第一篇：第一課時(shí)：《5以?xún)?nèi)的加法》教案

得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第44頁(yè)例1和“試一試”，完成第45頁(yè)“想想做做” 教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

2．使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：理解加法的含義，掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：正確理解加法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知

游戲：我們先來(lái)做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

5可以分成2和()1和3合成()

()可以分成2和2 1和()合成2

3可以分成()和2 4和1合成()師：你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知 1．教學(xué)例題圖。（1）觀察圖意。

師：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。瞧，他們?cè)诟墒裁茨兀磕憧吹搅耸裁矗?/p>

（校園里有3個(gè)小朋友在澆花。）

師：你描述得很準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

師：你說(shuō)得很完整。咱們接著看（出示圖：又來(lái)了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？（又來(lái)了2個(gè)小朋友。）師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？

師：誰(shuí)能把這2句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)潔。（校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。）師：他說(shuō)的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

你會(huì)說(shuō)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（2）認(rèn)識(shí)加法

師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。一共有多少個(gè)小朋友呢？（一共有5個(gè)小朋友。）

師：你能把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

（校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。）師：請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)能大聲響亮地說(shuō)清楚？ 師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？（3＋2＝5）

（師：你都已經(jīng)知道用算式來(lái)表示，真不錯(cuò)。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。）

師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？（加號(hào)，橫平豎直）（請(qǐng)小朋友先說(shuō)一說(shuō)）老師做一個(gè)動(dòng)作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來(lái)）

教師板書(shū)（3＋2＝5加號(hào)）

這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）（3）理解算法

提問(wèn)：這里的3表示什么？（表示原來(lái)有3個(gè)小朋友。）2表示什么？（又來(lái)了2個(gè)小朋友）5表示？（一共有5個(gè)小朋友）

那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來(lái)是5，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？反復(fù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，同桌說(shuō)3＋2＝5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5？（3和2合成5。）

講述：3＋2＝5表示把3和2合起來(lái)，一共是5。2．教學(xué)試一試。

師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂(lè)園。出示情境圖

你能看懂圖的意思嗎？?jī)和瘶?lè)園里有1個(gè)女孩和2個(gè)男孩在玩蕩蕩板，會(huì)說(shuō)嗎？自己小聲說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？

（兒童樂(lè)園里有1個(gè)女孩和2個(gè)男孩在玩蕩蕩板。）師：你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？ 生：一共有幾個(gè)人？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人？你想用什么方法計(jì)算？（加法）你會(huì)算嗎？

指名說(shuō)，教師板書(shū)。翻開(kāi)課本第44頁(yè)，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因?yàn)?和2合成3，所以1＋2＝3。）提問(wèn)：那1＋2＝3這個(gè)算式表示什么？（表示把1和2合起來(lái)是3。）

3．談話(huà)：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了?

(1)出示圖1(雞媽媽一家)師：你知道這幅圖什么意思嗎？提個(gè)問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?(可以用多種方法)? 師：3表示什么？1呢？ 3+1=4這個(gè)算式表示什么意思?

(2)出示圖2(青蛙一家)，師：除了雞媽媽一家，還有誰(shuí)來(lái)了？請(qǐng)你看圖完成下面的算式，然后同桌兩人互相說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)字表示什么，算式表示什么。

4.小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。（板書(shū)：加法）

三、練習(xí)鞏固、拓展思維 1．畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)。

師：談話(huà)：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了幾道加法算式，得多少呢?它正在用畫(huà)圓的方法計(jì)算呢!瞧，它是怎么畫(huà)的？

（1）左邊畫(huà)2個(gè)，右邊畫(huà)1個(gè)。一共有幾個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)報(bào)算式？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊畫(huà)邊說(shuō)嗎？左邊有幾個(gè)，右邊有幾個(gè)，一共有幾個(gè)？在書(shū)本第45頁(yè)第2題算式下面畫(huà)。

2．想一想，填一填。

講述：剛才我們看圖寫(xiě)算式，畫(huà)圖寫(xiě)算式，現(xiàn)在沒(méi)圖，你會(huì)算嗎？(1)出示加法算式：1+1=□，師：你能說(shuō)出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書(shū)上。(2)出示：2+3=□，1+3=□。師：你是怎么想的呢？ 3.說(shuō)一說(shuō)，填一填。

師：瞧！可愛(ài)的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖意？你會(huì)列式嗎？（把得數(shù)填在書(shū)上）我這還有2幅圖畫(huà)，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。你會(huì)列算式嗎？在書(shū)上完成算式。（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意、報(bào)算式）

追問(wèn)：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來(lái)是5）

（2）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）預(yù)設(shè)：①每次多加一個(gè)，又多一個(gè)。

②加號(hào)后面的數(shù)都是1。

③加號(hào)前面的數(shù)越來(lái)越大，得數(shù)越來(lái)越大。小結(jié)：一個(gè)數(shù)加1后，得數(shù)比原來(lái)這個(gè)數(shù)多1。4．連一連。

講述：瞧！一個(gè)綠色的身影正在忙碌著，他是誰(shuí)呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來(lái)是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

師：怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱？誰(shuí)知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。（學(xué)生連完后教師說(shuō)）

師：現(xiàn)在請(qǐng)手中有信封的小郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里，然后在你送到的郵箱前排隊(duì)。（學(xué)生活動(dòng)）

師：他們聽(tīng)同學(xué)報(bào)算式，檢查自己的連線(xiàn)對(duì)不對(duì)。學(xué)生匯報(bào)，開(kāi)火車(chē)。

師：瞧！這些郵遞員的信送的對(duì)嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡(jiǎn)單，他們能把信準(zhǔn)確地送進(jìn)郵箱。）你連對(duì)了嗎？和老師連得校對(duì)一下。

講述：剛才這些小郵遞員排得看起來(lái)有點(diǎn)亂，請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學(xué)生排）

師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？（加號(hào)前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序）（按數(shù)的大?。?。

師：這個(gè)小朋友真能干，他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是3、4、5的算式記清楚，思維真靈活。

四、拓展延伸 師：小朋友，再看

1．這個(gè)算式中括號(hào)里填什么數(shù)，會(huì)嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報(bào)出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（）＋()＝5 講述：他是按照從小到大的有序地報(bào)一報(bào)，我們還可以從大到小地排。

師：還有沒(méi)有其他的方法？還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候？（看到4＋1＝5就能想到？）講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào)，也能找到得數(shù)是5的算式。2．（）＋（）< 5 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生報(bào)一道，教師翻一道。）

師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以?xún)?nèi)的算式分成兩類(lèi)。一類(lèi)是得數(shù)小于5的算式，另一類(lèi)得數(shù)是5的算式。

五、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了新符號(hào)，會(huì)讀會(huì)說(shuō)加法算式，我們以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

第二篇：第一課時(shí)：《5以?xún)?nèi)的加法》教案

5以?xún)?nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

2．使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備圓片12個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知

游戲：我們先來(lái)做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

師：你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知 1．教學(xué)例題圖。（1）觀察圖意。

師：學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨?？你看到了什么?/p>

生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。師：你描述得很準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：我看見(jiàn)校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。師：你說(shuō)得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來(lái)了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？ 生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。

師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？ 生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。

師：誰(shuí)能把這2句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)潔。生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。師：他說(shuō)的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：校園里原來(lái)有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。（這句話(huà)要學(xué)生多練）

（2）認(rèn)識(shí)加法

師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。一共有多少個(gè)小朋友呢？ 生：一共有5個(gè)小朋友。

師：你能把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

小結(jié)：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。師：（邊說(shuō)邊出示 3和2 合成5）那么5是怎么得來(lái)的 生：3和2合成5 師：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)，男生說(shuō)，女生說(shuō)，一起說(shuō)

學(xué)生一起讀

師：把3和2合成5寫(xiě)成一個(gè)加法算式（出示板書(shū)加法）就是3+2=5（出示板書(shū)），介紹加號(hào)，小朋友和我一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（書(shū)空，注意背對(duì)著小朋友）讀作3加2等于5（出示板書(shū)）

這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）（3）理解算法

提問(wèn)：這里的3表示什么？（表示原來(lái)有3個(gè)小朋友。）+2表示什么？（又來(lái)了2個(gè)小朋友）5表示？（一共有5個(gè)小朋友）

回想一下，這個(gè)5是怎么得來(lái)的？就表示把3和2合起來(lái)是5，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？反復(fù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，同桌說(shuō)3＋2＝5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5？

生：3和2合成5。（讓學(xué)生反復(fù)說(shuō)）小結(jié)：因?yàn)?和2合成5，所以3+2=5。2.想想做做“1”

師：出示“母雞小雞圖”，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖片來(lái)編一個(gè)故事 生：自由編故事

師：誰(shuí)能根據(jù)這個(gè)故事來(lái)列一個(gè)算式 生：3+1=4 提問(wèn)：3表示3只小雞 1表示1只母雞

4是怎么得來(lái)的（3和1合成4）

師：出示青蛙圖，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這幅圖來(lái)列一個(gè)算式 生：2+2=4 提問(wèn)：2表示原來(lái)的兩只青蛙 2表示后來(lái)來(lái)的兩只青蛙 4是怎么得來(lái)的（2和2合成4）

3．教學(xué)試一試。（前面練習(xí)的都是一張圖片，試一試 是兩張圖片）師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂(lè)園。出示情境圖

師：（先出示第一張圖片）你在圖片上看到了什么？ 生：兒童樂(lè)園里有1個(gè)女孩，又來(lái)了2個(gè)男孩。師：（出示第二張圖片）你能列一個(gè)算式嗎？ 生：1+2=3 師：3你是怎么得來(lái)的啊？（因?yàn)?和2合成3，所以1＋2＝3。）生：因?yàn)?和2合成3，所以1＋2＝3。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維 1．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)擺圓片游戲吧?。▌?dòng)手操作）拿出12個(gè)圓片。

現(xiàn)在黑板上左邊擺兩個(gè)，右邊擺一個(gè)，小朋友們列一個(gè)算式 生： 2+1=3 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺。根據(jù)式子來(lái)擺，邊擺邊說(shuō)。

（1）4+1 左邊擺4個(gè)，右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢？答案是幾呢（5）（2）1+4 左邊擺1個(gè)，右邊擺4個(gè)。一共有幾個(gè)呢？答案是幾呢（5）師：觀察有什么相同點(diǎn)（1.位置交換了2.答案一樣）提問(wèn)：為什么4+1=5，1+4=5。生：1和4合成5，4和1合成5 師：這里數(shù)字都是1，4，5，但寫(xiě)成了幾個(gè)算式 生：兩個(gè)

那同學(xué)們看看這里等于5有幾個(gè)算式？分別是？（兩個(gè)，4+1=5，1+4=5）2．說(shuō)一說(shuō)，填一填。

師：瞧！可愛(ài)的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖意？你會(huì)列式嗎？

我這還有2幅圖畫(huà)，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

你會(huì)列算式嗎？在書(shū)上完成算式。

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意、報(bào)算式）

追問(wèn)：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來(lái)是5）

（2）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）

生1：加號(hào)后面的數(shù)都是1。

生2：加號(hào)前面的數(shù)越來(lái)越大，得數(shù)越來(lái)越大。4．連一連。

講述：瞧！一個(gè)綠色的身影正在忙碌著，他是誰(shuí)呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來(lái)是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退脝幔?/p>

師：怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱？誰(shuí)知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

（發(fā)信封，請(qǐng)手上有信的郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里）自覺(jué)排隊(duì)。師：郵遞員叔叔為了不漏掉信，他是怎么排的啊

生：加號(hào)前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大?。?/p>

（這個(gè)小朋友真能干，他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）

師：但是啊粗心的郵遞員叔叔漏了一封信，誰(shuí)能猜猜這封信寫(xiě)了什么 生：4+1 大家看看 這些算式得數(shù)最大的是幾啊，一起說(shuō) 5，這就是今天我們要學(xué)的5以?xún)?nèi)的加法（出示板書(shū)）

四、拓展延伸

師：這是我們班一個(gè)同學(xué)畫(huà)的畫(huà)，請(qǐng)你來(lái)列一個(gè)算式（小雞吃米圖）生：4+1=5，1+4=5 師：這是一副鴛鴦圖，請(qǐng)你來(lái)列一個(gè)算式 生：2+2=4 小結(jié)：根據(jù)圖片列算式不一定只能列一個(gè)算式，有的能列兩個(gè)。

五、全課總結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了新符號(hào)，會(huì)讀會(huì)說(shuō)加法算式，我們以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

第三篇：第一課時(shí)：《5以?xún)?nèi)的加法》教案

鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

小得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

2．使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知

游戲：我們先來(lái)做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

師：你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知 1．教學(xué)例題圖。（1）觀察圖意。

師：學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨?？你看到了什么?/p>

生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。師：你描述得很準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：我看見(jiàn)校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。師：你說(shuō)得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來(lái)了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？ 生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。

鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？ 生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。

師：誰(shuí)能把這2句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)潔。生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。師：他說(shuō)的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。你會(huì)說(shuō)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（2）認(rèn)識(shí)加法

師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。一共有多少個(gè)小朋友呢？ 生：一共有5個(gè)小朋友。

師：你能把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)能大聲響亮地說(shuō)清楚？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來(lái)表示，真不錯(cuò)。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。）

師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？（加號(hào)，橫平豎直）（請(qǐng)小朋友先說(shuō)一說(shuō)）老師做一個(gè)動(dòng)作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來(lái)）

教師板書(shū)（3＋2＝5加號(hào)）

這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）（3）理解算法

提問(wèn)：這里的3表示什么？（表示原來(lái)有3個(gè)小朋友。）2表示什么？（又來(lái)了2個(gè)小朋友）5表示？（一共有5個(gè)小朋友）

那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來(lái)是5，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？反復(fù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，同桌說(shuō)3＋2＝5表示的含義。

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師：你怎么知道得數(shù)是5？ 生：3和2合成5。

講述：3＋2＝5表示把3和2合起來(lái)，一共是5。2．教學(xué)試一試。

師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂(lè)園。出示情境圖 你能看懂圖的意思嗎？?jī)和瘶?lè)園里有？又來(lái)了？會(huì)說(shuō)嗎？自己小聲說(shuō)一說(shuō)。

師：誰(shuí)來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？

生：兒童樂(lè)園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千，又來(lái)了2個(gè)男孩。師：你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？ 生：現(xiàn)在有幾個(gè)人？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人？你想用什么方法計(jì)算？（加法）你會(huì)算嗎？ 指名說(shuō)，教師板書(shū)。翻開(kāi)課本第40頁(yè)，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因?yàn)?和2合成3，所以1＋2＝3。）提問(wèn)：那1＋2＝3這個(gè)算式表示什么？（表示把1和2合起來(lái)是3。）3．小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維 1．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)擺圓片游戲吧?。▌?dòng)手操作）拿出5個(gè)圓片。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺。我來(lái)說(shuō)，你來(lái)擺，邊擺邊說(shuō)。

（1）左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)報(bào)算式？（2）左邊擺4個(gè)，右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢？算式是？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說(shuō)嗎？左邊有？右邊有？一共有？（學(xué)生口報(bào)，教師板書(shū)）2．說(shuō)一說(shuō)，填一填。

師：瞧！可愛(ài)的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。（1）出示第一幅圖

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師：從圖中你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖意？你會(huì)列式嗎？（把得數(shù)填在書(shū)上）

我這還有2幅圖畫(huà)，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

你會(huì)列算式嗎？在書(shū)上完成算式。

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意、報(bào)算式）

追問(wèn)：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來(lái)是5）

（2）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）

生1：每次多加一個(gè)，又多一個(gè)。生2：加號(hào)后面的數(shù)都是1。

生3：加號(hào)前面的數(shù)越來(lái)越大，得數(shù)越來(lái)越大。小結(jié)：一個(gè)數(shù)加1后，得數(shù)比原來(lái)這個(gè)數(shù)多1。講述：剛才我們看圖寫(xiě)算式，現(xiàn)在沒(méi)圖，你會(huì)算嗎？ 3．算一算，寫(xiě)一寫(xiě)。直接報(bào)得數(shù)。

2＋1＝3和1＋2＝3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒(méi)有不一樣呢？

生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。生2：加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢(shì)）

師：通過(guò)幾個(gè)小朋友的觀察，我們知道了加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）師：看到4＋1＝5你能想到什么？ 4．連一連。

講述：瞧！一個(gè)綠色的身影正在忙碌著，他是誰(shuí)呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來(lái)是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

師：怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱？誰(shuí)知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

（發(fā)信封，請(qǐng)手上有信的郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里）自覺(jué)排隊(duì)。聽(tīng)同學(xué)報(bào)算式，檢查自己的連線(xiàn)對(duì)不對(duì)。學(xué)生匯報(bào)，開(kāi)火車(chē)。

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師：瞧！這些郵遞員的信送的對(duì)嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡(jiǎn)單，他們能把信準(zhǔn)確地送進(jìn)郵箱。）

講述：只是看起來(lái)有點(diǎn)亂，請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學(xué)生排）

師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？ 生：加號(hào)前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大?。?。

（這個(gè)小朋友真能干，他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）

四、拓展延伸

1．這個(gè)算式中括號(hào)里填什么數(shù)，會(huì)嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報(bào)出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（）＋()＝5 講述：他是按照從小到大的有序地報(bào)一報(bào)，我們還可以從大到小地排。師：還有沒(méi)有其他的方法？還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候？（看到4＋1＝5就能想到？）

講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào)，也能找到得數(shù)是5的算式。2．（）＋（）< 5 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生報(bào)一道，教師翻一道。）

師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以?xún)?nèi)的算式分成兩類(lèi)。一類(lèi)是得數(shù)小于5的算式，另一類(lèi)得數(shù)是5的算式。

3．想想做做1 講述：今天的新知識(shí)小朋友掌握得不錯(cuò)，再請(qǐng)小朋友來(lái)看一幅圖。師：仔細(xì)尋找圖片中的信息，你能寫(xiě)出幾道加法算式？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生：1＋2＝3。

你是根據(jù)什么圖想出算式的？

根據(jù)列出的算式，你知道圖意是什么嗎？ 你是怎樣想到這個(gè)算式的？

五、全課總結(jié)

照片中還可以列出不少加法算式，課后小朋友們可以自己去想一想，說(shuō)一說(shuō)。

鳳凰小學(xué)數(shù)學(xué)備課手冊(cè)配套教學(xué)軟件_教學(xué)設(shè)計(jì)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了新符號(hào)，會(huì)讀會(huì)說(shuō)加法算式，我們以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

第四篇：第一課時(shí)：《5以?xún)?nèi)的加法》教案

得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生經(jīng)歷聯(lián)系具體情境寫(xiě)出加法算式的過(guò)程，初步認(rèn)識(shí)加法的含義；認(rèn)識(shí)加號(hào)，會(huì)讀、寫(xiě)加法算式；能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式。

2．使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)探索和相互交流，初步掌握得數(shù)在5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

3．使學(xué)生結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思考過(guò)程和計(jì)算方法，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。

4．使學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步產(chǎn)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備圓片5個(gè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、游戲?qū)?、?fù)習(xí)舊知

游戲：我們先來(lái)做一個(gè)填數(shù)搶答游戲，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。

師：你們對(duì)分與合的知識(shí)掌握得真不錯(cuò)。今天我們就要用分與合的知識(shí)來(lái)解決新問(wèn)題。

二、創(chuàng)設(shè)情境、教學(xué)新知 1．教學(xué)例題圖。（1）觀察圖意。

師：學(xué)校歡慶十一國(guó)慶節(jié)，校園里一群小朋友也為此貢獻(xiàn)自己的微薄之力，咱們?nèi)デ魄扑麄冊(cè)诟墒裁茨兀磕憧吹搅耸裁矗?/p>

生：我看到了校園里有3個(gè)小朋友在澆花。師：你描述得很準(zhǔn)確。誰(shuí)愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？ 生：我看見(jiàn)校園里有3個(gè)小朋友在花園里澆花。師：你說(shuō)得很完整。

咱們接著看（出示圖：又來(lái)了2個(gè)小朋友），現(xiàn)在呢？ 生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。師：誰(shuí)還會(huì)說(shuō)？ 生：又來(lái)了2個(gè)小朋友。師：誰(shuí)能把這2句話(huà)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？說(shuō)得既清楚又簡(jiǎn)潔。生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。師：他說(shuō)的對(duì)嗎？再請(qǐng)一個(gè)小朋友說(shuō)一說(shuō)。你會(huì)說(shuō)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（2）認(rèn)識(shí)加法

師：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)小朋友。一共有多少個(gè)小朋友呢？ 生：一共有5個(gè)小朋友。

師：你能把剛才大家說(shuō)的連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。請(qǐng)同桌互相說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)能大聲響亮地說(shuō)清楚？

生：校園里有3個(gè)小朋友在澆花，又來(lái)了2個(gè)。一共有5個(gè)。師：你怎么知道一共有5個(gè)小朋友？

生：3＋2＝5。（你都已經(jīng)知道用算式來(lái)表示，真不錯(cuò)。3＋2＝5有很多小朋友早就知道了，那它表示什么呢？就是我們今天要學(xué)的新知識(shí)。）

師：你知道這是一道什么算式嗎？（加法算式，出示課題）這個(gè)符號(hào)你們認(rèn)識(shí)嗎？（加號(hào)，橫平豎直）（請(qǐng)小朋友先說(shuō)一說(shuō)）老師做一個(gè)動(dòng)作，全班猜猜看，是什么意思？（表示合起來(lái)）

教師板書(shū)（3＋2＝5加號(hào)）

這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？（學(xué)生讀、齊讀）（3）理解算法

提問(wèn)：這里的3表示什么？（表示原來(lái)有3個(gè)小朋友。）2表示什么？（又來(lái)了2個(gè)小朋友）5表示？（一共有5個(gè)小朋友）

那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)3＋2＝5表示什么意思？就表示把3和2合起來(lái)是5，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？反復(fù)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)，同桌說(shuō)3＋2＝5表示的含義。

師：你怎么知道得數(shù)是5？ 生：3和2合成5。

講述：3＋2＝5表示把3和2合起來(lái)，一共是5。2．教學(xué)試一試。師：小朋友，你們看。這是你們非常熟悉的兒童樂(lè)園。出示情境圖

你能看懂圖的意思嗎？?jī)和瘶?lè)園里有？又來(lái)了？會(huì)說(shuō)嗎？自己小聲說(shuō)一說(shuō)。師：誰(shuí)來(lái)把這幅圖的意思說(shuō)給大家聽(tīng)？

生：兒童樂(lè)園里有1個(gè)女孩在玩蕩秋千，又來(lái)了2個(gè)男孩。師：你能提一個(gè)問(wèn)題嗎？ 生：現(xiàn)在有幾個(gè)人？

師：要求現(xiàn)在一共有幾個(gè)人？你想用什么方法計(jì)算？（加法）你會(huì)算嗎？

指名說(shuō)，教師板書(shū)。翻開(kāi)課本第40頁(yè)，找到這幅圖，自己在課本上填上得數(shù)。填完的小朋友輕聲地將算式讀一讀。

師：得數(shù)是3，你是怎樣想的？（因?yàn)?和2合成3，所以1＋2＝3。）提問(wèn)：那1＋2＝3這個(gè)算式表示什么？（表示把1和2合起來(lái)是3。）3．小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了加法，知道把2個(gè)數(shù)合起來(lái)用加法計(jì)算。

三、練習(xí)鞏固、拓展思維 1．?dāng)[一擺，說(shuō)一說(shuō)。

師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)擺圓片游戲吧！（動(dòng)手操作）拿出5個(gè)圓片。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)擺。我來(lái)說(shuō)，你來(lái)擺，邊擺邊說(shuō)。

（1）左邊擺2個(gè)，右邊擺3個(gè)。一共有幾個(gè)呢？誰(shuí)來(lái)報(bào)算式？（2）左邊擺4個(gè)，右邊擺1個(gè)。一共有幾個(gè)呢？算式是？

老師這還有2道算式，你能照樣子邊擺邊說(shuō)嗎？左邊有？右邊有？一共有？（學(xué)生口報(bào)，教師板書(shū)）2．說(shuō)一說(shuō)，填一填。

師：瞧！可愛(ài)的小兔子正在采蘑菇呢，我們一起去看看吧。（1）出示第一幅圖

師：從圖中你看到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)圖意？你會(huì)列式嗎？（把得數(shù)填在書(shū)上）

我這還有2幅圖畫(huà)，你能看懂圖意嗎？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

你會(huì)列算式嗎？在書(shū)上完成算式。

（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)圖意、報(bào)算式）

追問(wèn)：4＋1＝5表示什么？（4和1合起來(lái)是5）

（2）我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察這三道算式。你發(fā)現(xiàn)了什么？（老師讀算式）（有什么相同的？不同的呢？）生1：每次多加一個(gè)，又多一個(gè)。生2：加號(hào)后面的數(shù)都是1。

生3：加號(hào)前面的數(shù)越來(lái)越大，得數(shù)越來(lái)越大。小結(jié)：一個(gè)數(shù)加1后，得數(shù)比原來(lái)這個(gè)數(shù)多1。講述：剛才我們看圖寫(xiě)算式，現(xiàn)在沒(méi)圖，你會(huì)算嗎？ 3．算一算，寫(xiě)一寫(xiě)。直接報(bào)得數(shù)。

2＋1＝3和1＋2＝3觀察這2道算式中的數(shù)。哪里是一樣的？有沒(méi)有不一樣呢？ 生1：我想到3的分與合，1和2，2和1合成3。生2：加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（加交換的手勢(shì)）

師：通過(guò)幾個(gè)小朋友的觀察，我們知道了加號(hào)前后交換了位置，得數(shù)不變。（他們的位置不一樣，交換了，得數(shù)呢？都是3。）師：看到4＋1＝5你能想到什么？ 4．連一連。

講述：瞧！一個(gè)綠色的身影正在忙碌著，他是誰(shuí)呢？（出示一張郵遞員投信的照片）原來(lái)是郵遞員叔叔，他在為四面八方的人們送信呢，我們?nèi)蛶退?，好嗎?/p>

師：怎樣把信準(zhǔn)確送進(jìn)郵箱？誰(shuí)知道？你能用這樣的方法把剩下的信都送到郵箱里嗎？自己連一連。

（發(fā)信封，請(qǐng)手上有信的郵遞員，把信準(zhǔn)確地送到上面的郵箱里）自覺(jué)排隊(duì)。聽(tīng)同學(xué)報(bào)算式，檢查自己的連線(xiàn)對(duì)不對(duì)。學(xué)生匯報(bào)，開(kāi)火車(chē)。

師：瞧！這些郵遞員的信送的對(duì)嗎？（這些都是合格的郵遞員，不簡(jiǎn)單，他們能把信準(zhǔn)確地送進(jìn)郵箱。）

講述：只是看起來(lái)有點(diǎn)亂，請(qǐng)小朋友們動(dòng)動(dòng)腦。把他們有序地重新排一排嗎？（學(xué)生排）師：他的速度很快，他是按照一定的順序排的，是什么順序？ 生：加號(hào)前面的數(shù)從小到大或從大到小的順序（按數(shù)的大?。?/p>

（這個(gè)小朋友真能干，他這種排法就能一個(gè)不漏地把得數(shù)是2、3、4、5的算式記清楚，思維真靈活）

四、拓展延伸

1．這個(gè)算式中括號(hào)里填什么數(shù)，會(huì)嗎？你能將得數(shù)是5的算式全都報(bào)出來(lái)嗎？同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（）＋()＝5 講述：他是按照從小到大的有序地報(bào)一報(bào)，我們還可以從大到小地排。師：還有沒(méi)有其他的方法？還記得我們學(xué)習(xí)分與合的時(shí)候？（看到4＋1＝5就能想到？）講述：像這樣根據(jù)數(shù)的分與合一組一組地報(bào)，也能找到得數(shù)是5的算式。2．（）＋（）< 5 同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生報(bào)一道，教師翻一道。）

師：這些算式得數(shù)小于5，也就是我們剛剛找到的得數(shù)是2、3、4的算式。瞧！我們現(xiàn)在又可以把得數(shù)在5以?xún)?nèi)的算式分成兩類(lèi)。一類(lèi)是得數(shù)小于5的算式，另一類(lèi)得數(shù)是5的算式。

3．想想做做1 講述：今天的新知識(shí)小朋友掌握得不錯(cuò)，再請(qǐng)小朋友來(lái)看一幅圖。師：仔細(xì)尋找圖片中的信息，你能寫(xiě)出幾道加法算式？和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。生：1＋2＝3。

你是根據(jù)什么圖想出算式的？

根據(jù)列出的算式，你知道圖意是什么嗎？ 你是怎樣想到這個(gè)算式的？

五、全課總結(jié)

照片中還可以列出不少加法算式，課后小朋友們可以自己去想一想，說(shuō)一說(shuō)。

今天我們學(xué)習(xí)了什么？認(rèn)識(shí)了新符號(hào)，會(huì)讀會(huì)說(shuō)加法算式，我們以后會(huì)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，同學(xué)們會(huì)有更多的收獲。

第五篇：5以?xún)?nèi)加法 教案

一年級(jí)

5以?xún)?nèi)的加法

一、教學(xué)內(nèi)容

P40～P41 5以?xún)?nèi)的加法

二、教學(xué)目標(biāo)

1、在具體情境中初步理解加法的含義，并能正確計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法。

2、發(fā)展初步的觀察、理解和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、初步學(xué)習(xí)用加法計(jì)算解決問(wèn)題，樹(shù)立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)和理解加法的含義，并學(xué)會(huì)5以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件、投影

五、內(nèi)容和過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊知

游戲：快速搶答。

5可以分成2和()

1和3合成（）（）可以分成2和2

1和（）合成2 3可以分成（）和2

4和1合成（）

二、認(rèn)識(shí)加法，理解含義

1、談話(huà)：我們?cè)趯W(xué)校里上學(xué)，不僅要學(xué)習(xí)，而且要?jiǎng)趧?dòng)。

看，一些小同學(xué)正在校園里干什么?課件出示例1圖。

引導(dǎo)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)出圖意，提出問(wèn)題。

2、提問(wèn)：怎樣表示把3個(gè)人和2個(gè)人合起來(lái)是5個(gè)人呢?(板書(shū)：3+2=5) 讓學(xué)生猜一猜，3表示什么?2表示什么?3表示3個(gè)人在澆花,2表示又來(lái)了2個(gè)人 =5是什么意思?“+”表示什么意思?通過(guò)交流，明確是“合起來(lái)”的意思。

讀算式：3加2等于5。 小結(jié)：“+”的名字叫“加號(hào)”，它代表了一種計(jì)算方法——加法。把兩部分合起來(lái)，求一共是多少，就要用加法算。

三、學(xué)會(huì)計(jì)算，掌握方法

1、課件連續(xù)出示例2的兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。

提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思?在小組中互相交流。

3、誰(shuí)知道得數(shù)多少?是怎樣想的?

教師對(duì)學(xué)生合理的方法都加以肯定。

四、實(shí)際應(yīng)用，深化新知

1、“想想做做”第1題。

談話(huà)：小動(dòng)物們看到同學(xué)們學(xué)得這么好，紛紛把自己的寶寶帶來(lái)向大家學(xué)習(xí)。你們看，誰(shuí)來(lái)了?

(1)課件出示圖1(雞媽媽一家)，學(xué)生說(shuō)圖意，列算式計(jì)算。說(shuō)說(shuō)怎樣算出來(lái)的?(可以用多種方法)（投影展示）

說(shuō)說(shuō)3+1=4這個(gè)算式中每個(gè)數(shù)表示的意思。

(2)課件出示圖2(小兔一家)、圖3(青蛙一家)，按圖1的要求完成。對(duì)算式的含義在小組中交流。

2、“想想做做”第2題。 談話(huà)：聰明的小青蛙，看到大家在學(xué)習(xí)，自己也想學(xué)加法，回家后，列了許多加法算式，得多少呢?它正在用畫(huà)圓圈的方法計(jì)算呢!

同桌學(xué)生合作，看算式，先畫(huà)圓圈，再在書(shū)上填得數(shù)。

集體訂正。糾正錯(cuò)誤，對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)。（投影上出示學(xué)生的答案）

3、“想想做做”第3題。

(1)課件出示加法算式：1+1=□，你能說(shuō)出結(jié)果嗎?把得數(shù)填在書(shū)上。

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引導(dǎo)學(xué)生用3的分與合來(lái)計(jì)算結(jié)果。

4、比較：剛才我們用數(shù)圖、擺小棒、想分與合的方法來(lái)計(jì)算加法，你最喜歡哪種方法?為什么?

小結(jié)：這就是今天同學(xué)們學(xué)習(xí)的“5以?xún)?nèi)的加法”。(板書(shū)課題)

五、拓展應(yīng)用，提高能力

1、“想想做做”第4題。

講述：小白兔看到同學(xué)們學(xué)得這么好，正在準(zhǔn)備禮物獎(jiǎng)勵(lì)大家呢!(1)課件出示圖1。學(xué)生列加法算式，說(shuō)含義。(2)根據(jù)圖

2、圖3的意思，學(xué)生在書(shū)上完成。

(3)集體訂正。

2、“想想做做”第5題。

我們來(lái)做一個(gè)送信的游戲.書(shū)上畫(huà)了4個(gè)郵箱,看到了嗎?上面分別寫(xiě)了哪幾個(gè)數(shù)?2+2那封信送到了哪個(gè)郵筒里?你會(huì)送信了嗎?下面你們用畫(huà)線(xiàn)的辦法完成送信任務(wù).提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一下每個(gè)郵筒投進(jìn)了幾封信?是哪幾封?（投影展示）

指名回答,共同評(píng)議校對(duì).3 “想想做做”第6題。

談話(huà):我們要學(xué)會(huì)認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)算式,在書(shū)上把第6題的算式描寫(xiě)并計(jì)算,看誰(shuí)不光能算對(duì),而且書(shū)寫(xiě)認(rèn)真.學(xué)生做題.五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

5以?xún)?nèi)的加法

＋ 2 ＝ 5

1＋2＝3

：

加號(hào)