第一篇：編寫童話故事作文指導(dǎo)教學(xué)反思

《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)反思

老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚。但是究竟怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到這兩點(diǎn)呢。

先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。我在第一次設(shè)計(jì)時(shí)，就讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)動(dòng)物頭飾戴在頭上，這樣，結(jié)果過了三天，還有十幾個(gè)學(xué)生沒有做。這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而平常的課，我們是沒有時(shí)間這樣做的。為了激趣而想許多花樣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)時(shí)間是多么寶貴呀！我第二次教學(xué)設(shè)計(jì)的課間中，不但有動(dòng)物的聲音，還有動(dòng)物的圖像。這樣在學(xué)生頭腦中動(dòng)物的形象就是千篇一律的啦，不利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，局限了學(xué)生的思維。在第三次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我課件改成主要由五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲組成，這樣用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我還對(duì)學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。這么美好的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。

再說如何開拓學(xué)生的思路。這次習(xí)作教學(xué)中，關(guān)鍵之一是：在學(xué)生猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)什么故事時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，這樣容易打開學(xué)生的思路。關(guān)鍵之二是：在兩名同學(xué)講故事時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生講具體，指導(dǎo)另一個(gè)學(xué)生講生動(dòng)，這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。這些，我真是覺得說起容易，做起來難。但通過幾次反復(fù)試教、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得可以通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來開拓學(xué)生的思路。

一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。最后的公開課上，我讓學(xué)生思考了四次。第一次是想想選誰童話故事的主人公，時(shí)間一分鐘；第二次是猜猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么故事，時(shí)間一分鐘；第三次是讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)，時(shí)間兩分鐘；第四次是在動(dòng)筆之前的一個(gè)思考，即打腹稿，時(shí)間一分鐘。學(xué)生通過思考，選主人公，想大致情節(jié)，編完整故事。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的思維火花才會(huì)點(diǎn)燃。在公開課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。有的說小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密??故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來編故事。而我試教時(shí)，沒有給學(xué)生時(shí)間充分地去想，另一班的學(xué)生就沒有編出屬于他們自己的童話故事，而是將經(jīng)典童話故事照搬。不是學(xué)生笨，而是因?yàn)槲覜]有打開學(xué)生的思路。由此印證了：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。所以，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事情節(jié)雷同，內(nèi)容匱乏。

二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評(píng)）。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦?，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中

受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到

啟發(fā)?；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)

評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。

三、在評(píng)價(jià)中滲透習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)，也是

子通順,故

就提出：

方、有幾個(gè)

說說故事好

的一個(gè)高要

建議，如果

在學(xué)生編故

這次全國小語低年級(jí)教學(xué)觀摩課最大的特點(diǎn)。這次習(xí)作的要求是：句事完整,內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。學(xué)生“想象豐富”是對(duì)好學(xué)生求。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒有硬性規(guī)定。如果 事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路。

總之，習(xí)作指導(dǎo)課老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制

各種方法打

發(fā)興趣和開

學(xué)生?？梢酝ㄟ^游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，老師在課上通過開學(xué)生的思路。從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來說，激拓思路這兩條是最主要的。附：四次教學(xué)設(shè)計(jì) 《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一稿）教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。

2、寫出完整有趣的故事。

1學(xué)他們的叫

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）把你們最喜歡的頭飾戴好,學(xué)聲。、說說你讀過哪些的動(dòng)物童話。（我試教時(shí)，學(xué)生講自己看過的故事，花的時(shí)間太多）

二、聽聲音，說動(dòng)物。下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國旅行：聽動(dòng)物叫聲。

1、說說這個(gè)動(dòng)物王國有哪些公民。貼動(dòng)物圖片

2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。

三、開拓思路，選好題材。在這個(gè)動(dòng)物王國里，公民很多，他們每天都會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜其中一個(gè)故事？看誰編得最有趣？板書：編寫動(dòng)物童話、有趣。

我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)

一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。板書：故事大王獎(jiǎng)、最

佳評(píng)委獎(jiǎng)。

1、選動(dòng)物。

a想想你準(zhǔn)備寫哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？

b指名說說。（4人）

2、想故事。

事情，都要

a

則超時(shí)。設(shè)

學(xué)生編童話

學(xué)生”四

想想動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、想好。板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、講故事。簡(jiǎn)要講講故事有趣的地方。指名5人。（學(xué)生一講就滔滔不絕起來，幸好我及時(shí)提醒他只講有趣的地方，否計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了給其他不會(huì)寫的同學(xué)一個(gè)啟發(fā)；但是，我沒想到故事并不難，因此，此環(huán)節(jié)可省去，節(jié)約時(shí)間。由此可見，“備課要備多么值得老師關(guān)注！以往我們常常是背教材、背教參?。?/p>

b小組交流。

c小組推薦個(gè)別學(xué)生全班交流；同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，提問。

(們才剛開

好的。)

字為題。這

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生講得有趣。板書：有趣。蔡老師給我改了，不提“有趣”，現(xiàn)在提了，就限制了學(xué)生思維，他始寫作文，“有趣”要提，通過作文評(píng)講，讓學(xué)生明白有趣的故事才是

四、仔細(xì)審題，下筆成文。、讀題，看習(xí)作要求。、給習(xí)作取題目。（在學(xué)生選動(dòng)物時(shí)，基本已定了題目。由于童話故事多半是以動(dòng)物名個(gè)環(huán)節(jié)可取消。）

3、打腹稿：先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。

4、下筆成文。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書。

板書：

貓 鱷魚

編寫動(dòng)物童話 老虎 兔子 小馬

金魚

具體：時(shí)間、地點(diǎn)、誰、事情 狗 熊 鳥 烏龜 《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 有趣

（修改后的第二稿）

教學(xué)目標(biāo)：

3、把握故事編寫的四要素。

4、語句表達(dá)清楚流暢。

5、認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。

6、發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。

7、寫出較完整、較有趣的童話故事。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國旅行：聽動(dòng)物王國傳來什么聲音？（播放聲音）

1、說說這個(gè)動(dòng)物王國有哪些公民。板書：公雞、小鴨等（可板圖畫）

2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。

二、開拓思路，選好題材。在這個(gè)動(dòng)物王國里，有許許多多小朋友喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜誰和誰會(huì)發(fā)生什

么事情？（讓學(xué)生獨(dú)立想，同桌說，指名說）（此處是讓學(xué)生粗略的說說故事的

大概內(nèi)容）

同學(xué)們猜的真好，今天我們就來把猜的事情編成童話故事，比比看，誰編得

最好，誰最會(huì)編。板書：編寫動(dòng)物童話

我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)

一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。出示“故事大王獎(jiǎng)、編的條理

幾個(gè)小動(dòng)物、著這條思路

2最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)?。三，具體指導(dǎo)，．想故事。剛才同學(xué)們猜想了一些動(dòng)物們?cè)谝黄鸢l(fā)生了有趣的故事，為了把故事清楚，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有在干什么事情，相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。下面我們就沿去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。，說故事

（自己編，編完后同桌相互說，四人小組說也行。通過試教，由于學(xué)生邊的故

事長(zhǎng)，四人小組交流7分鐘都未講完。）

3、評(píng)故事。

a、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說）

b、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。（師

生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）

四、書面編寫。

板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話

主人公：老虎 兔子 小馬 貓

順序：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

注意：句子寫通順

意思寫清楚

想像要豐富

狗 鴨子

試教反思：結(jié)果學(xué)生的思路為打開，講的故事題材不廣，內(nèi)容不新穎，連最好的學(xué)生都在模仿經(jīng)典童話。除了老師沒有通過指導(dǎo)打開學(xué)生的思路，沒有給學(xué)生時(shí)間思考。我晚上回去再反思，由于還沒有教第七單元的課文，學(xué)生還沒有在老師的指導(dǎo)下較有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)童話故事，所以，我今天上午，就粗略地帶學(xué)生學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，讓學(xué)生明白什么是童話。還讀了幾篇有趣的具有時(shí)代特點(diǎn)又與兒童的生活息息相關(guān)的童話。如：《小豬的問號(hào)》、《懶漢旅行家》等。所以，今天我班學(xué)生在公開課上比昨天試教班級(jí)表現(xiàn)得好些。也再次說明“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”。

《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

（第三稿）

教學(xué)目標(biāo)：

把握故事編寫的四要素，寫出較完整、較具體的童話故事。

認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。

發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國旅行：聽，動(dòng)物王國傳來什么聲音？是誰在說話？（播放聲音）

1、到底是誰在說話？板圖畫：公雞、小鴨等

2、你還喜歡哪些動(dòng)物?

二、開拓思路。在這個(gè)動(dòng)物王國里，有許許多多同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，也會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們猜猜誰和誰發(fā)生了什么事情？

a想好了，就和同桌說說，b誰來說說？4人

同學(xué)們猜得真好，今天我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生,編寫童話故事，比比看，誰編得最好。板書：編寫動(dòng)物童話 我們將設(shè)安徒生獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事編得好就能獲獎(jiǎng)。出示“安徒生獎(jiǎng)、還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。出示最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)隆Ｒ氲玫健白罴言u(píng)委獎(jiǎng)”，首先要認(rèn)真聽別人講故事，才行哦。

三，具體指導(dǎo)，1、想故事。

為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?，相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰編的故事別人最喜歡聽。

2、說故事

四人小組交流。

3、評(píng)故事。

a、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺得誰的故事講得好，好在哪里？（5人）b、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講得好，你可以向他提建議。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）

師：聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們認(rèn)為誰可以得安徒生獎(jiǎng)？誰可以得最佳評(píng)委獎(jiǎng)？

四、書面編寫。

1、讀題，看習(xí)作要求。

2、寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時(shí)候要注意：故事完整，內(nèi)容具體，想象豐富就更好了，寫完后，要檢查有沒有錯(cuò)別字，句子通不通順。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，但是，由于等下有別的學(xué)校的同學(xué)來這里上課，我們就到另一個(gè)教室把故事寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

編寫動(dòng)物童話

句子通順

故事完整：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

內(nèi)容具體 想象豐富

（公開課后的修改稿）

板書設(shè)計(jì)：

編寫動(dòng)物童話

（貼主人公動(dòng)物圖）

句子通順 故事完整 內(nèi)容具體 想象豐富

第三稿和第四稿不同之處：

1、在激發(fā)興趣的方法，作了修改。用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。主要有五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我上公開課時(shí)，沒有動(dòng)物的合聲,我覺得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說起，化難為易。

2、拓寬思路上下了功夫，見教學(xué)反思。

3、沒有設(shè)“安徒生獎(jiǎng)”、“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”,改為教師隨即鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中指導(dǎo)。課堂更樸實(shí)，教學(xué)更扎實(shí)。

第二篇：編寫童話故事作文指導(dǎo)教學(xué)反思

《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)反思 老師們都知道，作文指導(dǎo)課，老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。關(guān)于這兩點(diǎn)，我也很清楚。但是究竟怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到這兩點(diǎn)呢。先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我認(rèn)為最關(guān)鍵的是激趣的形式要實(shí)用又巧妙，不能紛繁而復(fù)雜。我在第一次設(shè)計(jì)時(shí)，就讓每個(gè)學(xué)生做一個(gè)動(dòng)物頭飾戴在頭上，這樣，結(jié)果過了三天，還有十幾個(gè)學(xué)生沒有做。這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而平常的課，我們是沒有時(shí)間這樣做的。為了激趣而想許多花樣，浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，課堂教學(xué)時(shí)間是多么寶貴呀！我第二次教學(xué)設(shè)計(jì)的課間中，不但有動(dòng)物的聲音，還有動(dòng)物的圖像。這樣在學(xué)生頭腦中動(dòng)物的形象就是千篇一律的啦，不利于發(fā)展學(xué)生的想象能力，局限了學(xué)生的思維。在第三次教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我課件改成主要由五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲組成，這樣用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，還可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我還對(duì)學(xué)生說，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，甚至當(dāng)作家，編一本童話故事書。這么美好的目標(biāo)，讓他們對(duì)自己寫出好的童話有興趣。再說如何開拓學(xué)生的思路。這次習(xí)作教學(xué)中，關(guān)鍵之一是：在學(xué)生猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)什么故事時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，這樣容易打開學(xué)生的思路。關(guān)鍵之二是：在兩名同學(xué)講故事時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生講具體，指導(dǎo)另一個(gè)學(xué)生講生動(dòng)，這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。這些，我真是覺得說起容易，做起來難。但通過幾次反復(fù)試教、修改教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得可以通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來開拓學(xué)生的思路。

一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。最后的公開課上，我讓學(xué)生思考了四次。第一次是想想選誰童話故事的主人公，時(shí)間一分鐘；第二次是猜猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么故事，時(shí)間一分鐘；第三次是讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)，時(shí)間兩分鐘；第四次是在動(dòng)筆之前的一個(gè)思考，即打腹稿，時(shí)間一分鐘。學(xué)生通過思考，選主人公，想大致情節(jié)，編完整故事。正因?yàn)槿绱?，學(xué)生的思維火花才會(huì)點(diǎn)燃。在公開課上，學(xué)生編的故事情節(jié)不但完整具體，而且想象豐富。每個(gè)同學(xué)都有自己的故事，沒有將經(jīng)典童話故事照搬。有的說大象是消防員去救火；有的說白鵝把雞馱過了河；有的說客人來了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠來了，貓就不叫，也遭到主人的痛打。有的說小鴨的父母工作忙，沒人照顧他，只好把他成天關(guān)在家里，小鴨一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；還有的說小熊不明白蜜蜂為什么要跳不同的舞，通過蜜蜂的解釋才知道了她們跳舞的秘密……故事內(nèi)容真是異彩紛呈，不但能編出完整的故事，還能根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)來編故事。而我試教時(shí)，沒有給學(xué)生時(shí)間充分地去想，另一班的學(xué)生就沒有編出屬于他們自己的童話故事，而是將經(jīng)典童話故事照搬。不是學(xué)生笨，而是因?yàn)槲覜]有打開學(xué)生的思路。由此印證了：沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。所以，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事情節(jié)雷同，內(nèi)容匱乏。

二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。每一次的學(xué)生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文講評(píng)）。既有同桌交流，又有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦?，碰撞出思維的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)?；ハ嘣u(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。

三、在評(píng)價(jià)中滲透習(xí)作要求。不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)，也是這次全國小語低年級(jí)教學(xué)觀摩課最大的特點(diǎn)。這次習(xí)作的要求是：句子通順,故事完整,內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。學(xué)生“想象豐富”是對(duì)好學(xué)生的一個(gè)高要求。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒有硬性規(guī)定。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路?？傊?，習(xí)作指導(dǎo)課老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生?？梢酝ㄟ^游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，老師在課上通過各種方法打開學(xué)生的思路。從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。

2、寫出完整有趣的故事。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）把你們最喜歡的頭飾戴好,學(xué)學(xué)他們的叫聲。說說你讀過哪些的動(dòng)物童話。（我試教時(shí)，學(xué)生講自己看過的故事，花的時(shí)間太多）聽聲音，說動(dòng)物。下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國旅行：聽動(dòng)物叫聲。

1、說說這個(gè)動(dòng)物王國有哪些公民。貼動(dòng)物圖片

2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。

二、開拓思路，選好題材。在這個(gè)動(dòng)物王國里，公民很多，他們每天都會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜其中一個(gè)故事？看誰編得最有趣？板書：編寫動(dòng)物童話、有趣。我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。板書：故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)。選動(dòng)物。A想想你準(zhǔn)備寫哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？ B指名說說。（4人）想故事。想想動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，都要想好。板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 講故事。A簡(jiǎn)要講講故事有趣的地方。指名5人。（學(xué)生一講就滔滔不絕起來，幸好我及時(shí)提醒他只講有趣的地方，否則超時(shí)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了給其他不會(huì)寫的同學(xué)一個(gè)啟發(fā)；但是，我沒想到學(xué)生編童話故事并不難，因此，此環(huán)節(jié)可省去，節(jié)約時(shí)間。由此可見，“備課要備學(xué)生”四多么值得老師關(guān)注！以往我們常常是背教材、背教參?。〣小組交流。C小組推薦個(gè)別學(xué)生全班交流；同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，提問。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生講得有趣。板書：有趣。(蔡老師給我改了，不提“有趣”，現(xiàn)在提了，就限制了學(xué)生思維，他們才剛開始寫作文，“有趣”要提，通過作文評(píng)講，讓學(xué)生明白有趣的故事才是好的。)

四、仔細(xì)審題，下筆成文。讀題，看習(xí)作要求。給習(xí)作取題目。（在學(xué)生選動(dòng)物時(shí)，基本已定了題目。由于童話故事多半是以動(dòng)物名字為題。這個(gè)環(huán)節(jié)可取消。）打腹稿：先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。下筆成文。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話 老虎 兔子 小馬 金魚 有趣 貓 鱷魚 具體：時(shí)間、地點(diǎn)、誰、事情 狗 熊 鳥 烏龜 《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（蔡老師修改后的第二稿）教學(xué)目標(biāo)： 把握故事編寫的四要素。語句表達(dá)清楚流暢。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。寫出較完整、較有趣的童話故事。教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入 今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國旅行：聽動(dòng)物王國傳來什么聲音？（播放聲音）

1、說說這個(gè)動(dòng)物王國有哪些公民。板書：公雞、小鴨等（可板圖畫）

2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。開拓思路，選好題材。在這個(gè)動(dòng)物王國里，有許許多多小朋友喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜誰和誰會(huì)發(fā)生什么事情？（讓學(xué)生獨(dú)立想，同桌說，指名說）（此處是讓學(xué)生粗略的說說故事的大概內(nèi)容）同學(xué)們猜的真好，今天我們就來把猜的事情編成童話故事，比比看，誰編得最好，誰最會(huì)編。板書：編寫動(dòng)物童話 我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。出示“故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)?。三，具體指導(dǎo)，1．想故事。剛才同學(xué)們猜想了一些動(dòng)物們?cè)谝黄鸢l(fā)生了有趣的故事，為了把故事編的條理清楚，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、在干什么事情，相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。2，說故事（自己編，編完后同桌相互說，四人小組說也行。通過試教，由于學(xué)生邊的故事長(zhǎng)，四人小組交流7分鐘都未講完。）評(píng)故事。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說）B、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）

四、書面編寫。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話 主人公：老虎 兔子 小馬 貓 狗 鴨子 順序：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 注意：句子寫通順 意思寫清楚 想像要豐富 試教反思：結(jié)果學(xué)生的思路為打開，講的故事題材不廣，內(nèi)容不新穎，連最好的學(xué)生都在模仿經(jīng)典童話。除了老師沒有通過指導(dǎo)打開學(xué)生的思路，沒有給學(xué)生時(shí)間思考。我晚上回去再反思，由于還沒有教第七單元的課文，學(xué)生還沒有在老師的指導(dǎo)下較有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)童話故事，所以，我今天上午，就粗略地帶學(xué)生學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，讓學(xué)生明白什么是童話。還讀了幾篇有趣的具有時(shí)代特點(diǎn)又與兒童的生活息息相關(guān)的童話。如：《小豬的問號(hào)》、《懶漢旅行家》等。所以，今天我班學(xué)生在公開課上比昨天試教班級(jí)表現(xiàn)得好些。也再次說明“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”?！毒帉憚?dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（第三稿）教學(xué)目標(biāo)： 把握故事編寫的四要素，寫出較完整、較具體的童話故事。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入 今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國旅行：聽，動(dòng)物王國傳來什么聲音？是誰在說話？（播放聲音）到底是誰在說話？板圖畫：公雞、小鴨等

2、你還喜歡哪些動(dòng)物?

二、開拓思路。在這個(gè)動(dòng)物王國里，有許許多多同學(xué)們喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，也會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們猜猜誰和誰發(fā)生了什么事情？ A想好了，就和同桌說說，B誰來說說？4人 同學(xué)們猜得真好，今天我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生,編寫童話故事，比比看，誰編得最好。板書：編寫動(dòng)物童話 我們將設(shè)安徒生獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事編得好就能獲獎(jiǎng)。出示“安徒生獎(jiǎng)、還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。出示最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)?。要想得到“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”，首先要認(rèn)真聽別人講故事，才行哦。三，具體指導(dǎo)，1、想故事。為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?，相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰編的故事別人最喜歡聽。說故事 四人小組交流。

3、評(píng)故事。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺得誰的故事講得好，好在哪里？（5人）B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講得好，你可以向他提建議。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）師：聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們認(rèn)為誰可以得安徒生獎(jiǎng)？誰可以得最佳評(píng)委獎(jiǎng)？

四、書面編寫。

1、讀題，看習(xí)作要求。

2、寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時(shí)候要注意：故事完整，內(nèi)容具體，想象豐富就更好了，寫完后，要檢查有沒有錯(cuò)別字，句子通不通順。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，但是，由于等下有別的學(xué)校的同學(xué)來這里上課，我們就到另一個(gè)教室把故事寫下來。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話 句子通順 故事完整：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 內(nèi)容具體 想象豐富 《編寫童話故事》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課后的修改稿）設(shè)計(jì)：羅建知 設(shè)課堂上老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫計(jì)理念 上限制學(xué)生。老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路?？梢酝ㄟ^游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，老師在課上通過各種方法打開學(xué)生的思路。我覺得從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。對(duì)于怎么寫，老師也提一些基本的要求。教學(xué)目標(biāo) 能編出較完整、較具體的童話故事。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。重點(diǎn)難點(diǎn) 教激發(fā)學(xué)生寫作興趣;開拓學(xué)生思維，寫出不同的自己的童話故事。通過實(shí)踐，我建議在學(xué)第七組課文的同時(shí)，布臵學(xué)生讀童學(xué)建議 話故事;更重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生讀2-3篇新編童話故事，讓學(xué)生明白可以把自己的生活融入故事當(dāng)中。教學(xué)過程 步驟設(shè)計(jì) 激教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖 同學(xué)們，你們讀過哪些童話故習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)趣導(dǎo)入 事？ 今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安生寫作的興趣。徒生，編寫童話故事，比比看，誰編得最好。我還想把你們的童話故事發(fā) 把他們的童話故到天河部落，讓全世界的人都看到。事發(fā)到天河部落，讓全板書：編寫童話故事 下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國旅行：仔細(xì)聽，動(dòng)物王國傳來什么聲音？世界的人都看到，多美好的目標(biāo)。用聲音而不播放誰在說話？誰在奔跑？誰在唱歌？畫面，來激發(fā)學(xué)生興（播放聲音，有動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，也趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。有動(dòng)物混合的聲音。）（學(xué)生答：我聽到馬在奔跑，我 主要有五種動(dòng)物聽到青蛙在唱歌。）板圖畫：狗、小的聲音，用動(dòng)物的合鴨、貓、馬、青蛙 聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我上公開課時(shí)，沒有動(dòng)物的合聲,我覺得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說起，化難為易。開

1、這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？他們喜引導(dǎo)學(xué)生想到這些動(dòng)物特點(diǎn)及他們喜歡干什么，便于后面根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)來老編故事，而跳出經(jīng)典童話的框框。給學(xué)生想的時(shí)間 給學(xué)生想的時(shí)間，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事雷拓思路 歡干什么？

2、你想選哪幾個(gè)動(dòng)物做主人公？

3、這些小動(dòng)物在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，同學(xué)們，猜猜他們經(jīng)常在一起干什么？ A認(rèn)真想。B想好了，就和同桌說說，C誰來說說？其他同學(xué)要認(rèn)真聽同。別人講故事，才行哦。引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，打開學(xué)生的思路。具體指導(dǎo)

1、想故事。同學(xué)們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?，下面我們就沿著這條思路閉著眼睛想想，看誰編的故事別人最喜歡聽。

2、說故事。請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪流講故事，其給學(xué)生想的時(shí)間 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看誰講得最清楚。從同學(xué)的故事中受到

3、評(píng)故事。A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺得誰的故事編得很清楚？ 啟發(fā)。評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，還能讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在B、剛才同學(xué)們推薦了那么多同全班交流。學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩到三名學(xué)生上臺(tái)講故事。講故事之前，教師 不是老師提出習(xí)提要求：講故事的同學(xué)聲音要洪亮；作要求，而是通過對(duì)其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)事哪兒講得好，你也可以向他提建議。作要求有機(jī)地滲透到師：聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，教學(xué)中去，這就是“春老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事風(fēng)化雨”式的教學(xué)。也想象豐富一些，就更好了。是這次全國小語低年師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要級(jí)教學(xué)觀摩課最大的求：句子通順，故事完整，內(nèi)容具體，特點(diǎn)。想象豐富。書下面，請(qǐng)同學(xué)們把你編的故事寫給學(xué)生想的時(shí)間 面編寫 下來，你也可以選其他動(dòng)物做主人公。在寫之前想想先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。寫的時(shí)候要注意：句子通順、故事完整、內(nèi)容具體、想象豐富就更好了，老師將把同學(xué)們的童話故事編成一本書，你們就都成了大作家啦。板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話（貼主人公動(dòng)物圖）句子通順 故事完整 內(nèi)容具體 想象豐富 第三稿和第四稿不同之處：

1、在激發(fā)興趣的方法，作了修改。用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。主要有五種動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的合聲，可以讓學(xué)生有猜想和選擇的余地。我上公開課時(shí)，沒有動(dòng)物的合聲,我覺得老師引導(dǎo)不好，可能會(huì)禁錮學(xué)生的思路，而是用五種動(dòng)物單獨(dú)的叫聲，使學(xué)生從自己熟悉的動(dòng)物說起，化難為易。

2、拓寬思路上下了功夫，見教學(xué)反思。

3、沒有設(shè)“安徒生獎(jiǎng)”、“最佳評(píng)委獎(jiǎng)”,改為教師隨即鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)中指導(dǎo)。課堂更樸實(shí)，教學(xué)更扎實(shí)。

第三篇：編寫童話故事作文指導(dǎo)教學(xué)反思

《編寫童話故事》作文指導(dǎo)老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。激發(fā)學(xué)生的興趣用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到美好的目標(biāo)開拓學(xué)生的思路引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，打開學(xué)生的思路。一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事雷同。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，讓老師從學(xué)生的反饋中挑出故事編得最好的同學(xué)在全班交流。

不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去這就是“春風(fēng)化雨”式的教學(xué)也是這次全國小語低年級(jí)教學(xué)觀摩課最大的特點(diǎn)。句子通,故事完整內(nèi)容具體想象豐富聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生可以通過游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，老師在課上通過各種方法打開學(xué)生的思路。從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。

附：四次教學(xué)設(shè)計(jì)

《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（第一稿）教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生的想象創(chuàng)新能力。寫出完整有趣的故事。教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？（喜歡）把你們最喜歡的頭飾戴好,學(xué)學(xué)他們的叫聲。

說說你讀過哪些的動(dòng)物童話。

（我試教時(shí)，學(xué)生講自己看過的故事，花的時(shí)間太多）聽聲音，說動(dòng)物。

下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國旅行：聽動(dòng)物叫聲。

1、說說這個(gè)動(dòng)物王國有哪些公民。貼動(dòng)物圖片

2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。

開拓思路，選好題材。在這個(gè)動(dòng)物王國里，公民很多，他們每天都會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜其中一個(gè)故事？看誰編得最有趣？板書：編寫動(dòng)物童話、有趣。

我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。板書：故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)。

選動(dòng)物。

A想想你準(zhǔn)備寫哪幾個(gè)動(dòng)物發(fā)生的故事？ B指名說說。（4人）想故事。

想想動(dòng)物們發(fā)生了什么有趣的故事？故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，都要想好。板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情

講故事。

A簡(jiǎn)要講講故事有趣的地方。指名5人。

（學(xué)生一講就滔滔不絕起來，幸好我及時(shí)提醒他只講有趣的地方，否則超時(shí)。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，是為了給其他不會(huì)寫的同學(xué)一個(gè)啟發(fā)；但是，我沒想到學(xué)生編童話故事并不難，因此，此環(huán)節(jié)可省去，節(jié)約時(shí)間。由此可見，“備課要備學(xué)生”四多么值得老師關(guān)注！以往我們常常是背教材、背教參?。?/p>

B小組交流。

C小組推薦個(gè)別學(xué)生全班交流；同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)，提問。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生講得有趣。板書：有趣。

蔡老師給我改了，不提“有趣”，現(xiàn)在提了，就限制了學(xué)生思維，他們才剛開始寫作文，“有趣”要提，通過作文評(píng)講，讓學(xué)生明白有趣的故事才是好的。

四、仔細(xì)審題，下筆成文。讀題，看習(xí)作要求。給習(xí)作取題目。（在學(xué)生選動(dòng)物時(shí)，基本已定了題目。由于童話故事多半是以動(dòng)物名字為題。這個(gè)環(huán)節(jié)可取消。）

打腹稿：先寫什么，接著寫什么，最后寫什么。

下筆成文。我們將把同學(xué)們的童話故事編成一本書。板書：

編寫動(dòng)物童話 老虎 兔子

小馬 金魚 有趣 貓 鱷魚 具體：時(shí)間、地點(diǎn)、誰、事情 狗 熊 鳥 烏龜

《編寫動(dòng)物童話》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)（蔡老師修改后的第二稿）教學(xué)目標(biāo)：

把握故事編寫的四要素。語句表達(dá)清楚流暢。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。

寫出較完整、較有趣的童話故事。教學(xué)過程： 激趣導(dǎo)入

今天，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國旅行：聽動(dòng)物王國傳來什么聲音？（播放聲音）

1、說說這個(gè)動(dòng)物王國有哪些公民。板書：公雞、小鴨等（可板圖畫）

2、你還喜歡那些動(dòng)物?板書。

開拓思路，選好題材。在這個(gè)動(dòng)物王國里，有許許多多小朋友喜歡的小動(dòng)物，他們每天在一起學(xué)習(xí)，生活，游戲，會(huì)發(fā)生許許許多多有趣的故事，同學(xué)們能不能猜猜誰和誰會(huì)發(fā)生什么事情？（讓學(xué)生獨(dú)立想，同桌說，指名說）（此處是讓學(xué)生粗略的說說故事的大概內(nèi)容）同學(xué)們猜的真好，今天我們就來把猜的事情編成童話故事，比比看，誰編得最好，誰最會(huì)編。板書：編寫動(dòng)物童話 我們將設(shè)故事大王獎(jiǎng)，名額不限，只要大家認(rèn)為故事有趣就能獲獎(jiǎng)。還要設(shè)一個(gè)最佳評(píng)委獎(jiǎng)，名額也不限，同學(xué)們認(rèn)為你評(píng)得好就行。出示“故事大王獎(jiǎng)、最佳評(píng)委獎(jiǎng)”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

三，具體指導(dǎo)，1．想故事。

剛才同學(xué)們猜想了一些動(dòng)物們?cè)谝黄鸢l(fā)生了有趣的故事，為了把故事編的條理清楚，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間是什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、在干什么事情，相機(jī)板書：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。下面我們就沿著這條思路去具體編，看誰編的故事別人最喜歡聽。

2，說故事

（自己編，編完后同桌相互說，四人小組說也行。通過試教，由于學(xué)生邊的故事長(zhǎng)，四人小組交流7分鐘都未講完。）

評(píng)故事。

A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺得誰的故事講的好，好在哪里？（任學(xué)生說）

B、剛才同們推薦了那么多同學(xué)，你們最想聽誰的故事?指兩名學(xué)生上臺(tái)講故事，其它同學(xué)注意聽，等一會(huì)兒要評(píng)評(píng)故事哪兒講的好，你可以向他提什么建議。（師生共同評(píng)價(jià)中引出編童話要求。）

四、書面編寫。

板書設(shè)計(jì)： 編寫動(dòng)物童話 主人公：老虎 兔子 小馬 貓 狗 鴨子 順序：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情 注意：句子寫通順

意思寫清楚

想像要豐富

試教反思：結(jié)果學(xué)生的思路為打開，講的故事題材不廣，內(nèi)容不新穎，連最好的學(xué)生都在模仿經(jīng)典童話。除了老師沒有通過指導(dǎo)打開學(xué)生的思路，沒有給學(xué)生時(shí)間思考。我晚上回去再反思，由于還沒有教第七單元的課文，學(xué)生還沒有在老師的指導(dǎo)下較有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)童話故事，所以，我今天上午，就粗略地帶學(xué)生學(xué)習(xí)了《陶罐和鐵罐》，讓學(xué)生明白什么是童話。還讀了幾篇有趣的具有時(shí)代特點(diǎn)又與兒童的生活息息相關(guān)的童話。如：《小豬的問號(hào)》、《懶漢旅行家》等。所以，今天我班學(xué)生在公開課上比昨天試教班級(jí)表現(xiàn)得好些。也再次說明“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”?！毒帉懲?/B>故事》作文指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)）

設(shè)計(jì)：羅建知

設(shè)計(jì)理念 課堂上老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生。老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路?？梢酝ㄟ^游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，老師在課上通過各種方法打開學(xué)生的思路。我覺得從作文指導(dǎo)來說，特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。對(duì)于怎么寫，老師也提一些基本的要求。教學(xué)目標(biāo) 能編出較完整、較具體的童話故事。認(rèn)真傾聽，主動(dòng)評(píng)價(jià)。發(fā)展想象和創(chuàng)新能力。

重點(diǎn)難點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生寫作興趣;

教學(xué)建議 通過實(shí)開拓學(xué)生思維，寫出不同的自己的童話故事。

踐，我建議在學(xué)第七組課文的同時(shí)，布置學(xué)生讀童話故事;更重要的是教師要引導(dǎo)學(xué)生讀2-3篇新編童話故事，讓學(xué)生明白可以把自己的生活融入故事當(dāng)中。教學(xué)過程

步驟設(shè)計(jì) 教學(xué)互動(dòng)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)意圖

激趣導(dǎo)入 同學(xué)們，你們讀過哪些童話故事？

今天，我們就來當(dāng)一當(dāng)大作家安徒生，編寫童話故事，比比看，誰編得最好。我還想把你們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到。板書：編寫童話故事

下面，老師帶你們?nèi)?dòng)物王國旅行：仔細(xì)聽，動(dòng)物王國傳來什么聲音？誰在說話？誰在奔跑？誰在唱歌？（播放聲音）

（學(xué)生答：我聽到馬在奔跑，我聽到青蛙在唱歌。）板圖畫：狗、小鴨、貓、馬、青蛙習(xí)作指導(dǎo)的第一個(gè)任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。把他們的童話故事發(fā)到天河部落，讓全世界的人都看到，多美好的目標(biāo)。用聲音而不播放畫面，來激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生展開聯(lián)想。

1、這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)？他們喜歡干什么？

2、你想選哪幾個(gè)動(dòng)物做主人公？

3、這些小動(dòng)物在一起學(xué)習(xí)、生活、游戲，同學(xué)們，猜猜他們經(jīng)常在一起干什么？

A認(rèn)真想。

B想好了，就和同桌說說，C誰來說說？其他同學(xué)要認(rèn)真聽別人講故事，才行哦。引導(dǎo)學(xué)生想到這些動(dòng)物特點(diǎn)及他們喜歡干什么，便于后面根據(jù)動(dòng)物特點(diǎn)

開拓思路來老編故事，而跳出經(jīng)典童話的框框。

給學(xué)生想的時(shí)間給學(xué)生想的時(shí)間，一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事雷同。

引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物們不同地點(diǎn)、做不同事情，打開學(xué)生的思路。體指導(dǎo)

1、想故事。

同學(xué)們猜得真好，為了把故事編完整，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑椋旅嫖覀兙脱刂@條思路閉著眼睛想想，看誰編的故事別人最喜歡聽。

2、說故事。

請(qǐng)大家在小組內(nèi)輪流講故事，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，看看誰講得最清楚。

3、評(píng)故事。

A、剛才同學(xué)們講了自己編的童話故事，也聽了同學(xué)們的童話故事。你覺得誰的故事編得很清楚？

B、剛才同

具

第四篇：編寫童話故事教學(xué)反思

《童話故事樂園》作文指導(dǎo)教學(xué)反思

獅嶺鎮(zhèn)楊屋第一小學(xué)

盧歡歡

廣大的語文教師都知道，作文指導(dǎo)課老師做的工作主要是兩個(gè)，一個(gè)是激發(fā)學(xué)生的興趣，一個(gè)是開拓學(xué)生的思路。但是究竟怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能做到這兩點(diǎn)呢。我覺得這是教師在教學(xué)中必需注意的問題，再加上三年級(jí)是學(xué)生剛接觸作文的起步階段，如果老師“扶”得不好，他們可能會(huì)在以后的學(xué)習(xí)過程中失去寫作的興趣。

下面就這節(jié)課談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

先說激發(fā)學(xué)生的興趣吧，老師們都會(huì)采取各種辦法激發(fā)學(xué)生興趣。我認(rèn)為最關(guān)鍵的，是激趣的形式要實(shí)用。這節(jié)課我利用課件設(shè)計(jì)了一個(gè)小動(dòng)畫，來激發(fā)學(xué)生興趣?！芭囵B(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望”是新課標(biāo)下作文教學(xué)的第一步。因此我借助現(xiàn)代教育技術(shù)，融現(xiàn)代教學(xué)媒體聲、畫為一體，化靜為動(dòng)，化抽象為具體，把有趣的童話故事展現(xiàn)給學(xué)生，在笑聲中激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣。

再說如何開拓學(xué)生的思路。這次習(xí)作教學(xué)中我做的有些欠缺：在學(xué)生猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么故事時(shí)，我沒有注意引導(dǎo)學(xué)生說出動(dòng)物們?cè)诓煌攸c(diǎn)、做不同事情，這樣就不易打開學(xué)生的思路。其次在兩名同學(xué)講故事時(shí)，教師要有意識(shí)地指導(dǎo)一個(gè)學(xué)生講具體，指導(dǎo)另一個(gè)學(xué)生講生動(dòng)。這樣，教師的指導(dǎo)才是有效的，才能將學(xué)生的思路拓寬、拓深。我想可以通過以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來開拓學(xué)生的思路：

一、給學(xué)生充分思考的時(shí)間。

開始應(yīng)該讓學(xué)生想想選誰作為童話故事的主人公，時(shí)間一分鐘；然后猜猜動(dòng)物們會(huì)發(fā)生什么故事，時(shí)間一分鐘；接著讓學(xué)生具體地想故事情節(jié)，時(shí)間三分鐘；否則不經(jīng)思考，學(xué)生沒有自己獨(dú)特的故事，容易人云亦云，從而導(dǎo)致故事情節(jié)雷同，內(nèi)容匱乏。

二、給學(xué)生充分交流的機(jī)會(huì)。

既有小組交流，還有全班交流。同學(xué)們?cè)诮涣髦校鲎渤鏊季S的火花。每一次的交流，學(xué)生都會(huì)從別人的故事中受到啟發(fā)，將自己的故事不斷的完善。尤其是在小組內(nèi)交流中同學(xué)之間提意見，全班交流中師生之間、生生之間的對(duì)話，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，從同學(xué)的故事中受到啟發(fā)。互相評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)，還能及時(shí)檢查學(xué)生是否認(rèn)真傾聽的手段，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。

三、在評(píng)價(jià)中滲透習(xí)作要求。

不是老師提出習(xí)作要求，而是通過對(duì)話、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，將習(xí)作要求有機(jī)地滲透到教學(xué)中去。這就是春風(fēng)化雨式的教學(xué)。這次習(xí)作的要求是：句子通順故事完整內(nèi)容具體。為了引導(dǎo)學(xué)生把故事編完整，在學(xué)生編故事前，我就提出：為了把故事編得好，我們要想好這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候、在哪個(gè)地方、有幾個(gè)小動(dòng)物、他們?cè)诟墒裁词虑?。在學(xué)生全班交流講故事時(shí)，我先讓學(xué)生說說故事好在哪里并建議，相機(jī)引出編童話要求。學(xué)生“想象豐富”是對(duì)好學(xué)生的一個(gè)高要求。在教學(xué)中，我這樣說，聽了同學(xué)們的評(píng)價(jià)、建議，老師也有一點(diǎn)建議，如果你能把故事想象豐富一些，就更好了。這里我并沒有硬性規(guī)定。如果在學(xué)生編故事之前，老師就提出要求，會(huì)讓學(xué)生感到故事難編，也會(huì)禁錮學(xué)生的思路。

總之，習(xí)作指導(dǎo)課老師要鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，不要在寫什么、怎么寫上限制學(xué)生?？梢酝ㄟ^游戲的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。另外，老師在課上通過各種方法打開學(xué)生的思路。從作文指導(dǎo)來說特別是從三年級(jí)作文指導(dǎo)來說，激發(fā)興趣和開拓思路這兩條是最主要的。

第五篇：-編寫童話故事習(xí)作指導(dǎo)批改及反思

《編寫童話故事》教學(xué)設(shè)計(jì)、評(píng)講及反思

——三年級(jí)語文上冊(cè)第七單元 楊和學(xué)區(qū)北全小學(xué) 張曉萍

一、習(xí)作內(nèi)容：編寫童話故事

二、習(xí)作類型：半命題作文

三、指導(dǎo)的重點(diǎn)：

1、童話故事中，都應(yīng)有開頭、經(jīng)過和結(jié)尾。還要有一個(gè)明確的主題，即這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理。

2、編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運(yùn)用人格化的手法。

3、確定故事中的主要”人物”以及這些”人物”之間的關(guān)系。

四、習(xí)作的難點(diǎn)：

1、童話故事中，要說明了一個(gè)什么道理。

2、展開合理豐富的想象。

3、注意提示語的合理運(yùn)用。

五、課前準(zhǔn)備：學(xué)習(xí)《字典公公家里的吵鬧》這篇童話故事的寫法及表現(xiàn)人物時(shí)運(yùn)用的提示語。

六、教學(xué)安排：2課時(shí)

七、習(xí)作指導(dǎo)過程：

（一）、出示習(xí)作要求: 從幼兒園到小學(xué)，我們聽過多少童話、寓言故事呀!那些生動(dòng)優(yōu)美的故事情節(jié)，陶冶了我們幼小的心靈，教給我們?cè)S多做人的道理。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物做主人公，編一個(gè)故事。先想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事，然后寫下來。

（二）思路指導(dǎo):

一般來說，編寫童話故事應(yīng)該注意這些方面的要求: 1.首先，童話故事要有一個(gè)完整的故事，一個(gè)明確的主題。

童話故事可長(zhǎng)可短，但在每一篇童話故事中，都應(yīng)有開頭、經(jīng)過和結(jié)尾。還要有一個(gè)明確的主題，即這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理。這些都應(yīng)在故事里讓讀者領(lǐng)悟出來。

2.其次，編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運(yùn)用人格化的手法。

我們所說的”人格化” 手法，簡(jiǎn)單地說，就是把動(dòng)物當(dāng)人來寫。另外，編寫童話故事，不能違背事物的特點(diǎn)。例如可以寫小鴨子游泳，大白鵝游泳，但不能寫小貓游泳等。

3.確定故事中的主要”人物”以及這些”人物”之間的關(guān)系。想象一下它們會(huì)在什么時(shí)間、什么地方發(fā)生什么事情，結(jié)果又會(huì)怎樣。

（三）指導(dǎo)學(xué)生寫作

批改記錄：7.編寫童話故事

本次習(xí)作學(xué)生選取文具盒作為編寫童話故事的道具。通過文具們的對(duì)話，揭示了一思想內(nèi)容 個(gè)道理：所有的文具都很重要，寫文章時(shí)少了哪種文具都不行。同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，要正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)，更要正確的對(duì)待自己的缺點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)，在一個(gè)集體中要友好相處。

優(yōu)秀習(xí)作能夠合理劃分自然段，采用首尾照應(yīng)的方法謀篇布局，習(xí)作達(dá)到規(guī)定字?jǐn)?shù)篇章結(jié)構(gòu) 要求；中等習(xí)作能有意識(shí)地分自然段來寫，學(xué)著照應(yīng)開頭，字?jǐn)?shù)接近規(guī)定要求達(dá)到的數(shù)量；張甲慶在老師的一再強(qiáng)調(diào)下終于注意到了在結(jié)尾處另起一段。

優(yōu)秀習(xí)作： 語言流暢，能夠一氣呵成，能圍繞一定的中心寫，文具的對(duì)話能夠結(jié)合自身特點(diǎn)來寫，有神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，提示語運(yùn)用比較恰當(dāng)，在童話故事中，許多孩子敢于把擬人的手法大膽運(yùn)用其中，如謝佳斌的“鋼筆拄著拐杖，鉛筆張大嘴巴，膠帶挺語言文字 直了腰……”；張甲慶雖然只分了兩段來寫，但是在人物對(duì)話部分，寫得別具一格，可見他真的是動(dòng)了腦筋，仔細(xì)思考了一番。本次習(xí)作在結(jié)構(gòu)上完整的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 吳凡 許佳陽；習(xí)作語句比較流暢的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 沙雨婷 沙佳龍 蔣思源 錢冉冉 沈佳豪 許文麗 謝佳欣

本次習(xí)作在結(jié)構(gòu)上完整的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵。習(xí)作第一段要求設(shè)計(jì)一定的情境，為主人公的出場(chǎng)做以鋪墊。第二段寫文具們之間的爭(zhēng)吵，每出場(chǎng)一種文具，就單獨(dú)寫一段，約有一半的孩子做到了。第三段寫作為故事的主人——作者，對(duì)讀者的書寫格式、習(xí)要求是什么。實(shí)在寫不出，可以根據(jù)《字典公公家里的吵鬧》的結(jié)尾來完成本篇習(xí)作的慣、態(tài)度 結(jié)尾。本篇習(xí)作是截止目前在格式方面做得最好的一次——沒有一段到底的現(xiàn)象發(fā)生。由于文具是孩子們的常用學(xué)習(xí)用品，所以當(dāng)以他們的文具作為寫作的對(duì)象時(shí)，孩子的主動(dòng)性及寫作興趣一下被調(diào)動(dòng)起來，從習(xí)作內(nèi)容到寫作的書寫格式，都比前面的篇目寫得好。但是令人頭疼的還是個(gè)別孩子的書寫，仍然比較凌亂。

習(xí)作評(píng)講：7.編寫童話故事 評(píng)講目的 1.幫助學(xué)生怎樣抓住事物的特點(diǎn)來描寫 2.幫助學(xué)生圍繞一定的中心寫。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法；借鑒他人寫得好的地方，爭(zhēng)取寫出質(zhì)量高的習(xí)作。

1.怎樣抓住事物的特點(diǎn)來描寫（運(yùn)用相關(guān)的四字詞語，學(xué)過的描寫神態(tài)、動(dòng)作的評(píng)講重點(diǎn) 詞語、句子等）。2.學(xué)習(xí)他人習(xí)作中運(yùn)用的好詞佳句。3.修改習(xí)作后怎樣給別人寫出比較恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語。

教具準(zhǔn)備 課時(shí)數(shù) 評(píng) 講 過 程 篇習(xí)作要本小黑板 學(xué)生作文 1課時(shí)

1、童話故事中，都應(yīng)有開頭、經(jīng)過和結(jié)尾。還要有一個(gè)明確的主題，即這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理。

2、編寫童話故事，要自由、大膽地想象，要善于運(yùn)用人格求的化的手法

3、確定故事中的主要”人物”以及這些”人物”之間的關(guān)系?；仡?/p>

本次習(xí)優(yōu)點(diǎn)：本次習(xí)作，大部分學(xué)生能夠按照習(xí)作要求寫作文，語言流暢，能合理安排作的首尾照應(yīng)的結(jié)構(gòu)；能夠圍繞一定的中心寫出文具們之間發(fā)生的故事，并且大膽進(jìn)行想整體象。缺點(diǎn)：個(gè)別習(xí)作篇情況幅短小，錯(cuò)別字多，語句不通順，抄寫不認(rèn)真，書寫馬虎。分析

一、運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生切身感受到自己與別人的差距。以習(xí)作中的優(yōu)秀習(xí)作為例，1.學(xué)習(xí)好的選材2.學(xué)習(xí)運(yùn)用的好的詞語、句子。3.學(xué)習(xí)好的開頭與結(jié)尾?！窘淘u(píng)師讀范文，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小伙伴筆下的好詞佳句，請(qǐng)學(xué)生說說好在哪里，為什么要這講方樣寫等等 】

二、以沈楠、吳濤的習(xí)作為例，指出法 1.比喻句、擬人句的恰當(dāng)運(yùn)用有什么好處2.添加表示動(dòng)作、神態(tài)的提示語可以使習(xí)作更加生動(dòng)、形象?！?/p>

1、老師提供提示語范例；

2、自己先修改習(xí)作中出現(xiàn)的以上的問題

3、請(qǐng)學(xué)習(xí)小伙伴幫助修改病句、寫得不恰當(dāng)或不夠生動(dòng)的擬人句、比喻句等】

優(yōu)秀習(xí)作： 語言流暢，能夠一氣呵成，能圍繞一定的中心寫，文具的對(duì)話能夠結(jié)合自身特點(diǎn)來寫，有神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，提示語運(yùn)用比較恰當(dāng)，在童話故事中，典許多孩子敢于把擬人的手法大膽運(yùn)用其中，如謝佳斌的“鋼筆拄著拐杖，鉛筆張大嘴巴，膠帶挺直了腰……”；張甲慶雖然只分了兩段來寫，但是在人物對(duì)話部分，寫得別具一格，可見他真的是動(dòng)了腦筋，仔細(xì)思考了一番。本次習(xí)作在結(jié)構(gòu)上完整的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 吳凡 許佳陽；習(xí)作語句比較流暢的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 沙雨婷 沙佳龍 蔣思源 錢冉冉 沈佳豪 許文麗 謝佳欣

1.老師分類讀范文（提示語寫得有特色的： 謝佳斌 張靜茹：對(duì)話寫得精彩的：課張甲慶；結(jié)構(gòu)完整的：沙敏）2.小組內(nèi)交流讀好的習(xí)作3.老師出示修改習(xí)作的步驟及修改范圍；4.學(xué)生修改有明顯語病的句子、用的不恰當(dāng)?shù)脑~語、添加生動(dòng)、形象的提示語，補(bǔ)充缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)-尤其是引號(hào)。小結(jié) 型習(xí)作評(píng)講

堂練習(xí)

1、根據(jù)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)狀況具體評(píng)議。

2、本堂課解決了哪些問題、需要注意哪些問題。

編 寫 童 話 故 事

——三年級(jí)語文上冊(cè)第七單元習(xí)作反思 楊和學(xué)區(qū)北全小學(xué) 張曉萍

本次習(xí)作學(xué)生選取文具盒作為編寫童話故事的道具。通過文具們的對(duì)話，揭示了一個(gè)道理：所有的文具都很重要，寫文章時(shí)少了哪種文具都不行。同時(shí)也讓孩子們認(rèn)識(shí)到：每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，要正確看待自己的優(yōu)點(diǎn)，更要正確的對(duì)待自己的缺點(diǎn)與別人的缺點(diǎn)，在一個(gè)集體中要友好相處。下面就具體情況來分析本次習(xí)作的得失： 做得好的方面:語言流暢，能夠一氣呵成，能圍繞一定的中心寫，文具的對(duì)話能夠結(jié)合自身特點(diǎn)來寫，有神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫，提示語運(yùn)用比較恰當(dāng)，在童話故事中，許多孩子敢于把擬人的手法大膽運(yùn)用其中，如謝佳斌的“鋼筆拄著拐杖，鉛筆張大嘴巴，膠帶挺直了腰……”；張甲慶雖然只分了兩段來寫，但是在人物對(duì)話部分，寫得別具一格，可見他真的是動(dòng)了腦筋，仔細(xì)思考了一番。本次習(xí)作在結(jié)構(gòu)上完整的有：沙敏張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 吳凡 許佳陽；習(xí)作語句比較流暢的有：沙敏 張龍 張甲慶 謝佳兵 張靜茹 沙雨婷 沙佳龍 蔣思源 錢冉冉 沈佳豪 許文麗 謝佳欣

習(xí)作中不足的方面：由于人物對(duì)話較多，所以引號(hào)的用法也被鮮明的展現(xiàn)出來，總體來說，大部分孩子用了引號(hào)，但是只有前引號(hào)，卻丟了后引號(hào)，還有七、八個(gè)孩子只有人物對(duì)話，引號(hào)的用法沒有體現(xiàn)出來。全班不到十個(gè)孩子，將人物對(duì)話中所有的引號(hào)都用全?？梢姡?hào)的用法，還要再為孩子們多加講解，更多的是在有情境的句子中練習(xí)并鞏固。還有一個(gè)令人頭疼的問題那就是個(gè)別孩子的書寫，仍然比較凌亂。

在講評(píng)作文時(shí)，我仍然采用一貫運(yùn)用的方法：

一、運(yùn)用對(duì)比的方法，讓學(xué)生切身感受到自己與別人的差距。以習(xí)作中的優(yōu)秀習(xí)作為例，1..學(xué)習(xí)運(yùn)用好的提示語、句子。2.學(xué)習(xí)好的開頭與結(jié)尾?！窘處熥x范文，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小伙伴筆下的好詞佳句，請(qǐng)學(xué)生說說好在哪里，為什么要這樣寫等等 】

二、以沈楠（提示語寫得簡(jiǎn)單“xx說”）、沙敏的習(xí)作為例，指出：1.比喻句、擬人句的恰當(dāng)運(yùn)用有什么好處2.添加表示動(dòng)作、神態(tài)的提示語可以使習(xí)作更加生動(dòng)、形象。【

1、師生經(jīng)過討論提供提示語范例；

2、自己先修改習(xí)作中出現(xiàn)的以上的問題

3、請(qǐng)學(xué)習(xí)小伙伴修改有明顯語病的句子、用的不恰當(dāng)?shù)脑~語、添加生動(dòng)、形象的提示語，補(bǔ)充缺少的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)-尤其是引號(hào)?！?/p>

三、指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作一定要出示修改的步驟及修改范圍。在今后的教學(xué)中，我要在讓學(xué)生認(rèn)真抄寫寫作方面多下工夫。