第一篇：《浪花》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目的要求：

1、讀懂每個(gè)自然段，理解課文內(nèi)容，知道小浪花來(lái)了兩次,來(lái)干什么。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及觀察、思維、表達(dá)的能力。

3、激發(fā)學(xué)生喜歡小浪花從而熱愛(ài)大自然的感情。

4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓重點(diǎn)詞、句，理解小浪花的淘氣可愛(ài)。

教具準(zhǔn)備：

字詞卡片、多媒體電腦。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、出示生詞卡片，復(fù)習(xí)所學(xué)生字詞。

浪花，貝殼，小蝦，籃子，輕輕的。

2、同學(xué)們，你們想看浪花、貝殼、小蝦嗎？讓我們一起到海邊去看看吧。（多媒體電腦播放海邊景色和浪花聲。）

二、運(yùn)用多媒體看圖導(dǎo)句，學(xué)詞學(xué)句。

1、同學(xué)們快來(lái)看呀，我正在沙灘上玩耍，誰(shuí)來(lái)了？（浪花）。浪花來(lái)做什么？（搔腳丫，送貝殼和小蝦，解釋搔）。是啊，浪花一共來(lái)了兩次，第一次來(lái)搔我的小腳丫，第二次給我送來(lái)了貝殼和小蝦。（文中哪個(gè)自然段是在寫(xiě)浪花來(lái)搔腳丫，哪個(gè)自然段是在寫(xiě)浪花給我?guī)?lái)貝殼和小蝦？）齊讀課文。

2、哪個(gè)自然段在寫(xiě)浪花第一次來(lái)搔我的腳丫？（第一自然段）。

第一段中的哪句話(huà)呢？用勾出（請(qǐng)三位同學(xué)每人讀一句，同桌討論勾畫(huà)）。

課件展示①

浪花看見(jiàn)了，邁著輕輕的步子走來(lái)，悄悄地搔癢了我的小腳丫。

3、講讀第一自然段。

①、浪花第一次來(lái)，是怎樣來(lái)到我身邊的？（板書(shū)：輕輕、走）。

②、你能發(fā)發(fā)聲音，做做動(dòng)作，表演出來(lái)嗎？

③、課件展示比較句子。

比較句子。

浪花邁著步子走來(lái)。

浪花邁著輕輕的步子走來(lái)。

兩個(gè)句子有什么不同？不要輕輕的好嗎？為什么？

比較讀這兩句。

④、（回看①）這兩句還有哪個(gè)詞是輕輕的意思。

（板書(shū)：悄悄地）還可以悄悄地干什么？

⑤、是啊，小浪花邁著輕輕的步子來(lái)就是想悄悄地搔我的小腳丫。小浪花怎樣呢？

⑥、小浪花更調(diào)皮的地方還在后邊呢？找找看是哪句？(笑得我眼淚&&)

指導(dǎo)朗讀這一句。

⑦、齊讀第一段，體會(huì)小浪花的淘氣。

4、第二次，小浪花又來(lái)了，給我?guī)?lái)了貝殼和小蝦，這是第幾自然段中寫(xiě)到的。（第二自然段）。

5、講讀第二自然段。

①、這次，它是怎樣來(lái)的？勾出表示動(dòng)作的詞。（小組討論）

板書(shū)：唱、笑、跑。

②、用手、口表演出浪花唱笑跑來(lái)的樣子。

③、比較讀第一次走來(lái)的句子和第二次跑來(lái)的句子。

④、浪花唱得多高興，笑得多開(kāi)心呀。你看它還給我送禮物來(lái)了呢！

有什么？

怎樣帶來(lái)的？

做捧的動(dòng)作。

你們看，這兩朵浪花多像一雙手呀，貝殼和小蝦就是這樣捧來(lái)的。（多媒體展示）

籃子里的禮物多嗎？從哪里看出來(lái)的？（裝不下）

⑤、指導(dǎo)讀第二自然段。

浪花又能唱又能笑，還給小朋友帶來(lái)這么多的禮物，你喜歡它嗎？

讓我們帶著歡快的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀吧。

6、講讀第三自然段。

浪花一會(huì)兒跑來(lái)，一會(huì)兒跑去，像一群什么？齊讀第三自然段。

這群娃娃怎樣呢？

板書(shū)：淘氣

你喜歡淘氣的小浪花嗎？讓我們?cè)偃タ纯此?？有感情地朗讀全文。

三、作業(yè)：學(xué)生通過(guò)多媒體電腦完成填空題，教師在教師機(jī)中隨時(shí)查看作業(yè)情況。學(xué)生互調(diào)查看。

四、運(yùn)用多媒體，擴(kuò)大知識(shí)面。

第二篇：《海浪花變成的鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)

《海浪花變成的鏡子》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1、理解課文內(nèi)容，了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。過(guò)程與方法：

尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，讓學(xué)生在讀中理解課文，通過(guò)表演等方法，理解課文，在讀故事、講故事中掌握故事的情節(jié)，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、教育學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而關(guān)心別人，幫助別人。

2、啟發(fā)學(xué)生要正確地看待自己和他人。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

了解海浪花變成鏡子，他怎樣照出了女孩的美麗，照出了男孩的健壯，照出了螃蟹的善良？理解“海浪花企盼著有一天還能留在海灘上，當(dāng)一次明亮的鏡子”的含義。

三、教材分析和學(xué)情分析

本文運(yùn)用擬人的手法，描述了一朵海浪花不小心被留在了海灘上，成了海灘上一面平靜的鏡子后的見(jiàn)聞和感受，告訴我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也要善于尋找自己的長(zhǎng)處，我們的生活才會(huì)快樂(lè)。一朵普普通通的海浪花竟然能激發(fā)作者如此豐富的想象，并且能告訴人們這樣深刻的道理，這正是孩子們應(yīng)該要學(xué)習(xí)的地方。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

有海浪聲的音樂(lè)。

五、教學(xué)過(guò)程

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新棵

幾個(gè)活潑好動(dòng)的男孩在海岸邊挖了個(gè)很深很深的大坑。一朵活潑好動(dòng)的海浪花由于好奇，身不由己地留在海岸邊，變成了一面平靜的鏡子。他照見(jiàn)了藍(lán)天，照見(jiàn)了白云，他照見(jiàn)了過(guò)往人們的身影。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文想一想：

（1）如果你是一朵海浪花，落在了寂靜的沙灘上，會(huì)有什么感受（離開(kāi)了兄弟姐妹、離開(kāi)了媽媽后的孤獨(dú)感受）引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文2—3段。

（2）理解“身不由己”

（3）體會(huì)海浪花的心理變化。（害怕、習(xí)慣）

（4）可是，不多久海浪花慢慢習(xí)慣了。因?yàn)椤ㄕ粘隽伺⒌拿利?照出了男孩的健壯,照出了螃蟹的善良）

2、品味語(yǔ)句、感受課文

師：你們喜歡這朵海浪花嗎？先別急著告訴我，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文的4——6段，把你喜歡的原因讀給老師聽(tīng)。

（教師相機(jī)點(diǎn)撥）

（1）小女孩

小女孩為什么笑了？她以前知道自己長(zhǎng)得美嗎？你是從哪些詞語(yǔ)或句子中知道的？（驚奇地發(fā)現(xiàn)、驚住了）指導(dǎo)朗讀。所以，你喜歡這朵海浪花的原因是（海浪花變成的鏡子映出了女孩美麗的笑臉）

（2）小男孩

海浪花為什么高興？所以你喜歡這朵海浪花是因?yàn)椋ê＠嘶ㄗ兂傻溺R子照出了男孩的健壯。）

“嗨！”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)感嘆號(hào)里的意思：調(diào)皮的、高興的、激動(dòng)的。小男孩發(fā)現(xiàn)自己變得更加健壯了，注意“嗨”這個(gè)語(yǔ)氣詞的讀法。引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

（3）螃蟹

a、這里有一個(gè)多音字，你讀的非常準(zhǔn)確，你們注意到了嗎？（齊讀）“驕橫”是什么意思？

b、他朝著鏡子里的那雙眼睛看了很久，很久。通過(guò)這個(gè)“看”此時(shí)此刻，螃蟹心里在想些什么呢？

c、同學(xué)們，這是一朵怎樣的海浪花呀？ 海浪花很善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而讓人更加充滿(mǎn)自信，重新樹(shù)立信心，你們喜歡這朵海浪花嗎？

d、那我們就帶著喜愛(ài)的感情再來(lái)讀讀這幾段，女同學(xué)讀小女孩的驚喜，聽(tīng)聽(tīng)是不是又溫柔又美麗；男同學(xué)讀讀男孩的發(fā)現(xiàn)，看看是不是個(gè)個(gè)都很健壯；最后，全班再一起讀讀螃蟹的興奮，聽(tīng)聽(tīng)是不是又重新認(rèn)識(shí)了自己。準(zhǔn)備好了嗎！（生讀）

（三）學(xué)習(xí)第三部分（7自然段）

聽(tīng)，又到了漲潮的時(shí)候，焦急的海媽媽終于找到了自己的孩子。她一伸臂膀，就把這朵海浪花抱走了。如今，海浪花又生活在媽媽的懷抱里了?？伤€想當(dāng)一次明亮的鏡子，這是為什么呢？請(qǐng)你讀一讀第7自然段，邊讀邊想下面的句子，好好體會(huì)帶橫線(xiàn)的詞語(yǔ)。（出示文字）

2、指名讀。

3、再讀讀這幾句話(huà)，從紅色顯示的詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？和小組的同學(xué)交流一下

“一遍遍地講述”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明這次經(jīng)歷給海浪花留下了深刻的印象）

4、“企盼”是什么意思？你能換個(gè)詞嗎？（盼望、希望）這一次海浪花當(dāng)鏡子的經(jīng)歷使它的內(nèi)心發(fā)生了變化，他有了自己的理想和信念。他的理想和信念是什么呢？（再當(dāng)一次鏡子）

5、海浪花為什么想再當(dāng)一次鏡子呢？（因?yàn)楫?dāng)鏡子可以幫別人找到優(yōu)點(diǎn)，給別人帶來(lái)快樂(lè)。）是啊，海浪花愿意用自己的一切給別人帶來(lái)快樂(lè)，幫別人尋找優(yōu)點(diǎn)。即使有時(shí)候他會(huì)害怕，他也愿意——再當(dāng)一次鏡子，幫別人找到優(yōu)點(diǎn)，給別人帶來(lái)快樂(lè)；即使有的時(shí)候他會(huì)孤獨(dú)，他還是愿意——再當(dāng)一次鏡子，幫別人找到優(yōu)點(diǎn)，給別人帶來(lái)快樂(lè)；即使有的時(shí)候他會(huì)很思念媽媽?zhuān)匀辉敢狻佼?dāng)一次鏡子，幫別人找到優(yōu)點(diǎn)，給別人帶來(lái)快樂(lè)。

6、這就是可愛(ài)的海浪花，讓我們用心來(lái)讀這段文字，表達(dá)出海浪花內(nèi)心的企盼。

（四）續(xù)編故事。

海浪花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？他再一次來(lái)到海灘又會(huì)有什么奇遇呢？請(qǐng)同學(xué)們接著編一編這個(gè)故事，看誰(shuí)的故事最精彩。

（五）總結(jié)。同學(xué)們，人們常說(shuō)：金無(wú)赤足，人無(wú)完人。一個(gè)人不可能十全十美，他有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。我們要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，也要善于找到自己的長(zhǎng)處，這樣，我們的生活才會(huì)更加快樂(lè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

10、海浪花變成的鏡子

女孩 美麗

海浪花 鏡子

發(fā)現(xiàn)別人和自己的優(yōu)點(diǎn)

男孩 健壯 螃蟹 善良

第三篇：浪花(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)1

浪 花（第一課時(shí)）

賈家店農(nóng)場(chǎng)九年一貫制學(xué)校 陳 闖 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“玩、步、丫”等１２個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“下、不”２個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：寫(xiě)字、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)方法：朗讀感悟，合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入

（課件播放視頻大海，學(xué)生欣賞大海的風(fēng)光）同學(xué)們，大海美嗎？沙灘美嗎？浪花美嗎？想到海邊去嗎？今天我們就一起走進(jìn)課文，一起看美麗的大海、美麗的沙灘、美麗的浪花。（板書(shū)課題：浪花）

（二）初讀課文

學(xué)生自己試著讀課文，邊讀邊畫(huà)生字，標(biāo)出自然段。

（三）識(shí)字

１、（課件出示生字）學(xué)生帶拼音試讀。

２、齊讀，去拼音讀，學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。３、交流識(shí)字方法。４、變換字的順序，再讀。５、同桌互相考一考。６、用喜歡的字組詞，說(shuō)句話(huà)。

（四）、朗讀課文，整體感知

1、范讀課文。

2、學(xué)生自讀課文，邊讀邊想從課文中知道了什么？（學(xué)生讀文，學(xué)生回答，師板書(shū)：走、撓、笑、跑、捧、淘氣的娃娃。）

3、誰(shuí)想把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)？（學(xué)生朗讀，教師指導(dǎo)朗讀。）

4、配樂(lè)朗讀。（課件播放音樂(lè)）

（五）寫(xiě)字

１、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。２、提醒寫(xiě)字時(shí)要注意什么？ ３、學(xué)生描字，寫(xiě)字。教師巡視指導(dǎo)。４、展示優(yōu)秀作品。

（六）實(shí)踐活動(dòng)

在課文中找到自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在“詞語(yǔ)花籃”的空花朵上，再讀給同學(xué)聽(tīng)。

（七）、總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：

16.浪花 走 撓 笑 跑 捧

淘氣的娃娃 教學(xué)反思：

第四篇：《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

教養(yǎng)：

1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識(shí)七個(gè)會(huì)認(rèn)的字，掌握浪花、一會(huì)兒、雪白等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點(diǎn)句子的意思。

發(fā)展：在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

教育：通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。

教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)？演示cai課件（畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（cai 出示課題）

二、初讀課文

1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？

三．理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)?。繉?duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（浪花來(lái)了?。?/p>

出示cai，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音

（1）齊讀第二句話(huà)。

（2）老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒(méi)有了輕輕地悄悄地）這都是說(shuō)誰(shuí)的？

（3）指名讀第二句話(huà)

（4）怎樣才叫做輕輕地走來(lái)了請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下

（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話(huà)，讀出浪花的輕輕，浪花的悄悄，讀得時(shí)候要輕要慢。

（7）自由練習(xí)

（8）指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？

（1）看圖說(shuō)說(shuō)

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音?。恐攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好嘩嘩嘩。跑回家是什么意思呢？

（4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了，同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？

（5）誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把笑得我連起來(lái)讀。

（6）自由練習(xí)

（7）小組選代表比賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺(jué)得浪花怎么樣??？（板可愛(ài)）

你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)

渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？

1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？

（2）唱著笑著，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！

（3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀？

1）、指名讀第二句話(huà)。

2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？捧來(lái)誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

3）、捧來(lái)了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）、貼詞豐富雪白的貝殼青青的小蝦（復(fù)合型的圖片）

5）、還可以是怎樣的貝殼，怎樣的小蝦呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導(dǎo)注意裝不下啦向上揚(yáng)。男女生比賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么？（板書(shū)：小娃娃）而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃？板書(shū)：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最后一段，板書(shū)：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像一個(gè)淘氣的娃娃？（有很多浪花）

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃？劃在書(shū)上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來(lái)了；5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來(lái)。）

2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿(mǎn)感情。

3、課文中的我通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。彩虹象一座美麗的拱橋。仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)： 小狗的腳印像__________。彎彎的月兒象___________。__________象___________。

第五篇：浪花教學(xué)設(shè)計(jì)

《浪花》教學(xué)設(shè)計(jì)

莊雅瑜

一年一班

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫(xiě)本課9個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，掌握“浪花、一會(huì)兒、雪白”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解重點(diǎn)句子的意思。

4、在理解句子的過(guò)程中激發(fā)情感，培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

5：通過(guò)理解詞句，結(jié)合畫(huà)面促進(jìn)想象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞句的意思，有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)感情朗讀理解句子，體會(huì)句子包含的感情。教學(xué)媒體：教學(xué)課件圖片 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)大海嗎？有沒(méi)有在軟綿綿的沙灘上玩過(guò)？演示課件（畫(huà)面：課文插圖伴有海浪的聲音）

2、今天，我們一起到海邊去看看金色的海灘和美麗的大海中的浪花。（多媒體課件出示課題）

二、初讀課文

1、配樂(lè)配圖聽(tīng)老師范讀

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查一下讀書(shū)的情況，這些字詞你能讀準(zhǔn)嗎？ 三．理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，標(biāo)出句子。

出示課件：這就是金色的沙灘，我是指誰(shuí)??？對(duì)了，就是和我們小朋友年紀(jì)一樣大的小女孩，她呀！正坐在沙灘上玩耍！

2、品讀第二句。

渡：咦！聽(tīng)聽(tīng)，這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？（浪花來(lái)了?。?/p>

出示多媒體課件，聽(tīng)聽(tīng)海浪的聲音

（1）齊讀第二句話(huà)。

（2）老師這里還有一個(gè)句子：出示：我坐在沙灘上玩耍，浪花看見(jiàn)了，邁著步子，搔癢了我的小腳丫。指出兩個(gè)句子的區(qū)別。（沒(méi)有了“輕輕地”“悄悄地”）這都是說(shuō)誰(shuí)的？

（3）指名讀第二句話(huà)

（4）怎樣才叫做“輕輕地走來(lái)了”請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范一下

（5）浪花卷上沙灘的聲音很小很小，而且啊，他還輕輕地踐到了我的小腳丫上呢！

（6）讀這句話(huà)，讀出浪花的“輕輕”，浪花的“悄悄”，讀得時(shí)候要輕要慢。

（7）自由練習(xí)

（8）指名讀，誰(shuí)能讀得更輕！

（9）齊讀

3、品讀第三句

渡：貪玩的小浪花，悄悄地涌上來(lái)，又悄悄地退回去，一次次地把小姑娘腳下的黃沙沖走，她的小腳丫癢癢的就好象被一條毛毛在瘙癢著！你們看小姑娘這時(shí)是什么樣的？

（1）看圖說(shuō)說(shuō)

（2）指名讀第三句（出示第三句）

（3）它是指誰(shuí)呀？它發(fā)出了怎樣的聲音?。恐攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“嘩嘩嘩”。“跑回家”是什么意思呢？

（4）浪花這個(gè)小調(diào)皮鬼把小女孩逗得很開(kāi)心地笑了，同學(xué)們你們開(kāi)心的時(shí)候也會(huì)笑嗎？能笑一個(gè)給老師看嗎？

（5）誰(shuí)能笑著來(lái)讀讀這一句，讀得時(shí)候注意把“笑得我”連起來(lái)讀。

（6）自由練習(xí)

（7）小組選代表比賽讀

4、小結(jié)：小浪花呀輕輕地走來(lái)，悄悄地給我瘙癢，把小女孩逗樂(lè)了，又嘩嘩嘩地笑著跑回大海媽媽的懷抱里跟我捉迷藏做游戲！你們覺(jué)得浪花怎么樣??？（板“可愛(ài)”）

你們喜歡可愛(ài)的浪花嗎？

5、齊讀這一段

6、引導(dǎo)：老師有點(diǎn)不明白了，這可愛(ài)的浪花真能夠邁著步子走來(lái)，真能夠瘙癢我的小腳丫，還能夠笑著跑回家嗎？小女孩把浪花當(dāng)作了一個(gè)和她玩耍的小娃娃啦！

（二）第二段

出示課件：又聽(tīng)這回海浪聲大了一點(diǎn)

渡：不久，這個(gè)可愛(ài)的小家伙又來(lái)了。這回它還是悄悄地來(lái)嗎？

1、指名讀第二段，標(biāo)出句子。

2、讀第一句

（1）指名讀第一句。浪花是怎樣來(lái)呀？

（2）唱著笑著”，對(duì)唱著歌兒高興地來(lái)，誰(shuí)能讀出這種感覺(jué)！

（3）找兩個(gè)人對(duì)比讀讀

（4）指名讀

（5）齊讀

3、讀第二句

渡：可愛(ài)的小浪花唱著笑著跑來(lái)，給我?guī)?lái)了許多禮物。有些什么呀？

1）、指名讀第二句話(huà)。

2）、這里有不懂的詞語(yǔ)嗎？“捧來(lái)”誰(shuí)能做做動(dòng)作，浪花真有禮貌

3）、“捧來(lái)”了什么？請(qǐng)小朋友到沙灘上找找（貝殼小蝦）

4）、貼詞豐富“雪白的貝殼”“青青的小蝦”（復(fù)合型的圖片）

5）、還可以是怎樣的“貝殼”，怎樣的“小蝦”呢？（豐富他們的詞匯，漂亮的貝殼可愛(ài)的小蝦等）

4、讀第三句

看，浪花送她的禮物太多了，她興奮地說(shuō)了什么呀？指導(dǎo)注意“裝不下啦”向上揚(yáng)。男女生比賽讀

5、激情引導(dǎo)再讀讀這一段

6、小結(jié)：你覺(jué)得浪花像什么？（板書(shū)：小娃娃）而且是一個(gè)可愛(ài)的小娃娃。哪些詞語(yǔ)說(shuō)明浪花像可愛(ài)的小娃娃？板書(shū)：唱、笑、跑、捧。

（三）第三段

齊讀課文最后一段，板書(shū)：淘氣、一群。為什么不說(shuō)像“一個(gè)”淘氣的娃娃？（有很多浪花）

三、歸納總結(jié)

1、課文的哪些地方看出浪花像一群淘氣又可愛(ài)的娃娃？劃在書(shū)上，然后在班上說(shuō)一說(shuō)：（1.邁著輕輕的步子；2.悄悄地搔癢了我的小腳丫；3.笑著跑回家；4.又唱著笑著跑來(lái)了；5.這次它給我捧來(lái)了雪白的貝殼，青青的小蝦；6.浪花跑去又跑來(lái)。）

2、齊讀課文，要讀出對(duì)大自然的愛(ài)，對(duì)浪花的愛(ài)，要讀得親切，充滿(mǎn)感情。

3、課文中的“我”通過(guò)自己聽(tīng)到的，看到的和感覺(jué)到的，寫(xiě)出了浪花淘氣又可愛(ài)的動(dòng)態(tài)，把浪花當(dāng)成了一群淘氣的娃娃。出示句子：

浪花象一群淘氣的娃娃。

天上的白云像飛奔的馬。

彩虹象一座美麗的拱橋。

仿照這個(gè)句子來(lái)說(shuō)說(shuō)話(huà)：

小狗的腳印像__________。

彎彎的月兒象___________。

__________象___________。

四、總結(jié)升華：

學(xué)完了這篇課文以后，同學(xué)們有什么收獲了？

板書(shū)：

輕輕的 悄悄地

可愛(ài) 淘氣 一群娃娃 教學(xué)反思：

引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀文本，通過(guò)各種形式的讀，讓學(xué)生參與對(duì)文本內(nèi)涵的理解、領(lǐng)悟，使學(xué)生生成自己的獨(dú)特感受，入情入境，產(chǎn)生心靈上的共鳴。特別是當(dāng)學(xué)生對(duì)描寫(xiě)浪花的語(yǔ)句進(jìn)行品讀之后，再去讀課題，那種對(duì)浪花的喜愛(ài)之情油然而生，讀得非常有感情。這比老師一遍又一遍地提醒學(xué)生要怎樣讀效果好多了。

一年級(jí)的生字教學(xué)是尤為重要的，但生字教學(xué)究竟該放在什么時(shí)候教？一邊學(xué)課文、品句子，一邊還要學(xué)生字，這定會(huì)影響到學(xué)生對(duì)文本的理解與感悟。若要放到課前或課后，又擔(dān)心離開(kāi)了語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生難以學(xué)好，且集中識(shí)字對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)量太多，難以一下子掌握。