欧美色欧美亚洲高清在线观看,国产特黄特色a级在线视频,国产一区视频一区欧美,亚洲成a 人在线观看中文

  1. <ul id="fwlom"></ul>

    <object id="fwlom"></object>

    <span id="fwlom"></span><dfn id="fwlom"></dfn>

      <object id="fwlom"></object>

      八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》教案 新人教版

      時(shí)間:2019-05-12 22:35:09下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡(jiǎn)介:寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》教案 新人教版》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》教案 新人教版》。

      第一篇:八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》教案 新人教版

      阿長(zhǎng)與 山海經(jīng)

      授課時(shí)間 總第 課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 教 材 分 析 概述 重點(diǎn)

      難點(diǎn) 教具 錄音機(jī)、投影儀 教學(xué)法

      朗讀法、引導(dǎo)法 設(shè)計(jì)

      教學(xué)內(nèi)容及教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)

      一、導(dǎo)入新課。(背景音樂)

      在魯迅的童年生活中,長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的人物。她講的美女蛇的故事神秘莫測(cè),給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么,長(zhǎng)媽媽是個(gè)什么樣的人呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。(大屏幕顯示課題,指定學(xué)生簡(jiǎn)介作者)

      二、作者簡(jiǎn)介(誰(shuí)來(lái)為大家介紹一下魯迅)魯迅(1881—1936)原名周樹人,我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作:小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》。

      三、識(shí)記字詞(先由學(xué)生認(rèn)讀,然后一一指正,最后出示答案)hài lǔ sǒng huáng chuāng mù pīlì jíe dàn 駭 擄 悚 惶急 瘡疤 渴慕 霹靂 詰問 懼憚

      四、研讀課文

      1.本文篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容較多,但都圍繞著中心人物——阿長(zhǎng)來(lái)寫的。請(qǐng)同學(xué)們思考一個(gè)問題:阿長(zhǎng)是不是她的真名?(女同學(xué)齊讀第一、第二段)

      不是。她只是一個(gè)連真正姓名都很少有人知道的下層勞動(dòng)者,即我的保姆。(板書:地位低下,不被人重視)2.阿長(zhǎng)是我的保姆,對(duì)她有了基本的認(rèn)識(shí)之后,作者又寫了阿長(zhǎng)的哪些令“我”討厭的生活習(xí)慣?由此可看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)? 寫了阿長(zhǎng)切切察察的毛病、擺成“大”字的睡相。表現(xiàn)了長(zhǎng)媽媽饒舌多事,不拘小節(jié)性格。

      3.長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?

      (1)元旦除夕吃福橘,說(shuō)是吃了它,一年到頭,順順溜溜??

      (2)說(shuō)人死了必須說(shuō)“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不應(yīng)該走進(jìn)去;飯粒落在地上,必須揀起來(lái),最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的??。在這些煩瑣的規(guī)矩中,詳細(xì)寫了“元旦辟頭的磨難”。對(duì)我來(lái)說(shuō),除夕最快樂的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。而長(zhǎng)媽媽卻讓我道恭喜、吃福橘。對(duì)我來(lái)說(shuō),這的確是一種“磨難”;但對(duì)阿長(zhǎng)來(lái)說(shuō),這是保證孩子平安的一種最好方式。這恰恰表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的真誠(chéng)和善良,4.我為什么對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意”?

      長(zhǎng)媽媽講的“長(zhǎng)毛”的故事,出乎我的意料,更讓我感到長(zhǎng)媽媽的偉大神力,從此對(duì)她就 1

      有了“特別的敬意”。需要我們注意的是,“長(zhǎng)毛”的故事在令人捧腹的同時(shí),又使我們看到了長(zhǎng)媽媽的無(wú)知和淳樸。

      5.然而,最讓“我”對(duì)她產(chǎn)生敬意的是什么呢? 為“我”買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。這也是我們本文的寫作重點(diǎn)。6.聽課文錄音。回答問題。

      A.當(dāng)阿長(zhǎng)問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),我是怎樣想的?表現(xiàn)了“我”什么心理? 明確:她并非學(xué)者,說(shuō)了也無(wú)益;但既然來(lái)問,也就都對(duì)她說(shuō)了。

      我對(duì)從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望,只是說(shuō)說(shuō)而已。B.阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買回時(shí),“我”有什么反應(yīng)?體現(xiàn)了怎樣的心情? “我似乎遇到一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái),趕緊去接過(guò)來(lái),打開紙包?!? 震驚、感動(dòng)的同時(shí)進(jìn)而對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

      買《山海經(jīng)》一事寫出了長(zhǎng)媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。7.齊讀文章最后兩段

      文章以“仁厚黑暗的地母啊,愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束,表達(dá)了作者對(duì)阿長(zhǎng)的深切懷念之情。它凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思,寄托著魯迅對(duì)善良人的衷心祝愿。這時(shí)的長(zhǎng)媽媽,不再粗俗,不再可笑,激蕩在我們心中的只有深深的懷念,這就是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。小結(jié):下面我們?cè)賮?lái)回顧一下今天所講的內(nèi)容。文章圍繞阿長(zhǎng)寫了那些事情?表現(xiàn)了阿長(zhǎng)怎樣的性格?“我”的感情變化如何? 事 人物性格 我的感情變化 寫作手法

      切切察察的毛病 饒舍多事 不大佩服 欲揚(yáng)先抑 擺成“大”字的睡相 粗俗、不拘小節(jié) 令人厭煩的規(guī)矩 善良真誠(chéng) 不耐煩

      講“長(zhǎng)毛”的故事 無(wú)知、淳樸 特別的敬意 為“我”買《山海經(jīng)》 熱愛關(guān)心孩子 新的敬意

      在魯迅先生的眼里,長(zhǎng)媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的??梢赃@樣講,沒有長(zhǎng)媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以,這四本書就成了“我最為心愛的寶書”,以至得到《山海經(jīng)》后,連“謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅”。

      A.隱鼠一事,文中出現(xiàn)了好幾次,這究竟是怎么一回事呢?(下發(fā)材料)

      教師讀《狗?貓?鼠》的片斷。B.《狗?貓?鼠》也選自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《舊事重提》,是魯迅著名的散文集,收入的十篇文章,大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時(shí),魯迅已40多歲了,所以取名為《朝花夕拾》,含義是:早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時(shí)間去讀一讀。

      五、作業(yè):

      課外閱讀《朝花夕拾》,把你喜歡的文章講給大家聽。

      第二篇:第6課《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

      第6課《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

      一、閱讀知識(shí)點(diǎn)

      1、詳略得當(dāng):

      文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情,其中詳寫了哪件事,作者為什么這么安排?

      2、課文的前半部分,作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長(zhǎng),但在這些充滿貶義的文字后面,你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念嗎?作者為什么這樣寫,這樣寫有什么好處?

      二、語(yǔ)言運(yùn)用

      1、這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的書。

      用修辭手法對(duì)書進(jìn)行描寫,抒發(fā)自己對(duì)書的喜愛之情。

      2、用排比句寫一段議論抒情的句子,抒發(fā)對(duì)阿長(zhǎng)的尊敬、感激、思念之情。

      第7課《背影》

      一、閱讀知識(shí)點(diǎn)

      1、線索:

      課文多次多角度描寫“背影”,作者以()為貫穿全文的線索,先做(),后到(),感情自然。

      2、詳略得當(dāng):

      文章剪裁詳略得當(dāng),詳寫了()的過(guò)程,其中也分主次,()的過(guò)程寫的較詳細(xì),寫()的筆墨,又特別詳細(xì)。

      作者為什么這樣安排?

      3、人物描寫的方法:

      按原文填空

      我看見他??蹣跚地()到鐵道邊,慢慢()身下去,尚不大難。??他用兩手()著上面,兩腳再向上();他肥胖的身子向左微(),顯出努力的樣子??我的淚很快地流下來(lái)了。

      仔細(xì)體會(huì)這些動(dòng)詞的作用。并仿寫一段話。

      二、語(yǔ)言運(yùn)用

      1、文用“開門見山”的方法開頭。請(qǐng)你用對(duì)比的手法,寫一組排比句開頭。

      2、用議論抒情的表達(dá)方式給文章補(bǔ)個(gè)結(jié)尾。

      第8課《臺(tái)階》

      一、閱讀知識(shí)點(diǎn)

      1、人稱:

      記敘人稱有第一人稱和第二人稱。采用第一人稱來(lái)寫便于(),讀起來(lái)有一種()感和()感。采用第三人稱來(lái)寫,不受()和()限制,能從更多的方面自由敘述。

      第9課《老王》

      一、閱讀知識(shí)點(diǎn)

      1、揣摩語(yǔ)言:

      比較下邊兩個(gè)句子,說(shuō)說(shuō)(1)在表達(dá)上的好處。(1)我在家聽到打門,開門看見老王僵僵地鑲嵌在門框里。(2)我在家聽到打門,開門看見老王僵僵地站在門口。

      2、理解句子含義

      幾年過(guò)去了,我漸漸明白:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。

      第10課《信客》

      一、閱讀知識(shí)點(diǎn)

      1、賞析句子:

      這些眼神,是千年故土對(duì)城市的探詢。

      二、語(yǔ)言運(yùn)用

      1、你能不干這檔子事嗎?不能。說(shuō)什么我也是同鄉(xiāng),能不盡一點(diǎn)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)誼?

      這是兩個(gè)()句。請(qǐng)將它們改成抒情的肯定句。

      *請(qǐng)根據(jù)特定的情景增加詞語(yǔ),使下面的文字表現(xiàn)出特定的內(nèi)容。

      早晨,太陽(yáng)發(fā)出光芒,樹上的鳥兒鳴叫著,樹下的流水流向遠(yuǎn)方

      (1)擴(kuò)展后抒發(fā)歡快愉悅的心情

      (2)擴(kuò)展后抒發(fā)苦悶傷感的心情

      第三篇:第6課《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》學(xué)案 人教

      第6課阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》學(xué)案

      教師寄語(yǔ):所有能使孩子得到美的享受,美的快樂和美的滿足的東西,都具有一種奇特的教育力量。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞,達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用。

      2、認(rèn)識(shí)阿長(zhǎng)的品格風(fēng)貌和作者對(duì)阿長(zhǎng)的思想感情。

      3、學(xué)習(xí)本文圍繞中心選擇材料刻畫人物的方法。

      學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)魯迅通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)塑造人物的寫法,即人物的語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫。

      2、對(duì)重要語(yǔ)句深刻含義的理解和主題深度的把握。

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      基礎(chǔ)知識(shí):

      1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)以下字音。

      駭擄悚絮說(shuō)惶急瘡疤詰問渴慕霹靂辟頭畫舫

      2、查工具書,記住下列詞語(yǔ)的釋義:

      惶急:恐懼著急。

      詰問:追問、責(zé)問。

      懼憚:懼怕。憚,害怕。

      瘡疤:瘡口表面所結(jié)的痂。

      毫不相干:一點(diǎn)關(guān)系也沒有。

      情有可原:這種情況有可以原諒之處。

      深不可測(cè):深度大,難以測(cè)量。形容深?yuàn)W難以理解。

      莫名其妙:沒有人能說(shuō)明它的奧妙{道理}。名,說(shuō)出。

      整體感知:

      3、自由讀課文并思考:作者對(duì)阿長(zhǎng)的感情怎樣?邊讀邊從課文中標(biāo)出表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情的詞句。

      自主理解:

      4、根據(jù)你對(duì)課文的理解,用“阿長(zhǎng)是一個(gè)的人”說(shuō)一句話,全方位感知人物。可以

      用心愛心專心 1

      用課文中的詞句,也可以自己概括。(提示:可以從外貌、身份、細(xì)節(jié)、性格等各方面說(shuō))。

      合作探究:

      5、同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文,用簡(jiǎn)要的話概括文章圍繞長(zhǎng)媽媽寫了哪幾件事?

      6、這些事中哪些地方寫得最細(xì),最精彩,請(qǐng)找出來(lái),并用“寫得好,它寫出了”的句式進(jìn)行品析并說(shuō)話。

      品味語(yǔ)言:

      7、本文的語(yǔ)言有的含義深刻,有的詼諧幽默,有的感情濃烈,細(xì)細(xì)品味,妙趣無(wú)窮。示例:“這實(shí)在是出于我意想之外的,不能不驚異。??倒應(yīng)該我退讓。”

      品味:這是“我”聽了長(zhǎng)媽媽給“我”講了長(zhǎng)毛的故事之后的心理反應(yīng)的一段文字中,作者以兒童的心理來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)媽媽的“偉大神力”,實(shí)際上是對(duì)長(zhǎng)媽媽的愚昧迷信以一種苦笑進(jìn)行諷刺。整段文字寓莊于諧,增添了幽默風(fēng)趣之感。

      想象創(chuàng)新:

      8、我們假設(shè)阿長(zhǎng)現(xiàn)在還健在,她讀了魯迅這篇文章,會(huì)對(duì)魯迅說(shuō)什么呢?請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容與人物性格特征,放飛想象的翅膀,賦予人物新的時(shí)代特色,代長(zhǎng)媽媽說(shuō)些話。

      學(xué)習(xí)小結(jié):

      9、通過(guò)本文的學(xué)習(xí),我的收獲是??

      達(dá)標(biāo)檢測(cè)

      10、為下列詞語(yǔ)中加括號(hào)的字選擇正確的解釋,將序號(hào)填在括號(hào)內(nèi)。

      (1)、莫(名)其妙()

      A名字B說(shuō)出C名譽(yù)D有名的(2)、(念)念不忘()

      A惦記,常常地想B念頭C讀D“廿”的大寫

      (3)、(疏)懶()

      A分散B不親密C粗心D不熟悉

      (4)、煩瑣之(至)()

      A極B以至C到D至于

      11、文學(xué)常識(shí)填空:

      本文選自,作者是,原名,他是我國(guó)偉大的、、。

      12、長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?

      13、阿長(zhǎng)把《山海經(jīng)》買回時(shí),“我”有什么反應(yīng)?體現(xiàn)了怎樣的心情?

      弄墨園:

      14、運(yùn)用本文中學(xué)過(guò)的人物描寫的方法,描寫你班里的一位同學(xué),請(qǐng)同學(xué)們猜猜他(她)是誰(shuí)。

      附:達(dá)標(biāo)檢測(cè)題的參考答案:

      10、(1)、B(2)、A(3)、C(4)、A11、《朝花夕拾》魯迅周樹人無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家

      12、如說(shuō)人死為“老掉了”,不能進(jìn)死了人和生了孩子的屋子等質(zhì)樸的品質(zhì)和迷信的缺點(diǎn)。

      13、“我似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái)”。寫出了“我”的吃驚,對(duì)她產(chǎn)生新的敬意,對(duì)阿長(zhǎng)真摯的感激、敬愛之情。

      第四篇:第6課 《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)案(學(xué)生使用)

      第6課《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)案

      (一)姓名班級(jí)使用時(shí)間

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)本文抓住人物特征刻畫人物的方法。2.學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法。3.體會(huì)文章中蘊(yùn)含的思想感情。

      自學(xué)指導(dǎo)

      1、走近作者:

      魯迅(1881—1936)原名周樹人,我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作:小說(shuō)集《吶喊》、《彷徨》,散文集《朝花夕拾》。

      2、識(shí)記字詞:

      hài lǔsǒnghuángchuāngmùpīlìjíedàn 駭擄悚惶急瘡疤渴慕霹靂詰問懼憚

      3、整體感知課文:

      1、認(rèn)真閱讀課文,看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事,重點(diǎn)寫的是什么。A、B、C、D、E、F、G、○

      2、思考:課文對(duì)哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得比較簡(jiǎn)單?為什么這樣安排?詳寫事件:略寫事件:理由:

      課堂探究

      1、仔細(xì)研讀課文第1—5自然段,從這幾個(gè)自然段的描寫中,長(zhǎng)媽媽有什么特點(diǎn)?作者為什么要這樣寫?

      特點(diǎn):

      這樣寫的原因:

      2.分角色朗讀6—17自然段,長(zhǎng)媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩?從對(duì)這些規(guī)矩的描寫中可以看出長(zhǎng)媽媽什么樣的性格特點(diǎn)?

      A、B、C、當(dāng)堂訓(xùn)練

      熟讀課文,進(jìn)一步把握文章內(nèi)容,感受作者的情感。

      第6課《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教學(xué)案

      (二)姓名班級(jí)使用時(shí)間

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      繼續(xù)探究課文內(nèi)容,深入理解長(zhǎng)媽媽其人,理解作者的情感。

      自學(xué)指導(dǎo)

      1、齊讀第18—28自然段,指名學(xué)生復(fù)述長(zhǎng)媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

      起因:

      經(jīng)過(guò):結(jié)果:

      2、文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情?有感情地朗讀出來(lái)。

      課堂探究

      1、文章中我對(duì)長(zhǎng)媽媽的感情前后有什么變化?前半部分充滿貶義的文字后面,你能感受到作者對(duì)阿長(zhǎng)的同情與懷念么?

      態(tài)度變化:

      2、讀了這篇課文,你能夠用自己的語(yǔ)言概括文章的內(nèi)容嗎?試著對(duì)你的同桌表述出來(lái)。

      當(dāng)堂訓(xùn)練

      在你的童年生活中,有沒有象阿長(zhǎng)那樣關(guān)心你、并給你留下深刻印象的普通人?你是怎樣看待他們的?先對(duì)你的同桌講出來(lái),然后告訴我們大家。

      第五篇:初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》

      新課標(biāo)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

      6、《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》精品教案 【教學(xué)目標(biāo)】

      1、整體感知課文,了解阿長(zhǎng)這個(gè)人物形象及作者的感情

      2、重點(diǎn)研讀買《山海經(jīng)》的部分,體會(huì)語(yǔ)句的深層含義。

      3、感悟魯迅對(duì)阿長(zhǎng)的深厚懷念之情,領(lǐng)會(huì)阿長(zhǎng)性格中的純真美 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

      1、學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格的寫法。

      2、領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法?!窘叹邷?zhǔn)備】錄音機(jī)、配樂磁帶、幻燈片 【課時(shí)安排】2課時(shí) 第一課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入:

      1、說(shuō)起魯迅,我想大家應(yīng)該都不陌生吧!誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)魯迅?

      2、在魯迅的童年生活中,長(zhǎng)媽媽是個(gè)很有影響的、特殊的人物。魯迅沒有專門寫過(guò)回憶母親的文章,卻在他四十五歲那年,寫了這篇回憶性散文——《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》。以紀(jì)念自己童年時(shí)期的一個(gè)保姆,可見對(duì)她的感情之深。(背景音樂)讓我們滿懷深情地讀一讀課題。

      3、讀了這個(gè)題目,你有什么疑問?(生質(zhì)疑)

      二、整體感知:

      1、阿長(zhǎng)究竟是怎樣一個(gè)人,她與《山海經(jīng)》又有什么關(guān)系,讓魯迅對(duì)他有這樣深的感情,讓我們帶著疑問速讀課文。

      2、說(shuō)說(shuō)阿長(zhǎng)在你眼中是個(gè)怎樣的人?(生預(yù)設(shè):無(wú)知、淳樸、善良、粗魯……)

      3、師小結(jié):

      總之,阿長(zhǎng)是個(gè)好人,但又不是十全十美的人,她是一個(gè)復(fù)雜的人。

      三、拎出線索:

      1、那么這樣一個(gè)人,作者對(duì)她的感情怎樣呢?

      2、自由朗讀課文,同桌討論:標(biāo)出課文中表示作者對(duì)阿長(zhǎng)感情變化的詞句。

      (隨機(jī)板書:不大佩服——不耐煩——空前敬意——憎惡——新的敬意——懷念)

      四、精讀買《山海經(jīng)》部分

      1、我們知道世上沒有無(wú)緣無(wú)故的愛,也沒有無(wú)緣無(wú)故的恨,從對(duì)阿長(zhǎng)的憎惡到最后對(duì)她產(chǎn)生一生的敬意和懷念,態(tài)度發(fā)生了180度的轉(zhuǎn)變,而促使魯迅有這種變化的原因是什么呢?(給“我”買《山海經(jīng)》)

      2、輕聲朗讀課文19—29段,四人小組討論把最能打動(dòng)“我”的句子找出來(lái),說(shuō)說(shuō)理由,寫上旁批。

      3、學(xué)生反饋 預(yù)設(shè):

      A、“過(guò)了十多天,……哥兒,有畫的‘三哼經(jīng)’,我給你買來(lái)了!”出示幻燈

      (這句話充分表現(xiàn)了她對(duì)孩子的心思觀察的多么細(xì)致,對(duì)孩子的愿望多么體貼,為了滿足孩子的正當(dāng)愿望又是那樣認(rèn)真,鄭重其事。)

      a、齊讀這一句,最能觸動(dòng)你內(nèi)心情感的是哪幾個(gè)字?(三哼經(jīng))b、一個(gè)文盲,但卻能為“我”買來(lái)心愛的書,可見他是很關(guān)心“我”,在乎“我”的感受,正是從這三個(gè)字中,可以想象她都遇到了什么困難?(生想象,并指名說(shuō))

      c、阿長(zhǎng)為“我”買一本書可謂是歷盡千辛萬(wàn)苦,但他總是把痛苦六在自己心中,而把喜悅傳達(dá)給我,哪位同學(xué)愿意用朗讀把阿長(zhǎng)的喜悅傳達(dá)給我們?(生讀——生評(píng)價(jià)——生再讀——再評(píng)價(jià))B、“似乎遇著了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái)了?!背鍪净脽?a、此時(shí),我的心情如何?程度有多深?能把這種感覺讀出來(lái)嗎?(生讀)

      b、如果換做是“我”的父親或是母親為“我”買來(lái)《山海經(jīng)》會(huì)有這種感覺嗎?為什么?

      c、當(dāng)阿長(zhǎng)來(lái)問《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),“我”是怎樣想的,為什么這樣想?(生反饋)d、師小結(jié):正是因?yàn)檫@是令我念念不忘的書,而且是我一直不以為然的阿長(zhǎng)為我買的,使我對(duì)他產(chǎn)生的新的敬意。

      C、“這又使我發(fā)生新的敬意了,被人不肯做,或不能做的事,她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?!背鍪净脽?a、齊讀,為什么說(shuō)長(zhǎng)媽媽具有偉大的神力? b、在你的童年生活中,有沒有這樣的一種體驗(yàn)?(生自由暢說(shuō))

      c、到底是什么讓長(zhǎng)媽媽有這樣偉大的神力呢?(善良、純樸、關(guān)心孩子)d、朗讀指導(dǎo) e、師小結(jié):

      正是這種善良、純樸的優(yōu)秀品質(zhì),讓制作粗拙的《山海經(jīng)》成了我最為心愛的寶書,而且影響了我的一生,讓長(zhǎng)媽媽成了“我”最懷念的人。

      五、情感升華

      出示幻燈:“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的懷里永安她的靈魂!”

      1、指導(dǎo)朗讀

      2、此時(shí)你還聽到了魯迅怎樣的心里話,請(qǐng)用自己的語(yǔ)言為課文換一種結(jié)尾。(生練筆)

      3、小結(jié):

      是啊,這樣一個(gè)純樸善良的人,怎不讓人產(chǎn)生敬意和懷念呢!而這篇文章凝聚著魯迅對(duì)長(zhǎng)媽媽的全部情思,寄托了魯迅對(duì)善良人的衷心祝福。

      六、布置作業(yè)

      在魯迅先生的眼里,長(zhǎng)媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的??梢赃@樣講,沒有長(zhǎng)媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以,這四本書就成了“我最為心愛的寶書”,以至得到《山海經(jīng)》后,連“謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅”。

      1、隱鼠一事,文中出現(xiàn)了好幾次,這究竟是怎么一回事呢?(下發(fā)材料)

      教師讀《狗·貓·鼠》的片斷。

      2、《朝花夕拾》原名《舊事重提》,是魯迅著名的散文集,收入的十篇文章,大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時(shí),魯迅已40多歲了,所以取名為《朝花夕拾》,含義是:早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時(shí)間去讀一讀。

      3、認(rèn)真研讀《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》里面的其他故事。

      七、板書

      阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》

      ——魯迅

      空前敬意

      憎惡

      不耐煩

      新的敬意

      不大佩服

      買《山海經(jīng)》

      善良、純樸、熱心、關(guān)心孩子 懷念

      下載八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》教案 新人教版word格式文檔
      下載八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第6課《 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》》教案 新人教版.doc
      將本文檔下載到自己電腦,方便修改和收藏,請(qǐng)勿使用迅雷等下載。
      點(diǎn)此處下載文檔

      文檔為doc格式


      聲明:本文內(nèi)容由互聯(lián)網(wǎng)用戶自發(fā)貢獻(xiàn)自行上傳,本網(wǎng)站不擁有所有權(quán),未作人工編輯處理,也不承擔(dān)相關(guān)法律責(zé)任。如果您發(fā)現(xiàn)有涉嫌版權(quán)的內(nèi)容,歡迎發(fā)送郵件至:645879355@qq.com 進(jìn)行舉報(bào),并提供相關(guān)證據(jù),工作人員會(huì)在5個(gè)工作日內(nèi)聯(lián)系你,一經(jīng)查實(shí),本站將立刻刪除涉嫌侵權(quán)內(nèi)容。

      相關(guān)范文推薦

        語(yǔ)文八年級(jí)上人教新課標(biāo)第6課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3講解

        語(yǔ)文八年級(jí)上人教新課標(biāo)第6課 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)3 教學(xué)目標(biāo): 一、 掌握課文的生字生詞,整體感知課文。 二、 準(zhǔn)確把握阿長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人,體會(huì)作者“不虛美、不隱惡”......

        阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案

        《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》教案【教學(xué)目標(biāo)】 理清文章的思路,體會(huì)先抑后揚(yáng)的表現(xiàn)手法,了解阿長(zhǎng)的性格特點(diǎn)學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫人物的方法———詳略得當(dāng)把握作者情感變化的過(guò)程,體會(huì)作......

        阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

        阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案排山中學(xué)周嘉正 學(xué)習(xí)目標(biāo): 1 學(xué)習(xí)描寫刻畫人物的方法: A緊抓能凸顯人物性格特征的生活細(xì)節(jié); B先抑后揚(yáng)的寫作技巧; C詳略得當(dāng) 2 功利閱讀(為解決眼前的問題......

        阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案

        阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案 類型:初一教案【教材分析】魯迅先生的《阿長(zhǎng)與》所追憶的保姆,她是一個(gè)粗人,沒有文化、粗俗、好事,是一個(gè)很不幸的人。但她又是一個(gè)熱望一生平安的勞動(dòng)?jì)D女,質(zhì)......

        阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》教案

        授課人:杞縣沙沃二中-------楊紅英 【教學(xué)目標(biāo)】: 知識(shí)目標(biāo): 1.掌握文中的生字詞語(yǔ),要求會(huì)讀會(huì)寫會(huì)用。 2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的作用。 能力目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材......

        阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案

        阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案 篇1 教學(xué)目標(biāo):1.了解課文圍繞中心選擇材料、安排材料,詳略得當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。2.了解課文的記敘線索。3.分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達(dá)的思想感情。......

        阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案[范文大全]

        阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案(精選多篇) 線索式教學(xué)案例 設(shè)計(jì)者:朱紅軍 課題:《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 單位:石橋中學(xué) 時(shí)間:2014、10、20 《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 作者:魯迅 設(shè)計(jì)者:朱紅軍 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)......

        阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教案(精選合集)

        線索式教學(xué)案例 設(shè)計(jì)者:朱紅軍 課 題:《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 單 位:石橋中學(xué) 時(shí) 間:2010、10、20 《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》 作 者:魯 迅 設(shè)計(jì)者:朱紅軍 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與能力: 閱讀課文,把......