第一篇：八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》教案 新人教版

阿長(zhǎng)與 山海經(jīng)

授課時(shí)間 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教 材 分 析 概述 重點(diǎn)

難點(diǎn) 教具 錄音機(jī)、投影儀 教學(xué)法

朗讀法、引導(dǎo)法 設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入新課。（背景音樂）

在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的人物。她講的美女蛇的故事神秘莫測(cè)，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。（大屏幕顯示課題，指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者）

二、作者簡(jiǎn)介(誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下魯迅)魯迅（1881—1936）原名周樹人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

三、識(shí)記字詞（先由學(xué)生認(rèn)讀，然后一一指正，最后出示答案）hài lǔ sǒng huáng chuāng mù pīlì jíe dàn 駭 擄 悚 惶急 瘡疤 渴慕 霹靂 詰問 懼憚

四、研讀課文

1．本文篇幅較長(zhǎng)，內(nèi)容較多，但都圍繞著中心人物——阿長(zhǎng)來(lái)寫的。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題：阿長(zhǎng)是不是她的真名？（女同學(xué)齊讀第一、第二段）

不是。她只是一個(gè)連真正姓名都很少有人知道的下層勞動(dòng)者，即我的保姆。(板書：地位低下，不被人重視)2．阿長(zhǎng)是我的保姆，對(duì)她有了基本的認(rèn)識(shí)之后，作者又寫了阿長(zhǎng)的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣？由此可看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？ 寫了阿長(zhǎng)切切察察的毛病、擺成“大”字的睡相。表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽饒舌多事，不拘小節(jié)性格。

3．長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

（1）元旦除夕吃福橘，說(shuō)是吃了它，一年到頭，順順溜溜??

（2）說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的??。在這些煩瑣的規(guī)矩中，詳細(xì)寫了“元旦辟頭的磨難”。對(duì)我來(lái)說(shuō)，除夕最快樂的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。而長(zhǎng)媽媽卻讓我道恭喜、吃福橘。對(duì)我來(lái)說(shuō)，這的確是一種“磨難”；但對(duì)阿長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這是保證孩子平安的一種最好方式。這恰恰表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的真誠(chéng)和善良，4．我為什么對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”？

長(zhǎng)媽媽講的“長(zhǎng)毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長(zhǎng)媽媽的偉大神力，從此對(duì)她就 1

有了“特別的敬意”。需要我們注意的是，“長(zhǎng)毛”的故事在令人捧腹的同時(shí)，又使我們看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知和淳樸。

5．然而，最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢？ 為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。這也是我們本文的寫作重點(diǎn)。6．聽課文錄音。回答問題。

A．當(dāng)阿長(zhǎng)問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我”什么心理？ 明確：她并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益；但既然來(lái)問，也就都對(duì)她說(shuō)了。

我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說(shuō)說(shuō)而已。B．阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？ “我似乎遇到一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)，趕緊去接過(guò)來(lái)，打開紙包?！? 震驚、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

買《山海經(jīng)》一事寫出了長(zhǎng)媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。7．齊讀文章最后兩段

文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長(zhǎng)媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的懷念，這就是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。小結(jié)：下面我們?cè)賮?lái)回顧一下今天所講的內(nèi)容。文章圍繞阿長(zhǎng)寫了那些事情？表現(xiàn)了阿長(zhǎng)怎樣的性格？“我”的感情變化如何？ 事 人物性格 我的感情變化 寫作手法

切切察察的毛病 饒舍多事 不大佩服 欲揚(yáng)先抑 擺成“大”字的睡相 粗俗、不拘小節(jié) 令人厭煩的規(guī)矩 善良真誠(chéng) 不耐煩

講“長(zhǎng)毛”的故事 無(wú)知、淳樸 特別的敬意 為“我”買《山海經(jīng)》 熱愛關(guān)心孩子 新的敬意

在魯迅先生的眼里，長(zhǎng)媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的?？梢赃@樣講，沒有長(zhǎng)媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。

A．隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢？（下發(fā)材料）

教師讀《狗?貓?鼠》的片斷。B．《狗?貓?鼠》也選自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時(shí)，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時(shí)間去讀一讀。

五、作業(yè)：

課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽。

第二篇：第6課《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

第6課《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

一、閱讀知識(shí)點(diǎn)

1、詳略得當(dāng)：

文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情，其中詳寫了哪件事，作者為什么這么安排？

2、課文的前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng)，但在這些充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎？作者為什么這樣寫，這樣寫有什么好處？

二、語(yǔ)言運(yùn)用

1、這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的書。

用修辭手法對(duì)書進(jìn)行描寫，抒發(fā)自己對(duì)書的喜愛之情。

2、用排比句寫一段議論抒情的句子，抒發(fā)對(duì)阿長(zhǎng)的尊敬、感激、思念之情。

第７課《背影》

一、閱讀知識(shí)點(diǎn)

1、線索：

課文多次多角度描寫“背影”，作者以（）為貫穿全文的線索，先做（），后到（），感情自然。

2、詳略得當(dāng)：

文章剪裁詳略得當(dāng)，詳寫了（）的過(guò)程，其中也分主次，（）的過(guò)程寫的較詳細(xì)，寫（）的筆墨，又特別詳細(xì)。

作者為什么這樣安排？

3、人物描寫的方法：

按原文填空

我看見他??蹣跚地（）到鐵道邊，慢慢（）身下去，尚不大難。??他用兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微（），顯出努力的樣子??我的淚很快地流下來(lái)了。

仔細(xì)體會(huì)這些動(dòng)詞的作用。并仿寫一段話。

二、語(yǔ)言運(yùn)用

1、文用“開門見山”的方法開頭。請(qǐng)你用對(duì)比的手法，寫一組排比句開頭。

2、用議論抒情的表達(dá)方式給文章補(bǔ)個(gè)結(jié)尾。

第８課《臺(tái)階》

一、閱讀知識(shí)點(diǎn)

1、人稱：

記敘人稱有第一人稱和第二人稱。采用第一人稱來(lái)寫便于（），讀起來(lái)有一種（）感和（）感。采用第三人稱來(lái)寫，不受（）和（）限制，能從更多的方面自由敘述。

第９課《老王》

一、閱讀知識(shí)點(diǎn)

1、揣摩語(yǔ)言：

比較下邊兩個(gè)句子，說(shuō)說(shuō)（１）在表達(dá)上的好處。（１）我在家聽到打門，開門看見老王僵僵地鑲嵌在門框里。（２）我在家聽到打門，開門看見老王僵僵地站在門口。

2、理解句子含義

幾年過(guò)去了，我漸漸明白：那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

第１０課《信客》

一、閱讀知識(shí)點(diǎn)

1、賞析句子：

這些眼神，是千年故土對(duì)城市的探詢。

二、語(yǔ)言運(yùn)用

1、你能不干這檔子事嗎？不能。說(shuō)什么我也是同鄉(xiāng)，能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼？

這是兩個(gè)（）句。請(qǐng)將它們改成抒情的肯定句。

*請(qǐng)根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ)，使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。

早晨，太陽(yáng)發(fā)出光芒，樹上的鳥兒鳴叫著，樹下的流水流向遠(yuǎn)方

（1）擴(kuò)展后抒發(fā)歡快愉悅的心情

（2）擴(kuò)展后抒發(fā)苦悶傷感的心情

第三篇：第6課《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》學(xué)案 人教

第6課阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)案

教師寄語(yǔ)：所有能使孩子得到美的享受，美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞，達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

2、認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。

3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)魯迅通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)塑造人物的寫法，即人物的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫。

2、對(duì)重要語(yǔ)句深刻含義的理解和主題深度的把握。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

基礎(chǔ)知識(shí)：

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)以下字音。

駭擄悚絮說(shuō)惶急瘡疤詰問渴慕霹靂辟頭畫舫

2、查工具書，記住下列詞語(yǔ)的釋義：

惶急：恐懼著急。

詰問：追問、責(zé)問。

懼憚：懼怕。憚，害怕。

瘡疤：瘡口表面所結(jié)的痂。

毫不相干：一點(diǎn)關(guān)系也沒有。

情有可原：這種情況有可以原諒之處。

深不可測(cè)：深度大，難以測(cè)量。形容深?yuàn)W難以理解。

莫名其妙：沒有人能說(shuō)明它的奧妙{道理}。名，說(shuō)出。

整體感知：

3、自由讀課文并思考：作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情怎樣？邊讀邊從課文中標(biāo)出表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。

自主理解：

4、根據(jù)你對(duì)課文的理解，用“阿長(zhǎng)是一個(gè)的人”說(shuō)一句話，全方位感知人物。可以

用心愛心專心 1

用課文中的詞句，也可以自己概括。（提示：可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō)）。

合作探究：

5、同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文，用簡(jiǎn)要的話概括文章圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事？

6、這些事中哪些地方寫得最細(xì)，最精彩，請(qǐng)找出來(lái)，并用“寫得好，它寫出了”的句式進(jìn)行品析并說(shuō)話。

品味語(yǔ)言：

7、本文的語(yǔ)言有的含義深刻，有的詼諧幽默，有的感情濃烈，細(xì)細(xì)品味，妙趣無(wú)窮。示例：“這實(shí)在是出于我意想之外的，不能不驚異。??倒應(yīng)該我退讓。”

品味：這是“我”聽了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中，作者以兒童的心理來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大神力”，實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧，增添了幽默風(fēng)趣之感。

想象創(chuàng)新：

8、我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在，她讀了魯迅這篇文章，會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容與人物性格特征，放飛想象的翅膀，賦予人物新的時(shí)代特色，代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。

學(xué)習(xí)小結(jié)：

9、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，我的收獲是??

達(dá)標(biāo)檢測(cè)

10、為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

（1）、莫（名）其妙（）

Ａ名字Ｂ說(shuō)出Ｃ名譽(yù)Ｄ有名的（2）、（念）念不忘（）

Ａ惦記，常常地想Ｂ念頭Ｃ讀Ｄ“廿”的大寫

（3）、（疏）懶（）

Ａ分散Ｂ不親密Ｃ粗心Ｄ不熟悉

（4）、煩瑣之（至）（）

Ａ極Ｂ以至Ｃ到Ｄ至于

11、文學(xué)常識(shí)填空：

本文選自，作者是，原名，他是我國(guó)偉大的、、。

12、長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？

13、阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買回時(shí)，“我”有什么反應(yīng)？體現(xiàn)了怎樣的心情？

弄墨園：

14、運(yùn)用本文中學(xué)過(guò)的人物描寫的方法，描寫你班里的一位同學(xué)，請(qǐng)同學(xué)們猜猜他（她）是誰(shuí)。

附：達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的參考答案：

10、（1）、B（2）、A（3）、C（4）、A11、《朝花夕拾》魯迅周樹人無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家

12、如說(shuō)人死為“老掉了”，不能進(jìn)死了人和生了孩子的屋子等質(zhì)樸的品質(zhì)和迷信的缺點(diǎn)。

13、“我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”。寫出了“我”的吃驚，對(duì)她產(chǎn)生新的敬意，對(duì)阿長(zhǎng)真摯的感激、敬愛之情。

第四篇：第6課 《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)案(學(xué)生使用)

第6課《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)案

（一）姓名班級(jí)使用時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。2．學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法。3．體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

自學(xué)指導(dǎo)

1、走近作者：

魯迅（1881—1936）原名周樹人，我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

2、識(shí)記字詞：

hài lǔsǒnghuángchuāngmùpīlìjíedàn 駭擄悚惶急瘡疤渴慕霹靂詰問懼憚

3、整體感知課文：

○

1、認(rèn)真閱讀課文，看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫的是什么。A、B、C、D、E、F、G、○

2、思考：課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排?詳寫事件：略寫事件：理由：

課堂探究

1、仔細(xì)研讀課文第1—5自然段，從這幾個(gè)自然段的描寫中，長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)?作者為什么要這樣寫?

特點(diǎn)：

這樣寫的原因：

2．分角色朗讀6—17自然段，長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?

A、B、C、當(dāng)堂訓(xùn)練

熟讀課文，進(jìn)一步把握文章內(nèi)容，感受作者的情感。

第6課《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)案

（二）姓名班級(jí)使用時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)

繼續(xù)探究課文內(nèi)容，深入理解長(zhǎng)媽媽其人，理解作者的情感。

自學(xué)指導(dǎo)

1、齊讀第18—28自然段，指名學(xué)生復(fù)述長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

起因：

經(jīng)過(guò)：結(jié)果：

2、文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來(lái)。

課堂探究

1、文章中我對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情前后有什么變化？前半部分充滿貶義的文字后面，你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念么？

態(tài)度變化：

2、讀了這篇課文，你能夠用自己的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容嗎？試著對(duì)你的同桌表述出來(lái)。

當(dāng)堂訓(xùn)練

在你的童年生活中，有沒有象阿長(zhǎng)那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人？你是怎樣看待他們的？先對(duì)你的同桌講出來(lái)，然后告訴我們大家。

第五篇：初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

新課標(biāo)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

6、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》精品教案 【教學(xué)目標(biāo)】

1、整體感知課文，了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情

2、重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》的部分，體會(huì)語(yǔ)句的深層含義。

3、感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情，領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。

2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法?！窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)、配樂磁帶、幻燈片 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入：

1、說(shuō)起魯迅，我想大家應(yīng)該都不陌生吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)魯迅？

2、在魯迅的童年生活中，長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過(guò)回憶母親的文章，卻在他四十五歲那年，寫了這篇回憶性散文——《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆，可見對(duì)她的感情之深。（背景音樂）讓我們滿懷深情地讀一讀課題。

3、讀了這個(gè)題目，你有什么疑問？（生質(zhì)疑）

二、整體感知：

1、阿長(zhǎng)究竟是怎樣一個(gè)人，她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系，讓魯迅對(duì)他有這樣深的感情，讓我們帶著疑問速讀課文。

2、說(shuō)說(shuō)阿長(zhǎng)在你眼中是個(gè)怎樣的人？（生預(yù)設(shè)：無(wú)知、淳樸、善良、粗魯……）

3、師小結(jié)：

總之，阿長(zhǎng)是個(gè)好人，但又不是十全十美的人，她是一個(gè)復(fù)雜的人。

三、拎出線索：

1、那么這樣一個(gè)人，作者對(duì)她的感情怎樣呢？

2、自由朗讀課文，同桌討論：標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的詞句。

（隨機(jī)板書：不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念）

四、精讀買《山海經(jīng)》部分

1、我們知道世上沒有無(wú)緣無(wú)故的愛，也沒有無(wú)緣無(wú)故的恨，從對(duì)阿長(zhǎng)的憎惡到最后對(duì)她產(chǎn)生一生的敬意和懷念，態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變，而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢？（給“我”買《山海經(jīng)》）

2、輕聲朗讀課文19—29段，四人小組討論把最能打動(dòng)“我”的句子找出來(lái)，說(shuō)說(shuō)理由，寫上旁批。

3、學(xué)生反饋 預(yù)設(shè)：

A、“過(guò)了十多天，……哥兒，有畫的‘三哼經(jīng)’，我給你買來(lái)了！”出示幻燈

（這句話充分表現(xiàn)了她對(duì)孩子的心思觀察的多么細(xì)致，對(duì)孩子的愿望多么體貼，為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真，鄭重其事。）

a、齊讀這一句，最能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的是哪幾個(gè)字？（三哼經(jīng)）b、一個(gè)文盲，但卻能為“我”買來(lái)心愛的書，可見他是很關(guān)心“我”，在乎“我”的感受，正是從這三個(gè)字中，可以想象她都遇到了什么困難？（生想象，并指名說(shuō)）

c、阿長(zhǎng)為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬(wàn)苦，但他總是把痛苦六在自己心中，而把喜悅傳達(dá)給我，哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長(zhǎng)的喜悅傳達(dá)給我們？（生讀——生評(píng)價(jià)——生再讀——再評(píng)價(jià)）B、“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)了?！背鍪净脽?a、此時(shí)，我的心情如何？程度有多深？能把這種感覺讀出來(lái)嗎？（生讀）

b、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》會(huì)有這種感覺嗎？為什么？

c、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí)，“我”是怎樣想的，為什么這樣想？(生反饋)d、師小結(jié)：正是因?yàn)檫@是令我念念不忘的書，而且是我一直不以為然的阿長(zhǎng)為我買的，使我對(duì)他產(chǎn)生的新的敬意。

C、“這又使我發(fā)生新的敬意了，被人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！背鍪净脽?a、齊讀，為什么說(shuō)長(zhǎng)媽媽具有偉大的神力？ b、在你的童年生活中，有沒有這樣的一種體驗(yàn)？（生自由暢說(shuō)）

c、到底是什么讓長(zhǎng)媽媽有這樣偉大的神力呢？（善良、純樸、關(guān)心孩子）d、朗讀指導(dǎo) e、師小結(jié)：

正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質(zhì)，讓制作粗拙的《山海經(jīng)》成了我最為心愛的寶書，而且影響了我的一生，讓長(zhǎng)媽媽成了“我”最懷念的人。

五、情感升華

出示幻燈：“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的靈魂！”

1、指導(dǎo)朗讀

2、此時(shí)你還聽到了魯迅怎樣的心里話，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言為課文換一種結(jié)尾。（生練筆）

3、小結(jié)：

是啊，這樣一個(gè)純樸善良的人，怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢！而這篇文章凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思，寄托了魯迅對(duì)善良人的衷心祝福。

六、布置作業(yè)

在魯迅先生的眼里，長(zhǎng)媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的?？梢赃@樣講，沒有長(zhǎng)媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書”，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅”。

1、隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢？（下發(fā)材料）

教師讀《狗·貓·鼠》的片斷。

2、《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時(shí)，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時(shí)間去讀一讀。

3、認(rèn)真研讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》里面的其他故事。

七、板書

阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

——魯迅

空前敬意

憎惡

不耐煩

新的敬意

不大佩服

買《山海經(jīng)》

善良、純樸、熱心、關(guān)心孩子 懷念