第一篇：《青花瓷》教學設計

湖南美術出版社五年級上冊 第12課 青花瓷（第一課時）

一、教材分析：

本課屬于“造型·表現”學習領域。瓷器是我國古代的偉大發(fā)明之一，瓷器在技術和藝術上的成就，為我國贏得“瓷器之國”的盛譽。其中，青花瓷堪稱“人間瑰寶”，這種瓷器是在潔白的瓷體上輔以藍色的紋飾，藍白相映，素雅清新，怡然成趣。本課選擇了具有典型代表性的青花瓷作為學習內容，讓學生對青花瓷的文化有所了解，感受青花瓷的造型與紋飾之美，提高審美修養(yǎng)。

本課分為兩個部分的內容。第一部分側重于賞析青花瓷及其花紋圖案，第二部分側重于技法表現，通過兩個活動讓學生對青花瓷紋飾進行表現創(chuàng)作，了解青花瓷器型、紋飾特點，領悟其文化內涵。

學習活動一的學習內容是利用硬卡紙剪青花瓷外形，并創(chuàng)作青花瓷器紋飾。此活動力求讓學生加強對青花瓷器型的認識，通過對折剪形的方式掌握對稱形裁剪技巧，了解瓶型特點，然后，將紋飾裝飾在剪好的瓶型上，使作業(yè)有一定的呈現效果。

二、學情分析：

小學五年級的學生，隨著年齡和經驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，思維形式由具體形象逐步向抽象思維發(fā)展，心理活動的隨意性和自覺性也在增強，他們對美術課的興趣依然濃厚，并且已經掌握了一些基礎的繪畫基礎以及對各種材料初步可以綜合運用了，他們對美術技法的掌握及表現能力逐漸增強。在課堂上能夠大膽想像創(chuàng)造，作品內容豐富，但比起以前想象力有所下降，畫風呆板。一部分學生思維活躍，積極尋求美術技法和表現方法上的創(chuàng)新，而小部分學生則眼高手低，對表現力缺乏信心。這一時期正是學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，可以通過欣賞內容和工藝設計的教學來繼續(xù)吸引學生對美術的興趣，也對學生的創(chuàng)造能力有所培養(yǎng)。

三、教學目標：

1．通過欣賞，使學生感受民族文化的藝術美。2．認識瓷器及青花瓷器的特點。3．學習用藍色水筆畫青花瓷花紋。

四、教學重點：感受瓷器及青花瓷器的藝術美。

教學難點：設計青花瓷器花紋圖案。

五、教具：多媒體課件、青花瓷示范圖片等。

學具：藍色彩筆、硬卡紙等。

六、教學過程：

（一）導入

同學們，你們去過博物館嗎？(??)那你知道博物館里都有些什么東西呢？(??)今天洛陽博物館有個古代瓷器展，想不想跟老師一起去看一看呢？讓我們一起去參觀一下吧。（看圖片）

看了以后你有什么感受？（美、漂亮、精致??）知道它們叫什么名字嗎？（青花瓷）

瓷器是中國的偉大發(fā)明，有3000多年的歷史，可以和四大發(fā)明相提并論，中國被稱為瓷國，青花瓷是中國瓷器的主要品種之一。我國特有的瓷器，產于我國“瓷都”——景德鎮(zhèn)。古代人把藍色叫做青，他們又覺得這種瓷器像花兒一樣美，所以叫青花瓷。

今天老師就和大家一起走進這美麗的青花瓷世界。（板貼課題《青花瓷》）

（二）新授

1．青花瓷歷史這么悠久，這么偉大，想了解它嗎？

博物館的館長給每個小組發(fā)了一份挑戰(zhàn)書，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

請小組長拿出挑戰(zhàn)書，小組合作完成挑戰(zhàn)任務。

2．小組匯報：（指出第幾幅的什么位置）

顏色：白底藍花

單色 清麗雅致

線條：有粗有細，粗細結合

圖案：有排列有序的連續(xù)紋樣，叫做輔紋；有突出主題的單獨紋樣，叫做主紋。

位置：連續(xù)性的紋樣（輔紋）多出現在在瓷器頸、口、底的部位；而單獨紋樣（主紋）多出現在肚的部位。

同學們觀察的真仔細，恭喜大家，挑戰(zhàn)成功！

3．老師有個小小的疑問，為什么叫連續(xù)排列的圖案？是哪一個基本圖形在連續(xù)排列？（每組請一個學生上來畫一畫）

古人還喜歡用這些圖案來排列（波浪、變體蓮瓣、回紋、卷草紋、錢紋、菱形、蕉葉、如意云頭等）

4．剛才這些連續(xù)排列的圖案我們可以把它安排在口、頸、底邊的位置，就好像給瓶子戴上花環(huán)、項鏈，穿上漂亮的鞋子，那瓶身這么大塊的地方，我們可以用哪種圖案設計？

點、線、塊及基本形的組合； 動物（龍紋、鳳紋、麒麟紋、魚藻紋、鴛鴦臥蓮紋、孔雀紋、鹿紋、海馬紋等）、植物（牡丹花紋、蓮花紋、菊花紋、松竹梅紋、月梅紋等）、人物故事、景物等。

5．我們可以用什么方法來表現這些圖案呢？ 畫、剪、貼

（三）創(chuàng)作

今天我們就用畫的方法來設計青花瓷，你知道怎么畫嗎？先畫一個地方的花紋，還是先總體設計，安排好瓶口畫什么瓶身畫什么，再畫花紋？

設計時應該先安排好圖案的大概位置，再進一步畫具體的花紋。

博物館的館長說想讓我們小朋友幫他設計一些優(yōu)秀的作品帶回去展覽，你們愿意嗎？

（四）展示

小組互相說說自己設計中的亮點和你還想如何做的更好。

（五）拓展

一種顏色，幾筆花紋，成就了青花瓷的傳世美名，也讓我們驚嘆古人這流傳千年的藝術，課后同學們可以以小組為單位進行活動，尋找青花瓷器不同朝代的圖案特點，并做好記錄，我們下次再來研究這美麗的青花瓷。

第二篇：《青花瓷》教學設計

12、《青花瓷》

綦江區(qū)營盤山小學

翁昌南

教學目標：

1、知識與技能：初步圍繞著掌握青花瓷的造型、圖案設計運用，感受傳統(tǒng)藝術的魅力。

2、過程與方法：通過畫一畫、做一做“青花瓷”，提高學生觀察力和想象力，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力。

3、情感與價值觀：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)藝術的熱愛。

教學重點：讓學生嘗試用不同繪畫工具，進行簡單的制作和裝飾，對稱概念在青花瓷造型和圖案設計中的運用。教學難點：讓學生創(chuàng)作豐富、多樣的圖案、造型。教學程序：

一、歌曲欣賞，談話導入：多媒體播放歌曲《青花瓷》，教師講授蒙古族把青、白兩色作為頭等重要色彩，滲透人文知識，導入課題《青花瓷》。

二、欣賞開拓思路。出示青花作品課件，引導學生簡單了解青花瓷造型、圖案裝飾的特點，從造型、圖案兩個方面出發(fā)。除了引導學生認識造型對稱之外，出示一些青花吉祥圖案的欣賞，為學生在之后的創(chuàng)作提供一些設計素材。

三、探索設計技法。

首先教師出示幾個不同形狀的空白花瓶，讓學生發(fā)現對稱概念在青花瓷造型和圖案設計中的運用。老師現場演示，將紙對折，在一邊畫好花瓶的一半，沿邊剪下。讓學生掌握剪對稱青花瓷瓶的制作方法。了解裝飾的幾個部分：瓶頸裝飾、瓶身的裝飾和瓶底的裝飾。簡單了解圖案設計中的單獨紋樣、帶狀二方連續(xù)、故事敘述幾個基本樣式。為后面的設計創(chuàng)作提供基礎。

學生互動討論。請學生說一說想制作的青花瓷造型和美麗圖案。及時抓住學生在討論中迸發(fā)的思維火花，以啟發(fā)性的語言使學生討論達到預設效果。

四、設計造型、圖案。

學生設計創(chuàng)作過程中，播放古典音樂，烘托課堂氣氛，老師巡回指導，及時發(fā)現學生創(chuàng)作中的閃光點。

五、師生互動評價。

創(chuàng)設情景“青花瓷藝術展”，出示2個 “古董展架”，畫好的同學可以把作品擺到展架空擋處?！扒嗷ù伤囆g展”圍繞造型星、圖案設計星和創(chuàng)意星三個方面的評價。

六、藝術延伸生活。

展示一些青花瓷的奇特、有趣的運用如：青花瓷器的電腦、青花瓷片做成的衣服等。教師：美麗的青花瓷不但是中國傳統(tǒng)藝術，在新世紀的今天，我們還可以為古老而精美的它穿上新的外衣。

第三篇：青花瓷 教學設計

課題：浙美版四年級第八冊

首頁圖版

熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術

青花瓷

選題背景：

熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術，作為我們教學的“真空”地帶，常常忽略掉這個排在首頁的極好素材。有些傳統(tǒng)藝術不可否認地正在失去屬于她的時代，但作為老師，我們有責任普及。剪紙、青銅器、雕塑、明清家具、瓷器這些中國的藝術瑰寶，在現代文明高度發(fā)達的今天，越來越讓人覺得重要，而且在人們的現實生活中也經?？吹竭@些寶貝的舞臺。無論是奧運禮儀小姐的頒獎服裝還是自家餐桌上剩菜的碗盤，再到大家平時哼唱的《青花瓷》歌曲，都把這一中國傳統(tǒng)藝術在現代進行了精彩的演繹，正是基于學生這樣的生活經驗，所以選擇了青花瓷的欣賞與感知。從生活中應用青花裝飾的日常用品到青花瓷器的認識和對于裝飾圖案的欣賞，然后再回到設計自己身邊小物品的學以致用，真正讓欣賞和體驗與自己的生活鏈接。

教學目標：

1、初步了解青花瓷，感受青花瓷的獨特魅力。

2、了解藝術來源于生活，感受傳統(tǒng)藝術與自身生活的緊密聯系。

3、激發(fā)學生熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術，培養(yǎng)學生美化設計生活的能力。

教學重點：感受青花瓷的獨特魅力并了解青花瓷的相關知識，學會應用圖案裝飾生活中的物品。

教學難點：如何能讓學生創(chuàng)作出富有個性及寓意豐富的圖案。

教學準備：

學生：藍色記號筆、空白紙質封面筆記本 教師：PPT課件、空白物品圖案

教學過程：

一、欣賞導入

1、請學生欣賞一組根據青花瓷設計元素設計的生活用品，讓學生說一說，這些圖片中的物品有共同特點？

引導學生到白色的物品和藍色的花紋這個層面。

這些設計風格的日常用品，設計師是從哪兒得來的靈感呢？又讓你聯想到了我國的哪一種傳統(tǒng)藝術？學生交流。

師：是啊，設計師從我們的青花瓷器中發(fā)現了美，并運用到了我們的現代生活中?！驹O計意圖】：讓學生從最熟悉的電腦、優(yōu)盤及手機的設計中，感知青花瓷最本質的設計元素，也拉近了學生與傳統(tǒng)藝術的距離。

2、出示課題：青花瓷

今天我們就來了解一下中國的瓷器，尤其是瓷器中被人們深受喜愛和廣泛應用的青花瓷。

課件出示一組青花瓷作品讓學生欣賞

師：你了解有關青花瓷方面的知識有哪些？只要跟青花瓷有點關系就可以，請學生先說一說。

3、出示百度百科對于青花瓷的注解，讓學生了解。青花瓷又稱白地青花瓷，常簡稱青花，是中國瓷器的主流品種之一，屬釉下彩瓷。青花瓷是用含氧化鈷的鈷礦為原料，在陶瓷坯體上描繪紋飾，再罩上一層透明釉，經高溫還原焰一次燒成。

視頻：青花瓷的制作過程

二、對于顏色的解讀

1、為什么青花瓷一般就用一種顏色（青色）來描繪？

學生交流

講解有關青花顏色的寓意：青花盛產于元朝，因為蒙古人崇尚白色與藍色，白色象征著純潔，意思是人的心像乳一樣白、純潔。藍色代表大海和天空，人的心胸像海和天空一樣廣闊無際，胸懷大志；在蒙古人心目中，藍色象征著永恒，堅貞和忠誠。也可以說，藍色是代表蒙古人的色彩。蒙古族祖先建立國家時稱“藍色的蒙古國”，用藍色的織物做國旗，把國家的首府叫做“青城”，把帝王的宮殿叫做“青宮”，把國家的史冊叫做“青史”，把皇帝的印章叫“青印”等等。這些都是蒙古族人把藍色象征為永恒的一種反映。

現在你知道青花瓷為什么要選用藍色來描繪了吧。

三、圖案寓意解讀

1、引導學生欣賞青花瓷的裝飾圖案

出示《青花魚藻紋大罐》、《青花石榴桶杯》《青花五福祥云盤》，找一找青花瓷上的圖案、花紋是什么內容？請學生說說圖案的寓意。

魚：年年有余，“魚”與“余”同音，比喻生活富裕，到年節(jié)之時，家境殷實。

石榴：中國人視石榴為吉祥物。民間婚嫁之時，常置放切開果皮、露出漿果的石榴，以為它是多子多福的象征。

蝙蝠：因“蝠”與“?！敝C音，人們以蝠表示福氣。民間繪畫中畫五只蝙蝠，意為《五福臨門》。祥云：即吉祥的云彩，喜慶祥和。

【設計意圖】：通過青花瓷所描繪的圖案與紋樣，了解中國傳統(tǒng)圖案的含義，也為學生創(chuàng)作富于自己個性的圖案作鋪墊。

2、尋找以青花紋樣為設計元素的產品的圖案來源，為設計找到原點。

（1）通過步步高手機右下角的祥云圖案與《青花五福祥云盤》中的圖案對接，采取局部移植的方法來設計產品。（2）在筆記本電腦與《青花纏枝蓮紋大罐》的對比中，采取局部選取花紋再適當變化的方式。

（3）保鮮盒上的祥云及綿延伸展的枝條圖案分別來自于《青花五福祥云盤》、《青花纏枝蓮紋大罐》中描繪的紋樣，經過組合變化而來。

【設計意圖】：通過日常用品上所描繪的青花圖案與青花瓷器中的傳統(tǒng)圖案比較，讓學生知道現代產品的設計靈感來源，并在圖案的對接中了解設計方法。

四、體驗感知

1、以一份空白臺歷為設計樣本，先請學生說一說，你打算繪制什么圖案，有什么祝福、寓意、或其他的想法。

學生交流：在圖案寓意上加以引導，讓學生的畫有自己的意愿表達成分。

2、畫面構圖的引導

在交流臺歷圖案的過程中，出示步步高手機上祥云圖案及筆記本電腦上纏枝紋樣的不同擺放位置，讓學生說一說圖案放在不同位置上帶給你的感受。

中間：給人一種踏實且中規(guī)中距的穩(wěn)定感覺。

左右下角：從不斷伸展的狀態(tài)中感覺一種向上的動力。左右上角：領略“一枝紅杏出墻來”的古典詩詞意境。

五、創(chuàng)作表達

1、學生體驗描繪日記本封面裝飾。

2、學生創(chuàng)作

3、作品展評

（1）利用相機特寫鏡頭，將學生作品拍攝進行展示。（2）同學自評、互評。圍繞圖案選擇與寓意等方面引導學生有目標的進行評價。

六、拓展延伸

播放課件，展示2008年奧運會上利用青花瓷為元素而設計的大量作品。從地鐵站臺上的柱子及廣場上的大型雕塑，奧運禮儀小姐的頒獎服裝和中國銀行的ATM機。引導孩子們認識青花瓷在現在生活當中的廣泛藝術運用，以及獨特的民族含義?！驹O計意圖】：從生活用品的設計到國家奧運會的整體形象設計，讓學生感覺青花的設計元素無處不在。

學生作品：

第四篇：青花瓷教學設計(最新)

《青花瓷》教學設計

華容縣馬鞍山實驗學校 張 利

教學目標：

1、知識與技能：了解青花瓷的悠久歷史與工藝的高度成就，多角度感受青花瓷的藝術美和人文美，提高視覺審美能力。

2、過程與方法：通過觀察與欣賞了解青花瓷器型與紋樣的特點，并能運用一定的繪畫方法嘗試繪制青花瓷紋樣。

3、情感與價值觀：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)文化藝術的熱愛，增強民族自豪感。教學重點：

了解青花瓷器型與紋樣的特點，設計并繪制出美麗的青花瓷紋樣。教學難點：

設計并繪制出美麗的青花瓷紋樣。教學過程：

一、引入青花

1、視頻展示青花瓷拍賣現場。

（視頻資料：一個差點兒被當成廢棄物的青花瓷竟拍賣出兩千三百四十萬的高價。）

2、質疑導入：青花瓷為什么會如此價值連城呢？就讓我們一起走進美術課本第12課《青花瓷》，感受它的魅力吧！

二、走近青花

1、自主學習。

2、檢驗學習情況：青花瓷知識搶答賽（1）青花瓷是什么顏色的？（2）青花瓷有哪些常見的器型？（3）青花瓷的紋飾有哪些題材？（4）你能說出青花瓷瓶各部分的名稱嗎？（5）青花瓷紋飾中主紋分布在哪個部位？輔紋呢？（6）青花瓷紋飾的圖案是如何排列的？

3、小結自學情況。

三、賞析青花

青花瓷以獨特的魅力，享譽海內外，成為華夏文化的瑰寶，世界陶瓷園之奇葩。同學們，就讓我們向青花更青處漫溯，一起走進美麗的青花瓷世界，感受它的魅力吧！

1、多媒體配樂播放課件，欣賞青花瓷圖片，感受其魅力。

2、你最喜歡的青花瓷是哪一個？它的什么地方最吸引你呢？

3、你知道青花瓷是怎樣制作而成的嗎？（視頻賞析青花瓷的制作過程。）

四、體驗青花

1、了解了這么多關于青花瓷的知識，同學們想不想當一次設計師，設計一個青花瓷的紋樣呢？

2、示范一：水墨印染

邊示范邊引導：我有一個美好的愿景，希望我的生活和事業(yè)能像

竹子一般節(jié)節(jié)高，因此，我在主紋部分畫上竹子。

示范二：彩筆勾勒

邊示范邊引導：我還有一個美好的愿景，在《桂林山水》里我讀到了“桂林山水甲天下”，便非常向往去感受那“人在畫中游”的意境。希望今年能有機會去實現……

3、同學們，你們一定也有自己美好的愿景，說出來和大家一同分享吧?。ㄒ龑W生說出自己的美好愿景）

4、出示作業(yè)要求：設計出一個青花瓷紋樣。要求：線條流暢、構圖飽滿、寓意吉祥。

5、學生作業(yè)，播放音樂《青花瓷》鋼琴曲

五、評析青花

1、舉辦青花瓷展，你最喜歡哪個青花瓷，為什么？

2、評價：夸夸自己 夸夸別人 提提意見

六、拓展青花

1、你們設計的青花紋樣除了用在瓷器上，還能用到哪些地方呢？

2、欣賞以青花瓷為主題的服裝秀視頻。

3、希望同學們用學到的本領，去裝飾美化我們的生活，讓我們的生活變得更豐富多彩，也希望同學們多學習中國傳統(tǒng)藝術，并將它發(fā)揚光大。

第五篇：《青花瓷》教學設計

教學目的：

知識與技能：初步圍繞著掌握青花瓷的造型、圖案設計運用，感受傳統(tǒng)藝術的魅力。

過程與方法：通過畫一畫、做一做“青花瓷”，提高學生觀察力和想象力，發(fā)展學生創(chuàng)新思維的能力。

情感與價值觀：激發(fā)學生對傳統(tǒng)藝術的熱愛。

教學重點：嘗試用不同繪畫工具，進行簡單的制作和裝飾，以及對稱概念在青花瓷造型和圖案設計中的運用。

教學難點：如何能讓學生創(chuàng)作豐富、多樣的圖案、造型。

教學材料：課件、棉簽、白紙、剪刀、藍色水粉顏料

授課類型：綜合探索

課 時：1課時

教學過程：

1、導入

（1）讓學生通過用手摸藏在黑袋子里的青花瓷盤引出生活中的青花瓷，欣

賞課件生活中的青花瓷。

（2）揭示課題《青花瓷》。

2、認識了解

（1）引導學生欣賞課件中各種青花瓷瓶的造型，讓學生總結出多數青花瓷

瓶造型都是對稱的。

（2）利用青花瓷瓶對稱的造型特點，讓學生將白紙對折，畫好瓷瓶一半的形狀，剪下，打開就是一個造型奇特的瓷瓶外形了。

3、制作教授

（1）引導學生欣賞課件中的各種青花瓷裝飾紋樣。

（2）引導學生認識帶狀紋樣、二房連續(xù)等圖案的運用。

（3）作品欣賞——拓創(chuàng)意。出示書中學生用不同工具畫的青花瓷作品欣賞

課件。引導學生通過欣賞不同繪畫工具創(chuàng)作的青花瓷作品，創(chuàng)作出更加美麗的圖案設計。提問：你可以想出什么美麗的花紋嗎？學生發(fā)言。

（4）今天老師教大家運用棉簽來裝飾青花瓷，老師演示用棉簽作畫的過程。

4、學生創(chuàng)作

（1）創(chuàng)設情景“青花瓷藝術展”，出示兩個古董展架噴繪。示意學生可以

將畫好的作品擺到展架的空擋處，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

（2）播放音樂《青花瓷》，營造藝術創(chuàng)作的氣氛。

（3）學生創(chuàng)作，老師巡回指導。

5、作品展評

（1）創(chuàng)設情景“青花瓷藝術展”，將學生的作品都擺到“展示架”上。

（2）同學自評、互評。圍繞造型星、圖案設計星和創(chuàng)意星三個方面的“三星”評價（以板書形式將這三星分別出示在黑板上），引導學生有目標的進行評價。