第一篇：《維維的畫》教學(xué)設(shè)計

教材分析 《維維的畫》是冀教版小學(xué)語文一年級五單元的一篇課文，通過對課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生知道事物因想象而存在、而變化。了解成人語兒童之間的思維差異，引導(dǎo)學(xué)生要善于從不同的角度思考問題。這篇課文讓學(xué)展開了豐富的想象力。學(xué)情分析

通過前四個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了平陰，認識了一些字詞。但對字詞理解和進一步理解課文的能力還有待提高 教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)；培養(yǎng)學(xué)生思維的多面性，想象力，語言表達能力和小組合作能力。

知識目標(biāo)；1正確認讀本課十二個生字，會寫寫田字格里的四個生字。

2借助拼音正確流利的朗讀課文。

3理解課文內(nèi)容，感受維維的想象力。

情感目標(biāo)；通過了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)從不同角度觀察問題，思考問題。教學(xué)重點難點；1識字教學(xué)是一年級語文教學(xué)的重點。因此，我讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生采取多種形式識記，逐步養(yǎng)成獨立識字能力。2體會爺爺和維維不同的想法。學(xué)生從不同角度觀察問題，思考問題，是本節(jié)課教學(xué)難點。要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程；

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

預(yù)設(shè)學(xué)生行為

設(shè)計意圖 一聯(lián)系實際，師生談話；同學(xué)們

學(xué)生自由表達

從學(xué)生感興趣的話題

你們喜歡畫畫兒嗎？

入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興 喜歡畫什么？有一

趣，產(chǎn)生讀書欲望 位叫維維的小朋友也 喜歡畫畫兒，你們想 看看他的花兒嗎？

2教師板書課題。

學(xué)生質(zhì)疑課題

激情導(dǎo)入 二讀課文，學(xué)生字

學(xué)生借助拼音初讀課

教學(xué)中不僅要關(guān)注群

文。用你喜歡的方式

體學(xué)生的共性，更應(yīng) 最拿手的方法記住生字

該關(guān)注個體學(xué)生的獨 出示課件；出示帶有本

特性和差異性。課堂 課生字的句子，誰愿意

上對學(xué)習(xí)有困難的學(xué) 試讀

生進行有針對性的指

導(dǎo)是提高課堂效應(yīng)途

徑之一

重點指導(dǎo)形聲字的識記

找出句中出項的生字

形聲字在漢字中的比

師生共同分析

例比較大，所以指導(dǎo)

學(xué)生掌握形聲字的識記要領(lǐng)，對促進學(xué)生識字能力的提高很有必要

出示課件；識字游戲，學(xué)生在游戲中識字

創(chuàng)造寬松愉悅的識字環(huán) 檢查識字效果

境，讓生在游戲中識字

，增強學(xué)習(xí)漢字，學(xué)習(xí)

語文的興趣

書寫生字

出示要寫的生字

學(xué)生觀察每個字的結(jié)構(gòu)

充分發(fā)揮學(xué)生主動性，以及其在田字格中的占格。通過引導(dǎo)他們觀察字的理解課文內(nèi)容

話題討論

深化主題

同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)，討

結(jié)構(gòu)于占格位置，培養(yǎng)

論怎么把這四個字些好看？主動識字的興趣，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

再讀課文邊讀邊畫出

句子，維維是怎么畫 的？畫了些什么？

小組互讀畫好的句子

理解詞語“橢圓”曲線

集體討論

指生讀文

其他生邊聽邊畫圖形

邊聽邊畫，引導(dǎo)學(xué)生

在愉快的手腦結(jié)合 中理解課文內(nèi)容，既增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有培養(yǎng)了傾聽 和理解能力

組織學(xué)生討論

學(xué)生就話題展開討論，學(xué)生討論的過程不僅

各抒己見，發(fā)表自己

是深化主題的過程，獨特的感受和理解

還是學(xué)生口語表達能

你喜歡維維的 畫兒嗎？

力得以提高和鍛煉

在你看來，維維的畫兒

的過程

是四個圓圈 還是四種 不同的東西？

分角色有感情的朗讀課文

識記展示個性朗讀的 試試怎樣讀維維和爺爺?shù)沫h(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)生 對話?

主體性在學(xué)習(xí)過程中的重要性

小結(jié)

教師小結(jié)；深化主題。同

一種圖案在爺爺和維維的 眼中會是不同的東西，是 因為每個人的相法和思維 是不一樣的，孩子比大人 的想象力更豐富。不光是 畫畫兒，在生活中我們也 應(yīng)該學(xué)習(xí)從不同角度思考 問題

作業(yè)

會寫田字格里的四個字

有感情朗讀課文

學(xué)生學(xué)習(xí)活動評價

識記生字

書寫生字

讀句子劃句子

有感情讀課文

小組討論展示

滿意

較滿意

非常滿意

不滿意

不足及 需改進的 地方

教學(xué)反思；

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能借助評，正確、流利地讀課文但把握不好感情朗讀。原因是學(xué)生還未做到理解所有句式的讀法，以及學(xué)生感情的抒發(fā)。日后師應(yīng)多泛讀，生體會，逐漸培養(yǎng)。

在認讀書寫生字方面，以學(xué)生主體入手讓學(xué)生體會主人翁感覺。

第二篇：《七律長征》教學(xué)設(shè)計(代維維)

《七律·長征》教學(xué)設(shè)計

漢壽縣南岳路小學(xué) 代維維

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會4個生字及新詞。

2、聯(lián)系上下文，結(jié)合有關(guān)資料，知道有關(guān)長征的歷史背景，理解詩句的意思。

3、反復(fù)地朗讀，體會詩人表達的思想感情。感受紅軍藐視困難、不怕犧牲大無畏英雄氣概和以苦為樂的革命樂觀主義精神。

4、學(xué)習(xí)品析詩歌的一般方法。

【教學(xué)重點】

理解詩句，感受紅軍藐視困難、不怕犧牲大無畏英雄氣概和以苦為樂的革命樂觀主義精神。

【教學(xué)難點】

1、在朗讀中感受紅軍藐視困難、不怕犧牲大無畏英雄氣概和以苦為樂的革命樂觀主義精神。

2、朗讀時語調(diào)上的高低緩急，抑揚頓挫，掌握節(jié)奏的韻律，感悟詩歌的音樂美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、搜集有關(guān)紅軍長征的圖片、書籍、影視作品等資料，了解紅軍長征時的情況。

2、多媒體操作平臺。

【教法學(xué)法】

1、情境教學(xué)法，利用圖片、故事、視頻等多媒體呈現(xiàn)，進行情景設(shè)置，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。

2、文本賞析法，通過誦讀、表述、感悟?qū)ξ谋具M行解讀，感悟?qū)懛?，體會情感。

【教學(xué)時間】1課時

【教學(xué)流程和設(shè)計意圖】

一、創(chuàng)設(shè)氛圍，回顧導(dǎo)入

孩子們還記得這個故事嗎？（出示《倔強的小紅軍》圖片）這是咱們在四年級的時候?qū)W過的一篇課文，講述的是一位小紅軍再三拒絕陳賡將軍給他的糧食，最后犧牲的故事。我想這個故事給大家都留下非常深刻的印象，那你還記得這個故事發(fā)生在什么時期嗎？對，就是發(fā)生在長征途中，今天我們要學(xué)的內(nèi)容也和長征有關(guān)，題目叫做《七律.長征》，作者毛澤東。

二、了解背景，初讀感知 1、1934年10月紅軍從江西瑞金出發(fā)，跋山涉水，歷經(jīng)艱辛，擊潰了敵人一次又一次的圍追堵截，于1935年10月到達陜北根據(jù)地。當(dāng)時毛澤東率領(lǐng)的中央紅軍越過岷山，長征即將結(jié)束，回顧長征一年來所戰(zhàn)勝的無數(shù)艱難險阻，他滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調(diào)寫下了這首氣壯山河的詩篇，（揭題板書：七律·長征）讓我們一同走進毛澤東的《七律·長征》，一同走進紅軍長征的歲月。（播放朗讀視頻）

2、自己讀這首詩，根據(jù)拼音認識生字，把字音讀準(zhǔn)確。逶迤wēiyí

磅礴pángbó

岷mín

三、精讀理解，品味賞析。

１、出示一組有關(guān)長征的數(shù)字，加深學(xué)生對長征的了解。

2、細讀詩歌，說說詩中的什么地方可以讓你感受到紅軍長征的艱難和不易?？梢允且徽湓?，也可以其中的一個詞甚至是一個詞。

3、根據(jù)學(xué)生反饋，師生共讀詩句

（1）五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。

說說第二聯(lián)分了哪兩座山？”多媒體展示五嶺山脈和烏蒙山的圖片，設(shè)置情境，理解“逶迤”和“磅礴”。說說理解詩句意思，體會紅軍藐視困難的精神。在紅軍的眼中這逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山卻像什么？（體會夸張手法的妙處，“逶迤、磅礴”極言其大，說

明山勢之綿延之高大，以示翻越之艱巨；“泥丸，細浪”極言其小，說明紅軍藐視之，不放在眼里。）

（2）金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。

指名讀，多媒體展示金沙江和瀘定橋圖片，對照圖片理解重點詞“云崖”、“鐵索”，體會“暖”、“寒”的深刻含義。（3）更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

指名讀，展示岷山圖片，理解“三軍”，說說對詩句的理解。“更喜”喜什么？為什么“盡開顏”？想象“三軍”會師時的歡騰場面？

4、長征途中，紅軍遇到了那么多的艱難險阻，但是他們害怕過嗎？退縮過嗎？從什么地方可以看出來？

四、總結(jié)

長征創(chuàng)造了一個前所未有的奇跡，書寫了一首驚心動魄的英雄贊歌，毛主席用他詩的語言再現(xiàn)了這一壯舉，也展現(xiàn)了他的英雄主義氣概和浪漫主義情懷。長征已經(jīng)過去八十多年了，但是我們不能忘記這段紅色的歷史，不能忘記長征精神。讓我們?nèi)w起立，滿懷豪情地大聲誦讀《七律.長征》。

附板書設(shè)計：

七律·長征（毛澤東）不怕 只等閑 無畏 樂 觀

第三篇：《畫》教學(xué)設(shè)計

《畫》教學(xué)設(shè)計

1.教材分析

《畫》這節(jié)課選自人教2011課標(biāo)版（部編）一年級上冊第二個識字單元，延續(xù)了第一個識字單元的編排特色。這是一首古詩，是一則五言謎語詩，謎面描述了山、水、花、鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征，這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。

配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的水墨畫，山水相稱，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。

2.教學(xué)目標(biāo)

1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、近、色

”等10個生字和“辶、?”兩個偏旁。

2.會寫“水、去、來、不”4個生字。

3.正確朗讀、背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。

3.學(xué)情分析

一年級學(xué)生開始學(xué)習(xí)識字不久，各方面能力都不足，比如說注意力，自控能力。寫字姿勢的訓(xùn)練也要加強。識字的方法也沒有掌握，所以在教學(xué)識字的過程中，要加強寫字指導(dǎo)，打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則，間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)一邊示范。在寫字的過程中還要時刻提醒學(xué)生注意聽，不能講的過快。在識字時可以采用偏旁歸類，換偏旁等方法讓學(xué)生識記生字。

4.重點難點：

重點是正確朗讀、背誦古詩；通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，識記生字。難點是圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象；認識走之、斜刀頭2個偏旁。

5.教學(xué)過程

5.1第一課時

5.11教學(xué)活動

活動1【導(dǎo)入】謎語導(dǎo)入，板書課題

教師活動：

1.出示謎語，激發(fā)學(xué)生興趣。

（同學(xué)們，在上課之前，老師想考考大家，看看同學(xué)們是不是都是聰明的孩子，老師今天考大家的是猜謎語。1.一棵樹，五個杈，不長葉子不開花，干活人人需要它，猜猜是什么？手2.云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見他彎腰，花兒見它點頭。風(fēng)）

2.板書課題

（這節(jié)課啊，我們學(xué)習(xí)的也是一個謎語，還是一首詩--《畫》，看老師書寫課題，同學(xué)們和老師一起寫，書空，邊寫邊說筆畫順序。）

學(xué)生活動：

1.猜謎語，引發(fā)興趣。

2.書空課題，說出筆畫順序，記住課題。

設(shè)計意圖：

1.謎語激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.集中注意力，記住題目。

多媒體資源的應(yīng)用：

利用白板出示謎語。

活動2.初讀課文

檢查學(xué)習(xí)情況

教師活動：

1.出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察這幅畫，并且在詩中圈出描寫的景物。

2.組織學(xué)生自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，注意停頓。

3.教師范讀。

4.檢查朗讀情況

學(xué)生活動：

1.觀察圖，說說畫里面都有什么。

2.借助拼音讀課文。

3.注意聽教師讀詩，劃出停頓，糾正自己讀的不好的地方。

4.結(jié)合老師的范讀與圖畫，大聲勇敢的朗讀。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會圖文結(jié)合學(xué)習(xí)。檢查朗讀情況，學(xué)會自我糾正。

多媒體資源的應(yīng)用：

出示課文插圖及課文內(nèi)容。

活動3.認讀生字，指導(dǎo)朗讀

教師活動：

1.出示生字卡片，學(xué)生認讀生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生用偏旁歸類、加一加的方法識字。

出示“遠、近、還”，請學(xué)生帶讀這三個字，尋找相同點，認識“辶”。再用加一加的方法識記這三個字。

表演“遠、近”在實際中理解遠近。

出示其余生字，提問，還有那些字可以用加一加的方法來記？

3.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。

出示：無--天、爸--色、近--聽，在反饋中認識斜刀頭。

4.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。

（1）

出示幾組反義詞的題，加深對反義詞的理解：如：男--（）

上--（）

開--（）

多--（）

（2）

讀課文，找出詩中的反義詞。

遠--近

有--無

去--來

（3）

游戲：說反話

他出去了；喜歡外面；教室真大啊；冬天真冷啊

5.在具體的語境中鞏固識字。

我家不遠，離學(xué)校很近。教室里無人，沒有聲音，操場上有很多人。

你走來走去的干嘛?。磕氵€能聽見嗎？這朵花是紅色的。

6.出示沒有拼音的課文，學(xué)生齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

1.認讀生字卡片。

2.用偏旁歸類、加一加的方法識記生字。表演理解遠近。

3.用換一換的方法識記生字。

4.用反義詞的方法識記生字，并且找出文中的反義詞。

5.在具體的語境中鞏固識字。

6.讀課文。

設(shè)計意圖：

讓學(xué)生掌握不同的識字方法去識記生字，從而熟讀課文。

多媒體資源的應(yīng)用：

生字卡片，白板課件。

活動4.課堂總結(jié)、布置作業(yè)

教師活動

1.提問：這節(jié)課我們學(xué)會了什么？

2.布置作業(yè)：熟讀詩并且背誦。

學(xué)生活動

1.說說學(xué)到了什么？

2.讀詩并背誦。

設(shè)計意圖

回顧所學(xué)內(nèi)容，加深記憶，為第二學(xué)時的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第四篇：《畫》教學(xué)設(shè)計

《畫》教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認識10個生字，能正確書寫4個生字

2、認識兩個偏旁“辶

3、借助拼音，正確流利的朗讀古詩

4、掌握識字方法

二、教學(xué)重難點

1、認識生字，正確規(guī)范的按筆順寫生字

2、掌握識字方法

3、朗讀詩文

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、課件

2、識字卡片

3、預(yù)習(xí)生字，朗讀詩文

四、教學(xué)過程

(一)激趣導(dǎo)入，指導(dǎo)看圖

1、讓同學(xué)閉上眼睛，教師呈現(xiàn)一幅有（山、水、花、鳥）的圖片，并附帶相關(guān)的音頻

2、教師引導(dǎo)提問：小朋友們，你們看到些什么東西，又聽到了什么聲音呀？（在學(xué)生回答的同時出示課件“山、水、花、鳥”，并引導(dǎo)學(xué)生用一句話描述自己的所看所聽）

3、讓學(xué)生讀一讀這四個字，鞏固漢字

4、引導(dǎo)猜謎語，板書課文標(biāo)題，鞏固“畫”的筆順

（二）初讀古詩，正確識字

1、出示帶有拼音的詩文，讓學(xué)生借助拼音試讀詩文，圈出不認識的字

2、同桌互讀，全班朗讀

3、出示課件“10個生字”，讓學(xué)生在沒有拼音的協(xié)助下指讀生字，考查學(xué)生的掌握情況（注意聽學(xué)生的生字發(fā)音，“色”是平舌音，“聲”是翹舌音“遠”“近”“還”是前鼻音，“聲”聽是后鼻音，有錯及時糾正）

4、生字卡片鞏固識字，讓學(xué)生把卡片貼到相應(yīng)的位置

（三）分類別識字

1、黑板上出示幾組板書“遠、近、還”、“遠和近”“有和無”“去和來”“聲與色”，引導(dǎo)學(xué)生觀察相同與不同之處（讓學(xué)生思考回答，尤其講到新偏旁“辶”“ク”的時候，讓學(xué)生寫一寫偏旁，掌握偏旁歸類識字的識字方法，講反義詞的時候注意鞏固之前所學(xué)反義詞，引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的反義詞組，后出示反義詞課件）

(1)來——去 什么是“來”，什么是“去”？找學(xué)生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。

(2)遠——近哪種情況算“遠”，哪種情況算“近”？通過教師自身演示，體會“遠、近”的意思，同時知道這組詞語表達了相反的意思。

(3)你還知道哪些意思相反的詞語？先找一找，然后再說一說或演一演。

（三）指導(dǎo)寫生字

教師在田字格中范寫，讓學(xué)生注意筆畫的位置。學(xué)生自由練寫，老師巡視，必要時做一定的指導(dǎo)糾正

五、板書設(shè)計

1、畫

遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。

2、“辶”和“ク

六、作業(yè)布置

1、分別找五個帶有“辶”和“ク”的漢字，會拼會讀

2、寫十遍生字“來”“去”“不”“水”

3、回家讓爸爸媽媽猜一猜今天學(xué)的謎語

七、教學(xué)反思

本課識字寫字是重點，一年級的學(xué)生認識的生字詞并不多，這就需要老師一步步引導(dǎo)學(xué)生會拼會讀會寫，讓學(xué)生掌握簡單的識字方法。

第五篇：畫教學(xué)設(shè)計

浙江省農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件

《畫》（第1課時）

使用范圍：小學(xué)語文（人教版）一年級上冊第1課 作 者：吳江云

單 位：浙江省東陽市外國語小學(xué) 撰稿時間：2010年01月 [教學(xué)目標(biāo)] 1．認識11個生字，會寫“人”、“火”、“文”、“六”4個生字。

2、了解“遠”和“近”、“有”與“無”、“來”和“去”是意思相反的詞。

3．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。并能學(xué)習(xí)課文、模仿課文改寫原詩和編謎語詩歌。

4．了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學(xué)生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。[教學(xué)準(zhǔn)備] 山水畫的課件 生字卡片 [教學(xué)重難點] 重點是學(xué)習(xí)生字，理解古詩的大意。

難點是初步學(xué)會學(xué)習(xí)詩歌的方法，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩的興趣。[設(shè)計理念] 培根說：“讀詩使人靈秀”。在新課程、新教材、新理念的指引下，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩，品味古詩，探究其趣味，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充實起來，“靈秀起來”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)的人本思想，意味著對每個學(xué)生學(xué)習(xí)個性的尊重。教學(xué)中，應(yīng)讓每個孩子自由地讀、自由地學(xué)、自由地感受、自由地表達、學(xué)生有了自由、才會有靈性。[教學(xué)過程]

一、出示謎語，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？誰愿意說一個謎語讓大家猜一猜？（學(xué)習(xí)說，學(xué)習(xí)猜）。老師也說一個謎語，請你們大家猜一猜謎底是什么？看誰聽得準(zhǔn)，猜得對。

“遠看山有色，近聽水無聲，春去花還在，人來鳥不驚?！蹦銈儾鲁鍪鞘裁戳藛幔课覀儗W(xué)完這篇課文，你就會知道的。

二、初讀古詩，認讀生字

（一）整體感知。（課件出示山水畫）

1、引導(dǎo)學(xué)生整體觀察圖畫，再由遠到近地觀察，說說圖上畫了些什么？

2、學(xué)生自由感知。小朋友想不想自己去讀一讀呢？請你一邊讀，一邊圈出課文中的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字。

1、小老師帶讀。

小朋友生字都圈好了吧！誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶大家讀一讀你圈出來的生字。沒有圈正確的及時改過來。

2、自由看書讀。

根據(jù)剛才小老師的帶讀，自己再去讀一讀，要求讀準(zhǔn)每一個字的字音，遇到難的多讀幾遍。

3、看大屏幕讀。

老師把生字寶寶請到大屏幕上來了，看看你還會讀嗎？請自己讀一讀。

4、同桌互讀。

5、指名讀。

大家好厲害呦！剛才，老師在聽小朋友們讀生字寶寶的時候，發(fā)現(xiàn)了這些生字的一些秘密。想不想聽聽是什么秘密？

6、我發(fā)現(xiàn)啊，這些生字中有兩個左右結(jié)構(gòu)的字。一個是“聽”，一個是“驚”。我想小朋友們一定也有自己的發(fā)現(xiàn)。下面請大家仔細看看這些生字，等會兒也談?wù)劇澳愕陌l(fā)現(xiàn)”！如：發(fā)現(xiàn)三個上下結(jié)構(gòu)的字：色 聲 春；發(fā)現(xiàn)“遠近還”三個字長得一樣。都有“辶”；又如：發(fā)現(xiàn)“驚”有個“忄”旁。發(fā)現(xiàn)“無 人 來”三個字是獨體體字等等。

7、去掉拼音讀。同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，小眼睛真厲害。發(fā)現(xiàn)了這么多的知識?，F(xiàn)在，這些生字小調(diào)皮都被我們認識了。最后，讓我們給它們打聲招呼說再見吧。

8、看卡片開火車讀。

三、誦讀古詩，想象體驗

1、談話：剛才我們從課件里欣賞了美麗的山水畫，現(xiàn)在來一句一句地學(xué)懂課文中的古詩吧！

2、請離黑板最遠的同學(xué)說說，遠遠地看畫上的山是怎么樣的？板書：遠看山有色。理解實意：遠看畫上的山，清楚地看到有各種顏色。因為是畫上的山。

3、請離黑板最近的同學(xué)走到課件的幕布前，側(cè)耳傾聽畫上瀑布的流水聲。問他聽到了流水聲了嗎？為什么？板書：近聽水無聲。理解意思：走到近處，聽不到流水的聲音，因為是畫上的水。再理解：“遠——近”的意思。現(xiàn)在老師離哪排同學(xué)最近（第一排）？離哪排同學(xué)最遠？（最后一排）？老師馬上走到后面，又問：“現(xiàn)在老師離哪排同學(xué)最近？離哪排同學(xué)最遠？“通過比較你們看懂了什么？告訴學(xué)生：“遠和近是一對反義詞，遠和近是比較后而得出來的結(jié)論?！边@兩句詩中，還有一對反義詞，誰能找出來？學(xué)生回答，教師板書：有——無。指導(dǎo)用這對反義詞說話。

4、指導(dǎo)朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠看／山／有色，近聽／水／無聲。

5、請一位學(xué)生當(dāng)老師，叫一位離黑板較遠的同學(xué)上來摘畫上的花，又叫一位離黑板較近的同學(xué)用手趕畫上的鳥。然后提問：“為什么你們摘不下花，也趕不走鳥呢？？讓學(xué)生回答后依次板書：春去花還在，人來鳥不驚。

6、讀懂詩句，理解意思，盡量啟發(fā)學(xué)生說出來。小結(jié)：春天過去了，可花兒還盛開著，不凋謝，也摘不下來。人走到鳥的旁邊，去趕走鳥兒，卻見鳥一點也不驚慌，也不飛走。因為這是畫上的花、鳥。

7、指導(dǎo)朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

8、連起來朗讀一遍古詩。

10、小組合作討論：

為什么人走近聽，還是聽不到水聲？為什么春天已經(jīng)過去了，花還沒謝？ 為什么人走近了，鳥沒飛走？

11、背誦古詩。

四、指導(dǎo)規(guī)范 書寫生字

1、（范寫“人”字后）人字很簡單，但是很難寫。關(guān)鍵是要把一撇一捺寫正了。大家練習(xí)一下（巡視學(xué)生書寫）。

2、小朋友們把人字寫得真漂亮。注意，這個“人”現(xiàn)在長了兩個大眼睛?。ㄔ凇叭恕弊稚霞由宵c和短撇）看看，現(xiàn)在是什么字了？（重點指導(dǎo)“火”的書寫筆順。）

3、讓學(xué)生觀察“文”和“六”的書寫，請兩個學(xué)生演示書寫，其他同學(xué)作評價，老師并及時糾正。[課后反思]

1、在本堂課上我能突出閱讀教學(xué)“以讀為本”的理念?！墩n標(biāo)》指出：教學(xué)淺近的古詩應(yīng)以誦讀為基礎(chǔ)，“展開相像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”

2、強調(diào)閱讀教學(xué)“讀中感悟”的原則。閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。在本文四句話的教學(xué)時都能引導(dǎo)學(xué)生自己去感悟、去理解、去體會。

3、落實閱讀教學(xué)“讀中積累”的目標(biāo)。這首詩中包含著豐富的反義詞，教學(xué)時我能夠引導(dǎo)孩子結(jié)合生活中已有的認識，積累和強化對這些反義詞的學(xué)習(xí)。

引用資源：

1、《新教材教學(xué)資源庫

2、《經(jīng)典先鋒教案》

3、老白曉網(wǎng)站

義務(wù)教育小學(xué)語文教案集》汪潮 主編 騰春友 主編