第一篇：《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)孫海燕

《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個(gè)生字，能正確書寫“古、行、白、玉、臺、飛、”6個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁“十”。

2、學(xué)習(xí)正確流利有感情地背誦古詩。

3、在朗讀中體會月亮的神奇美麗，感受大自然的奇妙變化和詩人奇特的想象并激發(fā)學(xué)生觀察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。

教學(xué)重點(diǎn)：隨文識字

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片

課件

一、導(dǎo)入新課：

1．同學(xué)們，上課之前咱們先來猜一則謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來?！保ㄔ铝粒?/p>

2．大家喜歡月亮嗎？出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮葉圣陶爺爺可以把它想象成小船，你覺得圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白小時(shí)候把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首古詩。（板：古朗月行）

二，初讀古詩

1、老師昨天晚上幾分鐘時(shí)間就把這首小是背下來了，想聽嗎？小耳朵認(rèn)真聽。老師范讀。

2評價(jià)。老師讀的怎么樣？

3、想不想和老師比一比？要想超越老師并不難，認(rèn)識了古詩里面的生字，你就成功了一半。自由讀古詩，圈畫生字。4.認(rèn)讀生字。交流識字方法。放飛氣球的游戲。5.這些生字出來玩了這么久，課文媽媽一定著急了，讓我們趕緊把它們送回到課文中吧，（將字卡貼在小黑板上。）6.指名讀古詩。

7.同桌之間互相讀一讀，看誰讀得準(zhǔn)。

讀準(zhǔn)了字音，還要讀出古詩的節(jié)奏。出示二三節(jié)奏古詩課件。自由讀。指名讀。齊讀。

三、啟發(fā)想象，誦讀古詩。

過渡：同學(xué)們真了不起，都能把古詩讀準(zhǔn)確、通順了，現(xiàn)在就讓我們和小李白一起去觀賞美麗的月亮。

1.學(xué)習(xí)第一句詩。

（1）觀察、想象、描述圖畫。（電腦出示：一個(gè)小孩在晴朗的夜空里看著一輪圓圓的月亮。）學(xué)生說圖。圖上有誰？他在干什么？

（2）圖文理解第一句詩。

師：彎彎的月兒，小小的船，圓圓的月亮像什么呢？小李白把月亮叫作了什么？請同學(xué)們動(dòng)筆劃一劃古詩中哪兩行詩是描寫這幅圖的。出示前兩句。

師：為什么小李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？ 課件出示白玉盤，引導(dǎo)學(xué)生說話：圓圓的月亮和圓圓的白玉盤很像。現(xiàn)在大家就是小李白，小李白們，你們喜歡怎么看月亮?。啃±畎啄憧茨怯謭A又亮的東西是什么呀？（白玉盤）小李白他不認(rèn)識月亮，把月亮叫做白玉盤，他是多么天真，可愛呀！你能讀出小李白的天真可愛嗎？

（3）圖文對照讀第一句詩。

過渡：小李白們學(xué)習(xí)認(rèn)真，發(fā)言踴躍，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家講一個(gè)故事。

看故事中的瑤臺鏡就在眼前，她美嗎？它像什么？小李白不認(rèn)識月亮，他懷疑月亮是什么？你從哪知道的？出示后兩句古詩。

2.學(xué)習(xí)第二句詩。

過渡：圓圓的月亮像一個(gè)玉石的盤子，可好像不像盤子，瞧，月亮更像什么呢？請同學(xué)們在書中劃出描述這幅圖的詩句。

（1）學(xué)生觀察圖畫。

（2）學(xué)生劃出古詩中的第二句。

（3）學(xué)生結(jié)合圖畫進(jìn)行讀第二句古詩。

（4）學(xué)了這句古詩，你有什么問題嗎？

3.整體感悟，指導(dǎo)朗讀。

師：小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來把古詩讀好。（結(jié)合圖畫）

（1）學(xué)生根據(jù)課件讀古詩。

（2）教師范讀。（要求注意聽老師讀，劃出停頓和重音。）

（3）學(xué)生練讀。

（4）賽讀。（按照劃出的停頓和重音讓學(xué)生自評、互評。）

（5）學(xué)了這首古詩你還有什么問題嗎？

四、走進(jìn)課文，感悟成誦。

1.學(xué)生想象讀古詩。

師：同學(xué)們在讀這首詩的時(shí)候，眼前仿佛看見了哪些景物？讀得越投入，眼前的景物就會更清楚。

2.學(xué)生指畫讀古詩。

師：請同桌互相合作，一位讀詩句，一位指圖。

3.背誦古詩。

五、寫字

1.認(rèn)讀“會寫”生字。

2.出示田字格生字。

3.指導(dǎo)觀察占格位置。

4.范寫、講解、巡視指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)意圖：把字寫好必須要從每一節(jié)課、每一個(gè)字做起。堅(jiān)持訓(xùn)練讓學(xué)生觀察、分析、聯(lián)系的寫字習(xí)慣。）

板書設(shè)計(jì)：

古朗月行 小時(shí)/不識月，呼作/白玉盤。又疑/瑤臺鏡，飛入/青云端。

教學(xué)反思：

一、本教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施中，我通過多媒體再現(xiàn)古詩情境，引起學(xué)生對古詩的興趣，從直觀上感知古詩描繪的情境美，引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生對多媒體的演示的反映就是對古詩情境美的感悟。我順其思維，引導(dǎo)學(xué)生劃出李白眼里的月亮是怎樣的，使學(xué)生與古詩產(chǎn)生了共鳴。因此擺脫了逐字解釋，死記硬背古詩的教法。

二、古詩教學(xué)應(yīng)以美的韻律來優(yōu)化和規(guī)范語言實(shí)踐行為，使學(xué)生置身于愉悅的、自主的、創(chuàng)造性的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。讓學(xué)生“樂學(xué)、善學(xué)、博學(xué)、美學(xué)”，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，真切感受到讀書的快樂。在處理閱讀與感悟上，從易到難：先讀準(zhǔn)字音，讀通、讀順古詩，再理解性朗讀，最后以圖文結(jié)合，加想象讀。讓學(xué)生參與讀書，自主讀書，從讀書中感悟古詩。在想象讀的這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的讀后，我問：“你看到了什么？”學(xué)生的反映是多元的，而且非常的活躍，也許就是學(xué)生的閱讀的個(gè)性化的反映吧。

三、在處理學(xué)生朗讀上，在本節(jié)課里我有兩次的范讀，都給學(xué)生一個(gè)正確的示范。但是在讓學(xué)生理解后讀古詩的環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生無論是語調(diào)、語速都模仿我的。在怎樣才能讀出學(xué)生的個(gè)性？怎樣才能讓學(xué)生把對古詩的感悟，通過聲音和表情呈現(xiàn)出來？我覺得在今后的教學(xué)中要讓學(xué)生逐步樹立一個(gè)我為什么這樣讀的思想。這樣學(xué)生的讀書才能真正地體現(xiàn)個(gè)性。

第二篇：古朗月行 教學(xué)設(shè)計(jì)

《古朗月行》學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課6個(gè)生字。認(rèn)識“朗、呼、疑、鏡、碧”5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

學(xué)習(xí)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來?！坝袝r(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來?！?月亮)

2.出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢?啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。(板：古朗月行)

二、揭題，范讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。

2.范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

4.相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1.讀古詩，談?wù)J識。

讀了這首詩，你知道了什么?從哪句詩句知道的?

(1)古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成“白玉盤”。又當(dāng)作“瑤臺鏡”。

(2)“呼”的意思是叫。

(3)“識”的意思是認(rèn)識。

(4)“端”的意思是云彩的上面。

(5)這首詩的意思是什么呢?(小時(shí)候不認(rèn)識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。)

2.借圖想象，感情朗讀。

(1)出示幻燈片：圖上畫的都有什么?誰能把圖意說一說?

(2)聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象啊!

(3)邊想象邊誦讀詩句。

(4)指名讀詩文，大家評議。

3.背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識記生字字形。

1.自學(xué)生字。

2.小組內(nèi)交流。

3.班內(nèi)交流，指導(dǎo)“作、臺”。

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、擴(kuò)展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。

關(guān)山月

節(jié)選

學(xué)習(xí)內(nèi)容：課本33頁

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1能正確、流利、有感情的朗讀課文。能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。

2：　搜集資料、思考交流

3：感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。

學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。

教法學(xué)法：誦讀法。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課件。

學(xué)習(xí)過程：

復(fù)習(xí)

帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧前面學(xué)過的唐詩：《詠鵝》、《靜夜思》、《春曉》、《早發(fā)白帝城》

引入新課

1、帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看一幅月亮從山升起的圖畫。

2、出示標(biāo)題《關(guān)山月》

明月出天山，蒼茫云海間。

長風(fēng)幾萬里，吹渡玉門關(guān)。

3、先老師帶感情地讀一遍，然后領(lǐng)讀，讓學(xué)生跟讀。

4、反復(fù)不斷地領(lǐng)他們讀幾遍，當(dāng)他們有進(jìn)步時(shí)，及時(shí)地給予表揚(yáng)。

5、讓學(xué)生單獨(dú)讀，不會之處老師引導(dǎo)，當(dāng)他們表現(xiàn)比較好時(shí)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

6、帶領(lǐng)學(xué)生分析每句詩的意思。并動(dòng)筆畫一畫。

總結(jié)

對表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，希望下一次繼續(xù)，表現(xiàn)不好的學(xué)生，希望改正。

板書設(shè)計(jì)：

關(guān)山月

明月出天山，蒼茫云海間。

長風(fēng)幾萬里，吹渡玉門關(guān)。

學(xué)習(xí)反思：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了這首詩的情感和節(jié)奏，基本達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

不足之處：

學(xué)生的在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中存在著很多的問題，這主要是自主學(xué)習(xí)能力不夠，在日常學(xué)習(xí)過程中教師應(yīng)該加強(qiáng)培養(yǎng)，不應(yīng)該因?yàn)閷W(xué)生年齡小就忽視這一點(diǎn)。

另外本節(jié)課的重點(diǎn)是背誦，教師應(yīng)該控制好學(xué)習(xí)節(jié)奏，留給學(xué)生充分多的背誦時(shí)間

第三篇：古朗月行教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)情設(shè)景，建構(gòu)經(jīng)典閱讀教學(xué)意境

-----------《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)

沾益縣西平小學(xué)： 李娟

摘要: 在小學(xué)低段語文課的教學(xué)中，如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新的字詞等知識的同時(shí)，還能很好的感悟古典文學(xué)的情境，一直是小語教師們研究的課題，在《古朗月行》的教學(xué)中我力求嘗試使用多媒體課件，結(jié)合家屬聲情并茂的講解，為學(xué)生營造豐富的想象空間，做到讓學(xué)生在快樂中識記漢字，在反復(fù)誦讀中品味古詩的優(yōu)美意境，并能在感受意境的同時(shí)能在古詩的引領(lǐng)下展開自己豐富的想象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 古詩教學(xué) PPT課件 營造想象空間

教材分析：課文選自小學(xué)語文S版一年級下冊第八大單元第25課，《古朗月行》是李白的一首詩全詩原16行，課文節(jié)選其前4行。詩句的大意是：小的時(shí)候不認(rèn)識月亮，稱它為白色的玉盤。它又像美玉制作的鏡子，高高地懸掛在夜空云間。作者用神話般的想象，贊美了月亮的美妙、神奇。詩人以比喻的形式把月亮的形和美恰到好處地體現(xiàn)了出來。教學(xué)重點(diǎn)是識字和感悟、背誦課文以及從朗讀、感悟中感受到月亮地美妙和神奇。

設(shè)計(jì)理念：小語教材每一冊都會安排相當(dāng)數(shù)量的古詩教學(xué)，這些古詩是中華文化的瑰寶，是民族文化的精華。在《新課標(biāo)》第一學(xué)段中關(guān)于古詩閱讀的要求是這樣的：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，向往美好的意境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流，這是教師備課的重要指導(dǎo)。另外，作為一年級的課文，古詩也承擔(dān)著幫助學(xué)生識字的重任，而識字也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我在《古朗月行》的教學(xué)中力求做到讓學(xué)生在快樂中識記漢字，在反復(fù)誦讀中品味古詩的優(yōu)美意境，并能在感受意境的同時(shí)能在古詩的引領(lǐng)下展開自己豐富的想象。古詩是一種美的教育和情感的熏陶，它必須建立在每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心靈體驗(yàn)上，尊重學(xué)生自身的知識構(gòu)建以及多元認(rèn)識是本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)。古詩文化博大精深，貴在積累，教給學(xué)生一些古詩學(xué)習(xí)的基本方法，使他們能在課外遷移運(yùn)用，在更廣泛的學(xué)習(xí)天地中，豐富自身的文化積淀。學(xué)習(xí)這首詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會感情，欣賞意境，并體會作者的情感。各種形式的朗讀是學(xué)習(xí)古詩的好方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會正確認(rèn)讀“會認(rèn)”字和正確書寫“會寫”字。2.朗讀課文，背誦課文。

3.能圖文結(jié)合知道古詩的大意，想像出月亮的美妙與神奇。

教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)：

1、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情。

2、指導(dǎo)朗讀、背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、走進(jìn)古詩，情趣揭題。

1、小朋友們，大家好，今天我給大家?guī)砹艘恢Ц枨銈冊敢庑蕾p嗎？會唱的小朋友可以一起唱。（播放音樂《小小的船》）。

2、這是葉圣陶老爺爺寫的《小小的船》，上學(xué)期咱們學(xué)過這篇課文，葉圣陶老爺爺看到彎彎的月亮想到了小小的船，唐代有位大詩人叫李白，他小的時(shí)候看到了圓圓的月亮又想到了什么呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的這首非常有趣的古詩。

3、請小朋友們和老師一起讀古詩題目：《古／朗月行》。（朗月行，是樂府古題，屬于（雜曲歌詞），鮑照有《朗月行》，寫的是佳人對月弦歌。李白用這個(gè)題目故稱《古／朗月行》）。小朋友們拿起鉛筆，和老師一起做標(biāo)記。

【教學(xué)反思：利用多媒體課件播放《小小的船》視頻音像，學(xué)生在美麗的畫面中不由自主的跟唱，這樣的場景讓學(xué)生在愉悅的情景中步入課堂】

二、自學(xué)生字、會讀古詩。

1、播放視頻范讀，學(xué)生評價(jià)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)讀古詩的情緒。（老師讀得怎么樣？想把古詩讀好一點(diǎn)也不難，關(guān)鍵是我們要認(rèn)識古詩里的生字。）

2、出示課后生字課件，學(xué)生借助自學(xué)，教師巡視幫助。（大家看，這是古詩里的生字，請大家把這幾個(gè)生字在詩句中圈出來，并借助拼音來認(rèn)識它們，我相信大家可以完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)。）

3、檢查學(xué)習(xí)生字的情況，（單獨(dú)認(rèn)識、放在詩句中認(rèn)識、組詞認(rèn)識。）教師隨機(jī)介紹“行”字為多音字。

4、同學(xué)們學(xué)會了生字就一定能把整首古詩讀好，請大家自己練習(xí)讀一讀，注意老師的要求是：把古詩練讀正確。（自由讀、同桌讀、小組讀。）

【教學(xué)反思：通過音樂、畫面配合的朗誦家的朗誦范讀，讓學(xué)生立刻感受故事的優(yōu)美，用課件展示生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，為課堂教學(xué)節(jié)約了很多時(shí)間，提高了課堂教學(xué)的效率?！?/p>

三、再讀古詩，感受詩意。

1、同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，可是，這首古詩到底寫了什么呢？小朋友們能自己讀明白嗎？老師教大家一個(gè)方法，仔細(xì)聽：請大家輕輕的讀，仔細(xì)的想，一行一行的讀，一個(gè)字一個(gè)字的想，你們一定能自己讀懂的。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)，教師巡視幫助。

3、愿意和老師交流一下嗎？問題①：小朋友們平時(shí)看到的月亮是什么形狀的？詩人看到的月亮又是什么形狀的呢？（生：圓形的）你是從那句詩中發(fā)現(xiàn)的？

4、學(xué)生匯報(bào)并學(xué)習(xí)理解相關(guān)詩句，知道從“白玉盤，瑤臺鏡”可以知道，詩人看到的月亮是圓的。（相機(jī)出示“白玉盤”、“瑤臺鏡”和一個(gè)古代小孩抬頭望月的畫面）

5、指導(dǎo)學(xué)生理解并朗讀詩句：“小時(shí)不識月，呼作白玉盤?！?和“又疑瑤臺鏡，飛在青云端?！?/p>

6、問題②：為什么小李白會把圓圓的月亮當(dāng)作“白玉盤和瑤臺鏡”呢？

7、學(xué)生匯報(bào)并學(xué)習(xí)理解相關(guān)詩句：小時(shí)不識月。

8、完整理解詩句意思：原來詩人小的時(shí)候不認(rèn)識月亮，把月亮當(dāng)作了白玉做的盤子，又以為月亮是天上的神仙用的鏡子，飛在了藍(lán)藍(lán)的天上。

9、請學(xué)生閉上眼睛，教師誦讀詩句，學(xué)生想象畫面，說說自己想象到了什么？

10、學(xué)生自由練讀古詩。

【教學(xué)反思：教學(xué)中，在學(xué)生對“白玉盤”、“瑤臺鏡”有所感受時(shí)出示畫面，幫助學(xué)生拉近月亮與這兩種事物之間的聯(lián)系，直觀的感受到詩句的意境，之后出示小孩望月的畫面時(shí)，就能建構(gòu)一個(gè)學(xué)生自由想象的情景，讓學(xué)生把那個(gè)小孩當(dāng)做自己，也對月亮進(jìn)行有趣的想象。】

四、誦讀古詩，體會意境。

1、聽音樂，看課件，說感受。（讓我們一起也來欣賞夜晚圓圓的月亮，感受美好的夜晚吧：晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的月亮高高的懸掛在天空，這月亮像一個(gè)白色的玉盤，又像天上神仙用的鏡子，高高的飛在夜晚的云彩之上。同學(xué)們，說說你此時(shí)此刻的感受吧。）

2、將自己的感受帶入詩中進(jìn)行練讀。

3、伴樂誦讀，背誦古詩。

【教學(xué)反思：再次出現(xiàn)的畫面，配合優(yōu)美的古樂曲，老師和學(xué)生一起對古詩進(jìn)行深入肺熱意境感受，并自由的在畫面與音樂中朗誦、最后輕松實(shí)現(xiàn)背誦、展示的效果?！?/p>

五、拓展積累，感受經(jīng)典。

1、出示“李白”畫像，簡介“李白”：李白是唐代著名的大詩人，他寫了很多詩，有的詩還有的被選為了我們小學(xué)和中學(xué)的課文。上學(xué)期我們也學(xué)過李白寫的一首詩，詩句中也有和月亮相關(guān)的句子，大家還記得嗎？

2、背誦《靜夜思》，出示課件。

3、小朋友們，古詩里描寫月亮的詩有很多，以后大家注意收集對比，你們就會在古詩的王國中體驗(yàn)到更多的樂趣，得到更多的收獲。【教后反思：出示李白圖像，讓學(xué)生對詩人進(jìn)行了解，對詩人進(jìn)行簡單明了的一些介紹，讓低年級學(xué)生對詩人、古詩文化有所接觸，繼續(xù)出現(xiàn)的《靜夜思》是將學(xué)過的經(jīng)典進(jìn)行回味，與現(xiàn)在的知識進(jìn)行聯(lián)系，擴(kuò)大學(xué)生對古典詩文的了解寬度、深度?！?/p>

六、指導(dǎo)書寫。

1、出示課件：田字格、生字；

2、請學(xué)生對生字在田字格中的位置進(jìn)行觀察，并自由說一說；

3、在黑板上板書生字，學(xué)生練習(xí)。

【教后反思：出示田字格觀察生字，這樣的方式可以節(jié)約教師書寫的時(shí)間，并能用最好的效果讓學(xué)生進(jìn)行觀察，通過觀察，教師將難寫字在黑板上師范，接著學(xué)生聯(lián)系，這樣的教學(xué)很有效率?！?/p>

七、《古朗月行》教后反思

小語教材每一冊都會安排相當(dāng)數(shù)量的古詩教學(xué)，這些古詩是中華文化的瑰寶，是民族文化的精華。在《新課標(biāo)》第一學(xué)段中關(guān)于古詩閱讀的要求是這樣的：誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，向往美好的意境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事物有自己的感受和想法，并樂于與人交流，這是教師備課的重要指導(dǎo)。另外，作為一年級的課文，古詩也承擔(dān)著幫助學(xué)生識字的重任，而識字也是低年級教學(xué)的重點(diǎn)。因此，我在《古朗月行》的教學(xué)中力求做到讓學(xué)生在快樂中識記漢字，在反復(fù)誦讀中品味古詩的優(yōu)美意境，并能在感受意境的同時(shí)能在古詩的引領(lǐng)下展開自己豐富的想象。

《古朗月行》是唐朝偉大的浪漫主義詩人李白的名作?！豆爬试滦小肥菢犯蓬}，全詩16行，這里只節(jié)選了詩的前四句。詩人用浪漫主義手法，借助豐富的想象和神話傳說，表現(xiàn)出詩人兒童時(shí)期對月亮的幼稚而美好的認(rèn)識。古詩的意思是說他小時(shí)候不認(rèn)識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。

識字是學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)生字的環(huán)節(jié)上，我鼓勵(lì)學(xué)生自主識字，用充滿趣味的形式進(jìn)行鞏固強(qiáng)化，尤其是在“用自己喜歡的方式識記生字”的環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)空間放大，自主意識增強(qiáng)，識記漢字的印象也比較深刻。學(xué)生在快樂中輕松完成識字任務(wù)，為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

接著，我以會讀古詩、感受詩意、體會意境三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中的誦讀貫穿始終，第一個(gè)層次的要求是“把古詩讀正確”從不會讀到會讀，學(xué)生在互動(dòng)學(xué)習(xí)和展示自我中完成任務(wù)。第二個(gè)層次是“讀出古詩的趣味”，學(xué)生在初步理解詩意之后，大膽展開想象，說出了很多優(yōu)美的句子，學(xué)生在古詩引領(lǐng)下也能對月亮進(jìn)行大膽、合理、充滿了童趣的想象，這樣的教學(xué)真正做到“以學(xué)生為主體”、“注重學(xué)習(xí)的過程”“重視學(xué)生自己的體驗(yàn)”。第三個(gè)層次是“讀出古詩的意境”，我將古詩與音樂和畫面巧妙的柔和在一起，讓孩子讀出自己對古詩的情感體驗(yàn)，進(jìn)而輕松實(shí)現(xiàn)“背誦古詩”。

第四篇：《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求

1．學(xué)會6個(gè)生字。認(rèn)識5個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)會本課生字。朗讀、背誦課文。課前準(zhǔn)備

1．布置學(xué)生觀察月亮。

2．本課生字卡片，月亮的圖片，朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1．背誦李白的詩《靜夜思》。（先指名背誦，再全班背誦。）

2．揭示課題。板書：3古朗月行。認(rèn)讀課題中的生字。注意讀準(zhǔn)兩個(gè)后鼻韻母的字。

3．介紹作者：這首詩也是李白寫的。

二、觀察圖畫，范讀課文。

1．出示掛圖。聯(lián)系課前觀察，說一說：圖上的月亮是什么形狀的？像什么？ 2．范讀課文。聽聽詩人是怎么說圓月的。

三、自學(xué)課文（教師巡回并指導(dǎo)）要求：

1．借助漢語拼音反復(fù)讀課文3遍。

2．用不同的符號畫出詩中要掌握的6個(gè)生字和要認(rèn)識的5個(gè)字，讀準(zhǔn)字音。

四、讀詩句，學(xué)生字

1．檢查古詩朗讀情況。（指3－4名不同層次學(xué)生讀）2．認(rèn)讀“時(shí)”、“識”這兩個(gè)讀音相同的生字，區(qū)別字義。齊讀第一行詩：小時(shí)／不識／月，3．詩人把月亮叫作什么？（齊讀第三行）

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教師解釋“白玉”（可制作裝飾品的礦石,或用實(shí)物舉例）。認(rèn)讀“作”。（平舌音。作業(yè)的“作”就是這個(gè)字。）

指導(dǎo)讀：他以為月亮是白玉盤呢，多有趣??！把兩行詩句連起來讀。??，呼作／白玉／盤。

4．除此之外，他還把月亮看成什么了？（讀第三行）指導(dǎo)：又疑瑤臺鏡。認(rèn)讀“臺”5．這瑤臺鏡應(yīng)該放在桌子上、梳妝臺上，詩中說它怎么了？（讀第四行。）指導(dǎo)：飛在／碧云／端。

五、朗讀、背誦課文

同學(xué)們雖然都認(rèn)識月亮，但在觀月時(shí)也有許多想象，越看越覺得月亮美麗、可愛。能把你的心情在讀中表達(dá)出來嗎？請聽錄音朗讀。

1．反復(fù)朗讀課文（先學(xué)生自由讀，再指名讀）2．背誦課文。（背誦時(shí)仍要注意節(jié)奏。）

六、識字、寫字指導(dǎo)

以學(xué)生識記為主，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，重點(diǎn)指導(dǎo)“彳”的寫法。古：“枯”的右半部分。組詞鞏固：古詩、古代。

行：左邊是雙人旁，上撇短，下撇長。右邊比左邊低一些。組詞鞏固：自行車、行人、行不行。

時(shí)：日字旁加個(gè)“寸”?！皶r(shí)”與太陽有關(guān)。如：時(shí)間、時(shí)候、時(shí)光。識：言字旁加個(gè)“只”。組詞：認(rèn)識、知識、識字。

作：作業(yè)、工作、作用的“作”都與“人”有關(guān)，所以這個(gè)字是單人旁。右邊是“竹”的左半邊再加兩短橫。

臺：上半部分要寫得比“口”寬些。組詞：講臺、臺球、上臺。

七、抄寫生字（課后練習(xí)2）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

1．認(rèn)讀生字。（開火車讀，反復(fù)兩遍。）2．比一比，讀一讀。（完成課后練習(xí)3）

指名讀，說出每組字形上的聯(lián)系，讀音的差別，通過詞語區(qū)別字義。

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3．讀拼音寫漢字。（略)

二、認(rèn)讀要求認(rèn)識的生字

1．讀古詩，畫出課文中要求認(rèn)識的字。2．讀一讀，記住它們的讀音。3．認(rèn)讀：朗呼疑鏡碧 4．去掉拼音，開火車讀。

三、背誦課文

四、鞏固練習(xí)

1．完成課后練習(xí)4。先讓學(xué)生說說自己看到的月亮是什么樣兒的，然后要求學(xué)生如實(shí)畫下來。

2．每評一幅畫得好的，貼到黑板上展覽。3．用“月亮”練習(xí)說話。

聯(lián)系《小小的船》，把句子“月亮___________?！毖a(bǔ)充完整。內(nèi)容不加限制，可從形狀、顏色、位置、運(yùn)動(dòng)等多角度說，學(xué)生想說什么說就說什么，鼓勵(lì)學(xué)生要和別人說的不同。注意說話時(shí)語句完整、通順。

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第五篇：《古朗月行》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

1.學(xué)會本課6個(gè)生字。認(rèn)識朗、呼、疑、鏡、碧5個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課生字的音、形、義，背誦古詩。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1．同學(xué)們，今天這節(jié)課老師先請大家猜一則謎語，看誰能最先猜出來。有時(shí)圓圓掛天空，有時(shí)彎彎掛樹頭。白天見不著，晚上才出來。（月亮）

2．出示朗月的畫面。我們知道，彎彎的月亮我們可以把它想象成小船，圓圓的月亮像什么呢？啟發(fā)想象。同學(xué)們說得很好，那么唐代大詩人李白把它想象成什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一下。（板：古朗月行）

二、揭題，范讀課文。

1.學(xué)生自讀課文，初步讀通課文。

2．范讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

3.指名讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音。

4．相機(jī)出示生字：古、行、時(shí)、識、作、臺、朗、呼、疑、鏡。

三、理解詩句，熟讀成誦。

1．讀古詩，談?wù)J識。

讀了這首詩，你知道了什么？從哪句詩句知道的？

（1）古時(shí)候的小朋友把月亮當(dāng)成白玉盤。又當(dāng)作瑤臺鏡。

（2）呼的意思是叫。

（3）識的意思是認(rèn)識。

（4）端的意思是云彩的上面。

（5）這首詩的意思是什么呢？（小時(shí)候不認(rèn)識月亮，把明月叫做白玉盤。又懷疑是瑤臺仙鏡，飛在夜空云彩中間。）

2．借圖想象，感情朗讀。

（1）出示幻燈片：圖上畫的都有什么？誰能把圖意說一說？

（2）聽描述，想象詩的意境。

晴朗的夜空，一片碧藍(lán)，一輪圓圓的明月高高地懸掛在上面。月光如銀，灑落在房前屋后，多么寧靜、美好的景象??！

（3）邊想象邊誦讀詩句。

（4）指名讀詩文，大家評議。

3．背誦古詩。

先同桌互背，再指名背誦，齊背。

四、識記生字字形。

1．自學(xué)生字。

2．小組內(nèi)交流。

3．班內(nèi)交流，指導(dǎo)作、臺。

五、指導(dǎo)書寫生字。

六、擴(kuò)展：畫一幅有關(guān)月亮的圖畫。