第一篇：北師大版五年級下冊語文《《語文天地九》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

引導(dǎo)學(xué)生做小實(shí)踐，揭開自然視象中的謎團(tuán)。

通過學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生尊重科學(xué)，破除迷信，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)反對迷信的意識。

重難點(diǎn)：

導(dǎo)學(xué)生初顯身手，選擇題材寫作。

課時劃分：三課時

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生圍繞不怕鬼這一主題講故事。

教具準(zhǔn)備

用于實(shí)驗(yàn)的必需品。

教學(xué)過程

一、師講述故事引入。

二、揭示本課教學(xué)內(nèi)容。完成暢所欲言和初顯身手。

三、開故事會

四、做實(shí)驗(yàn)室

1、過渡

2、生自由匯報(bào)

3、動手做實(shí)驗(yàn)，請注意安全。

（1）師表演；談觀后感受。

（2）閱讀課文，了解奧秘

4、分組做實(shí)驗(yàn)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

指導(dǎo)學(xué)生圍繞四個選材進(jìn)行寫作。

教學(xué)過程

一、評講作業(yè)

二、出示本次作文要求

1、讀要求。

2、選擇自己的意向。

3、按選擇的題目分小組討論。

三、寫前輔導(dǎo)

（一）、選擇報(bào)告的如何寫作。重點(diǎn)匯報(bào)報(bào)告的格式。拓展思路，尋找寫作材料。

（二）、選擇寫經(jīng)歷的如何寫作。

四、習(xí)作過程

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

指導(dǎo)學(xué)生欣賞佳作，修改病文，掌握報(bào)告的寫法，提高敘述、修改能力。

教學(xué)過程：

（一）點(diǎn)評此次作文情況

（二）共同欣賞

（三）選擇病文或片斷，指導(dǎo)修改。

（四）課堂活動。分小組修改。

各自讀改，進(jìn)行對比。

抄寫習(xí)作。

第二篇：三年級語文《語文天地九》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

（一）日積月累

“讀一讀，組成詞語”主要是讓學(xué)生對提供的四個多音字進(jìn)行鞏固。

“抄一抄”是對本單元學(xué)過的詞語進(jìn)行鞏固。

“看誰寫的成語多”是讓學(xué)生對學(xué)過的或了解的成語進(jìn)行回憶，達(dá)到鞏固的效果。

“照樣子寫一寫”是進(jìn)行句子的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生多寫幾個。

“背誦古詩”可以通過本單元的主題“幻想、想象”進(jìn)行詩意的理解。

（二）開卷有益

“我希望我的房間是……”是一篇意趣盎然的文章，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際說一說自己希望的房間是什么樣子的。

（三）暢所欲言

主要是讓學(xué)生進(jìn)行充分的想象，發(fā)揮想象力。

（四）初顯身手

這是一次語文實(shí)踐活動，主要是讓學(xué)生初步領(lǐng)會抓住特點(diǎn)，運(yùn)用想象來猜謎語的方法。

（四）金鑰匙

主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的發(fā)言習(xí)慣。

教學(xué)建議

（一）日積月累

1、多音詞教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生多說，并嘗試著把詞語運(yùn)用到句子中。

2、抄一抄，要引導(dǎo)學(xué)生在抄寫時注意詞語的意思，并嘗試去使用。鼓勵從文中在選一些詞語。

3、看誰的成語寫的多，讓學(xué)生積累帶有“想”和“夢”字的成語，并大體能說說自己的理解。

4、照樣子寫一寫，可以結(jié)合具體的課文教學(xué)來進(jìn)行，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

5、背讀古詩：在學(xué)生自讀后，可先根據(jù)插圖，了解詩的大意，再說說每句詩得意思。詩中的一些不常見的詞語可做解釋。然后再看圖，想象詩所描繪得意境，在腦中形成一幅畫；根據(jù)想象的畫面背誦。這首詩只要能夠明了表達(dá)的意境就可以了，只要求背誦，不必全部了解。

（二）開卷有益

本欄目安排的是《我希望我的房間是……》，可在學(xué)生自讀后，交流一下讀后的感受。例如，喜歡哪一自然段描述的房間，為什么；也可以讓學(xué)生畫一畫文中描述的房間；還可以描述用簡潔的語言概括出每一種房間的特點(diǎn)。由于文中意趣盎然，可引發(fā)學(xué)生的想象。

（三）筆下生花

這次習(xí)作可以在進(jìn)行完“開卷有益”后，緊跟練習(xí)。

這是一篇想象作文，要求想象合理，內(nèi)容健康合理、具體。

提示：

（1）要做到內(nèi)容集中；并按一定順序?qū)懀?/p>

（2）注意描寫物體的外形，顏色，質(zhì)地；

（3）要寫出自己這樣設(shè)計(jì)的目的。

（四）暢所欲言

在進(jìn)行這一練習(xí)時，可提示學(xué)生：當(dāng)帽子、扇子、降落傘……充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，但是也要做到想象要合理。

可與課文《空中花朵—降落傘》結(jié)合進(jìn)行。

（五）初顯身手

安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，一是搜集交流謎語，二是說一說，寫一寫自己猜謎語的方法。

在進(jìn)行這一欄目的訓(xùn)練時，可按如下步驟進(jìn)行：

一、教師安排學(xué)生在課外搜集或者編寫謎語。

二、開猜謎會，課上交流、互相猜各自展示的謎語。

三、說一說自己是怎樣猜出來的，然后再寫一寫自己猜謎的過程。

四、教師歸納方法——抓住特點(diǎn)，運(yùn)用想象。

（六）金鑰匙

重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)發(fā)言。

學(xué)生在發(fā)言時，常常會出現(xiàn)這種情況：已經(jīng)想好，一站起來，卻都忘了。產(chǎn)生這種情況的原因有兩個，一是事先沒有組織好語言，光有積極發(fā)言的熱情，思考不充分；一是過于緊張，過于在意老師或同學(xué)們的評價(jià)而影響了思考。

金鑰匙提出的這個問題，可引導(dǎo)學(xué)生說說自己的經(jīng)驗(yàn)體會，總結(jié)出來：

（1）發(fā)言前，要打好腹稿。想好說什么，怎么說，再發(fā)言。

（2）多發(fā)言，勤練習(xí)。

（3）鼓起勇氣，積極參與。

相關(guān)資料

銀燭：銀色的蠟燭。

秋光：秋天的月光。

屏：屏風(fēng)。

輕羅小扇：絲制的小巧扇子。

螢：螢火蟲。

天階：皇宮中的石階。指露天石階。

牽女織女星：銀河中的兩個星座名，即牽牛星座、織女星座。這里指牛郎織女。

詩的大體意思是：農(nóng)歷七月初七的這天晚上，燭光與月光映照著宮中的畫屏，使早已青春不在的宮女倍感凄涼和清冷。院子里，有幾只螢火蟲在飛來飛去，宮女拿起輕巧的絲綢小扇無聊地?fù)浯蛑?。夜深了，宮中的石階已冰涼如水，但是宮女卻不想回屋里睡覺，躺在了石階上，仰面朝天觀看著牛郎星與織女星，想著牛郎和織女的愛情故事，想著今天他們相會在一起是多么美好的情景。她很向往，也更痛苦和寂寞了。

第三篇：北師大三年級語文下冊語文天地二教學(xué)設(shè)計(jì)

語文天地二 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、練習(xí)寫字。

2、練習(xí)讀寫詞語。

3、積累與春天有關(guān)的成語。

4、仿寫句子。

5、開卷有益。

教學(xué)重難點(diǎn)：仿寫句子和字詞練習(xí)。

第一課時

一、練習(xí)寫字。

1、讀詞語。

2、這些加點(diǎn)的字，有的筆畫較多，書寫時容易丟掉或多加筆畫，寫時要注意細(xì)節(jié)。

3、寫詞語，教師當(dāng)堂指導(dǎo)。

二、完成“讀一讀、寫一寫”

1、出示這些詞語，學(xué)生齊聲認(rèn)讀。

2、指名說說寫加點(diǎn)的字時，應(yīng)注意什么？

3、寫一寫。

4、教師隨堂進(jìn)行寫字指導(dǎo)。

三、積累與春天有關(guān)的成語。

1、讀這些成語。

2、交流知道的描寫春天的成語。

3、寫成語。

4、班級交流。

三、仿寫句子。

1、讀句子。

2、仿照其中的一句，表達(dá)自己的愿望。

3、班級交流所寫句子。

第二課時

一、背誦古詩

1、讀古詩。

2、交流不認(rèn)識的詞語。

3、看圖理解詩歌意思。

4、然后再看圖，想象詩所描繪得意境，在腦中形成一幅畫；根據(jù)想象的畫面背誦。

二、開卷有益

1、學(xué)生自讀后，2、交流一下讀后的感受。例如，喜歡哪一自然段描述的房間，為什么；也可以讓學(xué)生畫一畫文中描述的房間；還可以描述用簡潔的語言概括出每一種房間的特點(diǎn)。由于文中意趣盎然，可引發(fā)學(xué)生的想象。

三、筆下生花

這是一篇想象作文，要求想象合理，內(nèi)容健康合理、具體。提示：（1）要做到內(nèi)容集中；并按一定順序?qū)?；?）注意描寫物體的外形，顏色，質(zhì)地；（3）要寫出自己這樣設(shè)計(jì)的目的。

第三課時 夢已被染綠 教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀詩歌，認(rèn)識文中的生字、詞。

2、采用多種形式朗讀，使學(xué)生在讀中感悟“我”對春天的向往。

3、通過學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生懂得要像“我”那樣細(xì)心觀察周圍事物，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課，揭題：

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)，你喜歡春天嗎？說說你眼里的春天是什么樣子的？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與春天的詩歌，板書課題：

二、初讀課文，認(rèn)識本課生字。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方法認(rèn)識本文中的生字詞。

2、分小節(jié)指名讀詩歌，檢測文中生字的認(rèn)識情況。

3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)多音字“散”，并口頭擴(kuò)詞。

三、自讀課文，感知詩歌大意。

1、學(xué)生自由讀課文，說說，你從那些語句知道詩歌描寫的是春天的景色？指導(dǎo)學(xué)生采用多種形式朗讀，讀出“我”發(fā)現(xiàn)田野秘密的那種喜悅、自豪的語氣。

2、讀最后一句話，說說你是如何理解的？

師可適當(dāng)引導(dǎo)，體會“我”對春天的向往，并將自己感悟到的讀出來。

四、拓展與延伸

學(xué)習(xí)了這首詩歌，你發(fā)現(xiàn)“我”是一個怎樣的孩子？我們應(yīng)該像他學(xué)習(xí)些什么？

五 布置作業(yè)。教學(xué)反思：

第四篇：四年級下冊語文天地九教學(xué)

語文天地九

預(yù)習(xí)提示：

1．搜集和“日”有關(guān)的成語和詩句。

◆教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“日積月累”，豐富本單元的相關(guān)知識。

2、實(shí)踐活動組織完成“初顯身手”。

3、完成習(xí)作指導(dǎo)，學(xué)習(xí)《太陽城》，了解太陽的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解太陽在生活、工作、城市建設(shè)中起到的重要作用，感受到太陽能創(chuàng)建幸福家園的美好前景。

教學(xué)重點(diǎn)：

提高動手實(shí)踐的能力，從感性上理解抽象的事物。

教學(xué)過程：

第一課時

一、我的摘錄筆記

1、出示書中的例子。

2、觀察這兩句話的特點(diǎn)。

3、請你積累一些這樣的句子。

4、讀一讀。

二、初顯身手

1、你能用準(zhǔn)確的語言敘述你對陽光的理解嗎？

2、選擇實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)，準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、小組合作進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，感受陽光。

2、集體演示交流，分享成功。

3、談自己的收獲。

4、撰寫陽光報(bào)告，（與習(xí)作相結(jié)合）

第二課時

一、學(xué)習(xí)《太陽城》，感受太陽的威力。

1、了解各個自然段的段意并分段。

2、讀課文針對問題進(jìn)行研討學(xué)習(xí)。

3、如果你是太陽城的小公民，你會如何學(xué)習(xí)、生活？你還會向我們介紹

太陽城的哪些有趣的東西。

二、出示習(xí)作要求

任選一題，寫一寫：

用“你”稱呼太陽，寫一段文字或一首小詩。

撰寫一份搜集陽光的報(bào)告。

想象作文：我是太陽城的小公民。

三、分析作文題

1．第一題可緊扣《太陽的話》?！短枴穬善n文的內(nèi)容，結(jié)合自己的親身感受去寫。寫詩，要注意詩的格式。

2．第二題可圍繞從和實(shí)踐活動的內(nèi)容去寫。

3．第三題要在學(xué)習(xí)《太陽城》的基礎(chǔ)上展開合理想象進(jìn)行寫作。可以寫小公民如何在太陽城學(xué)習(xí)和生活，也可以寫你在太陽城的新發(fā)現(xiàn)。

四、金鑰匙

板書設(shè)計(jì)：

太陽城

完全采用太陽能作為能源

金鑰匙

1、認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察。

（實(shí)驗(yàn)小學(xué) 邱茹娟）

第五篇：第八單元語文天地：語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

第八單元語文天地：語文五年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)

第八單元語文天地

教材分析：

本語文天地包括“暢所欲言”“初顯身手”和“筆下生花”及金鑰匙，單元小結(jié)。教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)自己的具體情況，幫助學(xué)生正確、全面的看待問題、處理問題。培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面的看待問題，養(yǎng)成善于觀察，善于思考得好習(xí)慣。換個角度思考，寫寫: 假如我是??運(yùn)用換角度的方法修改自己的作文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生多角度、多側(cè)面的看待問題，養(yǎng)成善于觀察，善于思考得好習(xí)慣。換個角度寫寫: 假如我是??，并用同樣的方法修改 教學(xué)構(gòu)想：

聯(lián)系學(xué)過的課文，引導(dǎo)學(xué)生全面地看待問題，解決問題。寫作文時，向引導(dǎo)學(xué)生討論、說一說，然后再動筆寫一寫。寫完后要修改。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體

教學(xué)時間：4課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)暢所欲言中的內(nèi)容 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入

本單元的主題是什么？（角度）圍繞著角度我們學(xué)習(xí)了課文，從課文中你獲得了哪些收獲？

二、暢所欲言

1．出示題目要求：

①有時，老師和我們看問題角度不同，意見出現(xiàn)分歧，這時候該怎么辦？

②站在不同的角度，有時對一件事會有截然不同的評價(jià)，你在生活中還遇到過這種情景嗎？

2、自己思考要選擇哪一項(xiàng)表達(dá)自己的看法？

引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)時，注意幫助學(xué)生打開思路，結(jié)合自己生活的具體情況，與自己親身經(jīng)歷的事交流.交流時，注意要正確、全面的看待問題、處理問題。

三、小結(jié)

四、復(fù)習(xí)

1、填空

《登飛來峰》（宋）王安石

飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

（），（）。

《題西林壁》（宋）蘇軾

橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。

（），（）。

從上面填的四句詩中，我明白了（）的道理。

2、檢查背誦兩首詩。召開“小小賽詩會”看誰背誦的最有感染力。

男、女生賽詩；同位賽詩；以小組位單位進(jìn)行賽詩等。

我們再想想通過學(xué)習(xí)這兩首詩你又想起了那些詩？咱們比一比誰的記憶力好，誰平時積累的詩多！

A 想起了登高詩：杜甫的《望岳》，王之渙的《登鸛雀樓》等。

B 想起了詩人的其他詩篇：如學(xué)生學(xué)過的蘇軾的《飲湖上初晴后雨》《海棠》《二十七日望湖樓醉書》王安石的《元日》《泊船瓜洲》《梅花》等。板書設(shè)計(jì)： 角度

站在不同的角度思考問題

學(xué)案：

縮句練習(xí)

深紅的太陽發(fā)出奪目的亮光。

奇妙的電波送來激動人心的消息。

浮在水面的圓圓荷葉密密層層，葉子上凝聚著水珠，晶瑩剔透，光彩四溢。街上的人都匆匆忙忙趕著回家。

那龐大的身軀，屈膝點(diǎn)頭時竟然優(yōu)雅得像一個彬彬有禮的紳士。海邊的沙灘上種著一望無際碧綠的西瓜。黃繼光的胸膛堵住了敵人的槍口。隊(duì)員們激動得泣不成聲。

山溝的柿子樹上綴滿了沉甸甸的柿子。

這是一座拔地而起、造型奇特的新建大樓。

詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

北面那座禿山絲毫擋不住來自塞外的狂風(fēng)。

隱蔽在蘆葦叢里的我們看見船上載著很多貨物。

透過大衣的縫隙，我模模糊糊地看到了一個高大地背影。喊我的是和藹可親、頭發(fā)花白的房東大娘。

爸爸在床上聽到窗外一 陣陣的鑼鼓聲和歡呼聲

高大挺拔、葉子油綠閃亮的白楊樹，像一排士兵排列在寬闊而筆直的馬路兩旁。各色的小蝴蝶很親熱地落在客人身上。勝利的紅旗在隆化中學(xué)上空飄揚(yáng)。

德國的音樂家貝多芬譜寫了許多著名的曲子。一只從樹上掉下來的麻雀無可奈何地拍打著翅膀。

媽媽知道我考試得了第一名,高興得打長途電話給出差在北京的爸爸.我們還將看到更多的使用原子能推動的巨型船艦出現(xiàn)在海洋上。9月的一個傍晚，我?guī)еC狗在鎮(zhèn)外的葡萄園散步。駱駝不聲不刺人球緊緊地縮成一團(tuán)。

雅魯藏布大峽谷的發(fā)現(xiàn)是我國幾代科學(xué)家長期艱辛努力的結(jié)果。鼎在遠(yuǎn)古的時候，是中國先民使用的一種炊具。

受驚嚇的刺猬在鎮(zhèn)外的葡萄園里像個、我們追尋詩仙李白在這里游覽山水、痛飲狂歌的行蹤。

繁花似錦的焰火在夜空中構(gòu)成一幅美妙的圖案。童年的往事多得像天上的繁星。我們要努力探索大自然的奧秘。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)初顯身手中的內(nèi)容 學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)課

學(xué)習(xí)中我們不但要正確全面地看待事物，更要多角度多側(cè)面的看待問題，要善于觀察，善于思考。

二、準(zhǔn)備：

1、自訂計(jì)劃，為校園畫一幅畫或者拍一張照片

2、觀察后，自己動手操作

三、組織學(xué)生交流：

1、學(xué)生將自己畫的畫，或者照片進(jìn)行展示

2、小組交流：

交流時注意：

互相比較、交流取景的不同及原因。

互相提出問題，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短

四、展示

以小組為單位將學(xué)生的畫或照片辦一期手抄報(bào)，展示學(xué)生的每個人的特點(diǎn)，學(xué)校的風(fēng)采。

五、課外拓展

1、下面我們來學(xué)習(xí)朱熹的《觀書有感》。

半畝萬塘一鑒開，天光云影共徘徊。

問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

2、簡單了解：全詩用形象思維和比興手法，寫讀書的樂趣和重要。讀書本是很理性的事，在這里卻形如美景，情趣盎然。首句把“半畝方塘”比作一本書，因書為長方形，故有“半畝”之說。把書打開，就好像打開一面鏡子，既雅趣又新穎。二句借用“天光”、“云影”這些為人們所喜愛、欣賞的自然美景，喻寫書中豐富的內(nèi)容，情趣更濃。三句一個“問”字，引出方塘之水哪能

澄清，四句道出緣由：為有源頭活水來。這個“活水”比喻得奇妙：知識來源于實(shí)踐，來源于生活。

（這首詩亦理趣詩，以理語成詩，補(bǔ)充給學(xué)生閱讀以拓展學(xué)生的知識面，進(jìn)一步強(qiáng)化他們對宋朝哲理詩的感悟。）板書設(shè)計(jì)： 初顯身手

觀書有感

半畝萬塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

學(xué)案：

一、選擇關(guān)聯(lián)詞語，填在句子中。

⑴ 我們（）把輪船停在港口，（）冒著狂風(fēng)暴雨前進(jìn)。

⑵（）從小學(xué)好本領(lǐng)，（）更好地為國家建設(shè)出力。

⑶ 小王的學(xué)習(xí)（）有進(jìn)步，是（）老師和同學(xué)的幫助。

⑷ 媽媽（）工作，（）參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

⑸ 魯迅（）是偉大的文學(xué)家，（）是偉大的思想家和革命家。

⑹（）明天下雨，我們（）要去探望李老師。

⑺（）長城是那樣雄偉壯麗，（）吸引了很多游客。

⑻ 一滴水（）很小很小，（）無數(shù)滴水匯集起來，就可以形成江河湖海。

二、用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把句子連起來。

1、他不了解諸葛亮借船有什么用。他回來報(bào)告周瑜，果然不提借船的事。

2、五壯士痛擊追上來的敵人。五壯士有計(jì)劃地撤退。

3、敵人不在身后。他們可以追上主力。

4、塘里結(jié)著薄冰。

我們站在水里，濺了滿臉滿身的泥，心里非常高興。5.我的成績在班級里名列前茅。我不能驕傲。

6.這本書寫得太精彩了。我把這本書一連看了三遍。

第三、四課時

教學(xué)內(nèi)容：

進(jìn)行習(xí)作“假如我是??”的練習(xí)，要求語句通順、連貫。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、明確本次習(xí)作的要求

平時，我們常常有和大人們不同的見解，我們總覺得有些事情可以有另外的結(jié)果，今天，換個角度來思考，寫一寫：假如我是??

這次寫作的目的是什么？

二、說一說

1、針對本次習(xí)作的要求，說一說自己打算寫什么內(nèi)容？（既可以把自己當(dāng)成某人，也可以把自己當(dāng)成某物）

2、點(diǎn)明要求：

敘述清楚、有條理

語句通順連貫

不寫錯別字

打完底稿后，用心修改

3、小組交流：注意敘說的角度

集體交流：引導(dǎo)學(xué)生拓寬寫作的思路，選準(zhǔn)寫作的角度

三、學(xué)一學(xué)

讀讀給出的范文，注意作者寫作是從哪個角度寫的？抓住什么寫的？語言有什么特點(diǎn)？

四、練一練

學(xué)生將剛才說的寫下來，寫作的形式可以是記敘文，也可以是詩歌，也可以是散文。

五、改一改

1、自己改改：把自己當(dāng)成讀者，想想別人讀到這里會怎么想，會有什么疑問？用這種換角度的方法自己修改。

2、以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，注意評價(jià)的角度：既可以和寫作者站在同一個角度閱讀習(xí)作，也可以從自己的角度進(jìn)行閱讀，修改。

3、指名讀一讀自己的作品，全班進(jìn)行評議，提出修改意見。

4、再次讀自己的作文，修改作文，回憶以前修改作的方法：怎樣具體？怎樣開頭？選擇的材料與中心是否合適？等

六、將修改后的習(xí)作謄寫在作文本上。板書設(shè)計(jì)： 假如我是?? 敘述清楚、有條理 語句通順連貫 不寫錯別字 用心修改

學(xué)案——修改病句

（一）用詞不當(dāng)；

1、沿街?jǐn)[滿了萵筍、韭菜、雞鴨和農(nóng)副產(chǎn)品。

2、今天是第一天開學(xué)，他穿戴的都是新衣服。

3、老師用和藹的語氣和慈祥的目光注視著我們。

4、這個問題引起來大家的沉醉。

5、聽了這個故事，我不約而同地笑了。

6、故事讀完后，大家熱鬧地鼓掌。

7、我們的生活水平在不斷改善。

8、我們要注意發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)。

9、秋天的九寨溝風(fēng)景區(qū)，是一個美麗的季節(jié)。

10、他很早就養(yǎng)成了早起鍛煉的好習(xí)氣。

（二）意思重復(fù)；

1、他經(jīng)常回想起過去的往事。

２、我不禁忍不住為王民精彩的表演而喝彩。３、小明聚精會神專心致志地聽老師講課。４、父親保持著他那經(jīng)常慣有的嚴(yán)峻態(tài)度。

５、這個學(xué)期，王佳的作文水平大大前進(jìn)和提高了。６、這是一幅十分非常美麗的畫。７、我們要下決心改掉不好的壞習(xí)慣。

８、他這次沒考好，難過得流下了傷心的眼淚。９、小組會上，他總是首先第一個發(fā)言。

（三）詞序顛倒；

１、我們要運(yùn)用和理解學(xué)過的詞語。２、我們討論了并且聽了校長的報(bào)告。３、自然科學(xué)對我很感興趣。４、朝霞被天空映紅了。

５、這是一本我的很有趣味的書。

６、老農(nóng)掄起鋤頭，把口袋里的狼用鋤頭打死了。

７、歷史博物館展出了兩千多年前的新出土的一大批文物。

（四）缺少成分；

1、言行不一是一種極壞的。2、10月13日，終于戴上了紅領(lǐng)巾。

3、我們必須自覺的習(xí)慣。

4、球上的光明和溫暖都是送來的。

5、看了這部電視劇，留下了深刻的印象。

6、讀了《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文，禁不住流下了眼淚。

7、胡總書記關(guān)心群眾永遠(yuǎn)留在人民的記憶里。

8、晚會上，表演了精彩的節(jié)目。

9、春天到了，一朵朵鮮花。

（五）前后矛盾；

1、大家都講衛(wèi)生，健康和疾病就有了保證。

2、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個。

3、廣場上到處是五顏六色的紅旗。

4、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。

5、我上完四年級了，還有一年沒有畢業(yè)。

6、萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的古跡。

7、今天中午下了一天的雨。

8、她的成績在班上是比較最好的。

9、樹上覆蓋了一層薄薄的雪，把樹枝都壓彎了。

10、他辦事總是猶豫不決，一點(diǎn)也不武斷。

11、火藥是我國古代的四大發(fā)明。

（六）搭配不當(dāng)（包括關(guān)聯(lián)詞）

1、聯(lián)歡會上，同學(xué)們唱了許多動聽的歌和舞蹈。

2、同學(xué)們都要樹立愛護(hù)公共財(cái)物的良好習(xí)慣。

3、盡管天氣不好，我們總是按時到校。

4、小明不但認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且成績很好。

5、小剛喜歡踢足球和乒乓球。

6、小明因?yàn)榭炭鄬W(xué)習(xí)，就成績優(yōu)良

7、這篇文章的內(nèi)容和形式都很豐富。

8、星期天我總是幫媽媽做些家務(wù)。

9、即使這部電影拍得好，但也不能獲獎。

10、他終于端正了認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。課后反思：