第一篇：《伊索寓言》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《伊索寓言》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)三則故事，感悟故事寓意，并從中受到一些啟發(fā)，進(jìn)一步了解寓言故事的特點(diǎn)。

2．流利有感情地朗讀課文，選擇一兩個(gè)喜歡的故事，講給別人聽(tīng)，努力做到繪聲繪色。

3．知道謊言總是出于一定的目的，正確看待生活中的謊言。教學(xué)重難點(diǎn)：

1．圍繞謊言展開(kāi)思辨，認(rèn)識(shí)三個(gè)故事中主人公的謊言出于不同的目的，體會(huì)人物的心理支配行動(dòng)、語(yǔ)言，能正確看待生活中的謊言。

2．感情地朗讀課文，選擇一兩個(gè)喜歡的故事，講給別人聽(tīng)，努力做到繪聲繪色。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 1．導(dǎo)入新課。

2．課文共有三個(gè)小故事，分別是：《狐貍和葡萄》、《牧童和羊》、《蟬和狐貍》。三個(gè)故事的主人公，分別是：狐貍 牧童 狐貍 蟬（板書(shū)）

3．三個(gè)故事的題目很有意思，一個(gè)“和”字，把每個(gè)故事的主人公和跟他有關(guān)系的事物連在了一起，而且，主人公都講了跟他有關(guān)的話(huà)，我們一起來(lái)看下。我們一起看下。多媒體出示狐貍、牧童、狐貍說(shuō)的話(huà)。

“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?“狼來(lái)了！狼來(lái)了！”

“您的歌聲多么美妙！您真是個(gè)天才的歌唱家！您能下來(lái)讓我見(jiàn)識(shí)一下您那動(dòng)聽(tīng)的歌喉嗎？”

4． 請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，想一想，他們?nèi)齻€(gè)說(shuō)話(huà)的內(nèi)容雖然不同，但是有一個(gè)共同的特點(diǎn)，知道什么特點(diǎn)嗎？（都是謊話(huà)、假話(huà)）

二、學(xué)文，謊言背后的秘密。

1．他們?yōu)槭裁匆僭?huà)呢，這節(jié)課，我們一起來(lái)揭開(kāi)謊言背后的秘密。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出具體的詞句，能夠說(shuō)明他們說(shuō)謊的原因，在旁邊寫(xiě)上你讀后的感受。（6分）

2．交流《狐貍和葡萄》

狐貍為什么說(shuō)謊呢？（根據(jù)學(xué)生回答隨時(shí)提示：結(jié)合文中具體的詞句談）1）他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁。你關(guān)注到了哪些詞？——想盡 各種辦法

這兩個(gè)詞實(shí)際上告訴我們哪些言外之意？（用了各種方法去夠葡萄，非常想吃葡萄）

2）結(jié)果：白費(fèi)勁。

3）你能體會(huì)到狐貍此刻的內(nèi)心嗎？同學(xué)交流。（酸溜溜，無(wú)奈，遺憾，）A狐貍感到——無(wú)望了。實(shí)在沒(méi)有辦法了，所以，只好轉(zhuǎn)身離開(kāi)了。多么無(wú)奈，所以，他講話(huà)的時(shí)候，是什么樣的語(yǔ)氣？（酸溜溜的）指讀狐貍說(shuō)的話(huà)。B我們看，他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)，這個(gè)很有意思，走就走了，為什么還回頭呢？——（還有點(diǎn)不甘心，還想吃）

嗯，酸溜溜的，還不甘心，心里明明想吃，嘴上還說(shuō)不好吃，再來(lái)讀讀。4）這些葡萄真的是酸的？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你的看法。甜：（聯(lián)系前文：成熟）

成熟的葡萄，晶瑩透亮，好像一串串紫水晶，多誘人，狐貍都饞得直流口水。可是，吃不到的時(shí)候，他卻認(rèn)為是酸的。這種心理，我們被稱(chēng)為酸葡萄心理，得不到的就是不好的。

5）體會(huì)狐貍的代表性。

所以，你看，狐貍很有意思,心口不一，其實(shí)就是——自我安慰，自欺欺人。齊讀最后一句：

有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。你認(rèn)為，狐貍代表哪類(lèi)人？（無(wú)能為力，自欺欺人）

我們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看狐貍的所作所為，聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的話(huà)，來(lái)感受一下他的內(nèi)心變化。

6）小結(jié)，體會(huì)寫(xiě)法。

你看，故事通過(guò)對(duì)狐貍動(dòng)作，語(yǔ)言的描寫(xiě)，把狐貍的內(nèi)心變化寫(xiě)得生動(dòng)有趣，這種寫(xiě)法特別值得我們學(xué)習(xí)——通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。

這個(gè)故事雖然短小，但是確實(shí)非常有趣。我們?cè)倏础赌镣屠恰贰?.交流《牧童和狼》。

1）牧童為什么說(shuō)謊？（玩，無(wú)聊）

2）出示課件思考題：課文中，出現(xiàn)兩次牧童大叫，這兩次大叫牧童的心理有什么不同？

交流。

第一次大叫，說(shuō)著玩，騙騙大家。（只是大叫，把大家吸引過(guò)來(lái)，不慌張）你怎么知道的？（哪里有什么狼！牧童看待他們驚慌失措的樣子，不禁哈哈大笑）

那這句話(huà)應(yīng)該怎樣讀？

第二次大叫，真的求救，驚慌害怕。

（牧童嚇壞了，他慌忙大叫：“狼來(lái)了！狼來(lái)了！快來(lái)幫忙啊，狼在吃羊了！”）讀讀第二次大叫的話(huà)，體會(huì)牧童驚慌、害怕的心理。

3）為什么喊破喉嚨，也沒(méi)有人前來(lái)幫忙？（被騙了好幾次，不再相信他）4）牧童只是騙了大家?guī)状味?，為什么大家如此不信任他？（一貫說(shuō)謊的人即使說(shuō)了真話(huà)，也沒(méi)有人會(huì)相信）他代表哪類(lèi)人呢？（一貫說(shuō)謊）3.交流《蟬和狐貍》。

1）狐貍為什么說(shuō)謊？他的圈套是什么？

所以，他贊美蟬的時(shí)候，一定是極力表演得誠(chéng)懇，同學(xué)們?cè)囍x一讀第二小節(jié)狐貍的話(huà)。（相機(jī)點(diǎn)評(píng)，嘴巴跟抹了蜜似的，真讓人動(dòng)心??）

2）我們學(xué)過(guò)的課文《狐貍和烏鴉》一文中，狐貍就是用這種花言巧語(yǔ)騙走烏鴉嘴里的肉吧！想一想，為什么烏鴉會(huì)受騙，蟬卻沒(méi)有受騙呢？（提示，結(jié)合具體的詞句談）

（烏鴉喜歡聽(tīng)奉承話(huà)，沒(méi)有自知之明，蟬很聰明，善于思考，并善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)，懷有戒心。）

（抓住兩個(gè)要點(diǎn)，一是試探，而是語(yǔ)言）

A蟬察覺(jué)其中有詐，摘下一片樹(shù)葉試探。B觀察，思考，懷有戒心。齊讀最后一句話(huà)。

3）蟬代表哪一類(lèi)人呢？（聰明，善于觀察，思考，善于吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)）

三、小結(jié)，辨析：

1）我們一起讀了三個(gè)故事，這三個(gè)故事中的主人公都說(shuō)了謊話(huà)，但是他們的出發(fā)點(diǎn)一樣嗎？狐貍說(shuō)謊，是因?yàn)轲挕獮榱俗晕野参浚云燮廴?；牧童說(shuō)謊，是為了——玩；而第二只狐貍說(shuō)謊，則有著不可告人的陰謀，為了——騙。言為心聲，他們的出發(fā)點(diǎn)不同，講話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣自然也不同，同學(xué)們?cè)谧x書(shū)、講故事的時(shí)候，要用心體會(huì)。

其實(shí)，在生活中，我們也會(huì)遇到各種謊言，每種謊言的背后也都有一定的目的。比如，你做錯(cuò)事了，給父母老師說(shuō)謊，是為了（逃避批評(píng)），爺爺奶奶常常會(huì)哄小孫子，不聽(tīng)話(huà)大灰狼就把你帶走了，這種謊言是為了——哄小孩聽(tīng)話(huà)。犯人說(shuō)謊，為了逃避法律制裁，醫(yī)生對(duì)病人說(shuō)謊——安慰。所以，我們同學(xué)也要善于思考，面對(duì)謊言的時(shí)候能夠保持清醒的頭腦，有敏銳的辨析能力。

四、練習(xí)講故事。

1.課后要求選擇你喜歡的一兩個(gè)故事講給別人聽(tīng)，愿不愿意在課堂上講一講？

2.選擇你最喜歡的一個(gè)故事，試著講一講，要想故事吸引人，要做到有聲有色，課文中好的詞句可以保留，其他的也可以增加或減少。

3．學(xué)生練習(xí)，指名講。

五、總結(jié)全文：

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們進(jìn)一步了解了寓言故事的特點(diǎn)，通過(guò)短小生動(dòng)的故事，說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，故事的最后，往往大都用一句精辟的話(huà)點(diǎn)明故事的寓意。我們還知道了故事中的人物往往代表社會(huì)上的一些人物。狐貍代表無(wú)能為力，自欺欺人的人，牧童代表一貫說(shuō)謊的人，蟬代表聰明，善于思考，吸取教訓(xùn)的人，狐貍二則代表狡猾的，喜歡用花言巧語(yǔ)騙人的人。

六、作業(yè)

1．拓展閱讀《十八只狐貍吃葡萄》、《伊索寓言》、《寓言故事》。2． 選擇其中的一兩個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

第二篇：伊索寓言 第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文 課時(shí)編號(hào)：034 課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文中具體的語(yǔ)言材料，使學(xué)生在理解寓意的過(guò)程中受到啟發(fā)教育。教學(xué)過(guò)程：

一、通過(guò)前面的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

1、復(fù)習(xí)課文中的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生有選擇地讀課文。

二、精讀課文，細(xì)致感悟

（一）學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》

1、學(xué)生自由讀課文，想一想這個(gè)故事講的是件什么事。

2、學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。

3、指名朗讀課文，要讀出感情，讀出狐貍的真實(shí)感情。

4、讀句子“葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。一只狐貍看到了，讒得直流口水，他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁?！?/p>

啟發(fā)想象，練習(xí)說(shuō)話(huà)：

（1）、看到這么多甜美的葡萄，狐貍心里會(huì)怎么想？

（2）他都會(huì)想到哪些辦法呢？

（3）學(xué)生有感情地朗讀句子。

5、成熟的葡萄常常讓人百吃不厭，說(shuō)說(shuō)味道如何？那么狐貍為什么說(shuō)：

出示：他邊走邊回過(guò)頭來(lái)說(shuō)：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃。” 學(xué)生說(shuō)自己的體會(huì)

6、從這個(gè)故事我們懂得了這樣一個(gè)道理：有些人無(wú)能為力，做不成事，卻偏偏說(shuō)時(shí)機(jī)還沒(méi)有成熟。

你是如何理解這句話(huà)的？

（二）學(xué)習(xí)《蟬和狐貍》

1、教師：狐貍無(wú)可奈何的離開(kāi)葡萄園，一步一回頭，肚子早已經(jīng)餓的咕咕直叫，到哪里找吃的呢？，不知不覺(jué)，他來(lái)到一棵大樹(shù)下，看到樹(shù)上有一只蟬，眼睛一轉(zhuǎn)，他想 到了一個(gè)辦法??

2、請(qǐng)同學(xué)們讀課文，看狐貍想到了怎樣的辦法呢？

3、指名讀課文，要注意有感情。

4、出示“您的歌聲多么美妙！您真是個(gè)天才的歌唱家！您能下來(lái)讓我見(jiàn)識(shí)一下您那動(dòng)聽(tīng)的歌喉嗎？”

這三句話(huà)順序可以顛倒嗎？為什么？

說(shuō)話(huà)：我從這句話(huà)，看到一只-------的狐貍。

5、面對(duì)狡猾的狐貍，蟬又是怎樣做的呢？為什么？

指名讀課文3、4自然段

6、從這個(gè)寓言中你明白什么？理解寓意。

7、為什么《狐貍和烏鴉》里烏鴉會(huì)受騙，而《蟬和狐貍》里的蟬卻沒(méi)有受騙？你想對(duì)蟬說(shuō)些什么？

8、對(duì)兩次失敗的狐貍你又說(shuō)些什么？

9、學(xué)生再次讀課文《狐貍和葡萄》和《蟬和狐貍》，加深理解。

（三）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文《牧童和狼》

1、按照前面學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。

2、學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)情況。

（1）指名讀課文，比較牧童兩次“大叫”有什么不同。

（2）從這個(gè)寓言中你明白了什么？

三、增加閱讀量

1、教師分發(fā)《伊索寓言》材料，獨(dú)立閱讀。

2、說(shuō)從你所讀的寓言中你有哪些收獲？

布置作業(yè)：

1《狐貍和葡萄》使我明白了（2《蟬和狐貍 》告訴我們（3《牧童和狼》使我記住了（附：

板書(shū)設(shè)計(jì)：

12、伊索寓言 狐貍和葡萄 蟬和狐貍 牧童和狼)））

第三篇：《伊索寓言》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

《伊索寓言》第二時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一

fntsize=“6”> 作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

點(diǎn)擊數(shù)：86

作者錢(qián)衛(wèi)剛

知識(shí)目標(biāo)：了解寓言的一般特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：感受故事主人公形象，感悟寓意。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寓言的喜愛(ài)，從故事中學(xué)會(huì)做人。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)其中一兩則故事的主要內(nèi)容。

二、精讀文。

《狐貍和葡萄》。

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，抓住文中關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體味葡萄的誘人。

2．一只狐貍看到了，讒得直流口水，他是怎樣做的？能通過(guò)想象說(shuō)具體嗎？

3．盡管狐貍想盡了各種辦法，但還是白費(fèi)勁。如果是你，你會(huì)怎樣想，怎樣做？

4．狐貍是怎樣說(shuō)的呢？為什么這樣說(shuō)？

——即狐貍的形象

．讀一讀文結(jié)束的話(huà)。想想這句話(huà)在故事中起什么作用？

6．理解寓意。

齊讀第三自然段。體會(huì)寓意。

現(xiàn)實(shí)生活中你還想到了哪些類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)？

對(duì)于這些不良話(huà)語(yǔ)和心理，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待？

《牧童和狼》。

1．集體讀第一自然段，指名說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？

2．到底有沒(méi)有狼？

明明沒(méi)有狼，孩子為什么說(shuō)“狼來(lái)了”？

3．你覺(jué)得牧童“好幾次”大叫“狼來(lái)了”，是什么行為？

4．引讀第二自然段，村民們好幾次上當(dāng)受騙后，會(huì)怎么想？怎樣說(shuō)？

．以后村民們?cè)俾?tīng)到“慌忙大叫”后，會(huì)怎樣想？怎樣做呢？牧童的結(jié)果會(huì)是什么？

6．小組之間討論：牧童是一個(gè)怎樣的人？

7．集體朗讀文最后一段。

8．牧童說(shuō)謊的結(jié)果是什么？

現(xiàn)實(shí)生活中你遇到過(guò)類(lèi)似的人和事嗎？

讀了這則寓言，你想對(duì)那些說(shuō)謊的人說(shuō)些什么？對(duì)自己說(shuō)些什么？

《蟬和狐貍》。

1．學(xué)生小組討論交流：“圈套”本來(lái)指什么？在本則寓言中指什么？

2．怎樣騙的？

朗讀狐貍的話(huà)。

3．這是一只什么樣的蟬？從哪里看出來(lái)的？他是怎樣想？怎樣做的？

4．對(duì)待狐貍這樣的奸詐小人，我們應(yīng)該怎樣做？

．理解寓意。

這則寓言中蟬聰明在哪里？

小組之間交流：你想對(duì)寓言中的蟬說(shuō)些什么？對(duì)那些中了“圈套”的“蟬”說(shuō)些什么？

用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這則寓言的寓意。

三、對(duì)比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”的主人公形象。

主要把握“烏鴉”愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，不能正確認(rèn)識(shí)自己，抵不住誘惑，失去戒心。而“蟬”善于思考，始終保持清醒的頭腦，存有戒心，識(shí)破了狐貍花言巧語(yǔ)的險(xiǎn)惡用心。

四、總結(jié)。

讀了三則寓言故事，你有什么收獲？

五、作業(yè)。

1．完成練習(xí)冊(cè)。

2．選讀《伊索寓言集》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

伊索寓言

《狐貍和葡萄》狐貍：虛榮，表里不一

《牧童和狼》牧童：不誠(chéng)實(shí)，經(jīng)常說(shuō)謊，自食其果

《狐貍和蟬》蟬：善于觀察、思考，保持警覺(jué)，存有戒心

（友情提醒：查找本更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索關(guān)鍵字：伊索）本文轉(zhuǎn)載

第四篇：伊索寓言教學(xué)設(shè)計(jì)

伊索寓言二稿

(第二課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，分析寓言故事的形象。

2、結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意，能從寓意中獲得教益。

3、了解伊索寓言與中國(guó)寓言的異同點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

了解伊索寓言與中國(guó)寓言的異同點(diǎn)。資源整合：

《我讀書(shū)我快樂(lè)》、《狐貍和烏鴉》、《伊索寓言集》 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

1、有人說(shuō)，寓言是一個(gè)魔袋，袋子很小卻能從里面取出很多東西來(lái)，甚至能取出比袋子大的多的東西。也有人說(shuō)，寓言是一座獨(dú)特的橋梁，通過(guò)它，可以從簡(jiǎn)單走向復(fù)雜，又可以從單純走向豐富。

2、還記得伊索嗎？

師生：一位了不起的寓言家！故事大王！讓我們趕快走近他，走進(jìn)他的寓言故事！

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)本課三篇寓言故事已經(jīng)有了初步的了解，誰(shuí)能簡(jiǎn)單概括一下每個(gè)小故事主要講了什么？

《狐貍和葡萄》狐貍吃不到葡萄卻說(shuō)葡萄是酸的不好吃。

《牧童和狼》牧童 屢次大叫“狼來(lái)了”欺騙村民，當(dāng)“狼真的來(lái)了”，誰(shuí)也沒(méi)去幫助他。

《蟬和狐貍》狐貍想吃蟬，變假裝贊美蟬的歌聲美妙，但蟬看穿了狐貍的詭計(jì)，沒(méi)有上當(dāng)。

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)《狐貍和葡萄》、《牧童和狼》、《蟬和狐貍》。

4、今天我們將繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《伊索寓言》看一看每則小故事都刻畫(huà)了怎樣的人物形象，揭示了什么道理呢？

二、細(xì)讀課文，分析形象、領(lǐng)會(huì)寓意。

（一）《狐貍和葡萄》

1、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一篇寓言故事《狐貍和葡萄》，讓我們先來(lái)讀讀狐貍說(shuō)的話(huà)吧！出示：“這些葡萄肯定是酸的，不好吃?！?/p>

指名讀。點(diǎn)評(píng)（嗯，我聽(tīng)出來(lái)了，這只狐貍對(duì)這些葡萄不感興趣，不想吃。強(qiáng)調(diào)了“肯定”。）

2、這些葡萄到底酸不酸？好吃不好吃？為什么狐貍說(shuō)這些葡萄肯定是酸的，不好吃？請(qǐng)同學(xué)們默讀《狐貍與葡萄》，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)潛心體會(huì)。

3、首先葡萄到底酸不酸？好不好吃？你找的是文中哪句話(huà)？出示句子，學(xué)生齊讀（葡萄架上，垂下幾串成熟的葡萄。一只狐貍看到了，饞得直流口水。他想盡了各種辦法去夠葡萄，但是白費(fèi)勁。）從這句話(huà)中你怎么知道好吃不酸的呢？--“垂下幾串”寫(xiě)出了成熟的葡萄掛在葡萄架上誘人的樣子。

①狐貍真的對(duì)這些葡萄不感興趣嗎？你怎么知道的？（“直流口水”形象地描繪了狐貍一心想吃到葡萄的急不可耐。）②狐貍會(huì)想哪些辦法去夠葡萄呢？（想象）

③“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？白費(fèi)勁簡(jiǎn)潔明了地點(diǎn)出了狐貍夠葡萄的結(jié)果：狐貍“想盡了各種辦法”用盡渾身解數(shù)，還是夠不著?！皼](méi)有辦法”（唉，無(wú)能為力啊）下文哪個(gè)詞也能看出？“無(wú)望”“只好”表達(dá)了狐貍的無(wú)可奈何。你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？（耷拉著腦袋，垂頭喪氣，戀戀不舍）可是狐貍有沒(méi)有承認(rèn)自己的無(wú)能呢？沒(méi)有。而是自我解嘲的說(shuō)：“葡萄肯定是酸的，不好吃”

5、小結(jié)：狐貍一開(kāi)始看到這些葡萄是滿(mǎn)懷興奮，饞得直流口水，最終卻只能灰溜溜地離開(kāi)。你能讀出狐貍這種心情的變化嗎？齊讀1、2自然段。

6、這葡萄明擺著就是甜的，是狐貍心里想吃，卻吃不到才說(shuō)是酸的。我們?cè)賮?lái)看狐貍說(shuō)的這句話(huà)，現(xiàn)在你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀？與其說(shuō)葡萄酸，不如說(shuō)是它心里酸！酸溜溜的。這酸溜溜的話(huà)該怎么讀！吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，這已經(jīng)成了世界性的俗語(yǔ)了。再讀！

7、這個(gè)時(shí)候你覺(jué)得狐貍是一個(gè)怎樣的形象？虛偽、表里不一（板書(shū)）

8、你從這個(gè)故事中懂得了什么？示句子課文最后一句。我們一起來(lái)讀一讀、背一背。

小結(jié)：有的事情真的沒(méi)有能力辦到，卻不肯承認(rèn)自己沒(méi)有能耐，偏偏要找各種借口為自己辯解，自我解嘲。這就是一種酸葡萄心理。板書(shū)：寓意

9、感悟寓意：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)這則寓言的寓意？你從狐貍的身上明白了什么道理？

10、按照我們上述的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)其他兩則寓言故事，分析寓言形象、理解寓意。學(xué)生小組合作匯報(bào)交流：

（二）《牧童和狼》

生匯報(bào)：第一小節(jié)從“好幾次”我們知道牧童武斷大叫狼來(lái)了，已經(jīng)不止一次了，是一貫“說(shuō)謊”。由“不禁哈哈大笑”可見(jiàn)牧童的行為實(shí)在捉弄村民們，拿他們尋開(kāi)心。牧童是一個(gè)經(jīng)常說(shuō)謊、不老實(shí)的人。

第二小節(jié)，從“嚇壞了”“慌忙大叫”體會(huì)當(dāng)“狼真的來(lái)了”，牧童很害怕、著急。通過(guò)“喊破”“也沒(méi)有”可以知道村民在幾次上當(dāng)以后，再也沒(méi)有人相信牧童的話(huà)了?？梢?jiàn)牧童經(jīng)常說(shuō)謊，最終自食其果。

1、文中有這樣兩句話(huà)，小黑板示課后練習(xí)，讀一讀，體會(huì)牧童兩次“大叫”的不同情感。（1）好幾次大叫只是想捉弄村民，拿他們尋開(kāi)心，并不是真的狼來(lái)了，所以大叫時(shí)一點(diǎn)也不緊張，只是假裝害怕而已。（2）大叫說(shuō)明牧童真的害怕、著急了。此時(shí)他希望村民趕快來(lái)把狼打死。

2、面對(duì)牧童的兩次大叫，村民們表現(xiàn)有什么不同呢？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。）

生：剛開(kāi)始村民們“驚慌失措”，后來(lái)“喊破喉嚨，也沒(méi)有人前來(lái)幫忙”，是因?yàn)榇迕駛円婚_(kāi)始很信任牧童，擔(dān)心他的安慰，可是牧童卻拿村民們的“驚慌失措”取樂(lè)，這是一種欺騙、撒謊、不誠(chéng)實(shí)的行為，最后村民們以為牧童在撒謊不愿意在信任他。

4、感情朗讀1、2自然段，讀出不同的情感。

5、這則寓言故事教給我們什么道理，給我們什么啟示，出示最后一句話(huà)。讀一讀背一背，寫(xiě)一寫(xiě)。

（三）《蟬和狐貍》

1、分析寓言形象：

①狐貍是怎么騙蟬的？“設(shè)下圈套”“故意”“贊嘆”---狐貍：狡猾、狡詐（提示：思考：“圈套”本來(lái)指什么？在本則寓言中指什么？生：圈套本義指使人上當(dāng)受騙、害人的計(jì)謀或計(jì)策，陰謀詭計(jì)等。在本則寓言中指把蟬從樹(shù)上騙下來(lái)，然后吃掉它。）

②蟬上當(dāng)了嗎？這是一只怎樣的蟬？你從哪里看出來(lái)的？

“察覺(jué)...有詐”“摘下樹(shù)葉扔下來(lái)”試探（頭腦很清醒，保持警覺(jué)，進(jìn)行試探。）理解“有詐”：本義指隱藏著欺負(fù)、欺騙在本則寓言中指狐貍贊美蟬是一種欺騙行為。

③這則寓言中蟬的聰明表現(xiàn)在哪里？引導(dǎo)抓住最后一段話(huà)，正是因?yàn)橄s能從別人的災(zāi)難這吸取教訓(xùn)才沒(méi)有被狐貍的花言巧語(yǔ)所蒙蔽。

3、感悟寓意：誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)這則寓言的寓意？你從蟬的身上明白了什么道理？

讀了《狐貍和蟬》這個(gè)故事，我懂得了 要學(xué)習(xí)蟬善于觀察、思考、保持警覺(jué)，存有戒心，要善于從別人的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。

4、分角色朗讀，要求讀出蟬和狐貍不同的與其特點(diǎn)。

5、對(duì)比“狐貍和蟬”與“狐貍和烏鴉”中“蟬”和“烏鴉”的形象

1、講到欺騙，我想起了《狐貍和烏鴉》的故事。還記得嗎？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)單講一講。

2、比較《蟬和狐貍》這個(gè)故事，思考：這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

3、交流：相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話(huà)。（示說(shuō)的話(huà)，朗讀）你怎么知道是騙人的奉承話(huà)？不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒(méi)有上當(dāng)。

4、你從烏鴉和蟬的不同結(jié)局中，明白了什么？

之所以有兩種不同的結(jié)局是因?yàn)闉貘f愛(ài)聽(tīng)奉承話(huà)，不能正確認(rèn)識(shí)自己，抵不住誘惑。而蟬善于思考，始終保持清醒的大腦，識(shí)破狐貍的花言巧語(yǔ)和險(xiǎn)惡用心。

三、拓展延伸

（一）學(xué)完三篇寓言故事，我們一起來(lái)看一看，對(duì)比這三則寓言故事有何異同點(diǎn)？先自己思考，再同桌討論。課件出示三篇文章。

同：題目：和動(dòng)物有關(guān)；內(nèi)容：短小，有完整的故事情節(jié)。篇末：用一個(gè)小節(jié)揭示寓意。你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？畫(huà)龍點(diǎn)睛。

異：表達(dá)手法：擬人、對(duì)比。內(nèi)容上：動(dòng)物不同，故事情節(jié)和內(nèi)涵不同。

（二）本單元我們還學(xué)習(xí)了三篇中國(guó)的寓言故事他們分別是《自相矛盾》、《濫竽充數(shù)》、《畫(huà)龍點(diǎn)睛》。我們對(duì)比看看伊索寓言與中國(guó)寓言的異同點(diǎn)。同：?jiǎn)⑹镜览恚哂械赖陆逃饬x。簡(jiǎn)短，完整的故事情節(jié)。

異：《伊索寓言》:主人公：以動(dòng)物為主；道理揭示：篇末直接點(diǎn)明；題材：民間故事。表達(dá)手法：擬人為主，夸張、中國(guó)寓言故事:主人公：以人為主；道理揭示：蘊(yùn)含其中；題材：歷史傳說(shuō)。表達(dá)手法：寫(xiě)實(shí)較少使用藝術(shù)手法

從中我們不難看出中西方文化的差異，中國(guó)多年受儒家思想的教化比較含蓄有些道理不直接闡明。二外國(guó)人大都很直接，說(shuō)話(huà)不拐彎抹角。正是因?yàn)橹形鞣轿幕嬖诖偈勾蟮牟町愔袊?guó)寓言與伊索寓言在內(nèi)容選擇、表達(dá)手法上存在著很大的差異

四、總結(jié)

1、同學(xué)們你們喜歡讀《伊索寓言》嗎？為什么呢？伊索寓言故事中的角色大斗師同學(xué)們熟悉的小動(dòng)物，而且啊淺顯易懂。（結(jié)合《我讀書(shū)我塊樂(lè)》）出示第3節(jié)，齊讀。（作者在每則寓言的最后，大都用一句精辟的話(huà)點(diǎn)明故事的寓意。對(duì)于這些點(diǎn)睛之筆，我們一定要好好體會(huì)?。?/p>

3、再讀每則寓言最后的點(diǎn)睛之筆，好好體會(huì)。覺(jué)得這像不像人生格言??？

4、編書(shū)的叔叔阿姨這樣提醒我們：（示“我讀書(shū)我快樂(lè)”第4節(jié)），齊讀。對(duì)，摘抄下來(lái)可以時(shí)時(shí)警示自己。

五、作業(yè)

1、課外作業(yè)：選一個(gè)你喜歡的寓言故事，課后講給別人聽(tīng)，制作小小讀書(shū)卡。

隨著時(shí)代的發(fā)展，人們對(duì)一些寓言故事又有了新的理解和發(fā)展。比如：《狐貍和葡萄》里講到的酸葡萄心理，也未必是壞事，當(dāng)有的事情我們想做卻經(jīng)過(guò)努力又確實(shí)辦不到的時(shí)候，用這樣的方式安慰自己也不錯(cuò)??！它可以讓我們的心理獲得平衡，得到內(nèi)心的平靜。再說(shuō)欺騙，有些善意的謊言也不是不可以呀。比如：醫(yī)生隱瞞病情；做飯不好吃卻得到父母的夸獎(jiǎng)??這些，同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中都可以有自己的理解。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)

伊索寓言

《狐貍和葡萄》狐貍：虛榮，表里不一

《牧童和狼》牧童：不老實(shí)，經(jīng)常說(shuō)謊，自食其果

《狐貍和蟬》蟬：善于觀察、考慮，堅(jiān)持警覺(jué)，存有戒心

讀書(shū)卡

題目：_______________________________ 主要內(nèi)容：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 寓言形象：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 感悟寓意：____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

第五篇：《伊索寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

《伊索寓言》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀文。

2、學(xué)會(huì)本10個(gè)生字。兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、知道這三則寓言的故事，能從寓意中獲得教益。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合生活中的例子體會(huì)寓意。

教學(xué)準(zhǔn)備：前布置學(xué)生閱讀《伊索寓言》，了解有關(guān)《伊索寓言》的資料。

教學(xué)時(shí)間：三時(shí)

第一時(shí)

一、了解寓言及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

1、同學(xué)們都很喜歡看寓言故事，那你們知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？

寓言，是通過(guò)一個(gè)小故事，用比喻、擬人等手法，來(lái)說(shuō)明某個(gè)道理或教訓(xùn)的文學(xué)作品，往往帶有諷刺和勸誡的性質(zhì)。

2、簡(jiǎn)介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世紀(jì)的希臘寓言家，曾經(jīng)是一個(gè)奴隸。他機(jī)智幽默，聰穎過(guò)人，在兒童心目中始終扮演一個(gè)故事大王的角色。《伊索寓言集》是人類(lèi)文明史上的一座豐碑。它的內(nèi)容十分在一定歷史條下，題材相當(dāng)廣泛，從不同角度反映了古希臘的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和風(fēng)土人情，尤其集中反映了下層社會(huì)里奴隸的思想感情。《伊索寓言集》里的角色大都由動(dòng)物擔(dān)任。這些動(dòng)物和人一樣，會(huì)思考，能說(shuō)話(huà)，從本質(zhì)上說(shuō)仍是人的化身，代表著當(dāng)時(shí)社會(huì)上的各色人物。

二、引入題，初讀寓言。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)伊索的寓言，文共有三個(gè)故事。我們首先來(lái)學(xué)習(xí)《狐貍和葡萄》。（板題）學(xué)生齊讀題。

2、提出初讀要求：想想這則寓言講了什么故事，注意生字的讀音，讀通讀順句子。

3、匯報(bào)初讀情況。學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓言?xún)?nèi)容的理解。提醒學(xué)生注意“狐貍”在一起連讀時(shí)，“貍”讀輕聲，“讒”讀翹舌音，“酸”讀平舌音。

三、細(xì)讀文，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、齊讀第一、二自然段。

2、自讀每自然段。思考：從哪些詞句可以看出狐貍非常想吃葡萄？（饞得直流口水 想盡各種辦法自己先找出來(lái)讀一讀。師生交流。

3、小組合作討論：狐貍能想到哪些方法去夠葡萄？

4、“白費(fèi)勁”說(shuō)明了什么？你能想象出此時(shí)狐貍的神情嗎？

、自讀第二段。思考：從哪些句子可以看出狐貍在“白費(fèi)勁”、“無(wú)望”的情況下，仍然對(duì)葡萄戀戀不舍？

6、同學(xué)們吃過(guò)成熟的葡萄嗎？是什么滋味？狐貍為什么說(shuō)葡萄肯定是酸的，不好吃？

默讀第三自然段。從上面的故事你能知道“無(wú)能為力”是什么意思嗎？你怎么理解這段話(huà)？

提示寓意對(duì)照前面的故事或生活中的事例把你所讀懂的道理講給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

四、積累遷移，指導(dǎo)寫(xiě)字。

貍、葡、萄、饞、酸

第二時(shí)

一、故事引入，提示題。

1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。

2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板題）齊讀題。

二、初讀寓言，了解內(nèi)容。

1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？

2、指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一什么事？

三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。

1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂文。

狼沒(méi)來(lái)

牧童：幾次大叫

（說(shuō)謊）

村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）

不禁哈哈大笑（捉弄村民）

驚慌失措（氣憤）

狼來(lái)了

牧童：嚇壞大叫

（真話(huà)）

村民：沒(méi)人幫忙（不相信）

2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。

3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類(lèi)似的例子嗎？

4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

四、遷移積累，指導(dǎo)寫(xiě)字。

慌、貫、謊、糞、戒

第三時(shí)

一、故事引入，提示題。

1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講。

2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來(lái)欺騙別人了，不過(guò)，這回它的計(jì)策可是失敗了，是誰(shuí)這么聰明呢？（板題）齊讀題。

二、初讀寓言。

1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一什么事？

2、自讀反饋。

三、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。

1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？

2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話(huà)?！肮室狻秉c(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒(méi)有上當(dāng)。

3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？

蟬：“察覺(jué)??有詐”“摘下??扔下來(lái)”

（頭腦很清醒，保持警覺(jué)，進(jìn)行試探。）

理解“有詐”。

狐貍：“以為是蟬”“猛撲過(guò)去”

（露出了真面目）

4、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒(méi)有類(lèi)似的例子）

四、積累遷移。

選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。

五、書(shū)面作業(yè)：

完成《練習(xí)冊(cè)》、《語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題》作業(yè)。