第一篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)一起做游戲教案

部編本一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《一起做游戲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《一起做游戲》是部編義務(wù)教育語(yǔ)文教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際的第四課。本課源于生活，具有現(xiàn)實(shí)意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分內(nèi)容組成。文字表述分為兩個(gè)部分：第一部分位于課題之下，目的是鏈接學(xué)生生活，引發(fā)學(xué)生思考，并提示學(xué)生認(rèn)真觀察情境圖；第二部分位于插圖之下，目的是引導(dǎo)學(xué)生將觀察所得進(jìn)行言語(yǔ)實(shí)踐，給教學(xué)提供典型、生動(dòng)，由易到難的交際語(yǔ)境。插圖生動(dòng)、形象地再現(xiàn)了貼鼻子游戲的情景。人物對(duì)話(huà)圖旁配有畫(huà)外音，呈現(xiàn)孩子邀請(qǐng)別人參與游戲的一組對(duì)話(huà)。對(duì)話(huà)內(nèi)容清楚明白、文明有禮，為課堂教學(xué)提供了范例和依據(jù)?！靶≠N士”部分提醒學(xué)生在介紹游戲過(guò)程中要注意的問(wèn)題，提示了本課的目標(biāo)指向，指出了本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

部編教材對(duì)學(xué)生交際能力的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的，因此，教學(xué)不僅要凸顯本次口語(yǔ)交際教學(xué)的要點(diǎn)，也要兼顧一年級(jí)口語(yǔ)交際教學(xué)的整體安排?！按舐曊f(shuō)”“認(rèn)真聽(tīng)”“讓別人聽(tīng)清楚”等前面教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)在本次口語(yǔ)交際的“聽(tīng)”“說(shuō)”中繼續(xù)關(guān)注，以促進(jìn)學(xué)生良好交際習(xí)慣的養(yǎng)成。前一課《打電話(huà)》中學(xué)過(guò)的禮貌用語(yǔ)，在本課“邀請(qǐng)別人游戲”過(guò)程中，可以恰當(dāng)運(yùn)用。此外，教師還應(yīng)根據(jù)本年段學(xué)生的認(rèn)知水平，準(zhǔn)確定位學(xué)習(xí)目標(biāo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。學(xué)生雖然已經(jīng)有了上個(gè)學(xué)期四次的口語(yǔ)交際課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，懂得一些基本的口語(yǔ)交際要求，但對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)口語(yǔ)交際能力仍處于起步階段。玩游戲是孩子們生活中幾乎都有的經(jīng)歷，但對(duì)于如何有效地進(jìn)行溝通，向?qū)Ψ浇榻B游戲的規(guī)則，并掌握一定的介紹技巧，有很多學(xué)生還做不到?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：口語(yǔ)交際應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。對(duì)低年段教學(xué)口語(yǔ)交際提出了這樣的目標(biāo)：1.能認(rèn)真聽(tīng)別人講話(huà)，努力了解講話(huà)的主要內(nèi)容；2.與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。3.積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。

基于以上教材的內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下： 【教學(xué)目標(biāo)】

1.能主動(dòng)積極地邀請(qǐng)小伙伴一起做游戲。2.能介紹一個(gè)游戲，把游戲規(guī)則說(shuō)清楚?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能介紹一個(gè)游戲，把游戲規(guī)則說(shuō)清楚?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能介紹一個(gè)游戲，借助一邊說(shuō)一邊做動(dòng)作把游戲規(guī)則說(shuō)清楚。【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：游戲激趣，導(dǎo)入新課。

1.孩子們，我們一起來(lái)玩?zhèn)€游戲，名字叫傳話(huà)游戲。規(guī)則是：每單行坐在第一位的同學(xué)做代表，把自己看到的那句話(huà)對(duì)著后面的那個(gè)同學(xué)耳朵邊小聲說(shuō)清楚。就這樣一個(gè)一個(gè)向后面?zhèn)髟?huà)。最后的同學(xué)迅速到這里來(lái)向老師傳話(huà)。請(qǐng)2、4、6、8單行的同學(xué)來(lái)玩這個(gè)游戲。

2.請(qǐng)你將這句話(huà)講給大家聽(tīng)。你們?cè)谕孢@個(gè)游戲時(shí)注意了什么？

3.原來(lái)游戲是在一種在特定時(shí)間、空間范圍內(nèi)遵循某種特定規(guī)則的活動(dòng)。4.要順利進(jìn)行游戲，認(rèn)真聆聽(tīng)規(guī)則是關(guān)鍵之一。每個(gè)孩子都喜歡玩游戲，你們想玩更多的游戲嗎？今天我們來(lái)做一件既好玩又有意義的事。我們爭(zhēng)做游戲推廣大使，讓大家不僅會(huì)玩更多的游戲，還可以交到更多朋友。今天我們來(lái)上一節(jié)口語(yǔ)交際課《一起來(lái)做游戲》。

板書(shū)課題：一起來(lái)做游戲

【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?，吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生感官，激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望，從而引發(fā)學(xué)習(xí)?！?/p>

板塊二：創(chuàng)設(shè)情景，初學(xué)方法。1.創(chuàng)設(shè)情境：怎樣才能成為成功的游戲推廣大使？說(shuō)來(lái)說(shuō)？

2.要做好游戲推廣大使的工作，首先要自己對(duì)游戲了解。其次能清楚地介紹游戲規(guī)則。3.接下來(lái)我們分組進(jìn)行游戲競(jìng)賽。4.匯報(bào)游戲技巧。5.同桌互相介紹游戲。

6.小結(jié)方法：在介紹游戲時(shí)：一邊說(shuō)，一邊做，這樣別人更容易明白。板書(shū)小秘訣：介紹游戲 一邊說(shuō) 邊做動(dòng)作

【設(shè)計(jì)意圖：入境感悟，調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接或是間接經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)精簡(jiǎn)提煉介紹游戲的方法?！?/p>

板塊三：模擬情境，實(shí)踐練習(xí)。

有了介紹游戲的小秘訣，大家想不想用它來(lái)試著介紹游戲呀？

情境：猜拳游戲。

1.接下來(lái)老師介紹一個(gè)游戲，待會(huì)我們每個(gè)孩子先玩游戲，再向別人介紹這個(gè)游戲。這是一個(gè)猜拳游戲，名字叫做小明真聰敏。請(qǐng)注意聽(tīng)規(guī)則： ①兩人比賽。邊說(shuō)口訣邊猜拳。

②口訣：小明小明真聰明，我左一拳，我右一拳，看誰(shuí)收回哪一拳? ③ 最后看誰(shuí)出的拳能勝出。2.同桌兩個(gè)玩游戲。3.同桌介紹游戲。4.個(gè)別匯報(bào)。

5.學(xué)生互評(píng)，老師點(diǎn)評(píng)，評(píng)選“游戲推廣大使”。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)的孩子習(xí)多以“模仿”為主，在口語(yǔ)交際課中，教師的示范至關(guān)重要。另外，模擬前的預(yù)設(shè)可以保證學(xué)生口語(yǔ)交際的順利進(jìn)行，有了同學(xué)們的相互提醒，在實(shí)際交際中才會(huì)有話(huà)可說(shuō)。學(xué)生點(diǎn)評(píng)也是訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)的一種形式，點(diǎn)評(píng)前引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)，有針對(duì)性地表達(dá)，目的是讓孩子們?cè)趦A聽(tīng)和表達(dá)中內(nèi)化教學(xué)重點(diǎn)，鞏固介紹的方法，讓每一位學(xué)生都能在口語(yǔ)交際中得到鍛煉，提高語(yǔ)言應(yīng)對(duì)的靈活性。】

板塊四： 課堂小結(jié)

孩子們，游戲是我們生活中常做的事情。讓我們用熱情禮貌的語(yǔ)言，給親人、朋友介紹安全、健康、好玩的游戲，讓我們?cè)诳鞓?lè)的游戲中交朋友吧！

板塊五：布置作業(yè)

必做：向家人介紹今天課堂上玩過(guò)的其中一種游戲。選做：向家人介紹自己最喜歡的一種游戲。秘訣：一邊說(shuō)，一邊做動(dòng)作。

第二篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)一起做游戲 (9)

口語(yǔ)交際 “一起做游戲”

教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過(guò)程，在做游戲中產(chǎn)生口語(yǔ)交際的愿望。2．規(guī)范學(xué)生的口頭語(yǔ)言，能大方、簡(jiǎn)單地說(shuō)出游戲的過(guò)程，有趣的地方和心理感受。(重點(diǎn))3．培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)態(tài)度和語(yǔ)言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)。(難點(diǎn))教學(xué)過(guò)程：

一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？(板書(shū)課題)

二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)

我們來(lái)玩?zhèn)€貼鼻子的游戲吧！咱們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過(guò)程，看看這個(gè)游戲是怎么玩的，好嗎？

1、先請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)給這只可愛(ài)的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)(一個(gè)主動(dòng)報(bào)名的學(xué)生在大家的指引下和加油聲中，給小熊貼上了鼻子，教室里響起一片掌聲和歡呼聲。)

2、采訪(fǎng)這位勇敢的小朋友，你是怎樣把小熊的鼻子貼到準(zhǔn)確的位置的？

3、采訪(fǎng)其他同學(xué)，說(shuō)說(shuō)你在笑什么。生1：他的動(dòng)作太滑稽了！

生2：他把鼻子一會(huì)兒貼到小熊的耳朵上面，一會(huì)兒又貼到腦門(mén)兒上，太逗了！

4、師：同學(xué)們，這個(gè)游戲真有趣！那大家說(shuō)說(shuō)剛才游戲的整個(gè)過(guò)程好嗎？咱們要把這個(gè)游戲說(shuō)得既有順序又完整。想想需要做哪些游戲準(zhǔn)備，需要幾個(gè)人玩，先怎么玩，接下來(lái)怎么樣，結(jié)果贏沒(méi)贏，哪里最有趣？

生：先在黑板上畫(huà)一個(gè)沒(méi)有鼻子的小熊臉，然后找一個(gè)同學(xué)，蒙住眼睛，拿著鼻子粘貼去貼。要先判斷小熊鼻子的位置，比如說(shuō)大約走幾步到小熊的臉，鼻子位置和自己的身體比較，當(dāng)然，還要認(rèn)真聽(tīng)大家的提示！如果貼歪了就會(huì)引起大家發(fā)笑，這個(gè)游戲太有趣了！

5、給大家介紹一下自己喜歡的游戲。

游戲1：老師，“木頭人”就是蒙上一個(gè)人的眼睛，別的小朋友在他周?chē)埃骸拔覀兌际悄绢^人，不許說(shuō)話(huà)不許動(dòng)！”，他就伸手去摸小朋友們，摸到誰(shuí)誰(shuí)就被淘汰了。

游戲2：我們那次玩“丟手絹”時(shí)，小朋友們都蹲下圍成一個(gè)圈，我就拿著一個(gè)手絹在小朋友背后跑圈圈，大家拍手唱“丟手絹”的歌。我悄悄地把手絹丟到一個(gè)小朋友的后邊，然后使勁兒跑，那個(gè)小朋友剛開(kāi)始沒(méi)發(fā)現(xiàn)，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了撿起手絹跑也來(lái)不及了，我把他抓進(jìn)圈里，他為大家唱了首歌，真開(kāi)心啊！

游戲3：親子游戲也好玩。我去年在幼兒園時(shí)，和爸爸參加了鉆門(mén)洞接力比賽。爸爸先捧著皮球跑，我在門(mén)洞前接過(guò)球，爸爸把住門(mén)洞幫我鉆過(guò)去。然后我捧著皮球繼續(xù)跑。我們小組六個(gè)人比賽，我是冠軍呢！爸爸也非常高興。

三、合作游戲，人人參與

給你們10分鐘時(shí)間，選擇自己喜歡的小伙伴，選擇你們喜歡的一種游戲，開(kāi)心地玩一玩吧！

四、分組討論，交流體會(huì)

1、“反口令”游戲。

2、“蹲蹲游戲”。我們每個(gè)人代表一個(gè)詞語(yǔ)：蘿卜、白菜、西瓜、土豆、蘋(píng)果、橘子。我們站成一排，我代表蘿卜，我就一邊蹲一邊先喊：“蘿卜蹲，蘿卜蹲，蘿卜蹲完西瓜蹲?！贝砦鞴系娜笋R上就得接上，一邊蹲一邊隨機(jī)指定下個(gè)人：“西瓜蹲，西瓜蹲，西瓜蹲完蘋(píng)果蹲。”然后就這樣代表蘋(píng)果的同學(xué)再往下接力，誰(shuí)沒(méi)接上誰(shuí)就輸了。

五、寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的游戲。

第三篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《小池》教案

小池

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并背誦古詩(shī)《小池》

2、認(rèn)識(shí)“泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”7個(gè)生字，正確美觀地書(shū)寫(xiě)“無(wú)、樹(shù)、愛(ài)、尖、角”5個(gè)生字

3、大致了解古詩(shī)意思，想想詩(shī)中描繪的景色，體會(huì)大自然的美好

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字寫(xiě)字，正確讀文

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)大自然的美好

教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞卡片、多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)

教學(xué)流程：

一、背誦古詩(shī)，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、全班齊背誦上節(jié)課所學(xué)的《池上》

2、師過(guò)渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)另一首古詩(shī)，這首古詩(shī)的題目也有一個(gè)池字，叫做《小池》，它的作者是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里。師板書(shū)課題，指名生朗讀課題。

3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題目來(lái)猜一猜這首詩(shī)大概會(huì)寫(xiě)什么。師引導(dǎo)學(xué)生往小池塘的美麗景色方面想。

二、隨文識(shí)字

1、教師過(guò)渡：孩子們說(shuō)的真好，下面，我們就一起去古詩(shī)里去看看，看看這首詩(shī)究竟寫(xiě)了些什么。

教師范讀古詩(shī)，要求學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)。

2、生自主朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。將生字多讀幾遍。

3、教師出示詞語(yǔ)：泉眼

無(wú)聲

流水

樹(shù)蔭

愛(ài)晴柔

小荷

露出

尖角，指名生認(rèn)讀，并相機(jī)正音，“流、露”是邊音，“樹(shù)”是翹舌，注意讀準(zhǔn)字音。

4、檢查古詩(shī)朗讀情況。

（1）指名讀一、二句，根據(jù)學(xué)生朗讀情況提示：第一句的“惜細(xì)流”連續(xù)出現(xiàn)兩個(gè)“xi”的音節(jié)，比較難讀，注意讀通順。

（2）指名學(xué)生讀三、四句。（3）全班齊讀古詩(shī)。

5、鞏固生字識(shí)記。

（1）要求學(xué)生再次自由朗讀古詩(shī)，練習(xí)將古詩(shī)讀通順，讀正確。

（2）教師隨機(jī)出示生字詞卡片，通過(guò)指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、小組讀的形式鞏固生字的認(rèn)讀，保證每一位學(xué)生都能正確、熟練地認(rèn)讀本課生字。（3）出示本課生字，教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)：“無(wú)”最后一筆是豎彎鉤，注意與“天”區(qū)分開(kāi)來(lái)；“愛(ài)”中間的平寶蓋略寬，要蓋住下面的“友”字；“樹(shù)”可以看成兩部分，要寫(xiě)的緊湊一些；“尖”字下面的“大”字略出頭，“小”字的豎勾變成豎。（每個(gè)字師都要范寫(xiě)，生書(shū)空并描紅）鼓勵(lì)學(xué)生口頭組詞。

6、指導(dǎo)朗讀，讀出節(jié)奏。

三、圖文結(jié)合，了解詩(shī)意

1、引導(dǎo)學(xué)生再讀古詩(shī)，看看詩(shī)中描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)，描繪了哪些景物。

2、指名生交流，師板書(shū)：泉眼細(xì)流、樹(shù)蔭照水、小荷露角、蜻蜓立頭。

3、多媒體出示68頁(yè)插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，在圖畫(huà)中找出詩(shī)中描繪的景物。

4、鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話(huà)描繪圖畫(huà)中的景色，教師引導(dǎo)學(xué)生將句子表達(dá)清楚。

5、生再次讀古詩(shī)，圖文對(duì)照，想一想詩(shī)句的意思。

6、指名生匯報(bào)，在匯報(bào)過(guò)程中教師將重點(diǎn)詞的意思作適當(dāng)講解，多媒體相機(jī)出示幻燈片。

7、師小結(jié)：古詩(shī)的大致意思是：泉眼靜悄悄地流動(dòng)著，好像是愛(ài)惜細(xì)細(xì)的流水，綠樹(shù)的樹(shù)蔭倒映在水面上，是喜愛(ài)晴天和風(fēng)的輕柔。嫩綠的小荷葉剛剛從水面露出尖尖的小角，早有一只調(diào)皮的蜻蜓立在它的上頭。相機(jī)引出：景色寧?kù)o美麗，并板書(shū)。

四、擴(kuò)展延伸

1、師過(guò)渡：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣又好玩的游戲，你們想不想玩？師講解游戲規(guī)則。

2、師生互動(dòng)做游戲。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，大自然一年四季的景色都可以被寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，《小池》只是其中一首，老師還給你們帶來(lái)了兩首呢！（多媒體出示古詩(shī)，學(xué)生朗讀）下課以后啊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩胰说膸椭?，再閱讀一些描寫(xiě)大自然美麗景色的小詩(shī)，在詩(shī)中體會(huì)大自然的美好。

板書(shū)設(shè)計(jì)

小池

泉眼細(xì)流，樹(shù)蔭照水

景色寧?kù)o美麗

小荷露角，蜻蜓立頭

第四篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)吃水不忘挖井人 教案

《吃水不忘挖井人》教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)知識(shí)

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了17個(gè)生字，讓我們和這些生字及它們的朋友打個(gè)招呼，你們?cè)敢鈫幔?/p>

2.認(rèn)讀生字：吃 忘 井 村 叫 毛 主 席 鄉(xiāng) 親 戰(zhàn) 士 面 江 住 沒(méi) 以

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)：挖井、戰(zhàn)士、不忘。4.用“不忘”造句。

二、朗讀課文回答問(wèn)題

1.瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。2.讀完課文之后同學(xué)交流討論下面兩個(gè)問(wèn)題。(1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井？(2)這口井和一般的井有什么不同？

三、體會(huì)水井在生活中的作用，課文中的水井有什么不同之處。

1.出示水井圖片：老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖，這是什么？(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢？誰(shuí)從課文中找出了答案？讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話(huà)？看看你能不能讀得比他好。

2.在老師很小的時(shí)候就聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠：“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，沒(méi)水洗手帕?！边B洗手帕的水都沒(méi)有，可見(jiàn)，那里是多么干旱??！3.引導(dǎo)學(xué)生想象：當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水，會(huì)遇到哪些困難？ 4.學(xué)生想象，自由匯報(bào)。

5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文：現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話(huà)，你想怎樣讀？ 課件出示句子：村子里沒(méi)有水井，鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。指名朗讀，其他學(xué)生思考：從這句話(huà)中，你明白了什么？(1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么？

(2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)??所以??”說(shuō)話(huà)。

6.毛主席見(jiàn)到人們面臨著缺水的困難，他帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了這口井。有了這口井以后，人們的生活會(huì)發(fā)生什么變化呢？

7.指導(dǎo)朗讀：讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。

四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情

1.毛主席這樣關(guān)心人民，那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢？(1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事？(2)看課文插圖，石碑上刻著什么？

2.引導(dǎo)：誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)？(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)3.出示：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞：新中國(guó)成立以后，沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活，他們飲水思源，忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活，于是就在井旁邊立了一塊石碑，上面刻著：“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席?！?/p>

4.引讀：當(dāng)他們看到這口井時(shí)，毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí)，毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

人們想念毛主席，尊敬毛主席，一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。

5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

第五篇：(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)古詩(shī)教案

舟過(guò)安仁

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“篙”“ 棹”，會(huì)寫(xiě)“遮”

2.有感情的朗讀。

3.通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，品悟

詩(shī)的意境,練習(xí)將是改變成一個(gè)小故事。

4.通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過(guò)看注釋?zhuān)呑x邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，品悟

詩(shī)的意境,練習(xí)將是改變成一個(gè)小故事。

2.通過(guò)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，感受童年生活的情趣和快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、趣味對(duì)詩(shī)，激情導(dǎo)入。

同學(xué)們，先讓我們來(lái)一個(gè)對(duì)詩(shī)游戲。

師：籬落疏疏一徑深,(生接后三行)

師：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，(生接后三行)

師：畢竟西湖六月中，(生接后三行)

同學(xué)們對(duì)答如流，真好。這三首傳世名作都有一位共同的作者，他就是——(楊萬(wàn)里)。

二、了解生平，生成疑問(wèn)。

關(guān)于楊萬(wàn)里，大家有什么了解?(生自由說(shuō))

請(qǐng)看，張老師搜集的楊萬(wàn)里的資料，看了這些資料，你有什么疑問(wèn)?(出示課件，介紹楊萬(wàn)里)

關(guān)于“誠(chéng)齋體”，還有一個(gè)故事，宋代有一個(gè)著名的詩(shī)歌流派，叫“江西詩(shī)派”，里面聚集了很多優(yōu)秀的詩(shī)人，這個(gè)詩(shī)派作詩(shī)講究借用前人詩(shī)句，每個(gè)字都要有典故和出處。年輕的楊萬(wàn)里曾經(jīng)是這個(gè)詩(shī)派的“粉絲”，模仿這種風(fēng)格寫(xiě)作了很多詩(shī)。到了他36歲的時(shí)候，有一天他突然覺(jué)得這樣寫(xiě)詩(shī)很沒(méi)有意思，就點(diǎn)燃了一把火把以前的那些模仿之作全部燒了，然后花了15年的時(shí)間研究琢磨，終于形成了自己寫(xiě)詩(shī)的獨(dú)特風(fēng)格，也就有了以楊萬(wàn)里的號(hào)命名的“誠(chéng)齋體”。

聽(tīng)了這個(gè)故事，你又產(chǎn)生了什么新的疑問(wèn)?

這究竟是一個(gè)怎樣的詩(shī)人?他創(chuàng)作的詩(shī)歌與其他詩(shī)人所寫(xiě)的詩(shī)有什么不一樣呢?讓我們一起走進(jìn)楊萬(wàn)里的《舟過(guò)安仁》。

三、層層深入，品悟詩(shī)句。

1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)17頁(yè)，認(rèn)真、仔細(xì)地將這首詩(shī)讀3遍，注意讀準(zhǔn)字音，讀清楚節(jié)奏。(同學(xué)們讀得很投入，這就是讀詩(shī)的狀態(tài)!誰(shuí)來(lái)讀?)

指名讀。(字音讀得很準(zhǔn))這兩個(gè)字，大家一起讀：篙、棹

誰(shuí)再來(lái)讀讀這首詩(shī)?我們注意聽(tīng)他是怎么停頓的?

聽(tīng)出來(lái)了嗎?他的停頓是“

四、三”，但古詩(shī)的朗讀講究一唱三嘆，所以要讀得慢一點(diǎn)，讀出更強(qiáng)烈的節(jié)奏感，你跟著老師的手勢(shì)讀。(生讀第一行)

后面三行，全班同學(xué)跟著我的手勢(shì)輕聲讀。

2、這樣的朗讀就讀出了詩(shī)歌的韻味來(lái)了。蕭紅說(shuō)：“讀新詩(shī)，一定要先講的?！睂W(xué)詩(shī)，會(huì)讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要讀懂，再請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，細(xì)細(xì)默讀古詩(shī)，結(jié)合注釋?zhuān)纯床鍒D，想想詩(shī)句的意思。

誰(shuí)來(lái)做小老師，上臺(tái)給大家講講?

扣“一葉”、“使風(fēng)”，理解詩(shī)意。

你的發(fā)言給了大家很多啟發(fā)，大家都會(huì)說(shuō)了嗎?同桌倆一起說(shuō)一說(shuō)。

我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)說(shuō)著說(shuō)著，就情不自禁笑了起來(lái)。你為什么而笑?(為小童的奇思妙想，天真幼稚，聰明伶俐而笑)

帶著這份贊賞，誰(shuí)再來(lái)讀?(朗讀融入了情感，就能打動(dòng)人心。)齊讀。

只是讀一讀，議一議，這首詩(shī)的意思就自然明白了，兩小童的形象也鮮明地浮現(xiàn)在了我們的眼前，這是為什么?(板書(shū)：通俗淺白)這正是“誠(chéng)齋體”的語(yǔ)言特色。

我們?yōu)閮尚⊥呐e動(dòng)所吸引，詩(shī)人又何嘗不是如此?如果你就是楊萬(wàn)里，看到了這一幕，你會(huì)怎樣想?

詩(shī)人的好奇不已、啞然失笑、恍然大悟并未直接寫(xiě)出來(lái)，而是通過(guò)一個(gè)詞含蓄地表達(dá)了，找到它了嗎?(怪生)淺近明白的語(yǔ)言也能表達(dá)豐富的情感、意蘊(yùn)，這也是詩(shī)人的過(guò)人之處呀?(和著音樂(lè)，想象畫(huà)面，再讀詩(shī)。)

3、楊萬(wàn)里就像一個(gè)獨(dú)具慧眼的畫(huà)家，把他生活中一閃而過(guò)的美景一一捕捉，才有了這清新活潑的《舟過(guò)安仁》，再讀。

才有了這生機(jī)盎然的《小池》，背《小池》

才有了這兒童戲蝶的歡快，背《宿新市徐公店》

才有了這風(fēng)光獨(dú)特的六月西湖，背《曉出凈慈寺送林子方》

也才有了這兩首詩(shī)。(出示《稚子弄冰》、《閑居初夏午睡起》，自由讀，理解詩(shī)意)

冬有冬的樂(lè)趣，夏有夏的精彩，世間萬(wàn)物，生活百態(tài)，在他的眼里都可入詩(shī)，也使他的詩(shī)散發(fā)出一種濃郁的生活氣息。(書(shū)寫(xiě)生活)

4、讓我們?cè)凫o靜地回想這些詩(shī)作，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，楊萬(wàn)里的詩(shī)中經(jīng)常出現(xiàn)的主人公是(孩子)，透過(guò)這一個(gè)個(gè)天真活潑的小童，稚子形象，你感受到了什么?(對(duì)孩童喜愛(ài)，對(duì)童真的向往。)

創(chuàng)作《舟過(guò)安仁》的楊萬(wàn)里已是66歲的高齡，此時(shí)的他早已厭倦了官場(chǎng)的勾心斗角，面對(duì)這天真無(wú)邪的孩子，他的心靈怎能不感到寧?kù)o與舒暢?寫(xiě)完這首詩(shī)沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，他就辭官不做，歸隱田園。(板書(shū)：表達(dá)自我)借兒童表達(dá)自我，這也是“誠(chéng)齋體”的另一個(gè)鮮明特點(diǎn)。

四、課堂總結(jié)，點(diǎn)撥學(xué)法。

今天，我們學(xué)習(xí)了一首詩(shī)，更透過(guò)這首詩(shī)了解了一個(gè)人，了解了他的內(nèi)心世界和精神追求，這就是學(xué)詩(shī)的快樂(lè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

舟過(guò)安仁 楊萬(wàn)里

一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中。

怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)。

清平樂(lè)村居

教學(xué)目標(biāo) ：

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文的意思，想象課文所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 ：

一、揭題，介紹“詞”：

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)宋朝一位著名的詞人辛棄疾寫(xiě)的一首詞《清平樂(lè)村居》。（板書(shū)：清平樂(lè)村居宋辛棄疾）

2、唐詩(shī)、宋詞、元曲都是我國(guó)古典文化的瑰寶。詞有它自己特殊的表現(xiàn)形式。詞有各種格式。每一種格式有一個(gè)名稱(chēng)?！肚迤綐?lè)村居》這首詞中，“清平樂(lè)”是詞牌名?！按寰印笔沁@首詞的題目。

二、初讀，整體感知：

過(guò)渡：《清平樂(lè)村居》這首詞寫(xiě)的是什么呢？

1、自讀。請(qǐng)同學(xué)們自己反復(fù)讀讀課文，細(xì)細(xì)看看課文中的插圖，想一想，這首詞描寫(xiě)了什么地方什么樣的情景？

2、聽(tīng)讀。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)錄音朗讀，然后模仿錄音朗讀。注意：剝的讀音。

3、學(xué)生再練讀。

4、指名讀。

三、細(xì)讀，理解詞意：

過(guò)渡：同學(xué)們，詞和詩(shī)一樣，語(yǔ)言十分精練。我們要想理解這首詞講了什么意思，必須得弄明白每個(gè)字、詞的意思，并展開(kāi)豐富的想象，想象詞所描繪的情境，體會(huì)作者的感情。

1、自學(xué)思考。

2、逐“片”討論：

⑴上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼?！边@兩句話(huà)是什么意思？誰(shuí)能有條理地說(shuō)說(shuō)？

提示：“檐”、“吳音”、“相媚好”、“翁媼”的意思；作者的思路。

⑵追問(wèn)：作者是怎樣寫(xiě)出孩子們的可愛(ài)的呢？（大兒子在河?xùn)|豆地鋤草，二兒子在編織雞籠，最喜歡的是頑皮的小兒子，在河邊伏著剝蓮蓬取蓮子。）

提示：作者采用白描手法，直接描寫(xiě)三個(gè)兒子的行動(dòng)，刻劃他們的形象。小兒剝蓮蓬吃的那種活潑天真的神情狀貌，最有趣了！⑶配樂(lè)朗讀。

四、展開(kāi)想象，描述詞境。

過(guò)渡：同學(xué)們讀得真好！是的，這戶(hù)人家雖然住的是——“茅檐低小”，但是周?chē)沫h(huán)境很美——“溪上青青草”，這戶(hù)人家翁媼之間——“醉里吳音相媚好”，大兒“鋤豆溪東”，中兒“正織雞籠”，最喜小兒“無(wú)賴(lài)，溪頭臥剝蓮蓬”。多幸福的鄉(xiāng)村生活啊，那對(duì)白發(fā)夫妻陶醉了。作者辛棄疾看到此情此景，也陶醉在這樣的畫(huà)面之中，創(chuàng)作了這首詞。

1、請(qǐng)同學(xué)們選取課文中描寫(xiě)的一個(gè)情景，結(jié)合課文的插圖，展開(kāi)豐富的想象，把你仿佛看到什么，聽(tīng)到什么寫(xiě)出來(lái)，或者選用自己喜歡的表現(xiàn)形式和大家交流。

2、交流。評(píng)價(jià)。

3、小結(jié)：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。詞也一樣。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的——熱愛(ài)、向往、羨慕。感悟景美 師點(diǎn)撥：

（1）讀到“青青草”，我們仿佛看到了什么？（2）綠草如茵，溪水潺潺，你看到一條什么樣的小溪？（3）瞧，他們就生活在這樣優(yōu)美的山村，你能按順序說(shuō)說(shuō)這鄉(xiāng)村的美景嗎？（可以由遠(yuǎn)到近，也可以由近到遠(yuǎn)）

（4）指導(dǎo)朗讀：這么美的風(fēng)景，真是如詩(shī)如畫(huà)呀！你能讀好嗎？ 指名讀。（草真青?。。?/p>

小結(jié)：瞧這一家子，生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂(lè)趣呀。那就讓我們走進(jìn)畫(huà)中，聽(tīng)他們聊聊吧！感悟：醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。師點(diǎn)撥：

（1）理解“翁媼”“翁媼”分別是圖上的哪位老人呢？看看畫(huà)面，老爺爺和老奶奶的關(guān)系是？（夫妻）所以，在這首詞里“翁媼”的意思是？

（2）理解“相媚好“（3）理解“醉里吳音” 師相機(jī)講解“吳音

說(shuō)說(shuō)這老兩口是怎么“醉”的？

五、生成畫(huà)面，讀寫(xiě)結(jié)合。

1、這首村居描繪的是一家老小五口的生活畫(huà)面。同學(xué)們自己讀這首詞，感悟。

2、交流看到的畫(huà)面

六、布置作業(yè) ：

1、同學(xué)們，宋詞是我國(guó)古代燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫(huà)，一曲委宛動(dòng)聽(tīng)的歌，一段綿長(zhǎng)不絕的情。

2、背誦課文。

3、想象課文所描繪的情景，寫(xiě)下來(lái)。

浪淘沙

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)，并能默寫(xiě)。

2、能借助注釋理解詩(shī)句的意思,感受黃河雄偉壯美的氣勢(shì)。

3、能品悟古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。教學(xué)過(guò)程：

（一）、定向?qū)W(xué)

我們經(jīng)常聽(tīng)大人說(shuō)“我們是喝著黃河水長(zhǎng)大的?！钡拇_如此，黃河被譽(yù)為中華民族的搖籃。我們生在黃河邊，長(zhǎng)在黃河邊。我們也經(jīng)常到黃河邊去游玩，那么站在黃河邊上你會(huì)想起哪句古詩(shī)呢？ 今天就讓我們跟隨唐代文學(xué)家劉禹錫再次走進(jìn)黃河。板書(shū)課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）、自主學(xué)習(xí)

1、打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)32頁(yè)《浪淘沙》，在學(xué)古詩(shī)之前，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)回顧一下古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

解詩(shī)題 知作者——誦古詩(shī)——抓字眼，明詩(shī)意，理解大意——品意境，悟感情。出示自學(xué)提綱

1、“浪淘沙”怎樣理解？互相交流資料，了解作者劉禹錫。（1分）

2、將古詩(shī)讀正確、流利。（3分）

3、理解以下詞語(yǔ)的意思。（2分）①九曲： ②簸： ③天涯： ④直上：

4、結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)大意。（4分）

三、合作學(xué)習(xí)

1、浪淘沙創(chuàng)自劉禹錫、白居易，其形式為七言絕句。后又用為詞牌名。

劉禹錫（772-842），唐代詩(shī)人，字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今河南洛陽(yáng)）人。是柳宗元的好友，人稱(chēng)劉柳，因參加永貞革新而被流放，性格豪邁，決不向惡勢(shì)力低頭。他的詩(shī)也寫(xiě)得很有豪氣，白居易因而稱(chēng)他“詩(shī)豪”。他的七律和七絕都有許多名篇，而用民歌體裁來(lái)寫(xiě)七絕更是他引人注目的特點(diǎn)，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。

2、指名朗讀古詩(shī)。

3、理解以下詞語(yǔ)的意思。①九曲：形容黃河非常曲折。②簸：指由于風(fēng)大，黃河水顛簸搖蕩，波濤滾滾。③天涯：天邊。④直上：逆流而上。

4、學(xué)生連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。九曲黃河，挾帶泥沙，波濤滾動(dòng)，奔騰萬(wàn)里，仿佛來(lái)自天邊。如今我要迎著從天涯來(lái)的黃河浪潮，逆流直上，到達(dá)銀河，并和黃河一同到牽?？椗抑凶隹汀＝栌脠D片理解。

四、質(zhì)疑探究

1、品讀，深化理解。

名句賞析——“如今直上銀河去，同到牽牛織女家?！?/p>

牽?？椗恒y河系的兩個(gè)星座名。自古相傳，織女為天上仙女，下凡到人間，和牛郎結(jié)為夫婦。后西王母召回織女，牛郎追上天，西王母罰他們隔河相望，只準(zhǔn)每年七月七日的夜晚相會(huì)一次。這首絕句用淘金者的口吻，表明他們以美好生活的向往。同是在河邊生活，牛郎織女生活的天河恬靜而優(yōu)美，黃河邊的淘金者卻整天在風(fēng)浪泥沙中奔波。直上銀河，同去牛郎織家，寄托了他們心底對(duì)寧?kù)o的田園牧歌生活的憧憬。表現(xiàn)詩(shī)人奮發(fā)有為的精神和豪邁浪漫的氣魄。

五、小結(jié)檢測(cè)。

這節(jié)課,我們欣賞了唐代詩(shī)人劉禹錫創(chuàng)作的《浪淘沙》，古人用他們的雙腳踏遍了祖國(guó)山川河流,用飽含深情的語(yǔ)言寫(xiě)下無(wú)數(shù)千古不朽的名篇。課余請(qǐng)大家再收集有關(guān)的古詩(shī)讀一讀,去領(lǐng)略中華民族特有的古詩(shī)古韻!

六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 黃河雄偉壯美的景象 浪淘沙 奮發(fā)有為的精神 豪邁浪漫的氣魄