第一篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《地球上的水》教案修改版

《地球上的水》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo)：

了解自然界水資源的分布，知道淡水資源十分缺乏，知道常用的節(jié)水措施。過程與方法：

能從適當(dāng)?shù)那榫爸?，發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能向大家表達(dá)自已的發(fā)現(xiàn)和感受。情感態(tài)度價值觀：

意識到水資源的缺乏，我們應(yīng)該保護(hù)它，體驗缺水的痛苦和節(jié)水的好處，養(yǎng)成節(jié)水的行為習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教材配套錄相資料、各種美麗水體的圖片；燒杯、小勺、滴管。

2、學(xué)生查找水的分布資料，調(diào)查學(xué)校、家庭浪費水的現(xiàn)象，收集節(jié)水的有關(guān)措施。教學(xué)內(nèi)容：

這是本單元的最后一課，主要是讓學(xué)生初步了解水在地球上的分布，知道我國淡水資源的匱乏，提高學(xué)生的節(jié)水意識。課前教師可布置學(xué)生收集資料，課上通過讓學(xué)生閱讀資料中的數(shù)據(jù)，使其了解地球上淡水資源的匱乏，讓學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生保護(hù)水

資源的渴望，然后教師可通過圖片、多媒體等手段結(jié)合學(xué)生自己家鄉(xiāng)的水資源情況讓學(xué)生了解人類的一些行為對水資源造成污染，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生危機感、緊迫感，接著引導(dǎo)學(xué)生了解凈化水、淡化水的方法，讓學(xué)生懂得人類為獲取可用淡水進(jìn)行的技術(shù)方面的努力。最后，教師結(jié)合生活實際，引發(fā)學(xué)生更多的關(guān)注學(xué)校、家庭、社會用水現(xiàn)象，使學(xué)生自覺節(jié)水、護(hù)水。教學(xué)過程：

上節(jié)課我們認(rèn)識水的神奇功能，它會向上爬、會團(tuán)結(jié)、會噴射、會托舉，還可以溶解許多物質(zhì)，水對我們?nèi)祟愓媸翘匾?。那么地球上的水主要在哪里呢？今天我們來學(xué)習(xí)第4課《地球上的水》。（板書課題：地球上的水）

一、欣賞自然界美麗的水體。

（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，當(dāng)你打開世界地圖或面對地球儀時，呈現(xiàn)在眼前的大部分面積是什么顏色？你知道，那是什么嗎？那就是地球表面數(shù)量最多的水。它覆蓋了地球的大部分表面。前面幾課的學(xué)習(xí)，我們知道了水在生命活動、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中的廣泛應(yīng)用，其實，水在旅游資源的開發(fā)和利用上也有重要作用。讓我們一起來欣賞。

（2）教師出示多幅美麗水景的圖片，先問學(xué)生：你知道這是哪里嗎？看到這些景象你有什么感受？再請學(xué)生把自己知道的美麗水景的事情告訴大家。

（3）教師小結(jié)：這些美景都是地球上的江河湖海的水給自然界

帶來的種種奇觀，把大自然打扮得絢麗多姿，給我們生活帶來歡樂，給當(dāng)?shù)芈糜螛I(yè)的發(fā)展帶來效益。

二、指導(dǎo)學(xué)生親身感受淡水資源的缺乏。

（1）教師講授：盡管地球表面大多數(shù)被水覆蓋著，但這些水中絕大部分是海水，真正與我們生產(chǎn)、生活關(guān)系最為密切的淡水卻很少很少。（講解教材P36頁的比較）

（2）教師提出要求：請你們參照教材第36頁上圖，用杯子、小勺、滴管分別取出“地球上的水”、“淡水”、“可開發(fā)利用的淡水”。（3）學(xué)生分組活動。

（4）學(xué)生匯報動手做后的感受。

三、引導(dǎo)學(xué)生討論淡水的用途。

（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，充分發(fā)表意見。（2）教師介紹工業(yè)用水、農(nóng)業(yè)用水事例。

（3）師生小結(jié)：工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人們的生活都需要水。

以上的活動，要求學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的形式，把本組的觀點，用畫畫出來，張貼在黑板上，由本組代表發(fā)言。

四、引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的浪費水現(xiàn)象，提出節(jié)水措施。（1）教師提出問題，生活中有哪些浪費水現(xiàn)象？你能為節(jié)水做些什么？

（2）學(xué)生討論，充分發(fā)表自己的見解。（3）教師補充農(nóng)業(yè)、工業(yè)等高科技節(jié)水技術(shù)。

（4）教師小結(jié)：節(jié)水是全社會的大事情，我們小學(xué)生一定要從

自己做起，從日常小事做起，人人樹立“節(jié)約水光榮，浪費水可恥”的思想。同學(xué)們，讓我們從今天開始做節(jié)約用水小標(biāo)兵！

五、布置作業(yè)

今天我們知道了淡水資源的有限，請大家設(shè)計一條節(jié)約用水的宣傳語，號召全社會都來節(jié)約淡水資源吧 板書設(shè)計：

地球上的水

美麗的水 匱乏的水 節(jié)約用水

第二篇：小學(xué)科學(xué)三年級下冊教案(蘇教實驗版)

第二單元 植物的一生

1、植物和我們

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠調(diào)查植物的用途。

2、能用畫圖的方法描述一株完整的綠色開花植物。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：各種植物及果實的圖片、西紅柿植株的圖片。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各種植物及果實（如：土豆、胡蘿卜、豆角、油白菜、香蕉等）教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，植物與我們?nèi)祟惖年P(guān)系非常密切，植物對人類的貢獻(xiàn)，無論怎樣評價都不過分。（板書：

1、植物和我們）你能具體說說植物對人類有哪些貢獻(xiàn)嗎？

2、學(xué)生回答

（二）播放各種植物圖片。

1、你們看一看圖片上的植物對人類有什么貢獻(xiàn)？

2、學(xué)生回答。

（三）自主學(xué)習(xí)。

1、認(rèn)識植物的局部。

（1）教師出示課前準(zhǔn)備的一些植物，請學(xué)生分析一下。

今天你們都吃植物了嗎？你知道吃的是植物的哪一部分嗎？（2）師生交流。

2、調(diào)查研究，小組討論。

（1）以小組為單位，調(diào)查植物以種子、根、莖、葉、果實等不同形式向人類提供食物的有關(guān)信息，并在班級中進(jìn)行交流。

（2）在我們所吃的植物中，有哪些部分被我們食用了？

（四）拓展活動。

1、教師出示西紅柿植株的圖片。

（1）同學(xué)們，讓我們來認(rèn)識一株完整的、綠色開花植物。你能說一說它是哪幾部分組成嗎？

（2）學(xué)生回答。

2、請同學(xué)們畫出一株熟悉的完整的植物圖，并標(biāo)出各部分的名稱。

（五）教師小結(jié)。

2、果實和種子

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠在預(yù)測的基礎(chǔ)上對植物的種子進(jìn)行細(xì)心解剖、細(xì)致

觀察，并用畫圖的方式描述觀察結(jié)果。

2、能夠針對“種子萌發(fā)”提出自己可以研究的問題，探究

種子在萌發(fā)時需要的條件。

3、開始種植一株植物，經(jīng)歷從播種到收獲的全過程，觀察、測量、收集、積累植物生長周期的資料。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：各類植物的圖片、浸泡過的蠶蟲種子、鑷

子等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：各類植物果實如：花生、玉米、茄子、辣椒、豆角等。

三、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，果實就是植物種子的“家”，它們在果實中受到保護(hù)，現(xiàn)在請你找一找哪里有種子？

（二）小組研究討論。

1、同學(xué)們將自己帶來的各類果實進(jìn)行研究，并找出它們的果實。

（1）學(xué)生進(jìn)行分析，并找出果實中的種子。

（2）對有爭議的問題教師進(jìn)行分析。

2、說一說種子是怎樣進(jìn)行旅行的？

（1）學(xué)生先自己自主發(fā)言。

（2）教師播放關(guān)于種子傳播的圖片和資料。

（三）自主學(xué)習(xí)。

1、觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造。

（1）先預(yù)測種子里面有什么，再把預(yù)測的結(jié)果畫在活動記錄上。

（2）用鑷子仔細(xì)地剝開用水浸泡過的蠶豆種子，用放大鏡仔細(xì)觀察種子的內(nèi)部構(gòu)造，畫下你所看到的。

注意：

2、探究種子在萌發(fā)時需要的條件。

（1）先讓學(xué)生說一說種子萌發(fā)的條件是什么？（）

（2）課外拓展實驗：

①在4只瓶里都放入兩面三張紙巾，撒上一些種子。將1號瓶瓶蓋擰緊。

②分別在2、3號瓶內(nèi)灑一點水，而將4號瓶內(nèi)的種子完全浸泡在水里，然后都擰緊蓋子。

③將1、3、4號瓶放到碗柜里，2號瓶放到冰箱里。五六天后觀察4只瓶子。

（四）拓展活動：

你還能提出哪些和種子萌發(fā)有關(guān)的、又是自己能研究的問題？如：大種子發(fā)芽快還是小種子發(fā)芽快？把蠶豆種子頭朝下放，根會向上長嗎？

（1）先讓學(xué)生自己提出問題。

（2）學(xué)生對自己提出的問題進(jìn)行預(yù)測。（3）作業(yè)：對自己提出的問題進(jìn)行實驗。

3、根和莖

教學(xué)目標(biāo)：

●能夠通過觀察、比較正確區(qū)分不同類型的根和莖；

●能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗了解根和莖在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設(shè)計實驗或觀察實驗現(xiàn)象驗證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的莖橫切和縱切的實驗； 教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備一些植株完整的蔬菜、莊稼帶進(jìn)課堂

2、兩天前及課前20分鐘將數(shù)段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容 器中，以備教學(xué)觀察；

3、提前準(zhǔn)備透明的玻璃瓶或者杯子，一株完整的植物、食用油些許；

4、有關(guān)變態(tài)根和變態(tài)莖的實物。（籮卜、蓮藕、大蒜、姜、荸薺）教學(xué)過程設(shè)計

一、觀察實物，認(rèn)識根的不同類型

1、出示菠菜和大蒜，指出它們根的在哪里。

2、學(xué)生觀察、比較：菠菜的根和大蒜的根有什么不同？

3、提問：你們可以根據(jù)根的形態(tài)不同給它們?nèi)€名字嗎？

4、學(xué)生交流匯報。

5、小結(jié)：科學(xué)上把有明顯的主根和側(cè)根區(qū)別的植物的根叫做直根；而沒有明顯主根，每一條根都想胡須一樣粗細(xì)的根叫做須根。

6、小組活動：植物分類——把帶來的植物按照根的類型不同分一分，說說哪些植物是直根，哪些植物是須根。想一想它們一般分別種在什么樣的土壤里。

7、小結(jié)：植物的根的特點與它的生長環(huán)境是密切相關(guān)的。

二、利用多種資料，認(rèn)識莖的不同類型

1、小組活動：（出示圖片）找一找，這些植物的莖在哪里？

2、交流匯報。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有莖，莖有多種多樣的形態(tài)。

4、出示竹子、牽?；?、黃瓜、西瓜等植物的掛圖，觀察、比較：這些植物的莖有什么不同？

5、交流討論。

6、教師即時簡單板畫不同類型的莖，取名。

7、小結(jié)：植物的莖形態(tài)各異，每一種形態(tài)的莖都是與植物的本身的特點及生長環(huán)境等相適應(yīng)的。

三、探究植物的根和莖的作用

1、思考、討論：植物如果沒有根和莖可以不可以？為什么？

2、提問：植物的根和莖分別有什么作用？

3、學(xué)生討論、交流。

4、小結(jié)：根是植物非常重要的組成部分。根的第一個作用是“固定植物”，它可以將一株植物牢牢地固定在地下。形態(tài)各異的莖處于植物的中央部位，它把植物身體的各個部分連成一個整體，也起到了“支持植物”的作用。

5、除此之外，植物的根和莖還有什么重要的作用？

6、質(zhì)疑：你可以用什么來證明植物的根能吸收水分？

7、（1）分組討論并匯報實驗裝置。（2）評價各組實驗裝置。

（3）完善方案，利用準(zhǔn)備材料組織實施。（4）觀察：（前兩天）放置在陽臺上的“植物根吸收水分”的實驗裝置，燒瓶里的水有什么變化？學(xué)生觀察、匯報。（水量減少）討論：燒瓶里減少的水到哪里去了？你為什么這樣認(rèn)為？

（5）小結(jié)：由于水面有一層植物油，它阻止了水分蒸發(fā)，因此減少的水不可能是蒸發(fā)掉的。我們看到燒瓶里的水下降了，這就說明水分是被植物的根吸收了。根在吸收水分的同時，也將溶解在水中的養(yǎng)分吸收進(jìn)來供植物生長。

8、討論：植物的莖是如何傳輸水份和土壤中的養(yǎng)料的？你可以通過實驗觀察到莖傳輸水分的過程嗎？（1）交流方法。

（2）（出示課前20分鐘老師將一段新鮮的芹菜的莖放入一個裝有染過紅色的水的容器中）現(xiàn)在我們一起來觀察一下芹菜的莖的顏色有什么變化。思考：這個現(xiàn)象能夠說明什么？（植物體內(nèi)有運輸水分的管道）

（3）把前兩天插入紅水中的莖切開，看看里面是不是有運送水分的管子。演示講解莖的橫切和縱切的方法。（4）學(xué)生分組實驗。

（5）匯報討論。在莖的橫切面上的一圈小紅點是什么？在莖的縱切面上的一條條紅線是什么？

（6）小結(jié)：植物根部吸收的水分是通過植物體內(nèi)的導(dǎo)管運送到植物“身體”的各個部分去的。

9、總結(jié)：植物的根從土壤中吸收植物生長所必須的水分和營養(yǎng)物質(zhì)，植物的莖承擔(dān)著運輸?shù)娜蝿?wù)——把水和土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)從根部運送到葉子中去，同時還把葉子制造的食物傳送到植物的其他部分。

四、總結(jié)概括，拓展延伸

4、葉和花

教學(xué)目標(biāo)：

●能夠通過觀察、比較正確區(qū)分不同類型的葉和花；

●能夠通過閱讀資料和聯(lián)系生活經(jīng)驗了解葉和花在植物生長過程中的重要作用； ●能夠設(shè)計實驗或觀察實驗現(xiàn)象驗證已有的結(jié)論； ●能夠利用工具做植物的花的解剖實驗；

教學(xué)準(zhǔn)備

1、課前學(xué)生分別準(zhǔn)備各種各樣的葉，準(zhǔn)備兩株大小、品種相同的植物；

2、提前準(zhǔn)備紙盒、膠帶、剪刀、幾粒種子、花盆、放大鏡、鑷子； 教學(xué)過程設(shè)計

一、觀察實物，認(rèn)識葉的不同類型

1、講述：一粒種子從土壤里鉆出來，先長出什么？它像什么？（板書：葉）

2、觀察：（出示植物的葉）這片葉的正反面有什么不同？

3、學(xué)生匯報

4、小組活動：拿出你們準(zhǔn)備的葉子，認(rèn)真觀察他們的相同和不同

5、學(xué)生觀察、比較、討論

6、學(xué)生交流匯報。

7提問：誰能給這些相同的葉子取個好聽的“名字”

8、小結(jié)：科學(xué)上把植物的葉按形狀區(qū)別，有扇形葉、卵形葉等，大多數(shù)植物利用陽關(guān)、泥土中的水分和空氣中的二氧化碳，在葉子里自己制造養(yǎng)料。

9、（猜一猜）陽關(guān)對植物生長是否有影響呢？

10、小組活動：研究陽關(guān)對植物生長是否有影響（課前準(zhǔn)備向陽性實驗）

11、學(xué)生匯報觀察記錄

12、你還能舊葉子提出自己能夠研究的其他問題嗎？

13、學(xué)生匯報

14、小結(jié)：植物的葉子是植物體重要的組成部分，他的作用需要我們繼續(xù)刻下研究。

二、利用多種資料，認(rèn)識花

1、小組活動：（出示圖片）找一找，你認(rèn)識這些美麗的花嗎？（板書：花）

2、交流匯報。

3、小結(jié)：大多數(shù)植物都有花，花有多種多樣的種類。

4、出示一朵花：你們知道花的身體可以分為幾部分嗎 ？

5、交流討論。

6、教師演示解剖花

7、學(xué)生活動：解剖花

8、觀察：（出示雌蕊）你們知道他上面有什么嗎？

9、學(xué)生活動

10它有什么用途？他怎樣傳播？

11、學(xué)生匯報

12、閱讀小資料

13、小結(jié)：植物的花形態(tài)各異，他又是植物的繁殖器官。花粉落在雌蕊的柱頭上，花就有可能結(jié)出種子。

三、課后拓展：繼續(xù)搜集葉和花的資料

四、課后作業(yè)：

1、小組活動：你種的植物張的怎么樣？

2、小組活動：研究葉子的其他問題

3、認(rèn)真作好記錄（教師及時引導(dǎo)）

第三單元 固體和液體

1、認(rèn)識固體

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠運用多種感官和借助工具進(jìn)行觀察。

2、能夠?qū)χ車Ｒ娢矬w進(jìn)行分類。

3、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

4、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

瓶子、鉛筆盒、杯子、水、勺子、牙膏、膠水、涂改液、牙刷、石塊、螺帽、玻璃、橡皮、米、各種豆子、鍾子、搟面杖、黃豆、玉米粉、綠豆、天平、量杯、篩子等。

三、教學(xué)課時：2課時。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

1、師：大家看，今天我給大家都帶來了哪些物品？（學(xué)生邊看邊說出名稱）

2、師：請大家把這些物品按固體、液體分類。

3、學(xué)生活動。①往水里加面粉，不停地攪拌，直到攪不動為止。②往牙刷上擠點牙膏。（師強調(diào)面糊和牙膏只是水與固體的混合，不能說它們既是固體又 是液體。）

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）用多種方法研究固體的性質(zhì)

1、師：在三年級上學(xué)期我們曾經(jīng)觀察過水，大家回憶一下，我們都用哪些感官來認(rèn)識它的？（生：看、聞、嘗、聽、摸）

2、師：下面我們就用以前學(xué)過的方法來研究石塊、螺帽、玻璃、橡皮的性質(zhì)。

3、學(xué)生分組實驗。

4、匯報研究的結(jié)果。

5、師小結(jié)。

（2）了解固體間存在硬度差異

1、師：請大家說一說，你們的桌面上都有什么？

2、師：請你們四人小組想辦法，把這些固體弄碎，并根據(jù)弄碎的難易程度給它們排序。把排序結(jié)果寫在活動記錄上。

3、學(xué)生進(jìn)行實驗。

4、匯報排序結(jié)果。

（3）認(rèn)識固體混合和分離的現(xiàn)象

1、師：在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┕腆w混合和分離的現(xiàn)象？

2、師演示：糖拌花生米混合及分離的現(xiàn)象。

3、提問：還有哪些這樣的例子？

4、師小結(jié)。

（4）研究固體混合前后的變化情況

1、師出示：黃豆、玉米粉、綠豆三種物體，同時將這三種物體放到天平上稱一下。請學(xué)生記下各個物體的重量。

2、師：請大家預(yù)測一下，假如老師將這三種物體混合在一起重量會怎么樣？（生：預(yù)測）

3、師：將三種物體放在天平的稱，學(xué)生記下克數(shù)，然后請學(xué)生將原先稱得的三種物體的克數(shù)相加，看結(jié)果與老師稱的克數(shù)是否一致。

4、師小結(jié)：固體混合后重量沒有變化。

5、師：用量簡將黃豆、玉米粉、綠豆測一下，分別記下各自的毫升。

6、學(xué)生預(yù)測，三種物體混合體積會不會發(fā)生變化。

7、師演示實驗。

8、師小結(jié)：固體混合后體積會變化。（5）學(xué)會分離混合固體的方法

1、師：請大家用桌上的篩子把兩種顆粒大小不等的固體顆粒分離出來。

2、學(xué)生分組實驗。

3、師簡單小結(jié)：并提醒學(xué)生將桌面，地面收拾干凈。

（三）總結(jié)

1、今天，我們學(xué)了哪些知識？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

2、把固體放到水里

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠借助水認(rèn)識固體的性質(zhì)。

2、能夠利用文字和圖畫描述觀察結(jié)果。

3、能夠運用語言、文字、圖表交流觀察結(jié)果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

水槽、蠟燭、橙子、蘋果、方糖、黏土、沙攪捧、小樹枝、鹽、顏料、小碟、熱水、杯子等。

三、教學(xué)課時：1課時

四、教學(xué)過程：

（一）引入新課

1、上節(jié)課，我們認(rèn)識了固體及其性質(zhì)，誰來說一下，固體有哪些性質(zhì)？（生答）

2、今天，我們繼續(xù)來認(rèn)識固體及固體的性質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)新課

（1）認(rèn)識固體在水中的沉與浮

1、師：老師這兒有一些物體，請大家來看一下是什么？假如我把它們放到水里，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？請大家把預(yù)測結(jié)果記錄下來。

2、學(xué)生進(jìn)行實驗。

3、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（2）認(rèn)識固體在水中的溶解現(xiàn)象

1、師：請大家把方糖、沙子放到水里攪拌幾下，看會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、學(xué)生進(jìn)行實驗。

3、學(xué)生匯報實驗結(jié)果。

4、師小結(jié)。

（3）認(rèn)識生活中固體與液體混合與分離的運用

1、師：日常生活中，常常需要把固體與水混合，如藥水比藥片、藥粉好服用多了。往湯里加點味精湯更鮮。

2、師：在生活中，有時候又需要把固體與水分離，如海水中可分離出鹽，供人們食用。

（4）認(rèn)識溶液的結(jié)晶現(xiàn)象

1、師出示彩色樹枝：大家看，好看嗎？大家想做嗎？

2、師：請大家按照P34頁制作彩色樹枝的步驟動手制作一根彩色樹枝。

3、學(xué)生動手制作。

4、師進(jìn)行點評。

（三）總結(jié)

1、這節(jié)課，我們學(xué)到了哪些知識？你有什么收獲？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、認(rèn)識液體

教學(xué)目標(biāo)：

1、會用感官和簡單器材研究液體的性質(zhì)。

2、能夠運用語言、文字、符號多種方式觀察到的現(xiàn)象表述出來。教學(xué)重點：液體輕重，黏稠度的性質(zhì)。教學(xué)難點：液體輕重的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

燒杯、平底燒瓶、錐形瓶、天平、食用油、蜂蜜、牛奶等液體、量杯、天平、勺子、塑料袋、表格等。

教學(xué)過程

（一）設(shè)疑導(dǎo)入

1、在日常生活中要用到許多液體，說說你都知道有哪些液體？

2、出示兩種沒有名稱的液體，（酒精和醋）請同學(xué)們幫幫忙，判斷這是什么液體？

根據(jù)學(xué)生回答，板書（“氣味”）

3、講解：氣味是液體的一個特點，液體還有很多特點，今天我們大家一起來認(rèn)識液體好嗎？（板書“認(rèn)識液體”）

（二）引導(dǎo)探究

1、認(rèn)識液體的顏色、氣味和味道是液體的性質(zhì)。

①請看講桌上擺了很多種液體，這些液體具有什么樣的特點。（根據(jù)回答板書：“顏色”）

②出示食用油和蜂蜜，這兩種液體你們每個桌上都有，現(xiàn)在請同學(xué)們用你喜歡的方式來辯認(rèn)它是什么液體。

（根據(jù)回答板書：“味道”）

③講述：剛才我們大家提到顏色，氣味和味道這些都是液體具有的特點，在科學(xué)上我們把這些特點叫做性質(zhì)（板書“性質(zhì)”）但液體的性質(zhì)不僅僅表現(xiàn)在顏色，氣味和味道上，還表現(xiàn)在許多方面。

說說你還想研究液體的哪些性質(zhì)？

2、研究液體的其他性質(zhì)

① 板書學(xué)生提出想要研究的問題。

② 和學(xué)生一起把提出的問題合并歸類，選出將要研究的問題。③ 小組討論：用什么樣的實驗方法才能解決這些問題呢？ ④ 請1—2個小組來匯報，其他小組給他們小組提出問題和建議。⑤ 發(fā)表格，先假結(jié)論是什么樣的，并先把預(yù)測寫在紙上。⑥ 學(xué)生分組實驗，教師指導(dǎo)。

⑦ 請1—2名學(xué)生匯報實驗、結(jié)果，其他同學(xué)給予評價。⑧ 根據(jù)學(xué)生匯報師板書：輕重不同，黏度不同。

（三）課堂小結(jié)

4、把液體倒進(jìn)水里去

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道哪些液體可以沉浮，哪些液體可以溶解在水里。

2、知道混合液體在日常生活中的用途。

教學(xué)重難點

學(xué)生在探究的過程中，知道液體在水中有沉浮和溶解的性質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備

燒杯、量杯、蜂蜜、油、水槽、托盤（分組實驗材料）教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們前幾節(jié)課認(rèn)識了液體，知道了液體有許多性質(zhì)，誰能記得它們都是什么？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

（二）引入新課（1）點題

1、今天我們要把液體倒進(jìn)水里去，來繼續(xù)研究液體更多的性質(zhì)。（同時板書“把液體倒進(jìn)水里去”）

（2）猜想激趣

1、指導(dǎo)液體在水中沉浮的實驗，大家看面前的托盤有三杯液體，分別有水、油、蜂蜜，如果把它們依次倒入前面的空燒杯中會發(fā)生什么現(xiàn)象呢？如果倒的順序不同？又會怎樣？

2、學(xué)生自由猜測大膽想象。

3、組內(nèi)商討實驗順序。

（三）學(xué)生分組實驗

1、師巡視各組實驗，做的適當(dāng)指導(dǎo)。

2、小組匯報實驗順序及實驗結(jié)果。

3、師講述：大家都得出了一個結(jié)果，你們知道這是為什么嗎？在組內(nèi)交流一下（同時板書）

4、教師：現(xiàn)在請大家?guī)鸵粋€忙，三個小燒杯都臟了，愿意。把它們都洗干凈嗎？那么你們想怎樣洗呢？在小組商量一下吧？

5、學(xué)生活動。

6、老師：提問哪個杯子洗得最干凈？蜂蜜跑到哪里去了？

7、學(xué)生回答。

8、老師小結(jié)：在水槽中一點也找不到蜂蜜的影子，這個現(xiàn)象叫做溶解。

9、教師：哪個杯子洗得最不干凈？怎樣才能想辦法把它洗干凈。

10、學(xué)生回答。

11、教師：在這個小實驗中，你能得出什么結(jié)論。

12、學(xué)生回答。

13、教師：你能在我們的生活中舉幾個這樣例子嗎？

（四）總結(jié)

1、今天我們又認(rèn)識了液體的什么性質(zhì)？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

5、使沉在水里的物體浮起來

教學(xué)目標(biāo)：

能運用多種方法，使沉在水里的物體浮起來； 能運用已有知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋。

器材準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備：多媒體課件或投影片，水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡沫板、生雞蛋、土豆、食鹽、回形針若干、灌水小藥瓶、塑料“潛水艇”學(xué)具（配套學(xué)具箱中有）。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：水槽、水杯、橡皮泥（或鋁箔）、泡 沫板、硬幣若干、生雞蛋、土豆、食鹽、小刀、“潛水艇”。

教學(xué)過程

一、激趣引入

同學(xué)們，你們都看到實驗臺上的物品了吧？大家會

想，這些物品好熟悉呀，現(xiàn)在就請你們把它們輕輕放入水中！你發(fā)現(xiàn)了什么？

二、提出問題，確定研究的問題

1、你們有什么發(fā)現(xiàn)或有什么問題想問？

2、學(xué)生自主提出研究問題。

3、師生共同確定研究問題。

我們今天就來研究如何使沉在水里的物體浮起來？

三、探究水里的物體浮起來的方法

（一）使橡皮泥浮起來的方法

1、提問：橡皮泥放入水中的時候是沉還是浮的？用 什么樣方法使它浮起來呢？

2、學(xué)生預(yù)想推測

3、根據(jù)你們的想法設(shè)計實驗，比一比誰能在最短時間內(nèi)，使橡皮泥 浮上來？浮上來之后，請你在橡皮泥上放回形針。在橡皮泥 不沉的情況下，看看誰放的回形針最多？

4、學(xué)生實驗（比賽開始）使沉在水里的物體浮起來？

5、學(xué)生邊實驗邊完成實驗記錄卡。

6、交流實驗結(jié)果，評出獲勝者。

（二）探究土豆和生雞蛋在水中浮起來的方法

1、提問：橡皮泥可以捏成各種形狀，使它空間變大。如果把土豆放入水里，怎么能使它浮起來呢？

2、學(xué)生預(yù)想、推測

3、教師鼓勵，讓學(xué)生分組試一試。

4、學(xué)生分組活動、匯報。

5、那如果想讓生雞蛋在水中浮起來該怎么辦呢？

6、小組討論交流，提出自己的設(shè)想。

7、介紹死海有關(guān)知識

8、教師：往水里加鹽真的有這么大的威力嗎？你們想不想試一試呀。下面大家就自己模擬制作一個死海，看雞蛋真的能浮起來嗎？

9、學(xué)生分組實驗（教師巡視學(xué)生實驗情況，相機進(jìn)行指導(dǎo)）。

10、小組交流（認(rèn)識到水中加鹽能增加水的浮力）。

（三）探究物體沉浮的奧秘及其應(yīng)用。

1、研究“怎樣讓沉在水中的小藥水瓶浮起來”。

2、學(xué)生動手做。

3、你的藥瓶浮起來了嗎？想想為什么會出現(xiàn)不同的現(xiàn)象？

4、這種方法在實際生活中也有應(yīng)用，你知道是什么嗎？

5、讓學(xué)生分組玩“潛水艇”，讓每個學(xué)生都有機會體驗“潛水艇”的上浮和下沉。

6、學(xué)生討論、交流：潛水艇上浮和下沉的道理

7、提問：在日常生活中，有哪些地方應(yīng)用了物體沉浮的性質(zhì)？

8、引導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)探究有關(guān)浮力應(yīng)用的知識。

第四單元 關(guān)心天氣

1、今天天氣怎樣

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識常見的氣象符號。

2、知道150年前人們預(yù)報天氣的一些方法。

3、意識到天氣對人們工作和生活的影響，關(guān)注天氣的變化。教學(xué)準(zhǔn)備

1、搜集不同年代觀測氣象的方法。

2、準(zhǔn)備設(shè)計氣象符號的文具。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、假期你們經(jīng)常隨父母出門旅游嗎？出行前首先要了解什么？

2、在什么情況下不便出門游玩？

（一）自主學(xué)習(xí)

1、讓學(xué)生說說今天我去哪里玩？出行前首先要了解什么？（1）學(xué)生匯報。（2）師生小結(jié)，板書：今天天氣怎么樣

2、從哪里可以得到關(guān)天氣的信息？天氣預(yù)報常從哪些方面說天氣？

（1）學(xué)生討論。回憶天氣預(yù)報包括的內(nèi)容，以及獲得天氣預(yù)報的餓不同渠道。

（2）小組匯報。（3）師生小結(jié)。

3、認(rèn)識晴、陰、多云、小雨、風(fēng)力風(fēng)向、雪等各種天氣符號表示的含義。

（1）學(xué)生自己設(shè)計符號，記錄各種天氣情況。（2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識各種表示天氣的符號。

（3）知道學(xué)生觀看圖片，了解現(xiàn)代天氣預(yù)報的方法。4、150多年前，人們是怎樣觀察天氣的？（1）小組討論后匯報。（2）師生小結(jié)。

5、大家想一想誰最關(guān)心天氣？

人們所從事的哪些活動，哪些地方受天氣的影響，有哪些影響？ 分組討論后匯報。師生小結(jié)。

（二）課后作業(yè)。

1、收集和天氣有關(guān)的詞語。

2、設(shè)計天氣符號。

2、氣溫是多少

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠正確地看、讀、寫溫度。

2、知道在不同環(huán)境下氣溫是有差異的。

3、知道白天氣溫變化的一般規(guī)律是早晚氣溫低，午后氣溫高。

一、教學(xué)準(zhǔn)備

1、學(xué)生備測量氣溫用的寒暑表，記錄氣溫用的紙筆。

2、百葉箱。

二、教學(xué)過程

（一）、導(dǎo)入新課

1、大家想知道今天的氣溫有多高嗎？

2、今天我們一齊來學(xué)習(xí)如何使用寒暑表。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、介紹持寒暑表的方法和讀寫溫度的方法，并組織學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。

2、測測今天的氣溫有多高。（1）、學(xué)生分小組進(jìn)行活動。A、先測測教室的溫度。B、再到室外去測測。（測陽光下，背陰處）C、觀察百葉箱。（2）、把室外空氣的溫度記在活動記錄上。（3）、從測量的結(jié)果中發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、為什么世界各地的百葉箱都是一樣的？百葉箱安放的位置都要求在離地1.5米的空曠草坪上？連記錄的時間也是一樣的？

1、分組討論后匯報。

2、教師小結(jié)。

3、雨下得有多大

一、教學(xué)目標(biāo)

1、嘗試根據(jù)空氣的溫度推測會不會下雨。

2、知道下雨前空氣溫度會增加。

3、知道用測量的方法可以明確空氣的溫度和降水的多少。

4、知道計量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，才能得到正確的雨量測量效果。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、釘子、大頭針、木板、長頭發(fā)、硬紙板、紐扣、線軸、小錘、膠水、兩粒小珠、彩筆。

2、塑料瓶、剪刀、透明膠帶、標(biāo)尺。教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、檢查學(xué)生帶來的物品。

2、復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、下雨前，空氣的濕度會變大。我們通過觀測空氣的濕度變化，就可以判斷會不會下雨。

2、做個頭發(fā)濕度計。

3、小組合作來完成。（1）小組展示各自的成果。（2）師生小結(jié)。

4、在一個下雨天，觀察天空和地面的情景。記錄下來和同學(xué)交流。（1）活動時要注意安全。（2）分小組進(jìn)行測量。（3）小組匯報。

5、比較各小組測得的數(shù)據(jù)，大家測量的雨量一樣嗎？說說這是為什么？

6、教師小結(jié)。

4、今天刮什么風(fēng)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向，風(fēng)速叫做風(fēng)級。

2、了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計。

3、知道不同等級的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、手絹、紙巾、紙屑等輕飄物體。

2、觀測天氣的器材、記錄本、筆。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、檢查學(xué)生帶來的觀測風(fēng)向的物品。

2、復(fù)習(xí)引入。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、組織學(xué)生到教室外看看，今天刮的是什么風(fēng)？風(fēng)吹來的方向。（1）分小組進(jìn)行觀測。

（2）將自己記錄風(fēng)向和風(fēng)力的方法寫在活動記錄上。（3）小組匯報。（4）教師小結(jié)。

2、組織學(xué)生熟讀并背頌這首風(fēng)級歌。

3、動手制做風(fēng)標(biāo)和風(fēng)力計。（1）準(zhǔn)備好制做材料。

（2）做好后在小組內(nèi)進(jìn)行評價。

4、連續(xù)觀測一周的天氣情況，把結(jié)果記在活動記錄上。

5、氣候與季節(jié)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知道氣候特征是一定地區(qū)的規(guī)律性天氣現(xiàn)象。

2、知道季節(jié)是根據(jù)特定氣候劃分的時間段。

3、了解四季的氣候特征。

4、知道一些動植物的季節(jié)性變化。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

1、準(zhǔn)備有秋季特征景致的圖片或錄象資料。

2、關(guān)于動植物的季節(jié)性生活規(guī)律變化的圖片，錄象資料。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)引入。

2、學(xué)生展示自己收集有關(guān)春季、夏季、冬季氣候特征的圖片。

（二）自主學(xué)習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生觀看本課圖片，了解在一定的地區(qū)，天氣現(xiàn)象總有一定的規(guī)律，這種規(guī)律稱為該地區(qū)的氣候特征。

2、四人小組討論。（1）秋天氣候的特征。（2）其他季節(jié)的氣候特征。（3）小組匯報。（4）師生小結(jié)。

3、在不同季節(jié)里，動植物有什么變化？（1）小組討論后匯報。（2）教師小結(jié)。

四、課后作業(yè)

1、觀察小動物。

2、觀察植物。

3、把自己觀察到的動物或植物，記下它在不同時期的變化。

第五單元：觀察與測量

1、觀察

一、教學(xué)目標(biāo)

1、觀察、描述并畫下自己的眼睛，提出有關(guān)眼睛的值得研究的問題。

2、利用放大鏡觀察郵票、利用顯微鏡觀察人民幣盲文及布紋。

3、聽各種聲音，并借助紙喇叭、聽診器等工具聽大樹的“心跳”。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：放大鏡、顯微鏡、聽診器、不透明的大口袋、各種質(zhì)感不同的物體、各種食品。

學(xué)生準(zhǔn)備：小鏡子、紙喇叭。

三、教學(xué)過程

1．談話導(dǎo)入

出示課題后，請學(xué)生談?wù)勈裁词怯^察?我們用哪些感官來觀察?眼睛是我們的主要觀察器官，那么，你觀察過自己的眼睛嗎?下面，我們先來用眼睛觀察眼睛。2．觀察眼睛。教師要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一次由淺人深的、完整的觀察，使他們體會到觀察應(yīng)是有目的的、細(xì)致的、伴隨著積極的思維活動的。

教學(xué)中，教師要逐步地明確提出每次活動的要求，活動中，要及時對孩子們作出指導(dǎo)。

(1)看看眼睛

比一比．看誰觀察到的內(nèi)容多。

(2)再仔細(xì)看看，還能發(fā)現(xiàn)什么。

(3)描述眼睛

(4)畫眼睛

(5)提出問題

3．用放大鏡和顯微鏡觀察。4．用耳朵聽。包括以下活動：

(1)描述聽到的聲音。

(2)想法聽到更多的聲音，要讓學(xué)生動腦想出辦法。

(3)再用工具來聽聽，教材中安排了聽大樹“心跳”的活動，如果聽診器數(shù)量有限，可以將這個活動放在課后進(jìn)行。

(4)討論：我們可以用耳朵“認(rèn)識”哪些物體?你還想聽到哪些聲音?我們怎樣能聽到? 5．用其他感官去觀察。(1)摸物游戲

(2)捏鼻嘗味

6．猜猜它們是什么? 猜過之后，要讓學(xué)生談?wù)勛约旱母邢?，引?dǎo)學(xué)生認(rèn)識到“技術(shù)的進(jìn)步是推動科學(xué)發(fā)展的重要力量”。

2、測量

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識到測量對科學(xué)研究的重要作用。

2、認(rèn)識常見的測量工具及計量單位，學(xué)會使用方法。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：兩個外觀一樣、內(nèi)放一些小物體，使質(zhì)量略有不同的紙盒；方格紙若干張(厘米格)、量杯、量筒、天平、綠豆、溫度計、秒表、冷水、熱水等。

學(xué)生準(zhǔn)備：直尺、葉子、水杯。

三、教學(xué)過程

1．探究“只憑我們的感覺是否可靠”。

(1)提出問題：“只憑我們的感覺可靠嗎?”請學(xué)生們談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

(2)觀察教材第58頁上的一幅可造成視錯覺的圖片，說說圖中兩條線直嗎?它們一樣長嗎?然后用尺測量一下，最后請學(xué)生們談?wù)動惺裁窗l(fā)現(xiàn)和感悟。

(3)出示兩個外觀相同的紙盒，請學(xué)生們用手掂掂，試試能否判斷出誰輕誰重(紙盒中，分別用透明膠帶固定不同數(shù)量的豆粒或其他質(zhì)量較小的物體)。當(dāng)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)難以準(zhǔn)確判斷時，要引導(dǎo)他們認(rèn)識到只憑感官無法覺察微小差異。

2．測量樹葉的長和寬。

(1)出示兩片形狀不同，大小接近的葉子，提出問題：怎么知道誰大誰小?

(2)指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的長和寬

注意，測量時要以最寬處取值，測長度時，要從葉片尖部量到基部，不包括葉柄。

(3)指導(dǎo)學(xué)生測量葉子的面積

3．測量容積(體積)。

(1)認(rèn)識量杯和量簡。

(2)指導(dǎo)學(xué)生使用量杯。

(3)測量自己的杯子能裝多少水，也可測一測常用容器能裝多少水，如：玻璃杯、吃飯的碗等。4．測量質(zhì)量。

(1)認(rèn)識各種測質(zhì)量的工具，了解質(zhì)量單位及換率。

(2)學(xué)習(xí)使用小天平。

(3)測量一粒綠豆的質(zhì)量。

5．測量溫度。

(1)認(rèn)識各種溫度計。

(2)測量冷水、熱水、溫水的溫度。

測水溫與測氣溫是不同的，需特別注意的是：讀數(shù)時，不能將

第三篇：冀教版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案

本冊教學(xué)總目標(biāo)

1、能夠用感覺器官借助工具感知事物功能與性質(zhì)；能夠根據(jù)事物的性質(zhì)與功能對事物進(jìn)行分類；能夠用圖形輔以文字的形式記錄感知結(jié)果；能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象提出簡單的問題，并能夠?qū)ΜF(xiàn)象進(jìn)行猜想或假設(shè)。

2、對科學(xué)課產(chǎn)生興趣，體驗合作的好處，在學(xué)習(xí)中尊重事實。

3、知道人體基本組成和所需營養(yǎng)；常見的動植物的名稱；土壤的基本組成和我國的水源分布概況；能理解土壤、水、空氣在生產(chǎn)生活中的作用。

4、認(rèn)識到愛護(hù)其他生物、保護(hù)水資源、土壤及自身健康的重要性，能夠提出簡單的改善環(huán)境的方法，能夠描述生產(chǎn)某種物品的基本過程。

1、親歷科學(xué)(1-3課時)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從為什么會這樣地角度對周圍事物提出問題。

2、能在教師指導(dǎo)下，認(rèn)識和體驗科學(xué)探究學(xué)習(xí)的基本過程。

3、能對周圍常見的現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

4、開始對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的興趣。

5、能從周圍自然現(xiàn)象和生活實際中發(fā)現(xiàn)問題。

教學(xué)重點（難點）：

1、引起科學(xué)探究的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。

2、培養(yǎng)提問題的意識，訓(xùn)練提問題的方法

教學(xué)準(zhǔn)備 ：

電吹風(fēng)、乒乓球、紙片、飲料瓶自制的漏斗、自來水龍頭。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

談話：科學(xué)課是學(xué)什么的？今天我們一起來學(xué)習(xí)親歷科學(xué)。（板書課題）

2、學(xué)習(xí)新課

（1）、認(rèn)識圖標(biāo)：書上都有哪些圖標(biāo)，他們是什么意思？

學(xué)生討論匯報。

演示實驗：用電吹風(fēng)向上吹乒乓球?？戳诉@個實驗?zāi)阌惺裁磫栴}？

學(xué)生回答。

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)提問

板書指導(dǎo)讀圖：第二頁的3幅圖表現(xiàn)了什么自然現(xiàn)象？小鼠標(biāo)提出了什么問題？是用什么方式提出的？

指導(dǎo)提問：觀察每幅圖的自然現(xiàn)象，你又想到了什么有關(guān)的問題？用為什么會或是怎么回事兒的方式提出了，寫在記錄本上。

巡回觀察發(fā)現(xiàn)好的問題。

課堂交流匯報：鼓勵學(xué)生向全班同學(xué)匯報自己的問題，肯定、鼓勵發(fā)言 者。表揚積極參與者，表揚能寫出三個以上問題的學(xué)生。（2）、通過認(rèn)識電視機，練習(xí)提問題。

關(guān)于電視，你產(chǎn)生過哪些問題？你知道哪些問題？以小組為單位的進(jìn)行討論，把問題寫在記錄本上，問題越多越好。巡回指導(dǎo)。

學(xué)生回到討論結(jié)果，肯定和表揚各組成績，表揚優(yōu)秀小組。（3）、指導(dǎo)學(xué)生嘗試科學(xué)探究

出示制片學(xué)習(xí)實驗方法：向2片紙中間吹氣，會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

實驗1：學(xué)生實驗吹紙片，指導(dǎo)學(xué)生記錄。

指導(dǎo)猜測：請你猜1猜可能有什么現(xiàn)象發(fā)生？把你的猜測寫在記錄本上。

實驗驗證：發(fā)放材料每人做三至五實驗，比較試驗結(jié)果與自己的猜想是否相同。巡視指導(dǎo)。

課堂交流，檢查實驗結(jié)果，進(jìn)行實驗操作個別指導(dǎo)，保證成功率。

引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象提出問題：對這個實驗，你產(chǎn)生了什么問題？把問題寫下來。提出大家共同關(guān)心的問題：為什么2片紙不是分開而是靠攏？

嘗試解釋實驗現(xiàn)象：你能試著說1說為什么會有這樣的實驗結(jié)果嗎？把解釋寫在記錄本上。進(jìn)行簡單交流，不進(jìn)行對錯評價。

3、課后小結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？

2、認(rèn)識自己（4-6課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、能借助工具完成觀察人物。

2、能用勾畫、填充輪廓圖的形式記錄觀察的結(jié)果。

3、能意識到觀察是要認(rèn)真仔細(xì)，抓住事物的顯著特征，發(fā)現(xiàn)合作的好處，能說出人體的4大組成部分。

4、能根據(jù)生活經(jīng)驗辨別出人體的遺傳特征，能指出指紋識別技術(shù)在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點難點：

觀察身體輪廓，人身體的組成部分，學(xué)習(xí)抓住事物的顯著特征。教具準(zhǔn)備：

畫筆、紙、尺、繩子、體重計、放大鏡、印泥 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課

談話：你了解自己的身體嗎？讓我們一起來觀察吧？

2、學(xué)習(xí)新課

（1）、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入觀察自己的身體。

你有什么辦法觀察自己的身體有幾部分構(gòu)成？學(xué)生討論，把想到的方法寫在記錄本上，匯報討論結(jié)果。

學(xué)生觀察記錄活動：以小組為單位，同學(xué)之間互相幫助，在紙上用筆畫出身體的輪廓。畫好后請你觀察，你的身體有哪幾部分組成？學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

比一比，小組中誰最高？誰最重？想一想用什么方法可以知道誰最高，誰最重？把測量的結(jié)果標(biāo)的輪廓圖上。學(xué)生討論，匯報交流結(jié)果。（2）、指導(dǎo)學(xué)生觀察身體的顯著特征。

世界上有沒有兩個完全一樣的人？請大家互相觀察自己同學(xué)有哪些不同之處？看誰找到的多？把觀察到的特征標(biāo)在輪廓圖上。學(xué)生觀察比較活動，匯報觀察結(jié)果。

討論：想1想，在每個人的一生中，這些特征哪些是會改變的，那些是不會改變的？學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

展示自己的輪廓圖：說一說自己觀察和測量的結(jié)果，你能根據(jù)圖上的信息猜出是誰的輪廓嗎？學(xué)生分組進(jìn)行交流。讓學(xué)生保存課堂上自己觀察和測量的材料。

（3）、指導(dǎo)學(xué)生觀察指紋。

小組活動：將每個組的同學(xué)將右手食指的指紋印在書上。請你們比較小組每個同學(xué)的指紋，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)？把你小組成員的名字寫在書上，把你們的發(fā)現(xiàn)也寫在書上。匯報小組觀察比較結(jié)果。

討論：每個人的指紋都不同，指紋的這種特性能幫助人們做什么？你有什么辦法知道關(guān)于指紋更多的知識，學(xué)生匯報討論結(jié)果。

清你保存好自己的輪廓圖，并且記錄自己每年的成長情況。

3、全課總結(jié)。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么認(rèn)識事物的方法？表揚學(xué)生上課的情況。

4、板書設(shè)計：

2、認(rèn)識自己

頭

頸

人的身體分為： 軀干

四肢

3、尋找動物和植物（7-8課時）

教學(xué)目標(biāo)：

1、訓(xùn)練學(xué)生用感官認(rèn)識事物。

2、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

3培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教學(xué)重點難點：

掌握觀察動物和植物的方法 教具準(zhǔn)備：

放大鏡、尺子、線、畫筆、畫紙 教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

教師談話：在我們的周圍有許多動物植物，同學(xué)們想不想親自去找一找，認(rèn)識認(rèn)識哪？學(xué)生回答。

教師講述：今天這節(jié)課、老師就帶你們?nèi)ふ疑磉叺膭游镏参铩?板書課題)

2、學(xué)習(xí)新課：

指導(dǎo)學(xué)生制作觀察計劃

要向觀察得細(xì)致、成功，首先，我們來制定觀察計劃。

教師講述：觀察計劃大致包括：尋找地點、帶什么工具、怎樣觀察、小組成員如何分工等等。

（學(xué)生分組研究，用什么方法、怎樣找制訂研究計劃。）

小組討論：研究觀察方案。教師提示：不認(rèn)識的動物畫下來。帶領(lǐng)學(xué)生到操場上去尋找動植物。

教室講述安全事項：注意安全、細(xì)致觀察。

指導(dǎo)學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報告

教師講述：剛才，我們都可到操場上分工找到了一些動物植物，下面將我們觀察的結(jié)果記錄在觀察記錄卡上，并且填寫觀察報告。

學(xué)生填寫觀察記錄卡、觀察報告，教師巡回指導(dǎo)。

教師小節(jié)填寫情況。

語言訓(xùn)練：課小組用在什么地方、用什么方法，找到了什么的形式，向全班同學(xué)匯報觀察結(jié)果。

3、鞏固：

教師講述：今天，我們學(xué)習(xí)來尋找動物植物，同學(xué)們在下課注意留心周圍的事物，看誰發(fā)現(xiàn)多、記錄的多。

（教師指導(dǎo)學(xué)生觀察記錄，培養(yǎng)學(xué)生記錄的能力。）

4、拓展活動：

學(xué)生看圖。

學(xué)生討論：用什么方法可以知道圖中這些物體？

匯報討論結(jié)果。

（復(fù)習(xí)鞏固，使課上知識得到拓展延伸。）板書設(shè)計：

3、尋找動物和植物

日期 地點

觀察報告： 方法

找到了有趣的現(xiàn)象

4、蚯蚓（9-10課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察蚯蚓，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過觀察蚯蚓，了解蚯蚓的外部特征以及生活習(xí)性。

3、學(xué)習(xí)用簡單的工具進(jìn)行觀察測量的能力。

4、培養(yǎng)合作精神。

5、向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)小動物的教育。教學(xué)重點難點：

培養(yǎng)學(xué)生用感官和工具認(rèn)識蚯蚓的能力。教具準(zhǔn)備：

蚯蚓若干條、放大鏡、紙、尺、玻璃瓶、長方形紙盒、干土、濕土。教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

教師談話：在上節(jié)課我們已經(jīng)用感官認(rèn)識一些動植物，今天這節(jié)課，我們來觀察蚯蚓。板書課題。

2、學(xué)習(xí)新課：

（1）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察蚯蚓

提問：我們怎樣觀察蚯蚓？

學(xué)生分組討論，匯報討論結(jié)果。

（讓學(xué)生動腦思考研究觀察蚯蚓的方法，并且做好觀察記錄。）

按照學(xué)生討論的方法觀察蚯蚓。

填寫觀察報告。匯報觀察結(jié)果

（2）教師小節(jié)：我們大致看到了球員的身體可以分成幾個部分。每個部分是什么樣。下面我們繼續(xù)研究蚯蚓喜歡生活的什么環(huán)境中。（3）指導(dǎo)學(xué)生研究蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中

讓學(xué)生猜想：蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中？

學(xué)生設(shè)計實驗證明：蚯蚓喜歡生活在什么條件下？

學(xué)生分組實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

匯報實驗結(jié)果：蚯蚓喜歡生活在醫(yī)院潮濕的環(huán)境中。（4）教師小節(jié)：我們用這種方法觀察其他小動物。

（學(xué)生自行設(shè)計實驗證明蚯蚓喜歡生活在什么環(huán)境中，有助于學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。）

（5）教育學(xué)生愛護(hù)小動物

提問：蚯蚓對我們?nèi)祟愑心男┖锰帲?/p>

學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

提問：我們應(yīng)該怎樣對待小動物？

3、布置作業(yè)：

回家觀察幾種小動物，并寫出觀察記錄。

閱讀有關(guān)小動物的資料，或上網(wǎng)訪問科學(xué)在線網(wǎng)站，了解有關(guān)小動物的知識。

板書設(shè)計：

4、蚯蚓

投影片出示幾幅觀察結(jié)果

蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓 蚯蚓

5、鳳仙花（11-12課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察鳳仙花、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、了解鳳仙花植物體的構(gòu)造。

3、教會學(xué)生用測量工具觀察植物。

4、培養(yǎng)合作精神，填寫觀察記錄。

5、教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木。

教學(xué)重點難點：

1、培養(yǎng)學(xué)生運用感官認(rèn)識事物。

2、運用簡單工具認(rèn)識事物。

教具準(zhǔn)備 ：

畫筆、尺、繩子、紙、放大鏡、投影儀、投影片、幕布。

教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課：

提問：我們在上節(jié)課認(rèn)識了蚯蚓，誰能說1說蚯蚓這種小動物有什么特征？

教師談話：這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一種植物—鳳仙花。板書課題。

2、學(xué)習(xí)新課：

（1）指導(dǎo)學(xué)生運用各種感官觀察鳳仙花

討論：怎樣觀察鳳仙花？

匯報討論結(jié)果，學(xué)生分組觀察，記錄觀察的現(xiàn)象。

匯報觀察結(jié)果。（2）教師小節(jié)。

（3）學(xué)生通過觀察鳳仙花，了解其外部特征及其構(gòu)造。

出示投影片：各種花

學(xué)生間的認(rèn)識一下各種花的名稱。用筆標(biāo)出花的構(gòu)造。

(學(xué)生通過分組討論找到各種花和草的相同與不同之處。)

教師巡回指導(dǎo)。

學(xué)生觀察比較其他幾種植物的器官形狀有那些相同和不同？

向?qū)W生進(jìn)行愛護(hù)花草樹木的教育。

(教育學(xué)生愛護(hù)花草樹木，進(jìn)行品德情感教育。)

教師講述：花草樹木能使我們的環(huán)境更清醒更美麗，我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)他們呢？

學(xué)生分組討論，分組制定小組計劃。

匯報討論結(jié)果。

3、鞏固應(yīng)用：

教師概述：通過本課學(xué)習(xí)，我們掌握了花的觀察方法及其構(gòu)造，懂得了愛護(hù)花草樹木的道理。

4、布置作業(yè)：

采集土壤 板書設(shè)計：

4、鳳仙花

根

莖

葉

花

果實

種子

6、觀察土壤(13-15課時)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實驗，觀察了解土壤的組成成分。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計實驗，進(jìn)行科學(xué)探究的能力。教學(xué)重點難點：

通過觀察實驗，發(fā)現(xiàn)土壤的特征。教具準(zhǔn)備：

分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入新課：

教師檢查學(xué)生帶來的土壤。

（課前檢查上節(jié)課的任務(wù)，并布置本節(jié)課要研究的課題。）

出示課題：

6、觀察土壤 2.學(xué)習(xí)新課：

（1）.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識什么是土壤

提問：什么是土壤？

學(xué)生討論后回答。

（2）.教師小節(jié)：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。

（學(xué)生通過討論，大體上知道了什么是土壤。）

（3）.指導(dǎo)學(xué)生通過運用各種感官認(rèn)識土壤的成分

提問：我們用什么方法能夠認(rèn)識土壤？

學(xué)生分組討論，匯報討論結(jié)果：看、摸、聞。

學(xué)生分組觀察，記錄觀察結(jié)果。

學(xué)生匯報觀察結(jié)果。

（學(xué)生討論決定用什么方法來認(rèn)識土壤，并引導(dǎo)學(xué)生觀察，填寫觀察記錄。）

（4）.指導(dǎo)學(xué)生通過實驗找出沙和粘土

學(xué)生選擇材料設(shè)計實驗。

學(xué)生分頭實驗，觀察實驗現(xiàn)象。

匯報實驗結(jié)果。

（5）.教師小節(jié)：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質(zhì)、水等構(gòu)成。

（學(xué)生通過實驗?zāi)軌虬l(fā)現(xiàn)沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區(qū)別。

學(xué)生復(fù)述。）

（6）學(xué)生猜測。學(xué)生動手實驗。填寫實驗報告。

討論：能腐爛的垃圾堆土壤有什么作用？對植物有什么作用？不能腐爛的垃圾對土壤有什么影響？對植物有什么影響？怎樣處理不腐爛垃圾？

（學(xué)生通過討論，發(fā)現(xiàn)垃圾的益處和害處，并且從小學(xué)會保護(hù)周圍環(huán)境，處理垃圾的能力。）

匯報討論結(jié)果。3.教師小節(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)，你知道了土壤是有幾種成分構(gòu)成的。

7、土壤的保護(hù)（16-18課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠交流自己的想法，能夠參與與討論。

2、能夠用《土壤小報》的形式將自己的土壤知識表達(dá)出來。

3、知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)；了解我國的土壤資源；認(rèn)識人類行為對土壤的影響；知道垃圾對土壤的危害。

4、意識到土壤對人類的重要性，能夠感激土壤并且能在自己的行動上為保護(hù)土壤做出一份努力。教學(xué)重點難點：

知道土壤為我們?nèi)祟愃龅呢暙I(xiàn)，為保護(hù)土壤做出一份努力。教具準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：有關(guān)土壤的資料，記錄紙若干。

學(xué)生準(zhǔn)備：收集自己進(jìn)行土壤研究的所有資料和卡片 教學(xué)過程：

活動一：討論土壤為我們做了什么？

同學(xué)們，經(jīng)過這段時間我們對土壤的親密接觸，相信大家對土壤已經(jīng)有了挺深的認(rèn)識。老師有一些問題想請大家討論一下：

（1）分小組來進(jìn)行討論。

（2）組內(nèi)、組外進(jìn)行交流?；顒佣赫{(diào)查我國的土壤資源。

1、土壤里生長的哪些東西直接提供給人類？

2、土壤里的哪些東西被動物們利用了？

3、我們生活里的哪些產(chǎn)品來自土壤？

4、想象一下，地球上如果沒有土壤了，我們?nèi)祟惾绾紊妫?/p>

（讓學(xué)生了解土壤對我們?nèi)祟惖闹匾裕寣W(xué)生結(jié)合自己的體驗來充分交流。）

我國土壤資源豐富，但是適合耕作的土地卻很少，人均耕地面積是世界倒數(shù)，這是我國的國情。

同學(xué)們，你們對我國的土地資源了解嗎？你們做了哪些調(diào)查？讓我們一起來交流一下吧。

（1）小組閱讀自己的土壤資料卡片。

（2）交流自己的新發(fā)現(xiàn)。

（3）將自己的卡片進(jìn)行分類、整理、排序。

（4）聽了同學(xué)的資料，在自己的卡片上寫上自己的體會。

（讓學(xué)生了解我們的國情，了解我國的土地生態(tài)狀況。）活動三：討論人類的哪些行為對土壤造成了破壞？

請同學(xué)們想一下，什么樣的土壤不能生長植物？

出示三種在實驗瓶里的植物，三瓶里的土壤分別是被洗滌劑浸泡、放入電池液、放入農(nóng)藥的。

請同學(xué)們觀察一下這些植物長得健康嗎？為什么？

你認(rèn)為人類哪些行為會破壞土壤？

土壤里的生物對土壤重要嗎？人類哪些行為會傷害土壤里的生物？

討論：

（1）你自己平時是怎么做的？

（2）在人們的日常生活、生產(chǎn)建設(shè)和發(fā)展經(jīng)濟方面你看到過哪些破壞土壤的行為和現(xiàn)象？

（3）我們家鄉(xiāng)土壤被破壞的程度怎樣？

（使學(xué)生知道人類的許多行為是破壞土壤的。知道垃圾對土壤的危害。）活動四：討論我們能為土壤做些什么？

結(jié)合自己的生活經(jīng)驗討論植物不能在什么土壤里生存。

觀察在被污染的土壤里的植物情況。討論發(fā)言。

根據(jù)平時的觀察和收集資料發(fā)言。或者翻閱教科書相關(guān)內(nèi)容。

土壤是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們能為保護(hù)她做些什么呢？

討論可以以什么方式保護(hù)土壤。組織班級的實際行動： 以學(xué)習(xí)小組為單位各辦一份《土壤小報》。

（讓學(xué)生在自己的行動上為保護(hù)土壤做出一份努力）

8、水與生命（18-20課時）教學(xué)目標(biāo)：

1、收集一些水果，蔬菜等植物以及相關(guān)材料。學(xué)會提取植物體內(nèi)水的方法。

2、初步學(xué)會安裝“觀察小草喝水”的裝置。知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。

3、了解常見食物中的含水量，意識到水在生命活動中的重要性。教學(xué)重點難點：

知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。教具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：收集有關(guān)生命離不開水的資料，準(zhǔn)備一些如橘子、西瓜之類的水果，西紅柿、黃瓜之類的蔬菜，以及橡皮泥、彩筆等。

教師準(zhǔn)備：試管數(shù)只，小草數(shù)根，玻璃杯若干只。教學(xué)過程：

（⒈導(dǎo)入：討論生命離不開水。⒉動手從植物體內(nèi)擠出水。⒊比較植物含水量的差別。⒋比較人體及各種食物中的含水量。⒌設(shè)置小草“喝”水的裝置。課后：布置觀察任務(wù)，要求記在“活動記錄”上。）

一、導(dǎo)入：討論生命離不開水。

１.猜謎 ——水

用猜謎的形式開始，這樣可以調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生從教室到實驗室，一碰面，肯定是交流收集到的相關(guān)資料。生命離不開水的現(xiàn)象是生活中常見的，但也是平時不太注意觀察的?，F(xiàn)在討論生命離不開水，特別是補充了人體生命活動離不開水的知識，必定會引起學(xué)生的注意，也會激發(fā)學(xué)生研究水的興趣。

２.啟發(fā)：你對水有哪些了解？

在學(xué)生討論的內(nèi)容中，肯定會涉及到生命與水的關(guān)系。教師相機讓學(xué)生舉例說一說動物、植物、人與水的關(guān)系，并填寫書后的活動記錄。

３.學(xué)生分組交流。

４.各組代表匯報交流結(jié)果。

５.教者補充人體生命活動離不開水的知識。

二.動手從植物體內(nèi)擠出水

１.想辦法在你們吃的食物中，哪些含有的水分比較多？今天我們就來比較一下帶來的不同食物是不是含有一樣多的水分。

① 想一想：有哪些辦法可以把植物體內(nèi)的水?dāng)D出來？

② 學(xué)生分組討論。

③ 學(xué)生匯報討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、刀拍、搗碎、榨汁機、布擠等。

（這一活動的目的是讓學(xué)生真實地感受植物體內(nèi)的水，并在感受的過程中，提高動作能力，從而獲得多方位的發(fā)展。）

④提問：在這些辦法中，哪些方法可以在課堂上用呢？

⑤ 學(xué)生分組討論。

⑥ 學(xué)生匯報討論結(jié)果。

辦法可能有：手?jǐn)D、搗碎、布擰等。

⑦提問：其他辦法為什么不能用？

⑧ 指名回答

原因可能有：沒有裝置或器械，太危險等。

２.動手做

① 學(xué)生拿出帶來的蔬菜、水果等。

② 每個小組發(fā)四只杯子，幾只塑料袋，報紙等。

每組學(xué)生從蔬菜、水果中挑選出四種，在眾多適用的辦法中選出１～２種辦法，把水從植物體內(nèi)擠出，分別盛在杯子里。

(說明：教者應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生挑選出水分比較多的蔬菜、水果，如橘子、西瓜、葡萄、黃瓜、西紅柿等。手?jǐn)D的方法擠出的水很少，而且弄的滿手都是，至少應(yīng)該發(fā)一些塑料袋，或者可以讓學(xué)生帶一些長一些的布來，擰出的水分又多又干凈。)

③活動注意：

在桌上掂上報紙，用刀時注意安全，不要損壞桌面。

擠出的水分別裝在小燒杯中，便于比較。

由于三年級學(xué)生動手能力比較差，因此，實驗時間要長一些。

④填寫活動記錄表。三.比較植物體內(nèi)的水的多少

⒈實驗后，引導(dǎo)學(xué)生說明哪一種植物含水比較多。

⒉學(xué)生歸納：

教者引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們吃水果、蔬菜時，在補充維生素等營養(yǎng)的同時，也補充了大量的水，維持人體的生命活動。(說明：比較時，只要注意蔬菜的量大致差不多就行，不要求精確。讓學(xué)生選擇其中的幾種植物，一人負(fù)責(zé)一種。這樣就保證了學(xué)生在某一方面研究的時間，從而可以將研究深入地開展下去。)四.比較人體及各種食物中的含水量

1.提問：

你們知道我們身體里含有多少水嗎？我們喝的牛奶含有多少水？我們每天吃的米飯、面條、豬肉、雞蛋、魚又含有多少水嗎？

⒉學(xué)生猜測或查閱資料回答。

⒊學(xué)生在科教書上的圖上涂色。

(說明：學(xué)生很可能填錯，應(yīng)讓學(xué)生先用鉛筆填。這一活動目的是為了讓學(xué)生初步了解人體及幾種食物中的含水量。)

⒋教師補充其他植物含水量的數(shù)據(jù)。

使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：我們吃的各種食物里面都含有大量的水，補充我們?nèi)梭w的需要。

(說明：這一過程的目的是開闊學(xué)生的視野，更加關(guān)注自己和他人的生命活動。)五.設(shè)置小草“喝”水的裝置。

⒈教師提問：

① 小草體內(nèi)有水嗎？這些水是從哪里來的？

② 怎樣使我們知道小草每天“喝”多少水呢？

⒉學(xué)生討論：

小草放在什么容器中？怎樣把小草固定？怎樣保證容器中的水是小草喝的？（也可直接提供材料，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗裝置。）

⒊學(xué)生設(shè)計實驗裝置。

（創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的動力。學(xué)生在多年的應(yīng)試教育下，死記硬背，以記住了多少條知識為衡量學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，而今的科學(xué)教育就要打破原有的教育格局，改革原有的考核制度，培學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。讓學(xué)生設(shè)計實驗裝置，可以讓學(xué)生切身感受到科學(xué)同人們?nèi)粘Ｉ钪g的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生將科學(xué)學(xué)習(xí)置于廣闊的背景下，使學(xué)生體會到聯(lián)系生活的教育所帶來的魅力。）

⒋安裝裝置。

學(xué)生分組，在課堂內(nèi)安裝裝置，并做好第一次記錄。

（（教學(xué)片斷賞析：

學(xué)生討論如何選擇固定小草的裝置及如何防止水蒸發(fā)。

師：你們會將小草放在什么樣的容器里呢？

生：放在瓶子里。

師：什么樣的瓶子呢？能不能用廣口瓶呢或大瓶子呢？

生：不能。

師：為什么？

生：因為瓶子太大，小草會掉下去的。

師：該用什么樣的瓶子呢？

生：用口小一點的瓶子。

師：有哪些瓶子是這樣的？

生：小瓶子。

生：還有試管。

師：怎樣做才能保證瓶子里的水是小草喝的呢？

生：可以用蓋子把瓶口蓋起來。

師：為什么？

生：因為不蓋蓋子，水就會蒸發(fā)掉了。

師：想一想，什么東西可以防止水蒸發(fā)掉呢？

生：油。

師：什么油呢？

生：汽油。

生：還有菜油和花生油。

師：菜油花生油可以，但是千萬不要用汽油，汽油里有化學(xué)成分，如果用汽油，小草會被毒死的。接下來考慮一下怎樣才能將小草固定住不會掉下去呢？

生：用膠帶紙。

生：還可以用雙面膠。

生：還可以用濕泥土。

生：還可以用橡皮泥。））

六.課堂總結(jié)：

談?wù)勈斋@和體會。

9、浮和沉 教學(xué)目標(biāo)：

探究目標(biāo)：有選擇的研究自己感興趣的問題，制定可行的研究計劃，用多種方法解決同一問題。+

情感目標(biāo)：能意識到把大家的意見綜合在一起往往是最好的結(jié)果。l 科學(xué)知識：

知道改變物體沉浮的方法。能說出水中的物體會受到水的浮力。教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：學(xué)生獨立設(shè)計實驗，科學(xué)、實事求是的描述實驗想象。

難點：用不同的方法改變物體的沉浮，并歸納方法。教具準(zhǔn)備：

1、學(xué)生自選材料（教師準(zhǔn)備）：土豆、橡皮泥、塑料小瓶、小刀、線、膠帶、氣球、橡皮筋、小勺、食鹽等。

2、水槽，實驗記錄單每組一套。

3、探究提示（幻燈片）!'

4、課件：潛水艇在海中的沉浮運動及其原理。

5、自治教具：小潛水艇 教學(xué)過程

課前每個桌子上有個對流實驗演示器，在管內(nèi)底部放入一個泡沫小球少倒些水讓小球剛好粘到玻璃上。

師：現(xiàn)在我們每組的實驗桌上都有這樣一個裝置，里面有一個小泡沫球，如果不打破這個裝置，我們用什么方法可以巧妙的把球取出來呢？

生1：用鐵絲勾

生2：直接倒出來

生3：倒水讓它浮上來。

(通過解決實際問題的方法引起學(xué)生對水中物體研究興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望。)

師：同學(xué)們真聰明，有這么多方法。那你們試一試吧。實驗時要加小心，不要打碎玻璃。（各小組開始用不同的方法實驗。用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到 管的底部。直接倒的方法也行不通，因為小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后學(xué)生都是用第三種方法實驗成功的，小泡沫球出來后學(xué)生們興奮不已。）

(要對學(xué)生的精彩表現(xiàn)加以及時的鼓勵，使學(xué)生的積極性得到持續(xù)。)

師：我看各組都已經(jīng)把小球取出來了，下面誰來說一說你們組是怎樣實驗的。

生：我們組是用第三種方法實驗的。

師：哪一組用其它方法實驗的。

生：前兩種方法我們都用了，但是用鐵絲勾的方法，鐵絲進(jìn)不到管的底部。直接倒的方法也行不通，因為小泡沫球被水粘到了玻璃管上了。最后也是用第三種方法實驗成功的。

師：這位同學(xué)說的真好，連失敗的原因都說出來了?？磥硗瑢W(xué)們都是用第三種方法實驗成功的。哪么為什么第三種方法就可以把小球取出來？

生1：是水把小泡沫球擠出來的。

師：如果換成鐵球擠的出來嗎？

生：不行。

生2：老師我認(rèn)為是因為小球比水輕，會浮在水面上所以就可以出來了。

師：同意第二個同學(xué)所說的意見舉手。

（全班都舉手，包括第一名同學(xué)）

師：同學(xué)們真是聰明，剛才我們利用泡沫小球可以浮在水面上的原理，巧妙的取出了小泡沫球。那么所有的物體都可以浮在水面上嗎？

生：不是。

師：老師給大家準(zhǔn)備一些材料，一會各組同學(xué)先預(yù)測材料是沉還是浮，接著再把材料放入水中試一試，把觀察后的結(jié)果記錄到我們的實驗報告單左邊一欄上，注意要一個材料一個材料的實驗，然后看你們組誰猜測的最準(zhǔn)確，就把你們組桌上的小智慧星，獎給他。完成后材料不必拿出來馬上坐好，我看哪一組完成的又快又準(zhǔn)確。（學(xué)生開始到前邊取材料并實驗，教師參加到各小組的實驗中。其間有個學(xué)生問：老師我們家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實驗時雞蛋沉到了水底。師：這個問題很有價值，你想想為什么呀？）

(為學(xué)生提供豐富有結(jié)構(gòu)的材料是豐富學(xué)生感性認(rèn)識提高學(xué)生探究的全面性、準(zhǔn)確性的重要前提，也是老師課前準(zhǔn)備工作的重要內(nèi)容。)

學(xué)生匯報實驗結(jié)果（教師板書）

師：看來大家的結(jié)論都 一樣，各組得到智慧星的同學(xué)，請舉起你們的智慧星，我們一起向他們祝賀。沒得到智慧星的同學(xué)不要急我們還有機會。

教師：同學(xué)們的猜測這么準(zhǔn)，說明同學(xué)們在生活中一定很細(xì)心。這回老師要再為難一下大家。大家看水槽，假如浮在上面的小物體也想到水底去串串門看看，沉入水中的這些小物體在水底呆長了，想到上邊來透透風(fēng)，聰明的你能幫他們實現(xiàn)這個愿望嗎？有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，大家先不要著急，實驗之前，請各組商量一下如何分工如誰實驗、誰記錄、誰匯報，每次選擇一種改變沉或浮的材料進(jìn)行實驗，實驗時我們可以借助手邊的其它物體實現(xiàn)我們的想法。注意邊實驗邊完成報告單的第二個欄我們比一比，看在相同的時間內(nèi)，哪組同學(xué)能充分利用實驗桌上的材料，采用的方法最合理，結(jié)論最科學(xué)。今天老師這里給大家還準(zhǔn)備了好多智慧星，你有信心拿走嗎？（有）剛才實驗時有同學(xué)問我家里腌的雞蛋都浮在水面上，為什么剛才實驗時雞蛋沉到了水底。是呀，為什么呢？在接下來的實驗中我們也可以研究研究。也許你們會有意外的收獲。如果需要什么材料 可以跟我要，我盡量滿足大家的需求，好開始實驗。

學(xué)生實驗（教師參加到各小組的實驗中。教師到上次實驗中提問雞蛋問題的組。師：那個問題你們想出為什么了嗎？生：我們猜可能是因為腌雞蛋時水里放了鹽。師：如果真這樣的話，這是改變雞蛋的浮沉一個方法嗎？生：是（學(xué)生很興奮馬上開始往大水槽里放入鹽，但是由于水過多鹽很快就化了。而且雞蛋并沒有浮起來。學(xué)生不敢再放鹽了。）師：為什么不放鹽了？是不是怕鹽放沒了。沒關(guān)系老師前邊還有不要擔(dān)心，你怎么想的就怎么做。生（繼續(xù)實驗成功了，很高興的樣子）師：看來我們做實驗時不能太放不開是嗎？生：是。）匯報交流（強調(diào)語言的完整、嚴(yán)密。鼓勵各組之間的相互補充，教師根據(jù)情況發(fā)智慧星）(這里發(fā)給各組智慧星代表對小組的評價而不是個人的成果評價)

師：（先把感性結(jié)論按不同方法類型寫在黑板上，然后由學(xué)生抽象出改變浮沉的四個方法：增減重量、改變樣子、用外力、改變水。）

生：老師我們組剛開始把氣球里放入水然后再放入水中，發(fā)現(xiàn)氣球還在水面漂著，當(dāng)我們把杯子里的鹽水倒入氣球再放入水中發(fā)現(xiàn)氣球就沉入水了。

師：你們組的發(fā)現(xiàn)很奇特。誰知道這是為什么？

生：我覺得是鹽水里有鹽所以要比水重。

師：就是說增加了重量。為什么把氣球內(nèi)倒入水的時候就沒有沉下去，這樣做也增加了氣球的重量??？

生：把氣球內(nèi)倒入水后，氣球的形狀也發(fā)生的變化。

師：也就是說重量變化的同時，形狀也發(fā)生了變化。這個情況就比較復(fù)雜了，用這節(jié)課剩下的時間也研究不完了，這個問題我們課下繼續(xù)研究。

剛才我們共同研究了如何改變物體的浮或沉。通過這節(jié)課我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都很棒，每個問題都能想出這么多好辦法。你覺得這節(jié)課你努力了嗎？如果你覺得對自己在這節(jié)課的表現(xiàn)滿意的話，那就在實驗桌上取一顆智慧星，來鼓勵一下自己。

師：好了，接下來我還一個問題要考考大家。我們每組的手邊有一支塑料管，我們把它放到水里。有什么現(xiàn)象？

生：塑料管浮在水面上。

（教師演示）

師：果然如此，塑料管躺在水面上。那我的問題也來了，塑料管在水面上躺累了，它想豎著沉入水中，還想豎著象魚飄一樣立在水面，還想在水底里躺一會，你們能幫它也實現(xiàn)這些愿望嗎？好，現(xiàn)在基本每位同學(xué)都有一顆智慧星，如果解決這個問題時你覺得你們組誰表現(xiàn)的最優(yōu)秀，那么你就把一顆星獎勵給他好嗎？

(在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師都要尊重學(xué)生的意見，體現(xiàn)出“學(xué)生是探究的主體”這一理念。學(xué)生自主探討，自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。)

(學(xué)生的自主探究也需要老師的引導(dǎo)，也要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，恰當(dāng)?shù)匕盐战虒W(xué)難度和深度。)

學(xué)生實驗（玩的十分高興）

師：誰說一說你們組是怎樣做的。

生：我們組在塑料管的一頭放上橡皮泥，它就立在了水面，放的多些就豎著沉在水底。把它兩頭都放些橡皮泥它就會躺在水底。

生：我們組把小釘插到塑料管里就可以立在水底還可以躺在水底。

生：我們組用手做到的。

師：同學(xué)們真棒，想出來這么多方法。時間關(guān)系我們就先說到這?，F(xiàn)在我們比一比誰在這節(jié)課得的星最多。

生：舉手

師：我們向他表示祝賀，希望你們再接再厲，其它同學(xué)要向他學(xué)習(xí)爭取下次超過他。

師：剛才你們能讓塑料管在水中自由的浮和沉，那么你能不能讓一條船在水中自由的浮和沉呢？

生：能。

師：現(xiàn)實生活中有這樣的船嗎？

生：有。

師：叫什么船呢？

生：潛水艇

師：那好課下就請同學(xué)們課下利用這節(jié)課學(xué)的知識，造一條自由浮沉小潛水艇的模型吧？（教師請學(xué)生收拾好桌上的實驗材料）

10、流動的水 教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生按要求組裝小水輪。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識水流有力量：水位高，水流的力量大；流量大，水流的力量大。

能力：培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行對比實驗的能力。

情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生在實驗中，體驗到合作的愉快與成功的快樂，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生實驗的能力。教學(xué)重點難點 ：

教學(xué)重點：讓學(xué)生認(rèn)識水流有力量，并且知道從高水位處流下來的力量比從低水位處流下來力量大。

教學(xué)難點：使小水輪轉(zhuǎn)動快的兩個原因：水位高，流量大。教具準(zhǔn)備：

演示：小水輪、圖片、動畫、視頻

分組：每組一套（小水輪組裝材料、大孔易拉罐、小孔易拉罐、水）教學(xué)過程： 1.導(dǎo)入新課：

1、出示圖片（河里的水車）

問：這是什么？它為什么會轉(zhuǎn)動呢？（河水沖的作用）

2、出示小水輪

談話：老師這兒有一個小水輪，我們這節(jié)課就來研究它。板書課題：小水輪

2.教學(xué)新課：

（一）組裝小水輪

1、談話：研究小水輪，我們應(yīng)該有一個小水輪，我們先來組裝一個小水輪好嗎？

2、指導(dǎo)學(xué)生組裝小水輪（結(jié)合動畫進(jìn)行講解）下載

①介紹小水輪各部分的名稱。

②講解組裝的順序及注意事項。

③學(xué)生分組組裝小水輪，教師巡視指導(dǎo)。

（放手讓學(xué)生去玩小水輪，發(fā)現(xiàn)新的有趣現(xiàn)象。這時他們的興致甚高。）

（二）分組實驗：認(rèn)識水流有力量

1、講述：請用實驗器材使小水輪轉(zhuǎn)動起來，想一想：水為什么能使小水輪轉(zhuǎn)動？

2、學(xué)生分組實驗：①把小水輪放在支架上。②用水沖小水輪。③觀察、匯報實驗現(xiàn)象。

3、問：實驗說明了什么？

4、小結(jié)：水從上往下流動產(chǎn)生力量，這種力量使小水輪轉(zhuǎn)動。

5、實驗說明：水流有力量。

（三）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)影響小水輪轉(zhuǎn)動快慢的兩個原因

1、動畫演示對比實驗。

2、進(jìn)行水位高低不同的對比實驗：

①問：用同一個易拉罐沖小水輪，怎樣才能使小水輪轉(zhuǎn)動更快？

②學(xué)生分組實驗

③學(xué)生匯報實驗：易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

④問：為什么易拉罐舉得越高，小水輪轉(zhuǎn)動得越快？

⑤小結(jié)：水位越高，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

3、進(jìn)行流量大小的對比實驗：

①談話：用兩個不同的易拉罐（一個孔小，一個孔大）在同一高度沖小水輪，想一想：哪一種情況小水輪轉(zhuǎn)動得更快？

②學(xué)生討論。

③用兩個不同流量的易拉罐進(jìn)行對比實驗。

④學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象。

⑤演示動畫，進(jìn)一步認(rèn)識小水輪轉(zhuǎn)動快的原因。下載

⑥小結(jié)：水的流量越大，水流的力量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

4、怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動更快？

①問：利用剛才的實驗器材，怎樣才能盡可能的讓小水輪轉(zhuǎn)動更快？

（根據(jù)小學(xué)生的心理生理特點，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引起積極的思維。教師通過實驗等來揭露矛盾，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察來發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。這個問題實際上就是科學(xué)探究的課題。）

②學(xué)生分組討論

③進(jìn)行實驗，教師巡視，加強指導(dǎo)。

④學(xué)生匯報：易拉罐舉得越高，用大孔的易拉罐，小水輪會轉(zhuǎn)動更快。

⑤小結(jié)：水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。3.鞏固、應(yīng)用

（一）總結(jié)：

1、水流有力量。

2、水位越高，水的流量越大，小水輪轉(zhuǎn)動得越快。

（二）了解水輪在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。（圖片演示）

11、節(jié)約用水 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水。

2、學(xué)會在生活中節(jié)約用水，學(xué)會調(diào)查浪費水的行為。教學(xué)重點難點：

認(rèn)識水資源的缺乏，科學(xué)合理的用水，學(xué)會在生活中節(jié)約用水教具準(zhǔn)備： 彩筆、調(diào)查表 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、教師：老師給大家介紹一位非常熟悉的朋友.瞧！它來了！

一學(xué)生執(zhí)謎面進(jìn)入教室——猜猜我是誰：雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來。

（用生活實例引路后再突出地講解科學(xué)研究的方法，顯然是適時而必要的。）

2、揭示課題，今天我們就來談?wù)勊?/p>

二、現(xiàn)場調(diào)查

教師：水每天都為我們做許多的事，那么到底水能為我們做些什么呢？我們來做個現(xiàn)場調(diào)查。

１、學(xué)生分組調(diào)查水的用處，并完成《生活用水調(diào)查表》

２、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報

三、情境表演

教師：從剛才的調(diào)查我們知道我們的生活離不開水。那么，現(xiàn)在請你思考一個問題“停水了怎么辦？”

教師出示情境表演題讓學(xué)生分組創(chuàng)編表演游戲

各小組代表匯報表演《停水了》

教師小結(jié)：看來停水了真是不方便?？梢?，我們的生活離不開水，水對我們真是太重要了。

四、討論交流

教師：課前已經(jīng)布置大家查找有關(guān)水的資料，有沒有完成呢？讓學(xué)生將查找來的資料在小組里面交流討論

全班交流

教師：老師也找到兩份資料。（出示課件資料①②，請個別同學(xué)來讀讀，學(xué)生交流談體會。

五、明理導(dǎo)行

出示兩幅教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生判斷圖上行為。

引導(dǎo)學(xué)生說說是否遇到類似的有關(guān)浪費水的現(xiàn)象。

讓學(xué)談?wù)勆钪杏龅嚼速M水的現(xiàn)象該怎么做？ 六 制作護(hù)水行動計劃

讓學(xué)生分組討論，實施“愛護(hù)水大行動計劃”。比如：做一些提示標(biāo)語，畫一些節(jié)約水宣傳畫，制定一些可行的節(jié)水計劃等。

12、認(rèn)識空氣 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察和比較認(rèn)識空氣的性質(zhì)。

2、通過實驗認(rèn)識空氣占據(jù)空間。

教學(xué)重點難點：

通過實驗認(rèn)識空氣占據(jù)空間。教具準(zhǔn)備：

燒杯、鉤碼、粉筆、紙 教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?、產(chǎn)生問題

1、課前先進(jìn)行吹氣球擂臺賽。

2、邀請兩位同學(xué)進(jìn)行吹套在可樂瓶里的氣球比賽。

3、看到套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大。

4、然后引出問題，為什么套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？

二、自主合作、探究問題

（一）探究空氣占據(jù)空間

1、學(xué)生討論：為什么套在可樂瓶內(nèi)的氣球吹不大？（可樂瓶里充滿著空氣。）

2、設(shè)計可樂瓶內(nèi)有空氣的實驗設(shè)計。

3、小組交流后得出結(jié)論：空氣占據(jù)瓶子里的空間。

4、學(xué)生觀察用漏斗倒醬油的實驗，進(jìn)一步說明空氣能占據(jù)空間。

（二）探究空氣能夠流動

1、教師問：現(xiàn)在老師要改變這三種現(xiàn)狀，使氣球在可樂瓶內(nèi)吹大，紙在杯底內(nèi)放入水中會濕，醬油也能順利倒入另一只可樂瓶中你們說應(yīng)該怎么做？應(yīng)用什么辦法，才能使這種現(xiàn)狀發(fā)生變化？

2、學(xué)生討論、并設(shè)計實驗方案，教師提供相關(guān)材料。

3、小組匯報交流多種方法。

4、學(xué)生動手實驗驗證，教師進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。

（生通過分組實驗，充分自主的展開科學(xué)的探究，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出觀察方法。學(xué)生不僅自主的掌握了觀察技能，而且激發(fā)了學(xué)生強烈的探究興趣，在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，在合作中有交流，培養(yǎng)了學(xué)生合作與交流，觀察與實踐的能力。）

三、總結(jié)：

師：今天我們又了解空氣的什么性質(zhì)？（出示課題）

生：空氣占據(jù)空間。（板書）

13、風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生認(rèn)識風(fēng)有力量。

2、了解風(fēng)力的應(yīng)用。

能力：

培養(yǎng)學(xué)生的動手能力與想象能力。

情感、態(tài)度、價值觀：

教育學(xué)生隨時注意觀察周圍的事物，多看多想，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

教學(xué)重點難點：

教學(xué)重點：認(rèn)識風(fēng)有力量，了解風(fēng)力的應(yīng)用。

教學(xué)難點：從紙風(fēng)車轉(zhuǎn)，得出風(fēng)有力量。教具準(zhǔn)備：

做好的紙風(fēng)車樣品，10cm2彩色紙每人一張，帶橡皮頭的鉛筆一支或高粱稈，大頭針2—3枚，膠水，剪刀 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

談話：同學(xué)們看，老師手里拿的是什么？（出示已經(jīng)制作好的紙風(fēng)車）你們玩過嗎？今天，我們一起來玩紙風(fēng)車。板書課題：紙風(fēng)車

二、學(xué)習(xí)新課。

1、指導(dǎo)學(xué)生制作紙風(fēng)車。

（1）教師講述一種紙風(fēng)車的制作方法。

（2）教師示范另一種紙風(fēng)車的制作方法。（在黑板上粘一張紙進(jìn)行示范）

（3）學(xué)生選擇一種方法進(jìn)行制作，教師巡視指導(dǎo)。

（4）作品展示，表揚制作得好的同學(xué)。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識風(fēng)有力量。

（1）問：紙風(fēng)車制好了，怎樣才能使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢？

（2）學(xué)生分組討論：使紙風(fēng)車轉(zhuǎn)起來的方法。

（3）請學(xué)生回答，學(xué)生可能會回答：有用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法。

（4）組織學(xué)生分別在室內(nèi)和室外進(jìn)行實驗，提醒學(xué)生注意安全。

（5）問：剛才同學(xué)們分別用嘴吹、用風(fēng)扇吹、迎風(fēng)舉起、迎風(fēng)跑等方法進(jìn)行了實驗，紙風(fēng)車都能轉(zhuǎn)動，想一想，這些方法都沒有離開什么？（風(fēng)）說明風(fēng)有什么？（風(fēng)有力量）

（根據(jù)建構(gòu)主義的觀點,一節(jié)課的效果如何應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何。因為知識是不能傳遞的,教師傳遞的只是信息,知識必須通過學(xué)生的主動建構(gòu)才能獲得。教師教學(xué)活動能否調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生對知識的主動建構(gòu)是課堂教學(xué)成與敗的關(guān)鍵。）

（6）小結(jié)：實驗說明風(fēng)有力量，正是風(fēng)的力量，推動紙風(fēng)車轉(zhuǎn)動。

（7）進(jìn)一步認(rèn)識風(fēng)有力量。（播放一段風(fēng)吹倒房屋的視頻）

過渡引入：狂風(fēng)會帶給人類災(zāi)難，但是，只要我們合理地利用，風(fēng)能為我們做許多事情。

3、指導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)車的應(yīng)用。

（1）在生產(chǎn)、生活中人們利用風(fēng)車做事情，你能舉出一些這樣的例子嗎？

（2）出示幾張利用風(fēng)車做事情的幻燈片。（利用風(fēng)車發(fā)電、磨面、提水等）

（3）小結(jié)：風(fēng)力是一種能源，風(fēng)車是利用風(fēng)的力量工作的，它是利用風(fēng)力能源的好方法。

4、了解風(fēng)力的其它應(yīng)用。(風(fēng)力的利用：出示帆船、帆板的圖片)

三、鞏固

1、教師概括本課教學(xué)內(nèi)容。

2、收集有關(guān)風(fēng)力利用的資料及圖片。

14、《紙飛翼》 教學(xué)目標(biāo)

探究目標(biāo)：

1、能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測實驗。

2、能使用自己的計時方法進(jìn)行定量觀察。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、以事實求是的態(tài)度看待實驗現(xiàn)象。

2、愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。

科學(xué)知識目標(biāo)：

能舉例說明下落物體的下落速度與質(zhì)量大小的關(guān)系。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有目的地控制條件進(jìn)行實驗的方法。教學(xué)難點：

準(zhǔn)確記錄紙飛翼在空氣中下落所需的時間。教學(xué)方法:

談話、提問、提示、評價、活動等。學(xué)習(xí)方法：

猜想、比較、討論、探究、觀察、記錄、制作、游戲、交流。課時安排：1—3課時

第1課時

活動目標(biāo)：

探究目標(biāo)：能有一定根據(jù)地進(jìn)行不同形狀的紙落地結(jié)果的預(yù)測實驗。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意通過多次測量確定測量結(jié)果。

科學(xué)知識目標(biāo)：能用自己的話解釋下落物體水平面積的大小與下落速度的關(guān)系。教學(xué)重點：

有目的的控制紙團(tuán)與紙片下落的條件。教學(xué)難點：

紙團(tuán)與紙片下落速度不同的原因。教學(xué)方法：

談話、提問、提示、評價、活動等。學(xué)習(xí)方法：

猜想、比較、討論、探究、觀察、記錄、制作、游戲、爭辯、交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教具：白紙1張、投影提示2張、紙飛翼1支

2、學(xué)具：白紙24張、紅線6條、探究記錄單6張、紙飛翼折紙24張、剪子24把、曲別針若干。教學(xué)過程：

一、引入探究、展開猜想。

教師：同學(xué)們，看教師手里有什么？

學(xué)生：一張白紙。

教師：你們每組也有這樣的白紙，我們每人一張拿起來，和我一起做。（學(xué)生拿起紙）把它對折，注意兩張紙邊一定要重合、對齊；再沿著中間的折線慢慢撕開。（學(xué)生把紙撕開）

教師：你們比較一下這兩張紙有什么相同與不同呢？請你說一說。

學(xué)生：顏色相同，大小相同和形狀相同。

教師：同學(xué)們說的都很好。同學(xué)們觀察出紙的形狀相同，大小相同，顏色相同(板書)。請再和我一起往下做。（教師把一張紙片揉成紙團(tuán)，學(xué)生也把一張揉成紙團(tuán)）。

教師：下面你再比較一下，有不同的地方嗎？

學(xué)生：兩紙的形狀不同或兩張紙的大小不同。

教師：同學(xué)們很快的找到了，那么這兩個形狀不同的紙如果在同一高度、同時落下時，會有什么結(jié)果呢？請你們猜想一下。

學(xué)生猜想：

1、紙團(tuán)先落地，紙片后落地?；?/p>

2、紙團(tuán)后落地、紙片先落地。

教師：好，請坐。下面各組把你們的猜想寫在探究記錄單上活動1的猜想的橫線上。當(dāng)然你們小組有不同的猜想也可以都寫上。不會寫的字可以拼音。好迅速寫上吧。

學(xué)生填寫記錄單活動1猜想。

二、探究實驗，匯報交流。

教師：要想證明你們的猜想是否正確，我們應(yīng)該怎樣辦呢？（生回答用實驗證明。）好，在研究之前請看我給大家出示的《探究目標(biāo)與提示》：1認(rèn)真仔細(xì)，分工合作。

2、先計劃、后操作；多實驗、重比較。

3、遇問題、多交流。

4、及時記錄。每實驗一次，應(yīng)及時記錄一次，填寫符號，快用“△”、慢用“□”表示；3次之后總結(jié)記錄結(jié)論誰先落下誰后落。并在記錄單與玻璃片上畫出紙團(tuán)紙片的運行路線。明白了嗎？好研究開始吧。

（學(xué)生先討論實驗計劃后實驗；教師在下面指導(dǎo)并參與活動。注重引導(dǎo)學(xué)生對實驗條件“同時和同一高度”的把握。）

教師：同學(xué)們坐好，各個小組已經(jīng)實驗完畢都有了自己的結(jié)論，下面哪組把你們的實驗結(jié)論向大家匯報一下？我?guī)椭鍪灸銈兘M的報告。

（小組匯報結(jié)論。教師出示實投記錄單）。

教師：我們知道了紙團(tuán)下落快紙片下落慢?；剡^頭來我們想想紙團(tuán)與紙片下落時有什么相同，有什么不同呢？組內(nèi)同學(xué)討論討論。

小組討論，匯報紙團(tuán)與紙片下落時的相同點是：同時、同一高度落下、同樣重；不同點是：紙的形狀。

教師：現(xiàn)在你們知道紙團(tuán)快紙片慢的原因了吧！

學(xué)生：因為形狀的不同，空氣的阻力不同。紙團(tuán)面積小，空氣對它的阻力小，下落快；相反紙片下落慢。

教師：紙團(tuán)的形狀面積小，速度快；紙片形狀面積大，下落速度慢。輕重相同時，下落快慢與形狀有關(guān)（板書）

三、制作飛翼、樂有所思。

教師：通過同學(xué)們的研究我們獲得了探究知識和方法，看現(xiàn)在它給我們帶來了什么？（紙飛翼）對了，下面我們就做紙飛翼一起玩玩好嗎？（學(xué)生答好）在制作前同學(xué)們先看一下制作提示。（教師出示投影）

1、按圖紙的要求的制作。

2、在玩的時候，應(yīng)細(xì)觀察，把有趣的問題記下來。就記在記錄單的下面有趣的問題的橫線上。3在使用剪刀時特別注意安全，不要剪到手。能做好嗎？（學(xué)生答能）開始吧。

（學(xué)生開始制作。教師與學(xué)生一起玩。）

教師：好，同學(xué)們坐好，紙飛翼好玩嗎？

學(xué)生：好玩。

教師：在玩中，不知你是否發(fā)現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象與問題呢？誰談?wù)勀兀?/p>

學(xué)生：（談有趣的現(xiàn)象和問題。）

教師：剛才同學(xué)談的都很好，那么就需要我們向今天一樣，按照一定的方法進(jìn)行探究，去揭開科學(xué)世界中一個又一個有趣的奧秘。很高興今天與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)、一起探究、一起玩，下面請各小組在報告單上進(jìn)行小組評價。（下課）。板書：

紙飛翼

相同：重量 紙團(tuán)快，不同：形狀 紙片慢

第2課時

教師：同學(xué)們上節(jié)課我們通過研究知道了紙團(tuán)比紙片下落速度快，那么是什么原因呢？

生答形狀的不同。

教師：那么大家在課下與我交流在玩紙飛翼時發(fā)現(xiàn)了一些有趣的問題，你能與大家一起說說你有趣的問題嗎？大家一起來幫你思考。

學(xué)生匯報說有辦法讓紙飛翼下落慢或快一些呢？或其它？很多。

教師：剛才某某同學(xué)發(fā)現(xiàn)的這個問題好不好呢？（學(xué)生答好）。你玩時是否遇到了這個問題呢？（學(xué)生答遇到了）那么大家討論一飛翼的在空中的時間長短與飛翼的什么特征有關(guān)呢？

學(xué)生討論。教師參與討論。

教師：下面請各組談?wù)勀銈冃〗M的看法。

學(xué)生：1我們認(rèn)為紙飛翼下落快慢與它的兩翼的形狀有關(guān)。2我們認(rèn)為紙飛翼的下落快慢與它的輕重有關(guān)。兩翼變大也有關(guān)（板書）

教師：那么有的組認(rèn)為是與飛翼的形狀與關(guān)，那你想怎樣改變它的形狀呢？有的小組認(rèn)為與它的輕重有關(guān)，那么你們打算怎樣改變它的輕重呢？討論一下吧。

學(xué)生討論。老師參與討論。

教師：請各組談?wù)勀銈兊目捶ò伞?/p>

學(xué)生匯報：把紙飛翼的兩個翼中間的角度變小一些，演示。把紙飛翼的下面多放兩個曲別針來增加它的重量。演示。再做一個紙飛翼讓它的兩翼大一些。演示。

教師：非常好，別的小組也是這樣想的嗎？（學(xué)生答是）我們每個小組都有了自己的猜想，那么你們愿意向上節(jié)課一樣自己研究一下嗎？（學(xué)生回答愿意）。好在實驗之前，我們先看看給同學(xué)們的探究目標(biāo)與提示。出示投影。

1、先計劃，后操作；多實驗，重比較。在實驗前各組應(yīng)商量一下實驗如何作，然后再作。在實驗中我建議每種紙飛翼分別實驗三次，用秒表計時，記在記錄單上，三次后計算平均值。相互比較快慢。

2、仔細(xì)認(rèn)真，組內(nèi)分工合作。在實驗中，同學(xué)們要認(rèn)真，嚴(yán)格按實驗計劃的條件實施。而且各組利用桌上的紅線，和紙飛翼來進(jìn)行實驗。

3、及時記錄。我們把下落時間及時記錄記錄在記錄單上。之后做總結(jié)。同學(xué)們聽懂了嗎？（學(xué)生答明白了）

學(xué)生開始實驗。教師參與并指導(dǎo)。學(xué)生及時記錄。

教師：同學(xué)們已經(jīng)完成了實驗，并得出了論?，F(xiàn)在各組把你們的研究結(jié)論和大家一起談?wù)劙伞?/p>

學(xué)生匯報實驗結(jié)論。

教師：同學(xué)們說的都很好，我們找到了紙飛翼下落與形狀有關(guān)，同樣也與它的輕重有關(guān)。（板書）同學(xué)們今天我不僅玩紙飛翼，而且我們還通過探究到了物體的下落與其形狀、重量等特征有關(guān)，但更令老師高興的是同學(xué)自己基本能設(shè)計實驗和操作實驗。同學(xué)們還談到了其它一些有趣的問題，我們就在課下繼續(xù)研究好嗎？（學(xué)生答好）板書：

紙飛翼

快慢與 形狀 有關(guān)

重量

15、食物的營養(yǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道食物的營養(yǎng)成分主要有蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素和水。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰皻w納概括能力。

3、向?qū)W生進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育，使學(xué)生知道營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。教學(xué)重點難點：

1、進(jìn)行探究性實驗，從中歸納出食物的主要營養(yǎng)成分。

2、進(jìn)行營養(yǎng)衛(wèi)生教育。教具準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：酒精燈、火柴、鑷子、碘酒、小刷子、托盤等。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：白紙、饅頭、米飯、土豆、黃瓜、西紅柿、瘦肉、肥肉、熟蛋白、花生米、松子仁等。教學(xué)過程：

一、談話：

同學(xué)們，平常你們吃些什么？為什么我們每天都要吃各種各樣的食物呢？這是因為食物中含有人體需要的營養(yǎng)。那么人體需要哪些營養(yǎng)？這些營養(yǎng)有什么作用？它們主要含在哪些食物中？這節(jié)課我們就來研究這些問題。（板書：19 食物的營養(yǎng)）

二、進(jìn)行探究性實驗，研究食物中所含的主要營養(yǎng)成分。

1、放手讓學(xué)生用各種材料、想各種辦法研究食物的營養(yǎng)。

（1）簡單介紹實驗器材及操作注意事項。

（2）學(xué)生實驗，教師巡視。

（3）學(xué)生填寫實驗記錄表。

（課堂教學(xué)活動圍繞手的探究活動展開，我在第一個活動中先讓學(xué)生對老師的假設(shè)，沒有關(guān)節(jié)行不行進(jìn)行猜想，在學(xué)生腦海中形成行與不行兩種可能性和證實想法的渴望。）

2、讓學(xué)生充分描述研究的方法及發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

（1）展示學(xué)生的實驗記錄表。

（2）各組派代表在全班交流本組研究的辦法及發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

3、引導(dǎo)學(xué)生對發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行整理分析：

（1）比較、分析：

哪些食物在同一方法作用下出現(xiàn)了相同的現(xiàn)象？

這些現(xiàn)象說明了什么？

你知道這些成分的名稱嗎？

（2）師生共同小結(jié)：食物中遇到碘酒變藍(lán)的成分是淀粉，燒過之后有糊臭味的成分是蛋白質(zhì)，能壓出水說明食物中含有水這一應(yīng)營養(yǎng)成分，壓出油說明 食物中含有脂肪，此外，食物中還含有某些鹽類和維生素。（板書：蛋白質(zhì)水 鹽類 淀粉 脂肪 維生素）

三、了解各營養(yǎng)成分在人體中的作用及它們多含在哪些食物中。

1、出示思考題：

1）、水、蛋白質(zhì)、脂肪、淀粉、鹽類、維生素在人體中有什么作用？它們多含在哪些食物中？

2）、討論、匯報思考題，教師適時進(jìn)行補充。

四、營養(yǎng)衛(wèi)生教育。

1、提問：同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一種“萬能”食物，它含有人體所需的全部營養(yǎng)？

2、討論：人體生長發(fā)育需要多方面的營養(yǎng)，那么，我們在吃飯時應(yīng)該注意什么呢？有人認(rèn)為吃的營養(yǎng)越多身體越健康，這種說法對嗎？為什么？

3、展示營養(yǎng)衛(wèi)生的基本要求。

食物金字塔。

五、總結(jié)：

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和體會？

16、食品的加工

教學(xué)目標(biāo)

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計新食品。

3、能用語言、圖表等表述自己設(shè)計的新食品。

4、能傾聽和尊重同學(xué)對自己的設(shè)計提出的意見和建議。教學(xué)重點難點：

1、關(guān)注科學(xué)家研制的新食品。

2、愿意模仿科學(xué)家的工作，大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，自己設(shè)計新食品。

3、能用語言、圖表等表述自己設(shè)計的新食品。

4、能傾聽和尊重同學(xué)對自己的設(shè)計提出的意見和建議。

教具準(zhǔn)備：各種食品和包裝袋，一些新科技食品的相關(guān)資料、設(shè)計卡、課件等。教學(xué)過程：

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了食物的營養(yǎng)和加工，課后，老師讓同學(xué)們收集、調(diào)查一些你感興趣的食品，說說你調(diào)查了哪些食品？

生1：薯片。

生2：果奶。

生3：火腿腸。

??

師：對這些美味食品，你們調(diào)查了解到多少，試著說給你們小組的同學(xué)聽！

學(xué)生在組內(nèi)相互交流、介紹自己調(diào)查到的食品。

師：誰愿意到前面來和全班同學(xué)一起分享你的美味？

學(xué)生自由到臺前展示。（教師鼓勵有創(chuàng)意的介紹方式）

師：大家真了不起，把食品介紹得這樣全面，特別是宣傳方式，真夠新穎的！今天我們的好朋友——小鼠標(biāo)也趕來參加我們的活動了，小鼠標(biāo)可是這方面的專家喲！它有問題要考你們呢？

課件出示小鼠標(biāo)：你們知道食品設(shè)計師在設(shè)計當(dāng)中要注意哪些方面的問題嗎？

學(xué)生匯報、補充。

小鼠標(biāo)：我也帶來了一大堆很特別的“美味食品”呢！想瞧瞧嗎？

課件展示一些新的科技食品并附該食品介紹。

學(xué)生交流看了這些食品后的感受，說說自己最喜歡哪一種，為什么？

師：從這些產(chǎn)品中你受到了哪些啟示？

學(xué)生暢所欲言，自由發(fā)表各自看法。

師：假如你是一名食品設(shè)計師，你最想設(shè)計一種什么食品？它的優(yōu)點在哪里？??

學(xué)生交流之后，邊設(shè)計邊填寫設(shè)計卡。（小鼠標(biāo)建議：召開一個“食品發(fā)布會”?。?/p>

（在學(xué)習(xí)交流中用多種形式進(jìn)行互動,在教學(xué)過程中不僅有師生之間的互動,還有學(xué)生與其他學(xué)生之間的互動。師生之間保持一種民主、和諧、融洽的關(guān)系，在班級中形成愉快的氣氛。愉悅和諧的課堂氛圍可以有效的調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。）

學(xué)生介紹自己設(shè)計的新食品。

教師組織學(xué)生互評（如有問題，可討論改進(jìn)方法。）

師：今天，在這個別開生面的“食品發(fā)布會”上，我們這么多的小設(shè)計師精彩的食品設(shè)計，讓老師大開眼界，相信將來，由于在座大家的努力一定會有更精彩的“美味食品”問世，教師期待著不久的將來的一個更大的“食品”。

17、保持健康 教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能通過食品包裝上的有關(guān)說明，搜集食物營養(yǎng)的信息；對搜集到的信息進(jìn)行分類，并進(jìn)行簡單的分析。

2、能將搜集到的同一種食品的各種包裝紙按照自己制定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類；能設(shè)計一種新的食品，并能向別人介紹自己設(shè)計的新食品。

3、能綜合運用所學(xué)知識，提出有利于健康的行為標(biāo)準(zhǔn)，能用語言、文字、圖表等方式表述自己制訂的作息時間表。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、愿意與小組其他同學(xué)交流自己的想法。

2、敢于大膽想像，發(fā)揮創(chuàng)造力，親自設(shè)計新食品。

3、能傾聽家長的意見，共同制訂營養(yǎng)合理的食譜，能傾聽同學(xué)對自己的食譜提出的評議。

4、意識到個人對自身健康負(fù)有責(zé)任。

科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能舉例說明人類需要哪些營養(yǎng)及其來源，能說出日常的食品中主要含有哪些營養(yǎng)成分。

2、能舉例說明食品包裝所用材料和形式發(fā)生了哪些變化，哪些飲食和起居習(xí)慣能影響人的健康。

科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境（STSE）目標(biāo)：

1、能聯(lián)系自己家庭中在食物營養(yǎng)方面遇到的問題，嘗試提出切實可行的解決辦法。

2、能描述觀察過的有關(guān)食品的加工（烹飪）過程，并舉例說明加工過程中用到的技術(shù)和設(shè)備（工具）。

3、能舉例說明保持身心健康對自己學(xué)習(xí)和生活的好處。教學(xué)重點難點：

引導(dǎo)學(xué)生搜集食品標(biāo)簽及有關(guān)資料,并通過簡單分析獲得有關(guān)知識；設(shè)計新食品,搜集飲食衛(wèi)生知識

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入：

談話：吃得好，睡得足，長得胖就算健康嗎？

學(xué)生發(fā)表意見。

二、新課：

聯(lián)系實際認(rèn)識什么是健康

1、討論：怎樣做才能保持健康？

2、學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

3、教師小結(jié)：身體健康，還要心情愉快，才能保持健康。

4、討論：怎樣才能保持心情愉快呢？

5、學(xué)生討論，匯報討論結(jié)果。

6、教師小結(jié)：要保持愉快的心情必須有健康的心理，不怕挫折，不怕困難，心胸開闊，控制自身的情緒。

（通過分析討論了解健康的重要內(nèi)容包括身體和心理兩方面。）

活動：怎樣做更健康？

1、學(xué)生按照書中表格內(nèi)容填寫完整。

2、學(xué)生自我評價。

3、討論：為了有利于健康，我們應(yīng)該怎么做？

活動：學(xué)生自己制定作息時間表。

（學(xué)生自己制定作息時間表，并且同伴交流體會。）

學(xué)生交流、研討。

第四篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案

第一單元 植物 第一課 我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性?！窘虒W(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、引言

二、看照片上的大樹

三、回憶中的大樹

四、觀察真正的大樹

第二課 校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征?！窘虒W(xué)難點】比較討論樹木的相同之處?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

二、觀察記錄一棵樹

三、整理我們的觀察記錄 板書設(shè)計：

樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實

第三課 大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識?！窘虒W(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征。【教學(xué)難點】看懂維恩圖的表達(dá)方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的小草

二、觀察記錄狗尾草

三、比較樟樹和狗尾草

四、整理相同和不同

大樹 小草

樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。

第四課 觀察水生植物

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體。【教學(xué)重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的水生植物

二、觀察水葫蘆和金魚藻

三、比較水葫蘆和金魚藻

四、比較水葫蘆和狗尾草

都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等

第五課 植物的葉

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。

情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識?！窘虒W(xué)重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念?！窘虒W(xué)難點】是否是同一種樹葉的判斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝?！窘虒W(xué)過程】

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

二、觀察比較樹葉

三、觀察葉的生命特征

葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

第六課 植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。

植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：

能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價值觀：

能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。【教學(xué)重點】觀察記錄描述植物的變化。

【教學(xué)難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草?！窘虒W(xué)過程】

一、怎樣觀察植物的變化

二、觀察葉的生長變化

三、實地觀察記錄植物的莖、葉

四、記錄一種植物的變化情況

第七課 植物的共同特點

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：

運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。情感、態(tài)度、價值觀： 通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。【教學(xué)重點】了解植物的一些共同特點。

【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙。【教學(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點 植物的共同特點

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。

第二單元 動物 第一課 尋訪小動物

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）

2、設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考?！窘虒W(xué)過程】

一、理解小動物

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

四、到校園里尋訪小動物

第二課 蝸牛

（一）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

二、觀察蝸牛的身體。

三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。

四、飼養(yǎng)蝸牛

第三課 蝸牛

（二）【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。情感、態(tài)度、價值觀

體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性?！窘虒W(xué)重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性?！窘虒W(xué)難點】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表?！窘虒W(xué)過程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

二、觀察蝸牛吃食

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

四、繼續(xù)觀察蝸牛

第四課 蚯蚓

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。過程與方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性?！窘虒W(xué)難點】對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子?！窘虒W(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

二、觀察蚯蚓的身體

三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

第五課 螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。過程與方法

1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。

2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。情感、態(tài)度、價值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動物，珍愛生命。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性?！窘虒W(xué)難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊?！窘虒W(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

二、觀察螞蟻

三、交流發(fā)現(xiàn)

第六課 金魚

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。過程與方法

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

【教學(xué)重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。【教學(xué)難點】學(xué)生有想法時用實驗的方法進(jìn)行驗證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食?！窘虒W(xué)過程】

一、了解魚類的生活環(huán)境

二、觀察金魚的外形和運動

三、觀察金魚的吃食和呼吸

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護(hù)，保證金魚存活。

第七課 動物的共同特點

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念

動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法 運用比較的方法獲得動物的共同特征。情感、態(tài)度、價值觀

通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征。

【教學(xué)難點】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。【教學(xué)過程】

一、討論動物的共同特點。

二、感受生物的多樣性

三、總結(jié)生物的共同點

歸納小結(jié)：人和動物、植物都是生物，都是活的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的特點，也是生命的基本特征。

第三單元 我們周圍的材料

第1課觀察我們周圍的材料

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．物體都是由一種或多種材料做成的，我們的周圍存在著許多不同種類的材料。

2．我們周圍的常見材料有木頭、紙、金屬、塑料、玻璃、纖維等。

過程與方法：

1．調(diào)查材料在日常生活中的應(yīng)用。

2．觀察和辨認(rèn)不同的材料。

3．用詞語描述常見材料。

情感、態(tài)度、價值觀：發(fā)展進(jìn)一步研究材料的興趣和愿望。

【教學(xué)重點】觀察和辨認(rèn)身邊不同的材料

【教學(xué)難點】用適當(dāng)?shù)脑~語描述木材的特性

【教學(xué)準(zhǔn)備】6種用最常見的材料做成的物品

【教學(xué)過程】

一、觀察我們周圍的材料

二、觀察描述幾種常見材料的主要特點

第2課誰更硬一些

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，比如硬度、柔韌性和在水中的沉浮能力。

2．材料的硬度越大，就越能防止別的物體破壞它的表面。

過程與方法：

1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性

2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探索興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強材料循環(huán)利用、節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點】比較材料軟硬的方法。

【教學(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：木頭、紙、金屬和塑料各兩根，鐵、銅、鋁等金屬片各一條，砂紙、玻璃杯、熱水。

教師準(zhǔn)備：電路檢測器、榔頭

【教學(xué)過程】

一、比較硬度

1．比較紙和木頭的軟硬，出示紙和木頭，說說它們誰更硬一些？你是怎樣觀察到的？（紙一折就變形，而木頭不容易折）

2．比較紙、木頭、金屬的軟硬，再出示金屬一條，這三材料誰更硬一些，你是怎樣觀察到的？

3．比較木頭、金屬、塑料的軟硬

二、認(rèn)識金屬

三、飲料罐的故事

第3課比較柔韌性

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．柔韌性是指物體在受力度形后，不易折斷的性質(zhì)。

過程與方法：

1．用簡單測量的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點】用簡單測量方法比較材料的柔韌性。

【教學(xué)難點】選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述金屬的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1．一套寬度、厚度一樣的塑料、不銹鋼、木頭尺（每種材料的一端打一個孔）

2．一套寬度、厚度不一樣的塑料、不銹鋼、木頭做成的物品。

3．測量彎曲度的“T字”尺一把。

4．50克鉤碼一個，回形針一個。

老師：同樣寬度、厚度的粗塑料條、木條各一根，兩桶水。

【教學(xué)過程】

一、柔韌性的認(rèn)識

二、比較3種不同材料的柔韌性

三、認(rèn)識塑料

四、討論了解塑料的循環(huán)使用

第4課它們吸水嗎

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2．吸水性是指材料對水的滲透能力，與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

過程與方法：

1．用觀察的方法檢驗材料的物理性質(zhì)，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2．選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感、態(tài)度、價值觀：

1．發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2．認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3．增強材料循環(huán)使用，節(jié)約資源的環(huán)境保護(hù)意識。

【教學(xué)重點】用觀察的方法比較材料的吸水性。

【教學(xué)難點】通過比較發(fā)現(xiàn)吸水性與材料的組成和結(jié)構(gòu)有關(guān)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生（每小組）：

1．大小、厚度盡量相同的紙片、塑料片、鐵片、木片（紋理較疏松的）各一片；稀釋的紅墨水、滴管。

2．放大鏡、餐巾紙、鉛畫紙。

3．浸泡好的廢報紙、筷子、棉布

老師：古代造紙的錄像。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

二、誰更容易吸水

三、紙的觀察

四、介紹造紙術(shù)

五、我們來造一張紙

六、課堂小結(jié)：

第五課材料在水中的沉浮

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。

過程與方法：

1.用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

2.選擇適當(dāng)?shù)脑~語定性描述材料。

情感態(tài)度價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3.增強保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。

【教學(xué)重點】

用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。

【教學(xué)難點】

認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生分組器材：

1.大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種（實心）。

2.水槽1只，裝半水槽水。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

二、沉浮實驗

三、認(rèn)識木頭

四、課堂小結(jié)

第六課磚和陶瓷

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1.物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。

2.磚和陶瓷各具有不同的特性，不同的特性具有不同的用途。

3.人工材料在制作過程中會經(jīng)歷變化，改變材料的性能。

過程與方法：

將學(xué)習(xí)到的知識與技能應(yīng)用于新的環(huán)境。

情感態(tài)度價值觀：

1.發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。

2.認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。

3.增強環(huán)境保護(hù)的意識。

【教學(xué)重點】

運用學(xué)到的知識與技能自主探究磚和陶瓷的物理特性。

【教學(xué)難點】

人工材料在制作過程中的變化及磚和陶瓷的區(qū)別。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生分組器材：

1.磚與陶瓷各一小塊，一枚鐵釘、一杯水、一個滴管。

2.制作磚和陶瓷的兩種黏土各一小份。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)課

二、磚和陶瓷

三、研究磚和陶瓷的性質(zhì)

四、黏土的變化

五、課堂小結(jié)

第七課給身邊的材料分類

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

1．物體是由一種或多種材料做成的，我們周圍存在著許多不同種類的材料。

2．物體可以根據(jù)構(gòu)成它的材料的性質(zhì)來描述，也可以根據(jù)這些性質(zhì)來區(qū)分一組物體或材料。

過程與方法：

1.根據(jù)可觀察到的特征和性質(zhì)，對物體和材料進(jìn)行描述和分類。

2.將學(xué)習(xí)到的知識和解決問題的方法運用到新的情境中去。

3.通過回顧和反思，不斷完善自己的原有認(rèn)識。

情感態(tài)度價值觀：

發(fā)展探究物質(zhì)世界的興趣。

【教學(xué)重點】

通過回顧和反思，不斷完善自己對材料的認(rèn)識。

【教學(xué)難點】

把物體和材料聯(lián)系起來，會從物理特性的角度看待物體和材料。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1．學(xué)生課前搜集可再利用材料的資料。

2.教師準(zhǔn)備各種用不同材料制成的物品圖片，自制復(fù)合紙（在普通紙外面用塑料薄膜覆蓋起來）一份。

【教學(xué)過程】

一、給我們生活中的物品分類

二、對所學(xué)過的材料按物理性質(zhì)進(jìn)行總結(jié)歸納

三、材料與環(huán)境

四、進(jìn)一步了解材料，拓寬視野。

第四單元《水和空氣 》

第一課 水

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。過程與方法：

用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。情感、態(tài)度、價值觀：

積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動中，學(xué)會小組合作。

【教學(xué)重點】用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對水的認(rèn)識，熟練地運用各種感觀對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比?！窘虒W(xué)難點】對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備：7個黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個透明塑料袋（應(yīng)是可封口的密封袋，用來裝四種液體）1塊石頭、1塊木頭、1片樹葉、分類用圖紙。

給每個學(xué)生準(zhǔn)備：1瓶醋（500 ml，分發(fā)給小組）、1瓶牛奶（500 ml，分發(fā)給小組）、網(wǎng)狀圖記錄紙1張。

給全班準(zhǔn)備的材料：有關(guān)水的課件資料、分類用圖紙?！窘虒W(xué)過程】

一、我們知道的水

二、水在哪個袋中

第二課 水和食用油的比較

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

水和油相比，在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面有差異，但它們都會流動、沒有固定形狀。過程與方法：

運用不同感官仔細(xì)觀察比較水和油；用圖表方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流。情感、態(tài)度、價值觀：

愿意與他人合作，樂于交流尊重事實、重視證據(jù)。

【教學(xué)重點】觀察、描述水和食用油在顏色、氣味、透明度、黏度、液滴的形狀、重量等方面具有差異，但它們都會流動，沒有固定形狀。

【教學(xué)難點】運用不同感觀比較水和食用油有哪些相同和不同；用圖表的方式記錄比較的結(jié)果，并進(jìn)行分析和交流?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

給每個小組準(zhǔn)備：2個塑料杯、1片玻璃、1張蠟光紙、1支筷子、2個試管、2根長木條（可以是長一些的牙簽）1個玻璃杯、1個塑料瓶（礦泉水瓶）、1個水槽。給每個學(xué)生準(zhǔn)備： 記錄紙兩張?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察水和食用油

二、滴液比較

三、比較水和油的輕重

四、借助多種容器，進(jìn)一步觀察水和食用油的相同點

五、總結(jié)提升

第三課 誰流得更快一些

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 液體都會流動，流動的快慢受到黏度的影響。過程與方法：

進(jìn)行預(yù)測并用對比實驗進(jìn)行驗證；理解公平實驗，為保證公平，需要保持除變量之外的其他條件相同。情感、態(tài)度、價值觀：

認(rèn)識到公開的、民主的討論有助于辨識實驗的準(zhǔn)確性；小組內(nèi)分工合作對開展實驗是十分重要的。

【教學(xué)重點】簡單設(shè)計對比實驗，描述并簡單解釋液體流動的快慢受到黏度影響?！窘虒W(xué)難點】設(shè)計對比實驗，理解公平實驗對實驗結(jié)果的影響?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

給每組的材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗潔精、1塊玻璃、3個滴管（或吸管或塑料勺）、一張實驗記錄表。給每個學(xué)生的材料：一張維恩圖。【教學(xué)過程】

一、設(shè)計流動比賽

二、實驗、思考

三、液體、固體比較

第四課 比較水的多少

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

液體具有一定的體積，液體的體積是可以測量的。

非標(biāo)準(zhǔn)單位的測量會導(dǎo)致結(jié)果的多樣，標(biāo)準(zhǔn)單位的測量使信息交流成為可能。過程與方法：

通過多種方法比較液體多少；使用標(biāo)準(zhǔn)和非標(biāo)準(zhǔn)單位測量液體的體積。情感、態(tài)度、價值觀： 認(rèn)識到比較的方法是多種多樣的，對比較的方法進(jìn)行分析和統(tǒng)一，有助于確立科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

【教學(xué)重點】通過多種方法比較液體多少；能較規(guī)范地使用量筒測量液體體積?！窘虒W(xué)難點】用多種方法比較液體多少，明確用標(biāo)準(zhǔn)單位測量使信息交流成為可能。【教學(xué)準(zhǔn)備】

給每組的材料：3個塑料瓶（大小高低不同）、1個玻璃杯、1個量筒、1條紙帶、膠水、記錄紙若干?！窘虒W(xué)過程】

一、比較哪個瓶子水最多

二、比較水多多少

三、認(rèn)識并使用量筒

第五課 我們周圍的空氣

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

空氣是存在于我們周圍的一種物質(zhì)，可以被我們感知；空氣和水相比，有許多的相同和不同。過程與方法：

對無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)借助其他媒介，感知它們的存在；用多種方式對物質(zhì)進(jìn)行比較，觀察它們的相同和不同。情感、態(tài)度、價值觀：

明白科學(xué)的結(jié)論需要客觀事實（證據(jù)）來加以證明?！窘虒W(xué)重點】了解空氣確實存在，知道空氣的主要特征?！窘虒W(xué)難點】用實驗證實空氣確實存在，比水輕，也會流動?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

給每組準(zhǔn)備：2個透明塑料袋、2個玻璃杯、1個水槽、1根香、1個打火機、1個吹泡 泡器（或吸管）、1杯洗潔精或肥皂水。

給每個學(xué)生準(zhǔn)備：氣泡圖記錄紙一張、維恩圖記錄紙一張、實驗記錄紙兩張?！窘虒W(xué)過程】

一、我們知道的空氣

二、空氣的存在

三、比較空氣和水

第六課 空氣占據(jù)空間嗎

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

空氣占據(jù)空間；空氣占據(jù)空間的多少（體積）是可以變化（被壓縮或被擴張）的。過程與方法：

用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間；用對比實驗控制條件的方法，進(jìn)行觀察；在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣，形成尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】知道空氣與其他物質(zhì)一樣，能夠占據(jù)空間，但空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，認(rèn)識到空氣是一種物質(zhì)。

【教學(xué)難點】用實驗方法證實空氣確實占據(jù)空間，空氣占據(jù)空間的多少是可以改變的，并在科學(xué)事實的基礎(chǔ)上進(jìn)行預(yù)測和解釋?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

給每個小組準(zhǔn)備：1個玻璃瓶、1個玻璃杯、2個注射器、4根吸管、紙巾2張、1塊橡皮泥。

給每個學(xué)生準(zhǔn)備：記錄紙一張、維恩圖一張。【教學(xué)過程】

一、空氣占據(jù)空間

二、杯中的紙會濕嗎？

三、空氣占據(jù)空間的變化

第七課 空氣有重量嗎

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

空氣有一定的重量，但是重量很輕。過程與方法：

在稱量的過程中，了解一些因素會影響稱量結(jié)果，產(chǎn)生誤差，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實、實事求是的科學(xué)態(tài)度。

【教學(xué)重點】知道并能設(shè)計實驗證明空氣有重量，但很輕；通過對石頭、水、空氣的三者比較，初步建立固體、液體和氣體的概念體系。

【教學(xué)難點】設(shè)計多種方法，重復(fù)驗證空氣有重量，但很輕?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

給每個小組準(zhǔn)備：1根長細(xì)木條（或竹條）、3根細(xì)線、1塊橡皮泥、1個氣球、1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。

演示實驗材料：1個皮球（視學(xué)校實際情況而定）、1個托盤天平（視學(xué)校實際情況而定）。

給每個學(xué)生準(zhǔn)備：石頭、水、空氣的比較表格?！窘虒W(xué)過程】

一、空氣有重量嗎

二、改進(jìn)小天平的測量效果

三、天平稱量皮球的重量

四、單元小結(jié)

第五篇：教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案

教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊教案

第一課 我看到了什么

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹是活的植物，生長在一定的環(huán)境里，是有生命的物體。過程與方法：

初步認(rèn)識真正的觀察應(yīng)該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進(jìn)行。用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進(jìn)行觀察和測量。用簡單的詞語記錄觀察的結(jié)果。情感、態(tài)度、價值觀：

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認(rèn)識。發(fā)展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。在觀察過程中，培養(yǎng)與他人合作的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】了解觀察的目標(biāo)和方法，認(rèn)識到觀察的重要性?！窘虒W(xué)難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學(xué)過程】

一、引言

1.校園里、大路旁、山坡上??到處我們都能看到植物，同學(xué)們對校園里的植物最熟悉的是哪些呢？

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細(xì)地看圖，你能發(fā)現(xiàn)有關(guān)這株梧桐樹的哪些特點？（你能發(fā)現(xiàn)幾點？）

2.學(xué)生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細(xì)傾聽，并大膽說出新的發(fā)現(xiàn)，同時區(qū)分哪些是真正從照片上獲得的信息。）

三、回憶中的大樹

1.教師引導(dǎo)：照片拍得很清楚，但是我們從照片上發(fā)現(xiàn)的東西并不多，那么生活中你曾經(jīng)看到過的大樹與這照片上的有什么不一樣嗎？ 2.學(xué)生匯報：回憶我的大樹，我曾經(jīng)看到過什么？

3.教師激趣：同學(xué)們的匯報內(nèi)容真豐富，有的內(nèi)容大家都看見過，有的內(nèi)容有人還從來沒看見過，而有人可能從來都沒真正看過一棵大樹呢？是不是？想去仔仔細(xì)細(xì)地看一棵真正的大樹嗎？

4.學(xué)生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內(nèi)容！會

不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）

5.教師總結(jié)：這樣帶著目的去仔仔細(xì)細(xì)看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。6.學(xué)生小組交流并匯報：如果現(xiàn)在來到一棵大樹下，我想觀察什么？我們怎樣才能觀察到更多的內(nèi)容？

四、觀察真正的大樹

1.交流：教師引導(dǎo)孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內(nèi)容、觀察方法、需要借助的工具等）

2.活動：現(xiàn)在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發(fā)現(xiàn)。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學(xué)生按計劃開展真正的實地觀察活動。）

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內(nèi)容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學(xué)的記錄單張貼于科學(xué)活動專欄內(nèi)供大家欣賞，其它同學(xué)的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）4.總結(jié)：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發(fā)現(xiàn)了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續(xù)觀察不同的樹。

第二課 校園的樹木

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

樹的整體形態(tài)一般由樹冠、樹干、樹根組成，樹的器官一般包括根、莖、葉、花、果實、種子六個部分。

樹生長在一定的環(huán)境里，有一定的生存需要。過程與方法：

用各種方法觀察一棵樹，描述一棵樹。

用簡圖描述樹的整體形狀。用拓印樹皮的觀察樹干。用實物來補充語言描述的不足。情感、態(tài)度、價值觀：

能客觀地記錄觀察到的現(xiàn)象，能繼續(xù)關(guān)注樹木的變化。

【教學(xué)重點】能嘗試通過對樹有序的觀察描述和比較后指向樹木作為生命體的特征。【教學(xué)難點】比較討論樹木的相同之處。【教學(xué)準(zhǔn)備】

校園中選定一些大樹供各小組觀察所需，同時為各小組準(zhǔn)備：一張觀察記錄紙，一支蠟筆，一把軟尺，一個放大鏡?！窘虒W(xué)過程】

一、觀察樹木的方法

1.總?cè)蝿?wù)：分小組進(jìn)行觀察，每個小組盡量觀察不同的樹木；小組內(nèi)要分工明確，每個人要有觀察任務(wù)；描述一棵樹，完成一篇觀察筆記。

2.分任務(wù)：我們所要觀察的樹長在校園的哪個地方？我們怎么按順序來觀察一棵樹？（由遠(yuǎn)及近，由整體到局部）

3.交流：我們可以用哪些新的觀察方法來觀察新的內(nèi)容？（畫簡圖、測量樹干粗細(xì)、聞樹葉、看果實、拓印樹皮、撿拾標(biāo)本、對比法??）

4.比較：我們能比書上的觀察記錄記得更好嗎？（先用簡單的詞語記錄下來，回到教室后整理成觀察筆記。）

二、觀察記錄一棵樹

1.從遠(yuǎn)處觀察整棵樹，我們怎樣記錄？（樹冠形狀、樹的高度等）2.從近處有序觀察樹的各個部分，我們會有哪些新的發(fā)現(xiàn)？

生：這棵樹真大！看看我撿到的樹葉和果實。這是樹的果實。這是我的樹皮拓片。（拓印樹皮圖案的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在紙上反復(fù)按壓，再平捏蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。）

3.讓我們一起來把觀察到的內(nèi)容記錄下來吧。要寫出觀察的時間、地點、小組成員。要按觀察的順序來記錄。最好能貼上收集到的實物標(biāo)本。

三、整理我們的觀察記錄

1.整理：分小組根據(jù)觀察記錄整理成觀察筆記。

2.描述：分小組描述一棵樹：這是我們組的觀察記錄，能猜出是校園里的哪一棵樹嗎？ 3.比較我們的觀察記錄，思考、交流：

我們觀察了哪些樹？這些樹的生長需要什么樣的條件？ 不同的樹有什么相同和不同？

4.總結(jié)：通過深入討論，我們發(fā)現(xiàn)了這么多的大樹之間的相同點和不同點，請選定一棵你喜歡的大樹，在課外繼續(xù)觀察它，它會怎樣變化？把你的意外發(fā)現(xiàn)都記錄下來，同時把精彩的發(fā)現(xiàn)張貼于科學(xué)學(xué)習(xí)欄目內(nèi)。（對總結(jié)的內(nèi)容須得從學(xué)生實際觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行，學(xué)生能發(fā)展到什么程度就總結(jié)到什么程度，書上總結(jié)內(nèi)容僅作樣本供參考。）

樹的不同之處： 樹冠有大小 樹干有粗細(xì) 有的樹皮光滑，有的粗糙 結(jié)的果實不一樣 葉片不一樣 ?? 板書設(shè)計： 樹的相同之處： 它們都長在泥土里 都需要陽光、水 都有樹干、樹皮 都有樹葉、果實

第三課 大樹和小草

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

小草和大樹一樣，具有生命體的共同特征。

大樹和小草的主要不同之處在于植株的高矮、莖的粗細(xì)和質(zhì)地。

大樹和小草都有生長在土壤中，都有綠色的葉，都會開花結(jié)果，都需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出小草的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。情感、態(tài)度、價值觀：

體會到小草和大樹一樣，是一個個活生生的生命體，具有愛護(hù)小草，不踐踏不草的意識。

【教學(xué)重點】找大樹和小草的相同點，體會陸生植物生命體的特征?！窘虒W(xué)難點】看懂維恩圖的表達(dá)方式。【教學(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的小草，最好有三葉草（黃花酢漿草）和狗尾草；一條樟樹枝和它的果實、葉片?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的小草

1.師生交流：在校園里不僅有高大的樹木，還有低矮的小草。我們認(rèn)識這些小草嗎？這些小草長在校園的哪些地方？

2.教師指導(dǎo)：對不知名的小草怎么認(rèn)識？提供認(rèn)識的方法及資料。

二、觀察記錄狗尾草

1.教師引導(dǎo)：在校園、田野、路旁、果園中都能找到狗尾草，為什么叫狗尾草？是呀，它的果實串毛茸茸的，很像狗尾巴。它是一年生雜草，各地都有分布。

2.觀察記錄要求：運用前面學(xué)過的觀察順序、觀察方法、記錄方法來觀察記錄一株狗尾草。

3.小組學(xué)生活動：觀察狗尾草，我們用簡圖把它的樣子畫下來。上臺描述互相補充：這是我們觀察的狗尾草。（能把狗尾草的主要特征根莖葉果實大致畫下來即可。）4.組間活動：比較不同的草，找出它們的相同和不同。（啟發(fā)引導(dǎo)：從植物器官及生存環(huán)境、生長年限、生長變化規(guī)律等方面比較）不同的小草千姿百態(tài)，各有差異，但是它們之間存在著很多共同特征，說說你對小草的想法，是呀，小草雖小，但也十分可愛，我們應(yīng)當(dāng)呵護(hù)它們。

三、比較樟樹和狗尾草

1.引導(dǎo)討論：可以從哪些方面比較樟樹和狗尾草的相同和不同之處？

2.比較完成對比表格： 3.交流匯報：樟樹和狗尾草的相同和不同。引導(dǎo)學(xué)生了解：

像樟樹莖一樣的莖叫木質(zhì)莖，像狗尾草一樣的莖叫草質(zhì)莖。（讓學(xué)生在匯報中能使用這些詞語即可，不要求對概念進(jìn)行背誦，以下木本植物和草本植物例同。）

四、整理相同和不同

1.比較匯報內(nèi)容：總結(jié)大樹和小草的不同之處，記錄在下面圈圖的非交*位置中。2.全班討論：大樹和小草有哪些相同之處，記錄在下面圈圖的交*框內(nèi)。（這是教學(xué)重點）

大樹 小草

3.總結(jié)：從以上唯恩圖的表達(dá)內(nèi)容中我知道了樹和草的共同點有根莖葉，有的會開花、結(jié)果、有種子（基本形態(tài)結(jié)構(gòu)相同）；都長在土壤中，需要陽光、水分等（基本生活環(huán)境和生活需要相同），我還知道了樹和草的壽命不同，樹是木本植物，草是草本植物，他們的具體結(jié)構(gòu)特征也各有不同。（唯恩圖的作用是梳理學(xué)生的觀察比較結(jié)果，形成比較明確的概念，并顯示這些概念之間的關(guān)系。比較相同點就是為了讓學(xué)生初步體會到植物生命體的特征，從而指向本單元的核心概念。對概念內(nèi)涵的梳理還得從學(xué)生實際出發(fā)。）

第四課 觀察水生植物

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

水葫蘆葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣是浮在水面上的原因。水生植物都有根莖葉等器官，它們的生長需要水分、陽光和空氣。過程與方法：

用簡圖畫出水生植物的主要形態(tài)特征，能看懂維恩圖的表達(dá)方式。在觀察中提出問題，探究水葫蘆浮在水面的秘密。情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)研究水生植物的興趣，體會到水生植物也是一個個活生生的生命個體?！窘虒W(xué)重點】利用維恩圖總結(jié)水生陸生植物作為生命體的共同特征?！窘虒W(xué)難點】探究水生植物適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：幾種常見的水生植物，其中最好有水葫蘆和金魚藻，一個水槽，一張記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、認(rèn)識常見的水生植物

1.陸地上生長著許多植物水中也生長著許多植物。出示實物或圖片，這就是兩種常見的水生植物水葫蘆和金魚藻。你課外調(diào)查到的水生植物有哪些？你曾經(jīng)看到過哪些水生植物？（補充認(rèn)識水花生、浮萍、蓮、菱、菖蒲、茭白等。）

二、觀察水葫蘆和金魚藻

1.觀察記錄：塑料袋中裝有水葫蘆和金魚藻，分發(fā)給各小組，要求放入水槽中（為了使金魚藻能沉在水底有利于觀察和簡圖記錄，可在其底部粘橡皮泥），觀察它們在水中的樣子，并用簡圖把它們畫下來。

2.思考：把橡皮泥去掉，比較觀察水葫蘆和金魚藻在水中有什么共同之處？對，都能浮在水面上，會有什么秘密呢？

3.探究：嘗試剖開水葫蘆的葉柄，我們會有什么發(fā)現(xiàn)？這種海綿狀氣囊結(jié)構(gòu)很輕，所以能浮在水面上（適應(yīng)水生植物的環(huán)境）。其它水生植物是不是也有相似的結(jié)構(gòu)？請課外繼續(xù)探究。

三、比較水葫蘆和金魚藻

水葫蘆和金魚藻有哪些相似之處？（除了形態(tài)結(jié)構(gòu)特征外，還可以稍作拓展，如它們都會繁殖后代，都會死亡等。）它們是水生植物，它們的生長需要什么條件？

四、比較水葫蘆和狗尾草

水葫蘆等水生植物與陸生植物狗尾草等又有什么相同和不同之處？

與前堂課學(xué)生總結(jié)的陸生植物的唯恩圖進(jìn)行比較，再次填寫維恩圖，完成對植物生命體特征的梳理。（都有根莖葉、都會繁殖后代、壽命都短、都是草本植物，都需要陽光、水分和空氣等）

不求做得最好,但求做得更好----做好自己想做的事！

第五課 植物的葉

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念：

樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。過程與方法：

統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉。情感、態(tài)度、價值觀：

發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。【教學(xué)重點】開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念?！窘虒W(xué)難點】是否是同一種樹葉的判斷?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

學(xué)生自備材料：撿一些落葉。

分組材料：同一種植物的新鮮葉和落葉。教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝?！窘虒W(xué)過程】

一、統(tǒng)計收集到的樹葉

課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉?，F(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

二、觀察比較樹葉

1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

三、觀察葉的生命特征

1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

3、總結(jié)：葉也是有生命的，它從葉芽長成小小的嫩葉，又慢慢地長大，變老。許多植物的葉從春天長出來，到秋天枯黃死去，完成了葉的一生。有些樹木雖然秋天不落

葉，但它們的葉同樣也有生長和衰老的完整過程。

第六課 植物發(fā)生了什么變化

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物在不斷地發(fā)生變化，有些變化比較明顯，有些變化不太明顯。植物的變化表現(xiàn)在各個方面，主要表現(xiàn)在發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。植物的變化是生命體的特征之一。過程與方法：

能用測量的方法比較葉的大小，能用數(shù)據(jù)記錄植物的變化。情感、態(tài)度、價值觀：

能夠關(guān)注周圍植物的變化，堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)重點】觀察記錄描述植物的變化。

【教學(xué)難點】堅持記錄完成一棵植物的變化記錄表?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

分組材料：一把尺子，4張不同大小的葉片，記錄表。

教師準(zhǔn)備：一些樹木四季變化的圖片，帶花苞的菊花，狗尾草?！窘虒W(xué)過程】

一、怎樣觀察植物的變化

我們知道，春暖花開的季節(jié)，許多植物很快地進(jìn)入生長期，發(fā)芽、長大、開花結(jié)果。秋天里，從開學(xué)到現(xiàn)在，好幾個星期過去了，校園里的植物發(fā)生了什么變化？（可結(jié)合第2課的課外作業(yè)及學(xué)生的精彩發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生的探究欲。）討論：我們可以觀察植物的哪些變化？我們怎樣觀察？

首先得測量樹干是否變粗了，我們得在樹干的同一高度連續(xù)測量三次，取接近值（三年級孩子尚未接觸過平均值的數(shù)學(xué)解法）；過一個階段再同樣測量進(jìn)行記錄。能不能看出樹干的變化呢？

數(shù)數(shù)每天有多少落葉。菊花的花苞長得怎么樣了？ 狗尾草會枯死嗎？樟樹的果實又是怎樣變化的呢？

二、觀察葉的生長變化

可以測量一條樹枝上的最大葉子、最小葉子和中間大小的葉子的長度或?qū)挾龋⒆龊糜涗?，看一個階段后它們分別有什么變化？還可以觀察樹葉的其他變化。從一棵樹的樹葉大小不同、軟硬不同中，我們知道了什么？ 從一片樹葉的顏色變化過程中，我們又知道了什么？

三、實地觀察記錄植物的莖、葉

1、活動：根據(jù)討論的結(jié)果，我們分小組按計劃到校園內(nèi)進(jìn)行觀察，記錄下第一手資料。（活動時間約15分鐘）

2、交流：匯報我們的觀察數(shù)據(jù)，思考這些數(shù)據(jù)能說明什么問題？

落葉的數(shù)量說明什么問題？一條樹枝上有大小不同的樹葉，說明什么問題？如果以后測量得到的數(shù)據(jù)變化很大，說明什么？如果變化不大，又怎樣理解？

四、記錄一種植物的變化情況

我們還可以同時觀察田野、路邊和家里的植物發(fā)生了什么變化？

就這樣一直觀察你所選擇的那棵樹或草，觀察它們在秋冬季的變化，一個月觀察一次，把觀察的結(jié)果記錄在表中，你能做到嗎？ 板書設(shè)計：

第七課 植物的共同特點

【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念：

植物按生存的環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。植物的生存需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)。

植物的一生是有生命周期的，每種植物都有一定的壽命。

植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。過程與方法：

運用比較的方法獲得有關(guān)共同特征的認(rèn)識。

情感、態(tài)度、價值觀：

通過對植物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律?！窘虒W(xué)重點】了解植物的一些共同特點。

【教學(xué)難點】通過閱讀資料來總結(jié)植物的一些特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教師：水生植物和陸生植物的圖片，植物一生的圖片； 學(xué)生：水生植物和陸生植物的比較記錄紙?！窘虒W(xué)過程】

一、比較陸生植物和水生植物

1、回憶：我們的周圍生長著許多植物，我們已經(jīng)認(rèn)識了大樹、狗尾草、水葫蘆和金魚藻。我們還知道哪些陸生植物和水生植物？記錄在下面的記錄單里。陸生植物 水生植物

2、思考：植物需要什么才能正常生長？請交流。請補充閱讀P21的“植物需要陽光”。陸生植物的生長需要__________________________________________ 水生植物的生長需要__________________________________________ 能用唯恩圖記錄下它們生存需要的共同點嗎？

二、了解植物的一生

思考：植物的一生經(jīng)歷了哪些變化？

請看圖：向日葵的一生，我們能找出向日葵一生的幾個典型生長階段嗎？ 種子、發(fā)芽、幼苗、開花、結(jié)果，這是向日葵一生的典型生長階段。

看圖：一棵大樹的一生，你們能找出與向日葵一生的相同和不同嗎？對了，主要不同是壽命的長短不同。請看資料庫：“植物的壽命有長有短”，你們有什么體會？是呀，無論是百年老樹，還是一年草本植物，它們都會死亡，這是自然規(guī)律，也是生命的特征。

交流：從這些植物的一生中，我們明白了什么？

三、植物有哪些共同特點

思考：在我們對植物進(jìn)行了這些觀察和研究之后，我們能夠說出植物的哪些共同特點？我們是怎么知道的？

整理：翻看前幾課的唯恩圖記錄，比較各共同點，然后整理記錄于紙上。植物的共同特點

交流：我們認(rèn)為，植物都生長在一定的環(huán)境中，都需要水分、陽光、空氣等；都會生長發(fā)育、都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程；都有相同的基本結(jié)構(gòu)特征：根莖葉花果實種子。

總結(jié)：植物作為生命體有許多重要特征，有共同的生長需要量，有生長發(fā)育、繁殖、衰老死亡等特征，還有適應(yīng)環(huán)境（水葫蘆）的結(jié)構(gòu)特征等。（這樣的歸納總結(jié)一定要基于學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)上，學(xué)生能總結(jié)幾條算幾條，不要強求，也不能死記硬背?。?/p>

新教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第二單元教學(xué)設(shè)計

第二單元 動物 單元目標(biāo) 科學(xué)概念

2、生命體具有一些基本的特征———都是由物質(zhì)構(gòu)成的，都有新陳代謝活動，能適應(yīng)和影響環(huán)境、對外界刺激做出反應(yīng)、進(jìn)行生長發(fā)育。

3、地區(qū)上有很多種不同種類的動物，它們和植物一起構(gòu)成了豐富多彩的的生命世界。

4、動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

5、動物有最基本的生存需要：食物、空間和應(yīng)激性。

6、動物會經(jīng)歷出生、發(fā)育和死亡的過程，會繁殖他們的后代。

7、動物有相同點：生長在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。過程與方法

1、飼養(yǎng)一種小動物。

2、運用文字、圖畫記錄觀察到的內(nèi)容。

3、運用維恩圖處理觀察內(nèi)容，整理描述結(jié)果。

4、在觀察過程中提出要研究的問題，用不同的方法解決不同的問題。

5、通過閱讀提高對動物基本需要和動物多樣性的理解。

6、比較多種動物，總結(jié)他們的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀

1、發(fā)展探究動物的興趣。

2、感受動物的多樣性，培養(yǎng)對不同動物的研究興趣。

3、培養(yǎng)對動物生存需求的敏感性。

4、培養(yǎng)保護(hù)自然環(huán)境種動物的意識，能愛護(hù)自然環(huán)境下的小動物。

5、培養(yǎng)以觀察目的為出發(fā)點，實事求是的觀察態(tài)度。

第一課 尋訪小動物

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環(huán)境，不同的環(huán)境中生長著不同的動物。

過程與方法

會議和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展親近和關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物的態(tài)度，形成愛護(hù)小動物，珍愛生命，保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

【教學(xué)重點】在回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上，去尋訪、親近、關(guān)注周圍環(huán)境中的小動物。

【教學(xué)難點】避免學(xué)生在尋訪過程中過分關(guān)注某一種小動物。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、在校園里準(zhǔn)備一塊可供學(xué)生尋訪小動物的場地（最好教師提前尋訪一遍）。

2、設(shè)計簡單的記錄表，供學(xué)生參考。

【教學(xué)過程】

一、理解小動物

1、教師問：“聽到‘動物’這個詞我們想到了那些動物？”

“‘大動物’我們能想到那些動物？”

“‘小動物’我們能想到那些動物？”

2、學(xué)生用舉例的方法來區(qū)分大動物和小動物。

3、關(guān)注：學(xué)生舉例的普遍性性，舉現(xiàn)實存在的動物的為俐。

4、設(shè)計意圖：使學(xué)生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經(jīng)驗和知識

1、教師組織學(xué)生回憶、交流在一定范圍內(nèi)見過那些小動物。

2、過程中注意引起學(xué)生尋訪小動物的興趣。

3、關(guān)注：學(xué)生是否注意傾聽同學(xué)的經(jīng)歷；學(xué)生的描述是否有想象的內(nèi)容。

4、設(shè)計意圖：初步認(rèn)識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準(zhǔn)備

1、組織討論，明確尋訪的任務(wù)、尋訪的時間、地點和觀察與調(diào)查的方法。

2、學(xué)生分組討論，并明確組內(nèi)的分工。

3、交流尋訪過程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關(guān)注和愛護(hù)小動物。

5、關(guān)注：學(xué)生任務(wù)和分工是否明確。

6、設(shè)計意圖：為順利尋訪做好準(zhǔn)備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學(xué)生分組尋訪。

2、教師適時提供指導(dǎo)和幫助。

3、關(guān)注：學(xué)生是否遵守紀(jì)律、是否愛護(hù)小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進(jìn)一步增強對動物多樣性的認(rèn)識，獲得更多的信息。

第二課 蝸牛

（一）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蝸牛的特點體現(xiàn)在它的運動、身體構(gòu)造等多方面。

2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)，如觸角伸縮、身體躲進(jìn)殼內(nèi)以躲避危險等。

3、蝸牛利用腹足能在各種物體上爬行，腹足做細(xì)波浪狀運動并在爬行中留下粘液痕跡。

過程與方法

1、經(jīng)歷和體驗從整體到局部的觀察過程，并學(xué)習(xí)使用放大鏡做更細(xì)致的觀察。

2、用簡圖畫出蝸牛的外形。

3、按照教科書介紹的方法飼養(yǎng)蝸牛，做好記錄。

情感、態(tài)度、價值觀

發(fā)展研究小動物的興趣，樹立起認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蝸牛外形、運動、反應(yīng)等方面的觀察活動。

【教學(xué)難點】學(xué)生觀察過程中對蝸牛的態(tài)度及對觀察到的信息的整理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、分組：2-3只蝸牛、放大鏡、樹枝、繩子、玻璃、飼養(yǎng)槽。

2、與學(xué)生相同的但大一號的材料。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蝸牛

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蝸牛的身體。

1、組織討論觀察蝸牛的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中的組織紀(jì)律性，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、觀察蝸牛的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蝸牛運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蝸牛的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激的方法觀察蝸牛的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蝸牛運動的特點：靠腹足運動，爬過的地方有粘液，能對刺激做出反應(yīng)。

（被注：觀察蝸牛的身體和觀察蝸牛的運動最好結(jié)合起來在同一時間段內(nèi)完成）

四、飼養(yǎng)蝸牛

1、教師介紹飼養(yǎng)蝸牛的方法和注意事項。

2、學(xué)生飼養(yǎng)、觀察蝸牛并記錄發(fā)現(xiàn)和產(chǎn)生的新問題。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)過程中是否堅持觀察、記錄。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)過程中了解更多有關(guān)蝸牛的信息。

第三課 蝸牛

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

蝸牛有一些與生命活動相關(guān)的生活習(xí)性：運動和休眠、呼吸、吃食、排泄。

過程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

情感、態(tài)度、價值觀

體會細(xì)致觀察對獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會觀察對獲取信息的重要性。

【教學(xué)難點】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

【教學(xué)過程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)。

3、教師板書學(xué)生匯報的內(nèi)容。

4、關(guān)注：匯報情況的真實性，要求匯報的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書

上看到的。

5、設(shè)計意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會觀察對獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1、整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

2、學(xué)生設(shè)計蝸牛吃什么和不吃什么的實驗。

3、學(xué)生用實驗驗證蝸牛吃什么和不吃什么。

4、教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

5、關(guān)注：學(xué)生設(shè)計實驗的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1、指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

2、學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3、關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

4、設(shè)計意圖：體會細(xì)節(jié)觀察對獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1、學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2、教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

3、關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

4、設(shè)計意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動物的信息。

第四課 蚯蚓

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、蚯蚓有其適應(yīng)環(huán)境的身體結(jié)構(gòu)。

2、蚯蚓能對外界的刺激做出相應(yīng)的反應(yīng)，如對外力刺激的反應(yīng)、對水的反應(yīng)。

過程與方法

能用簡圖畫出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)，能用維恩圖比較相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀

喜歡蚯蚓這樣的小動物，樹立認(rèn)真細(xì)致、實事求是地觀察態(tài)度，做到不打擾、不傷害小動物。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷對蚯蚓的觀察，初步理解動物身體結(jié)構(gòu)的多樣性。

【教學(xué)難點】對蚯蚓的細(xì)致的觀察，對蚯蚓身體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：幾條蚯蚓，一只淺水碟子。

【教學(xué)過程】

一、課前布置學(xué)生捉蚯蚓

1、教師提醒學(xué)生注意在那里捉到的蝸牛，捉到蝸牛的地方有什么環(huán)境上的特點。

2、關(guān)注：學(xué)生捉蝸牛是否傷害蝸牛和其他動植物。

3、設(shè)計意圖：使學(xué)生對蝸牛的生活環(huán)境有一個初略的認(rèn)識。

二、觀察蚯蚓的身體

1、組織討論觀察蚯蚓的身體的順序，討論紀(jì)錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓牛的身體。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否注意到肛門、扣、和環(huán)帶，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓的身體結(jié)構(gòu)特點。

三、觀察蚯蚓的運動和反應(yīng)。

1、組織學(xué)生討論觀察蚯蚓運動的方法和記錄的方法。在學(xué)生觀察過程中解答學(xué)生問題和給與指導(dǎo)。

2、學(xué)生觀察、記錄蚯蚓的運動。并在觀察過程中提出自己的新的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生在觀察過程中是否用到適度刺激（比如用水刺激）的方法觀察蚯蚓的反應(yīng)，學(xué)生在觀察過程中交流和記錄情況。

4、設(shè)計意圖：認(rèn)識蚯蚓運動和反應(yīng)的特點：靠環(huán)節(jié)間的縮放運動，能對刺激做出反應(yīng)。

四、比較蚯蚓和蝸牛的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、鼓勵學(xué)生飼養(yǎng)蚯蚓，以獲取更多有關(guān)蚯蚓的信息。

第五課 螞蟻

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、螞蟻有自己的生活習(xí)性，適應(yīng)陸地上的生活。

2、螞蟻的身體分成頭、胸、腹三個部分，頭上有觸礁，胸上長有六只腳。

過程與方法

1、用圖畫盡可能準(zhǔn)確的畫出螞蟻的身體。

2、想辦法解決觀察過程中的問題，嘗試用不同的方法進(jìn)行觀察研究。

情感、態(tài)度、價值觀

以細(xì)心、小心的態(tài)度觀察螞蟻，愛護(hù)小動物，珍愛生命。

【教學(xué)重點】經(jīng)歷用不同方法觀察螞蟻的過程，初步體會動物的多樣性。

【教學(xué)難點】觀察螞蟻過程中不干擾螞蟻，室外觀察螞蟻的安全性。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

每組：少許面包，少許白糖、和死掉的昆蟲，放大鏡。

教師準(zhǔn)備：裝在玻璃瓶里的螞蟻、白志、放大鏡、小盆子、小石塊。

【教學(xué)過程】

一、課前布置找螞蟻

1、課前找螞蟻的要求：在校園找到螞蟻；不驚擾螞蟻；不捉螞蟻。

2、學(xué)生找螞蟻，最好能找到螞蟻的窩。

3、關(guān)注：學(xué)生是否按要求找螞蟻。

4、設(shè)計意圖：為觀察螞蟻找到合適地點。

二、觀察螞蟻

（一）室外觀察螞蟻

1、交流有關(guān)螞蟻的經(jīng)驗。

2、觀察螞蟻可能遇到的問題和觀察螞蟻的方法。

3、教師整理學(xué)生的意見并根據(jù)學(xué)生意見適當(dāng)補充觀察的注意事項。

4、學(xué)生到校園找好的地方觀察螞蟻。

5、關(guān)注：學(xué)生是否能在不干擾螞蟻的情況下觀察螞蟻；是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息，是否認(rèn)真記錄。

6、設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、吃食、運動、群體關(guān)系等方面的信息。

（二）室內(nèi)觀察螞蟻（用于補充室外觀察的不足或校園內(nèi)找不到螞蟻的情況）

1、教師問：“螞蟻要亂跑，怎樣才能很好的觀察螞蟻呢？”

2、學(xué)生討論方法，教師整理。

3、選用合理的方法進(jìn)行限制螞蟻活動而又不傷害螞蟻的觀察并記錄。

4、關(guān)注：學(xué)生是否能在真正不傷害螞蟻的情況下觀察螞蟻，是否能觀察到螞蟻的身體結(jié)構(gòu)、和運動方面的信息并記錄。

5、設(shè)計意圖：設(shè)計意圖：嘗試用不同方法觀察螞蟻；通過觀察了解螞蟻在身體結(jié)構(gòu)、運動等方面的信息。

三、交流發(fā)現(xiàn)

1、學(xué)生交流觀察中的發(fā)現(xiàn)。

2、組織學(xué)生并適當(dāng)提問使學(xué)生交流更順暢和清晰，適當(dāng)提供信息以幫助學(xué)生解答觀察中的問題。

3、關(guān)注：學(xué)生對同學(xué)意見是否愿意傾聽。

4、設(shè)計意圖：培養(yǎng)傾聽的習(xí)慣；獲得更多有關(guān)螞蟻的信息。

（備注：如果是室內(nèi)觀察，注意送螞蟻回家。）

第六課 金魚

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1、魚類有適應(yīng)水生環(huán)境的結(jié)構(gòu)，具有生命體的基本特征。

2、金魚用鰭游泳，用腮呼吸。

3、金魚和螞蟻具有相同的生命特征。

過程與方法

1、用實驗的方法證明自己的猜想。

2、繼續(xù)利用維恩圖比較動物的相同和不同。

情感、態(tài)度、價值觀

培養(yǎng)喜愛小動物的感情，培養(yǎng)用實驗證據(jù)證明猜想的態(tài)度。

【教學(xué)重點】通過觀察金魚的生活，了解水生動物與陸生動物的相同和不同。

【教學(xué)難點】學(xué)生有想法時用實驗的方法進(jìn)行驗證。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組：2-3條金魚，裝載玻璃缸里。1只滴管、少許使用色素調(diào)制的紅水、少許魚食。

【教學(xué)過程】

一、了解魚類的生活環(huán)境

1、教師介紹魚類的生活環(huán)境。

2、學(xué)生舉例其他的水生生物。

3、關(guān)注：“魚生活在水里”的理解。

4、設(shè)計意圖：為進(jìn)一步觀察與作鋪墊。

二、觀察金魚的外形和運動

1、學(xué)生觀察金魚的外形和運動。

2、教師適時告知魚鱗、魚鰭等及其作用。

3、關(guān)注：學(xué)生對金魚形態(tài)的關(guān)注和對金魚運動方式的關(guān)注。

4、設(shè)計意圖：了解金魚在外形和運動方面的信息。

三、觀察金魚的吃食和呼吸

1、交流有關(guān)金魚在吃食和呼吸方面的經(jīng)驗。

2、討論、設(shè)計觀察金魚吃食和呼吸的方法。

3、教師根據(jù)學(xué)生的交流與討論作出提示：喂食觀察金魚的吃食；用紅水觀察金魚的呼吸。（如需要可以演示在水中放紅水的方法）

4、學(xué)生觀察并記錄。

5、教師適時指導(dǎo)并提供信息：水中有少量的空氣。

6、關(guān)注：學(xué)生用實驗的方法驗證自己的看法時是否干擾金魚；是否觀察到更多信息：如排泄等。

7、設(shè)計意圖：了解金魚吃食和呼吸方面的信息；培養(yǎng)“用實驗方法驗證看法”的意識。

四、比較金魚和螞蟻的相同和不同

1、回顧維恩圖的用處。

2、學(xué)生把上節(jié)課學(xué)的蝸牛的特點寫在左邊圓圈里，把蚯蚓的特點寫在右邊的圓圈里，劃去各自相同的特點。

3、小結(jié)蚯蚓和蝸牛的相同點和不同點。

4、關(guān)注：學(xué)生比較的信息的多寡。

5、設(shè)計意圖：初步體會動物具有相同的特點。

五、把觀察后的金魚養(yǎng)在各班教室，方便學(xué)生繼續(xù)觀察，獲取更多信息。注意平時的看護(hù)，保證金魚存活。

第七課 動物的共同特點

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

過程與方法

運用比較的方法獲得動物的共同特征。

情感、態(tài)度、價值觀

通過對動物壽命的認(rèn)識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

【教學(xué)重點】整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進(jìn)行概括和總結(jié)，共同的除動物的共同特征。

【教學(xué)難點】學(xué)生提供的信息是否有證據(jù)支持，學(xué)生無證據(jù)信息對整理的干擾。

【教學(xué)準(zhǔn)備】蝸牛、蚯蚓、螞蟻、金羽的圖片；四種動物議政的圖片。

【教學(xué)過程】

一、討論動物的共同特點。

1、學(xué)生整理本單元的學(xué)習(xí)成果。

2、小組討論四種小動物的共同特點，把結(jié)果記在課本上。

3、匯報，教師把匯報結(jié)果記在黑板上。

4、教師或?qū)W生舉例某種動物，看是否具有上面的共同特點，如果某一種動物不具備上面四種動物的某個共同特點就刪去，這樣找出動物的共同特點。

5、關(guān)注：學(xué)生交流的信息是否有證據(jù)支持。

6、設(shè)計意圖：了解動物所具有的共同特征。

二、感受生物的多樣性

1、教師講解到校園觀察學(xué)校動物和植物的注意事項。

2、學(xué)生分組到校園靜靜的觀察校園的植物和動物。

3、回教室匯報。

4、關(guān)注：是否能做到安靜的觀察、不打擾校園的動植物。

5、設(shè)計意圖：學(xué)生體會生物的多樣性。

三、總結(jié)生物的共同點