第一篇：《浪花》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目的要求：

1、讀懂每個自然段，理解課文內(nèi)容，知道小浪花來了兩次,來干什么。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達的能力。

3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

抓重點詞、句，理解小浪花的淘氣可愛。

教具準備：

字詞卡片、多媒體電腦。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入。

1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。

浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）

二、運用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。

1、同學(xué)們快來看呀，我正在沙灘上玩耍，誰來了？（浪花）。浪花來做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋搔）。是啊，浪花一共來了兩次，第一次來搔我的小腳丫，第二次給我送來了貝殼和小蝦。（文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫，哪個自然段是在寫浪花給我?guī)碡悮ず托∥r？）齊讀課文。

2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫？（第一自然段）。

第一段中的哪句話呢？用勾出（請三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫）。

課件展示①

浪花看見了，邁著輕輕的步子走來，悄悄地搔癢了我的小腳丫。

3、講讀第一自然段。

①、浪花第一次來，是怎樣來到我身邊的？（板書：輕輕、走）。

②、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動作，表演出來嗎？

③、課件展示比較句子。

比較句子。

浪花邁著步子走來。

浪花邁著輕輕的步子走來。

兩個句子有什么不同？不要輕輕的好嗎？為什么？

比較讀這兩句。

④、（回看①）這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。

（板書：悄悄地）還可以悄悄地干什么？

⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？

⑥、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚&&)

指導(dǎo)朗讀這一句。

⑦、齊讀第一段，體會小浪花的淘氣。

4、第二次，小浪花又來了，給我?guī)砹素悮ず托∥r，這是第幾自然段中寫到的。（第二自然段）。

5、講讀第二自然段。

①、這次，它是怎樣來的？勾出表示動作的詞。（小組討論）

板書：唱、笑、跑。

②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。

③、比較讀第一次走來的句子和第二次跑來的句子。

④、浪花唱得多高興，笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢！

有什么？

怎樣帶來的？

做捧的動作。

你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來的。（多媒體展示）

籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來的？（裝不下）

⑤、指導(dǎo)讀第二自然段。

浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來這么多的禮物，你喜歡它嗎？

讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。

6、講讀第三自然段。

浪花一會兒跑來，一會兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

這群娃娃怎樣呢？

板書：淘氣

你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們再去看看它吧？有感情地朗讀全文。

三、作業(yè)：學(xué)生通過多媒體電腦完成填空題，教師在教師機中隨時查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。

四、運用多媒體，擴大知識面。

第二篇：《海浪花變成的鏡子》教學(xué)設(shè)計(第二課時)教學(xué)設(shè)計

《海浪花變成的鏡子》教學(xué)設(shè)計（第二課時）

一、教學(xué)目標 知識與技能：

1、理解課文內(nèi)容，了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。過程與方法：

尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解課文，通過表演等方法，理解課文，在讀故事、講故事中掌握故事的情節(jié)，體會故事蘊含的道理。情感態(tài)度與價值觀：

1、教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而關(guān)心別人，幫助別人。

2、啟發(fā)學(xué)生要正確地看待自己和他人。

二、教學(xué)重點、難點

了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良？理解“海浪花企盼著有一天還能留在海灘上，當一次明亮的鏡子”的含義。

三、教材分析和學(xué)情分析

本文運用擬人的手法，描述了一朵海浪花不小心被留在了海灘上，成了海灘上一面平靜的鏡子后的見聞和感受，告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也要善于尋找自己的長處，我們的生活才會快樂。一朵普普通通的海浪花竟然能激發(fā)作者如此豐富的想象，并且能告訴人們這樣深刻的道理，這正是孩子們應(yīng)該要學(xué)習(xí)的地方。

四、教學(xué)準備

有海浪聲的音樂。

五、教學(xué)過程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新棵

幾個活潑好動的男孩在海岸邊挖了個很深很深的大坑。一朵活潑好動的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。他照見了藍天，照見了白云，他照見了過往人們的身影。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文想一想：

（1）如果你是一朵海浪花，落在了寂靜的沙灘上，會有什么感受（離開了兄弟姐妹、離開了媽媽后的孤獨感受）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文2—3段。

（2）理解“身不由己”

（3）體會海浪花的心理變化。（害怕、習(xí)慣）

（4）可是，不多久海浪花慢慢習(xí)慣了。因為……（照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良）

2、品味語句、感受課文

師：你們喜歡這朵海浪花嗎？先別急著告訴我，請同學(xué)們快速地瀏覽課文的4——6段，把你喜歡的原因讀給老師聽。

（教師相機點撥）

（1）小女孩

小女孩為什么笑了？她以前知道自己長得美嗎？你是從哪些詞語或句子中知道的？（驚奇地發(fā)現(xiàn)、驚住了）指導(dǎo)朗讀。所以，你喜歡這朵海浪花的原因是（海浪花變成的鏡子映出了女孩美麗的笑臉）

（2）小男孩

海浪花為什么高興？所以你喜歡這朵海浪花是因為（海浪花變成的鏡子照出了男孩的健壯。）

“嗨！”引導(dǎo)學(xué)生體會感嘆號里的意思：調(diào)皮的、高興的、激動的。小男孩發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了，注意“嗨”這個語氣詞的讀法。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（3）螃蟹

a、這里有一個多音字，你讀的非常準確，你們注意到了嗎？（齊讀）“驕橫”是什么意思？

b、他朝著鏡子里的那雙眼睛看了很久，很久。通過這個“看”此時此刻，螃蟹心里在想些什么呢？

c、同學(xué)們，這是一朵怎樣的海浪花呀？ 海浪花很善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，從而讓人更加充滿自信，重新樹立信心，你們喜歡這朵海浪花嗎？

d、那我們就帶著喜愛的感情再來讀讀這幾段，女同學(xué)讀小女孩的驚喜，聽聽是不是又溫柔又美麗；男同學(xué)讀讀男孩的發(fā)現(xiàn)，看看是不是個個都很健壯；最后，全班再一起讀讀螃蟹的興奮，聽聽是不是又重新認識了自己。準備好了嗎?。ㄉx）

（三）學(xué)習(xí)第三部分（7自然段）

聽，又到了漲潮的時候，焦急的海媽媽終于找到了自己的孩子。她一伸臂膀，就把這朵海浪花抱走了。如今，海浪花又生活在媽媽的懷抱里了?？伤€想當一次明亮的鏡子，這是為什么呢？請你讀一讀第7自然段，邊讀邊想下面的句子，好好體會帶橫線的詞語。（出示文字）

2、指名讀。

3、再讀讀這幾句話，從紅色顯示的詞語中你體會到什么？和小組的同學(xué)交流一下

“一遍遍地講述”說明了什么？（說明這次經(jīng)歷給海浪花留下了深刻的印象）

4、“企盼”是什么意思？你能換個詞嗎？（盼望、希望）這一次海浪花當鏡子的經(jīng)歷使它的內(nèi)心發(fā)生了變化，他有了自己的理想和信念。他的理想和信念是什么呢？（再當一次鏡子）

5、海浪花為什么想再當一次鏡子呢？（因為當鏡子可以幫別人找到優(yōu)點，給別人帶來快樂。）是啊，海浪花愿意用自己的一切給別人帶來快樂，幫別人尋找優(yōu)點。即使有時候他會害怕，他也愿意——再當一次鏡子，幫別人找到優(yōu)點，給別人帶來快樂；即使有的時候他會孤獨，他還是愿意——再當一次鏡子，幫別人找到優(yōu)點，給別人帶來快樂；即使有的時候他會很思念媽媽，他仍然愿意——再當一次鏡子，幫別人找到優(yōu)點，給別人帶來快樂。

6、這就是可愛的海浪花，讓我們用心來讀這段文字，表達出海浪花內(nèi)心的企盼。

（四）續(xù)編故事。

海浪花的愿望實現(xiàn)了嗎？他再一次來到海灘又會有什么奇遇呢？請同學(xué)們接著編一編這個故事，看誰的故事最精彩。

（五）總結(jié)。同學(xué)們，人們常說：金無赤足，人無完人。一個人不可能十全十美，他有優(yōu)點也有缺點。我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，也要善于找到自己的長處，這樣，我們的生活才會更加快樂。

板書設(shè)計：

10、海浪花變成的鏡子

女孩 美麗

海浪花 鏡子

發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點

男孩 健壯 螃蟹 善良

第三篇：浪花(第一課時)教學(xué)設(shè)計1

浪 花（第一課時）

賈家店農(nóng)場九年一貫制學(xué)校 陳 闖 教學(xué)目標：

1、認識“玩、步、丫”等１２個生字，會寫“下、不”２個字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會海邊玩耍的樂趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：寫字、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)方法：朗讀感悟，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準備：多媒體課件。教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

（課件播放視頻大海，學(xué)生欣賞大海的風(fēng)光）同學(xué)們，大海美嗎？沙灘美嗎？浪花美嗎？想到海邊去嗎？今天我們就一起走進課文，一起看美麗的大海、美麗的沙灘、美麗的浪花。（板書課題：浪花）

（二）初讀課文

學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊畫生字，標出自然段。

（三）識字

１、（課件出示生字）學(xué)生帶拼音試讀。

２、齊讀，去拼音讀，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀，開火車讀。３、交流識字方法。４、變換字的順序，再讀。５、同桌互相考一考。６、用喜歡的字組詞，說句話。

（四）、朗讀課文，整體感知

1、范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想從課文中知道了什么？（學(xué)生讀文，學(xué)生回答，師板書：走、撓、笑、跑、捧、淘氣的娃娃。）

3、誰想把你喜歡的段落讀給大家聽？（學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀。）

4、配樂朗讀。（課件播放音樂）

（五）寫字

１、教師范寫，學(xué)生書空。２、提醒寫字時要注意什么？ ３、學(xué)生描字，寫字。教師巡視指導(dǎo)。４、展示優(yōu)秀作品。

（六）實踐活動

在課文中找到自己喜歡的詞語抄寫在“詞語花籃”的空花朵上，再讀給同學(xué)聽。

（七）、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 板書設(shè)計：

16.浪花 走 撓 笑 跑 捧

淘氣的娃娃 教學(xué)反思：

第四篇：《浪花》教學(xué)設(shè)計之一

教學(xué)目標：

教養(yǎng)：

1、學(xué)會本課9個生字，認識七個會認的字，掌握浪花、一會兒、雪白等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點句子的意思。

發(fā)展：在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

教育：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)重點：學(xué)會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示cai課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（cai 出示課題）

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？

三．理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，標出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰??？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了?。?/p>

出示cai，聽聽海浪的聲音

（1）齊讀第二句話。

（2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。（沒有了輕輕地悄悄地）這都是說誰的？

（3）指名讀第二句話

（4）怎樣才叫做輕輕地走來了請一個同學(xué)來示范一下

（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話，讀出浪花的輕輕，浪花的悄悄，讀得時候要輕要慢。

（7）自由練習(xí)

（8）指名讀，誰能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？

（1）看圖說說

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音??？重點指導(dǎo)讀好嘩嘩嘩。跑回家是什么意思呢？

（4）浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？

（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把笑得我連起來讀。

（6）自由練習(xí)

（7）小組選代表比賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣??？（板可愛）

你們喜歡可愛的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？

1、指名讀第二段，標出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？

（2）唱著笑著，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！

（3）找兩個人對比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀？

1）、指名讀第二句話。

2）、這里有不懂的詞語嗎？捧來誰能做做動作，浪花真有禮貌

3）、捧來了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）、貼詞豐富雪白的貝殼青青的小蝦（復(fù)合型的圖片）

5）、還可以是怎樣的貝殼，怎樣的小蝦呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導(dǎo)注意裝不下啦向上揚。男女生比賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像一個淘氣的娃娃？（有很多浪花）

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的我通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這個句子來說說話： 小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。__________象___________。

第五篇：浪花教學(xué)設(shè)計

《浪花》教學(xué)設(shè)計

莊雅瑜

一年一班

教學(xué)目標：

1、會寫本課9個生字，會認7個生字，掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點句子的意思。

4、在理解句子的過程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

5：通過理解詞句，結(jié)合畫面促進想象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點：學(xué)會本課9個生字，理解重點詞句的意思，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點：通過感情朗讀理解句子，體會句子包含的感情。教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見過大海嗎？有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過？演示課件（畫面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（多媒體課件出示課題）

二、初讀課文

1、配樂配圖聽老師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查一下讀書的情況，這些字詞你能讀準嗎？ 三．理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，標出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰??？對了，就是和我們小朋友年紀一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽聽，這時候誰來了？（浪花來了?。?/p>

出示多媒體課件，聽聽海浪的聲音

（1）齊讀第二句話。

（2）老師這里還有一個句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。（沒有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說誰的？

（3）指名讀第二句話

（4）怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下

（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時候要輕要慢。

（7）自由練習(xí)

（8）指名讀，誰能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時是什么樣的？

（1）看圖說說

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰呀？它發(fā)出了怎樣的聲音??？重點指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”?！芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄?？

（4）浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了，同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎？能笑一個給老師看嗎？

（5）誰能笑著來讀讀這一句，讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。

（6）自由練習(xí)

（7）小組選代表比賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺得浪花怎么樣?。浚ò濉翱蓯邸保?/p>

你們喜歡可愛的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點不明白了，這可愛的浪花真能夠邁著步子走來，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當作了一個和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示課件：又聽這回海浪聲大了一點

渡：不久，這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎？

1、指名讀第二段，標出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來呀？

（2）唱著笑著”，對唱著歌兒高興地來，誰能讀出這種感覺！

（3）找兩個人對比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛的小浪花唱著笑著跑來，給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀？

1）、指名讀第二句話。

2）、這里有不懂的詞語嗎？“捧來”誰能做做動作，浪花真有禮貌

3）、“捧來”了什么？請小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片）

5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺得浪花像什么？（板書：小娃娃）而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃？板書：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最后一段，板書：淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃？（有很多浪花）

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃？劃在書上，然后在班上說一說：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來了；5.這次它給我捧來了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來。）

2、齊讀課文，要讀出對大自然的愛，對浪花的愛，要讀得親切，充滿感情。

3、課文中的“我”通過自己聽到的，看到的和感覺到的，寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài)，把浪花當成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個句子來說說話：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

四、總結(jié)升華：

學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？

板書：

輕輕的 悄悄地

可愛 淘氣 一群娃娃 教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本，通過各種形式的讀，讓學(xué)生參與對文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當學(xué)生對描寫浪花的語句進行品讀之后，再去讀課題，那種對浪花的喜愛之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。

一年級的生字教學(xué)是尤為重要的，但生字教學(xué)究竟該放在什么時候教？一邊學(xué)課文、品句子，一邊還要學(xué)生字，這定會影響到學(xué)生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔心離開了語言環(huán)境，學(xué)生難以學(xué)好，且集中識字對學(xué)生來說量太多，難以一下子掌握。