第一篇：我的教師成長(zhǎng)足跡(朱興宏)

我的成長(zhǎng)之路

隆林民族中學(xué) 朱興宏

如淅淅瀝瀝的春雨，如沙沙而過(guò)的夏風(fēng)，如輕輕舞動(dòng)的秋葉，如悄悄飄落的冬雪，我的教師成長(zhǎng)的過(guò)程在時(shí)光的詩(shī)集中一頁(yè)頁(yè)翻過(guò)······告別一個(gè)個(gè)春華秋實(shí)，經(jīng)歷一個(gè)個(gè)夏歡冬樂(lè)，在初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作之路邁過(guò)12年的溝溝壑壑，旅途中印下了我歪歪斜斜深淺不一的足跡，勾勒出我的教師成長(zhǎng)，也是記憶于心靈深處的縮影。

身教垂范，愛(ài)如春雨

自2001年9月踏上初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作崗位后，在鄉(xiāng)級(jí)初中任教了兩年，于2003年9月調(diào)入隆林民族中學(xué)。在剛進(jìn)鄉(xiāng)初中時(shí)，我就主動(dòng)向校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)纓擔(dān)任初二（78）班的班主任，該班級(jí)在初一時(shí)被定為學(xué)校紀(jì)律、成績(jī)“雙差班”，有的任課教師甚至無(wú)法在該班進(jìn)行正常的教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)有領(lǐng)導(dǎo)問(wèn)，為什么挑這個(gè)班時(shí)，我這樣回答：“都說(shuō)差班難帶，我就想試試，能否使頑石點(diǎn)頭，只要真正用愛(ài)心召喚學(xué)生，用行動(dòng)教育學(xué)生，一定會(huì)帶好這個(gè)班的?！蔽倚判氖愕脑谛ｎI(lǐng)導(dǎo)面前立下軍令狀：如果一年內(nèi)不能讓這個(gè)班轉(zhuǎn)變，任由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)處罰。

面對(duì)這個(gè)“雙差班”，我決心用“身教”去感染學(xué)生。勤跟班，嚴(yán)管理。每天我都會(huì)提前在教室門口站著，等候?qū)W生，在關(guān)心學(xué)生的同時(shí)嚴(yán)抓學(xué)生遲到等紀(jì)律問(wèn)題；學(xué)校布置搞衛(wèi)生，我都會(huì)親自帶領(lǐng)學(xué)生沖廁所，掏臭水溝，打掃落葉······雙休日，我就三件事情：備課、家訪和補(bǔ)課。眼看比自己大十多歲的班主任如此辛苦，同學(xué)們都感慨萬(wàn)分：“朱老師真是我們的好老師、好朋友！”

面對(duì)“學(xué)困生”，我是春風(fēng)解凍，不奢望一個(gè)學(xué)生一天就能變成好學(xué)生，但我希望他每天能改變一點(diǎn)，日子長(zhǎng)了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生脫胎換骨的變化。這就需要時(shí)時(shí)去關(guān)注他們，鼓勵(lì)他們。

班上有一名學(xué)生叫楊登松，性格內(nèi)向，不與同學(xué)交往，平時(shí)組織紀(jì)律散漫，經(jīng)常曠課，成績(jī)很不理想。找他談話，他都不大理睬，收效甚微；其他任課老師對(duì)他十分反感。一個(gè)周末，他在宿舍突然患急性闌尾炎，我知道后，急忙將其送往鄉(xiāng)醫(yī)院，幫助其辦理住院手續(xù)并 陪護(hù)到第二天凌晨手術(shù)結(jié)束，等其父親從家趕到。

我在醫(yī)院陪護(hù)楊登松期間，與他交談。他心情沉重，語(yǔ)言憂傷含淚地向我訴說(shuō)：“從小我父母離婚后讓我失去了母愛(ài)，雖有了繼母，但父母又經(jīng)常吵架，家里困難，我的生活費(fèi)時(shí)有時(shí)無(wú)，時(shí)刻都在擔(dān)憂能否繼續(xù)上學(xué)，于是時(shí)刻都憂郁、擔(dān)心。朱老師，我想休學(xué)了”

我安慰他：“不要難過(guò)，有困難，我可以幫你，同學(xué)們也可以幫你！”此后，我從薄弱的工資中，拿出一部分支助他，還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心。就這樣，在大家的幫助下，楊登松順利讀完了初中，并以540分的優(yōu)異成績(jī)被市重點(diǎn)高中破格錄取。他到新學(xué)校的第一天就給我寫信，信中有一句是這樣說(shuō)：“尊敬的朱老師您不是我的親人卻勝似親人，如沒(méi)有您就沒(méi)有我的今天。”這個(gè)雙差的班級(jí)，在最后一個(gè)學(xué)期里被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。就是這樣以心為土壤，用情為種子，默默耕耘一片綠地，支撐起學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)。

立足本職，誨人不倦

作為數(shù)學(xué)老師，12年的教學(xué)形成了自己的教學(xué)特點(diǎn)：以學(xué)生為本，相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，讓他學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽詫W(xué)，由個(gè)體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入合作學(xué)習(xí)，由接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究性學(xué)習(xí)。課堂上突出“學(xué)生為主體，老師點(diǎn)撥為輔?！鼻Х桨儆?jì)引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2010年，我所教的65班數(shù)學(xué)A級(jí)率、A+率全校第一，中考A+率全縣第一。一位已升入華中理工大學(xué)數(shù)學(xué)系的學(xué)生寫信給我說(shuō)：“朱老師是您把我引入數(shù)學(xué)這個(gè)神秘的世界，整個(gè)中學(xué)階段，我都一直興趣盎然地在數(shù)學(xué)天地里探索······”

2008年所帶46班有一學(xué)生叫陸文獎(jiǎng)，初考升學(xué)考試時(shí)，數(shù)學(xué)只有60分，學(xué)校錄取后將其分到我班來(lái)，入學(xué)后的第一次測(cè)試數(shù)學(xué)也只得54分。對(duì)陸文獎(jiǎng)這樣的成績(jī)，對(duì)他，我沒(méi)有歧視，而是更加關(guān)心。對(duì)他的作業(yè)是以面批為主，多引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，平時(shí)主動(dòng)利用活動(dòng)節(jié)時(shí)間在辦公室為他補(bǔ)課，補(bǔ)習(xí)他小學(xué)與中學(xué)銜接的基礎(chǔ)知識(shí)。兩個(gè)多月過(guò)去，陸文獎(jiǎng)同學(xué)的數(shù)學(xué)成績(jī)漸漸趕了上來(lái)。中考時(shí)，陸文獎(jiǎng)數(shù)學(xué)得了103分，總成績(jī)613分，順利的被市重點(diǎn)高中百色民族高中錄取。

致力教研，大膽創(chuàng)新 為了改進(jìn)課堂教學(xué)方法，使自己取得最佳的教學(xué)效果，成為一名好教師。我潛心鉆研教育理論，寒暑假日我把別人游玩的時(shí)間用來(lái)鉆研《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《教育方法》以及學(xué)習(xí)每年上級(jí)主管部門組織統(tǒng)一定購(gòu)的繼續(xù)教育叢書。與有經(jīng)驗(yàn)的前輩學(xué)習(xí)，與同事探討，跟學(xué)生交流，日復(fù)一日我的儲(chǔ)蓄逐漸豐厚，加上教學(xué)實(shí)踐，慢慢形成了自己的理論。雖然每一屆的教材內(nèi)容都是相同，但我的數(shù)學(xué)教案是常備常新，教學(xué)方法就有“自學(xué)輔導(dǎo)法”、“發(fā)現(xiàn)法”、“激勵(lì)法”、“啟發(fā)探討教學(xué)法”等。

參加教育部全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃課題，子課題《少數(shù)民族地區(qū)初中學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)研究》榮獲一等獎(jiǎng)。論文《新課改下如何激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣》獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，《例談巧求代數(shù)式的值》獲全國(guó)教育教學(xué)“課改杯”二等獎(jiǎng)。

不輟耕耘，累累碩果

自2003年9月調(diào)入隆林民族中學(xué)以來(lái)，我被評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀教師3次，校級(jí)優(yōu)秀班主任4次，縣級(jí)優(yōu)秀班主任1次，被縣教研室評(píng)為送教下鄉(xiāng)“優(yōu)秀教師”1次，獲縣級(jí)教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)1次，被評(píng)為縣“優(yōu)秀學(xué)科帶頭人”1次，獲縣中考數(shù)學(xué)指導(dǎo)獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1次，被評(píng)為市級(jí)“優(yōu)秀班主任”1次，被評(píng)為市級(jí)“優(yōu)秀團(tuán)干”2次，獲區(qū)級(jí)“學(xué)科教師”操作技能大賽二等獎(jiǎng)1次。2010年所帶65班56人參加中考，上高中率100%、其中44人上市重點(diǎn)高中，2013年所帶116班60人參加中考，上高中率100%、其中45人上市重點(diǎn)高中，重點(diǎn)上線率和普高上線率均是全縣第一名。功夫不負(fù)有心人，2012年我被學(xué)校定為“隆林各族自治縣民族中學(xué)名師”培養(yǎng)對(duì)象。

執(zhí)著、追求成就我的名師夢(mèng)想，我一直感念隆林民族中學(xué)這個(gè)大家庭，感念隆林民族中學(xué)這方教育沃土培養(yǎng)了我，成就了我，讓我成為我校數(shù)學(xué)教師隊(duì)伍中的一名骨干教師。

第二篇：教師成長(zhǎng)足跡

教師成長(zhǎng)足跡

一、自我反思自我診斷

我作為一名語(yǔ)文教師兼班主任，工作在這個(gè)優(yōu)秀的學(xué)校里，深感自己的責(zé)任重大。通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，我有了更深入的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)和反思使我更加認(rèn)識(shí)到工作中的不足與差距。為了更進(jìn)一步地搞好本職工作，我進(jìn)行了深刻的剖析 : 1.強(qiáng)化責(zé)任，提高效率。對(duì)自己的工作多用心、用腦，領(lǐng)導(dǎo)交辦的事及我自己份內(nèi)的事做好計(jì)劃，使其有序、有時(shí)、有步驟地完成，今天的事絕不拖到明天做，樹(shù)立強(qiáng)烈的時(shí)間觀、效率觀、質(zhì)量觀，促進(jìn)單位各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展和自身能力的不斷提高。

2.家校聯(lián)手，共育蓓蕾。在工作中勤觀察、勤思考，想學(xué)生、家長(zhǎng)之所想、急學(xué)生、家長(zhǎng)之所急，充分發(fā)揮家校的紐帶作用。通過(guò)自查，我將會(huì)在以后的教學(xué)中牢固樹(shù)立服務(wù)學(xué)生和家長(zhǎng)的意識(shí)，規(guī)范自己的一言一行，嚴(yán)格履行教師的義務(wù)和職責(zé)，使自己成為學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的人民教師，為學(xué)校教育工作奉獻(xiàn)自己的一份力量。

二、明確成長(zhǎng)目標(biāo)

1.積極參加省市級(jí)優(yōu)質(zhì)課賽講，爭(zhēng)取優(yōu)異成績(jī)。2.不斷提升寫字教學(xué)水平，并總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在全校推廣。

三、制定相應(yīng)的行動(dòng)方案

1.堅(jiān)持每學(xué)期講一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，并積極參加各類賽講，力爭(zhēng)一年一個(gè)新臺(tái)階。今年?duì)幦⒓邮?yōu)質(zhì)課賽課，在大課中磨礪自己，提升教學(xué)技藝。

2.發(fā)揮書法特長(zhǎng)，在寫字上下功夫，每月出一幅書法作品。上好寫字課，讓學(xué)生學(xué)有所得，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣提高寫字技巧，帶動(dòng)學(xué)校作為省寫字實(shí)驗(yàn)基地的快速發(fā)展。

四、結(jié)合自我診斷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己思維方式中的不足

我的思維方式有些教條型。以后，我工作中要實(shí)事求是，堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，從班情出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析，不唯書只唯實(shí)，不墨守成規(guī)，不先入為主，從而更好地總結(jié)過(guò)去、學(xué)習(xí)他人、開(kāi)創(chuàng)未來(lái)、推動(dòng)班級(jí)不斷發(fā)展。

五、交流分享優(yōu)秀教師成功案例

靳家彥 作為一名特級(jí)教師，成功的秘訣，兩個(gè)字就能概括——刻苦。

錘煉，不怕吃苦

深知生活的艱難，刻苦讀書，從小學(xué)到中學(xué)，從中學(xué)到師范都是保送的。俗話說(shuō)：“有錢難買少時(shí)貧。”兒時(shí)吃些苦，對(duì)一生都有益。鉆研，付出辛苦

靳家彥的恩師，北京第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)老專家、特級(jí)教師王企賢先生對(duì)他的一生影響非常大。拜師之后，從師德到教藝，從鉆研教材到了解學(xué)生，從課余生活到身心健康成長(zhǎng)，他都言傳身教，堪稱楷模。以鉆研教材為例，他常以“一詞未解煙受難，半句不通茶遭瘟”的苦鉆苦研精神，要求我做到：“字求其訓(xùn)，句求其旨，言出有據(jù)，爛熟于胸?！?實(shí)踐，以苦為樂(lè)

“實(shí)踐”，成為靳家彥教學(xué)生涯中不斷向上攀登的階梯。40多年來(lái)，他始終沒(méi)有脫離三尺講臺(tái)，在教學(xué)第一線“實(shí)踐—再實(shí)踐—再總結(jié)”，不停地向前走。

“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”。艱苦的實(shí)踐過(guò)程，也是加速成長(zhǎng)的過(guò)程。他體會(huì)到，實(shí)踐，苦在其中，樂(lè)在其中，苦中求樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！?靳家彥想，即使在飛速發(fā)展的新世紀(jì)，這種精神仍不能丟。

從靳家彥的成長(zhǎng)歷程，我學(xué)到了一種精神，那就是刻苦鉆研，不怕吃苦的精神。

第三篇：教師成長(zhǎng)足跡

教師成長(zhǎng)足跡

一、自我反思自我診斷

一是思想認(rèn)識(shí)還不夠。一直以來(lái),我認(rèn)為我只是一個(gè)普通教師,只要教好書,上好課,管好學(xué)生,對(duì)得起學(xué)生和家長(zhǎng),完成領(lǐng)導(dǎo)分配的工作,就算是盡職盡責(zé)了。除了學(xué)校組織的政治學(xué)習(xí)外,平時(shí)對(duì)國(guó)家大事關(guān)心不夠.。

二是工作作風(fēng)不夠扎實(shí),遇到困難不能知難而進(jìn),有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教學(xué)實(shí)踐中有時(shí)畏首畏尾,不能大刀闊斧地開(kāi)展工作.三是學(xué)習(xí)知識(shí)不夠全面?？傁矚g看自己有關(guān)教學(xué)業(yè)務(wù)方面的書籍,其它書看得較少,特別是一些理論性的看得較少。先進(jìn)的教學(xué)思想,教學(xué)理念,教學(xué)方法吸收有些,但面上還不夠廣。認(rèn)為那些理論書籍看起來(lái)枯燥無(wú)味,看了也沒(méi)有什么實(shí)際意義。幾年的教學(xué)已使自己的教學(xué)方法有了一種相對(duì)固定的模式,有時(shí)認(rèn)為那些理論只是停留在書本上,在現(xiàn)實(shí)中很難行得通的。因此,就存在著一種不著急的心態(tài).備課時(shí)雖然很認(rèn)真,但懶于思考教學(xué)方法,疏于練習(xí)教學(xué)基本功。

四是創(chuàng)新意識(shí)淡薄，教學(xué)中對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)不夠。

五是與學(xué)生以及家長(zhǎng)之間的交流不夠，學(xué)生管理方面比較粗放。

二、明確成長(zhǎng)方向: 首先要更從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心,樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想提高自己的鉆研精神,不要遇難而退,要敢于與一切困難作斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng).刻苦鉆研業(yè)務(wù)知識(shí),做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。

其次愛(ài)崗敬業(yè),熱愛(ài)教育和學(xué)校認(rèn)真?zhèn)湔n上課,認(rèn)真批改作業(yè),不敷衍塞責(zé).在平時(shí)多向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教,多聽(tīng)課,多學(xué)習(xí)有益于提高自身教學(xué)水平的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

第三熱愛(ài)學(xué)生,關(guān)心全體學(xué)生,尊重學(xué)生的人格平等公正對(duì)待學(xué)生,對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo),不諷刺,挖苦,歧視學(xué)生,保護(hù)學(xué)生合法權(quán)益。

第四嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),刻苦鉆研業(yè)務(wù),樹(shù)立優(yōu)良作風(fēng),不但學(xué)習(xí)新知識(shí),探索新規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。

第五團(tuán)結(jié)協(xié)作,尊重他人,虛心學(xué)習(xí),關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校聲譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)。

三、制定相應(yīng)的行動(dòng)方案：

1.教語(yǔ)文課要做到精心備教材，備學(xué)生。鉆研每篇課文，挖掘教材的突出訓(xùn)練點(diǎn)，將教學(xué)環(huán)節(jié)精細(xì)化，使課標(biāo)要求落到實(shí)處。邀請(qǐng)同組的青年教師聽(tīng)課學(xué)習(xí)，互補(bǔ)互助共同提高。

2.堅(jiān)持閱讀《人民教育》《小學(xué)語(yǔ)文教師》等書刊，做好學(xué)習(xí)筆記。各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)之后盡量將感受匯總成文及時(shí)發(fā)表。每課堅(jiān)持寫教學(xué)反思，每月撰寫一篇教學(xué)案例，學(xué)會(huì)不斷總結(jié)提高形成自己特有的教學(xué)品格。

總之，在教育教學(xué)中,嚴(yán)格要求自己,志存高遠(yuǎn),不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng),甘為人梯,樂(lè)于奉獻(xiàn),做受學(xué)生愛(ài)戴,讓人民滿意的教師。

四、結(jié)合自我診斷結(jié)果，發(fā)現(xiàn)自己思維方式中的不足 我的思維方式不足是慣用封閉性思維來(lái)思考解決問(wèn)題。我要努力變封閉型思維方式為開(kāi)放型思維方式。任何事物都有其自身發(fā)展的規(guī)律，既非一成不變，又不以人的意志為轉(zhuǎn)移。因此，只有始終堅(jiān)持開(kāi)放型思維方式，才能不斷研究新情況，解決新問(wèn)題，將教學(xué)實(shí)踐不斷推向更高階段。

五、交流分享優(yōu)秀教師成功案例

學(xué)習(xí)了余映潮的《“積累”8法》，我驚嘆于他有非常好的“積累”意識(shí)與習(xí)慣。

在沒(méi)有使用電腦寫作之前的10年，余映潮的論文手稿有兩尺多高，它們?nèi)菑?fù)寫之后保留下來(lái)的，一張一張，日積月累。

對(duì)于“積累”，從教師專業(yè)水平發(fā)展的角度，余映潮有一些精辟的言論： 一個(gè)人有了毅力，就能勤奮，就能自信，就能堅(jiān)強(qiáng)，“不管風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”，就能在喧鬧的世界里沉靜下來(lái)，積累人生中的美麗。

走向成功的基本前提是占有時(shí)間，勤奮積累；發(fā)展自己的基本要求是鉆研教學(xué)，突破專題。

越是有豐厚的積累，越是容易看到事物的空白，越是容易觸發(fā)研究與寫作的思緒；沒(méi)有積累就進(jìn)行拓展，于生活于學(xué)問(wèn)都是一句空話。

教學(xué)論文的寫作最講“積累”：勤于思考，勤于閱讀，勤于筆記，勤于研討，勤于動(dòng)筆。

從他的教學(xué)經(jīng)歷，我感悟到積累對(duì)教師成長(zhǎng)的重要，并樹(shù)立了勤于積累的目標(biāo)，以后教學(xué)工作中也要養(yǎng)成積累的習(xí)慣，從而發(fā)展自己，拓展自己。

第四篇：我的成長(zhǎng)足跡

我的成長(zhǎng)足跡

86年的一個(gè)秋日,那本是平凡的一天,但對(duì)我卻有著非比尋常的意義.因?yàn)樵谶@一天我來(lái)到了這個(gè)世界上,一聲聲的啼哭證明了我的存在,也是我送給這個(gè)世界的第一份禮物.從蹣跚學(xué)步到正常走路,從嗷嗷待哺到自力更生,成長(zhǎng)的路上磕磕碰碰.笑容和眼淚同在,歡樂(lè)和憂愁并存.時(shí)間的小舟載去了很多的記憶,可總有一些人,一些事,揮之不去,任憑時(shí)間也不能風(fēng)化.每一天,當(dāng)我睜開(kāi)朦朧的睡眼,總會(huì)看到她忙碌的身影,心中總有一種幸福的感覺(jué).奶奶對(duì)我很疼愛(ài),但并不是溺愛(ài).她教會(huì)了我吃苦耐勞.驕陽(yáng)似火的夏天,正是草類茂盛的季節(jié).家里養(yǎng)了很多牲畜,而草就是最廉價(jià)的食物了.幼年時(shí)的我,經(jīng)常屁顛屁顛的跟著奶奶去割草,皮膚被太陽(yáng)曬的黑紅.滿滿的一筐草把胳臂上勒出了一條紅印,但我從來(lái)沒(méi)有叫過(guò)苦.小小的心里,感覺(jué)有奶奶在就是世界上最幸福的事,再熱的天氣也會(huì)變的很涼爽.和奶奶一起生活了六個(gè)春秋冬夏,無(wú)憂無(wú)慮的童年充滿了陽(yáng)光和水草的味道.六歲的那年夏天,我開(kāi)始了我的求學(xué)生涯.對(duì)夏天的印象特別深刻,它總給我一種雷厲風(fēng)行的感覺(jué).陽(yáng)光明媚,萬(wàn)里無(wú)云的晴空霎時(shí)間烏云密部,電閃雷鳴,傾盆大雨,不期而至.可憐身上衣正單,天黑路遠(yuǎn)怕地滑.放學(xué)的鈴聲不再是那么悅耳,回家的腳步不再是那么急切.站在屋檐下,希望能看到父親的身影.可過(guò)盡千帆皆不是,大雨嘩嘩心惶惶.天色漸漸黑了下來(lái).看著同學(xué)們一個(gè)個(gè)的被家長(zhǎng)接走,我滿含著眼淚沖進(jìn)了雨中.回到家時(shí),全身已經(jīng)濕透.我用委屈的眼神看著父親,可他什么話也沒(méi)說(shuō).但我分明看到父親的眼睛里有種亮晶晶的東西在閃動(dòng).無(wú)論狂風(fēng)暴雨,父親從沒(méi)有去接過(guò)我.十幾里的風(fēng)雨路,留下了我太多的腳印和眼淚.我不明白,直到那一陣波瀾的壯闊讓我知道,深沉的海并不能用世俗的眼光去品評(píng).父親教會(huì)了我自立和自強(qiáng).在求學(xué)的路上艱難的前進(jìn),免不了遇到挫折和苦難,但我不怕,因?yàn)槲仪宄闹?父親會(huì)在背后,給我重新站起來(lái)的信心和勇氣.于是再苦再難,我也不會(huì)放棄.成績(jī)下降時(shí),父親總會(huì)說(shuō),沒(méi)關(guān)系,只要你盡力了就可以.沒(méi)有責(zé)備,卻讓我更深刻的意識(shí)到我要努力!

十年寒窗苦,終于迎來(lái)了苦盡甘來(lái)的一天.滿懷著理想和憧憬,我踏上了南下的列車.朦朧的夜晚,列車緩緩啟動(dòng).視線漸漸模糊,看不清前方的路,只想回首,卻 是一片漆黑.到了大學(xué)以后才發(fā)現(xiàn),大學(xué)并不是我想象中的終點(diǎn),而是另一個(gè)新的起點(diǎn).大學(xué)是一個(gè)充滿了自由和誘惑的地方,要有足夠的自制力才不會(huì)迷失方向.而我,逃不出這個(gè)圈,變的好墮落,從來(lái)沒(méi)有如此多的浪費(fèi)時(shí)間.不想付出,卻總想得到回報(bào).覺(jué)得自己是多么可笑,卻怎么也找不會(huì)原來(lái)的自己.無(wú)奈的在人生的旅途中彷徨,好想有人領(lǐng)我去吶喊.當(dāng)我不再感到新奇,當(dāng)校園里的清山綠水都習(xí)以為常,才猛然驚醒,這一段路走的如此曲折.11月的校園依然青翠如故,北國(guó)已經(jīng)是秋天了,那里的大地或許鋪滿了枯黃色的凄涼.心中也有些許的感傷,不是感時(shí)傷懷,而是在為自己悲哀.秋風(fēng)秋雨秋煞人,忽然想起了遠(yuǎn)方的父母,愿他們一切都好!我會(huì)好好的,好好做人,好好生活,好好學(xué)習(xí).夕陽(yáng)西下,斷腸人在天涯.確實(shí)有點(diǎn)想家,非常后悔了.可我不愿意停在這里回頭張望,就要開(kāi)始去放飛我的夢(mèng)想了!

第五篇：我的成長(zhǎng)足跡

《我的成長(zhǎng)足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

⒈知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)具體的材料，認(rèn)識(shí)自己在小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活中身體的變化、學(xué)習(xí)的進(jìn)步以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累，知道自己的成長(zhǎng)進(jìn)步離不開(kāi)學(xué)校生活，離不開(kāi)老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的幫助。

⒉能力目標(biāo)：能收集和整理反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的有關(guān)資料，并按一定的順序進(jìn)行分類整理，制作自己的成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)，培養(yǎng)收集資料、分類和整理的能力。

⒊情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能為自己的成長(zhǎng)進(jìn)步感到驕傲，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感，感受同學(xué)之間的友愛(ài)之情和老師的教育之恩。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 通過(guò)回憶學(xué)生成長(zhǎng)的足跡，感受成長(zhǎng)的快樂(lè)。教學(xué)過(guò)程：

一．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

⒈（演示多媒體課件：學(xué)生從入學(xué)到參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，逐漸成長(zhǎng)）師（深情地）：六年前，我們依偎著爸爸媽媽，懷著對(duì)學(xué)校的憧憬、對(duì)老師的敬仰走進(jìn)校園。綠草如茵的操場(chǎng)，窗明幾凈的教室，天真爛漫的同學(xué)，和藹可親的老師，散發(fā)著油墨香氣的課本，一切都是那樣誘人。六年的學(xué)習(xí)生活多像一幅五彩斑斕的畫卷呀！每天清晨，我們迎著朝陽(yáng)跨進(jìn)學(xué)校的大門，開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)生活。課堂上，我們專心聽(tīng)講，認(rèn)真學(xué)習(xí)，就像棵棵幼苗盡情地吮吸著知識(shí)的甘泉；活動(dòng)中，我們積極參與，爭(zhēng)先恐后，就像是雛鷹展開(kāi)了理想的翅膀；藝術(shù)節(jié)上，我們施展才華，縱情歌唱，在嘹亮的歌聲中我們健康成長(zhǎng)！

⒉師：同學(xué)們，看了剛才的錄像片段，你想到了些什么？（自主交流）⒊師：親愛(ài)的同學(xué)們，不久我們就要和我們的小學(xué)生活說(shuō)“再見(jiàn)”了，在六年的小學(xué)生活中，我們已經(jīng)從丫丫學(xué)語(yǔ)的孩童成長(zhǎng)為了青春亮麗的少男少女。今天，讓我們一起來(lái)回顧難忘的小學(xué)生活，記錄下我們成長(zhǎng)的足跡吧?。ㄌ崾菊n題：我的成長(zhǎng)足跡）

二．展示資料，探究記錄方法

⒈師：同學(xué)們，課前老師布置大家收集能反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的照片、獎(jiǎng)狀、證書、作業(yè)本、成績(jī)冊(cè)等，你能把最能反映自己成長(zhǎng)進(jìn)步的資料展示給大家嗎？讓我們來(lái)了解自己的成長(zhǎng)變化。

⒉學(xué)生上臺(tái)交流自己收集的資料，并作簡(jiǎn)單的說(shuō)明。教師可根據(jù)學(xué)生的表面適時(shí)予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

⒊師：看到同學(xué)們收集的這些珍貴的資料，老師真為你們的成長(zhǎng)進(jìn)步感到高興。如果能把這些珍貴的資料記錄下來(lái)，作為永久的紀(jì)念，那該多好哇！老師今天給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)同學(xué)制作的成長(zhǎng)冊(cè)，大家想不想欣賞一下呢？

⒋（演示教學(xué)課件：展示教師課前制作的個(gè)人成長(zhǎng)記錄冊(cè)）

⒌師：看過(guò)了這個(gè)成長(zhǎng)記錄冊(cè)，你覺(jué)得怎么樣？你想不想也做一個(gè)這樣的成長(zhǎng)冊(cè)，來(lái)記錄自己成長(zhǎng)的足跡呢？你覺(jué)得制作這樣一個(gè)成長(zhǎng)冊(cè)，應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？聰明的你，有什么好的方法呢？你想和小組同學(xué)一起分享你的想法嗎？

⒍學(xué)生分組討論，互相交流自己的想法。教師巡視指導(dǎo)，盡可能地讓每個(gè)同學(xué)都參與到討論中。

⒎小組交流。各組同學(xué)匯報(bào)自己的討論結(jié)果，師生共同評(píng)價(jià)。

⒏老師梳理學(xué)生的回答，給予指導(dǎo)。如：按時(shí)間順序記錄成長(zhǎng)中的大事，設(shè)計(jì)成長(zhǎng)冊(cè)的板塊、對(duì)資料進(jìn)行分類整理、給自己的成長(zhǎng)冊(cè)起一個(gè)有意義的名字等。

三．合作學(xué)習(xí)，制作“成長(zhǎng)冊(cè)”

⒈教師給學(xué)生發(fā)放下列表格，鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己的小學(xué)生活，撰寫“成長(zhǎng)大事記”。⒉小組合作，展開(kāi)競(jìng)賽，對(duì)自己收集的資料進(jìn)行分類整理。教師予以適時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

⒊學(xué)生自主設(shè)計(jì)自己的成長(zhǎng)冊(cè)。教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決實(shí)際操作中出現(xiàn)的困難。

四．個(gè)性展示，交流成長(zhǎng)快樂(lè)

⒈鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己制作的成長(zhǎng)冊(cè)，并交流自己成長(zhǎng)的快樂(lè)。⒉對(duì)于新穎、有個(gè)性的設(shè)計(jì)，教師予以表彰鼓勵(lì)。