第一篇：二上：《100以內(nèi)的加法和減法(二)》第5課時(shí) 教案

二上：《100以內(nèi)的加法和減法

（二）》第5課時(shí)

教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)用畫圖的方法分析求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，掌握此類問(wèn)題的解決方法。

2．經(jīng)歷觀察、分析、思考、解決問(wèn)題的過(guò)程，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3． 溝通知識(shí)之間的相互聯(lián)系。借助遷移的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解和掌握解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和解題方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

用畫圖的方法分析數(shù)量關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、若干個(gè)圓片、三角形、小棒等。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?/p>

（一）擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

教師在黑板上粘貼一行○，共6個(gè)。

1．要求學(xué)生擺一行數(shù)量一樣多的△。（擺放時(shí)指導(dǎo)學(xué)生上下行對(duì)齊，一一對(duì)應(yīng)。）

2．如果要使△比○多2個(gè)，該怎么擺？（讓學(xué)生上黑板擺，并說(shuō)一說(shuō)想法。）

3．圈出△和○同樣多的部分，再圈出△比○多的部分，△可以分成哪兩個(gè)部分？ 4．怎樣計(jì)算△的數(shù)量?

（二）揭示課題并板書

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生感興趣且直觀的動(dòng)手操作入手，滲透一一對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?/p>

二、探索新知

（一）探究解決比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

1．收集信息，提出問(wèn)題。

（1）出示教材第23頁(yè)主題圖。

(2）學(xué)生交流：哪一列的班級(jí)在評(píng)比中榮獲第一名？你還知道哪些數(shù)學(xué)信息？

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖中，搜集有效的信息。讓學(xué)生直觀感受到各個(gè)量之間的大小?！浚?）課件出示例4第（1）小題的條件部分。你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

2．理解數(shù)量關(guān)系。

怎樣求出二班得到的小紅旗的面數(shù)？

（1）根據(jù)黑板上的圓片和三角形的對(duì)比圖，學(xué)生模仿著用小棒擺。

（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)擺法和算法。

【設(shè)計(jì)意圖：有了導(dǎo)入擺一擺的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力自己擺，通過(guò)動(dòng)手操作和相互交流，加深學(xué)生對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解。】

3．解決問(wèn)題。

（1）課件出示教材第23頁(yè)小紅旗擺法圖，演示畫圖過(guò)程。

（2）學(xué)生交流圖中數(shù)量之間的關(guān)系。（3）學(xué)生列式、解答。

4．學(xué)生交流。

你還能用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題？（學(xué)生可能會(huì)直接分析出數(shù)量關(guān)系，也可能運(yùn)用線段圖分析。）

【設(shè)計(jì)意圖：充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)要求上因人而異，在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫圖法解決問(wèn)題后，留給學(xué)生交流其它解法的時(shí)間，讓有能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到拓展延伸?！?/p>

5．引導(dǎo)學(xué)生用減法來(lái)檢驗(yàn)。

二、探究解決求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。

1．課件出示24頁(yè)第2小題，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

2． 學(xué)生嘗試用畫圖的方法表示三班和一班的數(shù)量關(guān)系，并解答。教師巡視指導(dǎo)。

3． 學(xué)生匯報(bào)解法及解題思路，課件同時(shí)演示解答過(guò)程。4． 口答檢驗(yàn)方法。

【設(shè)計(jì)意圖：由于學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了分析、解決求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是為了引導(dǎo)學(xué)生利用先前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法，自主地類推出解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解題方法。】

三、應(yīng)用提升

（一）教材第25頁(yè)練習(xí)四的第1題。

學(xué)生讀題，明確已知條件和所求問(wèn)題，理解解決問(wèn)題的關(guān)鍵句，再列式計(jì)算。

（二）教材第25頁(yè)練習(xí)四的第2題。

（三）教材第24頁(yè)做一做。

1．課件出示圖示，生獨(dú)立解答。

2．比較這兩個(gè)問(wèn)，有何不同？（學(xué)生自主交流）

3．教師小結(jié)：解決求比一個(gè)數(shù)多幾或少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題時(shí)，關(guān)鍵是要找出哪個(gè)數(shù)量較大，哪個(gè)數(shù)量較小。

【設(shè)計(jì)意圖：這道題是在同一背景下的兩個(gè)并列的實(shí)際問(wèn)題，將這兩個(gè)問(wèn)題放在一起對(duì)比解決，有利于學(xué)生溝通兩者之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地理解此類加減法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，提高解決問(wèn)題的能力?！?/p>

四、暢談收獲

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

第二篇：《100以內(nèi)的加法和減法》第3課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．借助圓片理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。

2．掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

3．在情境中體驗(yàn)減法計(jì)算的價(jià)值，在探究中培養(yǎng)遷移類比推的能力，同時(shí)感受愛(ài)國(guó)主義教育。

目標(biāo)解析：

本課教學(xué)目標(biāo)的定位，是基于一年級(jí)下冊(cè)學(xué)生已掌握的兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的口算方法以及前一課時(shí)100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法之上的。通過(guò)在學(xué)生熟知的情境中展開(kāi)探索，在動(dòng)手操作中理解算理，在知識(shí)遷移中體會(huì)筆算減法的算法。讓學(xué)生真正做到知其然且知其所以然。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的筆算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解100以內(nèi)的兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法的算理。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、圓片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

（一）課件演示奧運(yùn)金牌榜情境圖。

1．讀懂情境圖。

（1）2008年北京奧運(yùn)會(huì)金牌榜前5名的國(guó)家分別是誰(shuí)呀？分別獲得多少塊金牌呢？

（2）誰(shuí)獲得的金牌數(shù)最多??？（中國(guó)）

2．交流情境圖。

（二）根據(jù)圖中信息揭示課題。

1．根據(jù)情境圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（引導(dǎo)學(xué)生提出減法問(wèn)題）

2．提取不退位減法的問(wèn)題，揭示課題。（板書課題）

課件演示其中的三個(gè)不退位減法問(wèn)題：美國(guó)比俄羅斯多多少枚金牌？美國(guó)比德國(guó)多多少枚金牌？德國(guó)比英國(guó)少多少枚金牌？

【設(shè)計(jì)意圖：在情境中，讓學(xué)生充分了解圖中信息，根據(jù)圖中信息提出減法問(wèn)題，教師有意識(shí)地將其中三個(gè)不退位減法的問(wèn)題梳理出來(lái)，作為學(xué)生探究的基點(diǎn)。同時(shí)在信息的對(duì)比中，發(fā)現(xiàn)中國(guó)金牌數(shù)第一，讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)主義教育?！?/p>

二、探究算法，明確算理

（一）自選問(wèn)題，分組探究

1．各組選題，嘗試列式。（選三名學(xué)生上臺(tái)板演）

36-23= 36-16= 19-16=

2．回顧加法，列出豎式

（1）回憶加法筆算方法。（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位加起）

（2）嘗試列出豎式。

3．利用圓片，探究算理

（1）理解圓片在不同數(shù)位上的含義.例如:在個(gè)位和十位各擺放四個(gè)圓片，說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)是幾?這兩個(gè)圓片代表的含義是否一樣？如果老師現(xiàn)在在個(gè)位劃去一個(gè)圓片、十位劃去兩個(gè)圓片，一共劃去的數(shù)是多少?剩下的數(shù)是幾？

（2）利用圓片擺一擺，算一算。

4．組內(nèi)交流，全班反饋

（1）各組擺好后，組內(nèi)分別說(shuō)一說(shuō)。

（2）上臺(tái)板演，交流做法。

5．豎式計(jì)算，交流發(fā)現(xiàn)

（1）列豎式計(jì)算減法應(yīng)注意什么？（相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位減起）

（2）遇到結(jié)果的個(gè)位是0時(shí)要占位。

（3）遇到結(jié)果的十位是0時(shí)不用寫。

（二）嘗試練習(xí)，分組比賽

1．教材第18頁(yè)做一做第一題，根據(jù)數(shù)位上的圓片計(jì)算。

2．做一做第二題，計(jì)算結(jié)果中的個(gè)位和十位有0時(shí)的處理。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已有了之前學(xué)習(xí)列豎式計(jì)算加法的基礎(chǔ)，因此，本課教學(xué)，大膽放手讓學(xué)生自主探究，教師做好充分引導(dǎo)。尤其對(duì)圓片在數(shù)位上的含義做出指點(diǎn)，以幫助學(xué)生突破理解筆算減法算理這一難點(diǎn)。在分組合作的同時(shí)，設(shè)計(jì)分組比賽的環(huán)節(jié)，活躍課堂，讓計(jì)算不再枯燥?！?/p>

三、鞏固應(yīng)用，深化理解

（一）教材第20頁(yè)練習(xí)三的第1題。

讓學(xué)生理解減法豎式的注意事項(xiàng)。

（二）練習(xí)三的第2題。

讓學(xué)生列豎式計(jì)算減法，進(jìn)一步鞏固新知。

（三）練習(xí)三的第3題。

圖文并茂，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

四、全課總結(jié)，個(gè)人評(píng)價(jià)

（一）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

（二）你對(duì)自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有什么評(píng)價(jià)？

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)?！?/p>

第三篇：《萬(wàn)以內(nèi)的加法和減法(二)》教案

一、教學(xué)內(nèi)容

主要是三位數(shù)加、減三位數(shù)，加減法的驗(yàn)算。

以前這部分內(nèi)容與萬(wàn)以內(nèi)的加減法

（一）共同編排在第四冊(cè)。

和九義教材相比，有以下變化：

1．原來(lái)把求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的問(wèn)題編排在這一單元?，F(xiàn)在這部分內(nèi)容在三冊(cè)已經(jīng)出現(xiàn)。

2．原來(lái)按不連續(xù)進(jìn)位――連續(xù)進(jìn)位、不連續(xù)退位――連續(xù)退位的順序編排，現(xiàn)在基本不教學(xué)不連續(xù)進(jìn)位和不連續(xù)退位，改革的步子更大。

3．原來(lái)把加法驗(yàn)算、減法驗(yàn)算分別編排在加法和減法部分，并且驗(yàn)算的方法單一（加法只能用交換加數(shù)的方法驗(yàn)算，減法只能用差加減數(shù)的方法驗(yàn)算）。現(xiàn)在把加減法驗(yàn)算結(jié)合編排，更突出加減法的互逆關(guān)系，并且驗(yàn)算的策略更加多樣化。

4．根據(jù)課標(biāo)要求，萬(wàn)以內(nèi)的加減法限于三位數(shù)以內(nèi)的加減。更多位數(shù)的可以用計(jì)算器計(jì)算。

5．對(duì)于算理，不再借助直觀圖，也不再用動(dòng)態(tài)的豎式計(jì)算過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生理解。

二、教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生正確計(jì)算三位數(shù)加、減三位數(shù)。

2．使學(xué)生能結(jié)合情境進(jìn)行估算，提高估算意識(shí)和能力。

3．理解驗(yàn)算的意義，會(huì)進(jìn)行加減法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查和驗(yàn)算的習(xí)慣。

三、編排特點(diǎn)

1．結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)計(jì)算。

（1）加法：計(jì)算中國(guó)部分野生動(dòng)物的種數(shù)。

（2）減法：云南旅游。

（3）加減法驗(yàn)算：購(gòu)物。

2．加強(qiáng)估算。

加法和減法都是先估算再精確計(jì)算。

3．體現(xiàn)合作交流的學(xué)習(xí)方式。

（1）計(jì)算500－185時(shí)體現(xiàn)算法多樣化。

（2）加減法驗(yàn)算策略的多樣性。

（3）加減法的法則歸納不再給出現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓學(xué)生討論得出。

4．讓學(xué)生運(yùn)用遷移類推能力進(jìn)行計(jì)算。

*三位數(shù)加減三位數(shù)的不進(jìn)位加、不退位減不單獨(dú)出現(xiàn)例題。

*三位數(shù)加三位數(shù)，和是四位數(shù)的情況也不單獨(dú)出例題，只在練習(xí)中出現(xiàn)。

*三位數(shù)減三位數(shù)，被減數(shù)中間有0的計(jì)算過(guò)程，讓學(xué)生利用前面的計(jì)算方法自己完成。

四、具體編排

（一）加法

1．主題圖

（1）通過(guò)四類動(dòng)物全球已知種數(shù)、中國(guó)特有種數(shù)、瀕危和受威脅種數(shù)的統(tǒng)計(jì)，一方面為后面的計(jì)算問(wèn)題提供信息，另一方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育。

（2）等學(xué)生學(xué)會(huì)后面的計(jì)算方法后，可以回過(guò)頭來(lái)讓學(xué)生選擇這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中的信息，再提出一些問(wèn)題進(jìn)行計(jì)算，充分利用主題圖。

2．例1（兩位數(shù)加兩位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加，和超過(guò)100）

（1）從主題圖中提出問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算方法。

（2）對(duì)于筆算加法的注意事項(xiàng)與進(jìn)位的思想和技巧，學(xué)生已經(jīng)掌握，這兒主要是讓學(xué)生利用遷移類推來(lái)學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位加，并為后面的三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加奠定基礎(chǔ)。

（3）不再借助直觀圖幫助學(xué)生理解算理。

3．例2（三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加）

（1）題材仍是從主題圖中抽取出來(lái)的。

（2）先估算后精確計(jì)算，讓學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)判斷結(jié)果合理性的習(xí)慣和能力。

（3）把例2的連續(xù)進(jìn)位加的原理類推到三位數(shù)加三位數(shù)，加以一般化（哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進(jìn)1），這也是培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力的體現(xiàn)。

4．p18做一做

最后一題是三次連續(xù)進(jìn)位加，和超過(guò)1000，要求學(xué)生運(yùn)用遷移類推進(jìn)行計(jì)算。

5．練習(xí)五

有各種形式的計(jì)算，從加數(shù)的位數(shù)來(lái)說(shuō)，有三位數(shù)加兩位數(shù)的，也有三位數(shù)加三位數(shù)的，從進(jìn)位的次數(shù)來(lái)說(shuō)，有不進(jìn)位的，有一次進(jìn)位的，兩次、三次連續(xù)進(jìn)位的。從形式來(lái)講，有單純計(jì)算的，也有結(jié)合實(shí)際問(wèn)題計(jì)算的，還有改錯(cuò)題。

第9題，體現(xiàn)了很大的開(kāi)放性。如果不考慮路程只考慮路線，可以采用多種走法，然后再根據(jù)路程選擇最近的路線。要使整個(gè)路線最短，就要每段局部路線最短，其中，從家到郵局，從郵局到書店都只有一條路線，而從書店到超市的兩種走法中，回到郵局再去超市的走法更近，從超市回家的路線中，不經(jīng)過(guò)學(xué)校的走法是最短的。在比較兩條路線的路程長(zhǎng)短時(shí)，可以讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際需要采取估算的策略，如要比較75＋329和440的大小，可以用80＋330估算，要比較410＋125與510的大小，只要想410＋100＝510即可。

（二）減法

1．例1（一般的三位數(shù)減三位數(shù)的連續(xù)退位減）

（1）借助于云南之游的情境，一方面，為自然地從實(shí)際生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題提供了很好的素材，另一方面，也為學(xué)生提供了一定的學(xué)習(xí)地理知識(shí)的機(jī)會(huì)。如，昆明的標(biāo)志性旅游景點(diǎn)是石林、大理是三塔、麗江是玉龍雪山。教師在教學(xué)時(shí)也可以向?qū)W生介紹這方面的知識(shí)。

（2）三個(gè)插圖體現(xiàn)了不同的層次。第一個(gè)圖中給出三個(gè)城市的相對(duì)位置及昆明到大理、昆明到麗江的路程，第二個(gè)圖給出故事的具體情境，這是不涉及到時(shí)間、速度的最簡(jiǎn)單的行程問(wèn)題，給出了出發(fā)點(diǎn)、終點(diǎn)、此刻位置、相對(duì)距離等要素，很自然地提出問(wèn)題。第三個(gè)圖是一個(gè)線段圖，是把實(shí)際問(wèn)題數(shù)學(xué)化的一種方式。從這個(gè)圖上可以很清楚地看出各種條件（如行走的方向、昆明到大理和麗江的路程、求的是什么，等等。）

（3）也是先估算再精確計(jì)算。教材上只是給出一種估算的策略，實(shí)際教學(xué)中學(xué)生還可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的估算策略，如520－150。

（4）筆算的詳細(xì)過(guò)程教材沒(méi)有給出，而是讓學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的退位減法知識(shí)，通過(guò)小組討論來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（5）和加法一樣，教材上也沒(méi)有借助直觀的操作和動(dòng)態(tài)的退位過(guò)程圖來(lái)幫助理解算理。

2．p23做一做

可以提出各種問(wèn)題，加法和減法都可以。

3．例2（被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位減）

（1）在例1的基礎(chǔ)上改變數(shù)據(jù)。

（2）教材上只列出豎式，具體計(jì)算讓學(xué)生自己完成，編排意圖同前，都是讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，自行解決計(jì)算問(wèn)題。

4．例3（被減數(shù)是整百數(shù)的連續(xù)退位減）

在這兒，教學(xué)的重點(diǎn)不是連續(xù)退位減的計(jì)算方法，由于學(xué)生已經(jīng)具備了被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減的技巧，在這兒不作重點(diǎn)講解。重點(diǎn)是體現(xiàn)算法多樣化的思想，教材上提供了三種不同的算法，并鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的算法。

5．練習(xí)六

編入了連減、加減混合的題目，如第2、3題。

第6題，在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)要考慮三個(gè)點(diǎn)相對(duì)位置的不同可能情況，根據(jù)小明家、小紅家在學(xué)校的同側(cè)或異側(cè)，可以分別列出減法和加法算式。

（三）加減法的驗(yàn)算

1．主題圖

提供了小朋友和媽媽一起購(gòu)物，通過(guò)計(jì)算兩個(gè)物品的總價(jià)，計(jì)算找零兩個(gè)問(wèn)題引出例

1、例2的內(nèi)容。

把加減法驗(yàn)算同時(shí)放在加法、減法后面編排，有利于對(duì)加強(qiáng)加減法互逆關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并且驗(yàn)算的方法也可以更加多樣。

2．例1（加法的驗(yàn)算）

重點(diǎn)突出驗(yàn)算方法的多樣性（三種：交換加數(shù)位置，和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)）。

隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)：加法交換律、加減法各部分間關(guān)系。

3．例2（減法的驗(yàn)算）

同例1，突出驗(yàn)算方法多樣性（兩種：被減數(shù)減去差等于減數(shù)，差加減數(shù)等于被減數(shù)）。

4．練習(xí)七

第8題，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題，如學(xué)生可以提出某兩種商品總價(jià)是多少，某種商品比另一種商品貴多少錢。在解決問(wèn)題時(shí)，注意體現(xiàn)開(kāi)放性，如解決小精靈提出的問(wèn)題時(shí)，第一個(gè)問(wèn)題可以用估算的方法加以解決，然后再用精確計(jì)算解決第二個(gè)問(wèn)題。

（四）整理和復(fù)習(xí)

1．萬(wàn)以內(nèi)筆算加減法的法則的復(fù)習(xí)

讓學(xué)生自己通過(guò)討論加以解決。

2．運(yùn)用計(jì)算解決問(wèn)題的復(fù)習(xí)。

鼓勵(lì)學(xué)生自己提出問(wèn)題再加以解決，體現(xiàn)開(kāi)放性。

五、教學(xué)建議

1．讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)計(jì)算。

教學(xué)時(shí)，要從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生解決計(jì)算問(wèn)題的欲望。教學(xué)時(shí)可以利用教材上的題材，也可以根據(jù)本地實(shí)際情況自行設(shè)計(jì)情境。

2．放手讓學(xué)生探索，自己完成計(jì)算任務(wù)。

要讓學(xué)生利用已學(xué)的知識(shí)，運(yùn)用遷移類推能力，通過(guò)同學(xué)間的合作、交流、討論，自己解決計(jì)算問(wèn)題。

但有一點(diǎn)也要注意，如果學(xué)生掌握起來(lái)有困難的話，還可以借助直觀幫助學(xué)生理解算理。雖然連續(xù)進(jìn)位加和連續(xù)退位減的算理不難理解，但學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)還是很容易出錯(cuò)，教學(xué)時(shí)還是要保證一定的訓(xùn)練時(shí)間和數(shù)量。

第四篇：最新蘇教版二上1單元100以內(nèi)的加法和減法教案

蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一單元 100以內(nèi)的加法和減法

執(zhí)筆人：周文宇 2013年9月

單元教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)（上冊(cè)）第1—11頁(yè)。單元教學(xué)目標(biāo)：

1.理解并掌握100以內(nèi)三個(gè)數(shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算的口算和筆算，提高計(jì)算的正確性和合理性。

2.學(xué)會(huì)如何把兩個(gè)不相等的量變成相等的量，能辨別兩個(gè)量之間的多少關(guān)系，并能借助具體情境解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

3.理解并掌握一些解決問(wèn)題的方法，如動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，培養(yǎng)提出問(wèn)題的意識(shí)，提高提出問(wèn)題的能力水平。

4.開(kāi)展師友互助和小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)指導(dǎo)預(yù)習(xí)和豐富評(píng)價(jià)手段，使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，提高預(yù)習(xí)的質(zhì)量，逐步形成自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的好氛圍。

單元教學(xué)重難點(diǎn)：

1.如何從具體形象的動(dòng)手操作中較好的進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，把握數(shù)量之間的內(nèi)在聯(lián)系，理解并掌握混合運(yùn)算的順序規(guī)則，能夠正確運(yùn)用100以內(nèi)的加法和減法解決一些實(shí)際問(wèn)題。

2.“提出問(wèn)題”意識(shí)的培養(yǎng)和能力提升，主動(dòng)融入到“師友互助”學(xué)習(xí)模式中去。單元課時(shí)安排： 6課時(shí) 蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

第一課時(shí)：連加、連減

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第1—2頁(yè)例1，試一試和想想做做。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用豎式筆算100以內(nèi)的連加，連減，掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法，會(huì)正確進(jìn)行100以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。

2、使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩個(gè)豎式連寫的計(jì)算方法 教學(xué)重難點(diǎn)：

讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減意義和理解運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備： 掛圖、課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、用豎式計(jì)算 45+17 80-59 指名板演，并說(shuō)一說(shuō)用豎式計(jì)算加法和減法時(shí)注意什么？

2、口算下面各題

2+4+3= 30+40+20= 2+30+5= 70-30-20= 17-7-5= 14-9-2= 提問(wèn)：在計(jì)算連加、連減的算式時(shí)，要按怎樣的順序進(jìn)行計(jì)算？

（二）揭示課題：連加 連減

（三）結(jié)合情境、探究新知

探究連加

1、出示例1圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說(shuō)圖意。蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只紙船）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。

2、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

（1）隨生答板書：（1）19+27 46+26

（2）19+27+26或27+26+19 26+19+27

3、嘗試豎式計(jì)算：

師：你準(zhǔn)備怎么計(jì)算算出來(lái)的？（生先討論，再嘗試）

師：（啟發(fā)）這是一道三個(gè)兩位數(shù)連加的算式，想一想，要先算什么？19+27能口算嗎？豎式該怎么列？接著要算什么？又該怎么計(jì)算？（學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算。）

匯報(bào)板演，組織交流學(xué)生的計(jì)算方法，如果只出現(xiàn)第一種，師引導(dǎo)孩子繼續(xù)想第二種豎式書寫方法，如果兩種都有，兩種方法一一理解每一步算得什么

4、比較兩種算法，哪種更便捷？ 探究連減

出示試一試 90-25-28= 提問(wèn)：這是一道怎樣的算式？計(jì)算時(shí)，要先算什么？

談話：在用豎式計(jì)算時(shí)，豎式可以怎么寫？自己先在下面試一試，再在小組里說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？是怎樣算得。

學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

（四）鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)

1、想想做做第1題

學(xué)生直接在書上填寫，并說(shuō)說(shuō)怎樣用豎式計(jì)算連加 連減的，兩個(gè)豎式連寫時(shí)，要注意什么 提高練習(xí)蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2、想想做做第3題

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。

（1）師：在圖上你能知道了什么？

（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（一共有多少人）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。

3、嘗試列式。

師：要知道一共有幾人，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？ 小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

4、想想做做第4題

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？ 要求一共摘了多少個(gè)？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

2、師：還剩多少人？我們可以用什么方法做？（減法）為什么？ 小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視

反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

（五）全課總結(jié)、延伸課外

師：今天，怎么計(jì)算連加和連減呢？指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)常可以看到。比如，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？

作業(yè)設(shè)計(jì)： 課作書2頁(yè)第2題

課后作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

（六）、板書設(shè)計(jì)

100以內(nèi)的連加連減

從左往右計(jì)算

19+27+26 90-25-28= 1 9 9 0 + 2 72 8 教學(xué)反思

第二課時(shí)：加減混合運(yùn)算

教學(xué)內(nèi)容：

書第3—4頁(yè)例2，想想做做。教學(xué)目標(biāo)：

（一）掌握不帶小括號(hào)的加減兩步式題的運(yùn)算順序．

（二）用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題，提高計(jì)算能力．

（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題． 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．板演

26＋25＋38=

70－18－26=

指名兩人到前面板演，要求學(xué)生用豎式計(jì)算，并用簡(jiǎn)便方法書寫． 蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

2．口算

其余學(xué)生口算，要求學(xué)生說(shuō)出口算過(guò)程．復(fù)習(xí)加減混合運(yùn)算順序．

12＋8＋20=

50－30－6=

42＋8－30= 78－18－8=

78－40－6=

52－12＋8=

訂正板演，由學(xué)生講解計(jì)算過(guò)程．

（二）學(xué)習(xí)新知

1．復(fù)習(xí)訂正后，教師用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言引出新課．我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用豎式計(jì)算連加、連減兩步式題．老師這里有一道題，看看同學(xué)們會(huì)做嗎．

2、出示例3圖，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察。讓學(xué)生說(shuō)圖意。

（1）師：在圖上你能知道了哪些條件？要求什么問(wèn)題，你準(zhǔn)備怎么列式呢？

3、嘗試列式。啟發(fā)提問(wèn)：

（1）這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)？（+-）應(yīng)該先算什么，再算什么？

（2）用豎式怎樣計(jì)算？

學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法．即： 4 8 8 2 0-3 3

小結(jié)性提問(wèn)：

（1）加減混合兩步式題的運(yùn)算順序是怎樣的？

（2）用豎式計(jì)算加減混合兩步式題應(yīng)注意什么？

在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算“試一試”的一道題．

（1）60-38+40=（1）這道題有什么特點(diǎn)？應(yīng)該先算什么，再算什么？ 蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

（三）鞏固練習(xí)

基本練習(xí)

1、練習(xí)

2．想想做做第2題，在書上填數(shù)．

3、想想做做第3題。提高練習(xí)

4、想想做做第4題

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？ 要求還剩多少棵？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視

現(xiàn)在一共多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？ 學(xué)生計(jì)算，教師巡視

反饋：誰(shuí)來(lái)和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

5、想想做做第5題

請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，讓學(xué)生說(shuō)圖意。（1）師：在圖上你能知道了什么？ 全班一共栽樹多少棵？小朋友們會(huì)列式計(jì)算嗎？ 學(xué)生列式計(jì)算，教師巡視

女生栽樹多少棵？又該怎樣列式計(jì)算？ 學(xué)生計(jì)算，教師巡視 作業(yè)設(shè)計(jì)：

書第3頁(yè)想想做做第1題

蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

板書設(shè)計(jì)：100以內(nèi)的連加連減

從左往右計(jì)算

38+42-33 60-38+40= 3 8 6 0 + 4 23 3 +4 0 教學(xué)反思

第三課時(shí)：練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容： 書第5頁(yè)練習(xí)一。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)多種練習(xí)形式，達(dá)到對(duì)連加 連減和加減混合運(yùn)算的正確、熟練計(jì)算。

2、通過(guò)具體情境，用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、熟練計(jì)算

難點(diǎn)：理解解決問(wèn)題的方法是多樣化 教具準(zhǔn)備： 課件 口算卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、基礎(chǔ)練習(xí)口算 蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、口算下面各題（書第5頁(yè)第一題，學(xué)生寫在數(shù)學(xué)書上）

2、出示口算卡片：要求二人合作：一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯(cuò)誤的改正。練習(xí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)先想什么，再想什么，練習(xí)過(guò)程中，可以從中抽出個(gè)別題目，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，加強(qiáng)對(duì)口算方法的具體指導(dǎo)。

二、提高練習(xí)

1、數(shù)學(xué)書第5頁(yè)第2題，先說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么？ 用豎式計(jì)算，學(xué)生自己算，算好后板演反饋

2、數(shù)學(xué)書第3題，先讓學(xué)生理解題意

引導(dǎo)學(xué)生分別用豎式計(jì)算每一條線上三個(gè)數(shù)的和

3、出示數(shù)學(xué)書第4題，引導(dǎo)學(xué)生理解表格。再想怎么計(jì)算三天一共拾了多少個(gè)？

三、拓展練習(xí)

思考題 讀題審題，理解“嘗試---調(diào)整”的策略解決

四、課堂小結(jié)

五、作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)第3頁(yè)

六、教學(xué)反思：

第四課時(shí)：簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題（1）

教學(xué)內(nèi)容：

書第6---8頁(yè)例3 想想做做。教學(xué)目標(biāo)：

蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、通過(guò)操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問(wèn)題。

2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：增加和減少及移多補(bǔ)少的方法． 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、教學(xué)過(guò)程：

一、出示例3課件

學(xué)生讀題審題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從圖中知道了什么，根據(jù)題中的條件能提出什么問(wèn)題？

通過(guò)交流，使學(xué)生明確：芳芳和小軍穿的兩串彩珠相差4個(gè)，在此基礎(chǔ)上，提出“要讓兩串彩珠同樣多，你有什么方法”的問(wèn)題？

引導(dǎo)學(xué)生用圓片代替彩珠擺一擺，學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺 反饋交流三種擺法

（1）增加法（2）減少法（3）移多補(bǔ)少

組織學(xué)生對(duì)三種方法回顧和反思，整理思考方法

二、鞏固練習(xí)

1、基礎(chǔ)練習(xí)

課件出示想想做做第1題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題中每一問(wèn)擺小棒，填空 反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？就要把多出來(lái)的怎樣移多補(bǔ)少

2、提高練習(xí)

課件出示第2題，學(xué)生讀題審題，根據(jù)題意填空 反饋 討論：多多少根，就增加多少？減少多少？ 比較（1）和（2）

提問(wèn)：（1）這一題中為什么不能把多的部分再移多補(bǔ)少？引導(dǎo)孩子比較得出結(jié)論：多的雙數(shù)可以移多補(bǔ)少，單數(shù)不能。

蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

課件出示第3 4題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書上做好，師巡查，反饋。讓學(xué)生自己說(shuō)出理由。

作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)第4頁(yè) 板書設(shè)計(jì)：

簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)反思：

第五課時(shí)：簡(jiǎn)單的加減法實(shí)際問(wèn)題（2）

教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)書第8～10頁(yè)的例4題，“想想做做”第1～5題。教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生通過(guò)操作探索求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的解決的方法，學(xué)會(huì)解答這樣的實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)展觀察能力、想象能力和合情推理能力。

3、讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)重、難點(diǎn)

幫助學(xué)生理解比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

談話：在黑板上擺出8個(gè)正方形和5個(gè)三角形。（一對(duì)一擺）蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

提問(wèn)：你能提出一個(gè)用減法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 學(xué)生口頭提出問(wèn)題，并說(shuō)出算式。

談話：三角形和正方形一個(gè)對(duì)一個(gè)各擺成一排，三角形擺完了，正方形還3個(gè)，我們就可以說(shuō)正方形比三角形（多3個(gè)），或者說(shuō)三角形比正方形（少3個(gè)）。

二、教學(xué)例題

1、出示例題課件。

引導(dǎo)看圖，并指名說(shuō)說(shuō)從圖中知道了什么？ 小英做了11朵花 小華比小英多做3朵花 小平比小英少做3朵花

根據(jù)這些條件你能提出什么問(wèn)題？ 選擇板書：（1）小華要擺多少個(gè)？（2）小平擺了多少個(gè)？

2、解決第1個(gè)問(wèn)題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小華做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一）反饋提問(wèn)：你知道小華擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？ “算一算”。

可以怎樣列式算出小華做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什么要用加法算？第二排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小華做了多少朵，就是求11與3的和，所以要用加法計(jì)算

3、解決第2個(gè)問(wèn)題。

啟發(fā)：如果用圓片代替花擺一擺，怎樣擺就可以求出小平做了多少朵？ 讓學(xué)生動(dòng)手“排一排”，組內(nèi)合作，集體交流。（提醒學(xué)生注意一對(duì)一）反饋提問(wèn)：你知道小平擺了多少個(gè)嗎？你是怎么想的？ 蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

“算一算”。

可以怎樣列式算出小平做了多少朵？學(xué)生列出算式后，問(wèn)：為什么要用減法算？第一排圓片可以看作哪兩部分？

指出：根據(jù)擺圓片的過(guò)程可以知道，求小平做了多少朵，就是求11與3的差，所以要用減法計(jì)算

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？ 集體交流。小結(jié)：

三、鞏固練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)

1、“想想做做”第1題。

學(xué)生各自讀題，指名說(shuō)出已知條件和所求問(wèn)題。學(xué)生各自在書中畫一畫，填一填，列式。指名回答，并說(shuō)說(shuō)這樣列式的道理，集體評(píng)議。提高練習(xí)

2、“想想做做”第2、3題。學(xué)生各自讀題，獨(dú)立列式計(jì)算。指名匯報(bào)答案。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)解答這道題時(shí)的想法？

比較兩題：解決上面的兩個(gè)問(wèn)題，在計(jì)算方法上有什么不同之處？為什么不同？

3、“想想做做”第4題。拓展練習(xí)

4、“想想做做”第5題。讓學(xué)生讀題審題，師幫助學(xué)生審查出多余條件。

四、全課總結(jié)

誰(shuí)來(lái)告訴小朋友們，今天學(xué)會(huì)了什么新的本領(lǐng)？ 作業(yè)設(shè)計(jì)： 數(shù)補(bǔ)第5頁(yè) 蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

板書設(shè)計(jì)：

求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)反思：

第六課時(shí)：練習(xí)二

教學(xué)內(nèi)容 數(shù)學(xué)書第11頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算連加、連減和加減混合的得數(shù)；進(jìn)一步理解求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，能正確列式解答。

2、使學(xué)生能根據(jù)實(shí)際需要靈活選擇算法，提高合理運(yùn)算的能力；能表述相關(guān)實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，發(fā)展初步的思維能力。

3、使學(xué)生通過(guò)實(shí)際問(wèn)題的解決，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，獲得成功的樂(lè)趣；能積極參與數(shù)學(xué)練習(xí)，逐步形成獨(dú)立思考、追求正確的意識(shí)和習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)

解決求比一個(gè)數(shù)多（少）幾是多少的實(shí)際問(wèn)題的思路、方法。教學(xué)過(guò)程

一、揭題認(rèn)標(biāo)、舉例梳理。（預(yù)設(shè)5分鐘）

1、計(jì)算。

（1）85－27－39（2）45＋29－361．

列豎式計(jì)算，把計(jì)算過(guò)程和得數(shù)寫在本子上，集體核對(duì)。讓做錯(cuò)的小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么算的。

2、看圖填空。☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆

○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

（1）○比☆多（）個(gè)。（2）□比○少5個(gè)，□有多少個(gè)？

① 想一想：怎樣移，使得兩行的數(shù)量一樣多? ② 如果□比○多9個(gè)，□有多少個(gè)？怎樣列式計(jì)算。

3、今天我們將通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固加減計(jì)算和實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。（板書課題）

二、分層練習(xí)，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)25分鐘）1.基礎(chǔ)練習(xí)：

完成“練習(xí)二”第1、2題

交流要求：同桌輪流發(fā)言，另一個(gè)小朋友先認(rèn)真傾聽(tīng)，然后再補(bǔ)充、糾正。（1）學(xué)生計(jì)算并指名板演。教師巡視，關(guān)注后進(jìn)生。集體核對(duì)，同桌相互批改并訂正。

（2）出示第2題第（3）題，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：最后35是怎樣得到的？□里的數(shù)要怎么算？小組內(nèi)討論討論。

指明：用“倒推”的方法解決。

2．專項(xiàng)練習(xí)

（1）完成“練習(xí)二”第3題

提問(wèn)：哪種旗最多，哪種旗最少？你是怎么知道的？

求紅旗多少面和綠旗多少面為什么算法不一樣？讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)知道哪些條件，要求哪些條件。

學(xué)生獨(dú)立完成后，集體校對(duì)，同桌互相檢查。

（2）完成“練習(xí)二”第4題 想一想：誰(shuí)拍的最多，誰(shuí)拍的最少？ 全班交流：

① 小軍可能拍了多少下？最多拍了多少下？ ② 小強(qiáng)可能拍了多少下？最少拍了多少下？

交流要求：請(qǐng)一個(gè)小朋友發(fā)言，其余小朋友先認(rèn)真傾聽(tīng)，然后再補(bǔ)充、糾正。蘇教版第三冊(cè)數(shù)學(xué)教案

3.綜合練習(xí)

完成“練習(xí)一”第5兩題。

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的條件，并根據(jù)條件再提出幾個(gè)問(wèn)題？同桌互相討論討論，等會(huì)兒交流。學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算，教師適當(dāng)板書求和、求相差數(shù)的問(wèn)題。

三、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。（預(yù)設(shè)10分鐘）1．學(xué)生反思。

2．學(xué)生獨(dú)立完成課堂作業(yè)。通過(guò)今天的練習(xí)你有哪些收獲？ 教師幫助學(xué)困生的作業(yè)情況。集體校對(duì)，同桌互批。錯(cuò)因分析。16

第五篇：蘇教版二上數(shù)學(xué)第1單元 100以內(nèi)的加法和減法

班級(jí)：

姓名：

一、口算。

14-6=

13-5=

75+4=

56-56=

40+27=

16-8=

11-9=

9+4=

15-8=

13-7+5=

24+10=

10+55=

70+16=

74+20=

6+82=

64+5=

43+6=

52+40=

41+50=

40+56=

14-6+7=

6+7-8=

90-20-30=

5+32+40=

13+5-2=

二、填空題。

1.從右邊起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位.2.二十七寫作（），七十八寫作（）.

3.1個(gè)十，5個(gè)一是（）；6個(gè)十，1個(gè)一是（）.

4.個(gè)位上是2，十位上是1，這個(gè)數(shù)是（）.它比最小的兩位數(shù)多（）.5.按照從大到小的順序把下面的數(shù)字排列起來(lái).

99：。

6、（）里最大填幾？4（）>44；（）7>67；

4（）>39

；78>（）5；

7、用7、0、4組成兩位數(shù)。兩位數(shù)有：（）。其中最大的是（），最小的是（）。

8、在Ｏ里填上“+”“-”號(hào)，使等式成立。

6=18

=4

40=50

8=30

30=59

=49

三、看一看，找出規(guī)律，想一想填數(shù)