第一篇：識(shí)字7馬羊犬牧教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字7馬羊犬牧》（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

江蘇南京市天妃宮小學(xué) 鄭慧敏

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)兒童多種方法、多感官識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，初步感受象形字、會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組成的詞語，能正確書寫漢字“羊、犬、竹”。

3.正確、流利、有感情地朗讀短文?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)童趣

1.小朋友們，你們?nèi)ミ^一望無際的大草原嗎？今天我們就一起去那兒看一看吧！

2.（出示草原圖片）看看圖，草原上都生活著哪些動(dòng)物呢？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示馬、牛、羊、狗的實(shí)物圖。）3.今天我們就來認(rèn)識(shí)一些和這些動(dòng)物相關(guān)的漢字。

【設(shè)計(jì)理念：“興趣是最好的老師”，用“草原放羊”的主題貫穿整個(gè)教學(xué)過程，把識(shí)字融入到具體的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)低年級學(xué)生的感官，走進(jìn)語文課堂，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！?/p>

二、觀察圖片，字理識(shí)字 1（.出示“馬”的古文字圖）古人看到善于奔跑的駿馬，于是照著它側(cè)面的樣子造出了古文字“馬”?？纯磮D，看看古文字，它們像嗎？哪里像？

2.后來，古文字 “馬”演變成了我們現(xiàn)在的漢字“馬”。誰來用“馬”字組組詞? 3.我們再來看看這兩個(gè)圖形，又是什么字呢？你是怎么知道的呢？（出示“牛”“羊”的古文字）比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4.你們說得真好，牛的角大些向上翹，羊的角小一些彎彎的。（出示牛和羊的實(shí)物圖，指名讀好這兩個(gè)字。）

5.（出示“犬”的古文字）

看看圖，猜一猜，這又是哪個(gè)字的古文字呢？（出示“犬”字，指名讀，開火車讀。）

犬就是狗，它也是照著狗的樣子造出來的文字，只不過“犬”一般指體型大的狗，像“警犬”“軍犬”，而“狗”一般體型小，如“哈巴狗”。6.馬、牛、羊、犬，這些字都是根據(jù)動(dòng)物的樣子造出來的，看著字，想一想動(dòng)物的樣子，再來讀一讀這些字。

7.牛和羊渾身都是寶，它們愛吃草原上嫩嫩的草，所以生活在那里的人們每天早上就騎上駿馬，甩起鞭子，把牛、羊趕到草原上去吃草。（出示“牧”的實(shí)物圖和古文字）看，用手拿著棍子趕牛，這個(gè)字就是“牧”。（指名讀準(zhǔn)字音）

8.牧就是放牧，那么放羊我們就可以說“牧羊”。放牧的人就稱作“牧人”或是“牧民”。放羊放牛的孩子叫什么呢？經(jīng)過訓(xùn)練會(huì)協(xié)助牧民放羊的狗又叫什么?（讀詞“牧羊犬”）

9.我們的祖先真聰明，看到牧民在草原上放牧，就造出了這么多有趣的漢字，讓我們再來認(rèn)一認(rèn)這些字吧。（認(rèn)讀“馬、羊、犬、牧”。）

【設(shè)計(jì)理念：古老的漢字是先人智慧的結(jié)晶，“一個(gè)漢字就是一幅畫”。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師很好地利用實(shí)物圖和古文字圖，將漢字具體的圖畫逐漸抽象成一個(gè)能表示意義的符號，讓學(xué)生很好地將事物與漢字的內(nèi)涵相聯(lián)系，不僅教字音，更將漢字的形和義牢牢扎根在學(xué)生的腦海中，因?yàn)闈h字不僅是文字，更是一種文化的傳承。】

三、巧用兒歌，鞏固識(shí)字 1.清早，牧民們都出去放牧了，小孩子就留在了家里。他在干什么呢？（出示圖片及兒歌）

2.自讀兒歌，聽清要求：小聲自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方停下來多讀幾遍。

3.兒歌共有幾句話？你怎么知道的？（兩句話，一個(gè)句號，一個(gè)感嘆號。）

同桌的小朋友一人讀一句，注意：同桌小朋友讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽，如果有錯(cuò)，讀完后幫他指出來。4.指名同桌讀，男女生共讀。5.這個(gè)小朋友在干什么呢？

(他在學(xué)大人的樣子放羊)他是怎樣學(xué)著大人放羊的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)指導(dǎo)）

（1）他騎的馬是—（出示圖片）竹竿，誰來讀讀這個(gè)詞？

①（出示竹子圖和“竹”的古文字）看，這是一棵竹子，古時(shí)候人們看到竹子就造出了“竹”的古文字，你看“竹”這個(gè)字像什么呀？ ②把竹子的枝葉去除干凈后的部分就叫竹竿。所以你看“竿”字上面就是一個(gè)竹字頭，下面是一個(gè)干凈的干。誰再來讀讀這個(gè)詞？（2）他在哪里放羊？（出示草地，指名讀詞。）①（出示一棵小草的實(shí)物）看，這就是一棵小草，它長得怎么樣？ ②你看，（出示古文字）春天到了，太陽暖暖的，小草發(fā)芽長出來了，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的，軟軟的，風(fēng)一吹，它就彎下了腰。這個(gè)字就是“草”。

③（課件演示）瞧，一棵小草鉆出了地面，兩棵小草鉆出了地面，三棵、四棵，好多好多的小草挨著長，這塊地方就叫——草地。草兒長呀長，草地越來越廣闊，一眼看不到邊就成了——草原。（3）他沒有牧羊犬，叫小黑狗來當(dāng)。

這里的“缺”就是少的意思，所以有一個(gè)詞就叫做“缺少”。6.這個(gè)孩子真可愛，讓我們捧起書一起來讀好這首兒歌。

【設(shè)計(jì)理念：本文是一篇?dú)w類識(shí)字，兒歌作為其中的一部分，也是為識(shí)字服務(wù)的。在此環(huán)節(jié)中，把生字的教學(xué)融入在兒歌的情境中，將漢字意義的理解和詞語的實(shí)際運(yùn)用相聯(lián)系，真正把識(shí)字寫字作為學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅識(shí)字，理解詞語，更為今后靈活地運(yùn)用語言文字打下基礎(chǔ)?！?/p>

四、自主記憶，寫好漢字

1.今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了不少漢字，再來認(rèn)一認(rèn)它們吧（出示生字，開火車讀一讀）。2.現(xiàn)在我們就來學(xué)寫三個(gè)獨(dú)體字“羊、犬、竹”。3.你有什么方法記住這三個(gè)字？

4.教師范寫“羊”：三橫長短不一樣，橫畫之間距離等。（學(xué)生描紅、臨寫）（反饋評價(jià)）5.教師范寫“犬”：撇捺舒展點(diǎn)要空。（學(xué)生描紅、臨寫）（反饋評價(jià)）

6.教學(xué)“竹”：仔細(xì)觀察“竹”左右兩部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右部分差不多，最后一筆是豎鉤。）

再看看，除了筆畫有變化，還有什么區(qū)別？（右邊要比左邊大。）教師范寫“竹”：左右兩邊同部件，右邊要比左邊大。（學(xué)生描紅、臨寫）（反饋評價(jià)）

【設(shè)計(jì)理念：一年級的學(xué)生剛剛開始學(xué)寫漢字，要保護(hù)好他們寫字的興趣和熱情，所以在教學(xué)中采用編口訣的方法幫助學(xué)生記住關(guān)鍵的筆畫和部件。同時(shí)觀察和比較是讀帖最重要的兩個(gè)方法，教學(xué)中不應(yīng)用田字格來詳細(xì)講解漢字中每一個(gè)筆畫的位置，應(yīng)該教給學(xué)生寫好一類漢字的規(guī)律?！?/p>

第二篇：《識(shí)字7 馬羊犬牧》教學(xué)反思

《識(shí)字7 馬羊犬牧》教學(xué)反思

新教材的識(shí)字課非常注意吸收我國民間傳統(tǒng)文化精髓，繼承傳統(tǒng)，推陳出新，把民間玩的竹馬游戲引進(jìn)到教材之中，讓學(xué)生感受游戲的好玩與趣味，同時(shí)體會(huì)勞動(dòng)人民無窮的智慧。我國的民間游戲數(shù)不勝數(shù)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文之余能玩一玩?zhèn)鹘y(tǒng)游戲，可以說是一箭雙雕。新教材識(shí)字把識(shí)字、學(xué)習(xí)、游戲、玩耍結(jié)合起來，實(shí)是匠心獨(dú)運(yùn)?！蹲R(shí)字7 馬羊犬牧》讓我們領(lǐng)略傳統(tǒng)游戲文化的魅力。

識(shí)字7 馬羊犬牧

小竹竿，我的馬，綠草地，放羊啦。

還缺一條牧羊犬，小黑小黑你來吧！

（一）看圖識(shí)字淺顯易懂

《識(shí)字7》的第一部分是“馬、羊、犬、牧”的實(shí)物圖、古文字、今文字的對照表?？磮D識(shí)字淺顯易懂，實(shí)物圖與文字對照，古文字與今文字對應(yīng)，文字演變過程一目了然，滲透古文字的魅力，給學(xué)生“一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字一個(gè)故事”的熏陶。

（二）童趣兒歌巧妙嵌字

《識(shí)字7》第二部分是一首充滿童趣的兒歌，它巧妙地鑲嵌了“馬、羊、犬、牧”幾個(gè)字在其中。兒歌安排巧妙，字?jǐn)?shù)不多，短小精悍，只有六行字兩句話。這首兒歌的前四行都是三個(gè)字，節(jié)奏歡快，朗朗上口；第五、第六行，展開想象，讓小黑當(dāng)牧羊犬，充滿情趣，很有意思。

（三）傳統(tǒng)游戲趣味十足

《識(shí)字7》是一首兒歌，學(xué)生學(xué)習(xí)了生字，玩了騎竹馬的游戲，趣味十足。它傳承傳統(tǒng)游戲項(xiàng)目，寓教于樂，讓學(xué)生課間學(xué)會(huì)玩更多的游戲，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教材編寫者善于把我國民間傳統(tǒng)體育游戲的精華引入識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的游戲精神，教會(huì)學(xué)生健康的生活、快樂的學(xué)習(xí)。

（四）圖文配套相得益彰

蘇教版新教材的插圖妙趣橫生，鮮明的色彩、生動(dòng)的形象、豐富的意趣、夸張的表現(xiàn)，充滿童趣?！蹲R(shí)字7》的插圖尤為生動(dòng)，插圖上跨著竹竿當(dāng)馬騎的小男孩呼之欲出，伸著舌頭的小黑狗暫且當(dāng)一回玩具小羊的牧羊犬，天空中小鳥自由飛翔?！蹲R(shí)字7》成了一個(gè)童話的世界，充分體現(xiàn)了蘇教版新教材圖文配套、相得益彰的鮮明特色。

第三篇：關(guān)注字理激童趣靈動(dòng)高效識(shí)漢字 識(shí)字7馬羊犬牧 教案 鄭慧敏

鄭慧敏

JiaoanjingX uan 教案精選

—《識(shí)字 7 馬羊犬牧》（第一課時(shí)）教學(xué)

想一想動(dòng)物的樣子，再來讀一讀這些字。

古人看到善于奔跑的駿馬，于是照著它側(cè)面的樣子造出了古文字“馬”?？纯磮D，看看古文字，它們像嗎？哪里像？ 【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)兒童多種方法、多感官識(shí)字，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛，初步感受象形字、會(huì)意字、形聲字的構(gòu)字特

點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)本課生字，理解生字組

2.后來，古文字“馬”演變成了 我們現(xiàn)在的漢字“馬”。誰來

“羊、犬、竹”。

成的詞語，能正確書寫漢字

用“馬”字組組詞?

3.我們再來看看這兩個(gè)圖形，3.正確、流利、有感情地朗讀 短文。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)童趣 1.小朋友們，你們?nèi)ミ^一望無際的大草原嗎？今天我們就一起去那兒看一看吧！

2（.出示草原圖片）看看圖，草原上都生活著哪些動(dòng)物呢？（根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示馬、牛、羊、狗的又是什么字呢？你是怎么知道的呢？

（出示“?！薄把颉钡墓盼淖郑┍容^一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？

4.你們說得真好，牛的角大些向上翹，羊的角小一些彎彎的。（出示牛和羊的實(shí)物圖，指名讀好

這兩個(gè)字。）

5（.出示“犬”的古文字）看看圖，猜一猜，這又是哪個(gè)字的古文字呢？（出示“犬”字，指名讀，開 實(shí)物圖。）

3.今天我們就來認(rèn)識(shí)一些和這 些動(dòng)物相關(guān)的漢字。

【設(shè)計(jì)理念：“興趣是最好的老師”，用“草原放羊”的主題貫穿整個(gè)教學(xué)過程，把識(shí)字融入到具體的環(huán)境中，調(diào)動(dòng)低年級學(xué)生的感官，走進(jìn)語

火車讀。）

犬就是狗，它也是照著狗的樣

“犬”一般指體型大的狗，像“警

犬 ”“軍犬 ”，而“狗 ”一般體型小，如“哈巴狗”。

6.馬、牛、羊、犬，這些字都是根據(jù)動(dòng)物的樣子造出來的，看著字，子造出來的文字，只不過

文課堂，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣?！?/p>

二、觀察圖片，字理識(shí)字

1（.出示“馬”的古文字圖）

7.牛和羊渾身都是寶，它們愛吃草原上嫩嫩的草，所以生活在那里的人們每天早上就騎上駿馬，甩起鞭子，把牛、羊趕到草原上去吃草。（出示“牧”的實(shí)物圖和古文字）看，用手拿著棍子趕牛，這個(gè)字就是“牧”。（指名讀準(zhǔn)字音）

8.牧就是放牧，那么放羊我們就可以說“牧羊”。放牧的人就稱作 “牧人”或是“牧民”。放 羊放牛的孩子叫什么呢？經(jīng)過訓(xùn)練會(huì)協(xié)助牧民放羊的狗又叫

什么 ?（讀詞“牧羊犬”）9.我們的祖先真聰明，看到牧民在草原上放牧，就造出了這么多有趣的漢字，讓我們再來認(rèn)一認(rèn)這些字吧。（認(rèn)讀“馬、羊、犬、牧”。）

【設(shè)計(jì)理念：古老的漢字是先人智慧的結(jié)晶，“一個(gè)漢字就是一幅畫”。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師很好地利用實(shí)物圖和古文字圖，將漢字具體的圖畫逐漸抽象成一個(gè)能表示意義的符號，讓學(xué)生很好地將事物與漢字的內(nèi)涵相聯(lián)系，不僅教字

音，更將漢字的形和義牢牢扎 教案精選 JiaoanjingX uan

長出來了，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的，軟

根在學(xué)生的腦海中，因?yàn)闈h字不僅是文字，更是一種文化的傳承?！?/p>

三、巧用兒歌，鞏固識(shí)字 1.清早，牧民們都出去放牧了，小孩子就留在了家里。他在干 什么呢？（出示圖片及兒歌）

2.自讀兒歌，聽清要求：小聲自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到難讀的地方停下來多讀幾遍。

3.兒歌共有幾句話？你怎么知道的？（兩句話，一個(gè)句號，一個(gè) 感嘆號。）

同桌的小朋友一人讀一句，注意：同桌小朋友讀的時(shí)候你要仔細(xì)聽，如果有錯(cuò)，讀完后幫他指出 來。

4.指名同桌讀，男女生共讀。

5.這個(gè)小朋友在干什么呢？

(他在學(xué)大人的樣子放羊)他是怎樣學(xué)著大人放羊的呢？（根據(jù)學(xué)生的 回答相機(jī)指導(dǎo)）

（1）他騎的馬是—（出示圖 片）竹竿，誰來讀讀這個(gè)詞？

①（出示竹子圖和“竹”的 古文字）看，這是一棵竹子，古 時(shí)候人們看到竹子就造出了

“竹”的古文字，你看“竹”這個(gè)

字像什么呀？

②把竹子的枝葉去除干凈后的 部分就叫竹竿。所以你看 “竿”字上面就是一個(gè)竹字頭，下面是一個(gè)干凈的干。誰再來讀讀這個(gè)詞？

（2）他在哪里放羊？（出示 草地，指名讀詞。）

①（出示一棵小草的實(shí)物）看，這就是一棵小草，它長得怎么 樣？

②你看，（出示古文字）春 天到了，太陽暖暖的，小草發(fā)芽

軟的，風(fēng)一吹，它就彎下了腰。這個(gè)字就是

“草”。③（課件演示）瞧，一棵小草鉆出了地面，兩棵小草鉆出了地面，三棵、四棵，好多好多的小草挨著長，這塊地方就叫—草地。

一（）草地草兒長呀長，草地

越來越

廣 闊，一 眼 看 不 到 邊 就 成了

—草原。

一（）草原

（3）他沒有牧羊犬，叫小黑狗來當(dāng)

。這里的“缺”就是少的意思，所以有一個(gè)詞就叫做 “缺

少

”。6.這個(gè)孩子真可愛，讓我們捧起書一起來讀好這首兒歌。

【設(shè)計(jì)理念：本文是一篇?dú)w

類識(shí)字，兒歌作為其中的一部分，也是為識(shí)字服務(wù)的。在此環(huán)節(jié)中，把生字的教學(xué)融入在兒歌的情境中，將漢字意義的理解和詞語的實(shí)際運(yùn)用相聯(lián)系，真正把識(shí)字寫字作為學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)，不僅識(shí)字，理解詞語，更為今后靈活地運(yùn)用語言文字打下基礎(chǔ)。】

四、自主記憶，寫好漢字 1.今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了不少漢字，再來認(rèn)一認(rèn)它們吧（出示生字，開火車讀一讀）。

2.現(xiàn)在我們就來學(xué)寫三個(gè)獨(dú)體字 “羊、犬、竹”。

3.你有什么方法記住這三 個(gè)字？

4.教師范寫“羊”：三橫長短不一樣，橫畫之間距離等

。（學(xué)生描紅、臨寫）

（反饋評價(jià)）

5.教師范寫“犬”：撇捺舒展

點(diǎn)要空。

（學(xué)生描紅、臨寫）（反饋評價(jià)）

6.教學(xué)“竹”：仔細(xì)觀察“竹”左右兩部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右部分差不多，最后一筆是豎鉤。）

再看看，除了筆畫有變化，還有什么區(qū)別？（右邊要比左邊大。）

教師范寫“竹”：左右兩邊同部件，右 邊要比左邊大。

（學(xué)生描紅、臨寫）（反饋評價(jià)）

【設(shè)計(jì)理念：一年級的學(xué)生

剛剛開始學(xué)寫漢字，要保護(hù)好他們寫字的興趣和熱情，所以在教學(xué)中采用編口訣的方法幫助學(xué)生記住關(guān)鍵的筆畫和部件。同時(shí)觀察和比較是讀帖最重要的兩個(gè)方法，教學(xué)中不應(yīng)用田字格來詳細(xì)講解漢字中每一個(gè)筆畫的位置，應(yīng)該教給學(xué)生寫好一類漢字的規(guī)律?！?/p>

（作者單位：江蘇南京市天妃宮小

學(xué)）

責(zé)任編輯 劉晨昕

本刊啟事

本刊尚有少量 2012 年-2014 年合訂本（每套 80 元），2015 年合訂本也已出版，每套 90 元。如有需要，請 與 編 輯 部 聯(lián) 系，QQ： 405773977。

由于來稿較多，出于對每一位作者的尊重，本刊審稿時(shí)間可能會(huì)長一些（一般為兩個(gè)月左右），敬請理解。

第四篇：《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 3篇

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編為大家收集的《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì) 3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

二、教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字，熟讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)

培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

四、教具準(zhǔn)備

1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物（老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、課題。

2、cai 課件。

3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入：

1、導(dǎo)語：好，小朋友，我看誰最精神。老師想對你們說兩句話，你覺得老師說的對，就鼓鼓掌。老師說的不對，就搖搖頭。

師：第一句。我是你們的好朋友！（掌聲）

第二句。你們是我的好朋友。（掌聲）

師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧！

（cai 課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。）

問：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢？

蒂皮對我說，誰喜歡動(dòng)物誰就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎？

師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧！

二、我會(huì)認(rèn)。

師：（貼課題：識(shí)字七）在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請教一下課文里的“小桃子”和“小樹葉”。

師：美麗的大森林一下子來了這么多小動(dòng)物，多熱鬧?。∩掷镞€有一棵神奇的樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請一個(gè)小朋友上來翻開這些樹葉，看看有什么秘密？

師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰會(huì)認(rèn)？（指名認(rèn)讀）

師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來了，看看還有誰認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請教一下小伙伴。（師巡視）

三、我會(huì)說。

問：誰愿意說一說，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的？誰會(huì)說？（指名說）

師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語的方法來認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。

四、我會(huì)寫。

師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。（生：叢）

房頂上拴了一頭牛。（生：牢）

問：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎？誰會(huì)寫？

師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

（展示作業(yè)，師評價(jià)，并給予表揚(yáng)）

五、我會(huì)讀

師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎？

師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

（生讀課文，師巡視）

師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

（四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo)）

師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

（指名讀，師生共評）

問：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎？

問：還有誰愿意讀？

（多請教幾位同學(xué)讀，師生共評）

問：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎？為什么？

（讓學(xué)生自述，暢所欲言。）

師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。（生齊讀。）

師：為小朋友們鼓鼓掌。（生鼓掌）

六、我會(huì)演。

師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌?？凑l的掌聲最熱烈?。ㄉ吪氖诌呑x兒歌。）

師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎？

師：去找小伙伴，大家一起演一演。

（生互相拍手表演，自由發(fā)揮。）

七、全文總結(jié)

師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。（cai 課件展示動(dòng)物們在大自然自由生活的畫面。）

生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的`天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí)；可愛的小動(dòng)物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧！

（學(xué)生戴著動(dòng)物頭飾走出教室。）

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。

2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、生字、生詞卡片，動(dòng)物畫片。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、動(dòng)畫導(dǎo)入，識(shí)記部分生字

1、師說：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？我們一起去動(dòng)物園看看吧！

2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝…。。）隨著動(dòng)物的出場，動(dòng)物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動(dòng)物的名字。

3、課件只出示文字，學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物名稱。

4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈

指名認(rèn)讀，并說說是怎么記住的？

5、游戲：對號入座

將寫有動(dòng)物名稱的詞卡貼于黑板上，請拿動(dòng)物畫片的同學(xué)到黑板前來，讓動(dòng)物對號入座。

二、朗讀課文，繼續(xù)識(shí)字

1、自讀拍手歌，不認(rèn)識(shí)的字看拼音提示。

2、指名讀拍手歌，注意字音是否準(zhǔn)確。

3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字，做參加游戲的準(zhǔn)備。

三、趣味游戲，鞏固識(shí)字

1、游戲：我指你認(rèn)（學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）

2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點(diǎn)擊圖形便會(huì)出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè)，出現(xiàn)會(huì)認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。

3、小偵探：課件出示一些動(dòng)物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動(dòng)物，回答正確后出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物及名稱，學(xué)生認(rèn)讀。

4、送信：信封上寫有小動(dòng)物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥、黃鸝送信。

四、朗讀感悟

1、再讀拍手歌，說說讀拍手歌有什么感覺？

2、邊拍手邊讀，看誰能先背誦下來。

3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說兒歌。

4、說說這個(gè)拍手歌告訴了我們什么？

五、課外實(shí)踐

自編拍手歌。

第二課時(shí)

一、趣讀課文

1、用對口令的的方式讀課文。

2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。

二、鞏固識(shí)字

1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開。

2、學(xué)生聽字音找字卡。

3、猜字謎，找字卡。

三、指導(dǎo)書寫

1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。

2、小組討論用什么方法記住這些字？

3、學(xué)生自由匯報(bào)。

倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。

4、分類指導(dǎo)寫字。

1）分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

拍、護(hù)、保、物、雞、貓：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長下短，“牢”上短下長。

2）學(xué)生描紅

3）學(xué)生說觀察所得及書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，老師范寫。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。

4）引導(dǎo)欣賞

四、鞏固記憶字形

小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。

從——（）苗——（）鳥——（）白——（）

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五、展示活動(dòng)

1、展示自己編的拍手。

2、和同學(xué)一起邊拍手邊說自己編的拍手歌。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，懂得要保護(hù)動(dòng)物。

2、認(rèn)識(shí)本課生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

3、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、掌握本課生字、新詞，能正確讀寫。

2、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟動(dòng)物與人互相依存，有保護(hù)動(dòng)物的意思。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、動(dòng)物圖片

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？你最喜歡什么動(dòng)物？今天我們一起來學(xué)習(xí)一首有關(guān)動(dòng)物的拍手歌好嗎？（打開書）

（二）初讀課文：

1、自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、將生字圈出來并大聲讀一讀。

3、游戲：你指我讀，你說我猜。

4、誰愿意做小老師領(lǐng)大家讀？（出示字卡片）

護(hù)牢孔雀錦叢鸝靈

指名讀，開火車讀，齊讀。

5、再讀課文，鞏固字音。

（三）學(xué)習(xí)課文：

1、自由讀課文，說說你讀懂了什么？

2、文中都向我們介紹了哪幾種動(dòng)物？請你默讀課文，畫出動(dòng)物的名字。

3、同學(xué)們都查找了動(dòng)物的資料，你們愿意向大家介紹介紹嗎？大家都準(zhǔn)備了動(dòng)物圖片或頭飾，假如你就是這種小動(dòng)物，請你在大家面前展示一下自己好嗎？

（1）在組內(nèi)介紹資料，交流。

（2）各小組推薦展示。

4、聽了大家的介紹，你有什么感受嗎？

5、除了文中介紹的幾種小動(dòng)物以外，還有很多小動(dòng)物，它們都很有趣，有意思，我們也來聽聽它們的介紹好嗎？（指名介紹）

6、你們喜歡這些小動(dòng)物嗎？愿意讀讀嗎？（自由讀）

7、你們發(fā)現(xiàn)這篇課文有什么特點(diǎn)？（拍手歌）

課文以拍手歌的形式出現(xiàn)，讀起來朗朗上口，你們愿意兩個(gè)人拍手讀讀嗎？（兩人一組拍手讀）

8、能背誦的小朋友可背誦。（指名在大家面前展示）

（四）總結(jié)：

地球是人類與動(dòng)物共同的家園，動(dòng)物與人類互相依存，保護(hù)動(dòng)物是我們的責(zé)任。

（五）實(shí)踐活動(dòng)：

根據(jù)課后學(xué)習(xí)伙伴的話，說說講衛(wèi)生的拍手歌，也可以小組為單位自編拍手歌在全班展示。

（六）板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字七

保護(hù)動(dòng)物要牢記 大小動(dòng)物都有家

人和動(dòng)物是朋友 保護(hù)動(dòng)物是大事

第五篇：《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對”等6個(gè)字。

2.能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

3.喜歡讀對子，有積累對子的愿望。

課前準(zhǔn)備

師生各自準(zhǔn)備本課的生字卡。

激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，我們來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎？我說一個(gè)詞，你們對一個(gè)意思相反的詞。比如：我說“大”，你們對“小”；我說“白”，你們對“黑”?，F(xiàn)在開始!

高── 明── 胖── 美── 新── 忙──

（復(fù)習(xí)“語文園地五”的生字）

今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”中的對子比這更有趣。

2.教師范讀課文。

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

2.勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。

3.分小組交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。

4.教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字，教師注意糾正平翹舌音。（分組賽讀，男女賽讀）

5.現(xiàn)在我們把生字娃娃送回家，自讀全文。

6.同桌互讀互聽互糾正。

再讀課文，感悟內(nèi)容

1.出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

2.課文里有什么不明白的地方嗎？用鉛筆打個(gè)小問號。

3.學(xué)生質(zhì)疑，教師引導(dǎo)解疑。

4.師生、生生合作讀對子。還可以試著不看書，背一背。

練習(xí)寫字

1.看看這六個(gè)生字，哪些字容易寫錯(cuò)？請告訴大家。

2.教師范寫幾個(gè)不大好寫的字，并提示學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成“言”字旁了，否則就成了“談”字了。

學(xué)生描紅，臨寫。

拓展練習(xí)

你還知道別的對子嗎？

出示一些對子，或講有關(guān)對對子的故事，激發(fā)學(xué)生讀對子的興趣。

附：

少說空話，多做實(shí)事。

山高水長，海闊天空。

江山如畫，大地如春。

春回大地，日暖神州。

風(fēng)暖日光麗，氣清天宇高。

紅梅報(bào)新春，瑞雪兆豐年。

冬去山明水秀，春來鳥語花香。

山清水秀風(fēng)光好，人勤年豐喜事多。

爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。

十年心血哺新秀，一代桃李譜華章。

今日育苗輸心血，明朝成材作棟梁。