第一篇：北師大版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文四單元教案

第四單元 生命

教材分析：

生命是地球上最神奇的現(xiàn)象，幾億年前，生命出現(xiàn)在地球上，自從有了生命，地球就顯示的多姿多彩，生命是寶貴的，我們應(yīng)該珍惜生命，本單元是讓我們了解生命，探索生命，描繪生命，感悟生命的價(jià)值?！兑安荨芬徽n，通過(guò)描寫植物種子神奇的力量，讓人感悟到生命的力量是巨大的，自然聯(lián)想到生活中有許多不畏艱辛，奮然向上的人。《琥珀》一文則以生動(dòng)的事例，講述了琥珀的形成過(guò)程，讓人了解到它的科學(xué)價(jià)值?！度松Y贊》則以詩(shī)歌的形式贊美了輝煌的人生，讓人感受到生命的價(jià)值意義所在，從而讓學(xué)生思考，如何來(lái)面對(duì)自己的人生，使自己的人生更有價(jià)值，更有意義?！渡囗懬方榻B了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿生命的活力與音響，組成了一支生“命奏響曲”《孟子語(yǔ)錄》一文以魚和熊掌巧設(shè)比喻表達(dá)了：“舍生取義”的觀點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于生命的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀理解能力和搜集處理信息的能力，在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和探索精神。課下要求搜集資料、拓展延伸、探尋生命的起源，生命的意義。感情朗讀課文，在品讀中引導(dǎo)學(xué)生深入地領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的內(nèi)涵，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。積累優(yōu)美的詞句，能夠背誦精彩的句段。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于生命的科學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生閱讀理解能力和搜集處理信息的能力，在探究活動(dòng)過(guò)程中獲得一些搜集資料和研究問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生命的情感，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和探索精神 課時(shí)分配：

野草 2課時(shí)

琥珀 2課時(shí)

人生禮贊 2課時(shí)

生命奏鳴曲 1課時(shí)

孟子語(yǔ)錄 1課時(shí)

綜合活動(dòng) 3課時(shí)

課題：野草

教學(xué)內(nèi)容： 教材分析：

《野草》通過(guò)描寫種子神奇的力量，表達(dá)了作者對(duì)野草頑強(qiáng)生命力的高度贊揚(yáng)。作者寫這篇文章時(shí)，正值中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)最艱難的時(shí)期，顯然文章有著特殊的意義，對(duì)于激發(fā)人民抗日的信心和斗志，發(fā)揮了重要作用。

教學(xué)方法： 教具準(zhǔn)備：電腦課件、背景資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

1、自古以來(lái)，文人墨客寫了很多詩(shī)文來(lái)贊美野草，比如國(guó)破山河在，成春草木深。你還知道那些詩(shī)句？

2、詩(shī)句如此，老師這里有一些圖片是絕處逢生的植物，這種不落在。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代作家夏衍寫的一篇文章《野草》（齊讀課題）

二、出示目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、了解作者夏衍。

夏衍原名沈乃熙，字端先，漢族，祖籍河南開封，生于浙江省余杭縣彭埠鎮(zhèn)嚴(yán)家弄人。是中國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)者之一，中國(guó)著名文學(xué)、電影、戲劇作家，文藝評(píng)論家、文學(xué)藝術(shù)家、翻譯家、社會(huì)活動(dòng)家。1995年2月6日在北京逝世，終年95歲。代表作品《賽金花》、《秋瑾》、《包身工》、《上海屋檐下》等。

2.理解詞語(yǔ)：

致密、瓦礫、意志、頑強(qiáng)不屈、磨練、傲然。

四、探究新知。

1．請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。野草的種子給你留下怎樣的印象？

①課文中的確有幾個(gè)難讀、難寫的字，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？解剖（注意讀音）、韌性的韌注意書寫

②（如果有說(shuō)野草具有頑強(qiáng)不屈的生命力，師評(píng)：你還透過(guò)種子的力大感受到野草頑強(qiáng)的生命力。）隨即板書——力大

2．請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，概括課文中描寫種子力大的例子？

①交流（剛才同學(xué)們都在很認(rèn)真的看書，誰(shuí)來(lái)共享一下？

②總結(jié)（針對(duì)同學(xué)們的回答，師直接總結(jié)）

（1）作者用了一個(gè)種子試驗(yàn)的例子來(lái)說(shuō)明種子的力非常大

（2）通過(guò)描寫種子生長(zhǎng)歷程???

（3）從人們討論“世界上什么事物的氣力最大”的例子???

師：總結(jié)：課文通過(guò)舉例向我們說(shuō)明種子的力非常大。3.學(xué)習(xí)課文第六自然段

過(guò)渡：這也許特殊了一點(diǎn)，常人不容易理解，那么你見(jiàn)過(guò)筍的成長(zhǎng)嗎？見(jiàn)過(guò)被壓在瓦礫和石塊下面的小草嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文第六自然段，感受一下這兩種植物的生長(zhǎng)歷程？

1、這種力如此之大文中用了三個(gè)動(dòng)詞分別是？

2、“透、鉆、挺”是什么意思？

3、那換成其他動(dòng)詞行嗎？

4、說(shuō)話要有理有據(jù)呀，請(qǐng)你再細(xì)細(xì)品讀著幾句話，說(shuō)說(shuō)你的理由吧。

5、“透、鉆、挺”更能讓我們體會(huì)到小草那不可抗的力，“掀翻”也給我們同樣的感受。

五、拓展延伸。

提問(wèn)：從大家的朗讀我感受到了那一棵棵小草，一棵棵被壓在瓦礫和石塊下的小草，周圍是一片黑暗，見(jiàn)不到一絲光明，但是小草們它頑強(qiáng)的成長(zhǎng)著，此時(shí)此刻，你們的心情是怎樣的？把我們的心聲通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧（齊讀）。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。1．比一比，組詞。

紛（）致（）堅(jiān)（）此（）礫（）粉（）到（）豎（）些（）爍（）2.修改病句。

（1）雖然我和李曉光同窗六年，但是對(duì)他不了解。（2）長(zhǎng)城像條巨龍?jiān)诔缟骄X之間彎曲盤旋。

七、總結(jié)全文。

請(qǐng)同學(xué)們熟讀全文，體會(huì)野草的品質(zhì)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)生熟讀課文，并能背誦部分段落。

板書設(shè)計(jì)：完整的分開、頭蓋骨 掀翻石塊 頑強(qiáng)的生命力。教后反思：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)詞句理解課文。教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《野草》。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、指名讀課文。

三、探究新知。

（一）學(xué)習(xí)第7自然段。

過(guò)渡：聽著你們的朗讀，我仿佛看到了一棵棵頑強(qiáng)不屈的小草，感受到小草那不可抗的力。這種里決不是一種簡(jiǎn)單的機(jī)械力，而是一種——生命力（生齊說(shuō)）

1、夏衍對(duì)種生命力又是怎樣解讀的呢？指名讀。

2、是呀，這是一長(zhǎng)期抗戰(zhàn)的力，一種有能屈能伸的力，更是一種不達(dá)目的不止的力。夏衍的話你讀懂了嗎？

3、別著急，老師相信此時(shí)大家的心里都有自己的感受，我們一起來(lái)看一段資料，相信看完之后你對(duì)這句話會(huì)有更深的理解

4、出示資料，配樂(lè)朗讀

1937年，日本侵略者的鐵蹄踏入我國(guó)東北等地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)。1940年，抗戰(zhàn)進(jìn)入最困難的相持階段，全國(guó)人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，奮起抵抗日本帝國(guó)主義的侵略。但由于國(guó)民黨反動(dòng)派的不抵抗政策，致使大片國(guó)土淪陷，日本帝國(guó)主義則異常囂張。在暫時(shí)困難面前，有極少數(shù)人怕這怕那，甚至想投降日寇，出賣國(guó)家和民族利益來(lái)向日本求和，散布“亡國(guó)”的悲觀情緒。當(dāng)時(shí)在桂林主持《救亡日?qǐng)?bào)》編輯工作的夏衍寫了這篇極富號(hào)召力的雜文《野草》。

5、聽到這你想說(shuō)點(diǎn)什么？齊讀這段話

(學(xué)生自由讀完以后)－－男生讀－女生讀――齊讀

男生們，作為一名愛(ài)國(guó)志士，當(dāng)你們看到大片國(guó)土淪陷時(shí)，此時(shí)你內(nèi)心激動(dòng)的心情，你會(huì)這樣讀，男生們，齊――

女生們，作為一名革命勇士，當(dāng)你看到那些趨炎附勢(shì)的賣國(guó)賊正對(duì)著侵略者點(diǎn)頭哈腰的時(shí)候，你們內(nèi)心的憤慨一時(shí)迸發(fā)出來(lái)，女生們，齊――

同學(xué)們，面對(duì)這樣的局面，我們能坐以待斃嗎？難道我們就這樣等著帝國(guó)主義任人宰割嗎？

作為當(dāng)代小學(xué)生，當(dāng)你看到無(wú)數(shù)革命先烈戰(zhàn)死沙場(chǎng)，與敵人奮力抵抗時(shí)，敬仰之心油然而生，我們身上好像擁有著無(wú)盡的潛能，力量，這種力是―――

（二）聽著同學(xué)們的朗讀，我仿佛??就像詩(shī)中所說(shuō)的那樣，離離原上草??作為一名愛(ài)國(guó)作家，夏衍先后用了110多個(gè)筆名與敵人周旋，在此期間寫下了《野草》他鼓舞著人們拿起武器奮力抵抗，同時(shí)激勵(lì)著我們一代又一代的仁人志士，他寫道：“第八自然段”（讀一遍）

五、拓展延伸。

1、作為和平年代得我們，生活中有這樣像野草精神的人嗎？

2、再來(lái)讀野草，又能得到什么啟示呢？請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

（1）假如你是悲觀的種子，飄落在石縫里，此時(shí)，你遇到了野草，它跟你說(shuō)??

（2）假如你是小小的山花，花圃里的玫瑰嘲笑你不艷麗時(shí)，你怎么說(shuō)：

（3）假如你是沃土中的一株矮松，你會(huì)羨慕石縫間的松柏嗎？為什么？生活中有許多不畏艱辛、奮然向上的人，給同學(xué)講一下。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

將以上三題說(shuō)話訓(xùn)練，任選一題簡(jiǎn)單地寫一寫。

七、總結(jié)全文。

有感情地朗讀全文，做一個(gè)有野草般頑強(qiáng)生命力的人。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫出你對(duì)文章的感悟（100字的小短文）。

2、搜集積累關(guān)于描寫草的詩(shī)句。

板書設(shè)計(jì)：野草

有彈性 能屈能伸 頑強(qiáng)不屈 有韌性 不達(dá)目的不止 力量之大

課題：琥珀

教材分析：

《琥珀》是德國(guó)作家柏爾寫的一篇說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品。作者用活潑通俗易懂的文筆，發(fā)揮充分合理的想象，介紹了有關(guān)琥珀的科學(xué)知識(shí)，假想了這塊琥珀形成的過(guò)程。課文說(shuō)明的是一塊裹有蒼蠅和蜘蛛的琥珀的形成，讓人了解到它的科學(xué)價(jià)值。

教學(xué)方法： 教具準(zhǔn)備：

琥珀拍賣物或仿制品以及掛圖。收集有關(guān)琥珀的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

出示琥珀實(shí)物或者掛圖。（板書課題。）誰(shuí)能結(jié)合課前收集的有關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)什么是琥珀？

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)。

1．指名讀課文，了解主要內(nèi)容。

課文主要講了這塊奇異的流浪形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。2．字詞檢查。

（l）讀準(zhǔn)字音：脂（zhi）滲（shen）拭（Shi）澎湃（peng pai）

（2）注意字形：辣 湃 拭 黏

（3）多音字：黏（nian）黏稠（zhan）黏貼

（4）理解：拂拭——撣掉或擦掉。

松脂一一針葉樹的樹干上流出的膠狀液體，是制造松香和松節(jié)油的原料。

三、探究新知。1.敘述順序。

故事發(fā)生的時(shí)間（第1自然段）。

琥珀的形成過(guò)程（第2～12自然段）。

①松脂球的形成；

②化石的形成。

琥珀的發(fā)現(xiàn)過(guò)程（第13～17自然段）。

這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值（第18自然段）。

2．比較和《黃河象》一課的敘述順序有何不同。

（1）回憶《黃河象》的敘述順序。《黃河象》先講大象骨骼化石；再通過(guò)科學(xué)家的假想，講化石形成的過(guò)程；最后講化石的發(fā)現(xiàn)和挖掘。

（2）《琥珀》先通過(guò)科學(xué)家的設(shè)想，講琥珀形成的過(guò)程，再講發(fā)現(xiàn)。

（3）比較異同，從中感悟到寫文章的敘述順序可以是多種多樣的，但要清楚合理。

3、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。

（1）默讀第2～9自然段，思考：這個(gè)松脂球的形成需要哪些條件？

（2）演示多媒體課件，進(jìn)行討論。

①松樹林。琉璃是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹林里。

②天氣炎熱。松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射，才能流出松脂。

③趕巧蜘蛛準(zhǔn)備吃掉蒼蠅，這個(gè)珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲在一起。

④松脂不斷往下滴，才能積成球。

四、拓展延伸：練習(xí)有感情地讀這一部分。

提示：

（1）天氣環(huán)境，小蒼蠅出現(xiàn)的語(yǔ)段要讀得輕快些，心情是愉悅的。

（2）蜘蛛爬過(guò)去一節(jié)讀的語(yǔ)調(diào)要輕，請(qǐng)速放慢。渲染出緊張氣氛。

（3）蜘蛛撲上去一節(jié)速度加快。注意讀出重音。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1.指名有感情地朗讀課文。2．形近字組詞。

七、總結(jié)全文。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

學(xué)生復(fù)述琥珀形成和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。板書設(shè)計(jì)：琥珀 松脂球的形成 化石的形成

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第9課，齊讀課題。老師板書課題。

二、出示目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這塊玻確的松脂球是怎樣形成的。

提示：注意講全四個(gè)條件。

2.松脂球形成后，怎樣變成化石的呢？請(qǐng)學(xué)習(xí)下面的部分。

四、探究新知。

（一）化石形成過(guò)程”這部分。

1．默讀課文。2．思考：松脂球是怎樣變成化石的？

總結(jié)出變成化石的條件：

1）時(shí)間長(zhǎng)。3）松樹腐爛 2）陸沉水漫。4）泥沙掩埋。

（二）情地朗讀化石形成的部分，了解發(fā)現(xiàn)過(guò)程。

提示：要讀出孩子的高興，父親的驚喜。

為什么令人驚喜？可以讓學(xué)生講講原因。

（三）默讀第四部分。

思考：這塊琥珀是什么樣的？它有什么科學(xué)價(jià)值？

理解：推測(cè)——根據(jù)已經(jīng)知道的事情想象不知道的事情。

五、拓展延伸。

作者根據(jù)這塊琥珀里面的兩只小動(dòng)物的特征，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)想象出這樣一個(gè)有趣的故事。同學(xué)們也可

以想，這塊瑯瑯還有可能是怎樣形成的呢？

六、總結(jié)全文。

同學(xué)們，這篇課文我們學(xué)習(xí)完了，通過(guò)學(xué)習(xí)，大家有什么收獲？（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，自由說(shuō)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)：

以《未來(lái)的××》為題，寫一篇想象作文，想象要合理。

板書設(shè)計(jì)：琥珀 想象豐富 合理

蝶戀花

答李淑一

教學(xué)內(nèi)容： 教材分析：

這首詞在寫法上，運(yùn)用了想象與夸張、雙關(guān)、引用神話的表現(xiàn)手法，借助學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)詞的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)方法：先學(xué)后教，合作探究 教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。（文字、圖片、音樂(lè)）

2、學(xué)生課前了解作者及文中人物資料，課文寫作背景及有關(guān)事件。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

今天，我們要學(xué)習(xí)一首由偉大領(lǐng)袖毛澤東主席所寫的詞，題目是——(課件)出示題目，學(xué)生齊讀課題。解題：蝶戀花是詞牌名，答李淑一是標(biāo)題，意思是答復(fù)李淑一。

二、出示目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

（一）字音：讀準(zhǔn)讀通。

（二）理解意思，讀出節(jié)奏。

1、在這首詞中，你讀懂了哪些句子的意思，能通過(guò)理解重點(diǎn)字詞來(lái)理解句子的意思嗎？

2、指名抓重點(diǎn)字詞理解句意。

四、探究新知。

（一）想像畫面，體味詩(shī)境。

1、老師配樂(lè)朗讀，學(xué)生聽進(jìn)行想像。

2、學(xué)生默讀課文，畫文結(jié)合，找到句子，組內(nèi)交流。

3、小結(jié)過(guò)渡：

同學(xué)們的想像力真豐富。讓我們伴隨著這些畫面，走進(jìn)文中的意境之中。（課件出示動(dòng)畫）全班齊讀。

（二）品讀句子，感悟情感。

1、請(qǐng)大家回到文中，將那些你感受最深的字詞圈出來(lái)，將你體會(huì)到的感情用

一、兩個(gè)詞批注下來(lái)。

2、學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，教師巡視，點(diǎn)拔。

3、請(qǐng)將你的自學(xué)結(jié)果在小組內(nèi)進(jìn)行交流，互相啟發(fā)。小組交流，老師巡視，檢查，了解情況。

4、全班交流。每個(gè)小組交流一句，一人主要發(fā)言，其余進(jìn)行補(bǔ)充，然后小組齊讀或帶領(lǐng)全班讀。（有不同感受的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。）

五、拓展延伸。學(xué)法指導(dǎo)，情感升華。

同學(xué)們，剛才在大家豐富的想像中，我們走進(jìn)了詩(shī)人所描繪的意境（師板書——境），走進(jìn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界，感受到了詩(shī)人豐富的思想感情（師板書——情），這就是我們學(xué)習(xí)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)方法。（板書“學(xué)法”），在這首詞中，詩(shī)人還運(yùn)用了“雙關(guān)”和“神話”寫作手法，把情感表達(dá)得淋漓盡致，讓我們感受真切。就讓我們?cè)谶@音樂(lè)聲中，再次走進(jìn)《蝶戀花 答李淑一》，全班感情朗讀。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。背誦詩(shī)歌。

七、教師小結(jié)：

一個(gè)“淚”字，流出了多少人的心聲，表達(dá)了多少人的感情，它是對(duì)逝去親人最深切思念的體現(xiàn)，它是對(duì)心中激情最痛快地傾泄，它是對(duì)心愿得以實(shí)現(xiàn)的告慰，它是對(duì)革命勝利最直接的贊頌，這淚，如傾盆大雨，飛灑人間。

作業(yè)布置：

課后閱讀：毛澤東詩(shī)詞《七律 長(zhǎng)征》《沁園春 雪》《沁園春 長(zhǎng)沙和蘇軾的《蝶戀花》。板書設(shè)計(jì)：

課題：生命奏鳴曲

教學(xué)內(nèi)容 教材分析：

本課是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，組成了一支“生命奏鳴曲”。題目運(yùn)用了比喻的修辭方法，生動(dòng)形象，增強(qiáng)了文章的趣味性。在說(shuō)明過(guò)程中，作者也較多地運(yùn)用了比喻的方法，使說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，形象生動(dòng)，易于理解。全文結(jié)構(gòu)清晰，采用了總—分—總的形式，融知識(shí)性和趣味性于一體,以生動(dòng)通俗的語(yǔ)言說(shuō)明了人體器官的聲音與健康的關(guān)系。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)方法：

教具準(zhǔn)備：身體聲音。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

一個(gè)人的了重感冒，去看病的時(shí)候，醫(yī)生會(huì)拿聽診器在他胸部聽，然后會(huì)告訴病人氣管有沒(méi)有炎癥，我們很自然就會(huì)聯(lián)想到：難道氣管會(huì)發(fā)出聲音嗎?他和疾病有什么關(guān)系呢？別的器官呢？相信大家通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)一定會(huì)找到答案。

二、出示目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、讀一讀，并說(shuō)出前兩個(gè)詞語(yǔ)的意思。痙攣 酣睡 黏稠 鼾音 蠕動(dòng) 麻痹

（痙攣：肌肉緊張，不由自主的收縮；酣睡：熟睡）

2、課文中的“生命奏鳴曲”是指（）（）和（）等人體的內(nèi)臟器官發(fā)出的聲音。并說(shuō)說(shuō)他們分別是課文的那幾個(gè)自然段。

3、理一理課文的條理：你認(rèn)為課文可以分幾段？請(qǐng)說(shuō)出理由。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出課文的結(jié)構(gòu)方式：總-分-總）

四、探究新知。

（一）初讀課文。

1.指名讀文，正音，并引導(dǎo)感知課文內(nèi)容及說(shuō)明方法。2.學(xué)生默讀思考。3.引導(dǎo)交流，指導(dǎo)明確以下內(nèi)容。

本文是一篇說(shuō)明文，介紹了關(guān)于人體內(nèi)臟的有關(guān)知識(shí)，說(shuō)明人體內(nèi)到處充滿著生命的活力與音響，這些音響組成了一支“生命奏鳴曲”。“生命奏鳴曲”這個(gè)題目運(yùn)用了比喻的修辭方法。本文在說(shuō)明時(shí)采用了總分總的結(jié)構(gòu)形式，非常清晰：

第一部分（1自然段）總寫活著的人各個(gè)內(nèi)臟器官都要發(fā)出聲音，匯成一支“生命奏鳴曲”。

第二部分（2—6自然段）分別從三個(gè)方面說(shuō)明組成“生命奏鳴曲”的樂(lè)章。

這部分分三層

第一層（第二自然段）說(shuō)明心臟發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

第二層（3、4自然段）說(shuō)明肺臟發(fā)出的聲音與人體健康的噶。

第三層（5、6自然段）說(shuō)明胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系。

第三部分（7自然段）說(shuō)明人體各種音響組成的“生命奏鳴曲”成為人的生命的重要標(biāo)志。

（二）品讀感悟。

1、學(xué)生品讀課文，體會(huì)本文說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。

2、引導(dǎo)交流，抓住有關(guān)詞句體會(huì)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)并朗讀重點(diǎn)部分。如：

作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂(lè)隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃植娴臍夤?、支氣管、小支氣管、毛?xì)血管”等。這樣，通過(guò)比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音 的說(shuō)明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。

3.讀課文的2-6自然段完成，并說(shuō)出理由。

（溫馨提醒：注意品味語(yǔ)言的特點(diǎn)，尤其是比喻句。）例如：A、心臟---勤勞的鼓手，理由是：

2、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本文的語(yǔ)言特點(diǎn)：說(shuō)明語(yǔ)言生動(dòng)準(zhǔn)確、充滿趣味。

（1）比喻，體現(xiàn)其生動(dòng)性：作者把心臟比喻成“勤勞的鼓手”，因?yàn)樗悦糠昼?0—100次的節(jié)律發(fā)出聲音，把肺臟比喻成“管樂(lè)隊(duì)”，因?yàn)椤胺卫镉袠渲σ粯臃植娴臍夤?、支氣管、小支氣管、毛?xì)血管”等。這樣，通過(guò)比喻把人體有關(guān)知識(shí)形象地介紹給讀者，清楚明白而又準(zhǔn)確生動(dòng)，充滿趣味性。

又如，作者對(duì)于不同情況下心臟聲音的說(shuō)明：正常狀態(tài)下，發(fā)出“同、特、同、特”的聲音，當(dāng)心臟受到損傷時(shí)，它就急劇地跳動(dòng)，鼓聲就從“同、特”變成了“同、特—特”，說(shuō)明清楚準(zhǔn)確，又生動(dòng)形象，把心臟跳動(dòng)的有關(guān)知識(shí)介紹給讀者。通過(guò)形象的比喻讓讀者易于明白理解。

(2)準(zhǔn)確性：（具體數(shù)據(jù)：以每分鐘60—100次的節(jié)律，而不說(shuō)幾十下。）

3、全文小結(jié)。

從內(nèi)容到說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要概括?！渡帏Q曲》主要為我們介紹了 心臟、肺臟、胃腸道發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標(biāo)志。醫(yī)生正是利用了這種聲音才使用聽診器為我們癥療。這是本文的主要內(nèi)容，另外，作為一篇說(shuō)明文，文章采用總分總的說(shuō)明順序，條理清晰。在語(yǔ)言方面本文又注意了說(shuō)明的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性，通過(guò)具體的數(shù)字，大量的比喻把人體內(nèi)這三大器官發(fā)出的聲音與人的健康狀態(tài)的關(guān)系說(shuō)明的清楚明白，易于理解。

五、拓展延伸。

你還知道人體的哪些聲音？能根據(jù)自己的了解，說(shuō)出怎樣從聲音的變化判斷一個(gè)人身體是否健康嗎？

（從咳嗽聲、打噴嚏的聲音、以及嘶啞的嗓音可判斷一個(gè)人正患感冒、支氣管炎、或者咽炎；從人發(fā)出的打呵欠的聲音可判斷一個(gè)人疲勞或困倦的程度等。）

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1、《生命奏鳴曲》是一篇（說(shuō)明）文，主要為我們介紹了（）（）（）發(fā)出的聲音與人體健康的關(guān)系，這些聲音交匯在一起，組成的一支特殊的“生命奏鳴曲”，也成為人的生命的重要標(biāo)志。

2、本文運(yùn)用了（）的說(shuō)明方法，生動(dòng)準(zhǔn)確、清楚明白、充滿趣味。

3、本文采用了（）—（）—（）的結(jié)構(gòu)形式。

七、總結(jié)全文。從內(nèi)容到說(shuō)明方法作簡(jiǎn)要概括。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 查找“生命的基本功能”“生命的本質(zhì)”的資料。板書設(shè)計(jì)：

課題：偉大的日子

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)方法：教具準(zhǔn)備： 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

1、教師談話導(dǎo)入。

2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《偉大的日子》。讓我們走近一個(gè)充滿生機(jī)的小姑娘，走進(jìn)一個(gè)盲聾姑娘不尋常的生活吧，共同感受那個(gè)唯獨(dú)屬于她的——偉大的日子。

3、你知道這個(gè)偉大的日子是屬于誰(shuí)嗎？

4、那么，你對(duì)海倫﹒凱勒的了解有多少呢？

5、教師出示幻燈，簡(jiǎn)介海倫﹒凱勒。

6、接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)她那敏銳的世界。

二、出示目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1、認(rèn)讀生字，理解新詞。

2、指名分段朗讀課文。

四、探究新知。

1、分段朗讀課文，理清文章脈絡(luò)。指名分段讀課文，糾正字音，概括段落大意。

2、給每段內(nèi)容家小標(biāo)題。

（1）瀏覽課文內(nèi)容，小組內(nèi)概括小標(biāo)題。（2）師生共同選擇最恰當(dāng)?shù)男?biāo)題。

3、走進(jìn)“生活”感受“偉大”。

（1）讀了這篇課文，你覺(jué)得安妮﹒莎莉文的的教學(xué)方法有什么特別之處？請(qǐng)找出穩(wěn)重的句子來(lái)說(shuō)明。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生來(lái)朗讀這些句子，并讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這些局的的理解，深入體會(huì)安妮﹒莎莉文對(duì)海倫﹒凱勒的特殊關(guān)愛(ài)以及她與眾不同的教學(xué)方法。

（3）現(xiàn)在大家能不不能說(shuō)一說(shuō)，為什么那一天對(duì)海倫﹒凱勒是如此的重要，如此的“偉大”？

五、拓展延伸，感受堅(jiān)強(qiáng)“偉大”

1.幻燈出示海倫﹒凱勒的名言。2.指名分別朗讀這些句子。3.從這些句子中感受到了海倫﹒凱勒什么樣的精神品質(zhì)？

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。朗讀背誦海倫﹒凱勒的名言。

七、總結(jié)全文。

通過(guò)學(xué)習(xí)本文，我們感受到了海倫﹒凱勒?qǐng)?jiān)強(qiáng)不屈和超出常人的意志，我們要向她學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)：將海倫﹒凱勒的的故事講給身邊的小同學(xué)聽。板書設(shè)計(jì)：

綜合活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：

以主題班會(huì)的形式，學(xué)生主持，教師策劃，讓學(xué)生從各個(gè)方面探討生命的價(jià)值，生命的意義，從而認(rèn)

識(shí)到我們新世紀(jì)的青年一代，如何來(lái)面對(duì)生命。

教學(xué)方法：

教具準(zhǔn)備：電腦課件。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)重難點(diǎn)： 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

學(xué)生主持：通過(guò)前邊幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們感到了生命的價(jià)值。今天，我們就來(lái)探討生命的價(jià)值，生命的意義，從而認(rèn)識(shí)到我們新世紀(jì)的青年一代，如何來(lái)面對(duì)生命。

二、出示目標(biāo)。

三、活動(dòng)過(guò)程。

分成若干小組，組成各個(gè)小組。

科學(xué)小組——探尋生命的起源，包括人類的形成。

歷史小組——追尋生命的傳說(shuō)。

文藝小組——搜集人生、生命的歌曲。

美術(shù)小組——抓住一物表現(xiàn)生命主題。

評(píng)議小組——評(píng)議生命的價(jià)值。

三、分工合作

指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體選擇主題，學(xué)生自行進(jìn)行小組分工。如：負(fù)責(zé)創(chuàng)意的，負(fù)責(zé)圖案設(shè)計(jì)的，負(fù)責(zé)文字設(shè)計(jì)的??當(dāng)然也可以自己設(shè)計(jì)

四、創(chuàng)編

1．教師在學(xué)生設(shè)計(jì)中應(yīng)注意指導(dǎo)，特別注意突出生命價(jià)值這一主題。2．學(xué)生自由創(chuàng)編。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 完成課堂上沒(méi)完成的作品。板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)： 成果展示：

1、文藝組歌唱人生（如：不能這樣活、命運(yùn)不是轆轆）

2、主持人導(dǎo)入。

3、學(xué)生齊誦“|人生禮贊” 制成多媒體課件。

4、科學(xué)組講解生命的起源。

5、歷史組介紹生命的傳說(shuō)。

6、美術(shù)組展示自己的作品。

7、評(píng)議組結(jié)合事例評(píng)價(jià)怎樣的人生是有意義的人生。

板書設(shè)計(jì)：

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

這節(jié)課，我們來(lái)展示同學(xué)們的作品，把大家的意見(jiàn)整理進(jìn)去，一定會(huì)改得精彩。再寫點(diǎn)自己的感受。

二、寫作文 活動(dòng)結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小練筆或周記。

三、批改作文

1、小組內(nèi)互相批改作文。

2、注意畫出錯(cuò)別字和不通順的句子。

3、看看是否突出了樂(lè)趣。

四、修改作文 按照同學(xué)們的批改意見(jiàn)，進(jìn)行修改。

五、謄寫作文

六、總結(jié)

同學(xué)們互批了作文，大家的作文水平都有了提高，注意了突出中心，盡量少出現(xiàn)錯(cuò)別字，把話說(shuō)通順。

作業(yè)設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)： 單元教后反思：

第二篇：北師大六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案

矛與盾

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)話中的關(guān)鍵性的話語(yǔ)展開思考、討論。教學(xué)難點(diǎn)：弄懂寓言的寓意，并用自己的話表達(dá)出來(lái)。教學(xué)過(guò)程：

一、成語(yǔ)導(dǎo)入，揭題設(shè)問(wèn)

1、分兩組比賽說(shuō)成語(yǔ)，要求必須來(lái)自寓言故事。

2、說(shuō)說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)。（假托有趣的故事告訴人們一個(gè)深刻的道理）

3、揭題，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《古代寓言兩則》中的其中一個(gè)寓言故事《矛與盾》。

（板

書課題，指導(dǎo)學(xué)生寫好“矛與盾”三個(gè)字）

4、說(shuō)說(shuō)讀了課題，讓你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？（矛與盾各是什么樣的，分別用來(lái)干什么？

這則寓言故事講了件什么事？告訴我們什么道理。）

二、自主學(xué)文，釋疑懂理

（一）解題（解決第一個(gè)問(wèn)題）

課件出示插圖及注釋，引導(dǎo)學(xué)生了解矛與盾各自的作用。

（二）讀通

1、教師范讀，提出要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，吐字清楚，注意斷句停頓。

2、學(xué)生自己練習(xí)把語(yǔ)句讀通順，讀流暢。

3、指名2-3名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。

4、齊讀全文。

（三）讀懂（解決第二個(gè)問(wèn)題）

1、自讀課文，結(jié)合課后注釋，揣摩句子意思。如果有不好理解或說(shuō)不通順的語(yǔ)句，就在 書上標(biāo)出來(lái)。

2、將自學(xué)所得及疑問(wèn)在四人小組中交流討論。

3、全班交流，教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑相機(jī)出示重點(diǎn)句子。

句子一：譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！?/p>

A：學(xué)生嘗試說(shuō)句意，教師引導(dǎo)學(xué)生用現(xiàn)代語(yǔ)言說(shuō)明白，說(shuō)通順。板書“堅(jiān)”

B：想一想，“譽(yù)之曰”的“之”指的是什么？

C：這個(gè)人是怎樣夸贊的呢？你能讀好這個(gè)句子嗎？

句子二：又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無(wú)不陷也?！?/p>

A：提示：于，對(duì)于。引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法嘗試說(shuō)句意。板書“利”

B：你能讀好這個(gè)句子嗎？

句子三：或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

A：學(xué)生嘗試說(shuō)句意。引導(dǎo)將“穿透”換一種說(shuō)法。板書“何如”

B：想一想，問(wèn)話的人是出于什么目的問(wèn)這句話的？應(yīng)該怎樣說(shuō)好這句話？（引導(dǎo)學(xué)生以年輕人和老年人這兩種不同的身份來(lái)說(shuō)好這句話。）

3、練習(xí)把整個(gè)寓言的意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名講。

（四）明理（解決第三個(gè)問(wèn)題）

1、以四人小組為單位，練習(xí)把這個(gè)故事演出來(lái)。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作。）

2、選擇兩個(gè)小組上臺(tái)表演，學(xué)生評(píng)議。

3、看了這樣一個(gè)故事，你有問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么“其人弗能應(yīng)也”？）學(xué)生通過(guò)討論可得出：這個(gè)人不論怎樣回答，都會(huì)和自己剛剛說(shuō)過(guò)的話相抵觸。進(jìn)而教師乘機(jī)揭示成語(yǔ)“自相矛盾”）

4、進(jìn)一步討論：你覺(jué)得這個(gè)人可笑嗎？可笑在哪里？

5、情景延伸：這個(gè)人被這么一問(wèn)，自知失言，灰溜溜回到家里，他長(zhǎng)吁短嘆，非常懊喪，這時(shí)，他的一位好友來(lái)到他家中，了解了情況后，就熱心地開導(dǎo)他。就請(qǐng)你扮演他的朋友來(lái)開導(dǎo)他，好嗎？（教師扮演賣矛與盾的人，請(qǐng)學(xué)生在稍作準(zhǔn)備后上臺(tái)表演，然后教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上明確寓意。）

6、現(xiàn)在，我們也用“自相矛盾”比喻語(yǔ)言和行動(dòng)不一致，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，碰到過(guò)類似的事情嗎？與同學(xué)交流一下。

三、布置作業(yè)，拓展延伸

1、基礎(chǔ)性作業(yè)：有感情地背誦課文

2、實(shí)踐性作業(yè)：排練課本劇《矛與盾》

鷸蚌相爭(zhēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)11 個(gè)生字和1 個(gè)多音字, 會(huì)寫8 個(gè)字。

2.自主積累4 個(gè)以上詞語(yǔ)。

3.有感情地朗讀課文。

4.了解課文內(nèi)容, 能講述這個(gè)成語(yǔ)故事, 知道與人相處時(shí)要懂得退讓。教學(xué)重點(diǎn)：

1.會(huì)認(rèn)11 個(gè)生字和1 個(gè)多音字, 會(huì)寫8 個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個(gè)成語(yǔ)故事。教學(xué)難點(diǎn)：

感悟課文內(nèi)容, 知道與人相處時(shí)要懂得退讓。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件;生字、詞語(yǔ)卡片。教學(xué)時(shí)數(shù)：

課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入。

1.同學(xué)們, 讓我們一起看一段動(dòng)畫片。(課件出示《鵲蚌相爭(zhēng)》的動(dòng)畫片, 學(xué)生觀看。)

2.學(xué)生思考: 看了這段動(dòng)畫你知道了什么? 有什么問(wèn)題? 還想知道些什么?

3.板書課題。

二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字。

1.自由輕讀課文, 邊讀邊標(biāo)出自然段, 標(biāo)畫出課文中的生字, 自學(xué)生字。

2.出示會(huì)認(rèn)字字卡, 指名認(rèn)讀。組詞。

3.同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。

4.指名分自然段朗讀課文, 學(xué)生評(píng)價(jià)。

三、精讀課文。

1.讀讀課文, 你認(rèn)為哪些自然段講了鵲蚌相爭(zhēng)這個(gè)故事?(3-6 自然段)

2.精讀3-6 自然段。

(1)自己讀一讀這個(gè)故事, 認(rèn)為有意思的地方畫上“一”, 不理解的詞句旁畫個(gè)“？”。

(2)學(xué)生匯報(bào)。

(3)故事發(fā)生的原因是什么?

(4)學(xué)習(xí)第三自然段。

①指名朗讀第三自然段。

②請(qǐng)同學(xué)們默讀這一自然段, 想想這一個(gè)自然段講的是關(guān)于誰(shuí)的故事?這一段有很多表示動(dòng)作的詞語(yǔ),你能把它們找出來(lái)并配上相應(yīng)的動(dòng)作嗎?

③學(xué)生匯報(bào)。

④老師指導(dǎo)朗讀。

(5)學(xué)生自主學(xué)習(xí)4-6 自然段。

課件出示學(xué)習(xí)要求:

①請(qǐng)同學(xué)們找出寫鵲和蚌爭(zhēng)論的自然段, 同桌分角色朗讀, 并評(píng)一評(píng)同桌讀得怎么樣? 練一練爭(zhēng)取讓自己讀得更好。

②自己讀讀第4-6 自然段, 想想還有什么不理解的詞語(yǔ)或不懂的地方, 同桌討論討論, 還是弄不懂就作個(gè)記號(hào),待會(huì)兒提出來(lái), 大家解決。(理解: 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費(fèi)力等。)

(6)學(xué)生匯報(bào)。

(7)齊讀第3-6 自然段。

(8)試試看, 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭(zhēng)》講給大家昕嗎?

3.同學(xué)們, 你們知道嗎, 其實(shí)這篇課文還藏著一個(gè)故事, 聰明的孩子們快找一找吧！(1、2、7、8 自然段)

4.請(qǐng)想讀的同學(xué)自由地讀讀第1、2、7、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰(shuí)說(shuō)得最棒!

5.你知道蘇代為什么要對(duì)趙王講這個(gè)故事嗎?

四、拓展延伸, 聯(lián)系實(shí)際。

1.自由讀讀全文, 讀了這個(gè)故事, 你知道了些什么?

2.聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō), 在生活中你見(jiàn)過(guò)類似鵲蚌相爭(zhēng)的事情嗎? 課后反思：

小抄寫員 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)理解課文，了解文章主人公強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)了解敘利奧的內(nèi)心變化，體會(huì)敘利奧家庭成員之間深深的愛(ài)。

3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1．理解敘利奧內(nèi)心的痛苦原因。

2．理解文章結(jié)尾的含義。

第三篇：北師大版小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)三單元教案

第三單元 英雄

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)味字里行間所滲透的崇敬，感受英雄在歷史進(jìn)程中不可忽視的作用。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)文章中細(xì)節(jié)所折射的人性光輝，提出問(wèn)題，深入探究。

課時(shí)分配：

《你，浪花的一滴水》 2課時(shí) 《金色的魚鉤》 課時(shí)

《白衣天使》 2課時(shí) 《蘇武牧羊》1課時(shí)

《南沙衛(wèi)士》 1課 綜合活動(dòng) 3課時(shí)

課題：你，浪花的一滴水

教具準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生查找雷鋒的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入：

1．今天，在這里，我要唱一個(gè)人。他不是將軍，卻立下了無(wú)數(shù)功勛；他不是文豪，卻寫下不朽詩(shī)文；他如此平凡，如此年輕，像一滴小小的春雨，卻滲透——億萬(wàn)人的心！你們知道我要唱的人是誰(shuí)嗎？（雷鋒）今天，我們就一起學(xué)習(xí)一首有關(guān)雷鋒的詩(shī)歌——《你，浪花的一滴水》。

2．齊讀課題，揭示課題。（用了比喻的修辭手法，說(shuō)明雷鋒很普通，很平凡，就像大海里的一滴水一樣。）

二、檢查預(yù)習(xí)：

1．簡(jiǎn)單介紹雷鋒生平資料。

2．同學(xué)們說(shuō)說(shuō)：怎樣才能把詩(shī)歌學(xué)好？朗讀詩(shī)歌是應(yīng)注意什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

（同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，注意到了學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，要讀好詩(shī)歌，不僅要注意到它的節(jié)奏，語(yǔ)氣，語(yǔ)調(diào)，更重要的是正確的把握全詩(shī)的感情基調(diào)。）

（比如全詩(shī)的第一節(jié)中，作者就用了一個(gè)字定下了全詩(shī)的感情基調(diào)，是哪個(gè)字？設(shè)立了怎樣的感情基調(diào)？）（學(xué)生發(fā)言）

3請(qǐng)同學(xué)自由朗讀詩(shī)歌，感受詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情。分組討論這首是主要表達(dá)情感是什么，你對(duì)一滴水有怎樣新的理解？

第一節(jié)：“太陽(yáng)”指黨和人民軍隊(duì)。第二三四節(jié)：剛展翅、才點(diǎn)亮 剛敲響點(diǎn)出了雷鋒年輕、短暫而光輝的一生。第五節(jié)：寫出了雷鋒的大公無(wú)私。第六節(jié)：反應(yīng)雷鋒是黨的隊(duì)伍里最杰出的一員。

三、再讀感悟

1、指名朗讀詩(shī)歌感受這首是作者所要表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)文欣賞：指導(dǎo)朗讀時(shí)注意，重音，體會(huì)破折號(hào)、問(wèn)好、感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。

3、反復(fù)朗讀 感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感。

四、探究新知。

是啊，這是一個(gè)什么樣的人呢？讓全國(guó)人民如此深切的懷念他？詩(shī)人以他的詩(shī)贊揚(yáng)他，我想我們應(yīng)以我們的語(yǔ)言，我們的情感來(lái)表現(xiàn)他的偉大。（同學(xué)們自由讀詩(shī)的第四節(jié)。）

1、聽同學(xué)們讀著讀著，我覺(jué)得這個(gè)人變了，他變成了（），變成了（），變成了（）??

2、這是一種什么修辭手法？你如何理解這幾句話？寫出了雷鋒的什么品質(zhì)？（1）他呵，是一滴水，卻能夠反映整個(gè)太陽(yáng)的光輝!（雷鋒同志覺(jué)得他活著的全部意義就在于全心全意為人民服務(wù)，把毫不利己專門利人看做是一個(gè)人最大的快樂(lè)和幸福，多么崇高的思想境界?。?/p>

（2）他呵，是剛展翅的鳥，卻能夠一心向著黨飛!（雷鋒同志干一行愛(ài)一行，在農(nóng)業(yè)戰(zhàn)線上，是治水模范，優(yōu)秀拖拉機(jī)手；在鞍鋼，連續(xù)3年被評(píng)為先進(jìn)生產(chǎn)者，18次被評(píng)為標(biāo)兵，5次被評(píng)為紅旗手；在部隊(duì)，多次立功，被評(píng)為優(yōu)秀戰(zhàn)士、節(jié)約士兵、榮獲模范共青團(tuán)員的稱號(hào)，可以說(shuō)，在任何工作崗位上，在任何環(huán)境中，都能做出顯著的成績(jī)。多么高強(qiáng)的工作能力呀?。?/p>

（3）他呵，是才點(diǎn)亮的燈，只不過(guò)每一分光都沒(méi)浪費(fèi)!（雷鋒始終保持著艱苦樸素的作風(fēng)，永不忘本。他把一切可以節(jié)省下來(lái)的錢，積蓄下來(lái)支援國(guó)家建設(shè)或幫別人解決困難，想愛(ài)惜生命一樣愛(ài)惜公共財(cái)物，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)幫助別人，而且不留姓名，不計(jì)個(gè)人榮譽(yù)地位。多么高尚的情操?。?/p>

（4）他呵，是剛敲響的鼓，卻能把每一聲都化成雷!（對(duì)于組織上分配的各項(xiàng)工作，不論大小、條件好壞、是不是合口味、是不是熟悉，他都全心全意去做，并且精益求精，做出成績(jī)后從不驕傲自滿，真正做到了有一分熱發(fā)一分光。令人可敬可嘆。）

3、這段詩(shī)文中除了比喻，還有什么修辭？讀這段文字還需要注意什么？

教師小結(jié)：這段文字用了四個(gè)比喻句寫出了雷鋒忠于黨，忠于人民的品質(zhì)，所以我們要讀出對(duì)他這種品質(zhì)的贊揚(yáng)，又要讀出排比層層遞進(jìn)的氣勢(shì)。

4、指名讀詩(shī)，學(xué)生與老師共評(píng)價(jià)。（注意指導(dǎo)文中副詞的讀法。）

5、再讀詩(shī)歌，集體感悟。

五、拓展升華。

同學(xué)們讀得真好，真會(huì)學(xué)習(xí)，下面就請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)第四節(jié)詩(shī)的方法自學(xué)五六節(jié)詩(shī)。

1、小組活動(dòng)，自學(xué)五六節(jié)詩(shī)。（教師引導(dǎo)：注意修辭，注意朗讀，注意理解感悟。）

2、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

3、教師補(bǔ)充講解。（《國(guó)際歌》，紅旗，花叢，浪花的象征意義。）

4、此時(shí)，再來(lái)讓我們回顧課題《你，浪花的一滴水》，你還覺(jué)得僅僅是寫雷鋒平凡嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解：更加贊揚(yáng)雷鋒平凡中的偉大。）

六、拓展閱讀

1．讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值，舉例說(shuō)明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡。錢學(xué)森中國(guó)航天事業(yè)奠基人 孟祥斌為救落水者犧牲的年輕軍人 好村官沈浩 好公安任長(zhǎng)霞

2.我們感動(dòng)在雷鋒的精神里，你有什么話想說(shuō)呢？談一談。

七、總結(jié)全文。

是啊，雷鋒已經(jīng)死了，可他的精神卻永世長(zhǎng)存，“只響透未來(lái)的無(wú)窮世紀(jì)”，雷鋒以他的人格魅力影響著每一個(gè)人，感動(dòng)著每一個(gè)人，鼓舞著每一個(gè)人，40多年來(lái)神州大地上產(chǎn)生了一代又一代的“活雷鋒”。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地朗讀課文

2、繼續(xù)擦找有關(guān)雷鋒的資料 板書設(shè)計(jì)：設(shè)疑——抒情——詠嘆

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌，你能把讀了這首詩(shī)，你對(duì)“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？

二、檢查預(yù)習(xí)。1.背誦雷鋒的名言。

2.聯(lián)系實(shí)際，談?wù)剬?duì)“一滴水”的理解。

三、探究新知。1.品詩(shī)賞詩(shī)：

這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩(shī)，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對(duì)雷鋒同志的懷念與敬仰，詩(shī)句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國(guó)、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。（所以在賞析這首詩(shī)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在平凡中孕育著不平凡的哲理。）2.體會(huì)寫法：

詩(shī)中作者用了很多修辭手法，你能找出來(lái)，并說(shuō)一說(shuō)嗎？

四、拓展升華。

1.當(dāng)今社會(huì)中曾經(jīng)有過(guò)以下一些談?wù)摚隳芊裾f(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法。

（1）“雷鋒出國(guó)了”。（2）“雷鋒三月來(lái)了，四月走了”。

2.同學(xué)們，你們同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 3.雷鋒事跡簡(jiǎn)介。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。1.背誦詩(shī)歌。2.寫一寫身邊的好人好事。

七、總結(jié)全文。

同學(xué)們，雷鋒叔叔雖然走了，但是他的故事，他的精神，他的品質(zhì)早已深入民心，早已生根發(fā)芽，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來(lái)，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、有感情地背誦課文。

2、寫出關(guān)于拓展延伸的話題（任選一題）。

課題：金色的魚鉤

教材分析：

這篇課文敘述了紅軍長(zhǎng)征途中，一位炊事班長(zhǎng)牢記部隊(duì)指導(dǎo)員的囑托，為照顧三個(gè)生病的小戰(zhàn)士，自己卻犧牲在草地上的感人事跡。

教學(xué)方法：

教具準(zhǔn)備：課件、搜集長(zhǎng)征的資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

1．課文的題目是“金色的魚鉤”請(qǐng)你讀課文后想一想，這個(gè)魚鉤是金色的嗎？這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤為什么說(shuō)它是“金色的”？現(xiàn)在就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、出示目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.師范讀課文，把自己讀錯(cuò)的字標(biāo)出來(lái)后，多讀幾遍。

2.聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)新詞的意思。3.說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。

四、探究新知。

1．默讀,邊讀邊思考：課文中幾次描寫了老班長(zhǎng)的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長(zhǎng)外貌的語(yǔ)句。

板書：老班長(zhǎng)

2．這幾次描寫老班長(zhǎng)的外貌有什么不同，說(shuō)明了什么？

討論明確：

第一次：炊事班長(zhǎng)快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)馱，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。明確：這時(shí)的炊事班長(zhǎng)飽經(jīng)風(fēng)霜，然而可敬可親。

第二次：他那十分嚴(yán)峻的布滿紅絲的眼睛明確：日夜為小戰(zhàn)士們操勞，睡眠不足，老班長(zhǎng)的眼里布滿

了紅絲，但絲毫不影響他照顧小紅軍，表現(xiàn)了他對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)。板書：照顧、三病號(hào)

（1）眉頭擰成了疙瘩。（2）臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。明確:（1）老班長(zhǎng)看到三個(gè)小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責(zé)怪自己沒(méi)能完成指導(dǎo)員交給的任務(wù)，因此眉毛擰成了疙瘩。（2）戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的高尚品質(zhì)。

第二次：第四次：瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去.明確：老班長(zhǎng)歷盡艱辛，任勞任怨，像保姆一樣照顧小孩一樣，照顧三個(gè)年輕的病號(hào)。他勝利地完成了上級(jí)交給他的任務(wù)，可是自己已經(jīng)衰弱到不能支撐的地步。是高度的革命責(zé)任感，讓他把生的希望讓給了戰(zhàn)友，把死的危險(xiǎn)留給了自己，表現(xiàn)了一個(gè)共產(chǎn)黨員舍己為人的高尚品質(zhì)。

板書：救

理解：“在這個(gè)長(zhǎng)滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。明確：這個(gè)魚鉤是老班長(zhǎng)的遺物，有很大的紀(jì)念意義。老班長(zhǎng)生前用這個(gè)魚鉤給三個(gè)小戰(zhàn)士釣魚補(bǔ)養(yǎng)身體，使他們能順利地走出草地，這個(gè)魚鉤挽救的是三個(gè)年輕戰(zhàn)士的生命。

從這個(gè)長(zhǎng)滿紅繡的魚鉤上，我們可以看出老班長(zhǎng)無(wú)限忠于黨，忠于人民，一心為同志，有著舍己救為人的高尚品質(zhì)，這崇高的品質(zhì)永放異彩，光芒萬(wàn)丈。

板書：懷念

過(guò)渡：從老班長(zhǎng)的外貌變化，我們看出他是一個(gè)心中只有戰(zhàn)友，唯獨(dú)沒(méi)有自己的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。你還能從什么地方看出這種品質(zhì)。

五、拓展升華。

你能列舉老班長(zhǎng)式的人物嗎？

（“馬背上的小紅軍”“草塘中的老同志” “媽媽”“爸爸”??..）

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。復(fù)述課文。

七、總結(jié)全文。

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、感情朗讀課文，做書后練習(xí)題。

2、把這個(gè)故事復(fù)述下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、激趣導(dǎo)入。

課文寫了誰(shuí)的事情？你對(duì)紅軍長(zhǎng)征了解有多少？

二、出示目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.聽寫詞語(yǔ) 2．指名有感情的朗讀自己喜歡的句段。

四、探究新知。

（一）學(xué)習(xí)課文第1段。

1．這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長(zhǎng)征途中過(guò)草地的時(shí)候。）2．老班長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著什么任務(wù)？（保護(hù)三個(gè)小病員過(guò)草地。）

3．把刻畫老班長(zhǎng)外貌的句子畫出來(lái)。讀后說(shuō)一說(shuō)從老班長(zhǎng)的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個(gè)人？（是一個(gè)勤勞質(zhì)樸的勞動(dòng)人民。）

4、你感覺(jué)老班長(zhǎng)怎樣？（飽經(jīng)風(fēng)霜，和藹可親）

5．齊讀課文第1段。小結(jié)段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進(jìn)入草地，老班長(zhǎng)接受了保護(hù)三個(gè)小病員的任務(wù)。

（二）學(xué)習(xí)第2段。

默讀這一段。

思考：這一段寫了老班長(zhǎng)的什么事？從中可以看出老班長(zhǎng)怎樣？從哪些句子中可以看出？

這一段先講了老班長(zhǎng)釣魚、在講老班長(zhǎng)自己從來(lái)不吃魚，最后講老班長(zhǎng)鼓勵(lì)病號(hào)喝魚湯。從“老班長(zhǎng)看我們一天天瘦下去，他整夜整夜地不合攏眼”，可以看出老班長(zhǎng)擔(dān)心著我們的身體，心情沉重，這反映了老班長(zhǎng)高度的責(zé)任感，他擔(dān)心病號(hào)走不出草地，完不成黨交給的任務(wù)。其他如：“總能”“我覺(jué)得好象有萬(wàn)根鋼針扎著喉管”“老班長(zhǎng)看看我們吃完??沉重極了”都能說(shuō)明老班長(zhǎng)的精神感人至深。

小結(jié)第2段段意：寫青稞面吃完了，老班長(zhǎng)想方設(shè)法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個(gè)病號(hào)吃，而他自己沒(méi)吃過(guò)一點(diǎn)兒魚。

（三）學(xué)習(xí)課文第3段。

讀第三段，思考：這段講老班長(zhǎng)怎樣了，為什么會(huì)這樣？從這段中你感受到了什么？

老班長(zhǎng)犧牲了，這實(shí)際上是他一天又一天的勞累、忍饑挨餓的必然結(jié)果，在他生命垂危時(shí)，仍然不肯喝魚湯，而在他倒下去之前，“一直用飽滿的情緒鼓勵(lì)著我們”，這需要多么頑強(qiáng)的毅力，在他臨犧牲的時(shí)候還說(shuō)“沒(méi)完成黨交給的任務(wù)，沒(méi)把你們照顧好”，這是多么感人的精神。

（四）學(xué)習(xí)課文第4段。

齊讀第4段。

1．“擦干了眼淚，我把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái)，放在貼身的衣兜里。”小梁為什么要這樣做？

（聯(lián)系上下文體會(huì)小梁當(dāng)時(shí)的感情。）

2．為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”？（因?yàn)檫@魚鉤是老班長(zhǎng)用來(lái)鉤魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長(zhǎng)滿了紅銹，但老班長(zhǎng)舍己為人的革命精神卻永遠(yuǎn)放光芒。小梁把魚鉤小心地包起來(lái)，是為了讓子孫后代瞻仰革命前輩的遺物，受到革命傳統(tǒng)教育，同時(shí)也表達(dá)了小梁自己永遠(yuǎn)向者班長(zhǎng)學(xué)習(xí)的決心。最后這句話點(diǎn)明了文章的主題。）小結(jié)第4段段意：寫小梁把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地保存起來(lái)。

五、拓展延伸。

1.出示最后一段話。思考：“我”為什么要把老班長(zhǎng)留下的魚鉤小心地包起來(lái)？“這個(gè)長(zhǎng)滿 紅銹的魚鉤”象征著什么？用自己的話說(shuō)說(shuō)。

一個(gè)小小的魚鉤，象征著老班長(zhǎng)那忠于革命，忠于人民，舍己為人的金子般的心，也象征著千百萬(wàn)革命前輩的英雄事跡。所以，這篇課文要以“金色的魚鉤”為題。

2.指導(dǎo)有感情地朗讀最后一句話。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

1．課文中前后一共出現(xiàn)八次“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。2.如果我們?yōu)槔习嚅L(zhǎng)立碑，你會(huì)在碑上寫什么呢？（一心為公、舍己救人、永垂不朽??）

七、總結(jié)全文。

同學(xué)們，我們今天的幸福生活是無(wú)數(shù)的革命先輩用他們的青春與熱血換來(lái)的。我們要珍惜今天的幸福生活，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、查找長(zhǎng)征中具有高尚品質(zhì)的英雄人物，并講述他們的故事。

2、體會(huì)“金色的魚鉤”的含義。板書設(shè)計(jì)：

課題：白衣天使

教材分析：

《白衣天使》是北師大版十二冊(cè) “英雄” 單元的一篇主體課文。一文通過(guò)講述南丁格爾開拓護(hù)理事業(yè)，建立完善的護(hù)理制度以及創(chuàng)立護(hù)士學(xué)校的曲折故事，向世人展現(xiàn)了一位執(zhí)著堅(jiān)毅、勇敢堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)畏無(wú)懼、用愛(ài)心和恒心默默為傷者送去福音的天使。

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1.同學(xué)們應(yīng)該知道每年的5月12日是國(guó)際護(hù)士節(jié)，那么知道這個(gè)節(jié)日時(shí)為誰(shuí)而設(shè)立的么？（南丁格爾）是，她為護(hù)士事業(yè)做出了偉大的貢獻(xiàn)，人們稱她為白衣天使，今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這篇課文，了解這位偉大的白衣天使。

2．板書：白衣天使

二、出示目標(biāo)

三、檢查預(yù)習(xí)。

1．請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)護(hù)士的了解 2．認(rèn)讀生字新詞。

四、探究新知。

1.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，想想南丁格爾給你留下怎樣的印象？ 2．邊讀邊畫出詞語(yǔ)，思考：課文講了有關(guān)南丁格爾的哪些內(nèi)容？ 3．小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)，掃清不認(rèn)識(shí)的字，理解字詞的意思。優(yōu)裕：豐厚，充足。

先驅(qū)：時(shí)間次序在前的，跟“后背”相對(duì)，前輩。4.說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。5．再讀課文，理清文章脈絡(luò)：

第一段（1自然段）：南丁格爾是現(xiàn)代護(hù)理專業(yè)的創(chuàng)始人。第二段（2--10自然段）：沖破阻力當(dāng)護(hù)士，奇跡地降低了死亡率。第三段（11--12自然段）：創(chuàng)建護(hù)士訓(xùn)練學(xué)校，培養(yǎng)學(xué)生。第四段（13自然段）：為紀(jì)念，設(shè)立南丁格爾獎(jiǎng)。

五、拓展升華。教師簡(jiǎn)介南丁格爾。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。比一比，再組詞：

裕（）珍（）換（）慰（）訊（）峪（）診（）喚（）蔚（）迅（）

七、總結(jié)全文。

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了南丁格爾的事跡，知道了“護(hù)士節(jié)”、“南丁格爾”獎(jiǎng)都是為紀(jì)念南丁格爾設(shè)立的。那人們?yōu)槭裁捶Q她為“提燈女神”來(lái)贊美她，下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

布置作業(yè)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.熟讀課文，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了南丁格爾不顧世俗的偏見(jiàn)和父母的反對(duì)，決定從事被人看做卑賤職業(yè)的護(hù)理工作，并為人類護(hù)理事業(yè)付出了畢生的精力。

2、學(xué)生評(píng)價(jià)南丁格爾。

二、出示目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

1.課文寫了關(guān)于南丁格爾的哪些事情？ 2.課文分成幾個(gè)部分，每個(gè)部分寫了哪些內(nèi)容？ 3.聽寫課文中的字、詞。

四、探究新知。

1、學(xué)生自由讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。南丁格爾的哪些精神讓大家敬佩？

2、學(xué)生讀句子，談體會(huì)。出示句子：課文第二自然段

（1）讀了這段話后，你有何感受？

（2）“毅然”是什么意思？從這個(gè)詞中你體會(huì)到了什么？

3、出示課文3--8自然段

（1）面對(duì)克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，傷員的死亡率高達(dá)百分之四十二。南丁格爾是怎么做的？（奔赴前線）

（2）她明知道當(dāng)時(shí)戰(zhàn)地醫(yī)院不讓出現(xiàn)女護(hù)士，分明知道去前線可能···但她堅(jiān)定的去了。（3）南丁格爾是怎么去前線的？用一個(gè)詞形容。（義無(wú)反顧、毫不遲疑、不假思索、毅然決然···）

（4）此刻，我們感受到的是南丁格爾的？還有她對(duì)護(hù)理事業(yè)的？

4、不僅要面對(duì)惡劣的條件，還要面對(duì)巨大的壓力。她關(guān)愛(ài)生命，追求人人平等。在前線戰(zhàn)場(chǎng)上，她做了哪些讓人敬佩的事？

（1）讀課文9--19自然段回答。（第9自然段）

（2）在黑夜里，那飄來(lái)的燈光，仿佛是永不熄滅的希望之光、生命之光。南丁格爾就是天使，她帶來(lái)了溫暖；南丁格爾就是女神，她帶來(lái)了希望。讓我們?cè)俅沃販剡@溫情的一幕，齊聲朗讀。

（3）南丁格爾的到來(lái)，使野戰(zhàn)醫(yī)院發(fā)生了巨大的變化，課文中用哪個(gè)詞形容這種變化的？(大大改善)

5、忙碌了一天的她，也許眼睛已經(jīng)----（疲憊），雙手已經(jīng)---（酸痛），雙腳已經(jīng)---（腫脹），她應(yīng)該---（休息），可她卻沒(méi)有。每夜她總是提燈巡房。

6、了解南丁格爾偉大的成就。

讀課文11--13自然段，你知道南丁格爾對(duì)護(hù)理事業(yè)作出了怎樣的貢獻(xiàn)？（···）

南丁格爾的偉大不僅僅表現(xiàn)在她個(gè)人的成就上，更表現(xiàn)在僅憑自己的仁愛(ài)、執(zhí)著就改寫了人們對(duì)護(hù)理事業(yè)的認(rèn)識(shí)，從被人鄙視到讓人崇敬，她完成了歷史的跨越。

五、拓展升華。

人的一生何其短暫，在這蕓蕓眾生之中生命轉(zhuǎn)瞬即逝。1910年8月，南丁格爾在睡夢(mèng)中溘然長(zhǎng)逝。也許她真的太累了，需要好好休息。即使在生命的彌留之際，她雙目失明，卻依然堅(jiān)持為護(hù)理事業(yè)作宣傳。我不知道南丁格爾的墓志銘上刻寫的是什么，但我想，學(xué)習(xí)了這篇課文后，由你們來(lái)為南丁格爾刻寫墓志銘。

（我們可以站在世人的角度或站在南丁格爾的角度想想）

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

寫一寫南丁格爾的事跡。（不超過(guò)300字）

七、總結(jié)全文。

40分鐘，我們跨越時(shí)空走進(jìn)南丁格爾，她已經(jīng)成為人類精神世界中永不熄滅的一盞明燈。愿南丁格爾這盞明燈永遠(yuǎn)照亮你的心靈深處。

布置作業(yè)：

1、摘抄本課的生詞；

2、熟讀課文。板書設(shè)計(jì)：

課題：蘇武牧羊

教學(xué)內(nèi)容：

教材分析：

本文是《蘇武牧羊》曲的歌詞，約產(chǎn)生于1915年左右，在20世紀(jì)二三十年代廣泛流傳。傳說(shuō)作者是

北京一位中學(xué)教師。內(nèi)容采自古代歷史故事：漢武帝時(shí)，中郎將蘇武奉命出使匈奴，被匈奴貴族囚禁冰窟逼降，他飲雪吞氈，堅(jiān)決不從。后來(lái)又把它遣送到北海邊上牧放公羊，說(shuō)要等公羊生子之后才能放他回朝。蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅(jiān)持19年二終不屈服。

教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重難點(diǎn)：

教具準(zhǔn)備：蘇武的資料、課件。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：欣賞歌曲《蘇武牧羊》：

這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國(guó)歷史上著名的民族英雄。漢武帝時(shí)，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄?，F(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進(jìn)他充滿血淚而又輝煌無(wú)比的人生。

二、出示目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)： 1．檢查字詞認(rèn)知情況。2．學(xué)生講解蘇武牧羊的故事。

蘇武(前140—前60)字子卿，杜陵(今陜西西安西南)人，代郡太守，蘇建之子。早年以父蔭為郎，稍遷中廄監(jiān)。天漢元年(前100)拜中郎將。當(dāng)時(shí)中原地區(qū)的漢朝和西北少數(shù)民族政權(quán)匈奴的關(guān)系時(shí)好時(shí)壞。公元前100年，匈奴政權(quán)新單于即位，漢朝皇帝為了表示友好，派遣蘇武率領(lǐng)一百多人，帶了許多財(cái)物，出使匈奴。不料，就在蘇武完成了出使任務(wù)，準(zhǔn)備返回自己的國(guó)家時(shí)，匈奴上層發(fā)生了內(nèi)亂，蘇武一行受到牽連，被扣留下來(lái)，并被要求背叛漢朝，臣服單于。

最初，單于派人向蘇武游說(shuō)，許以豐厚的奉祿和高官，蘇武嚴(yán)辭拒絕了。匈奴見(jiàn)勸說(shuō)沒(méi)有用，就決定用酷行。當(dāng)時(shí)正值嚴(yán)冬，天上下著鵝毛大雪。單于命人把蘇武關(guān)入一個(gè)露天的大地窖，斷絕提供食品和水，希望這樣可以改變蘇武的信念。時(shí)間一天天過(guò)去，蘇武在地窖里受盡了折磨?？柿耍统砸话蜒?，餓了，就嚼身上穿的羊皮襖。過(guò)了好幾天，單于見(jiàn)瀕臨死亡的蘇武仍然沒(méi)有屈服的表示，只好把蘇武放出來(lái)了。

單于知道無(wú)論軟的，還是硬的，勸說(shuō)蘇武投降都沒(méi)有希望，但越發(fā)敬重蘇武的氣節(jié)，不忍心殺蘇武，又不想讓他返回自己的國(guó)家，于是決定把蘇武流放到西伯利亞的貝加爾湖一帶，讓他去牧羊。臨行前，單于召見(jiàn)蘇武說(shuō)：“既然你不投降，那我就讓你去放羊，什么時(shí)候公羊生了羊羔，我就讓你回到中原去?！?/p>

與他的同伴分開后，蘇武被流放到了人跡罕至的貝加爾湖邊。在這里，單憑個(gè)人的能力是無(wú)論如何也逃不掉的。唯一與蘇武作伴的，是那根代表漢朝的使節(jié)棒和一小群羊。蘇武每天拿著這根使節(jié)棒放羊，心想總有一天能夠拿著回到自己的國(guó)家。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，使節(jié)棒上面的裝飾都掉光了，蘇武的頭發(fā)和胡須也都變白了。

在貝加爾湖，蘇武牧羊達(dá)十九年之久。十幾年來(lái)，當(dāng)初下命令囚禁他的匈奴單于已去逝了，就是在蘇

武的國(guó)家，老皇帝也死了，老皇帝的兒子繼任皇位。這時(shí)候，新單于執(zhí)行與漢朝和好的政策，漢朝皇帝立即派使臣把蘇武接回自己的國(guó)家。

蘇武在漢朝京城受到熱烈歡迎，從皇帝到平民百姓，都向這位富有民族氣節(jié)的英雄表達(dá)敬意。兩千多年過(guò)去了，蘇武崇高的氣節(jié)成為中國(guó)倫理人格的榜樣，成為一種民族文化心理要素。

四、探究新知：

1、師范課文。

2、學(xué)生自讀課文。

3、閱讀課文，回答問(wèn)題。

（1）詞的上片和下片各寫了什么內(nèi)容？

《蘇武牧羊》展示一位不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，堅(jiān)持信念，誓死不屈的古代英雄。

這是一首歌詞，共分兩部分。

上片：交待了蘇武在匈奴19年的悲慘遭遇和心理壓力。突出了他性格堅(jiān)韌，立場(chǎng)堅(jiān)定，有民族氣節(jié)，有愛(ài)國(guó)思想的特點(diǎn)。

下片：寫蘇武對(duì)家鄉(xiāng)祖國(guó)的思念，用堅(jiān)定的立場(chǎng)，堅(jiān)貞的意念使匈奴對(duì)漢朝拱手稱頌。全詩(shī)寫了蘇武在匈奴19年的悲慘經(jīng)歷，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次磨難，最終回國(guó)的事，表現(xiàn)了蘇武不顧威脅利誘，不怕艱苦折磨，誓死不屈的英雄氣概。全詩(shī)運(yùn)用環(huán)境的渲染烘托手法，表現(xiàn)人物的思想性格。

（2）找出上片中用凄涼的環(huán)境描寫渲染氣氛，表現(xiàn)19年艱苦生活的句子。

（3）“心存漢社稷，旄落猶未還”一句用了什么描寫方法，表現(xiàn)蘇武堅(jiān)貞不移、效忠漢室的志向？

（4）寫出表現(xiàn)蘇武的堅(jiān)定立場(chǎng)，體現(xiàn)他赤誠(chéng)的愛(ài)國(guó)主義精神的句子。

（5）寫出親情的呼喚沒(méi)有使蘇武投降，更加忠貞漢王朝氣節(jié)的句子。

五、拓展延伸。

感悟蘇武“不變”的氣節(jié)。

師：整整19年啊，19年，有228個(gè)月！有近7000日！饑食野草，渴飲雪水，蘇武倍受摧殘，飽受折磨。這19年使蘇武變成了滿頭白發(fā)的老人，這19年讓旌節(jié)脫光了羽毛，一切都變了，然而什么沒(méi)有變？

1、交流（對(duì)祖國(guó)的忠誠(chéng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、對(duì)使命的責(zé)任感、不屈的氣節(jié)??）

2、是啊，對(duì)祖國(guó)赤誠(chéng)的愛(ài)是蘇武19年不動(dòng)搖的基石。

3、學(xué)到這里，讓我們?cè)賮?lái)看看描寫蘇武回國(guó)的這段話，有哪些地方讓你深深感動(dòng)呢？把打動(dòng)你的句子好好讀讀，用朗讀把你的感動(dòng)帶給大家。

4、讓我們帶著欽佩、更是帶著感動(dòng)一起來(lái)讀讀這段話。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。練習(xí)背誦課文。

七、總結(jié)全文。

在中華民族的歷史長(zhǎng)河中，還有許多像蘇武那樣的民族英雄，有收復(fù)臺(tái)灣的鄭成功，虎門銷煙的林則徐，有血戰(zhàn)吳淞口的陳化成，還有誓死不投降的文天祥，我們不僅要敬佩他們，而且要學(xué)習(xí)他們，熱愛(ài)祖國(guó)，忠誠(chéng)祖國(guó)，報(bào)效祖國(guó)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、背誦課文。

2、基礎(chǔ)訓(xùn)練。

板書設(shè)計(jì)：

課題：南沙衛(wèi)士

教學(xué)內(nèi)容： 教材分析：

本文對(duì)南沙海軍在駐守中遭受種種困難做詳細(xì)介紹：沒(méi)有固定地哨所，缺乏裝備，高鹽、高濕和高溫，嚴(yán)重缺乏淡水資源是人的生理機(jī)能面臨十分嚴(yán)酷的挑戰(zhàn)與世隔絕的孤獨(dú)使人們飽受精神上的痛苦。即便如此，戌守衛(wèi)士那艱苦奮斗、追求作為的精神在南沙薪火相傳，生生不息。這種不知疲倦永不停息的追求精神，鑄造了南沙的軍魂。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)方法：

教具準(zhǔn)備：南沙群島的資料。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們知道嗎？在祖國(guó)領(lǐng)土的最南端，有一顆璀璨的明珠，那里煙波浩淼、一片汪洋，那里有豐富的漁業(yè)資源，那里蘊(yùn)藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國(guó)土就是祖國(guó)的南疆——南沙群島。你們想欣賞一下它秀麗的景色嗎？同學(xué)們，你們可曾知道，這里以前沒(méi)有土壤也沒(méi)有生命，是日夜守衛(wèi)的人民解放軍在這里創(chuàng)造了奇跡，是他們捍衛(wèi)國(guó)家海洋權(quán)益，這節(jié)課我們就走進(jìn)他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂(lè)。學(xué)習(xí)英雄中的第五課《南沙衛(wèi)士》

二、出示目標(biāo)：

三、檢查預(yù)習(xí)。

1．默讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字、不認(rèn)識(shí)的詞，查字典，注字音。煙波浩渺 蘊(yùn)藏 礁石 消耗 脊梁 擦拭 潰爛 潰爛 恩賜 珊瑚 坍塌 湍急 呵護(hù) 肆虐 慷慨 袒露 2．解釋詞語(yǔ)。

四、探究新知。

二、提出主線：

（一）通過(guò)初讀課文，戰(zhàn)士們?cè)隈v守中遭受的種種困難給我們留下了深刻的餓印象，并被他們的精神所深深的感動(dòng)，下面請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊思考：南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的過(guò)程中，可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì)，結(jié)合課文的內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得。

（二）匯報(bào)

1、缺淡水：

主要從以下幾方面匯報(bào)。

（1）每日只有5公斤淡水

（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費(fèi)水。

（3）洗澡難

戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。

南沙桑拿，主要體會(huì)南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來(lái)的餓困難，重點(diǎn)體會(huì)“烤箱”這一詞語(yǔ)。

何正會(huì)的遺體。重點(diǎn)體會(huì)“長(zhǎng)癬、發(fā)炎、惟一”等詞語(yǔ)。

（4）自己蓄水

小結(jié)：

南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計(jì)，一兩分鐘便會(huì)曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無(wú)法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的餓精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？

2、缺蔬菜

出示句子，練習(xí)朗讀

“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀

3、生活單調(diào)

訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會(huì)到什么？

（三）激情朗讀,帶著對(duì)戰(zhàn)士的敬佩朗讀最后一段。

五、拓展延伸。

通過(guò)搜集資料，你對(duì)南沙的現(xiàn)狀和戰(zhàn)士的餓生活還了解哪些？

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

用一段話，寫寫你讀了這篇課文后的感受。

七、總結(jié)全文。

文章通過(guò)細(xì)節(jié)描寫、動(dòng)作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國(guó)人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國(guó)家海洋權(quán)益。

戰(zhàn)士們用自己的口號(hào)詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績(jī)才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國(guó)的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。

作業(yè)設(shè)計(jì)：準(zhǔn)備綜合活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：

綜合活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容：

本單元的主題活動(dòng)使辦“英雄”小報(bào)。通過(guò)學(xué)習(xí)本單元的課文使學(xué)生知道了英雄即指做出事驚天動(dòng)地的人，也指在平凡的工作中做出不平凡的事跡的人。

教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)方法：

教學(xué)準(zhǔn)備：尋找古今中外的英雄人物、了解他們的英雄事跡。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入。

出示有關(guān)“英雄”的名人名言。

二、出示目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)。

學(xué)生互相交流課外有關(guān)“英雄”的名人名言。

四、探究新知。1．準(zhǔn)備。

指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元課文之前談?wù)剬?duì)“英雄”的理解，并列舉出，心目中不同時(shí)代的英雄：如董存瑞、羅盛教、雷鋒、張華、焦裕祿、楊利偉等等。

指導(dǎo)學(xué)生尋找有關(guān)英雄的資料，途徑：可以從報(bào)紙上剪下，可從書中摘抄，也可以上網(wǎng)查找，還可以自己親自采訪撰稿等等。

2.確定學(xué)生小報(bào)的主編，可以是自己一個(gè)人，也可以小組一塊編寫。

（1）知道學(xué)生小報(bào)的內(nèi)容可以是反映一個(gè)人的英雄事跡，如：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》——整個(gè)版面都是介紹雷鋒的事跡，有雷鋒的故事，有雷鋒的日記，有評(píng)價(jià)雷鋒的詩(shī)句：還有讀雷鋒故事有感，歌唱雷鋒的歌詞等。也可以寫幾個(gè)人不同的事跡，如戰(zhàn)斗英雄：董存瑞、黃繼光、邱少云、王成??

（2）注意所選的文章體裁要力求不同，記敘文、詩(shī)歌、散文、格言、讀后感??，做到圖文并茂。不能圖多文少，也不能只有文章，沒(méi)有圖片。

（3）指導(dǎo)學(xué)生把所有查找的材料，根據(jù)小報(bào)主題、文體、字?jǐn)?shù)進(jìn)行篩選，做到版面設(shè)計(jì)活潑、新穎、主題突出。3.交流。

（1）要求學(xué)生拿出自己辦的或幾個(gè)人辦的小報(bào)，先在小組內(nèi)交流，然后選出好的在班內(nèi)交流，請(qǐng)大家評(píng)價(jià)。從版面設(shè)計(jì)、書寫、內(nèi)容等不同角度來(lái)評(píng)價(jià)。

（2）注意學(xué)生在交流時(shí)可以講一個(gè)小報(bào)中的英雄人物的事跡。

五、拓展延伸。

把所有的小報(bào)張貼在教室四周的墻壁上，課下請(qǐng)同學(xué)們參觀、評(píng)價(jià)。

可以請(qǐng)同學(xué)寫一個(gè)小片段，如《讀英雄人物有感》。

六、達(dá)標(biāo)檢測(cè)。背誦名言。

七、總結(jié)全文。

經(jīng)過(guò)交流，我們知道了更多的英雄事跡?？梢愿鶕?jù)大家提的意見(jiàn)修改自己的小報(bào)。作業(yè)設(shè)計(jì)：以“英雄”為主題，出一份手抄報(bào)。板書設(shè)計(jì)：

教后反思：

作文：我心中的英雄

教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)方法：合作探究，動(dòng)筆實(shí)踐。

教具準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)英雄的資料，體會(huì)“英雄”的含義。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)

一、激趣導(dǎo)入，引出話題

展現(xiàn)課前的搜集，引發(fā)回憶。你們知道什么樣的人可以稱得上是“英雄”？

二、出示目標(biāo)。

三、在課堂上舉行“我知道的英雄故事”交流會(huì)。

（1）讓小組成員針對(duì)自己搜集的英雄故事或圖片等，交流自己心目中的英雄事跡。（你心中的英雄是誰(shuí)？你是通過(guò)什么途徑認(rèn)識(shí)他們的？你為什么敬仰他？）

（2）每組派一人到講臺(tái)上交流故事，教師總結(jié)指導(dǎo)：作出驚天動(dòng)的業(yè)績(jī)的人是英雄，為尋求真理而獻(xiàn)出生命的人是英雄，在平凡崗位上做出不平凡事跡的人更是英雄。

（3）學(xué)生全班交流，各抒己見(jiàn)。（教師和學(xué)生隨時(shí)參與談話，進(jìn)行評(píng)論。）

四、嘗試寫作。

（一）明確范圍，簡(jiǎn)要指導(dǎo)

1．如果要把這些英雄的故事寫下來(lái)，你認(rèn)為該注意些什么？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）2．教師簡(jiǎn)要提示。

（1）要選擇自己了解的、敬仰的英雄來(lái)寫，只有了解他，才會(huì)被他的事跡感動(dòng)，才會(huì)產(chǎn)生敬佩之情。（2）要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，通過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言、心理、外貌等表現(xiàn)人物。

（二）理清思路，討論寫法

1．引導(dǎo)學(xué)生理清文章的先后順序。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要合理就給予肯定。2．引導(dǎo)學(xué)生列習(xí)作提綱，為習(xí)作做鋪墊。

（三）說(shuō)說(shuō)自己的提綱，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。

（四）寫作練習(xí)（教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)寫作）。

附范文：

我心中的英雄

當(dāng)我在電視機(jī)前觀看本屆殘奧會(huì)的開幕式時(shí)，中國(guó)殘奧會(huì)健兒在鳥巢點(diǎn)燃圣火的激動(dòng)人心的場(chǎng)面深深地打動(dòng)了我，我不禁向我心中的英雄默默地致意！

開幕式前夕，隨著每一次五彩繽紛的禮花沖上天空，時(shí)間就離殘奧會(huì)開幕式更近了一步，終于只剩

下十秒鐘了。這是鳥巢上空出現(xiàn)了禮花組成的數(shù)字，“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一”，殘奧會(huì)開始啦！全場(chǎng)發(fā)出震耳欲聾的掌聲和歡呼聲，我在電視機(jī)前也拍紅了手，興奮得不能自已。然后禮花齊放，它們射在空中像是朵朵花兒在空中綻放，爭(zhēng)奇斗艷，十分美麗多姿，還有形似金色瀑布的煙花在鳥巢上空劃過(guò)，接著我們又觀看了《四季》、《太陽(yáng)鳥》等節(jié)目，但是讓我記憶猶新的是點(diǎn)燃主火炬這個(gè)儀式，因?yàn)樗w現(xiàn)出殘疾人對(duì)美好生活的憧憬和自強(qiáng)不息的精神。

當(dāng)場(chǎng)內(nèi)主火炬的點(diǎn)燃儀式即將開始時(shí)，只見(jiàn)盲人平亞麗舉著火炬，在一條可愛(ài)機(jī)靈的導(dǎo)盲犬的引導(dǎo)下，把最后一棒火炬?zhèn)鬟f給了中國(guó)殘奧會(huì)健兒---侯斌。這時(shí)我心中有一個(gè)巨大的疑問(wèn)，“他怎么能把神圣的主火炬點(diǎn)燃呢？”，結(jié)果卻令我十分震驚！在全場(chǎng)觀眾的注目下，侯斌雙手抓住一根細(xì)長(zhǎng)的繩子，開始向上攀登。哦！剎那間縈繞在我心中的迷團(tuán)終于解開了，他是要坐在自己的輪椅上，用雙手拉著繩子向上攀爬到三十九米高的主火炬燃點(diǎn)。想想我平時(shí)爬六層樓就會(huì)累得夠嗆，對(duì)于坐在輪椅上的一名殘疾運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，僅僅憑著一雙手，卻要攀爬到三十九米的高空，這無(wú)疑是雪上加霜，難上加難?。∥也恢每煞竦?fù)u搖頭，果然不出我所料，他剛爬到一半，就爬不動(dòng)了，但他只是稍稍休息了一下，就又開始攀登。這時(shí)我清晰地看見(jiàn)他臉上汗水滾滾，手不停地顫抖，力量快要用完了?？墒撬谖覀兤谂蔚难凵裣?，再次把堅(jiān)毅的目光投向未燃的圣火，選擇了繼續(xù)挑戰(zhàn)。此時(shí)一首激昂的歌曲響徹全場(chǎng)，這首歌仿佛化作一股無(wú)窮的力量，傾入運(yùn)動(dòng)員的心田。只見(jiàn)他咬緊牙關(guān)，拼命攀爬，終于升到了主火炬燃點(diǎn)，這時(shí)他用手艱難地舉起火炬，點(diǎn)燃了引火線，隨著一簇沖天火光出現(xiàn)在祥云火炬上，久違了四年的殘奧會(huì)正式開始了！頓時(shí)全場(chǎng)歡聲雷動(dòng)，鳥巢變成了歡樂(lè)的海洋，有的觀眾歡呼雀躍，有的觀眾流下了激動(dòng)的淚水！

侯斌成功了，他創(chuàng)造了一個(gè)奇跡！在他身上，反映出殘疾人身殘志堅(jiān)的優(yōu)秀品質(zhì)，也表明了殘疾人希望和正常人一樣平等的心愿，弘揚(yáng)殘奧精神，享受“超越·融合·共享”的快樂(lè)！

我作為一名中國(guó)的青少年，我不僅要向殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)健兒們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)韌不拔、不斷進(jìn)取的精神，我更要以最好的學(xué)習(xí)成績(jī)回報(bào)他們，因?yàn)樗麄兪俏倚闹械恼嬲挠⑿郏?/p>

第二課時(shí) 修改評(píng)議

一、自瀆“習(xí)作”部分內(nèi)容，重申本次習(xí)作的要求

二、指導(dǎo)學(xué)生自己修改 修改步驟： 1.修改錯(cuò)別字。2.修改不通順的句子。3.修改羅索不條理的段落。

三、小組合作評(píng)議

同桌互評(píng)，寫出評(píng)改意見(jiàn)和建議。

四、集體交流，教師點(diǎn)評(píng)

選代表習(xí)作，集體評(píng)議，教師給出修改意見(jiàn)。

五、談?wù)勑薷捏w會(huì)，謄抄習(xí)作。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)

一、肯定長(zhǎng)處，培養(yǎng)自信 1．發(fā)下習(xí)作，生自評(píng)。

2．向全班展示自己在本次習(xí)作中的優(yōu)點(diǎn)：好詞佳句，豐富獨(dú)到的想象，真摯的感情---3．生宣讀作品，師生共賞。

4．教師予以鼓勵(lì)和肯定，不足的地方共同提出建議。

二、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng) 1．小結(jié)本次習(xí)作得失。

2．指出共同存在的問(wèn)題，集體評(píng)議，下次習(xí)作注意。

三、共賞佳作，激勵(lì)寫作

1．課堂上師生共賞優(yōu)秀作品。激發(fā)寫作興趣，增強(qiáng)協(xié)作信心。

2.表?yè)P(yáng)在此次作文中表現(xiàn)突出者，習(xí)作進(jìn)步者，想象新穎者，感情真摯者。3.教師推薦有關(guān)表現(xiàn)師生情深的作品，生課下閱讀。教后反思：

第四篇：北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案第八單元

古宋一中

第八單元 告別童年

教材分析

本單元收錄了《學(xué)步》《在學(xué)校的最后一天》《我們上路了》《萬(wàn)歲，母?！贰锻甑呐笥选愤@幾篇文章都展現(xiàn)了成長(zhǎng)過(guò)程中的精彩片段，體現(xiàn)了成長(zhǎng)中對(duì)美好往事的眷戀。這幾篇文章從不同角度體現(xiàn)了告別童年走向成熟的主題。教學(xué)目標(biāo)

正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。在朗讀過(guò)程中，能比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者思想感情。體會(huì)不畏艱險(xiǎn)，勇敢而又腳踏實(shí)地走上人生旅途的哲理；師生之間難舍難分的感人之情；莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

在朗讀過(guò)程中，能比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者思想感情。體會(huì)不畏艱險(xiǎn)，勇敢而又腳踏實(shí)地走上人生旅途的哲理；師生之間難舍難分的感人之情；莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。課時(shí)分配：

學(xué)步 2課時(shí) 在學(xué)校的最后一天 1課時(shí) 我們上路了 1課時(shí) 萬(wàn)歲，母校 1課時(shí) 童年的朋友 1課時(shí)

古宋一中

古宋一中

學(xué)

步

教材分析

本課記述了作者的孩子會(huì)走路時(shí)的情態(tài),動(dòng)作。給父母帶來(lái)興奮和驚奇的同時(shí)，也帶來(lái)感悟，希望孩子在以后的人生之路上不要失去學(xué)部時(shí)的那奮勇氣，敢于面對(duì)各種困難與挑戰(zhàn)，走好人生之路。教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)確定朗讀重音、運(yùn)用重音符號(hào)。在朗讀過(guò)程中，能比較準(zhǔn)確的表達(dá)作者思想感情。體會(huì)不畏艱險(xiǎn)，勇敢而又腳踏實(shí)地走上人生旅途的哲理。教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)不畏艱險(xiǎn)，勇敢而又腳踏實(shí)地走上人生旅途的哲理。教學(xué)構(gòu)想

課中老師先以一段話作示范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，接著出示學(xué)習(xí)步驟：找句子、讀一讀、寫心情、劃詞語(yǔ)、讀出情。學(xué)生須抓住某一片段以這五點(diǎn)為學(xué)習(xí)指南精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語(yǔ)，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅(jiān)持不懈”等。教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)語(yǔ)

同學(xué)們，每個(gè)人的成長(zhǎng)都會(huì)經(jīng)歷一個(gè)由小到大，由稚嫩到成熟的過(guò)程，你們一定不記得自己蹣跚學(xué)步時(shí)的樣子了，但是你們知道嗎？你們學(xué)走路時(shí)最初邁出的那幾部對(duì)于你們來(lái)說(shuō)有著多么重要的意義。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《學(xué)步》，看看這個(gè)重要的意義是什么。

二、初讀課文，整體感知

1.檢查預(yù)習(xí)：出示學(xué)生容易錯(cuò)的的字。

轉(zhuǎn)(zhuàn zhuǎn)掙(zhēng zhèng)2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文仔細(xì)思考：這篇文章圍繞著一個(gè)什么事情來(lái)寫的？

兒子學(xué)會(huì)走路了。

三、品讀語(yǔ)言，體會(huì)心情

1．學(xué)生快速的瀏覽課文，試填空：你咧開嘴笑了，似乎在對(duì)我們說(shuō)：“（）”。

2．在學(xué)步的過(guò)程中，父母和孩子的心情是怎樣的？

（老師先以一段話作示范指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，接著出示學(xué)習(xí)步驟：找句子、讀一讀、寫心情、劃詞語(yǔ)、讀出情。學(xué)生須抓住某一片段以這五點(diǎn)為學(xué)習(xí)指南精心閱讀，歸納出有關(guān)描寫心理感受的詞語(yǔ)，諸如“膽怯”、“自豪”、“勇敢”、“新奇”、“堅(jiān)持不懈”等。）

（1）“兒子學(xué)會(huì)走路了”父母的心情是怎樣的？你是從那看出來(lái)的？父母的心情是非常的欣喜和興奮。如：“你母親偶一回頭，突然驚喜的大叫：'啊呀，小凡走路了！”“我隨聲回顧，也大吃一驚。”??

朗讀訓(xùn)練

（2）兒子此時(shí)又是什么反應(yīng)？你是從那看出來(lái)的？?jī)鹤哟藭r(shí)是很高興。“又古宋一中

古宋一中

興奮又緊張”、“咧開嘴笑了”??

朗讀訓(xùn)練

（3）父母出了欣喜以外還有中什么樣的心情？(擔(dān)心)“擔(dān)心”的原因是什么？（兒子路上會(huì)有很多危險(xiǎn)）

（4）這些危險(xiǎn)具體表現(xiàn)為什么？處處潛伏著危險(xiǎn)：桌角、椅背、床架、門、高低不平的路、雜草叢生的路、水洼泥濘??

3．課文中有一句話說(shuō)“你的生活從此開始有了全新的內(nèi)容和意義?！闭?qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆槐檎n文講講“走路”和“生活”有什么關(guān)系？最好用課本上的語(yǔ)言回答。

“在未來(lái)的人生旅途上，必然會(huì)遇到無(wú)數(shù)曲折和坎坷?！薄松褡呗芬粯樱巴静⒉皇瞧教沟?，也會(huì)有崎嶇和艱險(xiǎn)。

4．課文最后三段話中作者回憶了小男孩有一次摔跤傷的很嚴(yán)重，作為父親他的心情得怎樣的？（心疼）

5．盡管“心疼”，但他仍然希望自己的兒子能夠怎么樣？這表現(xiàn)了作者對(duì)兒子的期望是什么？作者希望自己的兒子能夠不要失去了剛學(xué)步時(shí)的那份勇氣，要勇敢的走，腳踏實(shí)地地走。

父母的欣喜 兒子的高興

兒子會(huì)走路了 走好人生之路

父母的擔(dān)心 兒子路上的危險(xiǎn)

四、總結(jié)

1．兒子走的是條什么樣的路？思考后在填空：你咧開嘴笑了，似乎在對(duì)我們說(shuō)：“（）”。

2．根據(jù)前面所講內(nèi)容，歸納文章中心思想：學(xué)步，雖苦猶甜；學(xué)步，需要付出代價(jià)；學(xué)步，要不怕曲折和坎坷；學(xué)步，是人生站起來(lái)獨(dú)立生活的開始。在人生的旅途上，不要失去學(xué)步時(shí)的那份勇氣，要這樣“勇敢地走，腳踏實(shí)地地走”，我現(xiàn)在又何嘗不是和孩子一樣在學(xué)步呢？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

回憶自己成長(zhǎng)經(jīng)歷中遇到的一些挫折和坎坷，是如何對(duì)待的？寫一個(gè)小片斷 板書設(shè)計(jì)： 學(xué)步

父母的欣喜 兒子的高興

兒子會(huì)走路了 走好人生之路

父母的擔(dān)心 兒子路上的危險(xiǎn) 課后反思：

古宋一中

古宋一中

在學(xué)校的最后一天

教材分析

本文作者回憶了自己小學(xué)學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情節(jié)。文章中，作者通過(guò)自己的語(yǔ)言的心里，描繪了師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)了作者對(duì)在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。教學(xué)目標(biāo)：

掌握生字詞。流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。教學(xué)重難點(diǎn)

體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。教學(xué)構(gòu)想

通過(guò)談話導(dǎo)入本課內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章的結(jié)構(gòu)。學(xué)生再讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找出自己感受最深地詞句，寫批注，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

電腦 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容

二、展示目標(biāo)

體會(huì)師生之間難舍難分的感人之情。

三、學(xué)習(xí)新知：

1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、找生說(shuō)主要寫了一件什么事？

（《在學(xué)校的最后一天》中作者回憶了自己小學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的最后一天——即將分別的感人情景。作者通過(guò)自己的語(yǔ)言和心理，描繪師生之間離別時(shí)的感人場(chǎng)面，表現(xiàn)作者在學(xué)校最后一天的回憶和留戀之情。）

3、生讀文，找出感受最深的地方。

（1）老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)：語(yǔ)言描寫“中學(xué)的老師要嚴(yán)格的多，你們要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，做個(gè)好學(xué)生。我一定不會(huì)忘記你們的！我對(duì)你們說(shuō)的都是心里話，記住我的話吧！”“吹得不錯(cuò)呀，斯巴多尼！”體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)、囑咐。動(dòng)作描寫“揉了揉他的頭發(fā)”，體現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的濃厚感情。最后一段其實(shí)含蓄地點(diǎn)明了作者的情感，也可以看作文章的精彩點(diǎn)題之筆。“等我回到家里，如果我做了什么后悔的事，那就是不得不洗去臉上的唾沫印兒，”是說(shuō)“我”極想留下一些什么學(xué)生的東西作為永久的紀(jì)念，所有沒(méi)收上來(lái)的東西都已經(jīng)還給了學(xué)生，只有這“唾沫印兒”是學(xué)生主動(dòng)給予的，“我”極為珍惜，不忍洗去，也就是含蓄地表達(dá)了老師對(duì)學(xué)生的不舍，對(duì)學(xué)生的愛(ài)。

（2）學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)：“噙著淚水”、“團(tuán)團(tuán)圍住”、“熱淚盈眶”、“擠”、“抽噎”等等?！皳肀А?、“吻”、“抓”、“拉”、“塞”，動(dòng)作的描寫體現(xiàn)了同學(xué)們對(duì)老師的依依不舍之情。

4、寫作特點(diǎn)：

（1）本文是回憶性敘事散文，以時(shí)間為順序組織全文。

（2）在行文上富于變幻，順敘和插敘相結(jié)合的行文方法。

古宋一中

古宋一中

5、練習(xí)：我的學(xué)生是一群怎樣的孩子？

6、小結(jié)：主題思想 作業(yè)設(shè)計(jì)：

基礎(chǔ)訓(xùn)練內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)：

在學(xué)校的最后一天

對(duì)學(xué)生的愛(ài)逐一描述

時(shí)間順序 對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的回憶

對(duì)學(xué)校最后一天的留戀

課后反思：

古宋一中

對(duì)校園的不舍 古宋一中

我們上路了

教材分析：

本課描繪我們邁著稚嫩的腳步上路，前面可能會(huì)遇到美麗或遇到挫折，但無(wú)論如何我們都堅(jiān)定信心，勇往直前，腳踏實(shí)地的去開辟屬于自己的人生道路。教學(xué)目標(biāo)：

了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。教學(xué)重點(diǎn)

正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)

體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。教學(xué)構(gòu)想

通過(guò)談話導(dǎo)入本課內(nèi)容，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，整體感知內(nèi)容，理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。學(xué)生再讀深入理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句，寫批注，體會(huì)全詩(shī)思想。在通過(guò)拓展練習(xí)，提高能力。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間

1課件

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題《我們上路了》。

二、初讀課文、整體感知。

1、教師范讀課文。

2、學(xué)生初讀全詩(shī)（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）

3、指名讀課文。

4、自由朗讀、體會(huì)感情。

三、理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)

1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每一節(jié)各講了什么？用筆標(biāo)出來(lái)。

2、學(xué)生通過(guò)朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）

3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

四、深入理解詩(shī)句，體會(huì)全詩(shī)思想。

1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。

2、在小組內(nèi)交流。

3、在全班進(jìn)行交流：

（1）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥“相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。

古宋一中

古宋一中

相思鳥：指美麗的愛(ài)情；

金孔雀：象征成功的事業(yè)；

橄欖樹：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；

曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。

（2）理解“風(fēng)、雨、雷鳴電閃”各比喻了什么？（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。）

4、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。

（1）自由用喜歡的方法朗讀。

（2）在班級(jí)表演讀。（師配樂(lè)）

五、拓展練習(xí)、提高能力。

1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補(bǔ)寫其他你覺(jué)得可以合理添加的章節(jié)。

2、給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。

3、總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自“上路”人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》相關(guān)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)： 我們上路了

相思鳥：指美麗的愛(ài)情；

金孔雀：象征成功的事業(yè)；

橄欖樹：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；

曼陀鈴：預(yù)示著“我們”富有情趣的生活。課后反思：

古宋一中

古宋一中

萬(wàn)歲，母校

教材分析

《萬(wàn)歲,母?！肥且皇赚F(xiàn)代敘事詩(shī),這首詩(shī)通過(guò)敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景,表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地誦讀這首詩(shī)。結(jié)合自己經(jīng)歷體會(huì)莘莘學(xué)子對(duì)母校的深情。反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

反復(fù)誦讀，理解一些含義深刻的句子。教學(xué)構(gòu)想

通過(guò)談話導(dǎo)入本課內(nèi)容，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)。學(xué)生再讀深入理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵的詞句，寫批注，體會(huì)全詩(shī)思想。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們還記得我們校慶的時(shí)候嗎？當(dāng)你們畢業(yè)后，也來(lái)參加母校的校慶你的心情會(huì)怎么樣呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《萬(wàn)歲，母?！愤@篇現(xiàn)代敘事詩(shī)。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：

1．出示學(xué)生容易讀錯(cuò)的字，注音

2．自由讀詩(shī)歌，你讀懂了什么？

三、學(xué)習(xí)新知：

1、生讀課文，整體感知內(nèi)容。

2、找生說(shuō)主要寫了一件什么事？

（《萬(wàn)歲，母校》是一首現(xiàn)代敘事詩(shī)，這首詩(shī)通過(guò)敘述母校校慶時(shí)學(xué)生紛紛回母校的情景，表達(dá)了作者對(duì)母校的贊美之情。）

3、分層次，概括內(nèi)容。

（1）第一、二小節(jié)，點(diǎn)出建校五十年許多學(xué)生重新回到母校的感受。

（2）第三至七節(jié)，介紹了不同職業(yè)的學(xué)生。再現(xiàn)了當(dāng)年母校豐富多彩的校園生活。

（3）第八至十一節(jié)，描述了師生共聚的感人場(chǎng)景。

（4）理解最后一小節(jié)。指出從母校畢業(yè)的學(xué)生，奔赴祖國(guó)四面八方，在不同崗位貢獻(xiàn)自己的力量。也體現(xiàn)母校的作用，培養(yǎng)我們成為祖國(guó)明天的棟梁。

4、練習(xí)有感情地朗讀。

5、找學(xué)生朗讀。

6、分組比賽。

四、編排情景劇《20年后再相會(huì)》

五、生談感受。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、寫一篇作文《20年后再相會(huì)》。

古宋一中

古宋一中

2、描繪20年后的校園景象。板書設(shè)計(jì)：

萬(wàn)歲，母校 對(duì)母校的贊美

課后反思：

古宋一中

古宋一中

童年的朋友

教材分析：

本課童年給我們留下了很多值得回憶的東西，我們卻常常將它們忽視了，就在不經(jīng)意的一剎那，恢復(fù)了那美好的，童稚的、純真的記憶，這時(shí)候我們又往往會(huì)對(duì)你曾經(jīng)的漠視而自責(zé)、懊悔。成長(zhǎng)意味著成熟，成熟以后卻有著對(duì)童稚的眷戀。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法。學(xué)習(xí)作者生動(dòng)細(xì)膩而又飽含感情的語(yǔ)言特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運(yùn)用描寫方法刻畫人物形象。教學(xué)構(gòu)想：

教這這篇文章時(shí)，讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，明確文中刻畫的主要人物及其特點(diǎn)，然后進(jìn)一步品味作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，這讓學(xué)生朗讀品味后與同學(xué)進(jìn)行交流合作完成。教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、童年?duì)N爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過(guò)那些愉快的日子兒時(shí)朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰(shuí)？他（她）為什么會(huì)讓你如此難以忘懷？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。下面我們來(lái)看看高爾基《童年的朋友》又是怎樣的一位朋友吧。(板書課題。)2．作者介紹。可學(xué)生來(lái)介紹。

二、自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。

1．快速默讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障礙。

2．文中外祖母具有怎樣的性格特點(diǎn)？

3．劃出你喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。

三、檢查自學(xué)的情況：

1．給下列字注音：噗噗 咕噥 綹 鬃 詛咒（讓學(xué)生注音后，再全班集讀）

2．讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，互相交流：慈愛(ài)、溫柔、純樸、勤勞、堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀。

3．俗話說(shuō)：“讀書百遍，其義自見(jiàn)”，放聲朗讀你喜歡的語(yǔ)句，品味作者的語(yǔ)言魅力。讀后請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)討論，各說(shuō)出你喜歡的原因。然后請(qǐng)代表在全班作總結(jié)。

四、深入探討，交流合作

1．有人說(shuō)，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來(lái)。體會(huì)這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。

2．外婆在孩子的眼里是長(zhǎng)輩，可作者在文章中說(shuō)外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍貴”的“終身朋友”。為什么? 明確：1．黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過(guò)她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。

2．因?yàn)樗粌H善良，有愛(ài)心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。

3．找出自學(xué)中的疑難問(wèn)題及你認(rèn)為教材中存在的問(wèn)題，找出來(lái)在班上交流。

古宋一中

古宋一中

五、總結(jié)

學(xué)了本文后，你有什么收獲或感受？ 作業(yè)設(shè)計(jì)：

眼睛是人心靈的窗戶，請(qǐng)你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一篇日記。板書設(shè)計(jì)： 童年的朋友 ——小熊 浪漫、純真 課后反思：

古宋一中

古宋一中

語(yǔ)文天地 告別童年

主要內(nèi)容

本單元的主題是 “告別童年”,童年的生活是豐富多彩的,教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶那些印象深刻的往事，特別是充滿童真、童趣的小事，還要注意對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)歷史具有重要意義的時(shí)間段，如：嬰兒期，幼兒園，上小學(xué)??制作童年生活紀(jì)念冊(cè)的過(guò)程，是重溫快樂(lè)、小結(jié)生活經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。教師應(yīng)要求學(xué)生請(qǐng)自己的爸爸、媽媽（伴隨自己成長(zhǎng)的長(zhǎng)輩)也參與進(jìn)來(lái)，增進(jìn)親子交流，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)?；顒?dòng)組織

一、準(zhǔn)備

1、教師組織學(xué)生準(zhǔn)備材料：查找收集有關(guān)照片，收集有紀(jì)念意義的小飾物或送給自已的小禮物；收集自己過(guò)去的獎(jiǎng)狀證書、表?yè)P(yáng)信、感寫信，各年級(jí)的成績(jī)單??收集自己的佳作：習(xí)作中的佳品，美術(shù)、書法等作品；收集老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)給自己的留言??也可以收集自己到各地旅游的小紀(jì)念品??

2、老師指導(dǎo)學(xué)生整理自己收集到的資料：給照片配上簡(jiǎn)短的說(shuō)明或醒目的標(biāo)題；對(duì)小裝飾物和小禮物也應(yīng)配上文字說(shuō)明；獎(jiǎng)狀、證書等可以和相關(guān)的照片組合在一起相互說(shuō)明??老師、長(zhǎng)輩、同學(xué)給自己的留言最好用原始材料。

3、老師提醒學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)冊(cè)子，封皮可以是硬紙做成的。封皮上可以裝飾圖案，題寫紀(jì)念冊(cè)的名字，也可以是素色，名字可以題寫在第一頁(yè)上。冊(cè)子規(guī)格可以大些，便于插放獎(jiǎng)狀、照片等。

二、制作

1、老師可以向?qū)W生推存幾種編排方式，如：按時(shí)間安排、按不同內(nèi)容編排??

2、老師可以提示學(xué)生，把紀(jì)念冊(cè)做成活頁(yè)夾的形式，便于添加、整理內(nèi)容。

3、老師要提示學(xué)生除了寫“序”、“后記”以外還應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)目錄，以便于查找相關(guān)內(nèi)容。

4、當(dāng)學(xué)生分部分、按順序裝訂成冊(cè)前，老師還要提示學(xué)生在每部分前加一個(gè)插頁(yè)，對(duì)此部分內(nèi)容做簡(jiǎn)要說(shuō)明。

5、提倡學(xué)生給每一頁(yè)加上符合內(nèi)容的裝飾。

6、提示學(xué)生在紀(jì)念冊(cè)最后留幾頁(yè)空白頁(yè)，以便不同人、不同時(shí)間欣賞后留寫感想體會(huì)之用。

三、交流

1、小組交流或全班交流均可。

2、可放在班里大家翻閱，也可有組織地帶回家里和家長(zhǎng)一起欣賞。提倡欣賞后留言。

3、建議不評(píng)選最佳紀(jì)念冊(cè)，因?yàn)閷?duì)于紀(jì)念冊(cè)的主人而言，每本紀(jì)念冊(cè)都是最佳珍品。課后反思：

古宋一中

第五篇：小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元教案

培養(yǎng)良好的習(xí)慣

（十二）教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或教學(xué)掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“，讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的道理。

2、認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)課本插圖和有關(guān)事例，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

從一年級(jí)起，我們就開始學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從中我們學(xué)到了關(guān)于寫字、讀書、寫日記等方法，為我們以后養(yǎng)成習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)這最后一個(gè)習(xí)慣：讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路。

二、指導(dǎo)看圖，領(lǐng)會(huì)內(nèi)容

（一）指導(dǎo)觀察第一頁(yè)

1、學(xué)生自由觀察，思考：圖上有誰(shuí)，在什么地方，干什么，他這是會(huì)時(shí)想些什么？

2、指明回答，教師補(bǔ)充

第一幅：在天文臺(tái)，老師和同學(xué)參觀古代的天文儀器。同學(xué)門看到這臺(tái)儀器，一定為我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲。

第二幅：在天文臺(tái)的天文展覽館內(nèi)，墻上貼著宇宙中星體的照片，希望大家長(zhǎng)大后到太空中研究宇宙的奧秘。

第三幅：簡(jiǎn)介：碑刻是刻在石碑上的文字和圖畫，大多出自著名書法家和書畫家之手，有很高的藝術(shù)價(jià)值，是中華燦爛文化的重要組成部分。

3、同桌共同參觀三幅圖，回顧主要內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的想法。

（二）指導(dǎo)觀察下兩幅圖

1、學(xué)生自由觀察插圖，按照從上到下，從左到右的順序，思考：圖上有哪些人物，在什么地方，干什么。有什么意義？

2、同組相互交流，感受體會(huì)

（三）學(xué)生交流：觀察了這些圖畫，你有什么想法？

三、教師小結(jié)

四、練習(xí)介紹自己的家鄉(xiāng)

1、自由練習(xí)

2、臺(tái)前介紹

3、教師評(píng)價(jià)

第二課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們從小就要到學(xué)校里學(xué)習(xí)知識(shí)，長(zhǎng)大后才能勝任祖國(guó)交給我們的工作。因此，學(xué)習(xí)知識(shí)就是為了——（學(xué)生齊答：運(yùn)用）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣在實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

二、指導(dǎo)看圖

教師帶領(lǐng)學(xué)生依次觀察插圖，弄清圖中內(nèi)容。

1、第一行兩幅（1）教師簡(jiǎn)單介紹

（2）學(xué)生討論：控制室和播放室的幾位同學(xué)是怎樣工作的？（3）班級(jí)交流

2、第二行左圖

（1）提問(wèn)：圖上的同學(xué)在干什么？表情如何？

（2）教師小結(jié)：這幾位同學(xué)的字真棒，但這并不是輕易得來(lái)的，而是他們長(zhǎng)久的練習(xí)換來(lái)的。只要大家堅(jiān)持天天練習(xí)，相信有一天你們的字會(huì)寫的更好！

第二行右圖：（1）學(xué)生仔細(xì)觀察，回答：從圖中得知，演講要注意什么？

（2）請(qǐng)一位同學(xué)作一次簡(jiǎn)短的演講，學(xué)生評(píng)價(jià)。（3）教師總評(píng)

3、第三行左圖

（1）觀察圖中的人物在干什么？（2）自由練習(xí)朗誦，體會(huì)方法。第三行右圖

（1）觀察插圖，回答：圖上的人在干什么，黑板報(bào)出的怎樣？（2）教師補(bǔ)充：辦黑板報(bào)要先選擇好內(nèi)容，確定欄目，設(shè)計(jì)圖案。

4、左上圖

學(xué)生觀察，談?wù)勗鯓泳幨殖瓐?bào)？

5、右下圖（1）教師簡(jiǎn)介

（2）學(xué)生交流：他們演的怎樣？怎樣才能演好課本?。?/p>

（3）教師小結(jié)：參加課本劇演出，可以鍛煉自己運(yùn)用語(yǔ)文的能力，陶冶藝術(shù)情操，培養(yǎng)自己多方面的情感。

三、談收獲

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

1、長(zhǎng)江之歌

一、教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)審美情趣。

二、教材說(shuō)明：

這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢(shì)，贊頌了長(zhǎng)江的宏偉、壯觀，以真切的情感表達(dá)了對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。全詩(shī)共分兩部分。第一部分即第一小節(jié)，寫長(zhǎng)江的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，宏偉博大，多姿多彩；第二部分即第二小節(jié)，寫長(zhǎng)江的古老悠久，氣勢(shì)磅礴，力量無(wú)窮。

本課的教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種形式反復(fù)吟誦，聯(lián)系上下文細(xì)細(xì)玩味，尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩(shī)句“我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉；我們依戀長(zhǎng)江，你有母親的情懷”的深刻含義。

三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。（板書：長(zhǎng)江之歌）《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

2、出示地圖，指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢？請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。

4、放錄音：《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來(lái)欣賞。

二、初讀指導(dǎo)。

1、自學(xué)生字詞。

（1）自由讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。（2）描紅田字格中的生字。

（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語(yǔ)的意思： 豐采 依戀 蕩滌 塵埃 磅礴 灌溉

2、檢查處學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)：

乳汁 哺育 挽起 蕩滌 塵埃 灌溉 奔去 各奔東西

（2）指名逐詞讀，指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

（3）理解下列詞語(yǔ)的意思： 豐采：美好的儀表舉止。依戀：留戀，舍不得離開。蕩滌：洗滌。塵埃：塵土。

磅礴：氣勢(shì)盛大。灌溉：把水輸送到田里。

3、各自輕聲試讀課文。

4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

5、四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。

三、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字：

乳 汁 哺 挽 滌 埃 灌 溉

2、指導(dǎo)寫字： 乳：左右基本等寬。

汁、哺、挽、滌、埃：左窄右寬。

灌、溉：左窄右寬，因筆畫較多，寫時(shí)要緊湊一些。

3、學(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、聽寫生字詞。

二、指名朗讀課文。

三、精讀訓(xùn)練。

1、觀看系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》片斷，聽《長(zhǎng)江之歌》。

《話說(shuō)長(zhǎng)江》這部系列片讓我們感受到了長(zhǎng)江那宏偉、壯觀的氣勢(shì)，作者說(shuō)——

2、出示： 我們贊美長(zhǎng)江，你是無(wú)窮的源泉； 我們依戀長(zhǎng)江，你人母親的情懷。引讀。

3、自由讀。說(shuō)說(shuō)讀了這句詩(shī)想了解什么。

4、交流：（1）為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（2）“情懷”是什么意思？為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷？

5、精讀第1節(jié)：

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？（2）交流。

出示：你從雪山走來(lái)，春潮是你的豐采； 你向東海奔去，驚濤是你的氣概。

（“雪山”在祖國(guó)的最西部，“東?！痹谧鎳?guó)的最東部，長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái)，向祖國(guó)的最東部奔去，說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。）

指導(dǎo)朗讀：這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x？哪些詞提示了你？

（第一個(gè)分句要讀得柔和一些，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”，第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概，因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。）

（3）默讀第1節(jié)，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷？（4）交流：

出示：你用甘甜的乳汁，哺育各族兒女； 你用健美的臂膀，挽起高山大海。

（“哺育各族兒女”：只有母親才會(huì)哺育兒女，在這里把長(zhǎng)江看作了母親，而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女，可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。

“你用健美的臂膀，挽起高山大?！保哼@里又把長(zhǎng)江擬人化了，長(zhǎng)江很長(zhǎng)，它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀，從西至東，把祖國(guó)的高山大海拉在手里，讓它們緊密聯(lián)系在一起，永不分離。）

指導(dǎo)學(xué)生看地圖，并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。指導(dǎo)朗讀：這一句我們要讀得很深情。

（5）指導(dǎo)朗讀最后一句，要讀出“贊美”“依戀”的感情。（6）齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

6、精讀第2節(jié)。

（1）聽錄音，思考：從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉，它有母親的情懷？

（2）交流：

從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉？

（“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代，長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái)，向未來(lái)奔去，時(shí)間跨度很大，長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息，所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。）

指導(dǎo)朗讀第一句：“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀，體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。

（“灌溉花的國(guó)土”：祖國(guó)的領(lǐng)土那么大，長(zhǎng)江能將它們一起灌溉，所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。

“推動(dòng)新的時(shí)代”：長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展，力量是無(wú)窮的。）從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷？

（“你用純潔的清流，灌溉花的國(guó)土”：母愛(ài)是純潔的、神圣的，長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

“你用磅礴的力量，推動(dòng)新的時(shí)代”：母親的力量是巨大的，長(zhǎng)江就像母親一樣，對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。）

（3）師引讀：所以，“我們——贊美長(zhǎng)江……”（4）指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。（5）指導(dǎo)背誦第2節(jié)。

四、練習(xí)朗讀全詩(shī)。

1、同學(xué)們，作者從空間和時(shí)間上歌頌了長(zhǎng)江，學(xué)完了這首詩(shī)，你們有什么感想呢？

2、是啊，長(zhǎng)江源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、宏偉博大、多姿多彩；長(zhǎng)江古老悠久、氣勢(shì)磅礴、力量無(wú)窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長(zhǎng)江，表達(dá)出我們對(duì)這位偉大母親的依戀之情。

3、練習(xí)朗讀。

五、學(xué)唱歌曲。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)： 改病句。

1、媽媽買了許多食品、蘋果、梨子和水果。

2、體育用品商店擺滿足球、排球、籃球、地球儀等許多體育器具。

3、愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)努力，發(fā)現(xiàn)了電燈。

4、革命烈士十分頑固，誓死不說(shuō)出黨的秘密。

5、我們要繼承和發(fā)揚(yáng)革命前輩的革命事業(yè)。

七、板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)江之歌 豪邁

雄壯

2、三亞落日

[教學(xué)要求]

1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只認(rèn)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。

3．欣賞并摘抄描寫落日的語(yǔ)句。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。[教學(xué)時(shí)間] 兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣

今天，我們學(xué)習(xí)一篇寫景的課文，題目是：2 三亞落日(板書)(出示中國(guó)地圖)誰(shuí)能從地圖上找到三亞?

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞“落日”，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢?

二、范瀆課文

三、初讀指導(dǎo) 1．自學(xué)生字詞。

(1)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞浯： 美妙絕倫 碩大無(wú)比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風(fēng)情 悄然無(wú)聲 笑顏 2．檢查自學(xué)效果。(1)出示詞浯：

赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無(wú)比 玫瑰 漲溢 一盞 蘸椰子樹 搖曳 搔著 醉醺醺

指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”，“搔”是平舌音。(2)了解詞語(yǔ)掌握情況，重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)下列詞語(yǔ)的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無(wú)比：碩，大；無(wú)比，沒(méi)有什么可比得上。形容無(wú)比的大，美妙絕倫：美好到了極點(diǎn)。

收斂：(光線等)減弱或消失、3．指名分自然段朗讀課文，教師相機(jī)正音。4．默讀課文，思考：

課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景?(第3～5自然段)

課文第1、2自然段分別寫什么?

(在三亞看落酬艮有詩(shī)意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)學(xué)生劃分段落。

四、精讀訓(xùn)練

1．輕聲讀課文，畫出概括全文內(nèi)容的一句話。討論交流。(板書：真右詩(shī)意)你是怎么理解“真有詩(shī)意”的?

(有濤情畫意，能止人產(chǎn)生非常美好的想象)2．指導(dǎo)朗讀第1自然段。(1)學(xué)生試瀆。

(2)指導(dǎo)讀好“真有詩(shī)意”、“美妙絕倫”、“一點(diǎn)也不……遜色”等詞句，(要求讀出喜愛(ài)、贊美之情)

(3)范讀、齊讀。

五、指導(dǎo)書寫

仔細(xì)觀察田字格中生字，提示：

濺、漲：左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得緊湊。芒：-亡下結(jié)構(gòu)，“亡”不要漏掉點(diǎn)。斂：第二畫是“、”，第七畫是“—”。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知 1．聽寫生字詞： 2．齊瀆第一段。

二、精講第二段

過(guò)渡：在三亞看落日怎么有詩(shī)意?三亞是個(gè)怎樣的地力'?

1．(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，圖文結(jié)合，想一想：你從這段中讀懂了什么?

2．集體交流。

（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)光。)(板書：熱帶風(fēng)情)

(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語(yǔ)句下做上記號(hào)。交流：

①“藍(lán)透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細(xì)沙的色彩美和形狀美，②“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動(dòng)態(tài)美。

(2)結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰樹和細(xì)沙的描寫，展開對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

(3)你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情? ①“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運(yùn)用： ②“蘸”、“搔”擬人化手法的運(yùn)用。③“真讓人擔(dān)心”、“誰(shuí)都想”等心理描寫。

(4)三亞的海那么藍(lán)，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛(ài)至極呢?齊讀第二段，瀆出喜愛(ài)之情。

(5)指導(dǎo)背誦。

三、精讀第三段

過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩(shī)意”，下面我們一起去欣賞夕陽(yáng)滑落的景象。

1．自由讀第3、4自然段，體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。2．交流：

(1)在第3自然段中．作者把太陽(yáng)比作什么?(板書：像孩童)投影映示：

活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。①哪些地方寫出太陽(yáng)像個(gè)“快樂(lè)的孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)

②這樣寫有什么好處?(鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情)③想象夕陽(yáng)的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

④指導(dǎo)朗讀。要求抓住關(guān)鍵問(wèn)語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。(2)讀第4自然段，畫出描寫夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。

(懸在海與天的邊緣--在海面蹦跳--輕快入水)①投影映示：

夕陽(yáng)也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。b、指名說(shuō)。

(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽(yáng)的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來(lái)了)

(板書：像燈籠)

c．指導(dǎo)朗讀第二個(gè)句子。②讀夕陽(yáng)“在海面蹦跳”的句子。a。你怎么理解句中的“再一次”? b．作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么? c．想象夕陽(yáng)在“海面蹦跳”的情景i d．指導(dǎo)朗讀。③投影映示：

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)人了水，向人們道了“再見(jiàn)”。

a．分組讀兩個(gè)句子，比較兩句話：寫法的不同。b、第二句話運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里? c．指名說(shuō)。

(把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫得十分細(xì)致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)

(板書：像跳水員)

d．想象夕陽(yáng)滑落的情景，e．齊讀第二句話。

(3)作者在寫夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語(yǔ)句。

(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)為什么要寫這些?

(突出作者對(duì)三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時(shí)也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)

3．通讀本段，找出自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。指名讀，再抄下來(lái)。

4、指導(dǎo)背誦第三段。

四、總結(jié)課文

作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對(duì)這自然景觀的喜愛(ài)和贊美。讓我們?cè)俅涡蕾p三亞落日的神氣景觀。

3、煙臺(tái)的海

教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2 掌握本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4 憑借課文語(yǔ)言材料，了解煙臺(tái)四季不同的海上奇觀和煙臺(tái)人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的美好感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，同時(shí)感悟課文中一些關(guān)鍵詞句的意思，感受煙臺(tái)的海綺麗壯觀，煙臺(tái)的人勤勞、能干，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入，揭題： 同學(xué)們，你們看過(guò)或游覽過(guò)大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗(yàn)過(guò)的海邊生活情景?？粗袊?guó)地圖，沿海城市很多，有沒(méi)有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺(tái)）揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點(diǎn)，接著寫中間的橫，最后寫下面的點(diǎn)。再?gòu)牡貓D上了解一下煙臺(tái)、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。

過(guò)渡：這里的海有什么獨(dú)特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容： 看畫面，聽配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

是的，煙臺(tái)的海一年四季的特點(diǎn)各不相同，景色太美了！請(qǐng)同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。檢查自學(xué)：（1）讀生字及詞語(yǔ)。

獨(dú)特、景觀、深褐色、凝重、前赴后繼、鍥而不舍、巨浪拍岸、蔚為壯觀、壯麗、嬉笑、害羞、崇山峻嶺、過(guò)濾、宛如、如癡如醉、呢喃、細(xì)語(yǔ)、體驗(yàn)、湛藍(lán)、凝重、輕盈、浪漫、忙碌（2）指名讀課文,評(píng)議糾正

（3）理解詞語(yǔ)?？翠浵?，有關(guān)輪船、錨及起錨的過(guò)程。默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙模恐饕獙懥耸裁矗?5 分清段落層次。

三、學(xué)習(xí)第一段： 1 齊讀 讀懂了什么？（概括介紹煙臺(tái)北面臨海，有一份獨(dú)特的海上景觀。）

四、寫字指導(dǎo) 說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)，要注意什么。2 用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)： 1 抄詞。2 朗讀課文。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

說(shuō)說(shuō)課文按什么順序?qū)懙模饕獙懥耸裁础?/p>

過(guò)渡：煙臺(tái)的海一年四季的景觀有什么獨(dú)特之處呢？誰(shuí)能把文中那句概括煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的語(yǔ)句找出來(lái)讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺(tái)海的四季特點(diǎn)的呢？細(xì)讀課文。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨(dú)特” 朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）各自讀介紹“海”的部分，看看題頭的照片，體會(huì)一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢(shì)洶洶、像千萬(wàn)頭暴怒的獅子、撲向……濺起……發(fā)出……掀到……”等詞語(yǔ)，感受寒流襲來(lái)時(shí)，煙臺(tái)海浪洶涌的壯觀景象）人們?cè)诙斓暮＿呌质侨绾蔚?？讀第二層。

（突出“紛紛頂著……觀賞……不顧……站在……拍照留念”等詞語(yǔ),體會(huì)煙臺(tái)人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）通過(guò)讀,你欣賞到了煙臺(tái)的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說(shuō)說(shuō)你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的? 你覺(jué)得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個(gè)意思——分層朗讀、理解、體會(huì)——用自己的話說(shuō)一說(shuō)——背誦。

三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個(gè)自然段 1 學(xué)生自學(xué)（讀、說(shuō)、背）2 分四人小組討論、匯報(bào)。各小組成員分工讀、說(shuō)、背向全班匯報(bào)，評(píng)議結(jié)果。

（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來(lái)，像個(gè)頑皮的孩子”等詞句，體會(huì)冬去春來(lái)，煙臺(tái)的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過(guò)“脫去、駕船駛過(guò)、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺(tái)人不誤春時(shí)、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語(yǔ)”等詞語(yǔ)，感受夏日煙臺(tái)的海的浪漫可愛(ài)，人海相依的恬靜和愜意。）

四、布置作業(yè)

朗讀課文。背誦第1—4自然段。3 造句。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)在冬、春、夏三季中，煙臺(tái)的海各有什么特點(diǎn)？ 2 能通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀2-4自然段。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段 自瀆第5自然段，整體感知。2 找出句子，朗讀并體會(huì)海的特點(diǎn)。

一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意?！扒锾斓暮Ｆ教砹藥追殖鋵?shí)與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？

從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了……”體會(huì)出秋日煙臺(tái)的海清新高

遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。把2—5自然段連起來(lái)讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來(lái)介紹呢？

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺(tái)的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺(tái)的海景象尤為獨(dú)特，所以一開始就介紹它。

三、細(xì)讀第三段： 1 齊讀第6自然段。聯(lián)系全文，體會(huì)這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺(tái)。3 欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

說(shuō)是一幅畫，是因?yàn)樗癞嬕粯用利惗嘧耍徽f(shuō)是廣闊的背景，是因?yàn)樗菬熍_(tái)人物質(zhì)、文化生活的依托；說(shuō)是壯麗的舞臺(tái)，是因?yàn)樗鼮闊熍_(tái)人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

四、總結(jié)全文： 煙臺(tái)的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個(gè)季節(jié)呢？你來(lái)做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰(shuí)介紹得好？ 你游覽過(guò)什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？

五、作業(yè)： 課后向爸爸、媽媽等說(shuō)說(shuō)煙臺(tái)的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實(shí)。寫一個(gè)片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。板書設(shè)計(jì)：

3、煙臺(tái)的海

海

人 冬

凝重

不畏嚴(yán)寒 春

活潑

勤勞播種

夏

寧?kù)o

人海相依 秋

高遠(yuǎn)

充實(shí)忙碌 ————————-————————— “畫”“背景”“舞臺(tái)”〈————〉“活劇”

4、記金華的雙龍洞

教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。2．了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。3．學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。4．有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。教學(xué)重點(diǎn)

1．了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。2．理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)

理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)時(shí)間三課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會(huì)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（二）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

（四）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

（二）理清課文段落，概括段落大意。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）揭示課題。

同學(xué)們，我們的祖國(guó)以她那壯美的河山、神奇的風(fēng)光吸引了人們的目光，留下了人們的贊嘆?！队浗鹑A的雙龍洞》就是作家葉圣陶游覽之后寫下的一篇游記。我們就沿著他的足跡去觀賞這一神奇的溶洞。

（板書：8．記金華的雙龍洞）

（二）檢查預(yù)習(xí)。1．填寫生字表。

教師強(qiáng)調(diào)生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn?！把选弊种虚g是“廴”，不是“辶”。要求學(xué)生在讀寫時(shí)注意。

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)。

解釋詞語(yǔ)要依據(jù)“字不離詞、詞不離句”的原則，聯(lián)系上下文準(zhǔn)確地理解詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意思。

盤曲：曲折環(huán)繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。突兀：高聳。課文中指山勢(shì)高聳。

森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。課文中指石壁上的窟窿眼兒。（“隙”讀xì，不

要讀成xī）

昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過(guò)來(lái)。

稍微：表示數(shù)量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態(tài)。石鐘乳：石灰?guī)r洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對(duì)，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發(fā)凝結(jié)而成。也叫鐘乳石。

名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端：變化多種多樣。端，項(xiàng)目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

一轉(zhuǎn)：走一圈兒。課文中指作者在內(nèi)洞里走了一圈兒。

進(jìn)：平房的一宅之內(nèi)分前后幾排的，一排稱為一進(jìn)。課文中指內(nèi)洞大約有十來(lái)排平房那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

（三）閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，找出作者的游覽順序。

1．教師范讀課文。學(xué)生邊聽邊認(rèn)真看課文，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)生字、新詞的記憶與理解。

2．學(xué)生默讀課文，了解課文主要內(nèi)容。找出作者的游覽順序。（1）學(xué)生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。教師巡視，對(duì)有困難的學(xué)生幫助指導(dǎo)。（2）課文的主要內(nèi)容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)）作者從金華出發(fā)，是按怎樣的順序游覽的？

學(xué)生總結(jié)游覽順序時(shí)，有不少學(xué)生會(huì)忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程，對(duì)此教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙

進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。

（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內(nèi)洞）

教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡(jiǎn)單的示意圖。

（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。1．指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序給課文分段。

（按游覽順序可分六段。第七段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

學(xué)生在理清作者的游覽順序后，按游覽順序分段和概括段意獻(xiàn)比較容易了。

2．概括段落大意。

（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見(jiàn)聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過(guò)情形。第五段：介紹游覽內(nèi)洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

（五）練習(xí)有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情。1．請(qǐng)6名學(xué)生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會(huì)作者表達(dá)的情感。

2．有感情地齊讀課文。進(jìn)一步感受文中所描寫的景物及作者所表達(dá)的思想感情。

（六）作業(yè)。1．抄寫生字、生詞。2．有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的外洞特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

（三）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解金華雙龍洞外洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

（二）感受雙龍洞的雄、奇、險(xiǎn)，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

三、教學(xué)難點(diǎn)

理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說(shuō)是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出”兩句話的含義。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）結(jié)合課文引入新課。

春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來(lái)感受一下山中的春色吧!

（二）了解作者一路上的所見(jiàn)所聞，感受沿途迷人的景色。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第二段，學(xué)生在書中畫出作者所看到的景物。作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）

請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，無(wú)論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）對(duì)這句話學(xué)生理解起來(lái)有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問(wèn)：盆栽的杜鵑有人照顧，上肥澆水，怎么在作者眼中卻沒(méi)有山上的杜鵑有精神？引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無(wú)拘無(wú)束，吸收陽(yáng)光雨露，任其自然地生長(zhǎng)，顯示出它的本性姿態(tài)，而格外地有生機(jī)有靈氣。作者有崇尚自然、贊美自然之意。

請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來(lái)的和沒(méi)有直接寫出來(lái)的顏色畫出一幅明艷的畫面。

教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點(diǎn)和條紋。

聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長(zhǎng)出的草和樹葉的顏色。剛長(zhǎng)出時(shí)是淡綠的，長(zhǎng)出時(shí)間稍長(zhǎng)顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）

山中有花也有水。誰(shuí)來(lái)讀一讀一路迎接游客的溪流。（請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段）

討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？

（因?yàn)樯絼?shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來(lái)的。）

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來(lái)到了雙龍洞洞口。

（三）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”。如果說(shuō)沿途的風(fēng)光可用一個(gè)“美”字來(lái)概括，那么洞口和外洞你會(huì)用哪兩個(gè)字來(lái)概括。

請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來(lái)概括，外洞可用“大”字來(lái)概括）（板書：寬大）

洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。

（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）

作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？

作者又一次提到“泉水”，從全篇來(lái)看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過(guò)泉水流出

的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）

乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。

（四）了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。（板書：孔隙）

說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

這是學(xué)生理解上的又一個(gè)難點(diǎn)。教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。）

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當(dāng)時(shí)的感覺(jué)，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

（隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來(lái)越暗，作者的視線也越來(lái)越模糊，心情也緊張起來(lái)）

討論：作者為什么感覺(jué)左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過(guò)來(lái)？（因?yàn)榭紫短。笥疑戏缴绞嫘喂譅?，周圍又是昏暗一片，作者感覺(jué)山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來(lái)。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)）

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實(shí)這段水路并不長(zhǎng)，大約就十米，但讓人覺(jué)得船兒走了好久好久?？紫吨谐舜媸翘半U(xiǎn)”了!

（板書險(xiǎn)）

（五）背誦第四段。

（六）作業(yè)。

有感情地朗讀課文。背誦第5自然段。

第三課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）了解內(nèi)洞的特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

（二）練習(xí)給課文編提綱。

二、教學(xué)重點(diǎn)

（一）了解雙龍洞內(nèi)洞的特點(diǎn)。

（二）練習(xí)課文編提綱。

三、教學(xué)難點(diǎn) 給課文編寫提綱。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1．同桌學(xué)生相互檢查課文第5自然段的背誦。2．教師了解學(xué)生背誦的情況。

（二）聯(lián)系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險(xiǎn)，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)洞又是一番怎樣的景象呢？

（板書：內(nèi)洞）

（三）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”。

1．請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2．討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么？ 學(xué)生四人一組討論學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，開闊思路。

（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）

（板書：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達(dá)四十多個(gè)，而工人首先指點(diǎn)給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

（因?yàn)檫@是“雙龍洞”名稱的由來(lái)）請(qǐng)一名學(xué)生朗讀描寫雙龍的句子。

雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見(jiàn)……

（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）（板書：深黑的石洞里）

（四）小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地齊讀課文。

（五）練習(xí)給課文編寫提綱。1．概括課文中心思想。

（課文通過(guò)記敘作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò)，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)）

2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)容的文章（板書：題目），我要表達(dá)的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個(gè)思路就是文章的提綱。

3．練習(xí)給課文寫提綱。

我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們?cè)囍o課文寫個(gè)提綱。

指導(dǎo)學(xué)生給課文寫提綱。

作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來(lái)，這就是文章的內(nèi)容。

（板書：記金華的雙龍洞）

作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達(dá)什么情感或說(shuō)明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結(jié)了。

（板書：表達(dá)對(duì)祖國(guó)山川的熱愛(ài)之情）

確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來(lái)看作者是怎么做的。

作者這次游覽，所見(jiàn)所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進(jìn)文章。所以必須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽特點(diǎn)的，最能表現(xiàn)中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因?yàn)樗鼙憩F(xiàn)大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進(jìn)入內(nèi)洞、內(nèi)洞幾處景物來(lái)寫，因?yàn)檫@些都是作者游覽的對(duì)象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學(xué)們把作者對(duì)材料的安排按順序?qū)懴聛?lái)。（學(xué)生在本上寫）

（板書：1．交待時(shí)間地點(diǎn)2．路上見(jiàn)聞3．外洞4．由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5．內(nèi)洞6．出洞）

4．小結(jié)：（指黑板）這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯懽魑那?，?yīng)該編寫作文提綱。首先想好要表達(dá)的中心，然后選擇能表達(dá)中心的材料，最后把選好的要寫的內(nèi)容安排好。

5．學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。

（六）作業(yè)：從學(xué)過(guò)的課文中選出一課，練習(xí)給課文編寫提綱。