第一篇：2 觀察蝸牛的反應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課 觀察蝸牛的反應(yīng)

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識

知道蝸牛的身體主要由頭、腹足和外殼構(gòu)成，頭部有長短不同的2對觸角，長觸角的頂端長有眼。蝸牛對不同氣味有嗅覺反應(yīng)。蝸牛對聲音變化無明顯反應(yīng)。初步了解蝸牛的生活環(huán)境，初步了解蝸牛喜歡吃的食物。

2.科學(xué)探究

通過觀察蝸牛，初步形成提出問題的能力；在教師的輔導(dǎo)下，初步學(xué)習(xí)利用對比的思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力；發(fā)展觀察、比較、描述能力。

3.科學(xué)態(tài)度、STSE 對觀察小動(dòng)物充滿興趣，認(rèn)真細(xì)致、樂于記錄；樂于將發(fā)現(xiàn)的動(dòng)物反應(yīng)主動(dòng)與他人分享；樂于飼養(yǎng)小動(dòng)物。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

分組實(shí)驗(yàn)材料：蝸牛，棉棒2支，小玻璃瓶2個(gè)，分別裝少量白醋和糖水；透明長尺子、棉線繩、木頭鉛筆；放大鏡。

學(xué)生準(zhǔn)備材料：課前尋找并飼養(yǎng)的蝸牛。

教師準(zhǔn)備材料：蝸牛身體組成部分的PPT；飼養(yǎng)蝸牛塑料盒（內(nèi)放濕沙子、菜葉、黃瓜，放養(yǎng)多只蝸牛）

三、教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)

四、教學(xué)過程

（一）教學(xué)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們將觀察蝸牛的身體特征和蝸牛的反應(yīng)，大家在哪里找到的蝸牛？它們生活在什么地方？

（二）新課學(xué)習(xí)1.認(rèn)識蝸牛（1）出示蝸牛。

（2）從整體到局部、按照一定順序觀察蝸牛的外形。（3）組內(nèi)交流之后再全班交流。

（4）畫一畫：把蝸牛的樣子畫下來，并標(biāo)注出蝸牛的身體外形結(jié)構(gòu)及感官。2.探究蝸牛對氣味的反應(yīng)

（1）明確問題：蝸牛到底有沒有鼻子，會不會聞味道？

（2）討論：面對不同氣味的食物，怎樣讓蝸牛在看不見的前提下觀察它的行為?（引導(dǎo)學(xué)生可遷移上一課的方法：將不同氣味的食物放在黑色袋子中，觀察蝸牛的反應(yīng)。）

（3）完善實(shí)驗(yàn)方案。例如將同一只蝸牛放在桌子上，用分別蘸取了糖水和醋的兩根白色棉棒吸引蝸牛，觀察蝸牛的反應(yīng)。（蝸牛會爬向蘸取了糖水的棉棒；遇到蘸取了醋的棉棒，蝸牛將身子縮回到硬殼內(nèi)。）

（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)之后匯報(bào)交流。

3.探究蝸牛對聲音的反應(yīng)（可與上一活動(dòng)分組并行開展）（1）討論：蝸牛對聲音有什么反應(yīng)？

（2）將同一只蝸牛放在桌子上，并依次對它大聲喊和鼓掌。（3）觀察到什么現(xiàn)象？說一說我們的發(fā)現(xiàn)和想法。4.觀察蝸牛的爬行

（1）想一想：蝸?？渴裁葱凶?，怎樣行走呢？

（2）將蝸牛放在有色透明塑料板上，觀察蝸牛行走的方式和軌跡。（3）提問：蝸牛遇到不同的“路況”，會怎么行進(jìn)？

（4）將蝸牛分別放在細(xì)線、木棍和直尺上，觀察蝸牛是怎樣行進(jìn)的。（5）繼續(xù)觀察蝸牛，記錄你的新發(fā)現(xiàn)。

（三）整理，下課。

第二篇：《觀察蝸牛》教學(xué)設(shè)計(jì)

《觀察蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

《觀察蝸?！方虒W(xué)設(shè)計(jì)

曾寶俊

教學(xué)資源開發(fā)

本課是蘇教版《科學(xué)》教材三年級下冊《觀察小動(dòng)物》單元的第一課。教材的設(shè)計(jì)意圖是通過組織學(xué)生觀察并研究蝸牛的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等行為特征，達(dá)到能用各種感官直接感知自然事物，并用語言或圖畫描述所觀察到的蝸牛的一些特征，以實(shí)現(xiàn)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中制定的關(guān)于”生命世界”中的有關(guān)認(rèn)識動(dòng)物生活習(xí)性，運(yùn)動(dòng)方式的多樣性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，以及珍愛生命，參與中長期科學(xué)探究活動(dòng)的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的目標(biāo)。

本節(jié)課的觀察研究和學(xué)習(xí)是建立在學(xué)生原有的一些生活經(jīng)驗(yàn)和生活能力

基礎(chǔ)上的。現(xiàn)在大多數(shù)小孩已經(jīng)從不同渠道了解各種各樣的小動(dòng)物，有的甚至?xí)曫B(yǎng)過一些小動(dòng)物，學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容可以為學(xué)生將來學(xué)習(xí)各種各樣的動(dòng)物以及動(dòng)物的分類知識等打下一定的基礎(chǔ)。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，我們需要做的教學(xué)準(zhǔn)備應(yīng)該比較充分，如果實(shí)在不能找到蝸牛，可以根據(jù)本地情況，用蚯蚓代替也行，但必須保證有充足的實(shí)驗(yàn)材料。

本課的教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法：

●會用文字和圖畫等方式觀察記錄蝸牛的行為特征；

●會用簡單表格統(tǒng)計(jì)，整理蝸牛的食性等情況；

●能傾聽其他同學(xué)的想法和建議。

知識與技能：

●知道蝸牛的生活習(xí)性和運(yùn)動(dòng)方式等。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

●體驗(yàn)照顧小動(dòng)物（蝸牛），觀察

它的生活和成長是十分有趣的；

●愿意與他人合作并交流想法。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

1、猜謎：同學(xué)們，猜一猜這里面是什么小動(dòng)物？（蝸牛）

2、談話：今天我們就來研究蝸牛。

【評析】研究對象的突然出現(xiàn)，可引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，使課堂氣氛一下子變得熱烈起來。

二、觀察了解蝸牛的外形

1、談話：通過觀察，你們對蝸牛有了哪些認(rèn)識？

2、學(xué)生匯報(bào)。

3、談話：對蝸牛有了這么多的了解，你們能不能把觀察到的蝸牛外形畫出來？

4、學(xué)生畫畫。

〖說明〗教師適時(shí)發(fā)放大鏡讓學(xué)生仔細(xì)觀察，在展評時(shí)，適時(shí)介紹不同種類的蝸牛，也可以利用圖片或多媒體演示。

三、了解蝸牛的行為特征

1、提問：剛才的畫圖說明同學(xué)們對蝸牛又有了新的認(rèn)識，那么關(guān)于蝸牛你還想研究哪些問題呢？

2、學(xué)生討論，匯報(bào)。（教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書）

3、提問：你們準(zhǔn)備怎樣研究呢？

4、學(xué)生討論。

5、學(xué)生匯報(bào)，教師補(bǔ)充。

①蝸牛是怎樣爬行的？

材料是一塊玻璃、放大鏡。

②蝸牛怎樣吃食？

材料是盤子和若干食物。

③蝸牛喜歡什么樣的環(huán)境呢？

材料是干土、濕土，或干布、濕布。

6、學(xué)生分組研究并作記錄。

【評析】我們的教學(xué)強(qiáng)調(diào)給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是增加自由度并非放任自流，在引導(dǎo)學(xué)生充分提出研究問題和研究方法基礎(chǔ)上，有選擇地研究幾個(gè)問題，是在學(xué)生思維充分發(fā)散基礎(chǔ)上的集中，有利于學(xué)生研究的重要項(xiàng)目。

7、組織研討。

①談話：剛才的活動(dòng)，大家表現(xiàn)都很好，每個(gè)同學(xué)進(jìn)行了許多有意義的研究?，F(xiàn)在請大家來說一說，通過這次觀察研究活動(dòng)，你有了哪些收獲？

②學(xué)生匯報(bào)。

◇關(guān)于蝸牛的爬行；

◇關(guān)于蝸牛的吃食；

◇關(guān)于蝸牛喜歡的環(huán)境。

8、提問：如果要給蝸牛重新安一個(gè)舒適的家，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做呢？

【評析】研討的目的是讓孩子們一塊兒來思考，互相交流每個(gè)人在探究中獲得的經(jīng)驗(yàn)，從而形成每個(gè)孩子的感性和理性認(rèn)識，并提高每個(gè)孩子的概念水平，所以孩子們都會大道理思考，如何給蝸牛安家。

9、提問：有同學(xué)發(fā)現(xiàn)蝸牛躲在殼中不出來，假如蝸牛一直躲在殼中，你有什么辦法讓它爬出來嗎？又有什么辦法讓蝸?？s回去呢？

【評析】此處調(diào)整了一下教材的順

序，目的是讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題后再提出研究項(xiàng)目，而且這個(gè)研究項(xiàng)目可以說是本課的高潮部分，相信學(xué)生對這項(xiàng)研究會有極大的興趣和收獲。

10、學(xué)生研究。

11、學(xué)生匯報(bào)研究結(jié)果。

12、談話：你們還可以通過查閱資料，調(diào)查蝸牛究竟是靠什么來對外界作出怎樣的反應(yīng)的。

四、鞏固、延伸。

教學(xué)片斷賞析

師：用什么方法讓蝸牛從殼里爬出來？又可以用什么方法讓蝸牛從殼外縮回去？

（學(xué)生討論研究方法后匯報(bào)）

生：用針刺它的殼，蝸牛沒有反應(yīng)。

生：用針刺它的觸角，蝸牛動(dòng)了一下，但沒有出來。

生：用針刺它的頭，蝸牛的身體縮到殼里去了。

生：用針筒吸水后注入蝸牛殼里，蝸牛慢慢爬了出來！

生：我們小組沒有碰它，蝸牛也自己爬了出來。

生：它先伸出頭部，再慢慢地把身體探了出來。

生：用針刺它的頭部，他又縮了回去。

第三篇：觀察蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)

觀察蝸牛教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.按照從頭到尾的順序介紹蝸牛，結(jié)合自己的觀察與想象。2.會用總分的結(jié)構(gòu)描述蝸牛的特點(diǎn)。

3.用上“接下來我觀察的是蝸牛的”“ 更神奇的是”等連接語連接段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1.出示題目（板書：蝸牛，書空題目，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)”的寫法）

2.科學(xué)曹老師已經(jīng)帶領(lǐng)我們觀察過蝸牛了，考考你，先來看蝸牛有哪幾部分組成。（板書）你還了解有關(guān)蝸牛的哪些知識？

3.過渡：大家你一言我一語，看來蝸牛已經(jīng)是大家的老朋友了，但是就這樣把觀察的寫下來，顯得很亂。

二、觀察蝸牛的觸角

1.我們從“頭”開始，先來看它的觸角。你能先說說你觀察到的。

（生說，板書重點(diǎn)詞或好詞。特別是有想象部分，板書并給予表揚(yáng)：是呀，觀察日記不光要仔細(xì)觀察，還要加進(jìn)自己的想象。）

2.有一位小朋友也寫了自己觀察到的觸角。我們來看看。出示：

蝸牛的頭上有兩對觸角。長長的一對上有眼睛，短短的一對用來聞氣味。蝸牛爬行的時(shí)候，觸角會伸縮，很有意思。（1）生說，在PPT上加括號。（2）生寫。

（3）交流。（拿2-3個(gè)優(yōu)生和1個(gè)差生，師生互評。）

下水文：蝸牛的頭上有兩對一長一短的觸角。長的一對頂端有圓鼓鼓的小黑點(diǎn)，那是蝸牛的眼睛。蝸?？偸潜犞侵ヂ榇蟮难劬Γ闷娴靥綄ぶ澜?，好像

有千萬個(gè)為什么。蝸牛向前爬行的時(shí)候，總愛搖著頭，晃著兩只長著眼睛的觸角慢慢前進(jìn)，仿佛在刺探前方的敵情。要是你用手觸碰一下它的觸角，它就像觸電似的馬上縮回它的安全屋——蝸牛殼里，老半天才慢慢地爬出來，謹(jǐn)慎得很！

蝸牛的觸角可以自由地伸縮，很有意思。像以前最古老的電視機(jī)上的天線。

短的一對可以感知到氣味和味道，嘿，這不就是我們的鼻子嘛！

3.要是給這段文字加上總起句，你會？

這樣就是用總分的結(jié)構(gòu)完整地介紹了蝸牛的觸角。

三、遷移運(yùn)用：觀察蝸牛的其他部位和活動(dòng) 1.連接語：

除了蝸牛的觸角，你還想說說蝸牛的什么?（生說，師板書）板書預(yù)： 觀察 想象

頭 觸角

嘴巴（進(jìn)食）

腹 腹足（爬行）殼

尾 吳老師送你一個(gè)過渡句： 接下來我觀察的是蝸牛的 更神奇（有意思）的是

（）也引起了我的注意。

2.生寫

殼：（比較脆弱的，低圓錐形的殼，不同種類的殼有左旋或右旋的；一圈一圈螺旋形的；殼比較硬；透明的，在陽光下能看見殼里蝸牛的軀體；跟田螺的殼差不多。）背上背著重重的殼，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，就會鉆進(jìn)殼里保護(hù)自己，不讓自己受到侵害。

口：蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物。雖然它的嘴大小和針尖差不多，但是卻有26000顆牙齒左右。在蝸牛的小觸角中間往下一點(diǎn)兒的地方有一個(gè)小洞，這就是它的嘴巴，里面有一條鋸齒狀的舌頭，科學(xué)家們稱之為“齒舌”。

蝸?？梢栽诟鞣N物體上爬行: 爬行時(shí)用它的足緊貼在別的物體上，足部肌肉作波狀蠕動(dòng)，緩慢地向前爬行。蝸牛與鼻涕蟲一樣，腹面有長而扁平的足，借肌肉收縮而前進(jìn)，前進(jìn)時(shí)分泌粘液，干后閃閃發(fā)亮。我們可以做一個(gè)有趣的觀察實(shí)驗(yàn)，測定蝸牛爬行速度：把一只蝸牛放在干燥地面，它每分鐘移動(dòng)9－13厘米；爬到遮陰地面時(shí)速度減慢，每分鐘移動(dòng)6－8厘米；再爬到有薄水層的地面時(shí)速度加快，每分鐘滑行25－30厘米。西方有些國家每年都舉行蝸牛賽跑。1985年西班牙舉行蝸牛賽跑，有8個(gè)國家68只蝸牛選手參加，在競賽角逐中，西班牙一只參賽蝸牛獲得冠軍，它在5分鐘內(nèi)跑完了124厘米。

蝸牛吃食物、排泄和呼吸

3.大屏幕展示，師生共批。

（批改重點(diǎn)：細(xì)致的觀察和豐富的想象）

四、小結(jié)。

上了這節(jié)課，你的收獲？

今天我們是選取蝸牛的一個(gè)方面，觀察加想象，這是按部位觀察。其實(shí)，寫觀察作文的方法有很多種，還有分期觀察、比較觀察等等。不同的觀察對象決定不同的觀察方法，我們以后再來學(xué)習(xí)。

第四篇：蝸牛觀察日記教學(xué)設(shè)計(jì)范文

蝸牛觀察日記教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生寫下觀察蝸牛的新發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。按照從頭到尾的順序介紹蝸牛，結(jié)合自己的觀察與想象。

2.培養(yǎng)學(xué)生親近小動(dòng)物的情感和觀察小動(dòng)物的興趣。

3.讓學(xué)生了解觀察日記的寫法，試著寫觀察日記。

4.會用總分的結(jié)構(gòu)描述蝸牛的特點(diǎn)。用上“接下來我觀察的是蝸牛的?”“更神奇的是?”等連接語連接段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入（猜謎語導(dǎo)入新課）：（5分鐘）

1.教師出示關(guān)于蝸牛的謎語：背著包袱不肯走，表面堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)里柔，行動(dòng)遲緩很拖拉，碰到困難就縮頭。讓學(xué)生猜猜它是什么？猜中后老師就出示題目（板書：蝸牛，書空題目，強(qiáng)調(diào)“內(nèi)”的寫法）

2.觀察過蝸牛，憑記憶先來看蝸牛有哪幾部分組成。（板書）你還了解有關(guān)蝸牛的哪些知識？

3.過渡：

大家你一言我一語，看來蝸牛已經(jīng)是大家的老朋友了，但是就這樣把觀察的寫下來，顯得很亂。

5.派發(fā)蝸牛的基本資料（課前打印準(zhǔn)備好）6.展示蝸牛（課前準(zhǔn)備好兩只蝸牛，裝好在瓶子里）

師：同學(xué)們靜靜觀察五分鐘，看到底兩只蝸牛在一起會發(fā)生什么事情呢？

二、觀察蝸牛的觸角

1.從“頭”開始，先來看它的觸角。師：你能先說說? 生 :?

(板 書 重 點(diǎn) 詞 或 好 詞。特 別 是 有 想 象 部 分，板 書 并 給 予 表 揚(yáng) ： 是 呀，觀 察 日記不光要仔細(xì)觀察，還要加進(jìn)自己的想象。）出示：蝸牛的頭上有兩對觸角。長長的一對上有眼睛，短短的一對用來聞氣味。蝸牛爬行的時(shí)候，觸角會伸縮，很有意思。

生說師寫，交流。

（拿2-3個(gè)優(yōu)生和1個(gè)差生，師生互評。）

例文：蝸牛的頭上有兩對一長一短的觸角。長的一對頂端有圓鼓鼓的小黑點(diǎn)，那是蝸牛的眼睛。

蝸牛總是睜著它那芝麻大的眼睛，好奇地探尋著世界，好像有千萬個(gè)為什么。蝸牛向前爬行的時(shí)候，總愛搖著頭，晃著兩只長著眼睛的觸角慢慢前進(jìn)，仿佛在刺探前方的敵情。要是你用手觸碰一下它的觸角，它就像觸電似的馬上縮回它的安全屋——蝸牛殼里，老半天才慢慢地爬出來，謹(jǐn)慎得很！蝸牛的觸角可以自由地伸縮，很有意思。像以前最古老的電視機(jī)上的天線。短的一對可以感知到氣味和味道，嘿，這不就是我們的鼻子嘛！

2.要是給這段文字加上總起句，你會？

這樣就是用總分的結(jié)構(gòu)完整地介紹了蝸牛的觸角。

三、遷移運(yùn)用：觀察蝸牛的其他部位和活動(dòng)

1.連接語：

除了蝸牛的觸角，你還想說說蝸牛的什么?（生說，師板書）

板書預(yù)：

觀察 想象 頭

觸角

嘴巴（進(jìn)食）

腹

腹足（爬行）

殼

尾

老師送你一個(gè)過渡句： 接下來我觀察的是蝸牛的

更神奇（有意思）的是（）也引起了我的注意。

2.生寫 殼：

比較脆弱的，低圓錐形的殼，不同種類的殼有左旋或右旋的；一圈一圈螺旋形的；殼比較硬；透明的，在陽光下能看見殼里蝸牛的軀體；跟田螺的殼差不多。背上背著重重的殼，當(dāng)遇到危險(xiǎn)時(shí)，就會鉆進(jìn)殼里保護(hù)自己，不讓自己受到侵害。

口：蝸牛是世界上牙齒最多的動(dòng)物。雖然它的嘴大小和針尖差不多，但是卻有 26000顆牙齒左右。在蝸牛的小觸角中間往下一點(diǎn)兒的地方有一個(gè)小洞，這就是它的嘴巴，里面有一條鋸齒狀的舌頭，科學(xué)家們稱之為“齒舌”。

例文：（加想象）我和它說話時(shí)候，它嘴巴一動(dòng)一動(dòng)的，像在回應(yīng)我，可惜我聽不懂它在說什么。呵呵，蝸牛真聰明。

蝸?？梢栽诟鞣N物體上爬行:

爬行時(shí)用它的足緊貼在別的物體上，足部肌肉作波狀蠕動(dòng)，緩慢地向前爬行。

蝸牛與鼻涕蟲一樣，腹面有長而扁平的足，借肌肉收縮而前進(jìn)，前進(jìn)時(shí)分泌粘液，干后閃閃發(fā)亮。我們可以做一個(gè)有趣的觀察實(shí)驗(yàn)，測定蝸牛爬行速度：把一只蝸牛放在干燥地面，它每分鐘移動(dòng)9－13厘米；爬到遮陰地面時(shí)速度減慢，每分鐘移動(dòng)6－8厘米；再爬到有薄水層的地面時(shí)速度加快，每分鐘滑行25－30厘米。西方有些國家每年都舉行蝸牛賽跑。1985年西班牙舉行蝸牛賽跑，有8個(gè)國家68只蝸牛選手參加，在競賽角逐中，西班牙一只參賽蝸牛獲得冠軍，它在5分鐘內(nèi)跑完了124厘米。

（批改重點(diǎn)：細(xì)致的觀察和豐富的想象）

例文：它走路非常有趣，能像吸鐵石吸住金屬一樣吸住物體，再伸展長長的身體，像一名戰(zhàn)士一樣匍匐前進(jìn)。并且，還會一路留下一條長長的黏液，還時(shí)不時(shí)的拉點(diǎn)“便便”，以證實(shí)自己曾“到此一游”！

四、小結(jié)。

上了這節(jié)課，你的收獲？

今天我們是選取蝸牛的一個(gè)方面，觀察加想象，這是按部位觀察。其實(shí)，寫觀察 作文的方法有很多種，還有分期觀察、比較觀察等等。不同的觀察對象決定不同 的觀察方法，我們以后再來學(xué)習(xí)。

第五篇：觀察蝸牛

觀察蝸牛

今天早上，天氣很不錯(cuò)。我到老家的菜地里除草，除著.除著就看見一只格外大的蝸牛。于是，我就想；“蝸牛是害蟲還是益蟲？為什么它走到哪里都會留下一條白白的線呢？它有沒有牙齒呢？”這幾個(gè)問題弄的我百思不得其解。

晚上我睡覺的時(shí)候，腦子里突然出現(xiàn)兩個(gè)人。一個(gè)小人說：“蝸牛是益蟲，因?yàn)樗缓θ瞬蛔鰤氖虏灰四亍！绷硪?/p>

個(gè)人說：“蝸牛是害蟲，它是整天吃白菜的大壞蛋，其他的都不吃......為了弄清蝸牛是害蟲還是益蟲。我親自捉了幾只蝸牛，又準(zhǔn)備了面包，蘋果，香蕉......等一些蔬菜水果。把這幾只蝸牛放在這些蔬菜水果面前看它們吃什么。但是令我震驚的是每個(gè)蝸牛都選擇了白菜葉子。對其他的食物小蟲餅干不聞不問。沒過一會就把白菜葉子吃完了。最后，我得出了結(jié)論蝸牛是害蟲。

那么蝸牛爬行的時(shí)候?yàn)槭裁磿粝乱粭l長長的白線呢？我想了半天，還沒想到什么。于是我決定做個(gè)試驗(yàn)，把蝸牛放到高處，對蝸牛算是高處了。當(dāng)蝸牛把頭伸出來的時(shí)候，我就伸出手想捉住它，可是我的手還沒碰到它，他的頭就縮了回去，我的心里不由得大罵起來：“你真是個(gè)膽小鬼呀！”。好幾次我都沒有成功，不由得有些泄勁了。突然一個(gè)想法出現(xiàn)在我的腦海里。于是我用石頭輕輕的敲了一下它的殼，蝸牛突然的把頭伸了出來，我就用手捉住了它，摸了一下它的身子粘糊糊的還有小粒樣的東西，這是什么？我在網(wǎng)上查了一下得到了答案小顆粒是腳，黏糊糊的是排泄物，有著蝸牛的爬行。

那蝸牛又沒有牙齒呢？我就親自捉了一只大蝸牛，拿著放大鏡觀察，發(fā)現(xiàn)他的嘴在頭的腹部，總是朝下方，我們看不見。據(jù)網(wǎng)上說：我怒嘴里有齒一樣的舌來刮取食物吃，速度比螞蟻快多了。

沒想到這小小的蝸牛有這么多的奧秘啊！