指導(dǎo)。

3、歸納題目，準(zhǔn)備寫(xiě)作。

【師生活動(dòng)】一起歸納題目，為作文寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。（1）、跟自己有關(guān)的名稱(chēng)： 《我的生肖——龍》 《我的名字——×龍》 《我的家鄉(xiāng)——龍×》（2）、與龍有關(guān)的活動(dòng)： 《風(fēng)箏龍》

《故鄉(xiāng)龍舟會(huì)》 《元宵鬧龍燈》

（3）、關(guān)于龍的童話： 《龍龍冒險(xiǎn)記》 《小龍求學(xué)記》 《猛龍漫游記》

（4）、關(guān)于對(duì)龍的認(rèn)識(shí)： 《我認(rèn)識(shí)的龍》 《我所知道的龍》 《龍只是個(gè)傳說(shuō)》（5）、關(guān)于想象中的龍： 《我心目中的龍》 《龍游天下》 《龍的精神》

五、自主寫(xiě)作，活用網(wǎng)絡(luò)

1、建立文檔，準(zhǔn)備寫(xiě)作。

導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)大家先給自己建立一個(gè)word文檔，以自己的姓名和作文題目命名。

【學(xué)生活動(dòng)】建立word文檔，命好名，點(diǎn)擊打開(kāi)，輸入題目、作者等信息。

【教師活動(dòng)】教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

2、電腦操作，自主寫(xiě)作。

導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在是萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)。那么東風(fēng)來(lái)了，請(qǐng)開(kāi)始吧。【學(xué)生活動(dòng)】電腦操作，自主寫(xiě)作?！窘處熁顒?dòng)】教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

4、可以參考的網(wǎng)絡(luò)資源：

第二課時(shí)：

一、繼續(xù)寫(xiě)作，完成作文

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繼續(xù)借助百度搜索引擎查找相關(guān)資料，幫助自己寫(xiě)好作文。

【教師活動(dòng)】教師繼續(xù)巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用好網(wǎng)絡(luò)資源。

二、修改作文，完善作文

導(dǎo)語(yǔ)：有些同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了作文，那么趁別人還沒(méi)寫(xiě)完，好好修改自己的作文吧。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作，寫(xiě)完的同學(xué)自己修改，或者鄰座互相幫助修改。

【教師活動(dòng)】教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

三、分享成果，小組交流

導(dǎo)語(yǔ)：好啦，同學(xué)都已經(jīng)寫(xiě)好了自己的作文，那么小組內(nèi)部交流一下吧。

【學(xué)生活動(dòng)】四人小組互相交流自己的作文，并根據(jù)新的情況，做出修改。

【教師活動(dòng)】教師再次巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、朗讀作品，表現(xiàn)自我

導(dǎo)語(yǔ)：作文三分寫(xiě)七分讀，朗讀出來(lái)，才顯得更有價(jià)值。各個(gè)小組的交流已經(jīng)差不多了，請(qǐng)推薦優(yōu)美的作文，出來(lái)朗讀?！緦W(xué)生活動(dòng)】推薦優(yōu)美的作文，朗讀?！窘處熁顒?dòng)】教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、上傳作品，網(wǎng)絡(luò)分享

導(dǎo)語(yǔ)：與人分享是一件快樂(lè)的事情，請(qǐng)把自己的作品上傳到網(wǎng)絡(luò)上，與別人分享你的成果，你的快樂(lè)吧。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生向百度分享，上傳自己的作品?！窘處熁顒?dòng)】教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問(wèn)題習(xí)作 教學(xué)過(guò)程:

一、出示問(wèn)題習(xí)作

（1）———— 《 》

（2）———— 《 》

（3）———— 《 》

（4）———— 《 》

二、指出問(wèn)題所在：1、2、3、4、三、逐篇指導(dǎo)

四、強(qiáng)調(diào)立意和選材

每次寫(xiě)作前，我們必須先確立一個(gè)明確的中心思想，然后根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料、選取我們親身經(jīng)歷過(guò)的事件來(lái)寫(xiě)。要注意的是，凡是能直接突出中心思想的內(nèi)容要寫(xiě)詳細(xì)一些；否則，就略寫(xiě)或者不寫(xiě)。

五、反思對(duì)比自己的習(xí)作。

六、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)優(yōu)秀習(xí)作 教學(xué)過(guò)程:

一、出示優(yōu)秀習(xí)作名單

（）《 》

（）《 》

（）《 》

（）《 》

二、指出優(yōu)點(diǎn)所在

（1）

（2）

（3）

三、例文賞析

—————————— 《 》

—————————— 《 》 小組交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

四、學(xué)生對(duì)照修改自己習(xí)作的不足，教師巡視指點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)。

第二單元習(xí)作：主題——書(shū)

教學(xué)目標(biāo)

1、寫(xiě)一篇與書(shū)有關(guān)的習(xí)作。

2、可以記敘自己讀書(shū)的事情、讀書(shū)的樂(lè)趣、書(shū)對(duì)自己生活的影響；也可以介紹讀書(shū)的好方法。

3、提升自主習(xí)作、修改習(xí)作的能力。教學(xué)重點(diǎn)

1、寫(xiě)一篇與書(shū)有關(guān)的習(xí)作。

2、要做到內(nèi)容具體、選材得當(dāng)、中心突出、語(yǔ)句通順、抒發(fā)真情實(shí)感。教學(xué)難點(diǎn)

要做到內(nèi)容具體、選材得當(dāng)、中心突出、語(yǔ)句通順、抒發(fā)真情實(shí)感。注意語(yǔ)言表達(dá)的效果。教學(xué)活動(dòng)

回憶搜集素材，確定中心，選材構(gòu)思。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容:嘗試起草

一、習(xí)作談話

第二單元我們學(xué)習(xí)的幾篇課文，都與“書(shū)”有關(guān)。那么，我們今天也學(xué)習(xí)寫(xiě)一篇與“書(shū)”有關(guān)的文章，表達(dá)我們的見(jiàn)解，抒發(fā)我們的情感。

二、出示題目

1、“我和書(shū)的故事”

你可以記敘自己與書(shū)發(fā)生的真實(shí)、有趣、獨(dú)特的事情。表達(dá)書(shū)對(duì)自己的影響，抒發(fā)自己對(duì)書(shū)的真情實(shí)感。

2、“一本珍貴的書(shū)” 題眼是珍貴，為什么珍貴？它背后有怎樣鮮為人知的故事？你有信心寫(xiě)好這篇習(xí)作嗎？可以仿照《珍貴的教科書(shū)》獲得啟發(fā)。

3、“讀書(shū)會(huì)之后”可以記敘參與讀書(shū)會(huì)的所見(jiàn)所聞及自己的變化、新的打算等。抒發(fā)自己熱愛(ài)讀書(shū)的真情實(shí)感。

三、激發(fā)創(chuàng)作熱情

1、分小組討論，交流素材。

2、說(shuō)說(shuō)你的寫(xiě)作目的是什么？

3、你準(zhǔn)備運(yùn)用哪些寫(xiě)作技巧和寫(xiě)作方法？

4、文章的結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作順序，你準(zhǔn)備怎樣安排？

四、班上交流，教師大加鼓勵(lì)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

五、學(xué)生起草，教師巡查指導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

一、繼續(xù)寫(xiě)作，完成作文。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生借助葉文玲的《我的長(zhǎng)生果》一文，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。繼續(xù)起草。

【教師活動(dòng)】教師繼續(xù)巡視，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生。

二、修改作文，完善作文。

導(dǎo)語(yǔ)：有些同學(xué)已經(jīng)寫(xiě)完了作文，那么趁別人還沒(méi)寫(xiě)完，好好修改自己的作文吧?！緦W(xué)生活動(dòng)】學(xué)生繼續(xù)寫(xiě)作，寫(xiě)完的同學(xué)自己修改，或者鄰座互相幫助修改。

【教師活動(dòng)】教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

三、分享成果，小組交流

導(dǎo)語(yǔ)：好啦，同學(xué)都已經(jīng)寫(xiě)好了自己的作文，那么小組內(nèi)部交流一下吧。

【學(xué)生活動(dòng)】四人小組互相交流自己的作文，并根據(jù)新的情況，做出修改。

【教師活動(dòng)】教師再次巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

四、朗讀作品，表現(xiàn)自我。

導(dǎo)語(yǔ)：作文三分寫(xiě)七分讀，朗讀出來(lái)，才顯得更有價(jià)值。各個(gè)小組的交流已經(jīng)差不多了，請(qǐng)推薦優(yōu)美的作文，出來(lái)朗讀。【學(xué)生活動(dòng)】推薦優(yōu)美的作文，朗讀?！窘處熁顒?dòng)】教師相機(jī)指導(dǎo)。

五、規(guī)范書(shū)寫(xiě)，認(rèn)真謄抄。

第三課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)問(wèn)題習(xí)作 教學(xué)過(guò)程:

三、出示問(wèn)題習(xí)作

（1）———— 《 》

（2）———— 《 》

（3）———— 《 》

（4）———— 《 》

四、指出問(wèn)題所在：1、2、3、4、三、逐篇指導(dǎo)

四、強(qiáng)調(diào)立意和選材

每次寫(xiě)作前，我們必須先確立一個(gè)明確的中心思想，然后根據(jù)中心思想來(lái)選擇材料、選取我們親身經(jīng)歷過(guò)的事件來(lái)寫(xiě)。要注意的是，凡是能直接突出中心思想的內(nèi)容要寫(xiě)詳細(xì)一些；否則，就略寫(xiě)或者不寫(xiě)。可以記敘自己讀書(shū)的事情、讀書(shū)的樂(lè)趣、書(shū)對(duì)自己生活的影響；也可以介紹讀書(shū)的好方法。

五、反思對(duì)比自己的習(xí)作。

六、學(xué)生修改自己的習(xí)作。

第四課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：講評(píng)優(yōu)秀習(xí)作 教學(xué)過(guò)程:

一、出示優(yōu)秀習(xí)作名單

（）《 》

（）《 》

（）《 》

（）《 》

二、指出優(yōu)點(diǎn)所在

（1）

（2）

（3）

三、例文賞析

—————————— 《 》

—————————— 《 》 小組交流，匯報(bào)交流結(jié)果。

四、學(xué)生對(duì)照修改自己習(xí)作的不足，教師巡視指點(diǎn)。

五、課堂小結(jié)。