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      《浪花》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

      時間:2019-05-12 22:42:06下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《《浪花》第二課時教學(xué)設(shè)計之一》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《《浪花》第二課時教學(xué)設(shè)計之一》。

      第一篇:《浪花》第二課時教學(xué)設(shè)計之一

      教學(xué)目的要求:

      1、讀懂每個自然段,理解課文內(nèi)容,知道小浪花來了兩次,來干什么。

      2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達的能力。

      3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛大自然的感情。

      4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重難點:

      抓重點詞、句,理解小浪花的淘氣可愛。

      教具準(zhǔn)備:

      字詞卡片、多媒體電腦。

      教學(xué)時間:一課時。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入。

      1、出示生詞卡片,復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。

      浪花,貝殼,小蝦,籃子,輕輕的。

      2、同學(xué)們,你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎?讓我們一起到海邊去看看吧。(多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。)

      二、運用多媒體看圖導(dǎo)句,學(xué)詞學(xué)句。

      1、同學(xué)們快來看呀,我正在沙灘上玩耍,誰來了?(浪花)。浪花來做什么?(搔腳丫,送貝殼和小蝦,解釋搔)。是啊,浪花一共來了兩次,第一次來搔我的小腳丫,第二次給我送來了貝殼和小蝦。(文中哪個自然段是在寫浪花來搔腳丫,哪個自然段是在寫浪花給我?guī)碡悮ず托∥r?)齊讀課文。

      2、哪個自然段在寫浪花第一次來搔我的腳丫?(第一自然段)。

      第一段中的哪句話呢?用勾出(請三位同學(xué)每人讀一句,同桌討論勾畫)。

      課件展示①

      浪花看見了,邁著輕輕的步子走來,悄悄地搔癢了我的小腳丫。

      3、講讀第一自然段。

      ①、浪花第一次來,是怎樣來到我身邊的?(板書:輕輕、走)。

      ②、你能發(fā)發(fā)聲音,做做動作,表演出來嗎?

      ③、課件展示比較句子。

      比較句子。

      浪花邁著步子走來。

      浪花邁著輕輕的步子走來。

      兩個句子有什么不同?不要輕輕的好嗎?為什么?

      比較讀這兩句。

      ④、(回看①)這兩句還有哪個詞是輕輕的意思。

      (板書:悄悄地)還可以悄悄地干什么?

      ⑤、是啊,小浪花邁著輕輕的步子來就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢?

      ⑥、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢?找找看是哪句?(笑得我眼淚&&)

      指導(dǎo)朗讀這一句。

      ⑦、齊讀第一段,體會小浪花的淘氣。

      4、第二次,小浪花又來了,給我?guī)砹素悮ず托∥r,這是第幾自然段中寫到的。(第二自然段)。

      5、講讀第二自然段。

      ①、這次,它是怎樣來的?勾出表示動作的詞。(小組討論)

      板書:唱、笑、跑。

      ②、用手、口表演出浪花唱笑跑來的樣子。

      ③、比較讀第一次走來的句子和第二次跑來的句子。

      ④、浪花唱得多高興,笑得多開心呀。你看它還給我送禮物來了呢!

      有什么?

      怎樣帶來的?

      做捧的動作。

      你們看,這兩朵浪花多像一雙手呀,貝殼和小蝦就是這樣捧來的。(多媒體展示)

      籃子里的禮物多嗎?從哪里看出來的?(裝不下)

      ⑤、指導(dǎo)讀第二自然段。

      浪花又能唱又能笑,還給小朋友帶來這么多的禮物,你喜歡它嗎?

      讓我們帶著歡快的語氣來讀一讀吧。

      6、講讀第三自然段。

      浪花一會兒跑來,一會兒跑去,像一群什么?齊讀第三自然段。

      這群娃娃怎樣呢?

      板書:淘氣

      你喜歡淘氣的小浪花嗎?讓我們再去看看它吧?有感情地朗讀全文。

      三、作業(yè):學(xué)生通過多媒體電腦完成填空題,教師在教師機中隨時查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。

      四、運用多媒體,擴大知識面。

      第二篇:《海浪花變成的鏡子》教學(xué)設(shè)計(第二課時)教學(xué)設(shè)計

      《海浪花變成的鏡子》教學(xué)設(shè)計(第二課時)

      一、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能:

      1、理解課文內(nèi)容,了解海浪花變成鏡子,他怎樣照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良。

      2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。過程與方法:

      尊重學(xué)生的主體地位,以讀為主,讓學(xué)生在讀中理解課文,通過表演等方法,理解課文,在讀故事、講故事中掌握故事的情節(jié),體會故事蘊含的道理。情感態(tài)度與價值觀:

      1、教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,從而關(guān)心別人,幫助別人。

      2、啟發(fā)學(xué)生要正確地看待自己和他人。

      二、教學(xué)重點、難點

      了解海浪花變成鏡子,他怎樣照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良?理解“海浪花企盼著有一天還能留在海灘上,當(dāng)一次明亮的鏡子”的含義。

      三、教材分析和學(xué)情分析

      本文運用擬人的手法,描述了一朵海浪花不小心被留在了海灘上,成了海灘上一面平靜的鏡子后的見聞和感受,告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,也要善于尋找自己的長處,我們的生活才會快樂。一朵普普通通的海浪花竟然能激發(fā)作者如此豐富的想象,并且能告訴人們這樣深刻的道理,這正是孩子們應(yīng)該要學(xué)習(xí)的地方。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備

      有海浪聲的音樂。

      五、教學(xué)過程

      (一)激發(fā)興趣,導(dǎo)入新棵

      幾個活潑好動的男孩在海岸邊挖了個很深很深的大坑。一朵活潑好動的海浪花由于好奇,身不由己地留在海岸邊,變成了一面平靜的鏡子。他照見了藍天,照見了白云,他照見了過往人們的身影。今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      (二)學(xué)習(xí)課文

      1、自由讀課文想一想:

      (1)如果你是一朵海浪花,落在了寂靜的沙灘上,會有什么感受(離開了兄弟姐妹、離開了媽媽后的孤獨感受)引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文2—3段。

      (2)理解“身不由己”

      (3)體會海浪花的心理變化。(害怕、習(xí)慣)

      (4)可是,不多久海浪花慢慢習(xí)慣了。因為……(照出了女孩的美麗,照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良)

      2、品味語句、感受課文

      師:你們喜歡這朵海浪花嗎?先別急著告訴我,請同學(xué)們快速地瀏覽課文的4——6段,把你喜歡的原因讀給老師聽。

      (教師相機點撥)

      (1)小女孩

      小女孩為什么笑了?她以前知道自己長得美嗎?你是從哪些詞語或句子中知道的?(驚奇地發(fā)現(xiàn)、驚住了)指導(dǎo)朗讀。所以,你喜歡這朵海浪花的原因是(海浪花變成的鏡子映出了女孩美麗的笑臉)

      (2)小男孩

      海浪花為什么高興?所以你喜歡這朵海浪花是因為(海浪花變成的鏡子照出了男孩的健壯。)

      “嗨!”引導(dǎo)學(xué)生體會感嘆號里的意思:調(diào)皮的、高興的、激動的。小男孩發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了,注意“嗨”這個語氣詞的讀法。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

      (3)螃蟹

      a、這里有一個多音字,你讀的非常準(zhǔn)確,你們注意到了嗎?(齊讀)“驕橫”是什么意思?

      b、他朝著鏡子里的那雙眼睛看了很久,很久。通過這個“看”此時此刻,螃蟹心里在想些什么呢?

      c、同學(xué)們,這是一朵怎樣的海浪花呀? 海浪花很善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,從而讓人更加充滿自信,重新樹立信心,你們喜歡這朵海浪花嗎?

      d、那我們就帶著喜愛的感情再來讀讀這幾段,女同學(xué)讀小女孩的驚喜,聽聽是不是又溫柔又美麗;男同學(xué)讀讀男孩的發(fā)現(xiàn),看看是不是個個都很健壯;最后,全班再一起讀讀螃蟹的興奮,聽聽是不是又重新認(rèn)識了自己。準(zhǔn)備好了嗎?。ㄉx)

      (三)學(xué)習(xí)第三部分(7自然段)

      聽,又到了漲潮的時候,焦急的海媽媽終于找到了自己的孩子。她一伸臂膀,就把這朵海浪花抱走了。如今,海浪花又生活在媽媽的懷抱里了??伤€想當(dāng)一次明亮的鏡子,這是為什么呢?請你讀一讀第7自然段,邊讀邊想下面的句子,好好體會帶橫線的詞語。(出示文字)

      2、指名讀。

      3、再讀讀這幾句話,從紅色顯示的詞語中你體會到什么?和小組的同學(xué)交流一下

      “一遍遍地講述”說明了什么?(說明這次經(jīng)歷給海浪花留下了深刻的印象)

      4、“企盼”是什么意思?你能換個詞嗎?(盼望、希望)這一次海浪花當(dāng)鏡子的經(jīng)歷使它的內(nèi)心發(fā)生了變化,他有了自己的理想和信念。他的理想和信念是什么呢?(再當(dāng)一次鏡子)

      5、海浪花為什么想再當(dāng)一次鏡子呢?(因為當(dāng)鏡子可以幫別人找到優(yōu)點,給別人帶來快樂。)是啊,海浪花愿意用自己的一切給別人帶來快樂,幫別人尋找優(yōu)點。即使有時候他會害怕,他也愿意——再當(dāng)一次鏡子,幫別人找到優(yōu)點,給別人帶來快樂;即使有的時候他會孤獨,他還是愿意——再當(dāng)一次鏡子,幫別人找到優(yōu)點,給別人帶來快樂;即使有的時候他會很思念媽媽,他仍然愿意——再當(dāng)一次鏡子,幫別人找到優(yōu)點,給別人帶來快樂。

      6、這就是可愛的海浪花,讓我們用心來讀這段文字,表達出海浪花內(nèi)心的企盼。

      (四)續(xù)編故事。

      海浪花的愿望實現(xiàn)了嗎?他再一次來到海灘又會有什么奇遇呢?請同學(xué)們接著編一編這個故事,看誰的故事最精彩。

      (五)總結(jié)。同學(xué)們,人們常說:金無赤足,人無完人。一個人不可能十全十美,他有優(yōu)點也有缺點。我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,也要善于找到自己的長處,這樣,我們的生活才會更加快樂。

      板書設(shè)計:

      10、海浪花變成的鏡子

      女孩 美麗

      海浪花 鏡子

      發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點

      男孩 健壯 螃蟹 善良

      第三篇:浪花(第一課時)教學(xué)設(shè)計1

      浪 花(第一課時)

      賈家店農(nóng)場九年一貫制學(xué)校 陳 闖 教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識“玩、步、丫”等12個生字,會寫“下、不”2個字。

      2、正確、流利地朗讀課文,體會海邊玩耍的樂趣。

      3、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點:識字、寫字、朗讀課文。

      教學(xué)難點:寫字、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)方法:朗讀感悟,合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)過程:

      (一)、導(dǎo)入

      (課件播放視頻大海,學(xué)生欣賞大海的風(fēng)光)同學(xué)們,大海美嗎?沙灘美嗎?浪花美嗎?想到海邊去嗎?今天我們就一起走進課文,一起看美麗的大海、美麗的沙灘、美麗的浪花。(板書課題:浪花)

      (二)初讀課文

      學(xué)生自己試著讀課文,邊讀邊畫生字,標(biāo)出自然段。

      (三)識字

      1、(課件出示生字)學(xué)生帶拼音試讀。

      2、齊讀,去拼音讀,學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀,開火車讀。3、交流識字方法。4、變換字的順序,再讀。5、同桌互相考一考。6、用喜歡的字組詞,說句話。

      (四)、朗讀課文,整體感知

      1、范讀課文。

      2、學(xué)生自讀課文,邊讀邊想從課文中知道了什么?(學(xué)生讀文,學(xué)生回答,師板書:走、撓、笑、跑、捧、淘氣的娃娃。)

      3、誰想把你喜歡的段落讀給大家聽?(學(xué)生朗讀,教師指導(dǎo)朗讀。)

      4、配樂朗讀。(課件播放音樂)

      (五)寫字

      1、教師范寫,學(xué)生書空。2、提醒寫字時要注意什么? 3、學(xué)生描字,寫字。教師巡視指導(dǎo)。4、展示優(yōu)秀作品。

      (六)實踐活動

      在課文中找到自己喜歡的詞語抄寫在“詞語花籃”的空花朵上,再讀給同學(xué)聽。

      (七)、總結(jié)

      這節(jié)課你有什么收獲? 板書設(shè)計:

      16.浪花 走 撓 笑 跑 捧

      淘氣的娃娃 教學(xué)反思:

      第四篇:《浪花》教學(xué)設(shè)計之一

      教學(xué)目標(biāo):

      教養(yǎng):

      1、學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識七個會認(rèn)的字,掌握浪花、一會兒、雪白等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文

      3、理解重點句子的意思。

      發(fā)展:在理解句子的過程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

      教育:通過理解詞句,結(jié)合畫面促進想象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

      教學(xué)重點:學(xué)會本課9個生字,理解重點詞句的意思,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點:通過感情朗讀理解句子,體會句子包含的感情。

      教學(xué)媒體:教學(xué)課件圖片

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示cai課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音)

      2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(cai 出示課題)

      二、初讀課文

      1、配樂配圖聽老師范讀

      2、學(xué)生自讀課文

      3、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎?

      三.理解課文

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段

      1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。

      出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰???對了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!

      2、品讀第二句。

      渡:咦!聽聽,這時候誰來了?(浪花來了?。?/p>

      出示cai,聽聽海浪的聲音

      (1)齊讀第二句話。

      (2)老師這里還有一個句子:出示:我坐在沙灘上玩耍,浪花看見了,邁著步子,搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。(沒有了輕輕地悄悄地)這都是說誰的?

      (3)指名讀第二句話

      (4)怎樣才叫做輕輕地走來了請一個同學(xué)來示范一下

      (5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

      (6)讀這句話,讀出浪花的輕輕,浪花的悄悄,讀得時候要輕要慢。

      (7)自由練習(xí)

      (8)指名讀,誰能讀得更輕!

      (9)齊讀

      3、品讀第三句

      渡:貪玩的小浪花,悄悄地涌上來,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走,她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時是什么樣的?

      (1)看圖說說

      (2)指名讀第三句(出示第三句)

      (3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音啊?重點指導(dǎo)讀好嘩嘩嘩。跑回家是什么意思呢?

      (4)浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了,同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎?能笑一個給老師看嗎?

      (5)誰能笑著來讀讀這一句,讀得時候注意把笑得我連起來讀。

      (6)自由練習(xí)

      (7)小組選代表比賽讀

      4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來,悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣啊?(板可愛)

      你們喜歡可愛的浪花嗎?

      5、齊讀這一段

      6、引導(dǎo):老師有點不明白了,這可愛的浪花真能夠邁著步子走來,真能夠瘙癢我的小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦!

      (二)第二段

      出示課件:又聽這回海浪聲大了一點

      渡:不久,這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?

      1、指名讀第二段,標(biāo)出句子。

      2、讀第一句

      (1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

      (2)唱著笑著,對唱著歌兒高興地來,誰能讀出這種感覺!

      (3)找兩個人對比讀讀

      (4)指名讀

      (5)齊讀

      3、讀第二句

      渡:可愛的小浪花唱著笑著跑來,給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?

      1)、指名讀第二句話。

      2)、這里有不懂的詞語嗎?捧來誰能做做動作,浪花真有禮貌

      3)、捧來了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

      4)、貼詞豐富雪白的貝殼青青的小蝦(復(fù)合型的圖片)

      5)、還可以是怎樣的貝殼,怎樣的小蝦呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛的小蝦等)

      4、讀第三句

      看,浪花送她的禮物太多了,她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意裝不下啦向上揚。男女生比賽讀

      5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

      6、小結(jié):你覺得浪花像什么?(板書:小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書:唱、笑、跑、捧。

      (三)第三段

      齊讀課文最后一段,板書:淘氣、一群。為什么不說像一個淘氣的娃娃?(有很多浪花)

      三、歸納總結(jié)

      1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上,然后在班上說一說:(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)

      2、齊讀課文,要讀出對大自然的愛,對浪花的愛,要讀得親切,充滿感情。

      3、課文中的我通過自己聽到的,看到的和感覺到的,寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子:

      浪花象一群淘氣的娃娃。

      天上的白云像飛奔的馬。彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這個句子來說說話: 小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。__________象___________。

      第五篇:浪花教學(xué)設(shè)計

      《浪花》教學(xué)設(shè)計

      莊雅瑜

      一年一班

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會寫本課9個生字,會認(rèn)7個生字,掌握“浪花、一會兒、雪白”等詞語。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文

      3、理解重點句子的意思。

      4、在理解句子的過程中激發(fā)情感,培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

      5:通過理解詞句,結(jié)合畫面促進想象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。教學(xué)重點:學(xué)會本課9個生字,理解重點詞句的意思,有感情地朗讀課文。教學(xué)難點:通過感情朗讀理解句子,體會句子包含的感情。教學(xué)媒體:教學(xué)課件圖片 教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、同學(xué)們你們見過大海嗎?有沒有在軟綿綿的沙灘上玩過?演示課件(畫面:課文插圖伴有海浪的聲音)

      2、今天,我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。(多媒體課件出示課題)

      二、初讀課文

      1、配樂配圖聽老師范讀

      2、學(xué)生自讀課文

      3、檢查一下讀書的情況,這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎? 三.理解課文

      (一)學(xué)習(xí)第一自然段

      1、指名讀第一自然段,標(biāo)出句子。

      出示課件:這就是金色的沙灘,我是指誰???對了,就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩,她呀!正坐在沙灘上玩耍!

      2、品讀第二句。

      渡:咦!聽聽,這時候誰來了?(浪花來了?。?/p>

      出示多媒體課件,聽聽海浪的聲音

      (1)齊讀第二句話。

      (2)老師這里還有一個句子:出示:我坐在沙灘上玩耍,浪花看見了,邁著步子,搔癢了我的小腳丫。指出兩個句子的區(qū)別。(沒有了“輕輕地”“悄悄地”)這都是說誰的?

      (3)指名讀第二句話

      (4)怎樣才叫做“輕輕地走來了”請一個同學(xué)來示范一下

      (5)浪花卷上沙灘的聲音很小很小,而且啊,他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢!

      (6)讀這句話,讀出浪花的“輕輕”,浪花的“悄悄”,讀得時候要輕要慢。

      (7)自由練習(xí)

      (8)指名讀,誰能讀得更輕!

      (9)齊讀

      3、品讀第三句

      渡:貪玩的小浪花,悄悄地涌上來,又悄悄地退回去,一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走,她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著!你們看小姑娘這時是什么樣的?

      (1)看圖說說

      (2)指名讀第三句(出示第三句)

      (3)它是指誰呀?它發(fā)出了怎樣的聲音???重點指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”?!芭芑丶摇笔鞘裁匆馑寄??

      (4)浪花這個小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開心地笑了,同學(xué)們你們開心的時候也會笑嗎?能笑一個給老師看嗎?

      (5)誰能笑著來讀讀這一句,讀得時候注意把“笑得我”連起來讀。

      (6)自由練習(xí)

      (7)小組選代表比賽讀

      4、小結(jié):小浪花呀輕輕地走來,悄悄地給我瘙癢,把小女孩逗樂了,又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲!你們覺得浪花怎么樣???(板“可愛”)

      你們喜歡可愛的浪花嗎?

      5、齊讀這一段

      6、引導(dǎo):老師有點不明白了,這可愛的浪花真能夠邁著步子走來,真能夠瘙癢我的小腳丫,還能夠笑著跑回家嗎?小女孩把浪花當(dāng)作了一個和她玩耍的小娃娃啦!

      (二)第二段

      出示課件:又聽這回海浪聲大了一點

      渡:不久,這個可愛的小家伙又來了。這回它還是悄悄地來嗎?

      1、指名讀第二段,標(biāo)出句子。

      2、讀第一句

      (1)指名讀第一句。浪花是怎樣來呀?

      (2)唱著笑著”,對唱著歌兒高興地來,誰能讀出這種感覺!

      (3)找兩個人對比讀讀

      (4)指名讀

      (5)齊讀

      3、讀第二句

      渡:可愛的小浪花唱著笑著跑來,給我?guī)砹嗽S多禮物。有些什么呀?

      1)、指名讀第二句話。

      2)、這里有不懂的詞語嗎?“捧來”誰能做做動作,浪花真有禮貌

      3)、“捧來”了什么?請小朋友到沙灘上找找(貝殼小蝦)

      4)、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”(復(fù)合型的圖片)

      5)、還可以是怎樣的“貝殼”,怎樣的“小蝦”呢?(豐富他們的詞匯,漂亮的貝殼可愛的小蝦等)

      4、讀第三句

      看,浪花送她的禮物太多了,她興奮地說了什么呀?指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚。男女生比賽讀

      5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

      6、小結(jié):你覺得浪花像什么?(板書:小娃娃)而且是一個可愛的小娃娃。哪些詞語說明浪花像可愛的小娃娃?板書:唱、笑、跑、捧。

      (三)第三段

      齊讀課文最后一段,板書:淘氣、一群。為什么不說像“一個”淘氣的娃娃?(有很多浪花)

      三、歸納總結(jié)

      1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛的娃娃?劃在書上,然后在班上說一說:(1.邁著輕輕的步子;2.悄悄地搔癢了我的小腳丫;3.笑著跑回家;4.又唱著笑著跑來了;5.這次它給我捧來了雪白的貝殼,青青的小蝦;6.浪花跑去又跑來。)

      2、齊讀課文,要讀出對大自然的愛,對浪花的愛,要讀得親切,充滿感情。

      3、課文中的“我”通過自己聽到的,看到的和感覺到的,寫出了浪花淘氣又可愛的動態(tài),把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子:

      浪花象一群淘氣的娃娃。

      天上的白云像飛奔的馬。

      彩虹象一座美麗的拱橋。

      仿照這個句子來說說話:

      小狗的腳印像__________。

      彎彎的月兒象___________。

      __________象___________。

      四、總結(jié)升華:

      學(xué)完了這篇課文以后,同學(xué)們有什么收獲了?

      板書:

      輕輕的 悄悄地

      可愛 淘氣 一群娃娃 教學(xué)反思:

      引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本,通過各種形式的讀,讓學(xué)生參與對文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟,使學(xué)生生成自己的獨特感受,入情入境,產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對描寫浪花的語句進行品讀之后,再去讀課題,那種對浪花的喜愛之情油然而生,讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。

      一年級的生字教學(xué)是尤為重要的,但生字教學(xué)究竟該放在什么時候教?一邊學(xué)課文、品句子,一邊還要學(xué)生字,這定會影響到學(xué)生對文本的理解與感悟。若要放到課前或課后,又擔(dān)心離開了語言環(huán)境,學(xué)生難以學(xué)好,且集中識字對學(xué)生來說量太多,難以一下子掌握。

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