第一篇：七級(jí)語文下冊(cè)第四單元第課《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)(新版)新人教版-精

《觀舞記》

【教材分析】

本冊(cè)第四單元選入的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，其中《觀舞記》一文用精彩的文字再現(xiàn)了印度著名舞蹈家卡拉瑪姐妹精妙絕倫的舞蹈表演，在文字背后蘊(yùn)涵的更是作家對(duì)藝術(shù)的體驗(yàn)和感悟，及由此生發(fā)的對(duì)人生的思考和認(rèn)識(shí)。通過閱讀，我們不但可以提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶情操，更可以借鑒作家用生動(dòng)優(yōu)美的語言來寫視覺感受的描寫手法，提高自己的寫作能力?！緦W(xué)生分析】

七年級(jí)下的學(xué)生經(jīng)過三個(gè)學(xué)期的培養(yǎng)，在班級(jí)中已經(jīng)能夠初步形成合作、交流、研究、討論解決問題的良好學(xué)風(fēng)。而相較于《安塞腰鼓》，《觀舞記》敘事性較強(qiáng)，里面的描寫較容易理解，學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下，主要針對(duì)文章中的語言藝術(shù)、修辭手法嘗試自己鑒賞文章；再加上這一年齡段的學(xué)生有爭強(qiáng)好勝、不甘人后的特點(diǎn)，很在乎別人對(duì)自己的看法，利用小組教學(xué)能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上主動(dòng)積極地思考問題、解決問題?！窘虒W(xué)理念】

新課標(biāo)非常重視培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)、能力。七年級(jí)是學(xué)生開始形成自己的審美觀、價(jià)值觀的時(shí)期，但他們的鑒賞能力還是很有限的，教師的引導(dǎo)很有必要。因此我在課前引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂中利用多媒體創(chuàng)造教學(xué)情境，以朗讀作品中最富表現(xiàn)力的、能引起學(xué)生共鳴的語言為“切入口”，逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文的語言特色，感悟作品的思想內(nèi)涵，從而提高自己的審美素養(yǎng)和審美能力。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的精神，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生多想、多說、多做，以學(xué)生提出問題、討論問題、解決問題、付諸實(shí)踐貫穿課堂始終。對(duì)學(xué)生多給予肯定，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，對(duì)學(xué)好語文更有信心。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)、（1）、積累字詞佳句。

（２）、能正確、流利、有感情地朗讀課文；（３）、了解印度舞蹈的特點(diǎn)。

2、能力目標(biāo)

（1）體會(huì)文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法；（2）感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)欣賞能力。

3、情感目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

（1）、教學(xué)重點(diǎn)“學(xué)習(xí)作家冰心大量運(yùn)用修辭手法描寫視覺形象的寫作手法，品味并積累優(yōu)美的語句?！?/p>

（2）、教學(xué)難點(diǎn)：“如何感受美，形成自己的審美觀?！窘虒W(xué)方法】

（1）自主、合作、探究（2）品讀感悟法。【教學(xué)準(zhǔn)備】

１、預(yù)習(xí)課文，掌握“讀一讀，寫一寫”中的字詞。

２、師生上網(wǎng)搜集資料，制作多媒體課件?！窘虒W(xué)課時(shí)】一課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，以舞導(dǎo)入

今天我給大家?guī)砹艘环菪《Y物，不知你們是否喜歡。我看有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住好奇的心情想知道是什么了？它就是一段美輪美奐的印度舞蹈。

１、請(qǐng)同學(xué)們用心欣賞這段舞蹈，然后說說你們的感受。（引導(dǎo)觀察舞蹈演員的動(dòng)作、服裝等方面）

（學(xué)生自由發(fā)言，教師適當(dāng)鼓勵(lì)。）

生：這種舞蹈的動(dòng)作十分優(yōu)美、歡快，活力四射。生：演員的動(dòng)作整齊，十分和諧。

生：手臂非常靈活。時(shí)而優(yōu)柔婉轉(zhuǎn)，表現(xiàn)出一種柔和；時(shí)而剛勁有力，表現(xiàn)出一種生機(jī)。生：身上的服飾很華麗，穿在身上顯得無比動(dòng)人。

２、過渡：同學(xué)們講得都很好，剛才老師給大家播放的這段舞蹈就是印度古典舞蹈中最古老的婆羅多舞《檸檬樹》。印度舞究竟有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)看大屏幕（幻燈片）。但是如果我們沒有看過這段舞蹈而單憑同學(xué)們的描述，我們還是很難想象出印度舞究竟是什么樣的，我們的語言在這樣的舞蹈面前顯得匱乏空洞。但大家別急，現(xiàn)在，就讓我們一起追隨作家冰心，去用心感受舞蹈藝術(shù)的無窮魅力，看看作家冰心會(huì)用怎樣的語言描繪她所觀看的印度舞蹈藝術(shù)的。相信通過本文的學(xué)習(xí)，大家會(huì)有許多收獲。（板書課題）

二、自主學(xué)習(xí)——整體感知。

１、自由輕聲速讀課文。（限時(shí)2分鐘）

２、2分鐘后檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。（字詞及文學(xué)常識(shí)）a.考考你的識(shí)字：（見幻燈片）b.你對(duì)冰心有哪些了解？（見幻燈片）

3、在介紹寫作背景的基礎(chǔ)上引出本文的主要內(nèi)容。

師：冰心曾觀看了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹的舞蹈，深深地被姐妹倆的印度舞蹈之美所感染，所折服。迫切地想把這種美用文字的形式傳達(dá)給世人。你們?cè)谖闹姓业竭@種美了嗎？它是一種怎樣的美呢？能否從文中找出兩個(gè)字概括？

出示幻燈片（試從文章中找出 集中描寫印度舞蹈之美的語句，并用一個(gè)精辟的詞語進(jìn)行概括）（飛動(dòng)的美。）

三、品讀課文，賞析揣摩

1`、品讀賞析１６、１７、１８三個(gè)自然段。

可設(shè)問：這種美在文中哪些具體語段得到生動(dòng)的描繪？（16、17、18自然段）（根據(jù)學(xué)生的回答，直接過渡到品讀賞析的環(huán)節(jié)）

a.師配樂示范朗讀16自然段。（師：在歌聲中，卡拉瑪開始舞蹈了，帶著幾分欣賞、贊美、驚喜、感動(dòng)用歡快抒情的語調(diào)來讀。）b.分小組自由誦讀。

c.在自由誦讀的基礎(chǔ)上推薦小組代表進(jìn)行競賽朗讀。（初一學(xué)生有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，自由誦讀和競賽朗讀能激發(fā)他們的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神和朗讀的語感。在這里可充分發(fā)揮 “小組擂臺(tái)積分榜、教師的語言”進(jìn)行軟件評(píng)價(jià)。全班同學(xué)可以在小組代表精彩朗讀后為該小組鼓掌。教師根據(jù)小組積分及學(xué)生的個(gè)體差異和實(shí)際情況，給予形式多樣的語言評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力。如“太好了，你的表現(xiàn)很出色”、“你的朗讀很精彩，只要在??地方改一改那不是更完美嗎？”，并每人加上五分以示鼓勵(lì)，體現(xiàn)在班級(jí)管理量化月考核中。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)協(xié)作精神。）

2、在學(xué)生情緒激昂的情況下師自然而問：此時(shí)此刻，讓你對(duì)這三個(gè)自然段作一個(gè)選擇，你最喜歡哪一自然段？為什么？（注意體會(huì)各段的語言特點(diǎn)和修辭手法的運(yùn)用）a.進(jìn)行小組研討，各小組推薦代表在全班交流

生：我最喜歡文中１６自然段。“她用她的長眉，妙目，手指，腰肢，用她髻上的花朵，腰間的褶裙，用她細(xì)碎的舞步，繁響的鈴聲，輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)，舞蹈出詩句里的離合悲歡?！痹谶@句話中作者用簡潔的語言對(duì)卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進(jìn)行了細(xì)致的描寫。她的眉毛是修長的，眼睛非常有神、充滿靈性，加上漂亮的衣飾，非常吸引人。

生：我也喜歡文中１６自然段。在這段話中，作者不僅對(duì)卡拉瑪姐妹的外貌、衣飾進(jìn)行了描寫，同時(shí)還細(xì)致刻畫了她的動(dòng)作，這才是舞蹈的靈魂。她優(yōu)美的動(dòng)作與鈴聲的完美配合，正如作者所說“舞蹈出詩句里的離合悲歡”。

生：我喜歡文中 １７自然段。因?yàn)樗鼘懗隽丝ɡ斀忝蒙袂榈亩嘧?，舞姿的?yōu)美。如“顰蹙”“粲然”“嬌羞”“嗔視”，豐富的表情顯示出她們舞蹈技藝的精湛。同時(shí)，在句式上采用排比句的形式，使語句讀起來很有韻味。

生：我喜歡１８自然段。這一段也是一個(gè)排比句，這段話中的詞語用得非常生動(dòng)貼切。如“花開瓣顫”，“疾走驚躍”，“高視闊步”。它還用比喻表現(xiàn)了印度舞蹈的特點(diǎn)，以及卡拉瑪姐妹 3 高超的舞蹈技藝。

師：與其說大家喜歡這些段落，不如說喜歡這些段落中精美的詞句，老師將之進(jìn)行了歸納。b.大家請(qǐng)看屏幕進(jìn)行齊讀：（幻燈片）

3．從中看出作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”的? ?? 生答：（從身體、服飾、動(dòng)作、心靈等方面）師板書。

師：真是文章不厭百回讀從同學(xué)們感情充沛的朗讀中沒想到竟有如此另人驚喜的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們比老師概括的還全。（請(qǐng)看幻燈片）

（扣住文中的重點(diǎn)語段，引導(dǎo)學(xué)生由感知美、感受美到鑒賞美表達(dá)美。在師生的互動(dòng)中，學(xué)生的情緒進(jìn)一步高漲，在思維的碰撞中，學(xué)生產(chǎn)生更多的心得，朗讀時(shí)感情就更充沛、真摯。整個(gè)過程始終將學(xué)生擺在主體地位，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，有得提升審判品味。）

四、合作交流——解困惑

自由朗讀課文，提出不能理解的地方，全班討論：

⑴ 生問： “卡拉瑪在舞蹈的狂歡中，她忘懷了觀眾也忘懷了自己”這不是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)嗎？

生答：因?yàn)楹玫奈璧覆粌H要?jiǎng)幼髅?，還要心靈的完全投入，使自己也成為舞蹈的一部分，身心渾然一體，才能達(dá)到美的境界。

生答：卡拉瑪姐妹已經(jīng)在自己的舞蹈中陶醉了，她們太專注了，以至于忘懷了觀眾，但這決不是對(duì)觀眾的不尊重；相反，正因?yàn)樽鹬厮圆艑Ｗ?。?）生問：文中為什么有這么多“假如”？

生答：因?yàn)樽髡哒J(rèn)為自己僅為一名作家很渺小，她想嘗試所有的職業(yè)。世間的任何事物都是可以表現(xiàn)美的，作者想盡一切可能，來形容卡拉瑪姐妹舞蹈的優(yōu)美。

生答：因?yàn)樽髡哂X得卡拉瑪姐妹的舞蹈實(shí)在太美了，但自己貧乏的文字又不能描繪得那么好，她想從多方面來描繪舞蹈的美，說明作者非常想把卡拉瑪姐妹舞蹈的美描繪得淋漓盡致。（3）生問：第１９小節(jié)中說：“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)??”為什么看了她們的舞蹈會(huì)體會(huì)到她們的文化？印度文化有什么特點(diǎn)？（這道題較難，教師要加以引導(dǎo)。）

首先，藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國各民族之間的相互了解和溝通，所以，“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)??”

其次，所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都在本民族的文化土壤中吸取養(yǎng)料，卡拉瑪姐妹也是一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈就不會(huì)這樣優(yōu)美動(dòng)人。

（在課上，通過討論解決學(xué)生課前提出的問題，真正使課前、課堂、課后成為一個(gè)完整的整體。學(xué)生自己提出問題、討論問題、解決問題、付諸實(shí)踐，教師只是一個(gè)引導(dǎo)者，尊重了學(xué)生的主體地位。）

五、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。1`總結(jié)存儲(chǔ)。

師：同學(xué)們，欣賞了這精美的描寫，我們不由得在欽佩卡拉瑪姐妹舞技的同時(shí)，也深深欽佩冰心的語言。本文主要運(yùn)用比喻和排比等修辭手段，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈使我們得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。所以，學(xué)會(huì)用一些精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法，去描繪生活美，應(yīng)該也是我們學(xué)習(xí)這篇課文的一個(gè)要求

2課外延伸。如果說貝多芬的音樂是靈魂的聲響的話，那么卡拉瑪姐妹的舞蹈就是心靈之舞。只有心靈之舞才是真正的舞蹈。請(qǐng)問同學(xué)們我們中國有這樣的舞蹈嗎？能否舉例？為什么她們的舞蹈也是心靈之舞？

（如楊麗萍的《孔雀舞》、黃豆豆的《豐收》等。明確：他們的舞蹈是整個(gè)身心的投入。楊麗萍的舞蹈不僅舞姿優(yōu)美，而且還讓人能感受到中國女性的美麗和溫柔。黃豆豆的舞蹈，讓人感受到中國男兒強(qiáng)壯的體魄和力量，感受到中華男兒堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。）

３、討論回答后，欣賞楊麗萍的舞蹈《雀之靈》。多媒體視頻（做到隨學(xué)隨練，切實(shí)提高寫作水平）

請(qǐng)同學(xué)們展開想象，仿照課文用你手中的妙筆記錄你心靈的火花。學(xué)習(xí)冰心奶奶，用精致的形容詞、生動(dòng)形象的修辭手法，去描繪生活美，來表現(xiàn)自己所看見的和所想到的，哪怕是一個(gè)詞語、一個(gè)句子、一段文字都行。──誰先寫好，誰就優(yōu)先展示他的勞動(dòng)成果。生：她用??她的舞蹈使人陶醉，使人忘憂，使人幸福。

生：瞧！一只高傲的孔雀，正在舞臺(tái)上跳舞。和著音樂與燈光，如微風(fēng)吹拂著柳條般的腰肢。臉上的神情，時(shí)而驕傲，時(shí)而寂寞，時(shí)而高興，時(shí)而悲傷。如果我是音樂家??如果我是攝影師??如果我是畫家??

生：??腰身慵懶的扭動(dòng)著，仿佛不是自己的，她的手指輕柔的晃動(dòng)著，仿佛要托起初生的太陽。身形宛若一只孔雀，正享受大自然給予它的生命。我為她自豪能跳出如此形神兼?zhèn)涞奈璧浮?/p>

生：像一朵白云在人眼前緩緩飄過，高貴的氣質(zhì)讓人眼睛一亮，我們立刻就被舞蹈大師楊莉萍拉入了夢(mèng)幻般的舞蹈境界。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂瞬間響起，一只高貴的“孔雀”開始翩翩起舞。我們看她忽而提裙旋轉(zhuǎn)、騰空而起，在空中劃出一條優(yōu)美的弧線。忽而俯身半蹲，一陣陣柔韌的蠕動(dòng)從肩傳到兩手的指尖，時(shí)而緩慢，時(shí)而輕快，靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，如風(fēng)似水，修長的手指靈活的變換著。她把孔雀的美態(tài)刻畫得淋漓盡致、盡態(tài)極妍。

（教是為了不教，學(xué)就是為了會(huì)用。學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，有了感悟再來動(dòng)筆寫，就能真正讓知識(shí)成為自己思考的結(jié)晶。這時(shí)教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)也很關(guān)鍵，既要指出其不足，提出改進(jìn)措施，又要善于發(fā)現(xiàn)其長處，大膽鼓勵(lì)，使每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得，從而獲得成功的體驗(yàn)。）

五、課堂小結(jié)——談感受

1、讓學(xué)生用一句話概括學(xué)習(xí)本課的感受，再由教師在此基礎(chǔ)上總結(jié)、引導(dǎo)：

同學(xué)們不僅說的好，寫的也很優(yōu)美。45分鐘很快就要結(jié)束了。我們從印度到中國，從現(xiàn)代到古典，從卡拉瑪姐妹到美麗的楊麗萍，心靈一次次受到強(qiáng)烈的震撼。使我們感受到中華文化和印度文化一樣博大精深，我們應(yīng)當(dāng)珍惜、熱愛、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)這些優(yōu)秀文化，成為一個(gè)高素質(zhì)的現(xiàn)代人。我衷心的祝愿大家每天都如這舞蹈一樣精彩。最后我送同學(xué)們幾句話：（出示幻燈片）

用你明亮的眼睛去觀察，用你聰敏的雙耳去傾聽，用你美好的心靈去感受，用你靈巧的雙手去描繪，用你優(yōu)美的語言去表述，藝術(shù)——就在你我身邊！

六、課后作業(yè) １、積累妙詞佳句。

2修改課堂內(nèi)的這段描寫，并把它寫在周記本上?！窘虒W(xué)媒體運(yùn)用】

多媒體輔助教學(xué)主要目的在于營造一種藝術(shù)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生將文字轉(zhuǎn)換為畫面，更加直觀的、形象的理解課文。本課以視頻播放印度舞蹈導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)舞蹈先有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與文章基調(diào)相一致的生活情境與情感基調(diào)，帶學(xué)生置身于相應(yīng)的教學(xué)情境之中，使學(xué)生情感與作品的情感積極交融，產(chǎn)生強(qiáng)烈而深厚的情感反應(yīng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新奇事物的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生的審美感受。同時(shí)以圖文并茂的幻燈片演示，讓學(xué)生對(duì)印度舞蹈特點(diǎn)有一個(gè)大致的了解。避免空洞說教。

再以語言教學(xué)為重點(diǎn),通過老師配樂示范朗讀，將學(xué)生帶入藝術(shù)情境，在這種藝術(shù)氛圍的熏陶下，再讓學(xué)生進(jìn)行自由誦讀和競賽朗讀，不但感悟理解了本文對(duì)舞蹈藝術(shù)優(yōu)美生動(dòng)的語言描寫；激發(fā)他們的參與意識(shí)，而且培養(yǎng)他們的朗讀的語感，從中獲得美的享受。

同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生間的研究合作與探討，讓學(xué)生在互助合作中理解課文內(nèi)容，掌握比喻、排比等修辭手法作用。不但使學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，也達(dá)到培養(yǎng)并鞏固學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的能力和分析解決問題的能力及交流與合作的能力。

結(jié)尾播放精致典雅的中國舞蹈《雀之靈》的視頻資料可以讓學(xué)生在對(duì)比中體悟中外文化的不同，形成自己的審美觀，從而獲得人生啟迪。在此基礎(chǔ)上，學(xué)以致用，將課上積累內(nèi)化為審美能力。

第二篇：七級(jí)語文下冊(cè)第四單元《紙船》教學(xué)設(shè)計(jì)語文版-精

《紙船》

課程目標(biāo)

一、知識(shí)和能力目標(biāo)

熟讀背誦冰心詩《紙船》,掌握作者及作品內(nèi)容,領(lǐng)悟詩中作者對(duì)母親和祖國深沉的眷戀和熱愛,積累〝妄棄、驚訝、倘若、無端、至愛〞等詞語,掌握托物寓情的寫法。

二、過程與方法目標(biāo)

反復(fù)朗讀,在讀中悟情,在讀中展開想象的翅膀,獲得美的享受。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

激發(fā)我們關(guān)愛自己的母親,回報(bào)自己的母親,增強(qiáng)愛國主義的意識(shí)。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

播放歌曲《燭光里的媽媽》，老師捧出康乃馨詢問：如果要把康乃馨送給至愛的人會(huì)送給誰？學(xué)生齊聲應(yīng)：媽媽。老師深情訴說，母愛是世上至真至純的愛，世界上因有母愛而變得更溫馨，所以許多人都歌頌?zāi)笎邸Ｄ笎凼遣┐鬅o私的，我們借花傳達(dá)對(duì)母親的情意。今天我們要學(xué)一首表達(dá)女兒眷戀思念母親的詩歌《紙船》。

二、作者簡介,熟悉背景

冰心（原名謝婉瑩），此筆名出自“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺”。其代表作有小詩集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》和小說散文集《往事》。她的詩以歌頌?zāi)笎邸⑼?、自然為三大主題。

1923年秋天，冰心以優(yōu)異的成績畢業(yè)于燕京大學(xué)并取得赴美留學(xué)的資格，這是很好的機(jī)會(huì)?？勺髡邽榇艘哺冻隽司薮蟮拇鷥r(jià)——那就是與摯愛的親人分別。在她決定離開之后，家里就變得很異常：父親背后的嘆息，母親強(qiáng)忍的淚光，自己與弟弟以狂歡來掩飾內(nèi)心的痛苦。在遠(yuǎn)離祖國的太平洋上，詩人無意中看到弟弟寫的紙條，情不能已，寫下了這首詩。

三、聽讀入課,熟悉文本

（一）先聽范讀,體味詩中所創(chuàng)造的意境,產(chǎn)生想象與聯(lián)想。

（二）聽完詩歌在你的頭腦中出現(xiàn)了什么樣形象？

（三）學(xué)生積極發(fā)言：如“海浪濤濤，天風(fēng)吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個(gè)陌生的國度。一個(gè)弱女子在一望無際的大海不停地疊紙船來表達(dá)對(duì)母親的思念”；如“她眼含熱淚、專心執(zhí) 1 著地疊著一只只紙船，然后一個(gè)一個(gè)拋放在海里，希望總會(huì)有一只能漂流到日夜思念的母親身邊”等。

四、深情朗讀，體會(huì)情感

詩貴在吟詠，如果你要表演朗讀本詩，你覺得應(yīng)該如何朗讀（節(jié)奏、重音、語氣、語調(diào)等等）。

（一）朗讀指導(dǎo),要求讀出詩味。

朗讀技巧:把握好節(jié)奏、重音、感情基調(diào),應(yīng)該盡量讀得深情、低沉。朗讀標(biāo)準(zhǔn):聲音響亮、吐字清晰、節(jié)奏分明、感情充沛。我／從來不肯／妄棄了／一張紙，總是／留著——留著，疊成／一只一只／很小的／船兒，從舟上／拋下／在海里。

有的／被天風(fēng)／吹卷到／舟中的／窗里，有的／被海浪／打濕，沾在／船頭上。我／仍是／不灰心的／每天的／疊著，總希望／有一只／能流到／我要他／到的地方去。

母親，倘若你／夢(mèng)中／看見／一只很小的／白船兒，不要／驚訝他／無端入夢(mèng)。

這是／你至愛的／女兒／含著淚／疊的，萬水／千山

求他／載著／她的愛／和悲哀／歸去

（二）成果展示，表演朗讀

學(xué)生選擇自己最欣賞的詩句朗讀，要求讀出自己的理解。

如“從不肯”“總是”表明詩人并非這一次出門遠(yuǎn)行才有此舉動(dòng)，而是對(duì)母親的依戀思念之情由來已久，一直就很濃烈，“一只一只”點(diǎn)出所疊紙船的數(shù)量多，表明詩人對(duì)母親的思念極深。

第二節(jié)詩人寫出精心疊成的紙船拋入大海后瞬間發(fā)生的種種令人心碎的結(jié)果，并寫出自己明知沒有結(jié)果還是不灰心地疊。

淚和悲哀是由于深愛母親卻又不得不與母親離別,遠(yuǎn)隔千里不能與母親朝夕相處,對(duì)母親的日夜思念的滋味而痛苦,詩人想象紙船載著對(duì)母親的愛和遠(yuǎn)離母親而產(chǎn)生的這種悲哀情懷流到母親身邊。

五、遷移拓展,豐富情感

(1)古今中外抒寫離別、思念之情的詩作,很多運(yùn)用托物寓情的寫法,有的寄情于月亮、有的寄情于山水、有的寄情于大雁,請(qǐng)你讀出七年紀(jì)學(xué)過的相關(guān)的詩句。例如: 我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。<聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄>李白

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。<天凈沙· 秋思>馬致遠(yuǎn)

鄉(xiāng)書何處達(dá)?歸雁洛陽邊。<次北固山下>王灣

(2)折疊你們的愛,傾訴心中的情:(備好彩紙,讓學(xué)生用下面的句式仿寫，然后折疊紙船或者是千紙鶴,送給你們的爸爸媽媽或者是好友)▁▁▁▁,倘若你▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁, 不要驚訝▁▁▁▁。

這是▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁,萬水千山, ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁。例如: 親愛的同學(xué)們,倘若你在夢(mèng)中看見一只小小的白船兒, 不要驚訝它無端入夢(mèng), 這是你們親愛的老師用愛和詩的精魂疊的, 萬水千山,求它美麗你們別樣的青春。

六、布置作業(yè)

(1)課后把你們的折疊紙鶴送出去，并附上作業(yè)2中的小詩。

(2)詩歌借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種方法寫一段話或一首詩,表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

第三篇：七年級(jí)語文下冊(cè) 19 觀舞記學(xué)案 新人教

觀舞記

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.熟讀課文，了解印度舞蹈的藝術(shù)瑰麗，體會(huì)比喻和排比句的作用。（教學(xué)重點(diǎn)）3.品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句。（教學(xué)難點(diǎn)）4.鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、新課導(dǎo)入

許多同學(xué)喜愛繪畫，喜歡唱歌；也有些同學(xué)有樂器或舞蹈方面的特長，具有一定的藝術(shù)鑒賞力。在上課之前，我們先欣賞一段舞蹈，請(qǐng)同學(xué)們說說這是哪一個(gè)國家的（播放一首印度音樂的片段）。不同國家和地域的音樂、舞蹈能夠反映不同的文化風(fēng)情。比如說我們的鄰邦印度，就一向以其獨(dú)具特色的歌舞聞名于世。下面，讓我們一起來欣賞我們敬愛的冰心奶奶記敘自己觀看印度舞蹈的一篇散文：《觀舞記》。

二、自主預(yù)習(xí)1.走近作者

冰心(1900．10一1999．2)，原名謝婉瑩，筆名冰心，福建長樂人，現(xiàn)代著名女作家、兒童文學(xué)家。“五四”時(shí)，她開始寫小說、詩歌。她的散文語言清新秀麗，自成一體，稱為“冰心體”，影響很大。許多作品被譯成英、法、日、俄等多種文字，主要作品有《寄小讀者》《再寄小讀者》，詩歌《春水》《繁星》等。

2.背景資料

本文是作者在1957年底觀看了印度民間舞蹈藝術(shù)團(tuán)演出后寫的。3.字音字形 咿?。▂ī y?。尤唬╟àn）嗔視（chēn）．．．．顰蹙（pín cù）絢麗(xuàn)褶裙（zhě）．．．．垂睫（jié）細(xì)膩（nì）花鬘（mán）．．．蠕動(dòng)(rú)斗藪（sǒu）惆悵（chóu chàng）．．．．叱咤（chìzhà）極妍（yán）笑頰（jiá）．．．．4.詞語解釋。

【叱咤風(fēng)云】形容威力極大。

【盡態(tài)極妍】使儀態(tài)和麗質(zhì)最充分地顯示出來?！咀兓枚嘧恕坎灰?guī)則地變換出各種各樣的姿態(tài)?！靖咭曢煵健?文中形容氣概不凡。

【本色當(dāng)行】做本行的事，成績十分顯著。

【離合悲歡】泛指別離、團(tuán)聚、悲哀、喜悅的種種遭遇和心態(tài)。

【渾身解數(shù)】渾身：全身，指所有的；解數(shù)：那套數(shù)，指武藝。所有的本領(lǐng)，全部的權(quán)術(shù)手腕。

【息息相通】呼吸也相互關(guān)聯(lián)。形容彼此的關(guān)系非常密切。【舉手投足】一抬手，一動(dòng)腳。形容輕而易舉，毫不費(fèi)力。

三、合作探究

（一）整體感知 1.內(nèi)容結(jié)構(gòu)：速讀課文，邊讀邊動(dòng)筆做些圈點(diǎn)勾畫。全文共22個(gè)自然段，可分為三部分。明確：第一部分（第1—10自然段）：以觀賞者的眼光從各個(gè)角度寫印度舞蹈給“我”留下的總體印象和感受。

第二部分（第11—18自然段）：從身體、神態(tài)、動(dòng)作幾個(gè)角度運(yùn)用排比和比喻具體描寫姐妹二人優(yōu)美的舞姿。第三部分（第19—22自然段）：寫觀賞后的體會(huì)和對(duì)姐妹二人精彩表演的留戀及感謝之情。

2.想一想，文章主要寫了什么內(nèi)容呢？請(qǐng)你試著用最簡潔的語言說說本文主要內(nèi)容。明確：描繪了印度舞蹈家卡拉瑪姐妹美妙的舞蹈，也表現(xiàn)了印度舞蹈的美。

3.本文抒發(fā)了作者怎樣的情感？

明確：抒寫了作者“觀舞”的驚喜感受，表達(dá)了作者對(duì)印度藝術(shù)，文明的贊嘆和對(duì)印度人民的友好情誼。

第二課時(shí)

（二）深層探究

1．試從文章中找出描寫印度舞蹈特點(diǎn)的語句。

明確：如：“深深地低頭合掌”“長眉……舞蹈出詩句的離合悲歡”“忽而雙眉顰蹙……使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”“最精彩的是‘蛇舞’，頸的輕搖，肩的微顫”等。

2．說說作者是從哪些方面表現(xiàn)卡拉瑪姐妹舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”的? 明確：身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。

3．為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”? 明確：卡拉瑪?shù)奈璧阜浅?yōu)美，好像“飛動(dòng)”起來，但是僅有“飛動(dòng)”還是不夠的，還要有心靈的完全投入，才能達(dá)到“美”的境界。她本身就是舞蹈的一部分，身心渾然一體，超越形式的載體而進(jìn)入了自由飛動(dòng)的境界。真正的舞蹈，是心靈之舞，而不是技巧之舞。4.“看了卡拉瑪姐妹的舞蹈，使人深深地體會(huì)到印度的優(yōu)美悠久的文化藝術(shù)”，怎樣理解這句話？

明確：藝術(shù)上的交流，能增強(qiáng)世界各國各民族之間的相互了解和溝通。所有優(yōu)秀的藝術(shù)家，都植根于本民族的文化土壤中，卡拉瑪姐妹也一樣，“吸收著大地母親給予它的食糧的供養(yǎng)”。沒有印度悠久文化的熏陶，沒有印度文化歷史的內(nèi)涵，卡拉瑪姐妹的舞蹈不會(huì)這樣美妙動(dòng)人。欣賞卡拉瑪姐妹的舞蹈，是離不開她們的文化背景的。

（三）品味語言 1．印度舞的“美”，在卡拉瑪姐妹的舞蹈中，是如何體現(xiàn)出來的？ 明確：她們以身體、神態(tài)、服飾、心靈來表現(xiàn)舞蹈的“飛動(dòng)的‘美’”。（板書：飛動(dòng) 光艷 曼舞 神韻）

2．找出自己喜歡的句子或段落，說為什么喜歡并大聲朗讀。提示 ：可以從修辭、用詞（動(dòng)詞、形容詞）、感情、作用等方面考慮。

同學(xué)們可能會(huì)喜歡如下語段：2—5段用排比修辭表達(dá)了對(duì)卡拉瑪姐妹舞蹈舞姿、容貌、服裝、形體之美的贊嘆。13段用生動(dòng)優(yōu)美的詞語“光艷”、秀麗等寫出卡拉瑪姐妹形體的美。16段用排比、比喻的修辭從身體、衣飾方面寫出了舞蹈的美。17段用排比句寫出了卡拉瑪姐妹神態(tài)的多變，舞姿的優(yōu)美，舞藝的精妙。18段用排比、引用寫形體方面的美來。

四、課堂小結(jié)

美，是無處不在的。讓我們用一顆善感的心捕捉美，用生動(dòng)的語言留住美，這樣，我們 2 的生活才會(huì)時(shí)刻洋溢著美。

五、板書設(shè)計(jì)

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

課文用下列句子形容卡拉瑪姐妹的舞蹈，請(qǐng)你模仿這個(gè)句式寫一句話。假如我是詩人，我要寫出一首長詩，來描繪她們的變幻多姿的旋舞。

示例：假如我是個(gè)攝影家，我就要拍出一張照片，來定格她們的絢如鮮花的笑容。

七、教后反思

第四篇：人民教育出版社語文七年級(jí)下冊(cè)第四單元第19課《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)下冊(cè)第四單元 第19課 《觀舞記》

主備人：范連鎮(zhèn) 復(fù)備人：范連鎮(zhèn)

【課標(biāo)與教材分析】

1．《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“讓學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感?！迸囵B(yǎng)語感就是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的閱讀分析，披文而入情，深入理解語言文字的內(nèi)在含義，充分感受到作者所要表達(dá)的思想感情。

2．《觀舞記》 這篇課文主要是用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙??使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受?！緦W(xué)情分析】

1．學(xué)生已經(jīng)知道的：品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句，2．學(xué)生想知道的：用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧 3．學(xué)生能自己解決的：用比喻和排比等修辭手段，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。字詞積累。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、積累字詞，以課本“讀一讀，寫一寫”中的為主。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、了解印度舞蹈的特點(diǎn)。了解舞蹈是以身體、神態(tài)、服飾表現(xiàn)內(nèi)容的。過程與方法目標(biāo)：

1．品味文中描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美舞姿的語句，體會(huì)文章精妙的語言魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、排比等修辭手法。

2．感受舞蹈藝術(shù)“飛動(dòng)的美”，提高藝術(shù)欣賞能力，鼓勵(lì)學(xué)生初步形成自己的審美觀、價(jià)值觀。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)： 引導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸吸收外借鑒國優(yōu)秀文化，開闊視野，陶冶性情。

【教學(xué)重點(diǎn)】欣賞優(yōu)美生動(dòng)的對(duì)舞蹈藝術(shù)的語言描寫，得到雙重審美的藝術(shù)享受?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過反復(fù)吟詠?zhàn)髡哂^舞后的感受，初步培養(yǎng)感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，形成自己的審美觀、價(jià)值觀?！窘虒W(xué)方法】

1、重點(diǎn)把握本文對(duì)舞蹈藝術(shù)優(yōu)美生動(dòng)的描寫。

2、討論并積累文中許多精彩的描寫歌舞的句子?！窘虒W(xué)媒體】課件 【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)要點(diǎn)】

1、探尋舞蹈美。

2、探尋語言美。

3、本文與《安塞腰鼓》同樣寫舞蹈，對(duì)比兩者有什么不同之處？ 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

古老的民族造就古老的文化，古老的文化是記錄人類文明歷史的寶庫。本學(xué)期

我們感受了來自迅哥兒家鄉(xiāng)帶有呢土氣息的鄉(xiāng)村戲劇——“社戲”，那月下神形兼?zhèn)涞睦L畫藝術(shù)——“竹影”。還有那巧舌如簧的高超表演——“口技”，這一切無不都在向我們?cè)V說著人類歷史的進(jìn)步。今天，著名的冰心女作家又給我們帶來一場美幻絕倫的異國風(fēng)情表演——印度舞蹈，不相信？還是讓我們先睹為快吧？?。ò鍟n題）

多媒體放映印度舞蹈，展示美麗、華貴的印度服飾；活力四射的印度舞蹈；神奇、綺麗的印度風(fēng)情，讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚的興趣，用心欣賞這段舞蹈，很快進(jìn)入興奮狀態(tài)。然后說感受。（自由發(fā)言）

冰心（1900－1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩，出生于福州。她是五四文學(xué)運(yùn)動(dòng)中涌現(xiàn)的第一批現(xiàn)代作家中最知名的女作家之一。1919年以“冰心”為筆名發(fā)表第一篇小說《兩個(gè)家庭》，受泰戈?duì)栍绊憚?chuàng)作散文集《繁星》、《春水》，被人稱為“春水體”。在旅途和留美期間，寫有散文集《寄小讀者》，顯示出婉約典雅、輕靈雋麗、凝煉流暢的特點(diǎn)，具有高度的藝術(shù)表現(xiàn)力，比小說和詩歌取得更高的成就。這種獨(dú)特的風(fēng)格曾被時(shí)人稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響。

創(chuàng)意說明：對(duì)比賞讀是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。本文和《安塞腰鼓》都是寫觀舞后的感受，兩篇課文雖然存在較大的差異，也有許多相通之處。若以《安塞腰鼓》的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，將本文與之進(jìn)行對(duì)比賞讀，必能提升學(xué)生的閱讀和審美層次。

二、整體感知：

1.運(yùn)用自己喜愛的朗讀方式，自主閱讀課文，借助工具書，解決生字詞。咿?。▂ī）粲然（càn）顰蹙（pín cù）惆悵（chóu chàng）靜穆（mù）嗔視（chēn）叱咤（chì zhà）花鬘斗藪（mán sǒu）解數(shù)（xia）端凝（níng）

盡態(tài)極妍（yán）

2.教師檢查生字詞掌握情況之后，讓學(xué)生談?wù)劤踝x課文的感受。3.教學(xué)小結(jié)：

這篇課文記敘了作者一次觀賞印度舞蹈的感受，表達(dá)了作者對(duì)古老的印度 舞蹈的向往和熱愛之情。

三、課文探究

（一）探尋“舞蹈美”

課文中作者說到：“我只是一個(gè)欣賞者，但是我愿意努力說出我心中所感受到的飛動(dòng)的‘美’！”作者認(rèn)為卡拉瑪姐妹的表演是一種“飛動(dòng)的美”，同學(xué)們，我們也是欣賞者，我們雖不能親眼目睹她們姐妹倆的表演，但是印度舞蹈的美已盡在作者的筆下了，請(qǐng)仔細(xì)研讀文中有關(guān)卡拉瑪姐妹表演的語段，請(qǐng)同學(xué)們用“印度舞蹈真美！‘美’在她們的 ”這一句式來談?wù)勛约旱母惺堋?學(xué)生現(xiàn)自主閱讀，勾畫圈點(diǎn)。

*小組前后四人合作交流討論。教師參與其中。*全班交流。教學(xué)小結(jié)：

本文就是從卡拉瑪姐妹倆的身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面來寫這印度舞蹈 “飛動(dòng)的美”。

（二）探尋“語言美” 剛才大家已經(jīng)感受到了卡拉瑪姐妹倆那“飛動(dòng)”的印度舞蹈美，這一感受讓我們久久不忘！這都源于作者用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，把“視覺形象”轉(zhuǎn)化為“語言形象”，讓我們獲得美的感受！

*現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅渭?xì)讀課文，從文中找一找你認(rèn)為寫得最精妙的句段，體會(huì)一下這些語段的“精妙”所在。

1.讓學(xué)生先自主閱讀，尋找“精妙”句段，仔細(xì)體會(huì)。2.全班共同交流，教師傾聽引導(dǎo)。小結(jié)：

這一篇文章作者注重將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合，運(yùn)用了大量的排比和比喻句，使文章的語言搖曳多姿。

四、質(zhì)疑解惑

同學(xué)們！學(xué)了這篇課文，對(duì)于文章內(nèi)容，尤其是對(duì)一些富有深意的句子的理解，你還有什么不懂嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜恚覀円煌瑏斫鉀Q。*學(xué)生質(zhì)疑，全班共同解決。

三、拓展延伸

1．本文和《安塞腰鼓》同樣是寫舞蹈的，兩者有什么不同？ 句式不同。《安塞腰鼓》用了許多短句，本文用了許多長句。

給人感受不同，《安塞腰鼓》給人以一種陽剛之美，本文給大家一種柔婉之美。2．課文的最后（19-22）揭示了文章的主題，告訴我們卡拉瑪姐妹精湛舞技的源泉是印度的廣大人民、印度的文化傳統(tǒng)。3．為什么要強(qiáng)調(diào)她們來自南印度嗎？

南印度是保留印度傳統(tǒng)文化最多的地方。在北方遭受穆斯林國家侵略時(shí)，南方的維賈亞納加王國曾抵御了穆斯林國家侵略三個(gè)世紀(jì)之久，保留了大量的印度傳統(tǒng)文化。創(chuàng)新設(shè)計(jì)：

作者的語言特色，來擴(kuò)寫下面一段文字：

“太湖美，太湖美，美就美在太湖水；水上有白帆，水下有紅菱，水邊蘆葦青，水底魚蝦肥；湖水織出灌溉網(wǎng)，稻香谷香繞湖飛。” ’

要求：用一些精致的形容詞，恰當(dāng)?shù)男揶o加以擴(kuò)寫，使之成為一段優(yōu)美的文字。5． 課文擴(kuò)讀材料

高山和流水(節(jié)選)

趙麗宏

聽貝多芬的交響曲，很少有人不被他的激情所振奮。即便是那些對(duì)音樂沒有多少了解的人，也能在他氣勢磅礴的旋律中感受到生機(jī)勃勃的力量，感受到一種居高臨下、俯瞰大地的氣概。就像讀杜甫的《望岳》，“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。音樂家把心中的音符傾吐在樂譜上時(shí)，靈魂中涌動(dòng)著多少澎湃的激情?貝多芬的其他曲子，也有相似的特點(diǎn)，我很難忘記第一次聽貝多芬的第五鋼琴協(xié)奏曲的印象，當(dāng)鋼琴高亢激昂的聲音突然從協(xié)奏的音樂中進(jìn)出時(shí)，我的眼前也出現(xiàn)了流水，不過這不是莫扎特的那種緩緩而動(dòng)的優(yōu)雅的流水，而是從懸崖絕壁上傾瀉下來的飛瀑，是從高聳入云的阿爾卑斯山上一瀉千里的急流，這急流挾裹著崩潰的積雪和碎裂的冰塊，它們互相碰撞著，發(fā)出驚天動(dòng)地、驚心動(dòng)魄的轟鳴。我無法理解，這樣的音樂，為什么會(huì)有《皇帝》這么一個(gè)別名，不喜歡皇帝的貝多芬，難道會(huì)喜歡用《皇帝》來為這樣一部激情鏹然的作品命名?如果用《阿爾卑斯山上》作為這部鋼琴協(xié)奏曲的名字，該是多么貼切。在莫扎特的音樂中，似乎很少出現(xiàn)這樣強(qiáng)烈而激動(dòng)人心的聲音。如果是莫扎特的河流，他不會(huì)讓流水飛瀉直下，也不會(huì)讓那些泠冽的冰雪摻和在他的清澈的流水中，他一定會(huì)尋找到幾個(gè)平緩的山坡，讓流水減慢速度，委婉地迂回曲折地向山下流去。這樣的流水，當(dāng)然也是美，不過這是另外一種韻味的美。

在貝多芬的音樂中，我很自然地聯(lián)想起那些高聳入云的山峰，它們以寬廣深沉的大地為基礎(chǔ)，以遼闊的天空為背景。它們像自由不羈的蒼鷹俯瞰著大地，目光里出現(xiàn)的是大自然的雄渾和蒼涼，是人世間的滄桑和悲劇。只有那些博大的靈魂，才可能描繪這樣氣勢浩大的景象。

然而，貝多芬的山峰決不是荒山。他的山峰上有蓊郁的森林，也有清溪流泉。他的鋼琴奏鳴曲《月光》，便是倒映著晴朗月色的高山湖泊，他的那些優(yōu)美的鋼琴三重奏，便是清澈的山澗，在幽谷中蜿蜒流淌??當(dāng)鋼琴跌宕起落、震天撼地時(shí)，他的山峰便成了洪峰洶涌的峽谷，轟然噴發(fā)的火山。

(選自趙麗宏《唯美之舞》)

四、課堂小結(jié)

用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙??使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

同學(xué)們，生活和藝術(shù)是分不開的，無論我們將來要從事什么職業(yè)，即使是與寫作或舞蹈離得很遠(yuǎn)，也應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻注意觀察和學(xué)習(xí)。我們的中華文化和印度文化一樣博大精深，都是世界文化遺產(chǎn)的重要組成部分，二十一世紀(jì)的青年，應(yīng)當(dāng)珍惜、熱愛、學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)這些優(yōu)秀文化，才可能真正成為一個(gè)高素質(zhì)的現(xiàn)代人，才可能創(chuàng)造出更優(yōu)美的現(xiàn)代文明。作業(yè)A:學(xué)檢

B:寫一篇舞蹈演出的觀后感?！景鍟O(shè)計(jì)】

觀舞記

（一）“舞蹈美” ——身體、服飾、神態(tài)、心靈——“飛動(dòng)的美”。

（二）“語言美” ——將“視覺效果”與自己的“主觀感受”相結(jié)合

——排比和比喻 ——語言搖曳多姿。

【教學(xué)反思】

（主備人：仲宮鎮(zhèn)中心中學(xué) 范連鎮(zhèn)老師）

第五篇：《觀舞記》教學(xué)設(shè)計(jì)(七年級(jí)下冊(cè))

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知，找出描寫卡拉馬姐妹優(yōu)美舞蹈的詩句。

2反復(fù)誦讀，激發(fā)想象，使學(xué)生得到語言和舞蹈形象的雙重審美的藝術(shù)享受。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、觀看舞蹈，交流感受。

多媒體課件：播放20005年春晚《千手觀音》，同學(xué)們描繪觀看感受。

二、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課： 邂逅冰心 學(xué)生介紹冰心

昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路

三、誦讀積累，整體感知。師范讀： 名作初窺

師范讀，生完成：

1，冰心看了一場怎樣的舞蹈？哪些語段加以描繪？

2、冰心觀舞后的感受是怎樣的？哪些語段可以看出？ 衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”

四、小組合作展示，教師點(diǎn)撥 帶著發(fā)現(xiàn)的眼光尋美

活動(dòng)一：用一句話概括本文的主要內(nèi)容。（不超過30字）

活動(dòng)二：請(qǐng)用“卡拉馬姐妹的———美，美在———”說一句話。提示從身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面說美。

眾里尋他千百度，回頭驀見，那人正在燈火闌珊處。

五、精讀品析，藝術(shù)熏陶。帶著探究的眼光悟美

1、這篇文章大量運(yùn)用比喻、排比等修辭方法來描寫卡拉瑪姐妹優(yōu)美的舞蹈。找出你認(rèn)為寫得精妙的句段，細(xì)心體會(huì)并加以積累。以：我喜歡“————”這句話運(yùn)用了————的修辭，收到了————的表達(dá)效果來說。帶著欣賞的眼光讀美 生讀喜歡的段落語句。

六、當(dāng)堂檢測：

明確：身體、服飾、神態(tài)、心靈等方面。

2、為什么說卡拉瑪“在舞蹈的狂歡之中，她忘懷了觀眾，也忘懷了自己”?

3、本單元的《安塞腰鼓》也是寫舞的，與本文比較有何異同。

七、總結(jié)存儲(chǔ)，課外延伸。

1、總結(jié)存儲(chǔ)：用語言來表現(xiàn)舞臺(tái)藝術(shù)，是很困難的，需要高超的語言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辭手段，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了卡拉瑪姐妹精妙的舞蹈。如“輕云般慢移，旋風(fēng)般疾轉(zhuǎn)”“忽而雙眉顰蹙??使人幾乎聽得見錚錚的弦響”“蓮花的花開瓣顫，小鹿的疾走驚躍，孔雀的高視闊步”等等，盡可能地把視覺形象轉(zhuǎn)化為語言形象，而又通過語言使讀者發(fā)揮自己的想像，得到語言和舞蹈形象的雙重審美的享受。

2、課外延伸：

播放楊麗萍的《雀之靈》

感受用形象生動(dòng)的語言表現(xiàn)某種舞蹈藝術(shù)。