第一篇:《浪花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目的要求:
1、讀懂每個(gè)自然段,理解課文內(nèi)容,知道小浪花來(lái)了兩次,來(lái)干什么。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達(dá)的能力。
3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛(ài)大自然的感情。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓重點(diǎn)詞、句,理解小浪花的淘氣可愛(ài)。
教具準(zhǔn)備:
字詞卡片、多媒體電腦。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、出示生詞卡片,復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。
浪花,貝殼,小蝦,籃子,輕輕的。
2、同學(xué)們,你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎?讓我們一起到海邊去看看吧。(多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。)
二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句,學(xué)詞學(xué)句。
1、同學(xué)們快來(lái)看呀,我正在沙灘上玩耍,誰(shuí)來(lái)了?(浪花)。浪花來(lái)做什么?(搔腳丫,送貝殼和小蝦,解釋搔)。是啊,浪花一共來(lái)了兩次,第一次來(lái)搔我的小腳丫,第二次給我送來(lái)了貝殼和小蝦。(文中哪個(gè)自然段是在寫(xiě)浪花來(lái)搔腳丫,哪個(gè)自然段是在寫(xiě)浪花給我?guī)?lái)貝殼和小蝦?)齊讀課文。
2、哪個(gè)自然段在寫(xiě)浪花第一次來(lái)搔我的腳丫?(第一自然段)。
第一段中的哪句話(huà)呢?用勾出(請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句,同桌討論勾畫(huà))。
課件展示①
浪花看見(jiàn)了,邁著輕輕的步子走來(lái),悄悄地搔癢了我的小腳丫。
3、講讀第一自然段。
①、浪花第一次來(lái),是怎樣來(lái)到我身邊的?(板書(shū):輕輕、走)。
②、你能發(fā)發(fā)聲音,做做動(dòng)作,表演出來(lái)嗎?
③、課件展示比較句子。
比較句子。
浪花邁著步子走來(lái)。
浪花邁著輕輕的步子走來(lái)。
兩個(gè)句子有什么不同?不要輕輕的好嗎?為什么?
比較讀這兩句。
④、(回看①)這兩句還有哪個(gè)詞是輕輕的意思。
(板書(shū):悄悄地)還可以悄悄地干什么?
⑤、是啊,小浪花邁著輕輕的步子來(lái)就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢?
⑥、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢?找找看是哪句?(笑得我眼淚&&)
指導(dǎo)朗讀這一句。
⑦、齊讀第一段,體會(huì)小浪花的淘氣。
4、第二次,小浪花又來(lái)了,給我?guī)?lái)了貝殼和小蝦,這是第幾自然段中寫(xiě)到的。(第二自然段)。
5、講讀第二自然段。
①、這次,它是怎樣來(lái)的?勾出表示動(dòng)作的詞。(小組討論)
板書(shū):唱、笑、跑。
②、用手、口表演出浪花唱笑跑來(lái)的樣子。
③、比較讀第一次走來(lái)的句子和第二次跑來(lái)的句子。
④、浪花唱得多高興,笑得多開(kāi)心呀。你看它還給我送禮物來(lái)了呢!
有什么?
怎樣帶來(lái)的?
做捧的動(dòng)作。
你們看,這兩朵浪花多像一雙手呀,貝殼和小蝦就是這樣捧來(lái)的。(多媒體展示)
籃子里的禮物多嗎?從哪里看出來(lái)的?(裝不下)
⑤、指導(dǎo)讀第二自然段。
浪花又能唱又能笑,還給小朋友帶來(lái)這么多的禮物,你喜歡它嗎?
讓我們帶著歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧。
6、講讀第三自然段。
浪花一會(huì)兒跑來(lái),一會(huì)兒跑去,像一群什么?齊讀第三自然段。
這群娃娃怎樣呢?
板書(shū):淘氣
你喜歡淘氣的小浪花嗎?讓我們?cè)偃タ纯此??有感情地朗讀全文。
三、作業(yè):學(xué)生通過(guò)多媒體電腦完成填空題,教師在教師機(jī)中隨時(shí)查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。
四、運(yùn)用多媒體,擴(kuò)大知識(shí)面。
第二篇:《海浪花變成的鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)
《海浪花變成的鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))
一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能:
1、理解課文內(nèi)容,了解海浪花變成鏡子,他怎樣照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。過(guò)程與方法:
尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,讓學(xué)生在讀中理解課文,通過(guò)表演等方法,理解課文,在讀故事、講故事中掌握故事的情節(jié),體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),從而關(guān)心別人,幫助別人。
2、啟發(fā)學(xué)生要正確地看待自己和他人。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
了解海浪花變成鏡子,他怎樣照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良?理解“海浪花企盼著有一天還能留在海灘上,當(dāng)一次明亮的鏡子”的含義。
三、教材分析和學(xué)情分析
本文運(yùn)用擬人的手法,描述了一朵海浪花不小心被留在了海灘上,成了海灘上一面平靜的鏡子后的見(jiàn)聞和感受,告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),也要善于尋找自己的長(zhǎng)處,我們的生活才會(huì)快樂(lè)。一朵普普通通的海浪花竟然能激發(fā)作者如此豐富的想象,并且能告訴人們這樣深刻的道理,這正是孩子們應(yīng)該要學(xué)習(xí)的地方。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
有海浪聲的音樂(lè)。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新棵
幾個(gè)活潑好動(dòng)的男孩在海岸邊挖了個(gè)很深很深的大坑。一朵活潑好動(dòng)的海浪花由于好奇,身不由己地留在海岸邊,變成了一面平靜的鏡子。他照見(jiàn)了藍(lán)天,照見(jiàn)了白云,他照見(jiàn)了過(guò)往人們的身影。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
(二)學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文想一想:
(1)如果你是一朵海浪花,落在了寂靜的沙灘上,會(huì)有什么感受(離開(kāi)了兄弟姐妹、離開(kāi)了媽媽后的孤獨(dú)感受)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文2—3段。
(2)理解“身不由己”
(3)體會(huì)海浪花的心理變化。(害怕、習(xí)慣)
(4)可是,不多久海浪花慢慢習(xí)慣了。因?yàn)椤ㄕ粘隽伺⒌拿利?照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良)
2、品味語(yǔ)句、感受課文
師:你們喜歡這朵海浪花嗎?先別急著告訴我,請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文的4——6段,把你喜歡的原因讀給老師聽(tīng)。
(教師相機(jī)點(diǎn)撥)
(1)小女孩
小女孩為什么笑了?她以前知道自己長(zhǎng)得美嗎?你是從哪些詞語(yǔ)或句子中知道的?(驚奇地發(fā)現(xiàn)、驚住了)指導(dǎo)朗讀。所以,你喜歡這朵海浪花的原因是(海浪花變成的鏡子映出了女孩美麗的笑臉)
(2)小男孩
海浪花為什么高興?所以你喜歡這朵海浪花是因?yàn)椋ê@嘶ㄗ兂傻溺R子照出了男孩的健壯。)
“嗨!”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)里的意思:調(diào)皮的、高興的、激動(dòng)的。小男孩發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了,注意“嗨”這個(gè)語(yǔ)氣詞的讀法。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(3)螃蟹
a、這里有一個(gè)多音字,你讀的非常準(zhǔn)確,你們注意到了嗎?(齊讀)“驕橫”是什么意思?
b、他朝著鏡子里的那雙眼睛看了很久,很久。通過(guò)這個(gè)“看”此時(shí)此刻,螃蟹心里在想些什么呢?
c、同學(xué)們,這是一朵怎樣的海浪花呀? 海浪花很善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),從而讓人更加充滿(mǎn)自信,重新樹(shù)立信心,你們喜歡這朵海浪花嗎?
d、那我們就帶著喜愛(ài)的感情再來(lái)讀讀這幾段,女同學(xué)讀小女孩的驚喜,聽(tīng)聽(tīng)是不是又溫柔又美麗;男同學(xué)讀讀男孩的發(fā)現(xiàn),看看是不是個(gè)個(gè)都很健壯;最后,全班再一起讀讀螃蟹的興奮,聽(tīng)聽(tīng)是不是又重新認(rèn)識(shí)了自己。準(zhǔn)備好了嗎!(生讀)
(三)學(xué)習(xí)第三部分(7自然段)
聽(tīng),又到了漲潮的時(shí)候,焦急的海媽媽終于找到了自己的孩子。她一伸臂膀,就把這朵海浪花抱走了。如今,海浪花又生活在媽媽的懷抱里了??伤€想當(dāng)一次明亮的鏡子,這是為什么呢?請(qǐng)你讀一讀第7自然段,邊讀邊想下面的句子,好好體會(huì)帶橫線(xiàn)的詞語(yǔ)。(出示文字)
2、指名讀。
3、再讀讀這幾句話(huà),從紅色顯示的詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么?和小組的同學(xué)交流一下
“一遍遍地講述”說(shuō)明了什么?(說(shuō)明這次經(jīng)歷給海浪花留下了深刻的印象)
4、“企盼”是什么意思?你能換個(gè)詞嗎?(盼望、希望)這一次海浪花當(dāng)鏡子的經(jīng)歷使它的內(nèi)心發(fā)生了變化,他有了自己的理想和信念。他的理想和信念是什么呢?(再當(dāng)一次鏡子)
5、海浪花為什么想再當(dāng)一次鏡子呢?(因?yàn)楫?dāng)鏡子可以幫別人找到優(yōu)點(diǎn),給別人帶來(lái)快樂(lè)。)是啊,海浪花愿意用自己的一切給別人帶來(lái)快樂(lè),幫別人尋找優(yōu)點(diǎn)。即使有時(shí)候他會(huì)害怕,他也愿意——再當(dāng)一次鏡子,幫別人找到優(yōu)點(diǎn),給別人帶來(lái)快樂(lè);即使有的時(shí)候他會(huì)孤獨(dú),他還是愿意——再當(dāng)一次鏡子,幫別人找到優(yōu)點(diǎn),給別人帶來(lái)快樂(lè);即使有的時(shí)候他會(huì)很思念媽媽?zhuān)匀辉敢狻佼?dāng)一次鏡子,幫別人找到優(yōu)點(diǎn),給別人帶來(lái)快樂(lè)。
6、這就是可愛(ài)的海浪花,讓我們用心來(lái)讀這段文字,表達(dá)出海浪花內(nèi)心的企盼。
(四)續(xù)編故事。
海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?他再一次來(lái)到海灘又會(huì)有什么奇遇呢?請(qǐng)同學(xué)們接著編一編這個(gè)故事,看誰(shuí)的故事最精彩。
(五)總結(jié)。同學(xué)們,人們常說(shuō):金無(wú)赤足,人無(wú)完人。一個(gè)人不可能十全十美,他有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),也要善于找到自己的長(zhǎng)處,這樣,我們的生活才會(huì)更加快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
10、海浪花變成的鏡子
女孩 美麗
海浪花 鏡子
發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點(diǎn)
男孩 健壯 螃蟹 善良
第三篇:浪花(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)1
浪 花(第一課時(shí))
賈家店農(nóng)場(chǎng)九年一貫制學(xué)校 陳 闖 教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“玩、步、丫”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“下、不”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)字、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)方法:朗讀感悟,合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過(guò)程:
(一)、導(dǎo)入
(課件播放視頻大海,學(xué)生欣賞大海的風(fēng)光)同學(xué)們,大海美嗎?沙灘美嗎?浪花美嗎?想到海邊去嗎?今天我們就一起走進(jìn)課文,一起看美麗的大海、美麗的沙灘、美麗的浪花。(板書(shū)課題:浪花)
(二)初讀課文
學(xué)生自己試著讀課文,邊讀邊畫(huà)生字,標(biāo)出自然段。
(三)識(shí)字
1、(課件出示生字)學(xué)生帶拼音試讀。
2、齊讀,去拼音讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀。3、交流識(shí)字方法。4、變換字的順序,再讀。5、同桌互相考一考。6、用喜歡的字組詞,說(shuō)句話(huà)。
(四)、朗讀課文,整體感知
1、范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想從課文中知道了什么?(學(xué)生讀文,學(xué)生回答,師板書(shū):走、撓、笑、跑、捧、淘氣的娃娃。)
3、誰(shuí)想把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)?(學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)朗讀。)
4、配樂(lè)朗讀。(課件播放音樂(lè))
(五)寫(xiě)字
1、教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。2、提醒寫(xiě)字時(shí)要注意什么? 3、學(xué)生描字,寫(xiě)字。教師巡視指導(dǎo)。4、展示優(yōu)秀作品。
(六)實(shí)踐活動(dòng)
在課文中找到自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在“詞語(yǔ)花籃”的空花朵上,再讀給同學(xué)聽(tīng)。
(七)、總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲? 板書(shū)設(shè)計(jì):
16.浪花 走 撓 笑 跑 捧
淘氣的娃娃 教學(xué)反思:
第四篇:《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)之一
教學(xué)目標(biāo):
教養(yǎng):
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字,掌握浪花、一會(huì)兒、雪白等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
發(fā)展:在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
教育:通過(guò)理解詞句,結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)感情朗讀理解句子,體會(huì)句子包含的感情。
教學(xué)媒體:教學(xué)課件圖片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)?演示cai課件(畫(huà)面:課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai 出示課題)
二、初讀課文
1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書(shū)的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?
三.理解課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。
出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰(shuí)?。繉?duì)了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡:咦!聽(tīng)聽(tīng),這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了?。?/p>
出示cai,聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
(1)齊讀第二句話(huà)。
(2)老師這里還有一個(gè)句子:出示:我坐在沙灘上玩耍,浪花看見(jiàn)了,邁著步子,搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。(沒(méi)有了輕輕地悄悄地)這都是說(shuō)誰(shuí)的?
(3)指名讀第二句話(huà)
(4)怎樣才叫做輕輕地走來(lái)了請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話(huà),讀出浪花的輕輕,浪花的悄悄,讀得時(shí)候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)
(8)指名讀,誰(shuí)能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
渡:貪玩的小浪花,悄悄地涌上來(lái),又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走,她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的?
(1)看圖說(shuō)說(shuō)
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰(shuí)呀?它發(fā)出了怎樣的聲音?。恐攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好嘩嘩嘩。跑回家是什么意思呢?
(4)浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了,同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎?
(5)誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句,讀得時(shí)候注意把笑得我連起來(lái)讀。
(6)自由練習(xí)
(7)小組選代表比賽讀
4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來(lái),悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂(lè)了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣???(板可愛(ài))
你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo):老師有點(diǎn)不明白了,這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái),真能夠瘙癢我的小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件:又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡:不久,這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎?
1、指名讀第二段,標(biāo)出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀?
(2)唱著笑著,對(duì)唱著歌兒高興地來(lái),誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)!
(3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡:可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái),給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話(huà)。
2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?捧來(lái)誰(shuí)能做做動(dòng)作,浪花真有禮貌
3)、捧來(lái)了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富雪白的貝殼青青的小蝦(復(fù)合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的貝殼,怎樣的小蝦呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等)
4、讀第三句
看,浪花送她的禮物太多了,她興奮地說(shuō)了什么呀?指導(dǎo)注意裝不下啦向上揚(yáng)。男女生比賽讀
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié):你覺(jué)得浪花像什么?(板書(shū):小娃娃)而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃?板書(shū):唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段,板書(shū):淘氣、一群。為什么不說(shuō)像一個(gè)淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結(jié)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃?劃在書(shū)上,然后在班上說(shuō)一說(shuō):(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來(lái)了;5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來(lái)。)
2、齊讀課文,要讀出對(duì)大自然的愛(ài),對(duì)浪花的愛(ài),要讀得親切,充滿(mǎn)感情。
3、課文中的我通過(guò)自己聽(tīng)到的,看到的和感覺(jué)到的,寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子:
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà): 小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。__________象___________。
第五篇:浪花教學(xué)設(shè)計(jì)
《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)
莊雅瑜
一年一班
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、理解重點(diǎn)句子的意思。
4、在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。
5:通過(guò)理解詞句,結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞句的意思,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)感情朗讀理解句子,體會(huì)句子包含的感情。教學(xué)媒體:教學(xué)課件圖片 教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎?有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)?演示課件(畫(huà)面:課文插圖伴有海浪的聲音)
2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(多媒體課件出示課題)
二、初讀課文
1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀
2、學(xué)生自讀課文
3、檢查一下讀書(shū)的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎? 三.理解課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。
出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰(shuí)???對(duì)了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!
2、品讀第二句。
渡:咦!聽(tīng)聽(tīng),這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?(浪花來(lái)了?。?/p>
出示多媒體課件,聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音
(1)齊讀第二句話(huà)。
(2)老師這里還有一個(gè)句子:出示:我坐在沙灘上玩耍,浪花看見(jiàn)了,邁著步子,搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。(沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說(shuō)誰(shuí)的?
(3)指名讀第二句話(huà)
(4)怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下
(5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!
(6)讀這句話(huà),讀出浪花的“輕輕”,浪花的“悄悄”,讀得時(shí)候要輕要慢。
(7)自由練習(xí)
(8)指名讀,誰(shuí)能讀得更輕!
(9)齊讀
3、品讀第三句
渡:貪玩的小浪花,悄悄地涌上來(lái),又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走,她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的?
(1)看圖說(shuō)說(shuō)
(2)指名讀第三句(出示第三句)
(3)它是指誰(shuí)呀?它發(fā)出了怎樣的聲音?。恐攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢?
(4)浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了,同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)笑嗎?能笑一個(gè)給老師看嗎?
(5)誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句,讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。
(6)自由練習(xí)
(7)小組選代表比賽讀
4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來(lái),悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂(lè)了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺(jué)得浪花怎么樣???(板“可愛(ài)”)
你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎?
5、齊讀這一段
6、引導(dǎo):老師有點(diǎn)不明白了,這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái),真能夠瘙癢我的小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦!
(二)第二段
出示課件:又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)
渡:不久,這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎?
1、指名讀第二段,標(biāo)出句子。
2、讀第一句
(1)指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀?
(2)唱著笑著”,對(duì)唱著歌兒高興地來(lái),誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)!
(3)找兩個(gè)人對(duì)比讀讀
(4)指名讀
(5)齊讀
3、讀第二句
渡:可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái),給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀?
1)、指名讀第二句話(huà)。
2)、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎?“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作,浪花真有禮貌
3)、“捧來(lái)”了什么?請(qǐng)小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)
4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)
5)、還可以是怎樣的“貝殼”,怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等)
4、讀第三句
看,浪花送她的禮物太多了,她興奮地說(shuō)了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀
5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段
6、小結(jié):你覺(jué)得浪花像什么?(板書(shū):小娃娃)而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃?板書(shū):唱、笑、跑、捧。
(三)第三段
齊讀課文最后一段,板書(shū):淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃?(有很多浪花)
三、歸納總結(jié)
1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃?劃在書(shū)上,然后在班上說(shuō)一說(shuō):(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來(lái)了;5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來(lái)。)
2、齊讀課文,要讀出對(duì)大自然的愛(ài),對(duì)浪花的愛(ài),要讀得親切,充滿(mǎn)感情。
3、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的,看到的和感覺(jué)到的,寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子:
浪花象一群淘氣的娃娃。
天上的白云像飛奔的馬。
彩虹象一座美麗的拱橋。
仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà):
小狗的腳印像__________。
彎彎的月兒象___________。
__________象___________。
四、總結(jié)升華:
學(xué)完了這篇課文以后,同學(xué)們有什么收獲了?
板書(shū):
輕輕的 悄悄地
可愛(ài) 淘氣 一群娃娃 教學(xué)反思:
引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本,通過(guò)各種形式的讀,讓學(xué)生參與對(duì)文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟,使學(xué)生生成自己的獨(dú)特感受,入情入境,產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)浪花的語(yǔ)句進(jìn)行品讀之后,再去讀課題,那種對(duì)浪花的喜愛(ài)之情油然而生,讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。
一年級(jí)的生字教學(xué)是尤為重要的,但生字教學(xué)究竟該放在什么時(shí)候教?一邊學(xué)課文、品句子,一邊還要學(xué)生字,這定會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟。若要放到課前或課后,又擔(dān)心離開(kāi)了語(yǔ)言環(huán)境,學(xué)生難以學(xué)好,且集中識(shí)字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)量太多,難以一下子掌握。